路在何方作文900字六年级

路在何方作文900字六年级（精选16篇）

路在何方作文900字六年级 第1篇

路在何方作文900字六年级

收拾好行囊，准备去闯，却发现，早已找不到，梦想的方向。

——提记

他，只比我大十七天而已，我们是经同一个医生的手来到这个世界的，我们一起长大，一起吃我妈妈做的饭，一起牵手去上学，坐在同一排。曾经的我们站在同一个地点，十年之后的我们，却早已朝着相反的方向跑远......三年级那年，学校倒闭了，我们选择了不同的学校就读，之后，十年了，我们都已渐渐长大，他在我的记忆中渐渐模糊......

直到那一天，我在xx街的广场上看到了一张名为“街舞少年”的照片，站了许久才惊讶的看出那是他——一个曾在大人们眼里毫不上进的孩子。后来，我看过他的一次演出，那华丽的动作不只是多少个日夜苦练出来的 ，但是那灿烂的笑容诠释着他对梦想的`执着。

前年春节，一天晚上他和他妈妈来我家吃饭，那是十年后的我们第一次距离如此之近的打量对方。他长高了，却依然很瘦，俊朗的脸庞有的是不可抹去的自信，似红的头发显然是烫过了。

吃完饭的我们在同一个屋子里，一个多小时我们都没有说一句话，只是静静的看着电视，玩着手机，而已。我想，我们因不同的梦想而渐行渐远了，在不可能像以前那样亲密无间。

初中毕业后，我考上了高中，而他选择了去北京一所髙费学校学调酒，当我知道他的决定后，我只是笑了笑，并不是看不起他，只是觉得他太任性，太天真，梦想怎么可能那样轻而易举的实现?但更多的是羡慕、佩服，因为至少他有为梦想而去闯的勇气与坚定，而我......

今年的春节，我没有再见到他，但是站在高中中点的我听妈妈说，他已经实习了，每月五六千块钱。妈妈又说，因为他比较帅，又有街舞做底子，学花样调酒很轻松，老师也很喜欢他。前些天又听妈妈说，他在参加的比赛中取得了很好的成绩，月薪已经上万了。

第一次感到梦想并不遥远，只要执着，只要努力便终可以触手可及。我想，此刻身在异地的他，依然为他的梦想而不懈奋斗着吧，而终于，他离成功愈来愈近。而现在的我，坐在高中的教室。忙碌的准备迎接残酷的高考，却突然失落起来，因为我并不知为何而这般忙碌，我这十六年来一直都在逼迫着前进，甚至都不知道将来的自己要做什么，能做什么，想做什么。我突然哭了，因为我根本不知自己的理想是什么，就算我去很努力，可是我根本就找不到方向。

我给自己冲了杯浓浓的咖啡，想让自己清醒一下，然后努力，再努力。可是，我都只是在骗自己而已，因为其实我一直都很清醒，只是不知梦想的方向，就算高考成功了又能怎样，没有梦想的我对未来依然是不知该有怎样的向往。真想试问，我的路究竟在何方，若回答：路在脚下。那我又该向何处迈出脚步?

抬头，看到表针依然匀速旋转着，再看看黑板各科的作业已全部罗列，我想，或许我该停笔去埋头苦读了，呵呵，只是，我依然找不到路的方向......

路在何方作文900字六年级 第2篇

离毕业也不远了，回想从前，我那段路是怎样走来的。放眼未来，我那漫长的路在那儿？又怎样去面对它呢？太多的问号徘徊在心间，理也理不清，放在放不下。

在流逝的记忆中搜索，打小开始，我在那茫茫人海中，并不突出，并不耀眼。我有许多缺点，比如说：马虎、不专心等等，那些都是我做事情不用心的后果，这些毛病给我前一段人生布下了或多或少、大大小小的陷阱，我有时神经一松懈，就掉进了自己挖的陷阱里去了。就像那一次，正在英语考试，明明平时倒背如流的“TREE”，由于一时的分心，竟稀里糊涂地误写成了“THREE”，不仅闹了大笑话，还一手把100分扭转成了98分，我真是懊悔不已。马虎粗心无形成了我生活中糟糕的.添加剂。

过去的时光是不可能再改变了，那些毛病也确实给我的生活烙下了不可磨灭的印迹，给我的学习带来了许多障碍物。但是这些小毛病不能伴随我一生，在今后的日子里，我一定要约束自己，让那些毛病远离我，找不到可趁之机。在临近毕业考试的这段时间里，我一定不能像平日里那样马虎了。我一定要把玩先摞在一边，绷紧心中那根弦，把学习放在首位，学习是我目前最重要的事了，我对待它一定要十二分的小心，不可以再稀里糊涂了。若是现在再不抓紧，等觉醒时就已经来不及了。就像飞驰在跑道上的赛车，一下子歪了方向，就会驶出跑道，别的车会毫不留情地追上你，等你再回来时，就只能当最后一名了。

高中作文教学路在何方 第3篇

先让我们看看高中作文教学现状吧。一是高考制约了作文教学, 造成了作文教学的许多“硬伤”, 在它的影响下, 高中作文教学日趋功利。作文教学是慢工细活, 相比之下, 数理化“见效”更快, 于是学生逐渐疏远甚至放弃作文阅读或训练;二是有不少语文教师自己就缺少生活的激情, 所以在作文教学时也急功近利, 仅把“联系社会, 感悟生活”挂在口头, 教学中却过于热衷作文技法。在这样的趋势之下, 我们不难看到, 近年来高考作文的美文化倾向愈演愈烈。一些所谓的“美文”, 辞藻华丽, 句式工整, 但唯缺实质性内容。经过一些阅卷老师的夸饰性点评和“满分秘诀”之类书籍编写者的追捧, 不断蔓延社会, 流入课堂。有些教师也急功近利, 随之总结出“优秀作文”的写作模式, 不少同学则争相模仿, 剪辑拼接, 并以风花雪月、茶香酒趣等来虚化所谓浪漫超然的情调。此种倾向, 直接冲击着高中作文教学的健康发展, 可以说是贻害无穷。

高中作文教学浮躁有余, 宁静不足, 这将会造成一种恶性循环, 所以, 高中作文教学要拒绝浮躁, 安于根本, 扎扎实实地走一条健康的发展之路。那么, 高中作文教学路在何方?这路, 就在脚下!我从十余年的教学中深深地认识到, 作文教学的两大根基一为阅读, 二为生活, 所以, 我认为高中作文教学必须走一条务实的路。在具体的教学实践中, 首先要狠抓阅读, 包括教材课文和课外阅读;其次要引导学生深入生活, 丰富情感体验, 提升思维深度。

一、加强阅读指导, 激活学生语言与思维

朱光潜先生曾说过:“写作教学从古到今都不行。怎么办?没有别的窍门, 只有多读多写。写作和别的学科不同。如数学和历史, 都是知识性的东西, 它们可以传授, 你不知道, 你不知道我可以告诉你, 但写文章就不可以传授。写文章是一种修养, 不是一种知识。它具有综合性, 牵扯的东西非常多, 比如运用文字的能力、知识面、文化水平等。所以, 写文章还得多读多练。”[1]具体来说, 可以从以下两方面着手。

1. 以阅读教学为基础, 让语文教材“活”起来

语文教学中, 阅读是内化的吸收, 是以理解为核心的语文训练;作文是外化的表达, 是以运用为核心的语文训练。没有吸收, 就无法表达, 吸收多了, 表达才有选择的余地。从这个意义上说, 阅读是作文的基础。另外, 阅读也是作文训练的手段。课文以最真切的语言表达形式, 指导学生立意构思、布局谋篇、遣词造句等, 为学生提供了写作示范和借鉴的范文。因此, 教师要认真钻研课文, 挖掘教材的潜在因素, 让语文教材“活”起来, 让学生尽可能从中学到可用的写作方法。如《我的空中楼阁》的语言风格, 《泪珠和珍珠》中的情感表达, 《荷塘月色》中的环型叙事结构等, 都是值得借鉴的。教师在进行阅读教学时, 可由此及彼, 联系学生作文的一些相关现象, 进行比较分析。这样, 学生对于具体写作会有更感性的认识, 在作文时就有法可依。而教师在上阅读课时也容易跳出教材的局限, 扩大了课堂知识容量, 让阅读教学变得更有价值, 在一定程度上也能改变学生那种“语文课文不学也罢, 反正考试不考课文”的片面认识。

2. 增加阅读量

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”“博览群书, 启智慧之眼, 开智慧之窗。”这就是说人一生书读得越多, 知识容量也就越大, 他的创造性思维就越活跃, 创造能力也就越高。新课标明确要求高中生在三年的学生生活中“课外自读名著 (10部以上) , 科普书刊和其他读物不少于300万字”。这样的规定看起来与当前学生生活和考试关系不大, 但为他今后的创新能力和能力的展示创设了一个广阔的知识空间。学生会从有益的书中获取生活的真知, 增强思辨能力。

为了增加学生的阅读量, 我们每天利用课前5—10分钟的时间让学生轮流介绍自己最崇拜的伟人、科学家, 最喜欢的作家、诗人, 最喜欢的名言警句, 最喜欢的作品或作品片断等, 并说明最崇拜、最喜欢的理由, 并尝试写心得。这样就激发了学生课外阅读各种有益书籍的兴趣, 课外阅读也成了学生的必修课。课堂上大家彼此进行交流, 于是社会科学、自然科学等知识领域的内容都能在语文上掀起小小的波澜。学生的阅读量与日俱增, 认识、胆识、素质也一天天得到提高。通过阅读, 让学生开阔眼界, 使学生熟悉各种文学文本、热点问题, 甚至社会言语习惯;通过阅读, 使学生了解作家写作的方法, 以期对写作有所帮助;通过阅读, 锻炼记性, 积累写作素材, 使自己笔下流出的东西生动、鲜活、感人。因此, 只有读那些真正意义上的书, 世界文学宝库里的书, 写起文章来才能信手拈来, 且用词恰当、语言流畅、内容充实、析理深刻。

二、引导学生关注生活, 培养积极健康的情感体验和审美情趣

叶圣陶曾指出:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”“处处留心皆学问”。虽然我们不是为高考而写作, 但作文题目总与政治、社会、生活有关, 这就要求我们关心政治, 关心社会, 注意人格修养, 懂得观察生活, 懂得如何去做人。

学生在写作时不懂得联系生活, 却习惯编一些假大空的事例或照搬别人文章中的事例, 凑出来的文章毫无真情实感, 让人读来索然无味。在讲评时一提到“关注生活”, 学生便会抱怨生活内容单调, 学习任务紧张, 每天重复的是一样的科目———学习, 每天重复的都是教室———食堂———宿舍的生活路线……其实, 这只是一种片面的理解。中学生的主要任务是学习, 这不假, 但中学生并不是没有生活啊!他们也有自己的生活, 但为什么那么多的同学身处宝山却空手而归?那是他们少了一双善于发现的眼睛, 少了一颗敏感的心, 所以他们忽略了身边的人和事。于是, 到作文时只能胡偏乱造了。教师的任务, 就是要引导学生关注日常生活, 从中捕捉经典瞬间, 激发学生观察生活, 体验生活的积极性, 从而让学生从身边的人和事看到大千世界。为了做好这个工作, 教师可以根据学生的实际情况, 开展一些切实可行的活动。我在多年教学中作过以下尝试, 都收到了不错的效果。

1. 利用课前五分钟, 让每位学生轮流发言, 讲述“我身边的事”

一学期下来, 每个同学都有两次发言的机会, 就算是为了完成任务, 学生也必须认真观察身边的人和事。听同学讲述身边的人和事亦不少, 这就在一定程度上激励他们深入生活、思考生活, 慢慢地, 这会成为他们的一种良好习惯, 他们会逐渐发现看似简单枯燥的校园生活其实也是丰富多彩的, 此所谓简单中孕育着丰厚, 平凡中饱含着感情。有位女同学在课前发言中提到, 有一次她在校园内看到同学乱丢的一个饮料盒, 就抱怨这同学如此不讲公德和卫生, 可从没想过要去把它捡起来。这时有人弯腰拾起饮料盒扔进垃圾箱, 她一看, 原来是校长。由这件小事她想到了我们面对问题就要积极主动解决问题, 而不是抱怨。她说校长这一弯腰, 给她上了生动的一课。

2. 以随笔的形式, 鼓励学生积极获取生活体验

学生不是缺少生活, 而是缺少认真的观察和深入的思考, 为了加大学生对生活的关注与投入, 利用随笔的形式督促他们思考生活, 是一种行之有效的方法。鲁迅先生说, 要“留心每种事情, 多看看”。这里的“留心”、“多看看”就是思考、研究生活, 善于从生活中发现新事物。每周花上十多分钟的时间, 写一段不拘一格的文字, 写下一切身边发生的事, 比方看一次电视电影有感, 读了一本有趣的书, 听了一段有意义的谈话……有趣的事、难忘的事、感人的事……生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨……留心自己身边人的举动等, 一切皆可入文。一次周末布置学生走上街头注意观察, 回来后以“周末街头所见”为主题写一段很随意的文字。一同学写道:“看见贺江花园滨江道正在改造, 今天想来却另有一番滋味, 早知如此, 当初何不一步到位?”一同学写道:“现在人民生活水平提高了, 家家户户装上了空调, 走在街上, 碰上呼呼作响的空调机, 脚步不由加快了, 心想, 装空调者有没有想过, 这做法是凉了自家, 热了大家……”由此可见, 只要做生活的有心人, 身边就有取之不尽的习作材料。只要学生肯开动自己的心智去体验, 身边平凡的生活其实蕴藏着很多闪亮的“珍珠”。

有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事, 一个星期天学校放假, 由于家中有事, 当天没有返校。星期一早上, 父亲一大早就起床, 冒着大雨骑车十多公里将他准时送到学校, 然后父亲还要赶回去上班。在父亲即将匆匆离去的时候, 他对父亲说:“爸爸, 雨天路滑, 小心点……”他将这篇作文在班上宣读时, 许多同学眼中都噙满泪花。

文贵有“情”, 这情是自己真实的思想感情, 是发自肺腑的切身感受。真情实感最动人肺腑, 充满真情实感的文章不但能感动自己, 也能感动他人。

学生投入生活, 深入体验, 必能丰富情感, 作文时才能讲真话, 诉真情, 这情有了生活的根基, 便不再缥缈, 便能引起读者的共鸣。

新课标指出:“在写作教学中, 教师应鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点, 激发写作欲望。引导学生表达真情实感, 不说假话、空话、套话, 避免为文造情。”这里强调的“生活”、“人生”、“社会热点”, 是作文的源头活水, 是作文要表现的对象, 是学生“写作欲望”的诱发点, 是张扬学生写作个性、涵养“真情实感”的依托, 是培养学生思维品质、提升认识能力的根基, 也是实现作文教学健康发展的活教材。

广大高中语文教师在教学中要摒弃浮躁的功利心态, 着眼于长远, 不要满足于一招一式, 安安静静、扎扎实实地对学生进行耐心的指导, 把学生真正当成作文教学的主体, 这才是高中作文教学的正确方向。

参考文献

[1]朱光潜.谈谈写作[M].桂林:广西师范大学出版社, 2004.

作文批改 路在何方 第4篇

【关键词】中学；语文；作文；批改；方法

一、传统作文批改存在的误区

传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然也能在一定程度上评价学生作文 的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

总之，一句话，作文批改文不对题，千人一面，万人一腔。

二、关于对作文批改的理性思考

（一）颠覆传统的评价模式

1.把百分制和等级制相结合，超越百分制

以往我们对学生作文成绩的评定往往以等级制呈现，在优、良好、合格三个等级间给定一个，这样既缺少了鼓励的作用，也难以准确区分学生的写作水平。的确，等级有“客观评定”“激发动机”的双重功能，但是我们更应重视后者的功能。只要作文有闪光点，就可以给高分甚至满分，用登记制是不能够达到这一效果的。优秀的作文，可经常用“百分＋超越分”来评价，如：１００＋１０等。

2.创新评价模式

不必每次作文都打分数，其实老师作为读者一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章，如：小星星、卡通像、小动物图案等来标示学生的作文成绩，这些图饰来源于学生，用它来代表学生的成绩，更容易被他们喜欢和接受。

（二）改变批语的“冷漠”面孔，真诚而不吝啬地激励学生

1.捕捉闪光点

为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。如“这个词用在这里真准确”“这个句子真美”等等，让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并和他一起分享这种进步所带来的快乐。

2.赞扬好文章

对于优秀作文我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的，要不吝溢美之辞，同时也要注意批语中与学生交流的话语，让学生既感受到老师对他作文的关注，又感受到对他本人的关爱，从而增强他们继续超越自我的信心。

3.委婉提建议

学生受知识和能力限制，作文中出现错误是正常的。老师的批语应当尽量避免刺激性，既要有鼓励性又要有建议性，使学生既能看到自己的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。

三、作文批改路在脚下

（一）为学生作品提供发表机会

作为学生，不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选；积极向校报、广播电台及各级报刊推荐，以多方展示学生佳作，努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。对学生作文的赏识，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。

（二）热情朗诵学生作品

每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需求，我利用晨读、鉴赏课前几分钟的时间随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。朗读时，我着力创造一种隆重的氛围。有时，我绘声绘色地朗读他们的作文，动情地赞扬文章的佳妙之处，然后，迎着全班敬佩的眼神，报出作者的姓名；或让同学们猜一猜，再请作者在掌声中领回自己的作文本。

（三）学生习作面批面改

在作文教学中，一些教师往往是背对学生批改作文，而一部分学生则在作文本发了之后，只看看分数，根本不注意教师的批改，不容易“上路”。对学生习作适当进行面批导改，具有针对性和及时性，学生听起来“入耳”，看起来“入门”，自己学会自改作文容易“上路”。這样有利于克服教者代劳，无效劳动偏多的弊端，对提高学生的实际写作水平大有裨益。对面批习作的学生，同时要给他们“自改”习作的时间，让他们自己锻炼自己，同时也要及时查看实际效果。对自改较成功的习作可以“加分”，让学生觉得自己的写作水平只有在不断的自我修改中会有不同程度的提高，从而调动、激发其写作的兴趣。对学生的习作中涌现的优秀作文或好的片断，不仅在班上朗读，还可试着推荐给有关报刊选用。这样，既是对优秀习作者的鼓励，又能给大家美的享受，会起到不同凡响的作用。

（四）做好作文现场指导

学生在课堂作草稿时，教师应在教室间巡视。一旦发现问题，及时加以指点，“抢”时间面批，力求做到“雪中送炭”，而不是“雨后送伞”。巡视时，我们应侧重于抓“大头”，即学生的作文是否紧扣题目中的重点词（题眼），选材是否有利于表达作文的中心。这样，学生可以从中学到写法，提高题目分析能力，抓住题眼，同时也为教师批改作文减少了一些“麻烦”。

（五）作文批改抓住要害

面批学生习作时，不可能也没有必要去做到面面俱到，要抓住习作中的主要问题去多启发，多“点拨”，多导改。如：有的学生在写日新月异的家乡》时，只知道写只懂得写衣食住行变化，不懂得如何深化主题，没有明确的中心，可这样启发：“家乡以前是怎么样的？为什么会有这么大的变化？”使学生明白：写这类题目，要注意反映家乡变化的根本原因是社会主义制度好，是改革开放好。还有的学生写完家乡的变化后，没有写自己体会就草草结尾束了。对内容欠具体、重点不突出或结构不完整的，可这样点拨：“你文章不完整，如果是前半部分写了家乡变化的面貌，中间部分写了家乡变化的原因，那么，你对这种变化有什么想法，不会是无动于衷吧？”这样，既指明了学生作文的写作结构，又指出了学生作文结构的欠缺和不完整，一箭双雕。对状物的记叙文，必要时还可面对面帮助学生观察，认识。让让学生一个个先口述观察的结果，然后，再把观察的结果写出来，这样，学生的观察能力提高率，语言表达能力提高了，作文水平想不提高都艰难。最好的作文方式是鼓励学生先把所想说出来，然后再写出来。

好老师900字六年级作文 第5篇

好老师

相信每个同学从幼儿园到初中高中大学……等等，肯定都看到过不少的老师吧。是的，在这个漫长的学习旅程中，相信大家都会有自己喜欢的老师吧?嗯，你喜欢什么样的老师?慈祥和蔼?温柔亲切?善解人意?智慧睿智?严厉苛刻?公平公正?喜欢和你做朋友的老师?又或是一直为你付出的老师?又或是一直对你态度很好，从不乱发脾气，也很友好的老师?嘿嘿，相信每个人的心中都有一杆秤，都自己喜欢的老师是什么样的吧。可是，我今天说的是好老师。好老师到底是什么样的呢?

好老师吧，首先要公平公正坚信一切平等，从不拿成绩来压别人，好学生犯错一样要受罚不是吗，古代不是还说“王子犯法与庶民同罪”吗?那就是说明，无论你的成绩怎么样，样貌怎么样，一切都还是平等的。成绩不是最重要的，人品才是最重要的。要是，你学习成绩很好，可是却不会做人，那以后到社会上又有什么用呢?你该拿什么和别人相处交流呢?所以说，你犯了错，老师应该公平公正的处理，更不能偏袒谁，愿望谁。这都不是一个做好老师的标准。作为一个好老师，应该恩威并施，不应该对学生太严厉，整天板着一张脸，学生见到你，心情能好吗?学习态度能好吗?当然也不能对学生太客气，有些老师的温柔亲切，温和有礼，反而会让某些学生得寸进尺，内心蠢蠢欲动以为你好欺负，就更加肆无忌惮的违反纪律了。

那绝对不是我们所想见到的.一个场面，所以说做老师还要恩威并施。做老师也一定要聪明机智，不是一味的是书呆子，只会教书本上无趣正规的文字，那也是学生不想看到的。你应该把书本上的内容和生活息息相关发生的事情，联合到一起，上一节生动活泼的课，而不是那么的死板，这样死板的课谁会听呢?反而生动有趣的课，能更加的提高学生的注意集中力，能让他们更好地上课，学习成绩自然而然地也就上来啦。当然也要聪明睿智的知道，该怎么管好学生的秩序，管好他们的纪律，又不让让他们太死板，人生是活泼有趣的，怎么能就这样死板无趣呢?而且人生不仅要学习还有做人，除了教他们学习，老师还有一个义务就教他们做人，做人是人生中很重要的事情，做人甚至比学习更加来得重要。教他们为人处世比学习更加的实际，当然学习也是很重要的，有了学习，有了知识才能更加坚挺的，堂堂正正地走在这个社会上，更加好的与人相处……

您好，外星人作文900字六年级 第6篇

一天，我正在想作文怎么写。突然，一个黑影从天花板上掉下，我两眼泪汪汪的看了看被砸了一个大洞的天花板，正准备训斥那个人。那个黑影站了起来，我尖叫一声差点倒了过去，原来那个黑影是一个外星人。外星人绿色的皮肤，漆黑的双眼，穿着宇航服，真是太奇怪了！我用主人的方式问道：“请问阁下怎么称呼？来自哪？”外星人有礼貌的说：“您好，我是火星上的居民，我叫@#＊，翻译成中文是清蕾，不知阁下怎么称呼？“我恢复了原来的状态说：“我叫王若丁，我带你去绵阳玩咋样？”清蕾高兴的说：“好啊！我早想去玩了！”我看了看清蕾的样子说：“你不会就这样上街吧？你有没有变化的本领？你变成刘亦菲吧！我很喜欢她。”说完我便拿出刘亦菲的海报，清蕾见了念道：“@#%&＊%&＊@#？“清蕾便变成了刘亦菲，我高兴的拉起她的手往人民公园跑去。

突然，一群人向我们走来。那群人把清蕾围住叽叽喳喳的问一些事，把我挤出去了。我正在旁边坐着准备说他不是刘亦菲。突然，一个人拉起我的手带我去了一个小树林里，我正要问他是谁，那个人变成了清蕾。我说：“算了，你变成我这样吧！”清蕾变成了我的模样，清蕾递给我一件衣服说：“这是超人服，能使你拥有超人的.本领。”我兴奋的穿上衣服，一瞬间感到热血沸腾，我用一成的力量就拿起了钢管，我高兴的说：“我们去帮助北川人民吧！“清蕾点了点头，和我飞向天空……

不久，我们的英雄事迹传遍了整个世界。一天，我的手机上发来一条短信：

如果你是超人，请帮助我们；如果你不是，请你帮我们传递一下，谢谢您了。

日本灾区人们

我看了短信正准备去救援时，清蕾说：“他们可是攻打中国的国家啊！我们为什么要帮他们国家？”我毫不犹豫地说：“如果你们国家受难，你希望别人帮你们吗？你希望别人趁乱攻打你们吗？当然不希望！”清蕾明白的点了点头，便和我一起去帮灾区人民了。

路在何方作文 第7篇

物质充裕，经济发展，社会和谐，无人不说中国在崛起，无人不说炎黄子孙在世界扮演着越来越重要的角色，而这一切在我看来，只是一个让多少人陶醉其中的假象，相反，中华民族在某一意义上来说，是在倒退的！倒退的原因就在于中华文化内涵在逐渐流失，渐渐的剩下一个空壳让世人景仰，而炎黄子孙却美在其中，殊不知危机四伏。

当乱扔垃圾，随地吐痰时时刻刻都在发生时；当人们出口就是脏字时；当我们追随韩流，乐在其中时；当天安门广场粘满了口香糖时；我们的.民族文化在哪里？难道这就是博大精深的中华文化的体现？当“超女现象”反映出娱乐圈的肮脏时；当三鹿，双汇等企业为了利益而危害消费者健康时；当商标冠名于大学时；当有人戏称我们为“盐荒子孙”时。源远流长的中华文化在哪里？国民的素质在哪里？我们又怎敢口口声声说自己是礼仪之邦呢？

纵观历史，德意志民族与大和民族是很优秀的，虽然一战与二战的罪恶为他们泼上了污水，但我们不得不去佩服他们那顽强的民族精神文化。德意志民族在两次世界大战后均能迅速崛起，成为世界强国，原因就在于。国家虽败，但民族文化还在。再看日本，其在二战后经济国力迅速恢复，更是创下了振兴的神话。其实这都得益于强大的精神文化基础。

当然，我们中华民族还不是很落后，还不是陷入深渊，无法自救。当长江学子舍命救人时；当教师义无反顾赴火救学生时；当灾后全体人民团结一致时，我看到了文化复兴的希望，也只有全体中华儿女觉醒，捡起那如玩具般丢失的文化时，中国才能在真正意义上实现崛起。

作文教学　路在何方 第8篇

几经踌躇，几经思虑，我认为，要在强化突出学生主体地位的前提下，优化教师的主导作用，依照学生身心发展规律，按照作文教学的特征，实施科学教学。

一、激发学生作文兴趣，凸显学生主体意识

教学理论告诉我们：任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主动活动，作文教学更应该强调学生的主动活动。初中学生思想活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，喜好表现。他们虽然生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，但信息社会使他们的头脑中充满了新奇的思想。其语言的表达，关注的焦点、行为方式，都有很强的时代感。有许多“情绪”需要向社会、向他人渲泄、表达。作为教师就要因势利导，给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。如对于今年在我国举行的百年难得一遇的刚刚闭幕的奥运会，学生们既从心里佩服“运动健儿勇夺冠军”的英雄行为，又有急于言表的强烈欲望，对此我及时给予鼓励、支持、点拨，鼓励他们踊跃发言，畅谈心声，并用文字再现出来，大家兴致很高。你一篇他一篇的热情洋溢的作文纷纷被评选出来，达到了锻炼写作的目的，又为运动员鼓了劲，加了油，为运动会添了彩，体现了自己的爱国情怀。这一举动，既锻炼了学生的观察能力，分析判断能力，也培养了学生学语文用语文的兴趣和书面表达能力。学生的参与意识增强了，学生的主体作用凸显了。

二、与时俱进，优化教师主导作用

科学时代，与时俱进，同样，现代化教学，教师必须力争登上时代和科学的制高点，才能有所作为，有大作为。我想：在作文教学中教师的引导应该是适度、适时和得法。讲的过多，面面俱到，会妨碍学生创造性思维的发挥；讲的太少，如蜻蜒点水，隔靴搔痒，又起不到点技的作用。比如作文前的指导，要变教师讲为学生观察或讨论，变“一言堂”为“群言堂”，让学生主动参与、广泛加入，增强兴趣，活跃思维，以其达到从容成文之效果，如学习了《我的叔叔于勒》后，可让学生讨论“人性在金钱面前，孰轻孰重？”。学了《最后一课》，可让学生讨论“韩麦尔重返讲台后，小弗郎士该怎样学习”，学了《猫》，让学生讨论“第三只猫的死说明了什么”等，大家通过讨论既明白了范文的匠心，更觉得可写的内容很多，恨不得立竿见影，一吐为快。课堂气氛活跃，学生兴趣提高，作文的思路捋顺，下笔自然从容不迫了。实践表明这种“先说后写”的方法，每次讨论的时间虽短，效果却是事半功倍，有助于学生养成作文前认真思考的习惯。

三、酝酿学生写作欲望，重视学生实践活动

实践出真知，实践造就高水平作文，任何成功的教师，没有不重视学生实践的。

１、重视学生的写作实践，首先需要教师唤起学生的写作欲望。在作文实践中我设法让学生明确写作是他们生活的第一需要，是一种精神享受，是记述自己，表达自己喜怒哀乐情感的一种方式，是整理自己思想，挖掘自己潜能的有效途径。投身其中，必定会其乐无穷。

２、重视学生的写作实践，教师要激励学生“用心”生活，多方积累。作文的实践性极强，它既需要社会生活砺炼，又需要学习技艺的磨练，是一个由信息输入到信息加工到信息输出的过程。因此教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者、参与者。生活是作文的源泉，但由于种种原因和限制，“行万里路”不一定人人做到，但一定要求学生尽可能“读万卷书”。这也是积累的一个重要方面。“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”的古训说得极是。许多喜欢读课外书的学生作文好，就是由于课外知识丰富，所以才能做到遇难不惊，提笔成文。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。深入生活，绝不当旁观者，要积极参与，多留心观察，多分析、多总结、多积累。要告诉学生，生活中到处有美，只有用心才能发现，才能有所收获。

３、重视学生的作文实践，教师要灵活变通，相机而行。一直以来，学生一遇作文课就犯难，有的学生一节课下来，连个作文开头都写不出，面对这一现状，我想不如打破陈旧套，相机而行，在学生有兴趣时，再让他写。如对于去年我们贵阳遭遇的罕见的凝冻灾害，学生亲身经历了，感受了，情酝其中，学生便会急不可待挥洒成文。

４、重视学生的作文实践，还要关注学生修改“自己”的作文。心理学家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重复千篇一律的刺激容易引起人们的注意，传统的作文批改是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流。教学中我发现叫学生结对子或以组成单位评改“自己的作文，学生兴趣很浓，觉得过瘾，于是我就试行了。但在学生活动中，我绝不是撒手不管，先是事先做好批改指导。告诉学生改作文要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次着眼局部，重在推敲词句，表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导，使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。同学之间还增强了团结，加深了理解和友谊。

总之，素质教育注重人格的养成，个性的发展，弘扬创造精神和实践精神。我们的作文教学也必须紧跟时代的要求，素质教育就是要让学生个性，灵性从应试教育模式的禁锢中解放出来，拓宽学生写作的宽度，写作的自由性。让学生用其眼睛，用其心灵去察看社会，体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再用心去抒写自己的真情实感，使其有充实的生活，有丰富的写作素材。教师则更新观念，投身到教育的浪潮中，结合学生心理特点，捕捉他们生活的热情和兴奋点来实施作文教学，激发学生情感，让学生置身于情境之中，情因境而发，则学生有话写、容易写、爱写，学生写作兴趣活跃起来，作文教学就有出路可寻。

路在何方初一作文 第9篇

高考失利后，我没有听从爸爸的劝告选择复读，而是选择了出去打工，爸爸看到我这么倔强，也不知道说什么好，离家的那一天，收拾好东西后，爸爸对我说，外面的世界虽然精彩，但要忍受，实在不行了，我们就在家等你。

我听了不置可否，依然倔强的拿起行李，坐上了去北京的客车，在车上，一路的颠簸一度让我崩溃，我想了好多，有时我怀疑自己的选择到底是对是错，我的`路在何方。

到了北京后，我被大城市的繁华所吸引，我学会如何坐地铁，我看到了只能在电视中才能看到的天安门，两天后，我的钱已经花了不少，但是我却没有找到一个工作。

在街边露宿一晚后，我强打起了精神，买了早饭吃后，我又开始了找工作，我甚至来到了工地上准备干体力活，但是却嫌我太小，哎，连个机会都不给我，就这样我花完了自己的所有钱，却没有找到一份工作。

我无奈的给了爸爸打了一个电话，爸爸听完说，明天我到北京接你。

见到爸爸的时候，我的泪水就止不住的就下来了，爸爸说”瘦了”我说：我要回家。就这样，一个打工的过程就这样结束了，而此刻暑假还没有结束，回到家中，我听从了爸爸劝告，选择了复读。

路在何方作文900字六年级 第10篇

李震表哥：

你好！最近学习忙吗？

你是我的小表哥，虽然只比我大六个月，可在我心目中，你既是我的好伙伴，又是我的好哥哥。我想对你说，最近我比较烦，原因多着呢！

原因一：

“迪迦，加油！我支持你！”我看《迪迦奥特曼》看得正起劲，冷不防“啪”的一声电视被关了。原来是妈妈使出了“杀手锏”。真没劲！

“长这么大了还看超人，幼稚不幼稚？”妈妈的嘴巴里仿佛放鞭炮似的，噼里啪啦地数落个没完，我耳朵嗡嗡直响。

“人喜爱的东西可不受时间、岁数约束！”好不容易等“鞭炮”放完，我嘟囔了几句。谁知妈妈一听，涨红了脸，又烧了一串更长更大的“鞭炮”。

“以后不准看电视！”

“鞭炮”的最后一响使我心惊！我心里直叫“饶命”，灰溜溜地拿出作业，妈妈才“鸣金收兵”。

想当初，上小学之前，我想买影碟，只要一撒娇，妈妈就会给我买；我哭的时候，妈妈会打开电视让我看《迪迦奥特曼》；我看到迪迦的勇敢，笑了，妈妈也笑了。多么快乐的日子啊！

可今天……

人要是不会长大，多好啊！

原因二：

“乒！乒！乒！”什么声音？不是打人声，而是十一岁的我又摔破东西了。不知怎么的，我身上像长了钓钩似的，一经过桌子、椅子边，桌椅上面的茶壶、玻璃杯等小东西就会被“钓”起来，摔破。于是，“乒！乒！乒！”的声音一天要响好多回。而且，地上的东西好像总是欺负我，常常把我撞倒，或踢疼脚趾，腿上总会青一块黑一块的。每当这时候，妈妈不仅不安慰我，还训斥我：“这么大了还是这样！眼睛长到哪儿去啦？”

想当初，我只要哪里碰着一点点，妈妈就会跑过来又是哄又是吹。

可是……

唉，要是不长大该多好啊！

原因三：

“来，做奥数！”“来，做奥英！”“哟，这篇文章多有深度啊，快来读读！”“赶紧练小提琴，明天要上琴课了！”我只好离开心爱的《米老鼠》画报。

想当初，还是妈妈强力推荐我看课外书呢，看到什么好看的课外书，她都会毫不犹豫地给我买，还经常创造机会让我多看书。可现在，我与课外书见面的.次数越来越少了，见面时间也短了。这都怪……

可是，如果永远不长大的话，我就不能帮家里换饮用水，妈妈就不会让我自己煎香喷喷的荷包蛋，就不会让我去旅游，我就不能参加学校的机器人程序设计小组，就不能……

最要命的是，看着自己的伙伴、同学长高了，升学了，上大学了，找工作了，而我，还在读幼儿园小小班……

还是长大好！

李震，你说这烦不烦？你也有烦恼事吗？能说出来让我帮你分担分担吗？等你的回信！

祝：开开心心，没有烦恼！

你的表弟：温镇城

路在何方作文600字 第11篇

太阳落下，光辉落在每个人的脸上，一丝红辉照在窗上，照在我的脸上，但我忘了，我还在想：“路在何方？”

我的理想是当一名英语教师，做一名勤劳的“园丁”！小时候，爸妈不在时，书房的床成了我的讲台，雪白的墙壁是我的黑板，小布娃娃是我的听众，但每个人都不会非常顺利，都要经过风风雨雨。比如说，去年参加“希望之星英语风采大赛”，虽然进了初赛，但在复赛之前，我没有认真准备，所以后来分数很低，通过这件事，我知道了，要使我走的路通畅，得有很大的付出！！

小学的.时光对于我来说，即将离去。今天我突然发现，以前的四年，我是一直好茫然。没有目标，没有给自己希望。那我今天的打算呢，是不是和其他同学一样，去闯外国语学校的大门呢！但至少我知道，爸爸妈妈的意思和其他家长一样，希望我到外面去闯一闯。我的心里想着，那就试试吧。我知道我不会像《穆斯林的葬礼》中的新月一样坚定，她的第一志愿是北京大学，她没有第二志愿，她对自己的信心有大，没考上北京大学就不读了。虽然我不能像她一样坚定，但在剩下的两个月里，我要向自己的那个“遥远”的理想而拼搏！路在何方？我要为自己的路而拼搏！我要像一只刚学会飞翔的小鹰，飞翔在纯蓝的天空中，穿梭在白云中……，对于每个人来说，前面的路都是迷茫的，但谁冲在最前面，谁就会获得成功。我知道，我很有可能没成功，但只要我付出了，我就觉得很值！

作文教学，路在何方？ 第12篇

为了解决学生生活范围窄以及观察不细、积累不够导致的作文内容空泛等问题，实验学校和教师克服困难，引导学生走出校园观察生活，积累素材。

刘隔中学、里潭中学除了平时布置“上学路上”“秋收一景”“趣事”“丰收时节”“鱼市”等命题观察日记外，还以班级为单位组织学生到田野、乡村、社区开展活动，观察生活。韩集中学七年级学完《春》《济南的冬天》等课文后，组织学生观察家乡风貌，进行《田野上的春天》《汈汊湖之冬》《打鱼人》等习作训练。马口中学、分水中学、脉旺中学九年级结合综合性学习开展“家乡的桥”“中小学生取名社会调查”“收集集镇错别字等活动”。城关中学的一位实验教师有一次无意中问学生：“你留意过商场里特别的人或事吗？”学生说没注意。于是，这位教师精心筹划后，带领学生到十字街进行有意注意训练。返校后，学生先后完成了《街口》《匆匆》《爷孙》《交警素描》等自命题作文。

持续、主题突出的观察训练和集中活动开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，为他们作文时真情表达、个性表达奠定了基础。

二、完善序列，让教学务实高效

为弥补作文训练体系不完整、随意性强的问题，个别实验学校组织教师编写了校本教材。

韩集中学结合教学实际，组织教师编写了《深阅读巧写作系列》《记叙文写作指导系列》《微作文系列》《同步衔接系列》《写作主题系列》等校本教材。《深阅读巧写作系列》选取现当代文学史上知名作家（如冰心、老舍、莫言、铁凝、肖复兴、叶圣陶等）的作品，让学生深入阅读，挖掘亮点，并活学活用，模拟创作。《记叙文写作指导系列》选取符合初中生写作需要的基本技法进行教学，如句子仿写、修辞运用、段落拟写、景物描写、细节描写、人物刻画、事情叙述、抒情技巧、人称角度、改写扩写、开头艺术、结尾艺术等。

城关中学遵循渐进训练的规律，在七年级安排了《记叙文的特点及写作要求》《让描写生动起来》《让我们的文采轻舞飞扬》《峰回路转柳暗花明——打开你的写作思路》等辅导讲座，在八年级安排了《散文的特点及写作要求》《作文训练之拟题》《作文的开头和结尾》《作文选材》《让作文语言亮起来》《人物描写的方法及运用》等辅导讲座，在九年级安排了《话题作文的审题》《话题作文多角度立意》《话题作文巧开头》《好作文招式及范文点拔》《如何创新作文》《中考满分作文例析》等辅导讲座。这些训练由浅入深，循序渐进，螺旋上升，符合学生的认知特点，有效提高了作文训练的效率和作文教学的质量。

三、搭建平台，放飞文学梦想

汉川市不少学校组建了文学社团，通过主办社报、社刊等方式，激发学生的写作兴趣，放飞学生的文学梦想。目前，城关中学的伏龙文学社、实验中学的香樟树文学社、福星中学的星光文学社、麻河中学的百草园文学社、韩集中学的凤凰岭文学社等具备了一定的影响力。其中，韩集中学凤凰岭文学社的影响最为突出。

凤凰岭文学社成立于上个世纪九十年代，因学校附近有凤凰岭而得名。近二十年来，文学社秉承“激发写作兴趣，展示校园生活，荟萃作文精华，提高文学素养”的思想，通过丰富多彩的社团活动为学生编织瑰丽的文学梦。

1.开设专题讲座

专题讲座的内容包括文学与生活、文学与审美、文学作品交流、文学创作方法等，目的在于扩展学生的知识面，使其掌握一定的阅读、鉴赏、写作方法。为了让学生与作家近距离接触，文学社还聘请作家孙道荣等为学生做讲座。

2.组织采访活动

文学社每年通过组织大型社团活动开阔学生视野，增长学生见识，提高社员的文学品位。2012年12月，文学社带领多名社员前往该乡横堤烈士亭，采访刚刚获得“2012感动汉川人物”称号的张全芝老人。采访中，学生被老人质朴善良的品质、执着奉献的精神、50年义守烈士亭的平凡举动所感动。采访归来，文学社集体创作了《年逾九旬老人义守烈士亭50载》，并参加了搜狐网与《京华时报》等三十多家主流媒体联合举办的“寻找最美良心”活动。这篇报道成为张全芝婆婆当选 “全国十大良心人物”的火种。后来，社员们进一步挖掘，撰写出通讯《守护丰碑的丰碑》。该通讯在《孝感日报》头版刊登，并先后获得2012年度全国晚报优秀新闻摄影作品一等奖和“赵超构新闻奖”一等奖。

3.组织作文竞赛

文学社每学期都要组织开展一次写作竞赛活动。2015年度的作文竞赛，全校500多名学生全部上交了作品。经过评审组认真评选，优秀作品达100篇之多。同时，文学社还积极组织社员参加各级各类作文竞赛，以提高学生的写作能力，让学生品尝写作的快乐。在“语文报杯”原创作文大赛、全国中小学生“中国梦”征文、“天地杯”中小学生作文竞赛中，社员作品先后获得2个金奖、4个银奖和29个铜奖。其中，在共青团中央与语文报社举办的“中国梦”征文中，周博同学一举斩获国家级特等奖。

4.编印社团刊物

社刊《凤凰岭》每学期出刊一期，现已出刊22期。《凤凰岭》中刊登的作品主要反映中学生积极健康的青春风貌，内容力求有新意，选材力求多元化，栏目编排力求新颖别致，符合学生的年龄特征。特级教师胡明道阅读《凤凰岭》后感慨地说：“一所农村中学能够做到这种程度，不简单！”

开题以来，课题组踏踏实实地做了一些工作，也取得了一些成绩，但客观地讲，农村作文教学改革之路仍然很漫长，需要做的事还有很多，比如重视图书室的建设与利用、加大作文训练的密度、改变评价的方式方法等。虽然前行的路困难重重，但我们坚信，只要沿着正确的方向持续不断地走下去，一定能找到最适合的那条路。

（作者单位：汉川市教研室）

优秀路在何方作文 第13篇

有人说，婴儿呱呱坠地时那撕心裂肺般的啼哭声是在哭述他不愿来人世间受苦。我看这是消极悲观者的言辞，何不直截了当地坦白你不愿来人世间走路。当你站在人生的十字路口，前面有两条路让你选择：一条路是畅通无阻，平坦无厅奇的康庄大道;而另一条则是九曲回肠，崎岖坎坷有着无数未知危险的弯弯山路。一时间，你会做出怎样的心灵的选择?或许你不想生命过于平庸，不想走众人梦寐以求的捷径，富有冒险精神的你最终踏上了满布荆棘，遍地砂石瓦砾的山路。你对人生抱有一种乐观的心态，不管未来如何，风云如何变幻，唯有执着的信念在支撑着你毅然决然的心，于是脚下步伐匆匆向前，一去分不回。

在这条缥缈的山路上，你并不孤单，并不寂寞。清晨你有启明星指路，旭日东升的第一束阳光会在第一时间到来，抚慰你疲惫不堪的心灵;山泉清澈淙淙，为你洗去一身的尘土和灰垢，带给你无比的清爽和飘逸，令你重新精神抖擞：树叶上，嫩草茎间，流莹的露珠晶莹剔透如璀璨的钻石，你不禁深感庆幸，如获至宝。面对满地的烂漫山花，扑鼻的馨香，你无悔当初的选择，无悔路途险恶所带来的诸多磨难。你认为这是人生旅途上最好的磨炼，最有意义的成长回忆。它铸就了你坚强不屈的性格，永不言败的人格风范。你权当这是一种切身的经验，远比那所谓的一帆风顺来得充实，有价值。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一路上风餐露宿，日月为伴，行程千万里。待到登上顶峰那一刻，你沸腾了。一声满怀豪气的呐喊冲入云宵，回荡天际：“敢问路在何方?路在脚下!”成功的你坐在巨石上，细细品味一路的辛酸苦楚，抬头看雁来雁往云卷云舒。你没有沉湎于胜利的狂热，只淡淡挥一挥衣袖，抖落尘杂。背起行囊，继续行路。

优秀路在何方作文 第14篇

——题记

一颗流星，用它最后的生命在无垠的天空中留下了它最后的一道身影，它使出全身的力气，终于，成功了。那是一道美丽的身影，它是多么得明亮，多么的耀眼，相信对于一颗星星来说，这应该是它生命中最美丽的了，它远远的铺成了一条路，从起点到终点，洒下了一路的辉煌。

我很喜欢有星星的黑夜，每每无事之时，我总会一个人倚着窗台遥望那黑夜中的星际，偶有流星，我便会很快的双手合十，许下我那不为人知的愿望，我多么希望我的生命能像流星那样，以我短暂的生命，创造人生的辉煌，但，幻想终归是幻想，或许，这幻想有一天会实现，又或许永远也无法使这幻想成圆。星星从出现的那天边已注定了要有消逝的那片明亮，而我呢，谁又注定了我的生命?

人家常说：命运把握在自己手中。是啊，命运把握在自己手中。我深知这一点，只要我们勇敢顽强，艰苦奋斗，为了一个梦想坚强的向前奔跑，总有一天，我们的生命会很辉煌，很耀眼。但话虽如此，我又何尝做到了呢?我真的为了一个梦想而坚强，而奋斗了吗?没有，我所做的只是在幻想中微笑，最后又在现实中痛苦。

梦，总是很美好的。我经常做梦，在梦里，真的好幸福，哪里的一切都由自己来控制，那里的一切都属于自己，好美好美，也只有在哪里，才会永远没有痛苦。我想永远留在梦里，但却总不能，生命的规律让我总是要从梦中醒来，从幸福中走开，来到现实中，来到痛苦的怀抱。

哲人曾经说过：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程!”然而，生命中的曲折，终究让我没了兼程的勇气。十几年来，无数次的失意，无数次的受伤，使我最后只剩下远方，却不敢在只顾风雨兼程。我怯懦，我退缩，在人生的路途，我竟在后退!

现实啊现实，面对现实，我好迷茫，好迷茫，我拥有我的远方，但我的路，在何方?

路在何方作文500字 第15篇

脚，走在路上，母校的路，是那么熟悉。这条走了六年的路，又一次被我踏上了。两只脚好像不属于我似的，不由自主地一直往前走。当脚停下来后，我感到惊讶——这真的是陪伴了我六年的母校吗?

以前的母校，连一块正式的操场也没有，而现在，两个篮球场和一条跑道奇迹般地出现了。母校也大了许多。还有绿树、红花映衬白墙蓝瓦。看着这一切，我竟感到了一点陌生，但很快，这些感觉都不翼而飞了。因为下课铃打响了，学弟学妹们一会儿也没让校园静下来，笑声、欢语、歌儿不断传来，看着他们穿的校服，多么熟悉啊，仿佛看到了以前的我们。看他们多幸福啊，这一切都是辛勤的园丁培养出的花朵。

沿着小路我走向旧教学楼，那条小路非常岖崎，就如同人生之路一般。走上教学楼，凭记忆到了以前的课室，里面没有人，门被锁着。透过窗口我看着课室里的.一切，颇有一种“人去楼空”的感觉。看着看着，眼前突然出现了一幅画面;当年的我们正在桌前埋头苦读，为考试而奋战着，这一幕幕仿佛就在昨天。突然，我又看见一个人的背影，仔细一看，就是我们以前的班主任张老师。还记得那一天，平常欢声笑语的她突然变得很沉默。后来才知道，她的儿子在上学途中出了意外，虽然没生命危险，却也受了重伤。有一次，我去办公室，刚好看见她在悄悄擦着眼泪。可在我们面前，却装做没事的样子。每节课，她都不会拉下，另一边，她又要去照顾儿子。终于有一天，她在讲台前累倒了……想到她那黑到发紫的眼圈，我的眼泪就不由自主地流了下来。有这样的好老师，我们真是太幸运了，我想她就是我的新塘镇所有老师的缩影吧。有这些好老师，我镇的教育事业怎么会不蓬勃发展?

初中优秀作文：路在何方 第16篇

望着那一片片不知身在何方落叶，我，至始至终迷茫了。

我站在茫茫人海，却始终找不到某种东西为我留下的痕迹。啊!我的路，你究竟在何方!

小时候，无论刮风还是下雨，我的路就是一条羊肠小道。

春天，红的花与绿的草早已出现在小路两旁，远远望去，与些许积雪的农田映得分外美丽，像是一幅美丽田野画。晨曦微露，一个扎着羊角辫的的小姑娘，背着古朴的背包，踏着欢乐的小碎步，走上了这条只属于她的羊肠小道。

晨光倾斜，覆盖了她微扬的嘴角。她微微俯下了身，轻轻地抚摸那些看是柔弱的花草。对呀，看是柔弱，实则坚强!严严冬天，非但没使它们丧失生存下去的信心，反而坚定了它们的信念，不对命运卑躬屈膝。虽不能掌控命运，但可改变命运。生命固然脆弱，但刚极易折是远远没有的，重要的是以柔克刚。

童年的路，没有十字路口，只有坎坎坷坷。

去学知识。哈!崎岖小路的尽头就是学校。朗朗的读书声，在这并不大的校园内回荡。风声雨声读书声，在一方晴朗的天空回翔。像插上了翅膀，追逐遥远的梦想!

晨起，面对初升的太阳，暗暗告诉自己，许有一天，我也要做初升的艳阳。

青春的路，没有坎坎坷坷，只有十字路口。

望着纵横交错的十字路口，迷茫了。因为没有一条路是至始至终成功的，也没有一条路是至始至终失败的。路该怎么走，是自己决定的!

总有一天，我一定会在十字路口的尽头像十字路口的开始招手。不管怎么走，结果怎么样，我还是过来了。