一年级重阳节日记

一年级重阳节日记（精选18篇）

一年级重阳节日记 第1篇

文秘助手()之小学一年级重阳节日记

100字左右

【 篇一 】

重阳节是个传统的节日，人们喜欢用登山来庆祝这个节日。今年的重阳节，我们去登白云山来迎接这个节日。

因为交通管制，所以道路很通畅。来到云台花园，我们买票进索道坐缆车上山。索道里人山人海，坐缆车时，我们认真地观赏白云山的夜景。来到白云山的鸣春谷广场，有一些人在那大声欢呼，顿时全场的人都跟着他们一起欢呼起来。路边坐着许多人，有的在玩*牌，有的在吃零食，还有的在聊天道路上的人，有的穿着毛衣，有的戴着牛角灯，有的拿着发光棒，还有的拿着风车终于来到我们想去的地方——摩星岭了。

今年的重阳节让我感到难忘无比！

【 篇二 】

还过几天，就到了重阳节.重阳节又称老人节,是我国一个古老的节日。到了重阳节我该为我的爷爷奶奶做些什么呢?我想我既然从妈妈那儿知道了农历9月初九是重阳节的来历,以及妈妈讲的要在那天陪爷爷奶奶登高爬山,吃重阳糕来年长命百寿,我有功夫一定做到陪他们玩,我还要去敬老院去慰问敬老院的爷爷奶奶祝福他们晚年安慷!福如东海!

【 篇三 】

今天是老人节，我就想到了在乡下的爷爷奶奶。每次回乡下，爷爷总是坐在门口等我们。见到我们，就露出了开心的笑容。奶奶在厨房里忙这忙那，烧好吃的饭菜，我们吃的津津有味。爷爷奶奶可疼我了，所以，我真心喜欢我爷爷奶奶。也祝爷爷奶奶节日快乐!身体健康!

【 篇四 】

重阳节是老人节，是爷爷奶奶的的节日，爷爷奶奶回到家我给爷爷奶奶盛好饭，对爷爷奶奶说：“爷爷奶奶你们辛苦了。”晚上洗好澡，我给爷爷奶奶捶捶背。最后大声的对爷爷奶奶说：“爷爷奶奶祝你们节日快了。

【 篇五 】

今天上午，我与奶奶吃了早饭，就去市场买了菜回家。回家的路上我帮奶奶提了一些菜，回到家里我烧了热水，帮奶奶洗脚了。奶奶非常高兴，说我上了一年级以后，懂事很多，是一个好孩子，让我继续努力。我忙着说：“奶奶，今天是您们老人的节日，这是我应该做的。”奶奶说：“那我们祝天下所有老人都过的高兴、开心，身体健康。”

【 篇六 】

今天早上我6：00就起床了。我穿上衣服，洗脸，刷牙，吃好早饭后我把头梳好。姥姥看见我时，我已经准备好了。我对姥姥说：“今天是老人节，这是送给你的。”我把一个小包给姥姥，姥姥打开一看，有一张小纸条，上面写着“祝您老人节快乐”七个大字，还散发着浓郁的香味。姥姥说：“你给我的礼物就是好好学习。”

今天我过得很愉快。

【 篇七】

今天是九月初九重阳节，妈妈决定带我去临海看外婆。

外婆生病住院了，我和妈妈买了一箱牛奶、水果、营养品运到车上，准备送给外婆。

到了医院，我连忙乘电梯到7楼22号，走进大门，就看见躺在病床上的外婆，疲倦的脸上布满了皱纹，旁边只有外公一个人静静地坐在椅子上看着外婆。

我连忙关心地问道：外婆，您好些了吗？好多了！外婆用那粗哑的声音说道。

我开心地说：祝外婆，外公重阳节快乐！外婆外公惊呆了，没想到今天是自己的节日，然后说：谢谢你，好孙子！听到外公外婆这样一夸，我就开心地笑了。

夕阳落山了，我和妈妈依依不舍地离开临海，回到了家。

我祝外婆早日康复，祝她重阳节快乐！

【 篇八 】

今天是重阳节，爸爸妈妈带我去看望外婆。我们先去超市买了一些外婆喜欢吃的水果，我们来到外婆家，把这些水果送给了外婆，这些水果有苹果、香蕉、哈密瓜、大红枣。外婆说：好多水果啊！是给谁的呢？是给你的。我说。外婆听了非常高兴，笑着对我们说：谢谢你们！外婆又让我们坐下，自己从厨房里拿来了几碗荔枝汤给我们喝。后来，我和外婆玩起了捉迷藏，外婆可厉害了，我怎么找也找不到，这可把我急坏了，可这时，外婆又突然出现在我面前了。

我和外婆度过了一个快乐的重阳节。

一年级重阳节日记 第2篇

200字8篇

【篇一 】

大家好！今天是阴历9月9日重阳节。我给大家讲讲我们家的重阳节是怎么过的。

上午妈妈接我的时候，告诉我今天是重阳节，是老人的节日，还告诉我说，老人为孩子辛苦了一辈子，孩子们要好好孝敬他们。我们买了一只酱鸭来到奶奶家，哇，家里好热闹呀，大大、婶婶和奶奶在 厨房做饭，不一会儿就做了一桌子菜，好香呀。奶奶爷爷可高兴了，一家人高高兴兴地给爷爷奶奶过了个幸福的重阳节。

【 】

【 篇二 】

今天是九月九日重阳节，又称为老人节。我准备给姥姥打个电话，祝姥姥重阳节快乐。因为我小时候是姥姥把我带大的。

晚饭刚吃过，我就拿起了电话，准备给姥姥打电话，我打通了电话。听到了姥姥那熟悉的声音，我说：“姥姥，祝您重阳节快乐！”姥姥您什么时候能来我家呀？我会好好伺候您的。我很认真地问 姥姥，姥姥开心的笑着说：“我会去的。”

【 】

【 篇三 】

农历九月九日是传统的重阳节，重阳节简称“老人节”。明天就是重阳节了，是世界各地老人的节日。我一想爷爷奶奶过节了，我就要用实际行动告诉爷爷奶奶，我一定会孝顺您们！明天我 一定做个乖孩子，让爷爷奶奶度过一个快乐的节日！

【 】

【篇四 】

今天，我为奶奶做了一*身卡片，奶奶很健忘，药经常忘记吃，也经常忘记锻炼身体，所以我用金粉笔写了“要吃药，多健身！”提醒她，还用“钻石”装饰了一下。

我把做好的卡送给奶奶，奶奶只说了声“谢谢！”但我能听得出这平常的“谢谢”中，包含了开心和感动。今天是重阳节，我还另外送了一块插有红旗的重阳糕给奶奶，接着只见她立刻拿了两百元钱给我。我深受感动，虽然我做了一件很小的事，像芝麻一样小的事，也能让奶奶很开心，那么我以后一定要注意，不仅要在重阳节这天关心老人，还应该每天都要去陪伴他们，哪怕说上一句话，哪怕唱首歌，哪怕跳跳舞，他们都会很满足。

【 】

【 篇五 】

昨天是农历九月初九，我们的传统节日重阳节。重阳节是老人的节日，我们应该尊敬老人、关心老人、帮助老人。

重阳节除了要关心老人，还有其它一些习俗，比如登山、插茱萸、赏菊花等。记得我们学过一首关于重阳节的古诗，它的名字叫《九月九日忆山东兄弟》，我来给大家背一下吧：“独在异乡为 异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

【 】

【 篇六 】

九月九日是重阳节，是我国传统节日，也是中华民族最老爱老的优良传统之日。

这一天我们都要为老人准备许多活动。比如； 给老人买些滋补品、陪老人爬爬山、赏菊花……

这天我家也不例外，一大早我就和爸爸妈妈陪着爷爷奶奶去爬山。

我们沿着弯弯曲曲的山路走着，树上叽叽喳喳的小鸟叫个不停，绿油油的草地上开满了野菊花，我累得满头大汗，突然抬起头看见爷爷奶奶也累得气喘嘘嘘，我赶忙跑过去扶住他们，奶奶开心地笑了，还夸我是个懂事的孩子。一路上我们有说有笑玩得好开心。

在今后的日子里，我一定多听老人的话，让他们享受晚年的幸福。

【 】

【篇七 】

今天是中国传统的节日重阳节，也叫老人节。清早起床，我走到奶奶跟前对奶奶说：“奶奶，您知道今天是什么日子吗？”奶奶摇摇头说：“不知道。”我拉着奶奶的手说：“今天是您的节日，我陪您去爬城墙。”说着我就拉着奶奶去城门口。外面秋高气爽，菊花飘香，一会儿工夫我就爬到城墙的顶上，回头一看，奶奶才爬了几个台阶。

我不由得鼻子一酸，奶奶从我生下来就带着我，每天我吃的，用的，穿的都是奶奶准备的。我从刚生下来到现在，奶奶不知道花了多少心血，白了多少根头发，现在连腰也弯了很多。想到这我赶紧又冲下去扶着奶奶慢慢往上爬。

【 】

篇八

今天是重阳节，我和妈妈爸爸在回奶奶家的路上看到许多结婚的花车。我问妈妈为什么有这么多花车呢？妈妈说因为今天是九月初九，重阳节，是个好日子。爸爸说其实今天也叫做老年节，所有我们今天回奶奶家陪爷爷奶奶过节。中午我们一起到外面吃饭，爷爷还叫爸爸去接了老太和老爷。我们一家人一起开开心心的吃了午饭，我们都祝福老太和老爷节日快乐。在饭店的侧门，我和姐姐发现了一个很好玩的地方，好像是一个楼顶花园，里面有秋千和一些工具，还有一个小喷泉。

一年级重阳节日记 第3篇

一、合理规划, 教学有序

绘本在图画风格设计、文字呈现、主题安排上都呈现出了多元的面貌, 相对较符合各年龄层读者的阅读需求。因此, 在挑选绘本时, 应考虑一年级学生的年龄特点和心理特质, 同时梳理一年级语言文字的知识点, 与绘本有机结合。阅读序列的安排应以第一学段写话教学阶段目标、绘本和学生为依据。基于以上三个方面的思考, 笔者将第一学期图文日记训练的目标定位于积累词语、学习句群、画画说说, 并将这些目标具体分解在不同的绘本教学中。如:在第1课时的教学中, 我们选择了《花格子大象艾玛》这一绘本, 引导学生学习使用句号;积累关于颜色的词语。在第9课时的教学中, 我们选择了《我爸爸》这一绘本, 教学时让学生说说, 在你的心目中, 你爸爸是怎样的?请你画一画、写一写 (爸爸就像 _____) ;学习使用感叹号。再如在第15课时的教学中, 我们选择了《鲸鱼》这一绘本, 让学生画一条大鲸鱼并写一段话, 介绍一下自己画的大鲸鱼……而到了一年级的第二学期, 笔者又将图文日记训练的目标定位于丰富词汇、模仿句式、画画写写, 作了更深一步的提高。如在第3课时的教学中, 我们选择了《爱心树》这一绘本, 让学生为爱心树画上新的绿叶, 让爱心树重新生长。并且引导道:大树为我们付出很多, 我们也可以为树做些什么呢?请你写一写。在第4课时的教学中, 我们选择了《雪花人》这一绘本, 让学生画一画漂亮的雪花, 提问:雪花飞舞时, 你最喜欢干什么?写一写, 也可以配上插图……

二、分步实施, 积累语言

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》明确指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。”在第一学段的目标中更是强调让学生“喜欢阅读, 感受阅读的乐趣”。图文日记的语言形式来自于绘本, 因此, 教师应在绘本阅读中引导学生预测故事、品味语言、激发想象, 从而完成图文日记的创作。

(一) 引导猜想, 激发好奇

儿童文学博士王林一直强调:“儿童本位, 兴趣优先。”绘本的封面是丰富的信息源, 如主要形象、作者、译者、出版社等, 这些信息更能让我们了解整本书的基调。因此, 我们可以依据封面, 引导学生预测故事, 唤起学生对绘本的强烈兴趣。

例如《逃家小兔》一书。封面呈现的情景是一只大兔子和一只小兔子蹲在草堆里。风儿呼呼地吹着。大兔子用身体挡住了风口, 在和小兔子说什么。教师可以引导学生做以下预测:“封面上有两只兔子, 他们可能是什么关系呀?”“我们一起来读一读书名, 猜一猜, 小兔子为什么要逃家呢?”通过预测使学生们对绘本产生强烈的兴趣, 进而就会有种迫不及待地想往下读的欲望。

(二) 导赏图画, 品味语言

对于识字不多的低年级学生来说, 他们更喜欢色彩鲜艳的图画。绘本里每一张图画的细节都是有故事的, 故事的内涵都隐含在图画里, 看懂图画, 能促使学生走进情境之中, 感受作者用图画语言所描述的情感。

仍以《逃家小兔》为例, 绘本中有一幅画面如下:

教师可引导学生观察画面, 当小兔子变成溪里的小鳟鱼, 兔妈妈变成了捕鱼的人时, 她是用什么去“钓鱼”的?学生们经教师提醒, 仔细观察画面后惊喜地发现, 兔妈妈用的鱼饵竟然是用绳子拴着的胡萝卜。由此, 学生们感受到了兔妈妈的跟随和护卫里充满了她对小兔子浓浓的母爱。在学生有了情感体验之后, 教师又引导大家品读:“如果你来追我, ”小兔子说, “我就变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”“如果你变成溪里的小鳟鱼, ”妈妈说, “我就变成捕鱼的人去抓你。”通过这样的引导, 学生由对图画的欣赏进而激发情感, 加深对文本对话的理解。

(三) 深入导读, 发展想象

好绘本可以强化学生的想象力。教师可以选择富有想象、情节动人的绘本, 引导学生在猜测中, 推进故事的情节, 进行讲述和演绎, 让阅读从对图像的外部观看发展为内在思维与感受的心灵活动。

如《逃家小兔》中那只可爱的小兔子, 顽皮地想要离家出走, 看看外面的世界。兔妈妈告诉他 :“如果你跑走, 我就去追你, 因为你是我的小宝贝。”所以, 当小兔子变成小帆船, 兔妈妈就变成风, 把小兔子吹到他想去的地方;当小兔子变成高山上的大石头, 兔妈妈就是爬山的人……教学中, 笔者依据情节, 深入导读:故事中, 小兔子把自己变成了什么? 他当时的心情怎么样?兔妈妈的心情又会是怎样的?通过此番教学, 学生们展开想象的翅膀, 体验了情感, 对故事中蕴藏着的浓浓母爱有了更深刻的感受。

(四) 分层导写, 鼓励创作

在上述三个环节的基础上, 教师可引导学生通过画画写写等方式完成图文日记的创作。

如在阅读《逃家小兔》的基础上, 教师可提出下列问题:如果有一天, 逃家小兔又变成其他东西准备离家出走了, 他会变成什么呢?兔妈妈又会变成什么出乎意料的东西来迎接他呢?请你动动脑, 将自己认为最棒的创意写出来, 并为文字加上精彩插图, 为这本故事书多增加几页有趣的内容。

在这一环节中, 教师的设计有两个层次。第一层次的作业设计中, 小兔子说要变成树袋熊, 这一处是教师设定的。学生们在此基础上, 设想小兔子的行动以及兔妈妈的想法。这样半开放式的练习, 降低了学生独立创作的难度, 为他们独立完成第二层次的创作做好了铺垫。在学生们完成第二层次作业前, 教师也可以先让他们说说自己的设想, 并加以点拨指导, 之后让学生完成绘画及写话。当然, 这两个层次的作业并不一定要求学生统一全部完成, 经教师指导后, 可以让学生自行选择一项完成。

三、科学引导, 推升能力

(一) 引导识字, 丰富词汇

对一年级学生而言, 识字的数量并不是重点, 重要的是激发起学生们主动识字的兴趣。有了阅读的兴趣, 学生们就会充分利用身边的一切资源来主动识字。随着学生们识字热情的不断递增, 他们的识字能力也会随之提高, 阅读兴趣也会不断增长。

在阅读绘本前, 可以让学生先认认真真地读一读绘本的名称, 并记住故事的名字, 如《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《小魔怪要上学》《爷爷有办法》《蚯蚓的日记》……识字多的学生一下子就能正确地读出来, 识字不多的学生也会在不知不觉中对识字产生欲望……随着识字量的增加, 在阅读故事时, 所学过的生字会一次一次重现, 词语也进行了重新搭配, 学生们在潜移默化中渐渐增加了识字量, 积累了词语, 积累的词汇量也就越来越多。例如, 阅读《小魔怪要上学》, 初读故事前, 学生们根据绘本题目, 认识了“上学”这个词语。阅读故事时, 故事中出现了“学校”“学习”“学会”三个词语, 生字重现, 重新搭配, 产生了新的词语, 词汇量也随之增多。

(二) 引导仿句, 画画写写

低年级段的学生还处于语言的积累阶段, 掌握正确的用词或是造句的技巧并完成一定字数的写话练习, 是一件很不容易的事。基于绘本阅读的句子仿写不失为一种有效的方式。

在低年级教学中, 教师作为课堂教学的组织者和引导者, 有责任带领和引导学生掌握仿写句子的方法, 并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。在具体的教学方法上, 按照“明旨—探究—掌握”的过程进行。当然, 仿写句子不是依葫芦画瓢, 而是要求学生运用已有句子的形式造出新的句子来。从思维的角度看, 是考查学生的联想思维能力和迁移能力;从语法的角度看, 是考查学生运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的能力;从表达方面看, 是考查学生语言表达的简明、连贯、得体的能力。因此, 仿写句子, 不只是要求模仿例句的表达形式, 更要强调在内容上的创新。

以绘本《小黑鱼》中仿写“像”的句子为例, 教师可以让学生们动手画画, 把自己认为相像的两种事物用图画的形式展现出来。学生画画的过程也是思考比较的过程。之后, 再引导他们仿写句子, 这样, 学生们所写句子的内容会更丰富, 想象会更绚丽、更富有童趣。如有学生写道:“小胖生气时的脸蛋就像一个苦瓜。”“爸爸温柔起来就像一只泰迪熊。”

(三) 引导看图, 述说故事

绘本里每一张图画的细节都是有故事的, 故事的内涵都隐含在图画里。看懂图画, 能促进学生走进情境之中, 感受作者用图画语言所描述的情感。看图说话历来是低段语文教师训练学生说话能力的重要手段。教师可以根据绘本内容的不同, 采用看图续说故事、看图仿说故事、看图配说故事等形式加以训练。

通过以上引导, 不仅可以增加识字量、丰富词汇量, 同时通过句子的模仿练习以及看图述说故事, 更能规范学生的语言, 启发学生的想象。

一年级写日记 第4篇

今天下雨了，雨水像断了线的珍珠一样掉了下来。它们落在屋顶上，落在树叶上，落在小河里，就是落不到小朋友们的身上。

麻豆说话

为啥落不到小朋友身上呢？

2015年12月11日 星期五 阴

又一个星期了，终于能见到爷爷奶奶了，我坐在车上恨不得一秒钟就到家里。可是，车开得好慢呀，我等了好久才看到亲爱的爷爷奶奶。

麻豆说话

宝贝，你就算坐在火箭上也会觉得慢！

2015年12月12日 星期六 晴

晚上，我跟着舅舅和哥哥去理发。舅舅问我：“你要洗头吗？”我说：“我不要洗头。”但是，看到别人躺在那里很舒服的样子，我就后悔了。我对舅舅说我也要洗头，舅舅就让一个叔叔给我洗头。我也学别人那样躺在椅子上，叔叔在我的头上按摩，真享受呀！

哥哥有话说

你真是个善变的小丫头呀！和你说洗头很舒服的，你就是不相信。可看到别人很享受的样子马上就改变主意了。你咋想的？

2015年12月15日 星期二 阴

今天，我被倪诗凡推了一下，一不小心撞到了一个哥哥。我脚底一滑摔了一跤，倪诗凡摔倒在我的身上。哎呦喂，我的屁股呀，好痛。倪诗凡说一点儿也不疼。哼！你倒在我身上怎么会痛呢！

姑妈有话说

放学回来，你边说边把摔跤的场景演了一遍。哎呀！你这么会表演，长大了会不会成为演员呢？

2015年12月19日 星期六 晴

今天，爸爸很严肃地对我说：“你上课有没有好好听讲呀？”我说：“我好好听的。”爸爸给我看手机里的小古诗，我一点儿也不会读。爸爸就训我：“老师在早读课上教过你们了，你还不会读，你还说好好听课的！”说完，他生气地走了。

麻豆说话

呀，爸爸生气了。今天是漫长还是短暂呀？

2015年12月21日 星期一 阴

圣诞老爷爷：

我是江苏省海门市东洲小学一年（1）班的张晨琳，你这两天是不是特别忙？每天要看很多信，要注意休息呦！我今天给你写信，是想在圣诞节这一天收到一盒奇趣蛋，期待你的礼物。

张晨琳

2015年12月21日

2015年12月22日 星期二 雨

今天放学，我跟姑妈去北校门买密码本。你们知道姑妈为什么要给我买密码本吗？这不是圣诞礼物，也不是生日礼物，是我连续写日记得到的奖励。你们一定很羡慕吧？

姑妈有话说

亲爱的宝贝，你连续写了一个月的日记。比高年级的大哥哥大姐姐还棒，加油哟！

2015年12月24日 星期四 雨

今天早上，我问姑妈：“我们家没有烟囱，圣诞老爷爷从哪里进来送礼物呢？”姑妈说：“我晚上把门开一条缝儿，圣诞老爷爷可以从门口进来。”我对姑妈说：“那我就放心了，我还担心圣诞老爷爷钻烟囱把白胡子给弄黑了呢！”

姑妈有话说

圣诞老爷爷这两年长胖了，我们家的烟囱有点儿窄，所以就给他开着门！

2015年12月28日 星期一 晴

今天，语文默写，我才得了70分。回到家，姑妈生气地说：“把默写本拿出来。”我吓得眼睛都冒汗了，我哆嗦着把默写本拿了出来。没想到姑妈没骂我，只是说：“你先去写作业吧！”我长长地叹了口气，自言自语道：“吓死我了。”

哥哥有话说

妹妹，我真羡慕你呀！如果我考70分，早吃“竹笋炒肉丝”了！

2015年12月29日 星期二 晴

今天早读课要朗诵《星孩子》这篇课文，我就自告奋勇地跟邢老师说，我要第二个朗诵。邢老师笑眯眯地对我说：“好的。”上台时，我好紧张呀。可是，当我眼睛看着课本时，我就不紧张了。邢老师都夸我很棒呢！

麻豆说话

麻豆也觉得你很棒呢！

2015年12月30日 星期三 晴

今天语文课上，邢老师让我们写字。写着写着，同桌的手臂就伸到我的桌子上来了，我一看就生气了，用手推了推他。这时，他也推了我一下。我气得打了他一下，他就告诉老师了。真小气呀！

麻豆说话

如果你的同桌打了你一下，你会怎样？

2015年12月31日 星期四 晴

昨天，我打同桌的事情被姑妈知道了，她要我向他道歉。早上，我到学校后就对同桌说对不起，可他像没听到一样。我就想：还是男子汉呢，怎么能这么小气呢！

麻豆说话

你觉得他应该怎么做呢？

2016年1月14日 星期四 晴

今天晚上，我复习扩词。当我复习到“公车”这个词的时候，疑惑地问姑妈：“难道车还有公的和母的吗？”姑妈和舅舅在厨房里听了哈哈大笑，姑妈走出来对我说：“单位的车叫公车，自己家的车叫私家车。”汉字可真有趣呀！原来，“公”这个字不但可以代表性别，还有公共的意思。

麻豆说话

汉字可是世界上最了不起的文字，不但有趣，还很玄妙呢！

2016年1月15日 星期五 晴

放学后，姑妈对我说：“糟了，电瓶车没电了。”姑妈骑着电瓶车去菜市场，果然，车像蜗牛一样慢。我着急地说：“还不如下来跑呢。”姑妈说：“没事。”说完，她左脚放在地上往后用力一蹬，车就往前走了，就像在划船一样。可是，姑妈脚不蹬的时候，车就不动。唉！姑妈也有粗心的时候。

麻豆说话

告诉你个秘密，其实姑妈不是粗心，她是想减肥！

六年级重阳节日记 第5篇

星期六下午四点钟爸爸开着车载我们来到高榜山脚下，等车停好后，我们一行人就开始登山了。哇，今天登山的人真多呀。我们也随着人群往山上爬。瞧，一马当先的是我和小表妹，后面紧跟着爸爸妈妈和阿姨姨夫。爬了一会儿我便累得气喘吁吁，大人们也和我一样。我们休息了一会就又开始爬了起来!

不一会儿我们来到了一个小亭，这里是登山人的第一站。只见这里已是人山人海，歇气的随便找个地方就坐下，没地方坐的人干脆就站着喘粗气;那些继续往上登的人只好在人林中穿来穿去，爬着上山的阶梯路。一路上还有很多人叫卖饮料和食物，还看见了年龄、个子都比我小的小朋友也在爬山。我心里想，这些弟弟、妹妹比我小都能自己一步一步的往上爬，我打心眼儿里的敬佩他们。作为六年级的大姐姐我一定要爬上山顶。于是我便加足劲继续往上爬。我们不一会儿就爬上了山顶，站在山顶是向下望，清风徐徐吹来，这感觉真好。

小学三年级重阳节优秀日记 第6篇

妈妈告诉我，今天是九月初九是我国的重阳节，也是老人节。在这一天，我们要做到尊老、爱老、敬老、助老，要帮助爷爷奶奶做事情。

我要为姥姥弹一曲她爱听的曲子《扫雪》，这是我最近正在练习的古筝曲，姥姥说她最爱听了。姥姥从小把我带到现在，为我付出的特别多。

我最爱吃姥姥做的饭菜，最爱听姥姥讲她小时候的故事，和姥姥在一起时我们总是有说不完的话，当然在我调皮惹爸爸妈妈生气的时候，她是我最温暖最安全的避风港。平日里照顾我的吃穿住行，可以用无微不至来形容，今天我尽我所能做到的来给亲爱的姥姥祝贺，祝她福寿安康，等我长大一定好好孝敬她。

小学三年级重阳节优秀日记 第7篇

晚饭过后，爸爸给远在千里之外的奶奶打电话。从爸爸的口中，我知道了奶奶刚做了手术没几天。爸爸很担心奶奶，一次次叮咛：“千万要多休息，打羽毛球锻炼的事先放一放，要多买点好吃的……”爸爸把电话给我了。我跟奶奶说：“祝您早日康复！”奶奶听了，开心地笑了，说：“孙女真乖！孙女真乖！”

放下电话，我赶紧回房间做了一张贺卡，贺卡上面画了好多颗“心”。我想来奶奶一定能明白我的心思。我还写上：“奶奶，祝您手术后早日康复！祝您重阳节快乐！”

虽然，我没有为奶奶做点什么，但我的祝福、问候，奶奶一定会收到的。

快乐农妇的日记(一) 第8篇

我是大石桥市沃野农机专业合作社的理事长朱宏威, 是一个种了18年水稻的年近40岁的农村妇女。近年来, 国家对“三农”的关注和扶持力度逐渐加大, 这让我对未来信心满满。我寄希望于培肥我赖以生存的土地, 播下良种, 精心管护, 减少肥药残留, 通过适度的加工, 为人们提供安全、营养、好吃的“修福”牌优质大米。为此我快乐地从事着规模化、集约化、专业化的水稻生产, 人们称我“快乐农妇”。我将以日记连载的方式, 真实记录生产过程, 让您明白农民的辛苦和他们对土地、对消费者、对自己的那份真情。

一年级写日记 第9篇

2016年4月3日 星期二 雨

清明节放假，我们全家去外公家做客。到家时看见外公正在挑茶叶，我很好奇地跑过去说：“外公，为什么要挑呢？”外公说：“把坏的茶叶挑出来，再把好的茶叶用开水一泡，一杯清香可口的绿茶就泡出来了。”我听得直流口水，连忙帮外公挑茶叶。这时，外婆也来了，夸我是个好孩子。

快乐马拉松

2016年4月17日 星期二 晴

今天，我和爸爸去南北湖参加马拉松，我跑了12000步，厉害吧！我热得满头大汗，全身都湿透了。到了终点，我拿到了奖牌，心里乐开了花。回到家，我跟妈妈说了今天发生的事情。妈妈说：“你不怕累，坚持到底，真的很棒。”

快乐的春游

2016年4月19日 星期二 晴

今天，我们班去绮园春游，我带了四样零食和同学们一起分享，同学们吃得真高兴啊！到了绮园，先是一位阿姨给我们介绍古代的房子是什么样子的，我们听得可认真了，目不转睛地看着那些灶头、书桌……接下来，就是大哥哥、大姐姐给我们介绍一些古树名字、年龄大小等等，我们的耳朵竖得高高的，听得可认真了。天快黑了，我们依依不舍地回到了教室，背上了书包，排着队回家了。我今天好高兴呀！

美味的馒头三明治

2016年4月20日 星期三 晴

今天早上，妈妈很早就起床，给我和妹妹做早餐，做的是又美味又健康的三明治。今天的三明治是油煎馒头、生菜、香肠、鸡蛋，还有沙拉酱和着番茄酱做成的，看起来很好吃的样子。我迫不及待地咬了一大口，真的像我想的那样，好吃得不得了。我一口气吃了两个三明治。

小妹和鸡蛋捉迷藏

2016年4月24日 星期天 阴有雨

今天中午吃饭的时候，妈妈给小妹夹了一块鸡蛋，藏在了米饭里，叫小妹把鸡蛋找出来吃掉。小妹东找找西找找，还是找不到，急得团团转。最后，还是在妈妈的帮助下，找到了鸡蛋，一口吃掉。

忙碌的劳动节

2016年5月1日 星期日 晴

五一劳动节，我们全家去海景苑搬东西，我也帮忙搬了木板和柜子。从五楼搬到一楼，我累得满头大汗，可仍然不想休息。回到家，妈妈大大地表扬了我，说我不怕累，是个好孩子。这个劳动的节日，我在劳动中度过，真有意义啊！

小学三年级重阳节优秀日记 第10篇

今天是重阳节，爸爸妈妈带我去看望外婆。我们先去超市买了一些外婆喜欢吃的水果，我们来到外婆家，把这些水果送给了外婆，这些水果有苹果、香蕉、哈密瓜、大红枣。外婆说：好多水果啊！是给谁的呢？是给你的。我说。外婆听了非常高兴，笑着对我们说：谢谢你们！外婆又让我们坐下，自己从厨房里拿来了几碗荔枝汤给我们喝。后来，我和外婆玩起了捉迷藏，外婆可厉害了，我怎么找也找不到，这可把我急坏了，可这时，外婆又突然出现在我面前了。

我和外婆度过了一个快乐的重阳节。

小学三年级重阳节优秀日记 第11篇

重阳糕圆圆的，看上去就像一个小蛋糕。蛋糕上面有3个紫红紫红的大蜜枣，一些红丝绿丝，就像我们平时吃的辣椒丝。还撒了一层黑芝麻，在密密麻麻的黑芝麻里有几个白白的果肉，哦，原来是瓜子肉呀！

我忍不住尝了一口，滑溜溜，黏糊糊的，粘在我的牙齿上。再咬一口，我尝到了一股甜甜的味道，啊，是豆沙，我的最爱！

小学三年级重阳节优秀日记 第12篇

再过几十年我就老了，等我老了，胡子白了，头发也白了，就连走路都很慢。到那时候我会有儿子、女儿、孙子、孙女，他们会很孝顺我，我也很喜欢他们。我希望他们快快乐乐的。我会带他们去公园玩，带他们买衣服，和他们下象棋玩跳棋，当他们不会写作业的时候我会教他们，等他们写完了作业我还可以让他们玩半个小时的电脑。夏天我还会买一些冰棍放在冰箱里给他们吃，但是一天只能吃一根，有时候吃完晚饭还会带他们去图书馆看书，还会买一些书给他们。

今天是九九重阳节，祝全天下的老人身体健康长命百岁！

一年级重阳节日记 第13篇

三年级

起依据一、“循环日记”写作教学法的理论步1.热爱是最好的老师。长期以来, 作作文训练的主渠道一直是老师命题, 学生写文学作;而许多老师的命题生的写作冲动和写作, 热情又往。因此往很难, 尽管激起辅师生双方都花了很大力气, 但终究收效不助大;相反, 还带来了一些负面效应, 造成形或就好文章产生可望而不可即的学生写作过程中的种种心理障碍, 畏难心如他们式理, 或持草草了事的应付心理。凡此种:又种, 怎能达到预想的效果怎能写出情文并茂的!所以佳作, , 要想切实写作教学“提高学生的写作水平, 必须另僻佳径, 这循便有了“循环日记”。对这种新的形式, 环◇织发动学生感到, 所以学生新奇有趣, 都跃跃欲试加上教师事, 真正踏上先积极组日文黄了“吾手写吾心”的道路。

记娟2.真情是生活的结晶。“循环日记”打着“解放思想”的旗帜, 少讲规矩要””求, 让学生尽情发挥, 没有了顾虑, 他们

就会重新审视身边的人和事, 审视自己的

心灵, 他们总有那么多的秘密要倾诉, 总有那么多的心曲迸发出来, 文思泉涌。有了生活, 有了真情实感, 并让这一切在笔端自然流露出来, 他们的写作便有了源头活水。

3.竞争是激励的手段。“循环日记”诞生后, 由于每一天的日记都要与大家见面, 还要接受同学的批评, 优劣高下便显而易见, 同学的中肯评价又很快反馈给本人, 这样, 每一个轮到的学生都会竭尽全力去写, 去改, 力争写出最高水平, 竞争中, 不断吸取别人的长处, 弥补自己的不足, 写作能力便也不断提高, 这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。

二、“循环日记”教学法的具体操作

1. 引进竞争, 公平分组。

我把学生分成了11组, 每组5人, 在分配5人小组时, 我不是强行分配, 而是先聘出各小组的组长, 然后由组长选组员。各组长先挑选1人。选完后, 再依次选第二人, 第三人, 第四人。因为学生了解学生, 好生与学困生自然就搭配开了, 达到了自愿组合又公平的效果。每个组只用1本日记本, 由组长带领组员每周每人各写一篇。还选出每天收各组日记本的负责人, 每天一大早将收集好的日记本及时交给老师批改, 批改完后又负责发回各组传给下一位要写的组员手上。老师每天只需批改十几本日记本了, 这种做法, 也将老师从繁多的日记本中解放出来。衡量各小组的日记水平是每周小结时将本周5篇循环写的日记分加起来, 看哪个小组的总分最高。每月还进行一次小总结, 每学期进行一次大总结, 选出50%总分最高的小组为先进循环日记组, 发一本新日记本给予奖励。引进竞争后, 学生写日记的积极性又回来了。

2. 批改创新, 提高兴趣。

批改日记时, 我一改往日的不同, 来些创造, 即给学生一些意外的惊喜, 也可以激发学生的兴趣。比如:写作内容好的, 写作手法新颖的, 我会给予120分、130分甚至更高, 取得进步的同学, 我会看上次的分数, 然后在上次分数的基础上, 给她更高的分数, 以提高他的积极性。每天的日记本发回后, 学生都有意外的惊喜。他们会围在一起, 几家欢喜几家愁, 有的在说:“我的日记进步了, 你看我得的分数多高!”有的会怪罪别人:“你看你, 不认真写, 又没得到高分, 给我们小组丢脸了。”还有的同学, 尤其是好同学, 还主动当起了小老师:“没写好没关系, 下次你写的时候我教你, 一定要为我们组争光。”渐渐地, 学生日记想像力丰富了, 修辞手法, 好的词语越用越多了。

3. 评价新颖, 寻求信任。

写日记是一种需要有一定的意志力和恒心才能坚持下来的学习活动, 能让学生对日记保持积极性, 很重要的因素就是老师的评价。我在批改日记时, 尽量少写评语, 多写心语。日记本上有了老师的心语, 会在学生中争相传看, 起到了导向, 激励作用。心语常写的有:回应学生提出的问题, 探讨他们感兴趣的话题, 赞美他们的进步和优点, 暗示日记中的某些不足, 点拨他们应查找的资料, 让学生感到你很喜欢他, 进而亲近你, 信任你。为了提高学生的日记水平, 也为了促进他们写作的积极性, 每周我都会小结, 并评出名次, 对于前三名的小组, 我就以拍合影、张贴班级丝绒黑板、带领学生一起欣赏他们的优秀日记这样的形式鼓励他们、促进他们。事实证明, 当日记本发回各组时, 大家都会迫不及待地了解本组得分情况。每当轮到写作水平不高的学生写日记时, 全组成员会自然聚拢, 帮他想题材, 教他如何下笔。回到家还会主动请家长指教。都希望自己写的日记得高分, 为组里争光。为此, 全班同学的凝聚力加强了。出现了学生教学生, 团结协助提高写作水平的喜人局面。

三、我的思考

如何引导一年级学生记日记 第14篇

摘要：记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

【分类号】G623.2

两种车

今天，我做了两种车一种是42路无人售票车，另一种是出租车。我发现了它们的不同处：1、出租车小，42路车大。2、出租车贵，42路车便宜。3、42路车有指定的路线，每一站还停车。出租车你让它停哪里它就去哪里。

Beng bao米花 2007年4月25日

今天下午一放学回来，我妈妈给我beng bao米花，我觉得很希奇，只见妈妈手里拿了一dai没有炸开的bao米花放进了我们家的wei bo炉里，结果拿出来一看黑hu hu的，吃起来ku ku的。妈妈说：“我第一次没有jin yan，第二次应该把时间调duan一些。”于是，她又拿出第二包bao米花，结果yan色变的白白的，闻起来香香的，吃起来tian tian的。

以上两篇日记出自一年级孩子的笔下。稚嫩的笔触勾画出了孩子们眼中五彩的世界。虽然，不敢说是优秀的短文。但日积月累，点点滴滴，记下的无一不是他们成长的足迹。试想，如果能坚持下来，不仅能提高写作能力，对孩子们自己也是一笔不小的财富。可“万事开头难”，一年级的教师如何引导孩子们开始记日记呢？经过一年的实践，我有以下心得：

（一） 循序渐进，记日记的方法要适合一年级孩子的特点。

一年级的识字量，写字量很小，如何开始记日记呢？是一个值得探索的问题。我们班的日记是从剪贴日记，绘画日记开始的。刚开学时，我给孩子们布置了一个作业，从废旧报纸，画册上找出你今天认识的字，粘贴在日记本上，孩子们的兴趣很高。今天贴个“天”字，明天贴个“人”字，既复习了学过的字，又为今后天天记日记培养了良好的习惯。

在孩子们有了一定的写字量后，我又适时开展了绘画日记。要求他们在画好的画上写上自己的话。低年级的孩子喜欢绘画，这种形式极大的鼓舞了孩子们记日记的热情。王纪龙在她的画中画了我带他们练操的情景，把我横眉怒目的样子画的惟妙惟肖，令人忍俊不禁。在画的下面她写到：老师生气了，我们不会做cao。非常有趣。

经过这样的日积月累，到了一年级的下学期，程度好的孩子已经可以写150～200字不等的小短文了。这时出现的一个问题是：由于写字量的限制，很多孩子无法表达出他们的意愿，写出的日记也错别字过多。我采用了音节代替，画图，不厌其烦纠错的方法。日积月累，他们掌握了很多书本中没有学过的字。对于程度差的孩子，我就鼓励他们摘抄。一句话，一段诗，一个谜语都可以。为此，我们班还刮过一阵脑筋急转弯风。孩子们在日记中写到：宋老师你猜什么海最小？把答案写在（ ）里。

总之，记日记的方法一定要适合孩子们的特点。只要他们有兴趣并开始动手了，就是成功。

（二） 真诚的欣赏是孩子们记日记的动力。

孩子们喜欢老师的欣赏。当他们的作品被别人，尤其是老师认可后，会更有兴趣坚持记日记的。

刚开始，我采用了小印章“棒棒虎”鼓励孩子们记日记，在孩子们有了一定的识字量后，我开始给他们写评语。评语要起到鼓励孩子写日记的作用。

我喜欢宋老师 2007年5月29日

下午，我们班同学在操场上排练成语故事的时候，有几个女同学在跟宋老师说话，但是我不敢和宋老师说话，就是心里特别紧张，说不出来话，其实我心里很喜欢宋老师。

我写到：其实宋老师也特别想和你说话。如果你不敢和老师说话，那么就把你想说的话写到这个小本子上，我也用这个小本子和你谈话。好吗？不要告诉别人，这是咱俩的小秘密。

孩子们特别喜欢老师大段的评语，有时，我由于工作忙，只写“你真棒！”时，孩子们会不高兴的提意见。“老师，你怎么写这么少啊？”

评语还要起到指导孩子记日记的作用。

李雨昊很爱记日记，但不会观察生活。记来记去都是那么几句。我今天回阳光中学后，到妈妈办公室去写作业了，写完作业就吃饭了。我写到：昊昊，中学有一个大操场，你去画一下，明天带给老师看，好么？第二天，她果然带来了一张美丽的画。还有家长的留言：感谢老师给孩子布置的作业，我门昨天认真的观察了学校的大操场。

小印章，写评语，或是在全班朗诵，都要让孩子们感到你真诚的欣赏。他将成为孩子们坚持记日记的动力。

（三） 发动家长“一对一”帮助孩子记日记。

家长的力量是無穷的。一但发动起来，由他们“一对一”的帮助，要比老师“一对四十”的指导效果好的多。

李思萌的妈妈为了让孩子有东西可写，在家里养了两只小乌龟。侯雨垚的妈妈帮他种了一棵豆苗。孩子写到：今天，我发现我种的豆苗的叶子都ku wei了，妈妈说：”它的生命结束了。”我很shang心，他pei ban了我2个月，在这期间每次我看到它的时候，我都很高兴，但今天它的生命zhong yu结束了。

弯弯的家长一有空就带孩子到大自然中观察生活。有一次，和日记一起交给我的还有全家一起挖的野菜，挖野菜时的照片。王露晗的妈妈则指导孩子把平时家人的对话记成日记。有一天，我对妈妈说：我想当爸爸了。妈妈说：你知道当爸爸的责任吗？我说：看家护院。妈妈哈哈大笑说：是养加糊口。

小学三年级重阳节优秀日记 第15篇

假如我老了，头发白了，额头长满了皱纹，手脚也不利索了，但是我不会一直待在家里。有时我会去散散步，和老朋友们聊聊天，和老棋友们下下棋。到时间吃饭了，我的儿女、家里人都为我盛好饭在等着我，毕竟我是老人了，他们都很尊敬我。

虽然我老了，手脚不太方便了，但是我还是坚持和老伴儿去旅游，我希望把没去过的地方都去一遍，看看长城，看看天安门，看看长江和黄河，把自己老年的生活交给悠悠闲闲的旅途中……

希望我的老年生活能像我想象的那样多姿多彩。

重阳节五年级日记300字 第16篇

中午从兴趣班放学回家的.路上，爸妈告诉我，今天是重阳节，已经在酒店订好晚餐，准备请爷爷奶奶，还有几个从宁夏山西来的姑奶奶姑爷爷一起共度节日。

我却犯了愁，重阳节是老人们的节日，我该如何表示一下呢，送点什么礼物给这些疼爱我的爷爷奶奶们呢?

想送花，鲜花虽好看，但要花不少钱，却没几天就谢了;买的现成的假花又没意思……

忽然，一个念头出现在我脑海里：上学期在学校里学过做丝网花，那时我没做好。我想，要是我能用自己动手做的鲜花送给他们，那肯定很有意义!

一想到这，我就高兴了，与爸爸妈妈一商量，爸爸妈妈都说好，说做就做，我们午饭都来不及吃，就奔向花鸟市场，买来做丝网花的各种材料，回家就迫不及待地做了起来。

小学五年级重阳节敬老日记 第17篇

外婆有喝茶的习惯，我给外婆泡杯茶吧。说干就干，我拿来电水壶，灌满水，插上电源。没多久，水烧开了，我开始学着妈妈的样儿给外婆泡茶了。外婆血压高，喜欢喝苦丁茶，我把几片苦丁茶叶放入水杯中，倒入热水。可能是我太心急了，一不小心把水溅出来烫到了手，疼得我直甩手。但我想着外婆平日为我们操劳却毫无怨言，我这点疼又算什么呢?我小心翼翼地捧起热气腾腾的茶，递给了外婆，轻声说道：”外婆，今天是重阳节，这是我亲手为您泡的茶，祝您节日快乐，身体健康!“外婆欣喜地接过茶，开心地笑了，一边抚摸着我的头一边称赞道：”我的孙子长大了，懂事了!“

外婆喝茶时，我依在她的身旁，看到白发已爬上她的头顶。这都是为我们操劳的啊!”外婆，我帮您捶捶背吧!“我关切地说着。”好，好，我的孙子真懂事!“我把两个小拳头放在外婆的后背上，轻轻的捶了起来。左一下右一下，按照从上到下的顺序捶着，还不时的伸开小手轻轻的按摩她的后背。捶着捶着，我问外婆：”舒服吗?“外婆高兴地说：”舒服极了!“看着外婆高兴的样儿，我的心里比吃了蜜还甜呢!

一年级重阳节日记 第18篇

这学期,在校特级老师高子阳老师的指导下,我们班三年级孩子开展了“我有_____;我没有_____。”为题的写日记比赛。两个题目,每隔一天一写。刚试行的那段时间里,老有学生和我抱怨说想不出题目了,也有家长出面帮孩子问能不能换点题目写写。我自然是没有答应,搜集了部分孩子们自己写的题目读给孩子们听,孩子们惊奇地七嘴八舌,“原来还可以写这个”,“这个好,我也要写这个”……后来,再也没有学生或者家长再提起此事。而我们每隔一天一写,一晃一学期写下来了,孩子们的写作水平有了突飞猛进的进步,从一开始的寥寥几行字,到后来几页几页地写,一点都不像一个起步写作文的三年级孩子。而且写作的速度也是快得惊人,大部分同学一拿到题目就构思好开始动笔写,快的同学甚至十分钟就能写好一篇较长的习作了。

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但长期以来,农村小学生作文中的问题相当突出:作文中说大话,说空话,说套话的现象屡见不鲜。比如以我校一次期末作文阅卷情况为例:作文题是《一件_____的事情》,要求学生根据自己的情况,通过一件真实的事情来表现。这是一个开放性很强的题目,写的又是学生最熟悉的。可是,从学生作文的情况来看,出现了许多假作、空作、套作,“五子”登科(抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子)的现象仍很严重,确实很令人忧虑。有的学生作文中童心、童趣不再,毫无个性可言,不禁让人摇头。

全校阅卷完毕,我仔细地阅读了我执教的51名学生的全部作文,竟欣喜地发现,我班学生的作文充满生活气息,相当有个性,以上涉及的现象竟无一例,连一些平时成绩不太理想的学生,作文也相当的有特点,作文的平均分也比较高。欣喜之余,我不禁思考原因:这应该得益于这一年来我开展的农村小学生创新日记比赛的活动。

一、表达真情实感,在生活中学会写作

邓拓说过:“真实的创作灵感,只能来源于现实生活。”是的,只有生活真实,感情真挚,文章才会写得感人,才会让人有想去看的欲望。我们班一个叫伍俊傑的小朋友写的日记就挺有意思《我有一个我最讨厌的脾气》,写了一次我和妈妈发脾气的事情:“我有一个我最讨厌的脾气。只要妈妈一把我惹生气,我就会对她发脾气,直到很久。一天吃饭,我不想吃饭,但妈妈一直让我吃,她说如果我不吃饭的话她就要打我。我就生气了,就什么也不说走进了厨房……但我很讨厌这个脾气,因为只要发了脾气,我就觉得很来火。”只有写自己生活中发生的事情,才会让读者觉得有趣。而确实这样真实的日记也能让孩子们在学习之中得到一种解压。

二、运用有效策略,在激励中培养兴趣

创新日记最关键的是要解决一个问题:有内容可写。这样才可以使习作如鱼得水,似小鸟飞翔,有了广阔的天空。其次要让学生有话可说,善于表达,就必须多写,多练笔,创新日记也正好解决了这一问题。除了课内的大作、小作外,至少保证了学生每天一次练笔的机会,提供了一次取长补短的机会,而随时的交流又让学生时时处于习作的良好氛围中。我每天利用课余时间大致浏览学生日记,一点也不感到劳累,从中还获得许多乐趣。记得有一段时间我们班的孩子接二连三写《我没有冯老师的照片》,大致是写以后冯老师要是不教我了,我如果有她的照片,我想她了就可以随时拿出来看看……还有一个男孩子写《我没有口红》,写他特别羡慕妈妈每天涂口红,如果他也能拥有这样一支口红,那该多好……这是一个很内向的孩子写的,从最初的无话可写,到后来千奇百怪的题目和内容,让人目不暇接。

不过,要使创新日记收到预期的效果,在具体的操作过程中,除了上面提到的方面外,还需要注意以下的策略,才会收到事半功倍的效果。

(一)评价激励,激发兴趣

心理学研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能集中注意力主动地学习,调动全部的智慧和力量,把学习当作一种愉快的享受。在创新日记比赛中,学生对日记感兴趣是最大的成功。我在进行创新日记比赛时,紧紧地把握住了这个关键,用多种方法来培养兴趣,激起学生写日记的热情。

评语激励。评语是师生间的直接对话,教师应热爱学生,充分尊重学生,在评语中发掘学生的闪光点,用放大镜看待学生日记中的优点,从而点燃起学生写日记的热情之火。我和别的老师不一样,我可能比较喜欢用心理学“同理”的方式,感同身受的与他们分享感受。比如上面提到的那个想要妈妈口红的男生,我就会写:爱美是人的本性哦,希望你早日愿望成真;再比如说有个孩子通过日记的方式告诉我他没有爸爸的疼爱,我就回复他:老师知道你心里很难受,但不要怕,老师一直在你身边,不开心的时候请记得向老师哭诉……其实,这样的评价很能打动学生,走进学生内心,也能让学生有话敢写!

等第激励。学生看待自己日记的优劣,总是以等第为最直接的标准,给学生一个满意的等第,能使学生得到成功的喜悦,从而从失败走向成功,写出更好的日记。我一般是以优、优星,优星星……这样的方式打等第,完成日记的就有一个优,然后根据写的内容、字数和字迹星可能就越打越多,这样学生的习作劲头也越来越足,习作水平也在不知不觉间提高,学生的兴趣也逐步培养起来。

(二)榜样示范,带动全体

小学高年级的学生都是十岁左右的儿童,他们最容易记住的往往是具体的直观的材料,他们的模仿力强,榜样对他们可起到明显的作用。因此,在日记接力时,用学生写得好的日记来引导启发学生,会使他们感到直观形象,具体好学,特别亲切。比如我们班杨之炫同学写的日记《我没有改掉坏习惯》,文章写得很真实、很充实:“……为此,爸爸妈妈责备我,老师批评我,我后悔极了,心想:今天晚上我一定不贪玩……”其实很多孩子都有边写作业边玩的这个习惯,我就抓住这个契机,让他谈谈他是如何想到写这么真实的事情的,又是如何改掉这个习惯的,我想对全班同学都有很大的启发。