小班简笔画美术教案（精选8篇）
小班简笔画美术教案 第1篇
活动过程1、宝宝们老师这有好吃的月饼，有谁想吃啊?
2、那宝宝们得回答老师个问题才可以吃。
3、过什么节要吃月饼?看看那位聪明的宝宝能答上来。
4、宝宝们听老师告诉你们是中秋节。(讲讲中秋节由来)5、宝宝们是不是爱玩啊?那想知道中秋节有什么好玩的节目不?
6、中秋节这天人们要去祭月、观潮、猜谜、赏桂花、玩花灯等等，可好玩了。
7、宝宝们月饼吃完是不就没有啦?我们先把月饼画下来在吃好不?
8、学画月饼——月饼是圆形的，还要画出花边，上面要写上四个字，要和老师一笔笔的画……9、老师最后是不画半个月饼，画上自己喜欢吃的馅，完成没啊?
10、宝宝们的手真巧，把月饼画的这么好看，我们现在来品尝月饼吧!
活动结束活动目标1、学会画简笔画月饼。
2、了解中秋节有什么活动。
3、明白为什么中秋节吃月饼。
活动准备1、月饼数块。
2、中秋节目图片。
小班简笔画美术教案 第2篇
五年级简笔画教案
《美术》教案
一、教学课题：
二、教学课时：
三、教学重点：从简单的几何形的联想简笔画圆形、方形、综合形
介绍几种简笔画的方法
（一）归类法
（二）分解法
（三）借用法
四、课前准备：课件
五、教学过程： 学习简笔画1-1
一、基础练习
学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。
（一）点的练习
学习简笔画1-2
（二）线的练习
线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入
到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）
学习简笔画1-３
（三）形的练习
各种线与线的结合组成形。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常
见的物
体
主
要
外
形
特
征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。
两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。
长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。
三角形和半圆形组成的树。
圆形、椭圆形组成的树。
总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。学习简笔画2-3-1六、二、演示简笔画的方法
（一）归类法
归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：
用三角形由浅入深地表现各种物体。用长方形由浅入深地表现各
种物体。用圆形由浅入深地表现各种物体。
学习简笔画2-2-1
（二）分解法
当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。
1.一样物体的分解组合法
2.几种物体的分解组合法
3.带有情景的分解组合法
（三）借用法
借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。
1.形象比喻法
2.几何图形比喻法
A、一种形的比喻法
浅论非美术专业简笔画的教与学 第3篇
引言
许多论著给简笔画下了不同的定义, 这里的简笔画指的是由点、线、面等基本绘画元素来描绘物象特征的一种绘画方式。其主要目的是为教学服务, 因此也可以称之为教学简笔画。
1992年, 教育部门制订《师范学校教学大纲》将简笔画纳入师范专业必修课当中, 此后又组织编写《全国小学教师基本功训练教材·简笔画》《中学教师基本功训练丛书·教学简笔画训练》这两本书。同时, 实践也证明将简笔画引入课堂教学的确能取得诸如:丰富教学语言、化解教学难点的效果。因此, 简笔画的重要性不容忽视。
国内许多院系师范专业开设了简笔画课程。在目的明确的情况下, 简笔画教学取得了一定的成果, 同时也有一些不足。文中试图理清教师的“教”和学生的“学”这两个方面的脉络, 继而融会, 并以此来达到提高简笔画教学质量的目的。
一、简笔画的“教”
简笔画的“教”涉及到许多方面, 这里主要指对教学内容的选择、教授方法的把握、教学过程的配置等, 这些情况需要教师花费大量时间和精力来解决。
1. 教学内容
简笔画教学的内容很多, 根据表现物象的不同种类来划分有:静物简笔画、植物简笔画、景物简笔画、动物简笔画、人物简笔画以及场景简笔画等。
静物简笔画主要指的相对静止的物体, 最常见的是人们生活中的日用品和学习用品, 例如桌椅、书本、杯子、钟表、手机、电话、电视机等。静物是简笔画最常表现的内容之一, 是较浅显、易描画、好把握的表现内容之一, 一般是师范生最先接触的内容。
植物简笔画的表现内容有:花草、瓜果、树木、菌类、蔬菜、藻类等, 其中以花草树木、瓜果蔬菜为主要表现内容。
景物简笔画也叫风景简笔画, 它是以自然风景为主题的简笔画。自然风景包括山水、花草、树木和建筑物等。在描绘过程中, 还可以具体分为山水简笔画、树木花草简笔画和建筑简笔画, 这样的分类更加突出主题。
动物的种类很多, 有天上飞的、地上跑的以及水里游的动物, 因此动物简笔画的教学内容较为丰富, 是学生较难把握的内容之一。
人物简笔画主要有:老少男女、高矮胖瘦、职业、民族等不同内容, 也是比较难于把握的内容之一。
简笔画教学内容的繁杂, 并不意味着都要求学生掌握。教师在选择教学内容的时候, 应考虑与学生专业和用途挂钩, 即根据不同专业对简笔画的需求确定具体教学内容。如在英语教育专业中, 应选择简单的造型、概括的简笔画形象。在学前教育专业中, 要多选择幼儿喜欢的形象, 和简笔画创编等内容。
2. 教授方法
教授方法的选择是最值得教师考量的问题之一。在面对学生没有美术基础, 或美术基础欠缺的境地, 教师对教的方法的选择尤为重要。教学常常面对的问题是自己有熟练的绘画技能和丰富的理论知识, 却不能把这些的知识与技能转化为学生能够理解和掌握的内容。要解决这种困境, 就需要选择合理的授课方式方法。
(1) 培养兴趣, 激发学生学习动力
人们都知道:兴趣是最好的老师, 兴趣是学生学习和关注简笔画的巨大推动力。因此, 在教学中首先要重视兴趣的培养。让学生都对美术感兴趣是不是现实的, 但让大多数爱上美术却是可能的。常常在教学中, 教师会发现有的学生喜欢用简笔画配上卡通性的文字来写日记和记事, 抒发自己的情感。有的学生会对比较拟人的简笔画图案爱不释手等。学生的这些兴趣特别需要教师好好呵护、鼓励和指导, 让他们继续保持对美术的兴趣而不消减。对那些对美术不感兴趣的同学也不要放弃, 只要多鼓励和引导他们, 发现他们的闪光点, 也是有可能促使他们感兴趣和掌握这门技能的。
(2) 实施多样化的课堂教授方法
要学生掌握简笔画技能, 任其自然和乱画一气都是行不通的。教师必须针对不同情况选择不同的教学方法, 除了讲授、示范、演示法外, 还可以外出写生、田野考查、数据收集等方法。一定要强调学生多看、多思考、多画。在绘画的过程中, 做到对事物的感知、认识和理解, 并提倡发挥学生的想象力与创新能力。
(3) 激励、激发学生的创造性思维
在简笔画教学的过程中, 除了书本中的图例必须让学生学习掌握外, 教师还应多提问、多肯定学生, 引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……比如, 在临摹某一个形象时, 教师可以提醒学生将此形象进行组合、变形形成一个场景等。让学生的想象力与创造性思维也得到更好的锻炼, 萌发学生的创新意识也是简笔画教学的职责。1
3. 教学过程
在对非美术专业学生简笔画的教学中一般可以采取先临摹、再改写、最后进行创编阶段的这样一个流程进行教学。
第一, 临摹阶段。
教师应先让学生从临摹简单的简笔画形象着手。如, 我们可以先从静物开始画起。由于静物简笔画较为简单, 学生较容易将形象临准。从而, 增强了学生的自信心和兴趣。
第二, 改写阶段。
所谓改写, 其实是把有明暗、色彩的物象改写成单线或廓线式的简单图案。如果临摹是将对象的形画得较准的话, 改写就是将对象一些不适合简笔画表现的因素省略或简化。
第三, 创编阶段。在创编简笔画教学时, 最重要的一点是简笔画课程要求不只是教授学生技法, 更应该在教学中注重学生创造性思维的培养。特别是要求学生掌握在将来的教学中, 能根据教学内容设计简笔画图形和场景, 提高学生的简笔画应用能力。
二、简笔画的“学”
简笔画的“学”主要涉及的是学生对简笔画的态度和学习方法。
1. 选择合适的工具材料
要在短时间内掌握简笔画, 应该选择合适的描绘工具。最好不要用铅笔来描绘, 钢笔或中性笔是不错的选择。因为它们不能涂改, 所以学生在描绘时每一次都比上一次画得认真、更好, 不会让学生养成涂涂改改的习惯。
2. 坚持线条练习
普通高校音乐人才培养模式的研究
张小军1徐琨2张晶1 (1河北经贸大学艺术学院河北石家庄050061;2河北师范大学音乐学院河北石家庄050091)
摘要:二十世纪末起, 我国的音乐教育事业发展迅速, 很多普通高等院校都开设了音乐系, 从表面上看, 高校毕业的音乐人才是越来越多, 可是这些人才的规格究竟如何, 与社会对人才的需要方向是否一致, 单从就业率上我们就不难知晓。社会在不断进步, 教育也在改革, 但教育改革的定位仍滞后于社会的迅猛发展。音乐教育的主要任务是培养一种能够适应社会需要、推动社会发展的高素质的音乐人。因此, 音乐教育改革应始终盯在社会发展的“前锋”位置。
关键词:普通高校;音乐人才;培养模式
本论文为2010年度河北省教育厅科学研究计划项目
课题编号SZ2010541
在应试教育向素质教育急切转轨的新形势下, 在现代社会发展对音乐人才需求的不断变化下, 普通高校音乐教育的职责与任务是培养适应21世纪需要的音乐教育师资和社会需要的音乐表演人才。为了达到普通高校音乐人才的培养目标, 培养出符合我国基础音乐方向所需要的人才, 我们应进一步优化高校的音乐人才培养模式。2007年起, 教育部和财政部就联合启动了全国范围内高等学校的“创新实验区”, 全国各大院校纷纷结合本校特点和实力进行了创新实验。为此, 教育部提出了“进一步加强分类指导, 加强特色专业建设, 引导和鼓励各级各类高校办出水平、办出特色。支持和鼓励大学生开展研究性学习、创新性实验。”面对新的形势和任务, 普通高校的音乐学院也都在积极的探索培养音乐人才的新模式。下面, 笔者以国内两所院校的实际情况为例就此问题做了一些分析和研究。
一、东北师范大学音乐学院“一轴两翼贯通式“的培养模式
东北师范大学音乐学院是首批“创新实践区”项目的获批单位, 经过3年的课程实施, 取得了良好的教学效果, 各专业学生反应很好, 并于2010年6月17日成功举行了“教育部财政部2007年度艺术人才培养模式创新实验区建设进程报告会”。东北师范大学音乐学院“人才培养模式创新实验区”项目是以尊重艺术领域内复合型拔尖人才和应用型人才的成长规律为教育理念, 以实现人才的可持续发展为主要目标。提出“厚基础、精专业、丰羽翼”的一轴两翼贯通式培养模式。
1.改革课程设置, 合理整合资源
东北师范大学整合了音乐学院、美术学院、传媒科学学院
线条是简笔画的主要造型元素。线条能表达出不同的情感情绪, 如直线平稳有力、曲线优美、折线曲折等等。此外, 线条的粗细、疏密、浓淡、虚实等都能使画面产生不同的效果。流畅的线条能使画面更加生动和有趣。2
3. 掌握临摹方法、积累简笔画形象
临摹, 首先要挑选好临摹范本。临摹的目的是为了掌握形象的特征和技法, 掌握简笔画描绘的基本方法。在面对摹本时, 不要死记硬背, 否则一旦离开范本, 就无从下手。所以要学会举一反三, 有意识的变通。同时, 临摹也是积累简笔画形象的方式。在简笔画的应用设计阶段, 如果心中没有够多的简笔画形象存在, 就感到难于描绘。此时, 临摹就成了我们积累形象的重要手段, 是改变形象量少的有效捷径。
4. 有意识训练眼脑手的协调
人们生活在千姿百态的客观世界里, 要怎么样观察和看待这些复杂的物象就是学习简笔画第一步, 也即常说的观察方法。具体到简笔画中, 一棵塔松的外形其实是可以由一个三角形来概括;而复杂的物象, 是由多个几何形体的组合, 如花草树木, 就是由三角形、圆形和方形组合而得到的。这也就是西方学者称的三个学院的师资力量及设备资源, 有机的融合了音乐、舞蹈、美术、影视这四大艺术门类, 十分注重艺术与自然科学、人文科学的有机结合。“一轴”指的是主修专业课、专业基础课、艺术课要综合掌握。专业技术要扎实, 文化底蕴要深厚, 艺术领域知识也要通晓。“两翼”则是培养学生的自主创新精神和综合实践能力。“贯通”是指以“一轴”的三个层次和“两翼”的上下左右贯通为动力。以此模式培养出来的艺术人才, 以其自身主修专业为基底, 理论基础夯实, 文化知识面宽, 实际应用能力强, 他们能够融合性地吸取和传承各类艺术中的精髓, 并将其创新和发展。最终能够成为“专业基础牢”、“综合素质高”、“实践能力强”的艺术人才, 获得良好的社会评价。
在课程内容上, 开设了“文学经典导读”、“艺术哲学”、“综合艺术实践课”、“综合艺术体验创作课”4门选修课, 每周4个学时。以便于提高学生的综合素质。
2.注重实践教学, 实现学科特性
在实践教学中, 该实验区的实践教学包括设计性实践、探究性实践和基于导师科研课题的分课题研究等自主创新实践模块;兴趣课题立项实践模块;综合策划实践模块;技能竞赛实践模块;实践教学模块、校内综合模拟实践模块、毕业实践 (艺术创作、演出实践等) 模块等内容。其组织形式根据教学内容不同, 有课程活动式、专题式、项目式、竞赛式、社团、毕业设计式、分环节式、考核式 (毕业汇报) ;根据不同实践方式可分为班级式、小组式、年级 (跨班级) 式、同一 (或不同) 专业方向式、有教师指导式、无教师指导式、自由组合式、校内外结合式;根据不同的实践时间, 可分为学年式、学期式、星期式、课堂活动式、穿插式等。在演出实践这一环节中, 各专业学生充分发挥自己的专业特色, 编创作品进行排练, 并利用现有的录音和录像条件, 将表演作品制成音像成品。演唱、演奏、音乐剪辑、灯光、音响、舞台布置、化妆、旁白、拍摄、动作编排、舞蹈表演等工作也均由学生自己完成。这种全程式艺术实践活动, 对学生而言是个极好的锻炼平台。学生在活动中所获得的体验和成绩, 将受益终身。
实践活动大致采取以下几种途径进行:一是普通课堂途径;二是模拟各类型音乐会和让观众进行书面评议, 实现课堂内外的互动与促进;三是聘请音乐实践经验丰富且有一定理论水平的资深教师、演奏家或演唱家任兼职教师;四是岗位实习, 分小组进“结构等同物”。人眼先看到的树木外形, 继而联想到基本的几何形, 其本质结构是等同的, 这涉及到我们的想法, 及思考方式。在我们观察和思考之后, 将其描绘出来, 这就是涉及到我们的手——表现方法。任何时候都要强调:绘画是眼脑手的协调统一, 简笔画也不例外。
结语
现代教育理念认为, 学习是一项综合性的活动, 学校教育应当以学生为主体, 通过美术教育, 促使其全面的发展。文中将教师的“教”和学生的“学”逐一分析, 其目的是在梳理了二者各自的特征、要求和脉络之后, 能更好地将其融合。即教师采取有效的教授方法, 学生掌握正确的学习方法, 以及二者的融合交流, 就能达到我们设定的预期目标, 提高简笔画教学质量, 促进学生全面发展。
参考文献
[1].粟麟.幼师生简笔画教学方法探讨[J].教育教学论, 2011 (22)
简笔画在初中美术教学中的运用 第4篇
关键词：简笔画；初中；美术教学
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0240-01
简笔画就是运用简洁冼炼的画法，简单的进行物体的造型，简明扼要的表达思想情感的一种绘画形式。简笔画融汇了多种多样的绘画形式和表现手法，具有一定的简洁性、夸张性、卡通性和趣味性，是初中生尤为喜爱的一种绘画艺术，也是初中美术教师在美术教学中尤其重视的一种教学手段。引导学生掌握简笔画的知识和技能，是初中教师在美术教学中的首要任务。
一、简笔画的造型原理和优势
简笔画的主要特点，主要体现在“简”字上，简笔画首先是对形象的简化，折纸和七巧板就是就基本的形象构成方法，这就说明的简单的线条就能将事物的形象勾勒出来，就能概括地表现出物体的形象，简笔画不仅具有可行性，还具有简便性，这就是简笔画的造型原理。简笔画绘画形式图形简单，形象鲜明，只需简单几笔就能传递出丰富的语言内涵，对美术教学具有极大的帮助。教育家苏霍姆林斯基曾对简笔画给予了很高的评价：“这种在课堂中随手滑下来的图画比现成的、甚至比色彩的图画来都有着很大的有点。”由于简笔画简便易用，在初中美术教学中运用简笔画教学，只需一张纸、一支笔，就能在短时间内完成一幅美术作品，能够达到事半功倍的效果。再加上简笔画具有生动逼真的特点，虽然只有简单的几笔，但是能使事物的形象生动逼真，吸引学生的注意，提高学生学习的积极性和主观能动性。
二、简笔画的作画步骤
在初中美术教学中运用简笔画教学，首先要强调从整体到局部的作画原则，创作画的人可以先用基本形简单概括的画出物体的主要结构和整体轮廓，然后再根据物体的特点简单粗略的画出能体现物体形体特征的局部细节，最后对整幅作品进行观察和思考，作少量的补充和调整，使美术作品更形象更逼真。但是在此过程中，一定要注意线条的灵活和流畅，并且在作画过程中学生不能使用直尺、三角板、圆规等器械，确保线条的流畅感，避免出现线条僵硬的情况。在初中美术教学中运用简笔画教学时，教师应该适当的引导学生将简笔画灵活的迁移到素描教学中，并让学生分清简笔画和素描之间的区别，以免学生出现美术知识的混乱。
三、简笔画在初中美术教学中的运用
简笔画在初中美术教学中的运用主要表现在以下几个方面：
1.选择适当的表现视角。世界上所有的事物都有一个最佳的视角，这个视角能将事物的特点充分表现出来，在简笔画创作中，学生可以选取事物的视角作为事物本身的特征标志，采用一般性的绘画手法进行表达，突出事物的特点。
2.明确事物的个性特征。简笔画在对事物进行描绘时，是通过勾勒出的大体轮廓来对事物进行简明扼要的概括性的描绘，在此过程中，可以直接将事物的细节特征忽略掉，但是事物的主要特点和特色是绝对不能缺少的，从一定程度上上看还要根据实际需求对其进行夸张和放大。但是事物的基本特征又会根据创作者的表现手法不同而产生一定的差异，因此要格外注意这一点。
3.筛选并提取简单的符号表达。在简笔画的设计表达中，不仅要明确的表现出事物的特点，还要让观看作品的人明白作者想象表达的思想和意图，只有对符号表达进行筛选和提取，才能使得简笔画清晰明了的表达出作者的思想。
4.形成基本的运笔流程。初中生在刚开始学习简笔画的表达时，可以根据自己的作画习惯形成一套基本的运笔方法，在简笔画创作时使得笔画之间更加流畅、连贯，这样处理简笔画，能使画作的艺术表达效果更形象。在初中美术教学中运用叫笔画教学，首先要让学生掌握简笔画“简”、“线”、“易”、“快”的特点，在简笔画创作中要做到作品简单，善于运用线条组合，笔画要少，下笔要快，灵活运用点、线和基本图形等组成简笔画的基本元素，这样才能使学生更好的掌握美术作品的创作知识和技能，让没有过硬的美术功底的学生学习美术知识和技能更简单、更快捷。
在初中阶段，将简笔画运用于美术教学中，不需要过于繁琐和复杂的步骤，教师只要要求学生掌握日常生活中常见的线条，例如直线、圆弧、折线和波浪线等线条，掌握一些简单的数学几何图形，在简笔画创作中学会善于运用这些元素，将这些元素组合成具体的事物，以此进行初中美术教学，加深学生对美术知识的理解和记忆。学生在掌握了简笔画的基本知识和画法技巧后，就能将其灵活的运用到其他美术作品的创作中，这样能有效加深学生对所学美术知识的记忆，提高学生的学习兴趣和实践能力，不断提升学生的美术素养。
初中生在学习简笔画时，要从最基础的点、线和几何图形开始，实现有简单到复杂的创作目标，这是一个循序渐进的过程，经过长期的积累和训练学生才能更好的掌握绘画的特点。另外，对初中生进行简笔画教学，还能培养学生的观察能力，使学生养成积累素材的好习惯，结合生活实际，将抽象的图形特征通过画笔表现出来。在初中简笔画教学中，不仅要让学生认识到简笔画教学的重要性，还要重视对学生实践能力的培养。美术是一门实践性很强的学科，简笔画教学要求学生在一定的美术基础上使简笔画具有艺术表现力，在简笔画教学中重视眼、手、脑的结合统一，让学生在美术作品创作中不断挖掘自身的美术潜能，最终实现自己的美术表现能力。
总结
总的来说，学生对自然事物的形象化并不是短时间内就能形成的，这需要学生在平常的生活中细心观察，通过不断的实践积累，并不断丰富自己的想象力才能提高绘画能力。对于初中生来说，在美术学习中。掌握基本的简笔画技能是必须的，这就要求教师在初中美术教学中要重视简笔画的运用，让学生意识到简笔画在初中美术教学中的重要性，理解简笔画的内涵，使学生在学习简笔画的过程中掌握美术绘画的要点，为学生学好美术知识和技能奠定坚实的基础，最终提高初中美术教学效果。
参考文献：
[1]李雪华.春随湖色深——让简笔画为语文教学增添色彩[J].文理导航（下旬）.2016（04）.
小学美术简笔画教案 第5篇
1、复习巩固柳树、花、鱼、贝壳的画法，并能准确地画出来。
2、能用柳树、花、鱼、贝壳组成一幅优美的风景图。
3、培养学生的想象力和绘画能力。
教学重点：
用柳树、花、鱼、贝壳、组图。
教学难点：
景物的搭配。
教学准备：
幻灯片、图片
教学过程：
一、激趣导入
这节课我们继续学习简笔画(板书课题)
上节课我们复习了水果和蔬菜，这节课我们复习植物和动物。
大家一定听过这首古诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗说的是什么植物?
学生回答，出示柳树(幻灯片)
这就是我们要复习的第一种植物柳树
下面老师出一个字谜：七人头上长青草。
谁能猜出这是什么字?
学生回答后出示幻灯片(花)
这是我们要复习的第二种植物花
下面老师要考考你，看谁最聪明
什么动物睁着眼睛睡觉?
出示鱼
不做自己的守护者，却默默做贝壳的守护者。这又是什么动物?
出示贝壳
这节课我们就用柳树、花、鱼、贝壳(出示)组成一幅优美的风景图，可添加一些景物。
二、动手创作
1、思考：你想怎样画?
2、同桌互相说一说
3、指名说
4、出示范作：老师也准备了一幅作品，咱们比一比，看谁比老师画的还好。比比谁最棒!
5、学生创作
教师指导
6、作品展示
三、总结评价
四、板书设计
简笔画
简笔画教案 第6篇
肖
鹏
钢铁路小学
目 录
认识简笔画 静物简笔画
（一）静物简笔画
（二）动物简笔画
（一）动物简笔画
（二）漫画简笔画
（一）漫画简笔画
（二）简笔画写生
（一）简笔画写生
（二）简笔画写生
（三）认识简笔画
教学目标：
1、知识与技能目标
能按简笔画的要求画简单的简笔画
2、过程与方法目标
注意线条在简笔画中的合理运用
3、情感态度价值观目标
能用简笔画反应一定的生活情趣或表达自己的心声 教学过程：
一、引领准备阶段
展示简笔画作品，带领学生欣赏并作简要说明
二、示范讲解阶段
教师范画提出画简笔画的要求。
（要求：
1、线条流畅自然（作画过程中一般不允许重复）
2、形象生动、表现出线条轻重缓急的变化
3、具有一定的生活情趣）
三、学习练习阶段 学生练习，教师巡视指导。
四、总结提高阶段
对学生作品进行作品进行总体及个别评价，提出优点和不足。作业布置：
按要求画一幅自己喜欢的简笔画
静物简笔画
教学内容及过程： 在绘画中，静物画是基础训练的重要内容，由于描绘的对象是静止的，所以便于观察和掌握。静物简笔画的内容广泛，是人们非常熟悉的生活用品、学习用品等。
一、静物简笔画表现的内容
静物，也称为相对静止的物体，如人们生活中的日用品。例如桌椅、钟表、水杯、自行车等。
二、静物简笔画表现的方法
（一）基本形的表现方法
1、正方形
正方形是所有基本形是最重要、最常见、最易掌握的一个基本形。画时要注意横平竖直。
2、长方形
长方形是由正方形演变而成的，有横正方形和竖长方形两种基本形。画时同样要注意横平竖直。
3、圆形和椭圆形
圆形和椭圆形是基本形中的两个曲线形，在表现时难度相对要大一些。画圆形时，手对笔的控制的准确性要求比较高，无论是从左向右画，还是从右向左画，都必须在行笔的同时眼睛要始终看着起点，这样才能把圆形画得更圆，也可利用圆规和瓶盖等工具画圆。
椭圆形从感觉上要比圆形更难画些，因为它不像圆形有规律，而且可借助的工具也很少。画椭圆形时，一要有很好看手控力和感觉，二是特别要注意椭圆形两边的转折点。
4、三角形和梯形
三角形和梯形是两种比较特殊的基本形，在简笔画的静物表现中，运用起来比较灵活，表现上也比较自由。
（二）基本形体的表现方法
在绘画中，一般将物体的外轮廓线叫做形，外轮廓线和内部结构廓线组成的物体画面，称为形体。用简笔画画形体时，它的造型非常用立体感，生动、活泼、美观，具有很强的绘画效果和艺术感。
1、正方体
正方体是由六个相等的正方形组成的一个六面体，因此也叫正六面体。在画正方体时一定要注意两点，一是要正，二是透视要正确，即近大远小的透视规律要表现出来。
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2、长方体
也叫六面体，它在静物简笔画中表现的物象很多，在画长方体时最重要的是画准透视和比例。
3、圆柱体
是静物简笔画中常用的一个形体，许多物象都是由圆柱体为主体组成的，所以掌握好圆柱体的画法，对学习简笔画很重要。圆柱体由一个圆形的顶面和一个底面及两条边组成的。由于透视效果，在简笔画中，两个底面通常是椭圆形。
圆柱体经过一定的变形还可形成圆锥、圆台、半圆柱体等。
4、棱台、三棱锥和四棱锥
棱台和三棱锥在简笔画中不太常用的两个形体，棱台与长方体有相似之处，只是长方体的底面、顶面是相等的两个四边形，而梭台是不相等的两个四边形。三棱锥是由一个三角形作底面，再由三个三角形的面组成的形体。四棱锥是由一个正方形作底面，再由四个等腰三角形的面组成的形体。棱台、三棱锥和四棱锥所塑造的物象并不是很多，但它们塑造的物象也是其他形体无法替代的。
三、静物简笔画的形体概括
静物简笔画所表现的内容，一般是以日常生活用品、家具、家电和一些装饰物为主。这些静物的造型在通常情况下，外观都不很复杂，比较简单，而且以正方形、长方形、圆形、椭圆形的基本形为主，形体感较强。因此，要画好静物简笔画就要对静物形体进行概括。方法如下：
第一、对要表现的静物进行整体的和立体的观察、分析、比较，确定它的结构与比例关系。
第二、在确定了静物的结构关系后再分析、比较，确定结构中的每一部分是或接近哪一个基本形体。
第三、在确定静物的结构与基本形体后，以直线为主，把静物用基本形体概括地画出来。
四、静物的简化、省略
简化、省略静物中的一些复杂的结构和装饰是重要的方法。
简化，就是把复杂的东西简单化。省略是把复杂的东西中不太重要的部分省略掉。简化和省略这两者是不同的，简化是保留其结构然后使之简单化。省略是把静物中的某一无关紧要的结构组成部分省略或是说这一部分内容在画中根本就不出现。
五、静物简笔画中线条的疏密与对比
静物简笔画中线条是主要造型手段，灵活而富有变化的线条是画好简笔画重要的条件之一。
1、线条的疏密
线条的疏密就是线条的多与少。在简笔画中用线条表现物象时，根据结构和表现内容的需要，有些部分线条用的相对多些，有些部分用的相对少些。
2、线条的对比
所谓线条对比，就是线条的长、短、粗、细、疏密等不同的变化。在一幅简笔画中，要根据表现内容的需要合理地使用各种长、短、粗、细等到不同的线条，使作品更加生动、自然。
六、静物简笔画的步骤
1、把静物的大形概括为几何形体。如圆形、方形等。
2、把静物的小组成部分同样概括为几何形体。
3、画局部细节。
七、学生作业
1、运用基本形进行静物简笔画的写生。
2、运用基本形体进行静物简笔画的立体造型写生。
3、运用形体概括、简化、省略等表现方法进行静物简笔画的造型。
4、静物简笔画线条疏密与对比的运用练习。
5、将静物形象参考变成为简笔画的形式。
动物简笔画
教学内容及过程：
顽皮、可爱甚至人格化的动物形象的简笔画深受广大儿童的喜爱。幼儿喜欢动物，喜欢去动物园游玩，爱听动物童话故事，爱看、爱画动物卡通画。因此，作为幼儿教师，学好动物简笔画是非常重要的，动物画在幼儿园教育活动中的应用也是很广泛的。
一、动物的形体特征
动物的形体特征就是各类动物在形态上存在的差异性，这些差异主要区别于头、躯体、四肢和尾等部分。树立动物的形体特特征概念，不仅对观察理解动物的特征起着重要作用，也是在动物画的表现中进行强调、夸张其特征所必不可少的一步，把握动物的形体特征更是画好动物简笔画的关键。
1、头部特征
动物的头部形态特征有很大差异，有尖、圆、方、椭圆等。耳朵形状各异，一般在头部左右上方。
2、四肢特征
动物四肢关节多向内弯，分为奇蹄、偶蹄、掌，因为动物生活习惯不同，生活环境不同，所以四肢在生理结构和形态上各有不同特征
3、尾巴特征
尾巴是动物绘画中不可缺少的表现内容，有长短、大小、粗细之分，老虎、狮子、袋鼠、马、松鼠、小狗的尾巴区别就比较大。动物种类繁多，尾巴的形状也是各有不同。
4、躯体特征
绘画讲究从整体入手，抓住其主要比例结构，描绘动物形象同样要从整体入手，首先注意它的整个躯体特征。例如牛的躯体为长方形，而猪的躯体像个椭圆形。在掌握整体特征之后，进行局部特征的刻画，注意整体和局部的相互关系，准确画出它们的形体比例和局部特征。
5、鸟类、家禽的特征
鸟类、家禽的特征是嘴、颈、尾与毛色的形状差别，身体都是椭圆形的。
二、动物简笔画的表现方法
1、简化画法
简化画法就是省略一些次要的细节，保留动物的主要形态和特征，使用简化画法虽然动物的画法简化了，但形态特征并没有受到影响，反而更加简单明确。
2、概括画法
概括画法是对动物的形体特征运用基本形进行概括，如圆形、三角形、椭圆形等。概括画法可降低动物画的难度，更快更准地把握动物的形态特征。
3、夸张画法
夸张各类动物的形体特征，如胖的更胖、大的更大、长的更长、机灵的更机灵、笨拙的更笨拙等等。通过夸张画法，使动物的特征更加突出，形象更加让幼儿喜欢。
4、拟人画法
将动物的动态、表情等做拟人化的处理，使其具有与人物相近的特征，从而使动物形象更加生动有趣。如四条腿的小熊，通过拟人化的处理，让它站立起来，前腿当作手臂，后腿当作腿，使得小熊的表情更可爱，更有亲和力。
在拟人化的动物造型中，禽类动物以翅膀为两臂；多腿昆虫根据需要，两腿为上肢，两腿为下肢，其它的可忽略不画。
三、动物简笔画的造型规律与方法步骤
动物简笔画有它自身的造型规律与方法，抓住这些规律与方法，就能更快、更好地表现出动物的形体特征。
1、造型规律
⑴基本形上添加局部特征
首先将动物形象概括成一个大的基本形，在基本形上添加局部特征。例如，画一头猪，将猪胖胖的身体概括成椭圆形，然后再进行局部刻画。造型要注意整体与局部的相互比例关系，要把握准确。
画只青蛙，圆圆的身子上添上一双大眼睛，四条腿分别画在圆的两侧，一只夸张的小青蛙很容易就画出来了。
⑵基本形的连接
在两个以上的基本形的基础上连接成一个整体，如画一只休息中的小鹿，上面一个圆，下面一个半圆，将两个基本形连接起来，就是小鹿大的形体比例关系与基本造型。拟人化的小鸭是由两个圆形连接而成。鸵鸟是大小两个椭圆形连接画出来的。在简笔动物画中，要善于归纳动物形体结构中基本形的连接画法与规律。
⑶基本形的组合
有许多动物的形体结构都是由两个或两个以上的基本形组合而成，抓住这种基本形的组合关系，有利于掌握动物的画法，提高简笔动物画的造型能力。
⑷基本形的变化
在动物简笔画中，有时为了使笔下的形象更加生动、可爱，特征更为突出，需要在基本形的基础上进行一定的变化。虽然从外形上感觉造型复杂化了，但只要把握其规律，同样也是容易掌握的。例如，小猴子侧面头部造型，在圆形上略加变化，特征就明显突出了。小袋鼠的头、躯干上的口袋是在圆形和三角形的基础上进行变化的。螳螂是在椭圆与半圆连接画法中进行变化的。
在动物简笔画中，在不同的表现方法与造型规律，它们的共同点是整体与局部，大形与小形的密切关系，也就是说，在造型中，应先画出动物大的形体特征，再去注意刻画动物的局部变化。
四、作业
1、动物的形体特征练习
2、动物简笔画的表现方法练习
3、按照动物简笔画的造型规律，自己分析找出部分动物形象的作画步骤
4、画一幅添加色彩的动物简笔画
5、将动物形象参考改为简笔画形式
漫画简笔画
教学目标： 通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。教学重点：
漫画肖像画的变形、夸张手法。教学难点：
用夸张、变形的手法画出自己的特征。教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备，并集中学生的注意力。
二、讲授新课：
（一）引入： 出现一些人物的漫画像。
提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？
小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）
（二）分析：
我们来看一看这些人的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。
小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。
（三）观察：
你想为自己画一幅什么样的漫画像哪？
先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。小结：请几个同学说一说并画在黑板上。
（四）演示： 教师示范画一幅漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。
（五）欣赏：
出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。
三、学生作业：
可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。
四、总结：展评作业。
简笔画写生
一、教学目的：
简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。
二、教学内容：
简笔画写生的方法。
三、教学重难点：
简笔画写生的方法。作
业：
写生几副器物、动物、事物或人物的简笔画，要求画面有概括性、可识性和示意性。
教学过程：
第一课时：简笔画写生
（一）一、组织教学：
导出本单元及本课的教学内容板书课题。
二、讲授新课：
1、什么是简笔画（板书）简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）
2、简笔画写生的方法（板书）
简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。A：选择角度、显示结构特点： 形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。a、正视图：
电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。b、侧视图：
脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。c、俯视图：
炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。d、周视图：
球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。
（几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮助学生理解和掌握）。
B：抓住细节，突出个性特点：
同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。
物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用“穿衣戴帽”表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。
C：运用骨线，把握动态特点：
人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。
动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，飞翔时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用画蛋法画出体腔和头部，再用骨线画颈和脚，最后添上主要细节。
三、课堂练习：
用简笔画写生画出课桌、板凳、闹钟、侧面站立稍息状女同学、侧面男同学弯腰拾东西状。写生要求：
1、用最简练的线条画出物体的骨架、动态、性别区分，从最佳角度画出形象特征。
2、所画形象能体现简笔画的特征。
学生练习时，老师给予学生在观察、分析、概括、造型上的指导。
四、课堂小结：
1、简单回顾本课的内容。
简笔画教案 第7篇
1、什么是简笔画
简笔画是一种利用简单的点、线、形等符号来表现物象的基本特征。它的绘画形式简约而直观、形象而生动。
2、简笔画与教学简笔画的区别与联系
从教学的角度分析：简笔画多用于美术教学；而教学简笔画是辅助各学科教学（每位老师都需要掌握），它是一种快捷演示，它的画面要与教学语言融合一体。举例（现场演示）
二、简笔画的作用（部分图片分析）
三、简笔画的造型方法和规律
简笔画是采用概括性的造型方法，在造型过程中运用点、线、形的组合。
1、点：点是最小的造型要素，在视觉上有大小、方圆、三角和不规则等形状。
2、线：线是最富有表现力和最活跃的语言，是画的筋骨、画的精髓。不同的线给人不同的感觉。（讲解演示）
3、形：各种线与线的组合构成不同的形，运用不同的形进行组合。（简笔画解剖、分析）
四、如何学好简笔画
简笔画是一项技能训练课，要多看、多想、多练、多用。要想快速描绘出栩栩如生的画面，请牢记以下四点：
1、观察：生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累，收集各种物体的形状和特征。如：鞋子、苹果、刺猬、熊猫等特征。
2、联想：首先要有图形的概念，再将具体的图形进行联想。例如：以苹果、鞋子的形状为主进行联想，并能做到举一反三。
3、记忆：通过观察、联想、记忆，注意积累。建议各位老师熟记几种画法。如：天上飞的；地上走的；水里游的；交通工具；建筑物；水果蔬菜草木等。
4、实践：绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，方可熟能生巧。
1.能少勿多 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。
例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。
下面这些画，都突出了一个“简”字：
2.能直不弯 也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。
3.能简不繁 也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。但如果改用平面图形，只需4笔。又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。但如果用平面图，就简单易画多了。
怎样画简笔画
1.练好基本图形，打下学画基础
绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。
2.简笔画的秘诀：几何图形加特征
我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。
有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。
即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。
3.注意观察归纳，抓住事物特征
许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。
下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。
一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。
下面这些简笔画，都是由正方形、长方形、梯形、三角形、圆、半圆、椭圆等基本图形构成的。
学画十类简笔画，掌握作画技巧
我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。通过学画下面10类百余幅简笔画，我们就可以掌握简笔画的绘画技巧了。
1.学习文体用品
2.家具和日常用品
3.植物水果蔬菜
4.树木花草
5.衣着鞋帽
6.交通工具
7.动物
8.不同年龄、性别、职业的人物(画人时要注意人的头部约占全身长的七分之一)
9.人物的动作
英语课堂简笔画的妙用 第8篇
一、运用简笔画教学生词
识记单词比较枯燥，且费时多，遗忘快，历来是学生学习英语的一个拦路虎。运用简笔画教学单词形象、有趣，能帮助学生快速高效识记单词。如我在教cloud,cloudy,sun,sunny,rain,rainy等词时，先在黑板上画了一片云并说：There are some clouds in the sky.It’s cloudy now．让学生看图猜出cloud,cloudy的意思。再画出太阳和雨等图，以同样的方式教学sun,sunny,rain,rainy等词。又如我画了一个有头发的小人（Mr Zhang）和一个秃头的小人（Mr Wang），说：“Is there any hair on Mr Zhang’s head？”“Yes,there is．”“Is there any hair on Mr Wang’s head？”导出生词“none”。教师稍加解释学生很快就领会了none的意思，且印象非常深。在讲解one after another和one after the other的区别时，我寥寥数笔给学生呈现了三幅简笔画，学生看后兴致勃勃，课堂气氛一下子活跃起来，我趁热打铁，让学生看图识义，遣词造句。
1. one after another=one by one
作“（三个以上的人或物）一个接一个”或是“逐个地”解。如：
(1)When the bell rang,the students went into the classroom one after another.
(2)I saw the passengers get on the bus one after another.
2. one after the other=in turn;in proper order
作“（两个人或物）依次”或“挨个地”解。如：
The manager and his secretary stepped into the meeting room one after the other.
二、运用简笔画教学时态
在教学时态时，可以运用简笔画给学生设置模拟的情景。如我在教学现在进行时态时，画了两个人划船，问：What are they doing？学生回答：They are boating．又画了一个人正在爬树，问：What is he doing？学生回答：He is climbing the tree．又如在对比复习现在进行时和be going to结构时，我边画一个人正放风筝，一个人穿着泳衣带着游泳圈正往海边走，边问：What is he doing?He is flying a kite.What is he going to do?He is going to swim．学生边看边听，很轻松地就把两种结构区分开了。又如在教学have gone to和have been to时，我用了两幅简笔画，使学生对have been to和have gone to的用法区别一目了然。这种简笔画情景教学，无声胜有声，易于理解，学生乐于接受。
三、运用简笔画教学课文
在进行课文教学时，运用简笔画能比较形象地说明课文内容及故事发生的顺序，便于学生对课文内容的理解。如在教学Traffic Accident这篇课文时，我先让学生泛读一遍课文，再精读一遍后回答问题，这样学生对课文内容基本了解了。然后我根据时间的变化和空间的转移，边复述边在黑板上画出四幅简笔画，学生可以根据画中的情景及顺序复述课文。这样，故事配以简笔画，边画边讲，不但可以结合实际，寓思想教育于语言教学之中，还可以把训练学生的听力和培养学生的阅读理解能力有机地结合起来，同时也训练了学生的口头表达能力，一举多得。
四、运用简笔画教学句型
用简笔画教句型，可以变难为易，显得生动，学生又易于理解。如在教neither...nor．．．和both...and．．．句型时，我画了两个正在微笑的小孩，并说：Neither Meimei nor Li Lei is sad.Both Meimei and Li Lei are happy．又画了两个都在哭泣的小孩子，说：Neither Meimei nor Li Lei is happy.Both Meimei and Li Lei are unhappy．又如教though的用法时，我画了一个玩得正高兴的小男孩、一个正在哭泣的小女孩，说：Though Li Mei is crying,Li Lei is smiling.Li Mei is crying,but Li Lei is smiling.
这样分层次引入新句型，就会使学生对所授句型的用法有更形象、清晰的认识。