2024年学生体质健康测试工作分析报告

2024年学生体质健康测试工作分析报告（精选8篇）

2024年学生体质健康测试工作分析报告 第1篇

2017年学生体质健康测试

工作分析报告

一、测评对象和方法

(一)测评对象

我校2016年学生共计161人，共有6个教学班，一年级19人，二年级41人，三年级32人，四年级22人，五年级23人，六年级24人。其中男生62人，占总人数的38.5%，女生99人，占总人数的61.5%。有一人免测，实际测试160人。

(二)测评人员

体育教师及班主任。

(三)测评项目及等级

必测项目：身高、体重、视力、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐、肺活量;选测项目为按照《标准》要求选测：耐力项目为400米(50米x8往返跑);速度灵巧类项目为男子50米，女子50米。

一二年级测试项目：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳。

三四年级测试项目：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐。

五六年级测试项目：身高、体重、视力、50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、肺活量。

评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。

(四)测评仪器

测试的仪器：使用符合国家体育局和教育部标准的体质健康测试专用仪器，包括身高体重测试仪、肺活量测试仪、坐位体前屈测试仪等。

(五)测评时间、数据处理

2017年10月8日----10月30日

二、测试数据

1、学生体质测试总成绩等级评定结果

我校总成绩中：优秀1人，良好15人，及格118人，不及格26人，优良率10﹪，及格率74﹪，不及格率16﹪。

根据测试结果分析：我校体质测试总成绩的优秀率和良好率一般，不及格人数偏高。从男女生测试结果看，优秀、良好等级中16人中14人是女生，可见我校女生的体质明显高于男生。

2、学生身体形态测试成绩

全校超重18人，肥胖11人，较低体重13人，正常体重118人。

3、肺活量等级

全校不及格19人，及格126人，良好9人，优秀6人。

4、耐力项目测试成绩（五六年级）

全校不及格6人，及格32人，良好5人，优秀3人。

三、结论

从测试结果来看，总体来说，我校学生的体质良好。但此次测试也反映出一些问题：首先，学生的锻炼时间不足;其次，学校体育硬件设施欠缺等因素造成学生运动量达不到；学生没有养成良好的锻炼身体习惯。

四、探究分析

从当前我校学生的体质测试的结果看，学生的健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：

1.我校学生超重率肥胖率达18%，可见肥胖已成为威胁青少年健康的主要问题之一。究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。

2.劳动减少，体能下降

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位。过去爬楼梯，现在坐电梯;过去骑自行车，现在坐汽车;人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，使学生体质下降。

3.学习负担过重，缺乏充足的活动时间

这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课 的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间。

4.小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象。学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游 4 戏课，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

五、建议

1加强学校体育工作，认真落实“保证学生一天一小时的体育活动时间”，全面开展“阳光体育”活动；

2、学校要加大对体育场地建设，运动器材的投入力度；

3、教育学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生自觉进行体育锻炼的优良品质；

4.改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣。

×××小学

2017年11月9日

2024年学生体质健康测试工作分析报告 第2篇

为贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在2017年11月下旬对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将本次体质健康检测情况作如下分析：

一、分析对象：

按照《学生体质健康标准》测试要求，对我校189名在校学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。

二、测试方法：依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试: 一、二年级：身高、体重、肺活量、50米跑，坐位体前屈、1分钟跳绳。三、四年级：身高、体重、肺活量、50米跑，坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。五、六年级：身高、体重、肺活量、50米跑，坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐、50m*8往返跑。

三、数据统计分析方法：

（1）所得数据，通过《学生健康标准管理系统》软件进行统计处理；

（2）数理统计和比较分析的方法，对所有数据分类统计进行分析比较，并绘制统计表格；

（3）使用平均数、百分比对体质健康状况进行描述；（4）用优秀、良好、及格、不及格率对2017年综合评定等级人数比例进行比较分析。

四、结果与分析：

1、根据《学生体质健康标准》要求，从学生体质测试的总成绩分析，学生的体质健康水平大多处于“良好”和“及格” 水平，总的合格率98.8%，优秀率0.5%、良好率19.6%、不及格率1.2%。在测试的对象中有2名学生还处于不合格状态。其中男生的合格率要好于女生，从优秀率来看男生也略高些，对比往年数据可以看出，我校学生身体素质呈逐年上升态势，相比15年和16年的合格率（15年90.5%，16年93.4%的合格率）在合格率上有所上升，优秀率变化不大，均外于较低水平，还有待提升；良好率相对于15年10.6%，16年11.7%来说，今年良好率19.6%有较大提升，不合格率较前几年有大幅度减少。

2、身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。相比往年数据，最大的一个变化是身高平均值比15、16年提高了2.7cm，平均体重增加了1.6kg。从统计分析看，各年级学生的平均值不是很理想，正常体重基本集中在45%至60%之间。其中各年级女生体重偏轻比例均高于男生，男生体重偏胖比例均高于女生。这些现象都与学生饮食习惯、体育活动时间不足等有十分密切的关系，因此我们要充分重视。

3、肺活量主要测试肺通气功能，能有效反映人体生长发育水平。在小学阶段是必测项目。从统计情况看，学生肺功能水平处于良好状态。其中女生肺功能水平明显好于男生。

4、坐位体前屈能力能够较好的反映学生身体的柔韧性能力，从数据来看，我校大部分学生的坐位体前屈能力都处于合格水平，这也反映出农村学生在身体柔韧性上状况较好。

五、改进措施：

1、落实学校体育工作管理：

针对学校实际情况制定出相应措施，在抓好体育课堂教学的同时，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，确保学生每天一小时的体育活动时间。

2、转变教师教育观念：

体育教师要加强学习，更新观念，确实树立“健康第一”的教育思想，为学生的健康成长营造一个良好的环境。教师应该在每次的体育课中合理地安排一些素质练习的内容，使学生的身体素质得以全面的发展，课后要适当引导学生多参加有益身心健康的课外活动，培养学生对体育的兴趣和情感。

3、重视反馈有效应对：

要结合学业成绩评定，对学生的体质健康测试数据要按学期（或学年）进行比较、分析、归档。平时除认真做好学生体质健康卡的检测、登记及存档等各项工作以外，还要重视信息的反馈，及时了解各项统计数据，认真分析情况，发现问题及时采取有效相应的措施。

2024年学生体质健康测试工作分析报告 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

按照2010年全国学生体质健康调研实施方案[3],采用分层随机整群抽样,分城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生4类样本,16个年龄组,抽取上海市7~18岁学生共14 301名(男生7 185名,女生7 116名)。2000与2005年数据取自文献[4-5]。

1.2方法

为保证研究内容的可比性,采用3次调研中共有的体质健康指标,包括身体形态、功能、素质指标。根据要求,小学四年级以上学生填写《2010年全国学生体质健康调研学生调查问卷》[6]。

1.3 统计分析

使用教育部统一下发的录入软件进行数据录入,对数据进行逻辑检验后,应用样本均数t检验方法[3]。采用SPSS 13.0对数据进行统计分析。

2 结果

2.1 身体形态

2.1.1 身高

表1所示,2000-2010年间大部分年龄组的城乡男、女生身高均有增长,城男、城女、乡男、乡女分别平均增长1.22,0.90,3.59,2.71 cm。

注:城市男生间比较,*P<0.05,**P<0.01;乡村男生间比较,△△P<0.01;城市女生间比较,#P<0.05,##P<0.01;乡村女生间比较,▲▲P<0.01。

2.1.2 体重

表2所示,10 a间大部分年龄组的城乡男、女生体重均有增长,城男、城女、乡男、乡女分别平均增长1.81,0.87,5.58,3.13 kg。

2.1.3 胸围

图1所示,10 a间城乡男、女生胸围总体均呈上升趋势。城男、城女、乡男、乡女分别平均增长0.83,1.12,3.46,2.16 cm

2.2 身体功能

表3所示,10 a间城乡男、女生各年龄组均出现显著性的增长(P值均<0.01),城男、城女、乡男、乡女分别平均增长356.68,209.97,382.85,252.26 mL。

注:城市男生间比较,*P<0.05,**P<0.01;乡村男生间比较,△△P<0.01;城市女生间比较,#P<0.05,##P<0.01;乡村女生间比较,▲P<0.05,▲▲P<0.01。

注:城市男生间比较,**P<0.01;乡村男生间比较,△△P<0.01;城市女生间比较,##P<0.01;乡村女生间比较,▲▲P<0.01。

2.3 身体素质

2.3.1 速度素质

表4所示,10 a间城乡男、女生50m跑成绩各年龄组有升有降。与2000年相比,城男、城女分别平均快0.15,0.14 s,乡男、乡女分别平均慢0.02,0.23 s。

2.3.2 力量素质

肌肉耐力指标男生7~12岁为斜身引体,13~18岁为引体向上;女生均为仰卧起坐。通过立定跳远测试肌肉爆发力。

图2所示,10 a间城女、乡男、乡女学生的肌肉耐力总体呈下降趋势,分别平均下降3.32,0.87,5.57次;而城男学生呈“∨型”变化趋势。

表5所示,10 a间城男、城女、乡女立定跳远均值均呈下降趋势,分别平均下降4.68,5.19,1.57 cm;而乡男平均略有上升。

2.3.3 耐力素质

耐力素质测试7~12岁为50 m×8往返跑;13~18岁男生为1 000 m跑,女生为800 m跑。图3所示,10 a间城乡男女耐力素质总体均呈下降趋势。7~12岁城男、城女、乡男、乡女平均下降幅度依次为3.08,1.35,3.84,2.03 s;13~18岁城男、城女、乡男、乡女平均下降幅度依次为3.98,2.97,4.30,8.25 s。

注:城市男生比较,*P<0.05,**P<0.01;乡村男生比较,△P<0.05,△△P<0.01;城市女生比较,##P<0.01;乡村女生比较,▲P<0.05,▲▲P<0.01。

注:城市男生比较,**P<0.01;乡村男生比较,△P<0.05,△△P<0.01;城市女生比较,##P<0.01;乡村女生比较,▲P<0.05,▲▲P<0.01。

3 讨论

本次研究显示,上海市学生形态指标增长符合生长发育的一般规律[6,7,8]。目前欧美、日本等国家人群的身高增长已基本呈缓慢或停滞状态[5,9],说明这些人群的身高已接近或基本达到遗传所赋予的生长潜力的最大值。1990-2000年上海城市男、女生身高分别增长3.1,2.2 cm[4,10];而2000-2010年城市男、女生身高增长仅分别为1.2和0.9 cm,同比下降61.3%和59.1%。在身高发育速度减缓的同时,城市学生体重增长速度亦呈下降趋势。上海作为全国发展最快的城市之一,社会、经济等方面取得了飞速的进步,为儿童少年生长发育的加速带来积极影响。但由于受到遗传因素的制约,长期增长趋势是有一定限度的。此外,随着城市学生生长发育速度的减缓,城、郊学生间的生长发育差距已逐步缩小。

为改善青少年体质不断下降的现状,国家先后推行阳光体育、制定颁布文件等一系列相关政策,加强对学校工作的管理[11]。上海市认真贯彻落实教育部的要求和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件精神,启动学生健康促进工程八大计划,积极推进《国家学生体质健康标准》实施和阳光体育运动、初中毕业升学体育考试等学校体育工作,确保学生的体力活动[12],这些举措取得了一定的成效。

2000-2010年上海市学生肺活量均有明显增长。10 a间上海市学生体重和胸围有了进一步的增加,尤其是郊区学生体重增幅较城区更为明显,而肺活量的增加也是郊区高于城区,可见体重与肺活量存在一定关联[13]。肺活量反映了人体呼吸系统的工作能力,是判断人体心肺功能的最常用的指标[5]。身体功能的发展与生活环境有很大的关系,营养状况和体育锻炼均会对学生的身体功能产生影响[5]。

2024年学生体质健康测试工作分析报告 第4篇

1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。

2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。

3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。

4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。

5.小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

6.本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。

7.根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。

8.每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》（附表1～6）。特殊学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。

9.学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。

10.学生因病或残疾可向学校提交暂缓或免予执行《标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准，可暂缓或免予执行《标准》，并填写《免予执行〈国家学生体质健康标准〉申请表》，存入学生档案。确实丧失运动能力、被免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加评优与评奖，毕业时《标准》成绩需注明免测。

11.各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，《标准》测试数据经当地教育行政部门按要求审核后，通过“中国学生体质健康网”上传至“国家学生体质健康标准数据管理系统”。测试和数据上传时间由教育行政部门确定。

12.本标准由教育部负责解释。

二、单项指标与权重

2024年学生体质健康测试工作分析报告 第5篇

为进一步推进学校体育教学工作的开展，增强学生体质，实施以“健康第一”为宗旨的学校体育特色化办学，根据学校工作安排，现将学生体质健康测试事项安排如下：

一、测试内容

（一）学校自定测试项目： 一、二年级测试身高、体重、视力、坐位体前屈、50米、1分钟跳绳六项。三、四年级测试身高、体重、视力、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐七项。五、六年级测试身高、体重、视力、肺活量、50米、50米×8往返跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐九项。

二、测试阶段

第一阶段：（9月.8号——9月.12日）各班任自测身高、体重、视力，做好数据汇总、各班任课教师把学生成绩上报体育组。

第二阶段：（9月20----9月26日）学校组织测试阶段。根据各班上报的数据，测试一至六年级的肺活量、50米、50米×8往返跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐五个项目。

三、测试要求：

本次检测请各班和负责人本着人员到位，科学检测，安全为主，务实求真的原则，切实把此项工作做实做细。

四、具体测试工作安排：

1、日期：2013年9月8日至26日

2、地点：学校操场

体质健康测试室

3、对象：一至六年级学生

4、测试安排：坐位体前屈、肺活量、50米、50米×8往返跑、1分钟跳绳。

5、合格率指标：99%及以上，因身体原因需要免测的凭医院证明。

6、测试方法：（1）各班按男、女生分别造册。

五、测试情况统计分析

全校应测学生1059名，实测学生1039名，免测学生20人，都有医院的证明材料。其中优秀265名，占25.5%；良好458名，占44.08%合格297名，占28.58%。不合格19名，占1.84%

总体可见，优秀率偏低，良好率偏高，这反映出我校学生体质健 康状况的整体水平有待于进一步提高。

二、各水平段项目分析

1、坐位体前屈：因水平一学生年龄小，有着本身柔韧性较好的 优势，课堂练习积极性较高，故总体测试情况很好，优秀率也较高。

2、立定跳远：此项目是每年体育考核必测内容，课堂练习安排 较多，对于水平二学生来说已有一定基础，故测试情况以良好居多，同时冒出少数体育苗子，可择优为业余训练培养对象。

3、身高、体重指标：测试情况呈现出肥胖、超重学生占的比例较大，可见学生存在着营过剩的问题，这很大程度上影响了学生体质健康测试的总成绩。因此，体育教师应利用室内课进一步加强健康饮食的宣传，积极引导学生合理饮食，提高学生的健康意识，培养良 好的饮食习惯。

4、肺活量指标：部分学生受体重影响及没能很好地掌握正确呼吸方法与吹气方法，造成此项目测试成绩以及格、良好为主。在以后的体育活动中，需加强引导学生掌握有效的体育锻炼方法及保证充足的体育活动时间，从而促使学生健康锻炼提高肺活量指标。5、50米跑：此项目对学生的身体素质要求较高，同时跑的单

2024年学生体质健康测试工作分析报告 第6篇

根据国家体质健康测试工作安排，我校严格按照测试要求，于2017年9月至11月，对全校学生进行了体质健康测试。

一、测试情况

本次我校测试学生共有341人。总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校被测学生中，优秀人数19人，优秀率为5.6%，良好人数69人，良好率为20.2%，及格人数229人，及格率为67.1%，不及格人数24人，不及格率为7.1%。

二、成绩分析

1.今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在耐力素质小学（50米×8往返跑）呈下降趋势，肺活量指标大幅下降。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。

2.学生体质下降的原因探索。

所谓体质就是人们的有机体在遗传变异和后天获得性基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。它包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：

（1）营养过剩，胖墩增。

肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。数据表中可以看到低段学生的肥胖率要高于高段的学生。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受

了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

（2）劳动减少，体能下降。

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

（3）学习负担过重，缺乏充足的活动时间。

这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。为了在每次考试中取得好的名次，许多班主任不顾学生的身体健康，一再要求学生多做题目，少玩耍，他们认为学生上了体育课后就没心情再上下一节课了。也为了不被老师批评，不少学生上体育课只坐一边看看，其他时间运动就更少了。

（4）学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

三、增强我校学生身体素质的对策

我校根据学生的生理、心理的特点，从课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

（1）利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学。

在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。

（2）充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动。

开展阳光体育活动，广播体操、校园集体舞、排球操、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

（3）改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣。

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让中高年级的学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次„„久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

体育教学面对的学生的个体差异性比较大，而且非常明显，学生之间的表现评价也较直接，因此学生容易被激励或被伤害。因此可见，学生的感情因素对体育教学的影响非常明显，体育课中的厌学现象是一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要面面俱到，使其都学有所得，学有所感，都能在自己原有的基础上得到发展，就必须贯彻因材施教、区别对待的原则。根据学生不同的身体素质及运动能力进行分层。针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。

目前，在体育教学中流行一种新的教学模式，即“快乐体育”模式，但是，我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，那样就是快乐的精髓所在了，真正地快乐还应该体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的成功体验。因而，让学生在活动中体验挫折，锻炼其意志也是至关重要的。全面素质锻炼是很重要的一环，在体育课中适当地安排素质训练，可以锻炼学生的意志，克服其娇气思想。另外，在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍，使学生通过努力，在活动中不断增强自尊与自信。这些活动使学生在特定的环境中通过自身的努力，学友的鼓励，最终取得成功，获得特殊的心理体验。

体育器材、体育设施是达成体育运动必要手段，开展体育活动离不开体育器材和设施。因此要提高学生的身体素质，体育器材和设施的开发也非常重要。要充分发挥已有器材的多种功能，尽量做到一材多用，这样使体育课丰富多彩，提高了学生参加体育活动的兴趣，有利于学生的身体健康。

（4）体育课程的延伸。

学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，因此，促进学生利用校外的体育资源积极、主动地参与体育锻炼，是提高学生健康水平的有效途径。增加体育活动时间可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业有助于学生合理安排休息时间，积极参与体育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯。学校可主动与社区挂钩，积极组织学生参加社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项目的比赛等；还可以经常组织学生到社区去进行体育活动的宣传与表演，把体育课中所学的知识、技能奉献给社区，这种做法既有助于促进学生更好地参与体育活动，又增加了学生与社会联系的机会，发展学生的身心健康。

以上是我校针对本次学生体质健康测试的分析及对策的一些想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

2017年学生体质健康测试分析报告

2017年体质健康测试总结 第7篇

为了贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：

一、积极宣传，明确方向，切实提高工作质量

开学初，组织体育教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性。

二、组织测试，保障安全

1.在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，指导受试者做好充分的预备活动等。

2.对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、肺活量、坐位体前屈为各年级的必测项目。

一、二年级测试跳绳、50米。

三、四年级测试跳绳、50米、仰卧起坐。

五、六年级测试50米、跳绳、仰卧起坐、50*8往返跑。初中测试50米、立定跳远、仰卧起坐（女）、800米（女）、1000米（男）、引体向上（男）。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。

3.在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是也有个别学生抱着好玩的心态，以后要加强体质健康测试方面的教育。

三、数据整理上报

在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向学生反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。

四、学生体质健康测试实施情况总结反思

这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重，没有全体的力量是不可能在短期内出色的完成测试。同时积极发动，精心组织，合理安排是做好这项重要工作的保证。此次测试优秀4人，良好125人、及格475人、不及格99人。不及格人数有所增加，我们以后要让学生加强锻炼，力争让不及格人数减半。以后的工作中要克服不足，发扬长处，再上新高。

牛心顶学校 体育组

2024年学生体质健康测试工作分析报告 第8篇

关键词：体质,健康状况,少数民族,学生

7 ~ 18岁学生正处在身体发育阶段, 体质健康状况对成年期的体质健康乃至国民的整体素质都有重要影响[1]。为了解和掌握西双版纳州傣族学生形态发育、生理功能和运动素质的一般规律及变化趋势, 现将1985—2010年全国学生体质健康调研得出的西双版纳州7~18岁傣族学生资料进行比较分析, 为制定学校体育卫生工作发展规划及宏观决策提供科学依据。

1 资料来源与方法

1.1资料 来源来自 1985 年、1990 年、2000 年和2010年的全国学生体质健康调研数据中云南省资料[2,3,4,5]。父母均为傣族、年龄7~18岁的在校学生, 按年龄、性别分为24个组。1985年调查2 054名, 7~14岁年龄组男、女生各100名, 15~ 18岁各年龄组平均55名; 1990年2 381名, 18岁年龄组男生61名、女生76名, 其余各组至少102例; 2000年2 336名, 18岁年龄组男生61名、女生73名, 其余各组至少100例; 2010年2 543名, 18岁年龄组男生55名、女生76名, 其余各组至少109名。

1.2方法对1985—2010年、1990—2000年、2000—2010年7 ~ 18岁傣族学生的身体形态、生理功能及身体素质的变化进行比较分析, 主要分析指标包括身高 ( cm) 、体重 ( kg) 、胸围 ( cm) 、肺活量 ( mL) 、50m跑 ( s) 、立定跳远 ( cm) 、7~12岁50 m×8往返跑/13~18岁男1 000 m[女800 m ( s) ]、坐位体前屈 ( cm) 。所有指标严格按照“全国学生体质健康监测工作手册”[6]规范完成, 并经云南省调研组现场检查和统一验收、录入, 质量控制符合调研要求。采用SPSS 13.0进行统计分析。

2 结果

2.1 身体形态

2.1.1身高1985—2010年, 男生身高明显增长, 平均增长了3.94 cm, 除18岁外, 其余各组差异均有统计学意义, 7 ~ 18岁组每10 a分别增长了1.26, 1.68, 1.38, 1.56, 1.74, 2.92, 2.48, 2.14, 1.04, 0.94, 1.29, 0.44 cm; 女生17 ~ 18岁组略有下降, 其余各组均增长, 平均增长了2.99 cm, 7~14岁差异有统计学意义, 每10 a分别增长了0.71, 1.46, 0.92, 2.63, 3.18, 2.80, 1.53, 1.12, 0.24, 0.32, -0.20, - 0.35 cm。1990—2000年间, 男、女生身高总体下降; 2000—2010年间, 男、女生身高明显增长。见表1。

2.1.2 体重 见表 2。

注: * P<0.05, **P<0.01; t1值为 1985 年与 2010 年比较, t2值为 1990 年与 2000 年比较, t3值为 2000 年与 2010 年比较。

注: * P<0.05, **P<0.01; t1值为 1985 年与 2010 年比较, t2值为 1990 年与 2000 年比较, t3值为 2000 年与 2010 年比较。

1985—2010年男生体重增长明显, 平均增长了2.69 kg, 除15, 16, 18岁外, 其余差异有统计学意义, 增速每10 a分别为0.48, 0.97, 0.62, 0.93, 1.43, 2.18, 1.98, 1.56, 0.78, 0.81, 0.86, 0.32 kg; 女生体重7 ~ 16岁体重增长, 17~18岁体重减轻, 7~14岁、17~18岁差异有统计学意义, 平均增长2.06 kg, 每10 a增速分别为0.48, 0.80, 0.67, 1.66, 2.42, 2.42, 1.54, 1.02, 0.45, 0.44, -0.89, -1.16 kg。1990—2000年间, 男生总体体重减轻, 女生7~12岁组体重增长, 13~18岁组体重减轻; 2000—2010年间, 男生体重增长明显, 女生7~16岁组体重增长。

2.1.3胸围表3所示, 1985—2010年男女生7 ~ 17岁胸围均增长, 除17~18岁外, 其余各组差异有统计学意义, 胸围分别增长2.63, 3.14 cm, 男生每10 a增速分别为0.78, 1.00, 0.70, 0.92, 1.27, 2.00, 1.44, 0.96, 1.32, 0.46, - 0. 28 cm; 女生每10 a增速分别为0. 81, 0.96, 0.60, 1.39, 2.50, 1.89, 1.88, 1.72, 1.39, 0.07, -0.09 cm。1990—2000年间, 男生胸围有增有减, 女生均增长; 2000—2010年间, 男生胸围均增长, 女生有增有减。

2.2 肺活量 见表 4。

注: * P<0.05, **P<0.01; t1值为 1985 年与 2010 年比较, t2值为 1990 年与 2000 年比较, t3值为 2000 年与 2010 年比较。

注: * P<0.05, **P<0.01; t1值为 1985 年与 2010 年比较, t2值为 1990 年与 2000 年比较, t3值为 2000 年与 2010 年比较。

1985—2010年男、女生肺活量明显下降, 分别平均下降304.55, 237.14 mL, 差异均有统计学意义。每10 a下降幅度男生分别为79. 04, 72.31, 74. 5, 73. 37, 74.73, 41. 66, 66. 79, 131. 48, 191. 98, 136. 74, 252. 01, 267.22 mL; 女生分别为97. 20, 80. 57, 73. 47, 30. 72, 43.08, 54. 69, 105. 82, 107. 32, 124.50, 101. 10, 167. 30, 152.49 mL。1990—2000年间, 男、女生肺活量略有上升; 2000—2010年间, 男女生肺活量明显下降, 差异有统计学意义。

2.3 身体素质

2.3.1速度素质表5所示, 1985—2010年男生50 m跑成绩7~13岁组上升, 14~18岁组下降, 其中8岁、17岁、18岁组差异均有统计学意义; 女生除8 ~ 10岁组外, 其余均下降, 其中10岁、12~18岁组差异有统计学意义。1990—2000年间, 50 m跑成绩明显下降; 2000—2010年间, 男女生50 m跑成绩变化不明显。

2.3.2 力量素质 见表 6。

注: * P<0.05, **P<0.01; t1值为 1985 年与 2010 年比较, t2值为 1990 年与 2000 年比较, t3值为 2000 年与 2010 年比较。

注: * P<0.05, **P<0.01; t1值为 1985 年与 2010 年比较, t2值为 1990 年与 2000 年比较, t3值为 2000 年与 2010 年比较。

1985—2010年, 立定跳远除男生15岁、女生17 ~ 18岁组外, 其余均上升, 男女生平均上升7. 00, 6. 54 cm。男生除11岁、14 ~ 16岁, 女生12 ~ 17岁年龄组外, 其余差异有统计学意义。1990—2000年间, 男女生总体呈下降趋势, 分别平均下降5.82, 6.75 cm; 2000—2010年间, 总体呈上升趋势, 分别平均上升5.66, 4.87 cm。

2.3.3耐力素质表7所示, 1985—2010年, 男、女学生耐力跑均呈下降趋势, 分别平均下降19.28, 13.23 s。除男生7岁、12岁, 女生7~8岁、12岁、14岁外, 其余差异均有统计学意义。1990—2000年、2000—2010年间男、女生总体呈下降趋势, 男生平均下降5.33, 10.93 s, 女生为5.21, 6.86 s。

2.3.4 身体柔韧性 见表 8。

注: * P<0.05, **P<0.01; t1值为 1985 年与 2010 年比较, t2值为 1990 年与 2000 年比较, t3值为 2000 年与 2010 年比较。

注: * P<0.05, **P<0.01; t1值为 1985 年与 2010 年比较, t2值为 1990 年与 2000 年比较, t3值为 2000 年与 2010 年比较。

1985—2010年间, 男生身体柔韧性除7 ~ 8岁、10岁上升外, 其余各组均呈下降趋势, 平均下降1.77 cm; 女生各年龄段身体柔韧性总体呈下降趋势, 但平均下降0.12 cm。其中男生11 ~ 12岁、14 ~ 15岁、17 ~ 18岁, 女生11~12岁差异均有统计学意义。1990—2000年间, 男女生总体呈上升趋势, 平均上升1.08, 1.39 cm。2000—2010年间, 总体呈下降趋势, 平均下降2.01, 0.22 cm。

3 讨论

1985—2010年间, 西双版纳州7 ~ 18岁傣族学生体格发育随着年龄的增长逐步提高, 不同的年龄、性别和指标之间为波浪式快慢交替增长, 符合人体生长发育的一般规律[7]; 25 a来处于生长长期变化增长的趋势[7], 与其他地区、民族儿童青少年体格发育状况一致[8,9,10]。身高增长男、女生分别为3.94, 2.99 cm, 体重增长分别为2.69, 2.06 kg, 胸围增长分别为2.63, 3.14 cm。傣族学生在体格发育上虽有增长, 但与云南省农村男女生比较, 增速较慢。云南省农村男女生身高增长分别为6.5, 5.3 cm, 体重增长分别为4.4, 3.1 kg[11]。这一状况除受遗传因素、自然因素的影响外, 还与西双版纳州的经济社会发展较落后, 傣族的生活习俗有关, 特别是饮食习惯上不注重合理、平衡膳食, 饮食简单, 以素食酸辣为主, 优质蛋白质的摄入不足。

肺活量呈明显下降趋势, 男、女生肺活量分别下降304.55, 237.14 mL。耐力跑平均下降19.28, 13.23 s; 男生速度素质持平, 女生速度素质平均下降0.28 s; 柔韧性平均下降1.77, 0.12 cm。与云南省其他少数民族情况基本相同[12]。分析原因: ( 1) 遗传因素、自然环境、社会经济发展、生活习俗影响; ( 2) 学习负担沉重, 学生体育锻炼的时间和强度欠缺; ( 3) 中小学生耐力下降与中小学体育教学改革存在某些误区[13,14]。 ( 4) 体育课时对身体柔韧性的专项练习重视不够。

力量素质 ( 立定跳远) 主要是对下肢爆发力的测试, 傣族学生与云南省其他民族情况相同, 均呈上升趋势, 爆发力素质的可变因素较小, 与先天因素相关度较高[15]; 另外还可能与少数民族的生活环境和喜好爬山等生活习惯有关。

身体素质性别比较, 除柔韧性女生优于男生外, 其余项目均为男生优于女生。主要原因是男生锻炼习惯和运动能力本身就优于女生, 且生性好动; 女生身体柔韧性自然条件本身就优于男生。