小学生的苦恼作文

小学生的苦恼作文（精选8篇）

小学生的苦恼作文 第1篇

小学生的苦恼

嘿！知道吗？小学生也有很多苦恼的，尤其是六年级，有些家长把我们跟别的孩子比。“马上要升初中了，你要好好学习，别玩了，

在这，我希望家长们，让孩子学习不是坏事，但是请不要让孩子一直学习，这样家长们一定会后悔的。

小学生的苦恼作文 第2篇

“又到周末，终于可以回家了，回到家我要大吃大喝大睡，终于盼到周末了。”周五，一群学生边整理床铺边欢呼，掩盖不住心底的一阵喜悦……

“苍天啊，大地啊，这么大这么厚的一叠书，我竟然经过万里跋山涉水，背着这么厚的书，从学校走到家，我真服了我自己。”将厚厚的书甩在桌子上，嘟着嘴，我们做学生的相互埋怨道……

“啊啊啊，语文要抄那么长的一篇文章，还有一篇日记……”

“天啊，一页，两页，三页，四页……足足有六页的英语课时夺冠，加上一单元的.单词……”

“还有数学课时夺冠，数学练习册……”

“物理物理，读物理如雾里，雾里看物理，勿里物理……那么多那么多的物理练习题……”

“我先玩会儿，累了……”

“这位同学，你还不赶快去给我写作业!”

虎妈、狼爸的狮子吼又开始了！！！！

“同学，今天下午还要给我默写生字，默写英语。”

“是！”

“同学，你的成绩怎么又下降了，老师找我开会了。”

“……”

“同学，我给你准备了一套辅导丛书，就搁在你的书桌上。”

“是！”

“同学，不能看电视了，难道你不知道看电视对眼睛不好，容易上瘾，还影响学啊……”

“同学，大号时间就是这杨被你浪费了，大白天怎么不写作业，怎么在玩？”

“同学，你要我说多少遍，你才会自觉一点，你看看你，做什么事都要我催。”

“同学，你上课有没有听讲，作业错上一大堆。”

“同学，……”

……

累了一天了，学生美美地躺在床上，这是一天中最美好的时刻啊，能够好好地睡上一觉，便能知足了。突然，学生以一惊，天……天啊，生物老师也布置了练习册，六页啊？！

学生急急忙忙地爬起床，打开灯，深夜了，在灯光的照射下，这位学生还在埋头做作业……

大学生就业困难与企业招聘的苦恼 第3篇

大学生在找工作的过程中不能正确地对自己进行定位, 无法正确定位, 也就是很多大学生在毕业之初不明确自己的兴趣爱好所在, 盲目跟风, 并不考虑自己的能力和所学的专业, 一味地投身到热门行业中, 这样可能导致企业拒收大学生, 不仅自身没有工作经验, 同时又抱着扭曲的工作态度, 过于高傲的出身往往造就的是职场的失败者。大学生初出校门, 应该以增加自身经验为主, 在职场中首先应该磨砺自己, 然后才能发挥自己的优势, 成为职场中不可多得的人才。

与此同时, 企业也存在一定的苦恼。在招聘时, 会收到很多大学生投来的简历, 先不论学生的毕业学校, 就制作简历一览来看, 便可看出其对待自己人生、未来职业规划的态度。有的大学生的简历过于简单和格式化, 没有创新, 在众多简历中很难找到一份带有新意的简历, 让招聘者无法看出其找工作的热情, 招聘者自然联想到其在工作岗位中也不会太过于热情, 这样的员工是没有企业所需要的。因此, 往往就出现了一轮招聘下来之后, 企业的职位仍然是空的, 而大学生也从应届生拖到了往届生, 没有找到心仪的工作。

另外, 很多大学生在招工的过程中设定了过高的目标, 这源于大学生不能正确评估自己的能力和资质, 没有将自己放在一个正确的职场位置中。对于有经验的工作人员而言, 大学生不过是有一张文凭的小孩, 而大学生则认为自己有较高的教育经历, 这些是其他人没有的优势, 这样造成双方都不满意彼此, 当然也就不会有所碰撞, 便形成了找工作难和用工难的巨大难题。

企业所需要的人才是既具有专业素质, 又有敬业精神的人才, 不是企业不给大学生机会, 而是近年来越来越多的大学生职业素质过低, 无法适应企业的工作, 使得企业对大学生整体抱有很大的负面情绪, 在招聘的过程中看到大学生自然也要绕道而行。其实, 归根结底是大学生自身的职业素养不符合企业的要求, 这也反映出我国的教育体系存在一定的问题, 导致大学生不能够正确地评价自己和企业。

在一些相关资料上了解到, “就业难”不是供给大于需求, 而是就业结构性矛盾突出造成的一种阶段性社会现象。一是高校专业设置与快速变化的市场需求错位。我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量, 大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。调查中发现, 产业结构调整后带来的是职业、职位、岗位的变化, 例如沈阳地区1990———2004年6月淘汰了30个职业, 又新生了60个职业, 企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2~4倍, 形成了人才供需市场配置的时间差。四年前还是社会需求的热门职业, 四年后变成了滞销专业, 供给与需求错位在一定程度上造成了大学生就业难的主要原因之一。在人才分布上, 我国东部与西部、沿海地区与偏远山区、经济发达地区与欠发达地区, 每万人中大学生占有量差距也很大, 结构性矛盾仍然突出。解决这个矛盾, 要从“三教” (教材、教学、教师) 入手, 教育要以市场需求为导向, 要从宏观经济走势、中观经济变化、微观经济需求为着眼点和落脚点, 高校要研究所在区域的社会发展和经济变化, 着眼于整合师资资源, 提升高校专业设置的科学预测和规划能力, 调整教材, 创新教学方法, 用就业率、学生综合适应能力两把尺子衡量高校的运行质量。

被调查的60%企业反映, 应届大学生到岗工作, 学什么专业干什么工作, 实际知识应用率不足40%, 而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来, 不能变成自己在岗位的实际能力。我国大学生一般适应周期在1~1.5年才能独立完成工作, 而发达国家的大学生到岗适应期是在2~3个月。

大学生就业和企业用工是两个不同的标准, 面对工作, 大学生应该抱有积极乐观的态度, 认真学习专业知识, 使自己成为具有专业资格的从业人员。另外, 企业还应为大学生设立更多的就业实习岗位, 将一些项目交给大学生完成, 为其提供一个锻炼自我的机会, 这样大学生在走向社会工作的过程中才会有一个适应转型期, 也会更加符合职场的要求, 从而解决大学生和企业家共同的烦恼。大学生在找工作时一定要持诚恳的态度, 用自己的专业素养打动招聘者, 这样才能找到一个更适合自己的职位。

摘要：本文就大学生就业与企业招聘之间存在的微妙关系进行了简要的论述, 分析了大学生找不到工作, 但同时企业却宣称紧缺人才的原因。

关键词：大学生就业,人才培养,招聘障碍,企业人才需求

参考文献

[1]叶忠.教育与就业关系的转型:从确定性到不确定性[J].南京师大学报, 2009, (2) :78-83.

[2]叶忠.近二十年中国教育与就业关系研究评述[J].河北师范大学学报, 2005, 7 (3) :75-78.

[3]柳云飞, 周晓丽, 张素红.教育制度创新与社会就业增长——全球视角下的教育与就业关系初步分析[J].前沿, 2010, (3) :122-125.

东四九条小学的苦恼 第4篇

要商量的事是东城区教委体育卫生科下发了一份通知——重度污染日停止学生室外活动，以保证学生身体健康。嗅着随风飘来的汽车尾气，武主任和王斌面面相觑。“刮风了，有感觉；下雨了，有雨点。这个重度污染怎么衡量？”

什么是重污染日、什么情况下停止户外活动，教委的通知里全都没有。“接到通知，我们的工作卡壳了，真的很头疼。”武健老师苦恼地说。

这是五个月前的事了，武健老师还在“头疼”。

大街旁的小学

头天刚下过雨，东四九条胡同在绿树的掩映下，湿润、安静。走进胡同百米，便到了东四九条小学的教学楼门前。这是一所规模不大的小学，仅有一座三层的教学楼和一个小操场。正因为如此，教学楼顶层的平台也被利用起来，成了学生兴趣小组的温室观测室和蓝天气象站。平台温室里养着花草，凤头、虎皮鹦鹉等七八种鸟在笼子里叽叽喳喳地叫。还有三只小鹅雏、两只兔子。白色的气象百叶窗便立在平台的中央。

武健老师站在平台上，还是皱起了眉。“像今天，灰蒙蒙的，到底是阴天造成的，还是PM2.5造成的，谁都说不上。”与安静的胡同形成对比，东四九条小学一墙之隔便是平安大街，学校的两旁还有两家饭店，尾气和油烟不时地飘向学校。呼啸的车声让平台上的武健老师不得不将声音抬高了两个八度。

自从3月份教委下达了通知，武健和王斌一直在琢磨该怎么办。因为学校老师少，王斌不仅是体育老师，也协助武健做环保方面的工作。

在此之前，北京市教育局推行了“阳光一小时”的要求，学校尽量安排室外体育活动，以保证每个孩子每天能有至少一小时的室外活动时间。

在东四九条小学，一、二年级每周四节体育课，每堂课40分钟；三到六年级，每周三节体育课。此外，每天学校都要做早操、中午饭后的40分钟再加上下午第二节课后的大课间，“零零散散加起来，每天在室外一个半小时总是有的。”武健老师计算着。

然而“重污染日停止室外活动”和“阳光一小时”的硬性规定又可能冲突。老师们个人体验觉得天气不好，就能停止体育课吗？停课之后，什么时候补上又是个问题。一连串的问题解决不了，武健和王斌商量后，也没拿出一个好主意，只能把这份“通知”先放在一边。到目前为止，学校都不曾因为灰霾天气停止过体育课或户外活动。

王斌作为体育老师，教课都是在室外，他更能体会这份担心。“我们规定，风力五、六级以上，下雨、沙尘天气不适宜在室外运动的时候，可以改在室内上体育课。但是，PM2.5怎么用肉眼观察？对孩子到底能造成多少伤害？我的心里真没底。”王斌每天看《北京晚报》，报纸上写着穿衣指数和洗车指数，指导你该不该添件衣服、该不该洗车，却就是不告诉你灰霾天气该不该戴口罩、该不该在室外活动。

王斌唯一能做的，只是在感觉空气不好的时候，让孩子尽量做一些运动量小的运动，避免深度呼吸。

有时赶上灰霾天，接孩子放学的家长也会跟武健聊几句，话题除了学习，就是天气。

武健担心，也许过不了多久，家长委员会就会向学校提出污染天停止室外活动的要求。“喊口号不行，要行动。但是，我们该怎么办？”

小学生的建议

怎么办？一个五年级的学生，给出一个建议。

五年级三班的王辰辉是学校科技团的成员。从2011年下半年开始，他总是听到爷爷、父亲在谈论PM2.5的事情。“听说是一种直接到肺泡里的可吸入颗粒物，家里人都开始担心我的健康。”五年级在三楼，王辰辉在教室上课的时候，总是闻到一股煤烟味，到了中午还会闻到饭店飘来的饭菜香。“空气不好，我们就关窗关门。”课间时间短、空气又不好，王辰辉基本不下楼。

到楼顶平台参加科技小组的活动，王辰辉看着平安大街上呼啸而过的车辆就想：“学校距离马路这么近，空气尾气肯定对我们的身体不好。既然学校有气象站，要是有个空气监测站该多好。”

东四九条小学的蓝天气象站有自动和人工两套设备。人工的设备用于小学生动手实践，观测气象百叶窗内的温度、湿度等数据，而自动设备则可以每小时采集学校的温度、湿度、气压、紫外线强度等数据，并将数据发布在学校门口的LED 电子显示屏上。冬天，在武健带着学校科技团的二十多个孩子分析自动设备生成的数据时，有学生发现，冬天空气非常干燥，紫外线强度却不高。“一定是空气中有什么东西散射了太阳紫外线”，孩子们想到了空气中的污染物。

2011年4月，北京市教委主办了“科学建议奖”的评选活动，中小学生可就环境保护、低碳生活等内容写论文、提建议。王辰辉的建议便是在学校里建立一个PM2.5监测站。那段时间，王辰辉每天下学便在网上搜索关于PM2.5的各类消息。他搜到了PM2.5对人体的危害、怎样治理PM2.5，却没有搜到“2011年北京市PM2.5污染天数”、“污染天气如何出行”的答案。在论文里，他写道：“人们看不到PM2.5，也不知道什么时候空气污染严重，除了能用肉眼看到的颗粒，如沙尘暴等天气可以防范，其余的无法防范。现在的天气预报没有对PM2.5的报道，所以人们无法知道什么时候空气污染比较严重，是否适合出行。”

王辰辉建议在学校定时定点定人观测记录PM2.5的情况，把观测到的数据发送到校园网上，为学校和其他学校外出活动和体育锻炼提供参考。看到这份小论文后，武健想起了3月份的教委通知。

“没有文件”

3月份接到通知，武健第一时间开始上网搜索。在百度输入“空气质量”等关键词，武健找到了距离东四九条小学最近的空气监测站——北京东城东四监测子站。在北京市环保局的网站上，会预报各空气监测子站当日12时至次日12时的空气污染指数、首要污染物、空气级别、空气质量状况等数据。然而随着武健在网络上搜到的其他消息，他发现，东四监测子站提供的数据只是用“优、良、轻度污染、重度污染”等字样表示空气质量，“没有像美国大使馆那样空气质量指数对应着健康建议。”究竟什么样的天气能够停止室外活动，衡量的标准是什么呢？武健还是一筹莫展。

6月，武健找到了发起自测空气质量的达尔问自然求知社。恰巧，达尔问也在做一项关于“灰霾天，你的孩子还在上室外体育课吗？”的调查。发起这项活动起因于一位家长对孩子在灰霾天进行室外活动的担心。2011年12月，雾锁北京。连续几天的灰霾天气，让父亲于平越发担心儿子的呼吸健康。早上送儿子到幼儿园后，于平去找了幼儿园园长，向她提出建议：在雾霾的污染天气里，停止孩子的室外活动。园长表示理解，但很为难，她说，幼儿园每天的户外活动，教育局要考核、抽查，不达标就会挨批。于平听后，万分惊讶。他开始给教委打电话，并在微博上呼吁：“谁来呵护孩子娇嫩的肺？”

一个学期过去了，达尔问的工作人员向北京市200多所幼儿园、中小学发起电话调查。得到的25所学校的有效答复中，表示收到教委通知的有6所学校，而针对“如何判断灰霾”这一项，所有学校的答复均是“靠肉眼”或“不关注”。甚至有的学校给出的答复是：“污染天不会停上体育课。”

在跟达尔问自然求知社的交流中，武健发现，自测空气的便携式仪器受空气湿度的影响很大，便携式设备需要专门携带采集数据，而学校里没有能力找到专人负责。他又到东城区环保局咨询，环保局的工作人员告诉他，要想配置一台专业的PM2.5监测设备，需要50万元。学校是拿不出这笔钱的。

就算学校有钱买这台机器，可仍然有那个大难题在等着——空气污染指数和PM2.5指数到多少，学校有权让学生们停止室外活动？

下发通知的东城区教委体育卫生科负责人罗晓辉说：“当初下发这个通知只是善意的提醒。重污染天气指的是沙尘天气，没有细化到PM2.5。就像老百姓过日子，看天气不好就别出来了。”至于怎么执行，“别说教委没有文件，市里没有文件，国家也没有文件。”

我的苦恼小学作文 第5篇

一天上午，终于快要放学了，我高兴的看着手表上的时间：“五！四！三！二！一！下课！”铃声刚响，我起书包，飞跑出了这所监狱似的学校。回到家后，我发现餐桌上有两盘特别显眼的菜，一道是可乐鸡翅，另一道是油焖大虾，我惊了一身的冷汗，在我眼中，这两道菜就是天生的宿敌，而每一次无非都是油焖大虾赢。

这时，妈妈走过来，手里还端着一盘菜。她见我不吃油焖大虾，老是吃可乐鸡翅，就让我多吃大虾。可我不吃，妈妈说：“可以，但你得给我吃这个野生小虾。”

我却大声吼道“你又不是不知道我吃海鲜会肚子痛！”“可以前是塘里的，这次是野生的，怎么可能每次都会痛呢？”“就是痛，你爱信不信！”但老妈却强行夹给我很多。

我苦恼的望着这虾，心想：妈妈总是不尊重我的感受，每次都说为了我好，可事后我出事了，又说我装得真像。我哑巴吃黄连，有苦说不出，真是恼死人了。果然，吃了两口后就有反应了，疼得我一个下午都没听什么课，还被老师批评上课不认真听。唉，我真是运气坏得背到了家呀！

写学生的苦恼的作文 第6篇

写学生的苦恼的作文

我真苦

如果现在我对你说：“我苦啊，我可真苦啊！”你肯定会指着我，凶巴巴地说：“小小年纪，怎么能知道什么是苦！”可你又怎么知道我的苦衷呢！

就拿星期五来说吧，下午第一节课前，我心里便暗暗地盘算着放学回家后的计划：一到家，让奶奶炒碗饭，赶紧做完作业，就对着墙壁打乒乓球。然后再到我盼望已久的“运动场地”跳一会儿绳。晚上再看一会儿知识漫画――《挑战想象大冒险》，最后再看一会儿卡通电视。

我正想着，上课铃声响了，是科学课。许老师说：．“同学们，快考试了，快马加鞭吧！”说着从电脑上放出一大堆知识点。唉！再见了，跳绳！

第二节课是美术课，丁老师挂上小黑板，转过身来，微笑洋溢在她的嘴角：“努力吧，同学们，只有今天多吃苦，才会有明天的大成就啊……”

是啊，是啊！老师的良苦用心，用心良苦，还不是为了我们的未来？我下定决心，要好好学习！休息吧，我的乒乓球！

终于挨到放学了，老师们纷纷布置了许多作业，我一回家，就立刻跑进书房开始做作业。为了我的.计划，为了我的梦想！

小学作文我的苦恼 第7篇

人生中未免少不了烦恼与挫折，就要看看我们怎么去面对，怎么去解决。也可以这样说，有烦恼，才有成长我们渡过了一年又一年，在时光中慢慢成长。现在的我们，不会向父母撒娇，不会对自己任性。因为我们长大了，懂事了，可离儿童节越来越远了。

刚入学的我还那么小，那么矮，那么幼稚，转眼之间，我从一个咿咿呀呀学语的小屁孩变成了一个懵懵懂懂的五年级学生了。五年级啊！还有一年，我就要跟母校依依不舍告别了。我多么不情愿母校里的一切告别呀！分离这个字眼开始让我厌恶。刚开始，我们跟分离还是那么遥远，现在，却触手可及。可不止这些呢！而且五年级马上就要面临无味的小升初了。五六年级期末考不好，就会离我的理想中的初中越来越远了。本身我也肩负着许多人的期望，我也不想看到他们那一副副失望的神情。唉！真是好学生好有压力呀！我并不想接受这样的.事实。开始埋怨，和朋友相互倾诉着自己的烦恼。一天又一天过去了，我的心在黑中度过，成绩有退步了。这使我情绪低落，只好埋头苦干地读起书来，但这样也无济于事。别的同学乐观，积极，活跃得像一只小鹿，吃得好，睡得好，精神也好。我突然想到了死党跟我说的一句话：“我们不能去逃避现实，只能去接受，去面对。”我的心颤抖了一下，但并没有从烦恼中“摇”出来。突然，上课铃打响了。这节课是语文课。语文老师常常给我们讲一些含有寓意且耐人寻味的道理。当然，老师也不会放过这节课。这不，老师又要开始念佛了，“你们也快要考初中了，当然，以后你们要面临的是更多的考试，甚至还有人生第一大考场——高考。所以，我们也不能放弃一次次考试，不能半途而废。这是给大家的挑战。只有内心强大的人才不会惧怕。”“嘭”我被老师的话触动了心。想了想，认为老师说的很有道理。是啊！埋怨，谴责不仅仅浪费了自己的时间，还把成绩弄得一塌糊涂，一落千丈。于是我认认真真复习，开始加倍的努力挥洒汗水，现在我准备好了，准备好向考试“备战”出发！

大学生苦恼原因浅析 第8篇

关键词：大学生,苦恼,心理,原因分析

当代大学生生理和心理具有不稳定性, 处于生理和心理趋向成熟又不完全成熟的过渡时期, 出于生活节奏加速、社会竞争激烈的时代, 或多或少会感到苦恼, 有些学生没有明显的表现, 而更多的则表现为心情低落, 情绪不稳定, 不能够安心学习, 以沉迷网络、酗酒等方式寻求“解脱”。本文对大学生普遍存在的苦恼情绪进行原因分析, 主要概括为以下四个方面:

一、人际关系方面

人际关系不协调是大学生苦恼的重要因素之一, 近年来, 由于大学生人际关系不协调引发的社会问题愈发增多。在校生不能有效沟通, 陷入苦恼的陷阱, 甚至有自杀事件发生, 人际关系危机日益明显。学生们渴求与人交往, 获得他人的认可, 不少学生人际关系紧张, 感到孤独、无助, 并为此而苦恼。主要原因为:第一, 大学生多为独生子女, 自我意识很强, 养成了任性自私、为所欲为的习惯, 还有的性格内向, 缺乏集体生活的经历, 缺乏集体意识, 不知道如何与他人沟通;第二, 学生遇事多从自己的角度考虑, 总是希望别人和周围环境顺着自己, 当他人的看法、想法、生活习惯等与自己不一致, 或自认为他人又对自己的不尊重时, 他们甚至采取自我封闭的冷处理方式;第三, 较严重的自卑心理也导致人际关系不协调, 有些学生来自农村和贫困家庭, 由于经济条价较差、学习较差或长相和身高不佳等原因, 在与人交往中过于计较他人对于自己的看法, 个别学生受到各方面条件较好的学生有意或无意的伤害, 则更加剧了他们的情绪波动, 严重的可能引发伤害自己或伤害他人的恶性行为。

二、家庭环境方面

父母是孩子的启蒙老师, 家庭是孩子的第一所学校, 家庭因素也是大学生心里苦闷的原因之一。第一, 家庭不完整、不和谐, 家庭关系不融洽。破碎的家庭中, 父母往往忽视了对子女的教育, 他们不愿意与他人接触、交往, 甚至有些孤僻, 对事情非常敏感, 生怕别人在背后议论自己, 疑心较大, 一旦碰到挫折, 情绪就更加低落、不稳定、还有的家庭曾采取粗暴的教育方式, 其实棍棒教育一方面会造成孩子唯唯诺诺, 当外界压力超过其能所承受的临界线时, 他们就往往以轻生等极端方式予以解脱;另一方面会培养出“小暴君”, 他会用比父母更暴力的手段对待他人, 有这种心态的大学生, 在日常的学习生活中大多喜怒无常, 心神不定, 看似“风光”, 实则性格孤僻, 心灵在苦恼中挣扎。第二, 家长期望值过高, 给大学生造成沉重的心理压力。家长们都有望子成龙望女成凤的心理, 一旦孩子的表现没有实现父母的愿望就会遭到责备甚至羞辱, 有的大学生就产生了负疚心里, 自卑感强, 有困难不敢讲, 和家长保持距离。有的家长管教过严, 希望孩子向自己理想的方向发展, 动不动就强迫、命令, 而忽视了孩子的个人意愿, 很多大学生都是表面顺从, 内心压抑, 处于苦恼中。第三, 家庭贫困。随着高校改革并轨招生, 缴费上大学已全面实行, 对大批来自农村和城市低收入家庭的学生来说, 学费和生活费都成为沉重的压力, 经济上的窘迫深深困扰着贫困学生, 使之感到苦恼。

三、学习方面

第一, 学习目的不明确。在大学生生活事件量表中, 列在第一位的是学习压力大。在座谈中问到学生为什么学习时, 学生淡淡地说:“为学习而学习”。面对人才市场的巨大压力, 很多学生内心也产生危机感, 但真正要努力学习, 却提不起精神来。总是处在想学习又不学习的苦恼中。“考证热”也是大学生学习动力不足的重要原因之一。第二, 学习成绩不理想。学习困难的学生虽然在大学生群体中占的比例并不大, 但他们的负面情绪, 对学生的成长是不利的。有的学生上课注意力无法集中, 有的学生不适应大学生生活, 小学、中学都是尖子学生, 到大学后一下子便为普通学生, 个人约束力又差, 自制力弱, 大学期间较为放任, 因而学习差了。虽然学习上很尽力, 上大学就是为了求学, 而学习成绩总是不理想, 因而感到很苦恼。

四、就业方面

1、就业观念不正确给大学生带来的苦恼。中国几千年来的所谓“万般皆下品, 唯有读书高”的思想仍在影响着当代大学生。大学生认为是“天之骄子”, 眼高手低、恃才傲物、拈轻怕重变成了当代学生的通病, 这些问题在就业时显现出来, 不愿意去小单位, 不想去小城市。2、就业单位给大学生带来的就业苦恼。许多用人单位过分注重实际工作经验, 而刚刚离开校园的大学生经验真的少得可怜。也有学生利用假期、课余时间参加一些勤工助学、社会实践和专业实习活动, 但是用人单位说这并不能算工作经验。而随着就业市场的供大于求, 用人单位的期望值也水涨船高, 出现了互相攀比、盲目提高录用标准的现象, 也加剧了大学生就业的困难。这些也会影响低年级的大学生, 他们对未来感到茫然, 产生苦恼情绪。