分析法与综合法论文

分析法与综合法论文（精选8篇）

分析法与综合法论文 第1篇

目录

内容摘要和关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

21.分析法与综合法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

2.分析法与综合法在高中解题的体现„„„„„„„„„„„„„„„„„2

2.1 分析法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

32.2 综合法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.3 分析综合法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

43.给高中生在做几何证明题时的建议„„„„„„„„„„„„„„„„„5 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

5分析法与综合法在高中几何证明题的应用

专业：数学与应用数学学号：201013007212姓名：宾婉伶 组名：第十一组201013007215秦丹 指导老师：沈阳老师201013007168蒙玲艳201013007160杨姗姗201013007213严燕飞

【内容摘要】推理与证明是数学的基础思维过程，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，本文主要通过分析证明题中经常出现的分析法与综合法来帮助高中生解决几何证明题。分析法与综合法属于直接证明，在数学中，分析法是一种从结果追溯到产生这一结果的原因的思维方法，而综合法则是从原因推导到由原因产生的结果的思维方法。

【关键词】分析法；综合法；几何；证明

1分析法与综合法

在科学史、哲学史上很早就提出了分析与综合的问题，两千多年前的《几何原本》用演绎推理的方式来表现思维进程，书中就已经出现了综合法与分析法这两种基本的演绎证明方法。所谓综合法，从方法论的角度讲，即从事物各部分、方面、因素、层次的特点、属性出发，寻找它们之间的内在联系，然后加以概括与上升（即综合），从而在整体上把握事物的本质与规律的一种思维方法。所谓分析法，从方法论的角度讲，就是把研究对象分解为它的各个组成部分、方面、因素、层次，然后分别加以研究，从而认识事物的基础或本质的一种思维方法。中学数学解题中的综合法是一种“由因导果”的逻辑推理方法，而分析法则是一种“执果索因”的逻辑推理方法。2分析法与综合法在高中解题的体现

数学证明是引用一些真实的命题来确定某一命题正确性的一种思维方式，而数学结论的正确性必须通过逻辑推理的方式加以证明。从结构形式来看，证明由论题、论证、论据三部分构成。证明的过程是把论据作为推理的前提，应用正确的推理形式推出论题的过程。数学证明的关键在于构建从已知到求证的命题逻辑链，找出构建途径，打通推理要道。要证明某个命题成立，有两类基本的证明方法：直接证明与间接证明。现在，我们主要研究的是直接证明中的分析法与综合法。2.1分析法

一般地，从要证明的结论出发，逐步寻求使它成立的充分条件，直至最后，要把证明的结论归结为判定一个明显成立的条件（已知条件、定理、定义、公理等）这种证明的方法叫做分析法。

例1（10年全国高考数学理科卷1)正方体ABCDA1B

1C1D1中，BB1与平面

ACD

1所成角的余弦值为

2ABCD

A

1A

C B 1

C1

答案：D

分析法思考：要求BB1与平面ACD1所成角的余弦值，则要找到BB1与平面ACD1所成的角，即要找到DD1与平面ACD1所成的角，设DO平面ACD1，则DD1O为索要找的角，此时只须求出sin的值即可得到cos，而求sin只需求DO的值，DD1

DO与DD1分别看作三棱锥DACD1与三棱锥D1ACD的高，故求 DO与DD1可利用体积相等来求，从而得到本道题答案为D。

综上可见，分析法执果索因，四位目标明确，常常根底渐进，有利于构思推理程序。2.2综合法

综合法是指从已知条件出发，借助其性质和有关定理，经过逐步的逻辑推理，最后达到待证结论或需求问题的证明方法。简单地说，综合法则是从原因推导到由原因产生的结果的思维方法。其特点和思路是“由因导果”。

例2（09年全国高考数学文科卷)如图，直三棱柱ABC-A1B1C1中，AB⊥AC,D、E

BC

1分别为AA1、B1C的中点，DE⊥平面B1BCC1。证明：AB=AC综合法分析：取BC中点F，连接EF，则

EF

//B1B，从

EF//DA。

E

连接AF，则ADEF为平行四边形，从而AF//DE，又DE⊥平面B1BCC1，故AF⊥平面B1BCC1，从而AF⊥BC，即AF为BC的垂直平分线，所以AB=AC。

综上可见，综合法由因导果，形式简单，条理清晰、严谨，有利于推理过程的简明表达。2.3分析综合法

对于前面所说的分析法与综合法虽然都能解决问题，但对于一些比较复杂的证明题，单靠分析法或综合法显得较为困难。在我们平时做题中我们可以发现，事实上我们在做题时一般都不会单一地使用分析法或综合法，而是采用由题设到题断和由题断到题设的“双向”思考，即同时使用综合法和分析法的思考方式进行探索，这样的思考方式，俗称“两头凑”。

例3（11年全国高考数学理科卷2)如图，四棱锥S-ABCD中，AB//CD，BCCD，侧面SAB为等边三角形，AB=BC=2，CD=SD=1，证明：SD平面SAB

证明：由分析法思路，要证SD平面SAB，只须证SD与平面SAB中两条相交的直线都垂直（*）由综合法思路，取AB中点E，连结DE，则四边形BCDE为矩

形，DE=CB=2，连结SE，则SEAB,SE，又SD=1，故EDSESD，所以DSE为直角，由ABDE,ABSE,DESEE得

AB平面SDB，所以ABSD

即SD与两条相交直线AB、SE都垂直，即（*）成立所以SD平面SAB.综上可见，分析综合法，从两个方向思考寻找证题桥梁，可以比较容易找到证题途径，有利于培养数学素养。3给高中生在做几何证明题时的建议

通过上文的分析，我们很清楚地看到，分析法的特点是：从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”，实际上是要寻找它的充分条件。综合法的特点是：从“已知”看“可知”，逐步推向未知，实际上是寻找它的必要条件。从解题思路来看，分析法执果索因，常常根底渐进，有希望成功；综合法由因导果，往往枝节横生，不易奏效。但从表达形式来看，分析法叙述繁琐，综合法形式简单，条理清晰。故分析法有利于思考，综合法有利于表达，我们在实际解题时，应该把分析法与综合法结合起来运用，先用分析法来思考，然后用综合法来表述解题过程。此外，还可以使用分析综合法：根据条件的结构特点去转化结论，得到中间结论Q；根据结论的结构特点去转化条件，得到中间结论P，若由P可以推出Q成立，就可以证明原命题成立。

【参考文献】

[1]叶立军.初等数学研究.上海：华东师范大学出版社,2008.[2]孙杰远.现代数学教育学.广西：广西师范大学出版社,2004.[3]汤服成.中学数学解题思想方法.广西：广西师范大学出版社,2005.[4]数学课程标准研制组.数学课程标准（实验）解读.江苏：江苏教育出版社,2005.[5]课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书 数学 选修2-2.深圳：人民教育出版社,2007.

分析法与综合法论文 第2篇

继续医学教育是指卫生技术人员从业后获取新理论、新知识、新技术和新方法的终身性医学教育。它不仅能够不断地提高医务人员的医疗技术水平和综合素质，更在医院发展中有着更为重要的现实意义。可以通过探讨综合性医院继续医学教育的发展现状及原因分析，来研究制定完善继续教育管理的对策，从而有效地促进医院继续医学教育发展，为医院可持续发展提供动力。

一、继续医学教育重要性的认识

继续医学教育是医学教育体系的重要组成部分，是广大在职卫生技术人员主动适应卫生服务需求、全面提升职业素质、实现终身教育和职业发展的一项基本医学教育制度。目的是为了使医务人员能够紧跟医学发展的步伐，不断学习国内外先进的理论知识和专业技术，了解医学科学最新动态。继续医学教育能够有效地提高医务人员的医疗技术水平和综合素质，已成为提高国家整体医疗水平、构建良好卫生服务体系、促进卫生事业健康发展的一种重要形式。

继续医学教育在医院发展中也有着更为重要的现实意义，每年的重点专科申报及国家卫计委启动的每四年一个周期的三级医院评审，继续医学教育考核都是作为其中一项重要指标，在评审中也起到了关键作用。再加上每年省医学会及市医学会关于继续医学教育工作的督导检查，也让医院进行规范的.继续教育管理工作成为常态。只有重视继续医学教育工作，努力建设学习型医院，才能为医院可持续发展提供动力支持。

二、医院继续医学教育发展现状及原因分析

1.全院医务人员对继续医学教育重要性认识不够，参加学习人数不多。很多医务人员对继续医学教育的有关政策不了解，还没有树立终生学习的理念，认为继续医学教育可有可无，没有端正学习态度。这些问题的根本原因除了继续教育管理部门没有强化培训之外，最主要的还是医务人员没有从根本上意识到继续医学教育的重要性，没有意识到继续医学教育就是一个不断学习、不断提高的过程。

2.各科室承担的继续医学教育项目不多、内容也不够充实。以往每年各科室申报国家级、省级继续医学教育项目积极性不高，申报书质量也有待提高，导致全院总体继教项目数量偏少、学科覆盖面不广、内容不够丰富。出现这些问题的主要原因在于一些科室担心不会中标就消极懈怠，同时继教管理部门也没有严格监督和管理。

3.各科室外派的参加学术会议及进修人员较少，导致医务人员学习机会少。各科室每年就仅有科室主任、护士长及个别学术骨干能够有机会外出开会培训，能够外出进修的人员更是少之又少，导致科室人员学习机会有限，极大地限制了技术水平和业务能力的提高。根本原因在于两点：一是各临床医技科室人力资源配备不足，科室业务繁忙，导致科室无法同时安排较多人员外出参会或进修;二是医院继续医学教育经费投入有限，无法安排更多的人员外出學习，并且外出进修人员补助标准偏低，导致大家外出进修积极性不高。

4.全院的继续教育达标率较低。每年年底的综合目标考核要求各临床医技科室继教达标率要不低于90%，但仅有少部分科室能够完成目标，大部分都不达标，有的科室甚至低于及格线。根本原因在于科室主任对继教考核重视不够，没有严格要求并督促科室人员积极获取学分。

三、医院继续医学教育管理的对策研究

1.加强继续医学教育重要性认识，使其与年度考核和职称晋升挂钩。医院继教管理部门要多开展继续医学教育管理专题讲座，向全院人员普及继续医学教育有关政策，并强调继续医学教育的重要性。同时还可采取硬性指标，如将继教达标与个人年度考核相挂钩，继教不达标的医务人员不能参评优秀等次;同时晋升副高及以上职称时如湖北省统一规定近5年学分要同时达标，否则取消参评资格。从柔性与硬性指标上杜绝对继续医学教育消极懈怠现象。

2.加强各科室继续医学教育项目管理。往后在每年的国家级、省级继教项目申报中要多鼓励甚至下达硬性指标要求各临床医技(下转第36页)(上接第15页)科室必须申报，同时对申报书的撰写进行帮助指导，力争提高申报书质量，从而提高中标率。每年年中对各科室继教项目举办情况进行督促管理，并在举办项目时积极辅助临床医技科室，同时协助完成各继教项目的存档管理。同时继教管理部门也要定期做好需求调查，有针对性地组织一些专题培训，以提高听课率。

3.加大人力财力投入，鼓励医务人员外出学习。人力资源管理部门要合理调配科室人员，争取有更多医务人员在不影响科室业务运转的情况下有时间外出进修学习。同时加大财力投入，提高外出参会及进修人员补助和报销标准，不让进修学习人员有后顾之忧。

4.拓宽继续医学教育经费来源渠道。除了医院自身加大继续医学教育经费预算外，各临床医技科室还可以通过合法获得企业赞助的形式来解决办会经费紧张的难题。同时个人也可以通过政府部门或相关基金会的资助计划，如国家外国专家局及省对外交流中心的留学资助计划来资助部分出国进修经费。

分析法与综合法论文 第3篇

1 材料和方法

CHKD期刊全文数据库收录整刊1622种, 核心期刊收录率为100%, 部分收录的期刊4600多种, 且被国家卫生部科教司认定为查新数据库, 具有充分的权威性。笔者以CHKD期刊全文数据库为统计源, 对2003-2007年新疆维吾尔自治区17家综合性三级甲等医院的护理人员论文发表情况进行检索。

2 结果

2.1 总体情况

2003-2007年间, 新疆17家三级甲等医院共发表护理类论文607篇 (其中4家医院发文为0篇) , 平均每家医院发表论文约47篇。各医院发表论文情况见表1。

2.2 作者发文分析

在607篇论文中, 独立作者发文共计104篇, 占发文总量的17.13%, 而2人以上作者共计发文503篇, 占发文总量的82.87%。说明护理论文的作者合作性比较明显, 体现了科学劳动的集体化趋势。

2.3 期刊发文分析

在13家发表护理论文的医院里, 又有7家医院未在护理类专业期刊上发表论文。在607篇论文中有240篇发表在16种护理类专业期刊上, 这些期刊是中华护理杂志、护理研究、护士进修杂志、实用护理杂志、护理学杂志、中国实用护理、国际护理杂志、护理管理杂志、中华护理教育、现代护理、当代护士、中国护理管理、南方护理学报、解放军护理杂志、齐鲁护理、现代临床护理, 占发文总量的39.54%, 详见表2。

2.4 基金论文分析

科学基金是世界各国采用的一种资助和扶持重点领域或研究项目的方式。科学基金项目的认定须经过专家严格评审并由管理机构审批。它在各个学科研究领域里具有技术先进、研究深入等特点。因此科学基金资助论文的学术水平大都相对较高。基金论文的多少, 从一个侧面反映了机构的学术水平。只有3家医院发表了护理方面的基金论文, 详见表3。

3 讨论

3.1 护理科研和学术水平发展不均衡

从表1可以看出, 新疆17家三级甲等医院, 发文数最多的机构为218篇, 最少的机构为0篇, 说明医疗机构护理科研和学术水平发展非常的不均衡。因此, 要注意加强区域间的交流与合作, 提高新疆护理科研的整体水平。无论从发文总数还是专业期刊发文数, 兰州军区乌鲁木齐总医院均名列第一, 说明其是护理论文产出的核心机构。

3.2 核心期刊发文率较低是我区护理论文存在的问题

核心期刊系指刊载与某一学科 (或专业) 有关的信息较多, 且水平较高, 能够反映该学科最新成果和动态, 受到该专业读者特别关注的期刊[2]。从表2可以看出, 607篇护理论文中, 只有240篇发表在护理类专业期刊上, 其中仅有80篇发表在核心期刊上, 核心期刊发文率仅为13.18%。因此各医疗机构要完善管理机制, 创造良好的科研氛围, 进一步提高护理人员的科研意识, 调动护理人员积极参与科研的自觉性, 以科研带动护理论文质量的提高[3]。

3.3 提高护理人员的科研水平, 争取基金资助课题

从表3可以看出, 5年间基金论文的发文数为5篇, 仅占发文总数的0.82%。在发文的13家医院里只有3家医院发表过基金论文, 占新疆所有三级甲等医院的1/6。护理要发展, 要跟上医学护理技术的步伐, 就必须依靠护理科研的开展和科研成果的应用。因此, 护理管理者应重视护理科研的投入, 重视护理科研人才的培养, 同时积极争取基金资助课题的开展。

摘要：利用CHKD期刊全文数据库, 对2003-2007年新疆综合性三级甲等医院的护理人员论文发表情况进行计量学分析。

关键词：新疆,三级甲等医院,护理论文,计量分析

参考文献

[1]程金莲, 韩世范, 孙玉梅, 等.护理论文中统计学应用状况调查分析[J].中华医学科研管理杂志, 2005, 18 (4) :234-234.

[2]李亚琴, 程金莲, 刘雪萍.护理类期刊基金资助课题论文刊出分析[J].护理研究, 2002, 16 (5) :304-305.

数学中的分析法与综合法 第4篇

分析是在思想中把事物的整体分解为部分,把复杂事物分解为简单要素,把完整的过程分解到各个阶段,并加以研究的思维方法.在数学中,分析就是从结果追溯到产生这一结果的原因的一种思维方法.例如,为了求多边形的面积,我们可以把多边形分解为若干个三角形,分别进行研究,又如,对于列方程解应用题这一完整过程,可以分解为设元、列方程、解方程、检验等四个阶段分别予以考察,在数学解题中,分析是首先且大量要用到的一种思维方法,因为对于求知的整体事物,要使学生深刻地认识它、理解它,首先就得恰当地分解它、简化它.具体地说,分析法是从数学题的特征结论或要求出发,一步一步地探索下去,最后达到题设的已知条件.

例1:如图,P是⊙O外一点,PQ切⊙O于Q,PAB和PCD是割线,∠PAC=∠BAD.求证:PQ■=PA■+AC·AD.

证法(分析法):由于易知PQ■=PA·PB

要证:PQ■=PA■+AC·AD

只需证:PA·PB= PA■+AC·AD

即证AC·AD= PA■-PA·PB

即AC·AD= PA(PA-PB)

又因PA-PB=AB

只需证AC·AD=PA·AB

即AC/PA=AB/AD

这就将问题转化为证明△PAC与△ABD相似.

连接BD,因∠PAC是圆内接四边形ABCD的一个外角,故∠PCA=∠ABD.

又∠PAC=∠BAD,故△PAC∽△DAB,由此命题得证.

综合是在思想中把事物的各个部分、各个方面、各个要素、各个阶段联结为整体进行考察的思维方法,在数学中综合就是从原因推导到由原因产生的结果的一种思维方法.例如,把正整数、零、负整数、正分数、负分数联结起来考察,对有理数就能有一个完整的认识;把有理数和无理数联结起来研究,则对实数就可以有更深刻的理解.综合不是把事物的各个部分简单地拼凑在一起,而是着重于找出其互相联系的规律性.具体地说,综合法是从数学题的已知条件出发,经过逐步的逻辑推理,最后达到待证结论或需求问题.

例2:已知a , b ,c, d为正实数,且a■+b■+c■+d■=4abcd, 求证:a=b=c=d.

证明:(综合法)

由 a■+b■+c■+d■=4abcd

得 a■+b■+c■+d■- 4abcd=0

从而转化成 (a■-b■)■+(c■-d■)■+2a■b■+2c■d■-4abcd=0

即(a■-b■)■+(c■-d■)■+2(ab-cd)■=0

易知a■-b■=0 , c■-d■=0,ab-cd=0

又a,b,c,d为正数

故有a=b, c=d,ab=cd

即a=b=c=d.

分析和综合是最基本最常用的思维方法,也是其它各种思维方法的基础,但它们相辅相成、对立统一的,没有分析,就没有综合.分析是综合的基础,首先分析,而后综合,在综合时仍需分析.人的认识就是循着分析—综合—再分析—再综合的辩证过程,一步一步加深对客观事物的认识.数学的教学过程,实质上就是对数学材料不断地进行分析和综合的过程,只有加强分析才能使学生学得深入透彻,不致于囫囵吞枣、一知半解;只有注重综合,才能使学生学得完整系统,不致于断章取义、以偏概全.

分析法与综合法论文 第5篇

随着社会的不断发展，经济不断进步，教育与文化在全球化经济发展过程中，发展趋势逐渐向全球化靠拢。因此，在全球化经济发展趋势的推动下，教育方式及教育资源越来越系统、整体及协同。教育与文化不仅仅在向全球化趋势所发展，更随着全球化经济的逐渐完善，各高校之间的竞争愈发激烈，在如此严峻的形势下，高校在发展中为了满足竞争需求，在自身改革中逐渐向整体、全面及系统等方面进行综合改革，进而不断提升学校凝聚力及发展动力。学校在整体教学过程中，课堂教学是主体，因此在综合改革背景下，对课堂教学进行改革意义重大。有资料显示，在新形势下高校课堂教学其改革重点主要包括：超越传统课堂限制，将教室、校园、国内、国际及网络等进行综合协调，达到全面改革、全面教育的改革目的；除此之外，在课堂教学改革过程中，以在线课程为依托，进而推动MOOC、SPOC及混合式课程等新技术的应用及推广。

1.高校综合改革的背景与慕课教学的兴起

根据相关资料显示，所谓慕课（MOOC：Massive Open Online Course），即指20世纪90年代初期所兴起的大规模远程教育。该教学方式的主要理念为：整合优势教育资源，促进优质教学资源的开发共享。基于此，慕课即指的是网络教育的新发展。慕课教育在推广初期，即以大规模地面向社会（Massive）、开放自愿（Open）、随时随地（Online）及结构化的有始有终（Course）等教学特点，被众多学习者所喜爱、推广。慕课教育不仅仅是由于其先进的教学思想被广泛推广，更是慕课教育在技术上主要以学生为学习的主体，打破传统教育理念中以教师为主体的固有思想。除此之外，在传统教学方式中，所有的教学内容均由教师在课前提前准备，学生并不能在学习前提前浏览或学习，然而在慕课教学中，提供了不同地方在线开发的海量学习内容，保证学习者随时随地进行访问、浏览。

随着慕课教学的不断流行并使用，越来越多的基于网络学习的方式出现。因此，在实施慕课教学过程中，应当以课堂管理系统（CMS）/学习管理系统（LMS）的网络教学平台为其实施前提，保证慕课教学顺利开展。随着网络教学的不断发展，当前的教学方式不断更新，学生在家便可以运用网络视频进行学习，实现相应的学习目标，在课堂上，主要与教师交流、互动，该教学方式体现出的教学效果远超以往的教学。

2.应用语言学慕课教学的可行性分析

根据相关资料显示，所谓应用语言学，即指的是将研究语言本体和本体语言学与应用方面进行交叉，该交叉部分即是应用语言学。在当前众多学科中，许多学科在应用语言学中均存在应用领域，比如计算机信息处理、病理学、社会学、神经学及地理学等。当学科与本体语言学的研究联系越来越紧密，由此产生相应的学科语言学，比如计算语言学、病理语言学、社会语言学、神经语言学及地理语言学等。这一系列被称之为列新型交叉学科，上述学科均是应用语言学的研究领域。

由此可见，在应用语言学的学习过程中，该学科是一项开放性学科，除此之外，由于交叉学科的性质，在应用语言学当中，其方式是具有兼容性及综合性的。基于此，相关人员在实施应用语言学的慕课教学时，应当将相关学科的研究方式及研究成果进行优化，并且在实施过程中充分利用现代技术，更加充实课程内容，提高课程难度及挑战性，从而最大限度地提高学生学习兴趣，促进教学开展。

3.应用语言学的慕课教学设计

在实际在线课程中，教师将一系列学习单元进行连串，并将连串的学习内容组成序列，进而在每一堂实际课程中，将组成的序列形成完整的学习过程中，这就成为每一堂教学课程中的重要元素。根据相关案例显示，在应用语言学的慕课教学中，可以大致将学习分为以下两大部分：视频部分及非视频部分。在实际课堂操作过程中可以发现，视频部分常常是慕课教学中的重要部分，也是教师在慕课教学设计中精力投入最大的部分。再加上非视频部分的结合，学生在学习过程中所体验到的教学效果更好，进而最终所理解的教学内容就越多。

上述文章说道，应用语言学的慕课教学内容中，视频部分十分重要，因此在视频录制过程中应当严格按照以下录制原则进行录制，进而确保录制效果。

第一，在实际调查后发现，往往是短视频更加吸引人。因此，在录制过程中，应当将各个学习模块进行分解，并将分解内容以<6分钟的`微视频所呈现，达到最佳效果；

第二，随着教学内容的不断进步，大多数学生关于在线学习的要求越来越高，比如：以往的PPT中仅仅是单一、枯燥的内容，缺乏趣味性。因此，在录制短视频的过程中，应当加入更加趣味性的东西，比如手绘等，让学生感受到更多的情切感；

第三，在录制慕课视频的过程中，尽量以真实的语速进行录制，避免出现故意放慢语速的情况。

除去录制时所需要注意的事项外，在进行慕课视频的录制过程中可以采用以下录制模式进行录制，保证录制效果：（1）录制模式一：手机+白纸+支架；（2）录制模式二：PPT+录屏软件；（3）录制模式三：手写板+Windows画图工具+录屏软件。

第四，笔者以计算语言学为具体的案例，将应用语言学组织慕课教学的主要步骤进行详细分析及讨论：

（1）学习导语：首先，计算语言学所存在的研究对象及性质主要是由语言学和计算机科学相互交叉而产生。计算语言学在学习过程中，其最大特点在于不同学科之间的兼容及综合。除此之外，在计算语言学的课程学习中，主要内容在于将自然语言在计算机中进行处理，进而在计算机中生成自然语言；

（2）微视频：将计算语言学中的中文信息进行处理，将计算机自动理解自然语言作为主要视频录制方向。微视频录制主要包括以下八个：字处理的汉字输入、汉字存储、汉字输出需要、自动分词、词性标注、汉语语义自动分析、汉语语义自动理解及汉语语义自动生成；

（3）术语小知识；

（4）拓展阅读和网络论坛；

（5）测验题，测试题在进行教学内容的设计过程中，主要是模拟人脑对自然语言的处理，并从字处理、词处理及句处理等层面进行计算机分析。

上述提到的几个方面均是计算语言学在教学过程中重要的教学内容。其中微视频为慕课教学实施知识讲授的环节，并且该环节正是教师在教学内容设计过程中消耗精力最多的环节，同样也是慕课教学的主体。其余方面，是巩固及补充慕课教学，进而使慕课教学效果更显著。

4.结语

随着社会的不断发展，经济不断进步，教育与文化在全球化经济发展过程中，发展趋势逐渐向全球化靠拢。因此，在全球化经济发展趋势的推动下，教育方式及教育资源越来越系统、整体及协同。综上所述，在应用语言学慕课教学的设计过程中，相关研究人员及教学工作者应当以探索多样化成长路径为目标，最大限度地确保学生在课程学习中作为主体，提高学习的自主性及开放性。除此之外，在人才培养过程中，以培养多种类型人才为目的，落实人才培养体系，促进师生发展，并以专业核心课程为载体，实现各专业人才培养。随着慕课教学的不断发展，其教学内容及过程逐渐在完整的学习过程中有所体现，最大限度地避免以往教学过程中的局限性，充分启发学生探究知识、开发潜力。

参考文献：

[1]黄金莲.多媒体教学与教学改革[J].职业教育研究，（01）.

[2]秦姝，陳先进.让学生真正成为教学的“主体”[J].牡丹江教育学院学报，2014（01）.

分析法与综合法论文 第6篇

综合质量分析报告

食品科学与工程系2009届本科毕业生共2个班，50人。食品学院严格按照国家教育部制定的本科教学大纲中关于本科毕业论文的要求，一人一题，确定毕业论文指导教师，逐步完成毕业论文的选题、开题报告、毕业论文中期进度考核及指导教师和评阅人评阅论文、论文答辩、成绩汇总等工作。在指导教师的悉心指导和学生的努力下，所有学生均完成了毕业论文，通过本科毕业论文的写作，学生掌握了专业理论分析和写作的基本技能，使学生的本科学习得以升华，为以后的工作奠定了较为扎实的能力基础，实现了本科教育的重要目标。具体分析如下：

一、毕业论文的性质

本届毕业生毕业论文的选题程序：

1、指导教师按自己的研究方向提出候选题目；

2、食品学院毕业论文（设计）工作领导小组审核、批准；

3、下达给学生，供学生自由选择；

4、指导教师与学生共同议定研究课题。

这些课题与指导老师的研究方向大都密切相关。本届食品科学与工程专业本科生毕业论文指导教师共17名，指导食工本科毕业生50人，毕业论文与指导教师研究方向相关的论文总数50篇，相关度基本为100%（表1）。本届毕业论文选题涵盖了理论研究、工程（工艺）设计、实验方法研究等多种类型。

总的看来，本届毕业论文选题合理，培养目标明确。通过毕业论文设计，提高了学生的英文阅读和翻译能力，巩固了学生关于食品科学与工程专业基本理论和基本知识，使学生进一步了解了学科发展前沿和发展趋势，同时也掌握了科技文献检索、资料查询的基本方法，培养了一定的科学研究和实际工作能力，全面地提高了学生的综合素质，实现了大纲要求的培养目标。

二、毕业论文的分量与难度

本届毕业实习工作由食品学院毕业论文（设计）工作领导小组结合本院工作实际统一领导，统一部署。食工专业实习历时14周，各位指导教师可根据自身学科的特点，灵活掌握实习时间，保质保量完成毕业实习任务。

本届毕业论文分量和难度适中。部分论文涉及了学科前沿，研究中采用了较先进的实验手段。大部分论文试验设计合理，数据的统计分析可靠，论文撰写格式渐趋规范，参考文献数量大大增加。论文工作量适中，难度适中。

据统计，在食工专业2009届本科毕业论文指导工作中，平均每位指导教师指导论文3篇。为了毕业实习任务保质保量完成，许多指导教师放弃了节假日和休息时间，与学生探讨试验方案，明确试验方法，随时随地解决实习中出现 1的各种问题，手把手的教会学生使用各种仪器，获得可靠的试验结果，并详细地讲解数据的分析处理方法，指导学生写出高质量的毕业论文。

与此同时，学校和院系也为毕业实习工作提供了很多便利的条件。毕业实习期间，微生物实验室、食品化学实验室、质量与安全实验室、食品工艺实验室等实验室全部对毕业实习生开放，毕业实习生可免费使用实验室的试剂和仪器；图书馆有100多万册图书供学生借阅，电子阅览室全天开放供学生查新。充分保证了毕业实习的顺利开展。2009届本科毕业生撰写出了一大批高质量的毕业论文。

三、综合训练

2009届毕业论文研究涉及农产品贮藏与加工、食品安全、食品科学、营养卫生、食品生物技术等5个方面，对学生试验技能以及数据分析等能力进行了全面的训练，使学生掌握了科技文献查新、外文文献阅读和翻译、学术论文撰写等方法，培养了学生的创新能力和团队精神，全面提高了学生素质。

总的看来，食品科学与工程系2009届毕业实习工作在院系各级领导的正确领导下，在各位指导老师和毕业实习生的辛勤努力下，取得了圆满的成功，获得了一批高质量的毕业论文。

食品科学与工程系

分析法与综合法论文 第7篇

2.1系统可靠性建模模块

可靠性建模功能主要围绕如何实现系统的计算机辅助故障树建模这样一个问题来展开，也就是必须使计算机能辅助绘制故障树模型。绘制故障树模型功能包括模型可视化显示、模型图形属性编辑(图形的添加、删除、复制和缩放等)、模型事件属性编辑(事件的名称、失效概率分布和失效参数等的设置)和模型自动完整性检查等功能。

软件中将故障树模型的节点抽象为派生于CObject类的CFTANode类，模型节点的图形属性和事件属性都封装作为CFTANode类的成员，对模型节点的图形及事件属性编辑操作转变为通过鼠标消息处理函数来改变CFTANode类的相应成员值的操作。然后，我们再使用MFC中支持CObject指针的数组CObArray类存储大量模型节点CFTANode类对象，从而实现整个模型的生成，对数组的操作也就是对整个模型的操作。

2.2系统可靠性分析模块

本模块要求能够对已有的系统可靠性模型进行自动可靠性分析，即可以实现故障树的定性定量分析。

1)系统故障树模型的定性分析

对综合监控系统的可靠性定性分析要求分析出系统失效的所有故障模式、故障组合及能够保证系统不失效的所有有效途径，即是求出相应系统故障树模型的全部最小割集。对于含有非门的情况下，求出所有质蕴含割集;求出相应模型的全部小路集，对于含有非门的模型，求出所有质蕴含路集。

2)系统故障树模型的定量分析

对综合监控系统的可靠性定量分析要求分析出系统故障的发生概率、系统故障时系统下层子系统/设备对其的贡献大小，即是求出相应系统故障树模型的顶事件的发生概率及各底事件的重要度。本软件可以根据底事件的故障分布设置及分析时间参数计算出被分析事件按指定时间间隔的不同时间段内的失效概率，各底事件不同时间段内的概率重要度值，用户可以列表查看被分析事件失效概率及底事件概率重要度随时间的变化，同时，软件还可以从模型结构角度计算底事件的结构重要度。

软件中采用二元决策图(BDD)法对故障树模型进行求解。二元决策图(BinaryDecisionDiagrams)，简称BDD，由美国科学家SheldonB.Akers于1978年提出的，基本思想就是利用“图”的形式定义一种数字函数，通过函数可以直观地根据函数变量的输入值确定函数输出值，从而故障树顶事件可以通过BDD直接表达成不交化路径之和，它可以通过回溯BDD中所有叶节点为1的路径，写出相应函数的不交化表达式，再利用互斥事件和的概率公式可计算出顶事件发生的概率。由于文章篇幅的限制，本文中就不再对BDD算法进行详细的介绍，读者可以阅读参考文献加以了解。

2.3系统可靠性数据管理模块

本模块要求能够实现地铁综合监控系统/设备的可靠性数据管理统计功能，不但要能对系统/设备的基本信息、运行情况、故障检修数据、可靠性试验数据等实现统一的管理平台，而且要具有一定的统计分析功能，为系统建模时设备失效概率分布的确定提供参考作用。

2.3.1系统设备可靠性数据设计

本文中把系统/设备的可靠性数据分为三类：设备基础信息、设备可靠性信息和计算机生成数据，具体描述如下。

(1)设备基础信息

设备基础信息包括：设备名称、设备编号、设备类型、功能描述、设备制造厂商、制造型号、制造序列号、设备所在车站、设备所在系统、设备首次投入运行时间、设备安全等级、设备设计参数、数据采集开始日期、运行方式、故障方式或故障判断标准等信息。

(2)设备可靠性信息

设备可靠性信息包括：设备状态变换数据、设备故障数据(故障时间、故障等级、故障模式、故障简述、故障原因、解决措施、此次故障导致设备不可用的时间等)、设备检修数据(检修时间、检修原因、此次检修所用时间等)、设备试验数据(试验时间、试验类型、试验方案、可替换或不可替换、试验参数、此次试验所用时间、试验数据组(失效编号、失效简述、原因分析、解决措施、失效时间、备注))、备注等信息。

(3)计算机生成数据

计算机生成可靠性数据包括：设备累计运行时间，设备累计不可用时间，运行故障率、平均故障维修时间、平均试验间隔时间。

2.3.2软件中的数据库设计

软件中的数据库采用SQL设计，根据系统可靠性数据包含的信息，软件中设计了7了个数据库：设备可靠性数据库、设备所在位置信息库、设备状态信息库、设备故障信息库、设备维修信息库、设备可靠性试验信息库、设备可靠性试验失效库。其中设备可靠性数据库为主要数库，其它六个数据库都为其的子级数据库。

2.4地铁综合监控系统可靠性模型图库的设计

软件完成以后，利用软件的系统可靠性建模功能对地铁综合监控系统进行建模，可以从系统设备结构失效、系统常见故障、系统常用功能失效等多角度建模，并将建好的模型文件统一记录存档，使用户能够在需要时方便快捷的调用已有的模型进行可靠性分析，快速查找，精确定位系统故障部位，可以称之为地铁综合监控系统故障树图库，软件中已经对地铁综合监控系统中部分子系统或子设备故障进行了初步建模，但还远远不够。本文希望起到抛砖引玉的作用，吸引更多学者到地铁自动化系统可靠性分析领域来，进一步充实完善地铁综合监控系统故障树模型图库，最终形成以此为基础的地铁故障诊断系统。

3结束语

分析法与综合法论文 第8篇

本科毕业论文是学生培养计划中最关键的一个环节, 通过系统查阅资料, 总结、撰写毕业论文, 可以进一步提高学生的实践能力, 创新能力。同时, 也是检验我们的培养目标和教学质量的关键环节。如果学生有见解, 撰写的论文有创新说明人才培养在一定程度上达到预期的目标, 如果学生的毕业论文粗制滥造, 没有新意, 说明我们的人才培养目标还没达到要求。

当今, 音乐专业本科生撰写的毕业论文远远达不到“学术”要求, 地方综合院校一般把音乐专业划分到文科, 采用同其它文科专业的统一要求, 不针对专业特点制定相应的政策, 把音乐专业的本科毕业论文与其他文科专业的本科毕业论文统一标准, 因此加大了音乐专业学生的压力, 弄虚作假、形式主义也就越来越严重, 便利的网络使作假过程极其简单, 经复制、粘贴、抄袭甚至购买毕业论文的现象愈来愈普遍。

二、问题分析

作为高校毕业论文工作的管理者, 根据多年本科毕业论文管理的经验, 首先归纳总结了地方综合院校音乐专业本科毕业论文水平欠佳的原因。

(一) 先天不足

近年来高校各个专业都扩大了招生规模, 音乐专业也不例外, 从原来的招收一个班变成几个班, 有个别地方高校, 在近五年时间内学生人数扩大了三四倍以上, 而学生在高考录取时一般是划的双分数线, 只要是文化成绩和专业成绩两个方面都上线后, 就以专业成绩从高到低录取, 因此他们文化分数较其他专业相对较低, 在进入大学这个起始阶段其文化表达能力相对而言较弱, 也造成了学生只注重专业知识的学习, 而不重视文化知识的学习, 似乎音乐专业学生只重视自己的专长, 能弹、唱、跳就行, 文化知识略知一二就行了, 这从某种意义上来说, 一些高校成为了低分学生的收容所了。一部分学生因为文化成绩不好, 利用高中两三年突击专业知识, 报考艺术学院, 而不是因为喜欢音乐来学习音乐;还有一部分学生是从小用了大量的时间学习音乐技能知识, 文化知识的学习被严重忽略了。一些学生连写个请假条都是语句不通, 错别字连篇, 组织表达能力就更是差强人意。再加上他们的学习能力、自觉性、接受能力、悟性都比较差, 这使他们接受理论知识难度加大。

(二) 后天不补

根据学科的需要, 音乐专业的培养计划中, 专业知识培养占了绝大部分时间, 从进入大学到撰写毕业论文之前, 本科学生都没有接受过毕业论文撰写知识的培训。有高校开设《应用写作》, 有部分高校在大三的时候开过《音乐毕业论文写作》, 一部分高校没开设这门课, 只注重了专业知识的培养。绝大部分学生不懂如何写作, 不知什么叫学术规范。这直接导致音乐专业学生写作训练不足、学术规范意识缺乏。

(三) 缺乏重视

由于音乐专业的特殊性, 社会评价老师主要是看技术水平的高低, 而不是看中其学术水平, 学校评价其教学工作的主要指标也是技术水平。因此, 教师的技术水平能掩盖其它不足。从而导致一种现象, 即专业教师重技术、轻学术。而作为大学教师, 其思维方式、言行、价值观都会对学生产生影响。既然教师都不重视学术, 重视论文写作, 学生当然也不重视论文撰写, 只想着完成任务毕业, 而不去深究。因此, 大学老师首先要树立良好的学术道德, 用自己的言行感染学生, 做学生的榜样, 传道授业解惑, 决不能在学术人格、道德操守上把自己降为普通人。

(四) 师资不足

地方综合院校许多都是由专科院校升格而来的, 音乐专业的高学历教师较少, 这主要是由于中国这个大环境下, 近几年音乐专业才培养了相对来说较多的研究生, 培养研究生的专业院校又只有那几所, 这几所院校的学生更是社会上的娇娇者, 又没人愿意来这些地方院校任教。以前音乐专业的学生没有要求撰写毕业论文, 因此存在部分教师大学毕业时也没有撰写过毕业论文, 导致指导学生进行毕业论文撰写时没有经验。当前, 随着各个专业学生扩招, 音乐专业的学生人数也成倍增长, 而指导教师的人数增长的速度不大。这更凸显出音乐专业师资力量短缺, 教师本身工作量就大, 还要指导学生论文, 很多时候一名教师需要指导数名学生。

(五) 资料不足

地方综合院校办学经费远少于“211”“985”这些重点院校, 一般地方综合院校都希望突出某些重要的专业, 在这些专业上的投入倾斜较大。很多地方综合院校在音乐专业的投入相对较少。关于音乐学术方面的资料在图书馆里存放几乎微乎其微, 新进的音乐专业方面的书籍报刊等更是凤毛麟角, 学生常常抱怨在图书馆里难找到自己所需要的资料;加上音乐专业方面的论文相对于其他专业来说更少, 学生更难找到自己所需要的参考资料。

(六) 时间冲突

根据通常规则, 毕业论文撰写一般都是安排在最后一学年, 而在这一年, 有的学生为了考研, 有的学生经常参加各种人才招聘会、面试;有些找到意向单位的学生进入单位进行几周实习考察;一些学生某些科目没达到合格标准, 为了毕业时拿到毕业证, 要进行毕业前补考;考研复试、面试会占据这部分学生大量的时间。学生的心思没有放在毕业论文写作上, 为了要应付毕业, 只有进行作假和粗制滥造了。

三、解决方法

针对以上几方面的原因, 对音乐专业学生本科毕业论文提出了以下几点改革措施:

(一) 调整时间

针对在第四学年撰写毕业论文, 还要参加考研或找工作的实际情况, 可以灵活调整毕业论文写作的时间。对那些没有深造意愿的学生, 可以及早安排毕业论文撰写, 比如可以在在第3学年末就确定论文主要方向、开展文献调研、开题报告撰写、开题答辩, 然后在实习和假期, 按计划有步骤完成毕业论文各章节的撰写。这期间, 学生必须每周和教师进行交流, 让教师知道学生的写作内容, 并提出一下建设性的意见, 防止论文出现大的偏差。对于参加硕士研究生考试的学生, 可以在硕士研究生考试结束后要求学生迅速确定论文题目, 完成文献调研, 撰写开题报告。

(二) 综述训练

针对音乐专业学生的文化写作能力欠缺的情况, 高校音乐专业的学生应该在第六期开设《音乐毕业论文写作》这门课, 这门课程应该包括音乐文献及检索、学术论文写作、计算机应用等内容。近两届本校音乐专业学生由本人上了这门课程, 实践证明这两届的学生的论文的质量和格式规范相比前几届大大的提高。以下是我对近三届学生毕业论文成绩的比较:

(三) 提高素质

纠正教师将毕业论文指导工作看作是额外的工作, 出于对院系的压力只好被动的接受论文指导工作。同课程教学一样, 指导学生撰写毕业论文也是本科教学的一部分, 将毕业论文撰写看成一门重要的课程, 认真完成指导学生撰写毕业论文是每一位专业教师的应尽职责, 应纳入聘期考核工作中。教师的学术水平和科研能力是保障学生毕业论文撰写好坏的一个因素, 因此, 要提高毕业论文的水平, 也需要教师不断提供自己的学术水平, 科研能力, 积极参加社会实验, 不停的获取理论知识和经验知识。因此, 各院系也可以制定一些鼓励措施, 引导专业教师积极参加科研项目, 不断提高自身素质。

(四) 分层写作

四川大学新闻系于2009取消毕业论文的写作, 以写调查报告等来代替毕业论文。地方综合院校也应取消一刀切, 应根据音乐专业的学生自身的特点, 制定一定的写作方案, 可以把学生分成两层, 如果专业好的, 可以以开音乐会的形式来进行答辩, 如果专业差点的就撰写毕业论文, 让学生自己选择, 给予学生更多的自由发展空间。

四、总结

本科毕业论文是人才培养的重要组成部分, 是提高学生综合运用大学四年所学专业知识解决问题最重要的环节, 撰写毕业论文也是取得学位的必要条件, 为将来考研、求职、留学等提供了必要的信息。毕业论文的撰写需要专业指导教师的悉心引导, 同时也需要学校制定科学、规范、可操作性很强的管理制度作保障。因此, 地方综合院校音乐本科毕业论文质量的提高, 既是教师自身教学能力、综合能力提高的问题, 也是学生综合能力提高的问题, 同时也是学校教学管理制度化、科学化、规范化的问题。随着高校教育事业的发展, 地方综合院校毕业论文应该越来越趋于完善, 对学生培养也会越来越科学合理, 本科毕业论文的改革是必须的, 也是必要的。

参考文献

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[4]郑敬刚.本科毕业论文写作中的常见问题与改进对策[J].教改经纬, 2011:58.

[5]李小红.本科毕业论文工作中存在的问题及对策[J].湖南科技学院学报, 2009:214.