民办培训学校教学计划

民办培训学校教学计划（精选6篇）

民办培训学校教学计划 第1篇

一、指导思想

全面贯彻落实党的精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕县教育局工作要点，抓住一条主线：群众路线教育与一流教育相结合，全面落实我校“2356”整体发展思路即：“坚持两个一(一个中心和一个目标)不动摇，即坚持以教学质量为中心不动摇，坚持博爱崛起为目标不动摇;推进三项改革：一是旨在全面提高课堂效益的高效课堂攻坚工作，二是旨在激发全员工作积极性的全员绩效工资改革，三是推进旨在解决民办教师养老后顾之忧的养老保险改革的落地;落实好五项主题活动：

一是围绕“为了谁、依靠谁、我是谁”这一主题，落实好群众路线教育实践活动;二是落实好以“点燃读书激情、共建书香校园”为主题的读书年活动;三是落实好以“感受国学魅力、品位高雅文化”为主题的中华好诗词诵读活动;四是落实好“平安校园、文明校园、美丽校园、和谐校园”创建活动;五是落实好以“争做最美教师”为主题的师德师风整治活动。抓好六个项目的落实，一是配套课改的多媒体普及工程，二是破旧库房改造工程，三是喷泉景观工程，四是食堂升级改造工程，五是校园文化建设工程，六是锅炉改造工程。”强化学校管理，全面提高教育教学质量，进一步把博爱学校办成家长放心，社会满意的品牌学校。

二、任务目标

1、抓好群众路线教育，规范广大教师的职业行为，以师德师风整治活动为突破口，增强教师的职业道德意识，全面提升教师师德教育水平，搞好家校沟通及家长学校建设，提高社会对学校的满意度。

2、加强班主任工作管理，加大对学生学习生活纪律管理力度，充分发挥团、队、会的职能作用，提高学生自我参与自我管理能力。

3、继续抓好学生“一日常规”教育，培养学生良好的行为习惯，以活动为载体，搞好“教师节”、“国庆节”和“元旦艺术节”促进良好的学风、班风和校风的形成。

4、以课改为重点，抓好与美中战略合作工作，促进“高效课堂”教学模式的全面落实。以小组建设，教学反思会为抓手，进一步规范教学常规管理，提高教学质量。

5、加强规范化学校建设。增加投入，重点搞好配套课改的多媒体普及工程，抓好教学楼、学生宿舍及食堂升级改造工程，及校园文化建设工程，，改善办学条件，改善教育教学环境。

6、以市级民办校标准为目标，争创市级民办示范学校。

7、推进全员绩效工资改革和班主任工资改革工作。

8、加强学校安全管理，强化值班工作管理，严格落实安全责任追究制，提高学校安全管理水平。

三、方法措施

(一)、德育工作

9、明确一个方向。学校德育工作的好坏关系到学校的校风、教师的教风、学生的学风和学生良好习惯、道德品质的形成。因此，学校的德育工作不仅仅是学校德育领导或班主任的事情，应该是全体教师的事情，我们把渗透德育在每个学科中，全体教职工树立起“人人都是德育工作者”的意识。

10、加强两支队伍建设

(1)、加强德育领导小组建设

进一步加强德育领导小组建设，每个成员能主动的学习，形成合力，努力探讨德育工作新途径。

(2)、加强班主任队伍建设

班主任是德育教育中的直接实施者，我们要进一步加强班主任队伍建设，开展形式多样的培训和学习活动，提高班主任老师的师德修养。

A、正确把握“以人为本”的师德内涵

教育教学工作中要确立以人为本、以学生的发展为本的理念，对学生尊重信任与严格要求并举，建立有效的激励机制，激发学生的内在动力。教师要提升自己道德情感的感召力度，实施情感关怀工程，因为“情感是道德信念、原则性及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话”。教师要加强正面引导，严禁体罚和变相体罚。

B、继续实行班主任工作例会制度 逐步完善德育导师制

班主任定期召开班主任工作例会，继续加强班级常规管理方法的研讨，育人艺术的研讨，每次会议可确定一个中心发言人或一个中心议题，提高会议效率。

科任教师为班级德育导师，协助班主任进行教育，落实思想后进生的辅导，定人员、定计划 ，定时间，真正使后进生的思想、学习有所进步。

C、坚持班集体常规管理考评与班主任考评相结合

班集体常规管理考评涉及到班级管理的方方面面，班级管理要做到精心、细心、耐心，从小事开始提要求、抓落实。习惯的培养需要恒心和毅力，作为班级的经营者班主任，对自己的班级管理要做到心中有方，通过各种途径培养良好的班风和学风。要加强对班级卫生工作的检查评比的力度，文明监督岗的检查员要坚持将每日所进行的评分材料及时汇总，及时公布。

11、完善两个德育基地建设。

(1)、布置好少先队活动室，让少先队活动室成为大队部工作的场所、队知识学习的场所、大队委员商量议事的场所。建设好团支部，更好的发挥团员模范带头作用，提升学生自我管理能力。

(2)、推动红领巾广播站工作，健全组织少先队大队辅导员具体负责指挥实施，正常开展校园广播。广播内容要精心选择，力求做到弘扬正能量，丰富校园生活。让学生自己成为该活动的主角，让学生自我教育，培养学生自我管理的能力和创新意识。

12、抓好四项重点工作。

(1)、学生良好习惯的养成。

A、继续抓好学生的日常行为规范。

坚持学好、执行好《中小学生日常行为规范》。教育学生，真正敬业的人，只有把每一件小事都做好，才有机会成就大事。从坚持讲普通话、使用文明用语、进校门敬队礼、扫好地、做好操、排齐队、不乱扔废弃物、不乱涂画、乱追打等小事抓起，创最美的学习环境，最优的课间秩序，培养学生良好的日常行为规范。

继续完善学生行为规范，坚持每天一检查，每周一小结、每学期一总结 。并在此基础上，把每周的竞赛成绩公示在行为习惯竞赛黑板上，学期结束时，把竞赛成绩作为文明班评比的一个重要指标，以竞赛推动良好班集体的形成，以竞赛促良好行为规范的内化，逐步内化成为学生的自觉行为。

B、努力培养学生良好的学习习惯。(各年级德育教育指导内容：1-5年级：行为习惯养成教育;7-8年级：人格教育，学会做人;6、9年级：升学励志教育。)要教育学生良好学习习惯：①学会说话;②学会倾听;③学会读书;④学会写字。学会说普通话，通过国旗下讲话、晨会班会教育让学生明确讲普通话的意义，要求学生课前、课间都讲普通话，把普通话作为校园语言。学会倾听是让学生在别人讲话时安静地听别人讲话，学会听懂别人的话，能理解别人话的意思。学会读书是让学生会读课本上的课文外，还要学会阅读课外的知识。本学期将开展读书活动，主要利用中午时间进行课外阅读，丰富学生的知识面。教育学生诚诚实实做人，认认真真写字。利用写字课开展写字教育，通过写字比赛进行促进学生认真写字。

C、加强对学生的心理健康教育

继续开展有关学生心理健康课题研究活动，做好个案的积累和研究工作。组织有关教师外出学习，聘请有关专家来校开办讲座，通过班会课开展系列活动，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育，建立帮教档案.

(2)、营造浓郁的校园文化

本学期校园广播站开始进行正常运作，每天固定播出。利用黑板报、小队报、每班教室外的专栏都育人的好场所，都可以熏陶、感染学生。本学期将征集草地名言，开展“我喜欢的名言征集活动”，通过评选选出最喜欢的名言，使其成为草地名言。本学期还将重点把教室外面的专栏作为宣传教育的主要阵地，每月一个展出主题，把学生的各项才能展示出来，培养学生的各种能力，树立学生的信心。设想让学校的宣传橱窗已成为学校的一道亮丽风景线，关注天下大事，及时宣传学校生活的精彩，树立身边典型，挖掘典型蕴涵，昭示全体学生，以弘扬正气，激励先进，鞭策全体师生共同进步。

学校德育工作要在不断实践、总结中不断完善，求实效、求高度、求规范，即在德育内容上，把政治思想、道德规范、法制法纪和心理教育融为一体;在德育过程中，把知、情、意、行融为一体;在德育体系里，把目标、内容、途径、方法和管理、评价融为一体，扎实系统地开展系列教育活动。

(二)、教学教研工作

13、落实规范管理，增强教师的目标意识。

做老师坚强后盾，急教师之所急，加大教学设施的投入，为教师教学中存在的问题，排忧解难。

各个学科根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各年级及各学科的教学目标。完备各种提高教学质量的配套计划，各科任教师根据学校教学整体目标确定自己的教学目标。实现从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标上，从而实现学校教学质量的整体提高。

14、继续加强教学常规工作管理，努力提高教学实效。

(1)学校要求老师9、10月听课每周不少于4节，11、12月每周同科不少于2节，校级领导推门听课和准备听课不少于40节，小学和初中部主任听课数量不少于30节。

(2)加强教师的备课指导。备好课是上好课的前提，全体老师一定要在备课上下功夫，要求详写教案。(教学目标具体，层次要求恰当;写清教学重点、难点;教学过程简明扼要，精心写出教学设计等)。对于教师的备课情况，实施周审批制度，在期中、期末进行常规检查、量化、指导。完善期中、期末考试制度，加强奖惩激励机制建设。

(3)抓好作业的布置与批改，作业是巩固课堂知识，同时它是课堂反馈的重要途径，是提高学科成绩的重要一环。一方面老师要精心选择作业，学生认真完成作业;另一方面老师要认真批改并及时反馈，尤其要重视学困生的作业。对于学生作业布置与修改情况，学校将定期进行检查。月份举办中、小学优质作业展。

(4)强化教学反思，不断自我优化。在做好课后反思的同时，认真总结，每循环周上交总结反思一份。

(5)加大常规检查力度，增设检查反馈机制，对教学检查结果，通过反馈卡给出肯定或指导性意见。特殊情况给予全校表扬或通报批评。

15、深化课堂教学改革，优化课堂教学结构

(1)、精心设计搞好初一新生课堂习惯的养成主要抓好

A、粉笔字书写：格高：8厘米字：5厘米5厘米横平竖直

B、小组合作探究：(1)生帮生(2)生教生(3)生查生

C 、展示：(1)侯位(2)聚焦(3)展示人面对学生

(2)、课改攻坚。和美中密切联系，第一循环周制定本学期合作工作安排，并根据安排精心落实。

A、本学期围绕“精讲多练”“合作探究”搞好师生合作，生生合作。让学生在探究中获真知，教师讲解控制在20分钟以内。学生讨论、展示、联系时间不少于20分钟。

B、开好反思会、解决在课堂中出现的小问题，师师合作共同提高。

C、开好专题研讨会，解决在教学中存在的共性问题、疑难问题。

D、抓好领导一对一包课、包班管理工作。教学领导一对一包相应教师课程，提高教学帮扶和指导力度，促进教学质量的提高。德育领导一对一包班管理，加强学生学习和纪律的指导，促进班级管理水平的提高。

抓好毕业班工作，确保教学质量稳步提升。继续抓好各年级的阶段性月考调研工作，及时分析，对暴露出的问题及时整改;对于期中、期末的两次统一测试，要严格考试纪律，公正阅卷，做好学生的全程跟踪，力争完成制定的目标。

开好教学质量分析会。考试之后，我校根据考试情况开好质量分析会，年级组开好年级的分析会，分析成绩取得原因，存在的不足，调整教学策略。非中考科目的教学要引起全体教师的重视，既要重视日常的课堂教学，又要重视考前的复习辅导，提高这些学科的合格率。

16、加强教研教改工作，深入实施科研强校战略，全面提升教学质量。

(1)、一是进一步优化教研网络，加强教研组织建设，切实加强对育科研工作的管理和督查力度，指导和督促教师认真执行国家课程计划，规范教学行为，提高课堂教学效益，促进学校教学管理工作的规范化、科学化、精细化;加强教学质量监测，积极开展月考和期中期末调研考试工作，促进教学质量全面提高，同时积极采取措施，向课堂要质量，减轻学生过重课业负担。

(2)、全面开展杜郎口“高效课堂教学模式”的落实。加强教师导学案制作与日反思会及月总结的指导力度。加强教研成果的总结、交流和推广，继续搞好优秀论文、教案、反思、批语等评比活动，并汇集成册，促进优秀教研成果和教学经验的广泛推广。

(3)、以科研带动课改，以科研提升课改。坚持以科研带动课改，以科研提升课改，使课改工作走上科学化、规范化的道路。加大听推门课的力度，学校安排作公开课教师每周不少于2节，同学科教师可互调课参与活动，每位教师互听互评每周不少于一节。学期内组织校级观摩示范课一次。

以校本培训与教研活动为主渠道，以自学提高为主要形式，落实激励机制，教务处要定期检查教师个人业务学习笔记，鼓励教师学习教育理论和专业知识，积极参加各种培训学习、竞赛活动。严格按校本培训与教研活动安排，做到辅导讲座有讲义、活动有记录，教师有业务学习笔记，个人有体会反思、学期有总结体会;建立校本培训与个人学习相结合的教师培训机制，督促教师制定个人学习计划并抓好落实，教师个人学习笔记每学期要做到学透一本教育理论书籍，笔记与体会相结合。

落实教师外出学习培训回校讲座汇报和教研组长辅导交流制度;同时加强现代信息技术的学习培训和提高;提倡教师上网学习。

17、搞好“青蓝工程”。

为促进青年教师快速、健康成长，推动学校教育教学质量进一步提高，学校要充分发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用。通过拜师、结对子等活动专题培训，使新上岗教师更快的适应岗位。 促进教师业务能力提高和教师专业化发展，争当县级学科教学标兵。

18、继续抓好特色活校工作，切实加强艺体，综合科目教育，走特色办学之路。重点落实艺体、双语、国学教育三大特色教育，注重质量提高，从而真正实现特色活校。在小学全面开设开展国学教育课，要做到计划、教材、课时、师资、备课、实效六落实，继续办好艺体教育兴趣班工作，学期内组织博爱特色教学成果展演。

(1)认真贯彻落实新的体育课程标准，全面推进《学生体质健康标准》，广泛开展阳光体育活动，保持学校体育经常化。要继续做好三操一课工作，并积极开展丰富多彩的体育竞技活动，以活跃广大师生业余生活，保证广大师生的健康体质。

(2)落实《舞蹈班韵律操》方案，学期内完成师生集体韵律操的教学任务。

(3)要充分发挥卫生专职人员的职能作用，积极开展健康教育、学生常见病预防、卫生知识宣传教育工作。

(4)要以学校劳动实践场所为载体，切实做好劳动技术教育工作，培养学生劳动能力和综合素质，促进学生全面发展。

(三)、总务与后勤保障

19、继续加大投入，进一步改善办学条件。重点搞好功能室建设，主要落实班级多媒体配置，搞好图书阅览室升级建设(实现电子阅读室)。抓好食堂扩建工程，及校园文化建设工程，及早搞好锅炉大修工作，为学校可持续发展提供坚强保障。

20、加强后勤管理，保障教育教学顺利开展。

抓好师生的生活管理，保证师生按时进餐、按时休息。要认真贯彻食品卫生法，与校医共同做好食堂和小卖部食品卫生的监督管理，保证食堂饭菜及小卖部的食品质量和卫生符合标准，防止发生食物中毒。

21、积极探索有效机制，落实好全员绩效工资改革工作。为全面提高教师工作的积极性，提高服务意识和质量意识，体现多劳多得优劳厚酬的工作机制，提高班主任浮动津贴，将教师的工作业绩、管理实效，课改能力与工资挂钩，提高全员教师绩效津贴。

(四)安全法制工作

22、大力推进依法执教、依法治校，提高广大师生的法律意识、法制观念，营造遵守法纪，崇尚法律，依法办事的良好风尚。安全责任重于泰山，学生的安全是涉及到千家万户的大事。我校国旗下讲话、晨间谈话、开展主题班队活动、利用宣传橱窗宣传等形式进行安全法制教育;通过举办法制教育报告会、观看录象等形式，强化学生的法制观念，提高是非辨别能力;通过开展丰富多彩的教育活动，丰富学生的道德体验，体验就是养成教育，在体验中提高道德认识。让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，明确诚实守信、有责任心是公民的基本道德准则。另外，充分发挥德育基地及社会实践基地的作用，充分发挥家长委员会的作用，继续举办家长学校，召开各种形式的家长会，班主任、任课教师可通过家访、约访、电访等形式加强与家长的联系，以形成教育合力，把安全教育法制教育真正落实到实处。对广大教师进行法律知识培训，学生法制教育课确保计划、课时、教材、师资“四落实”。建立学生意外伤害预案，防范和妥善化解校园事故责任风险。

23、营养餐工作：按照上级统一部署、规范管理、严格把关、确保安全营养，以促进学校营养餐工程的顺利开展。同时，为了进一步推进学校营养餐工程的安全实施，成立了以主管校长为组长的工作领导小组。明确了营养餐专职人员的职责，强化制度建设，层层夯实责任，确保学生吃出营养，吃出健康。

24、全面实行安全责任承诺制和责任追究制，实施“一岗双责，党政同责”责任制。及时将矛盾化解在萌芽状态，坚持“安全第一、预防为主”的方针，拒绝理由，砸死责任，严格落实责任追究制，安全责任与个人经济及刑事处罚一并落实。

民办培训学校教学计划 第2篇

保质、保量地进行舞蹈团、书画团、戏剧社及健美操队活动，提高校“三团一队”的队伍建设。

1、舞蹈团要深抓基本功训练，加强学生对舞蹈的体验与感受，加强学生的艺术素养。校队在原有的基础上，发展一、二年级新队员，形成梯队，为参加区级比赛做好积极准备，争取好成绩。

2、健美操队每周进行一次固定的训练，从个人单项着手，注重集体项目的训练，调动学生的积极性，培养他们相互合作、协调能力，

3、书画团，注重培养学生对美术的兴趣、爱好和鉴赏能力。增长学生知识、提高绘画技能，为培养美术人才起着积极推动的作用。

4、戏剧主要加强学生的基本功训练，注重实践，争取团队考核再上一个等级。

二、具体工作：

1、继续加强学校“三团一队”建设，定时定员开展活动与训练。校

舞蹈团是区特色艺术小组，坚持每周三次训练，力争让特色项目做好做强。

2、积极准备参加区戏剧节专场比赛，争取新的收获和提高。

3、认真组织学生参加“真彩杯”的书画比赛，提高学生的艺术兴趣及参赛能力。

4、继续推进音乐学科建设，在校领导、名师专家引领下，立足课堂，勇于实践，积累素材，以教研促教学，提高课堂教学的实效。

5、艺术教师积极参加区、校的各类研训活动，提高业务能力和鉴赏

能力，青年教师积极参加青教评比，不断追求更好更强。

6、积极开展二课堂活动，在第二课堂活动中加强对舞蹈团、健美操队、书画团的训练。

7、六一儿童节举办学生文艺汇演和学生绘画工艺作品展。

民办艺术学校教学计划篇三

一、指导思想：

积极贯彻市艺术教育工作的精神，认真做好学校有关艺术教育方面的工作，为推进学校艺术教育工作的发展而努力，积极参加市各项艺术活动，根据我们学校的实际情况认真开展学校艺术教育系列活动，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术素养。以新课程改革为契机，以学校新学期发展计划为指导，大力推行艺术特色教育，促进我校艺术教育的新一轮跨越式的发展，使艺术教育活动成为校园文化建设的重要组成部分，形成学生人人参与、人人喜爱、人人受益的校园艺术氛围。

二、工作重点：

1.成立小学艺术兴趣小组。

2.实施小学艺术教育工作计划。

3.提高艺术学科的教育质量。

4.加强校内外艺术环境建设。

5.细化、完善艺术器材的管理和使用制度。

6.尝试艺术的多元化发展，提高艺术教育的生命力。

三、主要工作：

(一)切实提高艺术学科的教育质量。

1.加强艺术教研组建设，定期开展形式多样的教研组活动，做到以课堂教学为重点，以教学研究为方式，加强教师间的互动与交流。

利用网络加强集体备课，确保一人上好一节优质课。各年级至少有一到两次集体备课，备课内容可以是要上的校级或组内公开课。由上课教师主备，其余教师提出修改意见，并以博客的形式发到校园网上，由主备教师整理后完善备课。

公开课后认真开展评课活动，评课内容也以博客的形式发到校园网上供大家学习交流。

利用现有的教学资源充实教研活动，多观看一些优秀案例和课堂实录，学习先进的教学理念和方法，并撰写学习心得。

2.重视课堂常规，在教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥艺术课审美教育的作用，艺术教师要认真钻研教学大纲，吃透教材，恰当、熟练地运用各种教学方法，特别是先进的教学媒体，使学生成为真正学习的主人。

3.加大常规监督力度，与教研组长配合多下课堂，加强常态课的听课力度，了解教师份额日常教学情况和学生的学习情况。

4.改革调研形式，注重学生艺术技能的考核，确保每年级每学期调研一次。五年级结合“体艺2+1”项目的实施，进行全面的考核，其余年级以抽测为主。

5.继续做好“六认真”检查工作，艺术备课本学期侧重于反思的检查，艺术档案夹仍然是检查的重点。

(二)注重课外艺术教育活动的开展，寻求新亮点和发展点。

1.抓好第二课堂活动，创设艺术教育的课外活动氛围，大力促进校园文化建设。

继续开展好合唱、舞蹈、竖笛、绘画、书法、剪纸等社团活动，各组活动做到定对象、定时间、定地点、定内容，进行科学训练和艺术熏陶。各社团期末必须上交或展示一定质量的作品。

2.积极组织学生参加县、市级艺术类比赛，及时发掘亮点，不断深化内涵，扩大社会影响。

3.结合“艺术节”开展丰富多彩的艺术类活动。

4.加强艺术活动与科学、综合等学科的整合，以艺术的形式丰富教学活动。学科的整合活动上学期已经有了一个较好的开端，“科学幻想画”比赛和综合的“植物名片”设计活动取得了较好的效果，本学期将继续深入地开展。

(三)加强校内外艺术环境建设，增强艺术育人氛围。

首先，继续利用校园网创设一个利于学生交流学习的良好的艺术环境。

其次，结合“艺术节”开展一次面向社会或家庭的文化艺术活动，做好向家长、社会的艺术教育宣传，使之形成全面的教育观念，取得社会各界的支持，促进学生素质的整体发展。

(四)细化、完善艺术器材的管理和使用。

根据上学期创建市现代化学校专家提出的意见，实施好整改方案。

1.各类器材要分类贴好标签，标签上不仅要有名称，而且要标明总的数量，其中同一种类的器材也要贴好小标签，做到一物一卡，便于查漏和管理。

2.器材室管理人员不仅要确保各类器材的清洁卫生工作，而且要学习相关器材的养护、保养方法。各类器材应定期检查，按时保养，及时维修，并做好日常养护、维修记录。

3.教师借用器材必须填写好“艺术器材借用申请表”，管理员根据申请表才能借出器材，同时管理员要填写器材借用登记薄。

4.专职教师原则上必须带领学生到专用教室上课，并逐步增加驻专用教室办公的时间，由此逐渐向驻室办公过渡。

四、具体安排

二月份：

1.制定工作计划。

2.签定专任教师责任书。

3.组建学校艺术兴趣组，并规范兴趣组管理。

4.校日常学科教研活动。

三月份：

1.艺术教研组组内研讨活动。

2.完善网络艺术环境建设。

四月份：

校艺术教学研讨活动，完善艺术教研网。

五月份：

校“艺术节”活动。

六月份：

1.县音乐、美术比赛。

民办培训学校教学计划 第3篇

( 一) 国外研究者对教师教学能力的研究

现代国外研究者认为教学活动是一种艺术活动和科学活动的统一。因而, 教师的教学能力是艺术性和科学性的统一。科学性即客观规律性、可重复性以和概括性, 艺术系性为创造性和主观性。如斯杜夫 ( Stoof et al. , 2002) 和泰格勒 ( Tigerlaar, 2004) , 认为教师的教学能力指 “在各种教学情境中, 教师整合个人特征、知识、技能和态度而实现有效教学的能力。”

( 二) 国内研究者对教师教学能力的研究

我国研究者在上世纪90 年代到本世纪初对教学能力的研究取得了诸多成果。杨文化 ( 1996) 认为教师教学能力是指: “教师在从事教学活动时所表现出来的个体心理特征, 是教师通过教学实践将个人智力和教学所需要的知识与技能转化而成的一种职业素质。曾建湘、石银化 ( 1998) 认为 “教师教学能力是一种复杂的心理特征, 是以内涵广阔的永恒变量。”申继亮 ( 2000) 认为教师的教学能力是以认知能力为基础, 在具体教学中表现出来的一种特殊能力 ( 专业能力) 。孙亚玲 ( 2004) 认为 “教师教学能力是教师为了保证教学的有效性、达到预期的教学目标, 而在教学的全过程中所表现出来的规划设计、组织与管理、动手操作、表达评价和反馈、调节与控制、理解与交往、教研和科研等综合能力。

综上所述, 目前国内外的学者对于教师的教学能力是由一般能力 ( 智力) 和特殊能力共同构成的观点看法接近。

二、国内外对教师教学能力结构研究

教师教学能力的研究存在以下三种主要的理论流派: 结构性教师能力理论、教师能力三维度理论、基准性—鉴别的二维教师胜任力理论。其中 “结构性教师能力理论”通过研究能够实施 “有效的教学”的教师的行为特征, 说明教师教学能力的构成。

( 一) 国外对教师教学能力结构的研究

国外结构性教师能力的理论主要有伦弗克曼尼 ( Renfro C.Manning) 的评价系统理论, 该理论认为教师的教学能力的结构为制定教学计划的能力、教学活动的能力、课堂管理的能力、知识传授能力。吉尔 ( Barrett Jill) 等人提出的教师专业能力为: 创设清晰并移情的学习环境能力、促进学生积极参与能力、迎合学生学习需要的能力、帮助学生认定学习结果的能力、努力进行自我发展的能力。

( 二) 国内对教师教学能力结构的研究

王宪平、唐玉光提出新课程背景中教师的能力包括: 教学选择能力、教学设计能力、教学实践能力、教学评价能力、教学创新能力。曾拓, 李黎提出教师的教学能力包括: (1) 教师一般性能力 ( 主要是指智力) 是教学能力的基础成分; (2) 教师的教学能力应当包括对教学大纲、教材和学生特性等方面的理解掌握能力, 实际和准备教学的能力, 知识传授能力, 言语表达能力、课堂足迹管理能力等; (3) 教师的教学能力是有多种成分构成的。

三、国内外对英语教师的教学能力的研究

( 一) 国外对英语教师教学能力的研究

在母语为英语的国家, 英语教师的教学能力研究通常是教师专业发展的研究范畴, 但也存在对向英语为非母语的人士教授英语课程的教师教学能力的研究。这种研究常和教授英语的职业资格证相关, 为取得这类职业资格的考试提供理论依据。比如剑桥英语教师资格认证体系初步阶段的测试TKT ( Teaching Knowledge Test) , 这个测试的分为三个模块: 模块一, 语言及语音教学学习背景知识;模块二, 课程计划制定及教学资源利用; 模块三, 课堂教学组织与学习过程管理。TKT通过对上述模块进行80 题客观题, 测试考试对象对的英语教学知识。

( 二) 国内对英语教师教学能力的研究

目前国内对英语教师教学能力的研究主要有两个方面: 为了制定英语教师的从业标准同时为英语教师的职前和职后培训提供依据; 从英语教师专业发展的角度出发, 以发展英语教师的教学能力为核心促进其专业发展。

2015 年我国教师资格制度改革开始, 在此背景下, 学者雷军, 张连仲把英语教师的教学能力定义为: 使英语教师能够在我国语境下, 面对新的学习范式, 以目标为定向, 按照课程标准的要求和学生终生发展的需求, 综合使用正确的教学方式、方法、测量、工具、技术和传递艺术, 持续引起、维持、促进学生产生稳定、正向的学习意向和学习成果, 从而较好地完成英语教学工作的, 可测量的知识、技能、内驱力等各种个性特征的集合。

除了上述为了对教师资格考试和资格更新而进行的英语教师教学能力研究外, 国内研究者也从英语教师专业发展的角度对英语教师的教学能力进行了研究。高凤霞认为, 教师要能够选择适当的教学参考书、根据教育理论的指导和大纲的要求, 设计优秀的教案, 设计符合学生特点的教学活动; 课堂讲授表达科学准确、简洁、易懂, 适当运用非语言表达手段; 具有操作能力, 善于使用多媒体技术、网络技术进行教学, 具有检查教学效果的能力并能展开第二课堂。

四、英语教师教学能力的结构

( 一) 国外对英语教师解学能力结构的研究

目前在英语教师从业标准中得到广泛认可的国际英语教师协会 ( TESOL) 制定的国际英语教师专业标准对英语教师的教学能力结构为12 项: 了解学生、了解语言和语言发展、了解文化和多元性、对学科知识的了解、有意义的学习、学习知识的多元途径、教师资源、学习环境、评价、反思、与家长联系和专业化引领。

( 二) 国内对英语教师教学能力结构的研究

国内学者雷军、张连仲提出我国英语教师的教学能力结构模型, 包括三个维度下包括十项能力和四十五个能力要素。能力包括: 英语学科内容知识、英语能力、教学设计、激发、维持与促进学生学习动机与投入、支架式教学、评价与反思、拥有教学智慧、专业承诺、专业成长、有效沟通等。学者周启加从 “有效地教学”和 “教的好”的角度, 通过研究英语教师的教学能力并基于案例分析的基础上, 对基础教育英语教师的教学能力进行了研究, 提出“基础教育英语教师教学能力构成的基本框架”包括七项能力: 英语学科知识与技能、教学认知、教学设计、教学操作、教学评价、教学研究和教学智慧。孙小利认为英语教师的教学能力包括语言运用能力、教学设计能力、教学实施能力、课堂管理能力和教学自我评价能力。

五、民办英语培训学校教师教学能力的含义及结构

( 一) 民办英语培训学校教师教学能力的研究现状

目前对英语教师教学能力研究几乎都以高校英语教师或基础教育阶段的教师为对象, 对以民办英语培训学校教师为对象的研究, 笔者以 “民办英语培训学校教师教学能力”为关键词在知网上进行检索, 没有找到相关的研究论文。 “民办英语培训学校教师专业发展”为关键词在知网上进行检索, 找到硕士论文1 篇 ( 《民办少儿英语培训学校教师专业化发展现状调查—以河南省为例》, 吴玉洁, 辽宁师范大学》) 。

因而对于 “民办英语培训学校教师教学能力含义”现有的研究中找不到完整的定义。在此情况下, 笔者以云南省规模最大的民办英语培训学校———云南亨德森新世界外国语培训学校为例, 通过访谈的方式, 对学校的8 位学前至初三年级的年级的年级主管进行了“民办英语培训学校教师教学能力含义”的访谈, 目的在于从民办英语培训学校教师自身对民办英语培训学校教师的教学能力的认知中, 获得民办英语培训学校教师教学能力含义的更多的信息。

( 二) 民办英语培训学校教师教学能力含义及结构的访谈

1. 访谈对象的选择

本次访谈的对象选择了云南亨德森新世界外国语培训学校的8位年级主管, 选择他们作为访谈对象的原因有: 首先, 他们都是从培训学校一线的教师中成长为年级主管的, 并且在担任年级主管期间也未脱离教学, 他们对民办英语培训学校教师的教学能力及结构的看法有实际意义。其次, 年级主管在该校负责本年级教师的专业发展的引领及校本培训的实施, 因而, 对于发展教师的教学能力具有极高的关注度。在民办英语培训学校教师教学能力含义及结构的问题上, 有一定的研究和思考。

2. 访谈问题的设计

本次访谈问题设计的理论基础是教师教学能力和英语教师教学能力的相关理论, 通过访谈, 了解民办英语培训学校教师在一般能力 ( 智力) 的基础上应该具备的特殊能力有哪些。本次访谈分为两个部分, 第一部分访谈针对民办英语培训学校教师的教学能力的含义进行, 第二部分访谈针对民办英语培训学校教师教学能力的结构进行。

3. 关于民办英语培训学校教师教学能力含义的访谈的结果分析

根据对访谈结果的分析, 8 位年级主管对民办英语培训学校教师教学能力中的特殊能力的关注聚焦在以下几个方面: ( 1) 对不同的课程标准的解读能力 ( 2) 对不断变化的教学对象的适应能力 ( 3) 对不同教材的快速熟悉能力 ( 4) 教学设计、组织和实施能力 ( 5) 教学反思能力和教学重建能力。

从访谈的结果上来看, 年级主管们共同关注的第一、二、三项能力和民办英语培训学校的实际教学情境密切相关, 也是民办英语培训学校的教学和全日制学校的教学存在差异比较大的几个方面, 也体现了民办英语培训学校教师的教学能力中的特殊能力之所需。

综上所述, 在本文中提出民办英语培训学校教师的教学能力指的是: 民办英语培训学校教师在一般能力 ( 智力) 和一定英语语言能力的基础上, 能够对不同课程标准或者教学大纲进行解读, 从而确定教学的总体目标; 在教学对象不断发生变化的情况下, 依据学习者的不同学习需求, 能够把教学的总体目标在使用不同的教材的过程中, 转换为教学的单元目标和课时目标, 进行教学设计、组织并实施教学, 从而达成课时目标和单元目标; 不断通过教学反思和教学重建, 最终有效达成教学总体目标的能力。

对于上述民办英语学校教师的教学能力的含义, 需要做如下的解释:

( 1) 不同课程标准规定的课程目标

民办英语培训学校所开设的课程, 主要基于两种课程标准: 欧洲语言大纲和国家课程标准中的英语课程标准。教师必须具备基本的解读这两种课程标准基本能力, 从而能够把这两种课程标准中对每一个阶段或者每一个年级的学习者应该达到的学习目标转化为教学中的单元目标和课时目标。

( 2) 学习者的不同学习需求

民办英语培训学校的学生来源广泛, 因而存在不同的学习需求。比如, 学龄前儿童学习英语的需求是培养学习兴趣。中小学生学习英语的需求是要达到国家英语课程标准的1 至12 级的要求, 或者欧洲语言大纲A1 级别至C2 级别的要求。成人学习者的学习需求是专业英语。此外, 即使是同一个学生, 在不同的阶段, 其学习的需求也会发生变化。比如, 在高中阶段, 学生的学习需求是达到国家英语课程标准第9 级到第12 级的要求。在大学阶段, 学生的学习需求是通过大学公共英语四级和六级考试。在大学毕业阶段, 学生的学习需求是通过研究生英语入学考试或者达到一定的雅思托福考试分数以便到国外深造。总之, 不同的学习者或者不同阶段的学习者, 其学习英语的需求常常不相同。

( 3) 教学对象不断发生变化

民办英语培训学生常常根据自己的学习需求, 选择不同的课程并参加不同的班级, 当培训学校现有的班级不能满足其学习需求的时候, 学生就参加 “一对一”课程, 即由一名教师对一名学生进行单独授课。在这种情况下, 一名教师的班级常常会有不同的学生加入, 也会出现一个班级中的学生中途退出的情况。因而, 教师的教学对象并非固定不变的学生群体或者个人, 而是不断变化的学生群体或个人。

( 三) 民办英语培训学校教师教学能力结构的访谈结果分析

国内外对英语教师教学能力的结构的研究涵盖了英语教师所应当具备的各种能力, 其目的是为从业教师的教学能力认证体系提供依据, 例如设计英语教师资格考试以及甄别申请者是否能够成为英语教师, 此外, 在教师入职以后, 还可以成为英语教师专业发展的依据。根据国内外教师对英语教师教学能力结构的研究成果, 结合民办英语培训学校教学中教师所必须具备的能力, 本次研究对云南亨德森新世界外国语培训学校的8 位年级主管针对民办英语培训学校教师教学能力结构进行访谈, 希望获得民办英语教师教学能力结构中最必须的能力。通过对访谈结果的分析, 发现年级主管对教师教学能力的结构的关注点集中在课程标准解读能力、教学设计、组织和实施、教学反思和重建、了解学生几个方面, 其中有2 位主管提到了英语语言能力。对于英语语言能力, 其他6 位主管则表示在教师入职的时候, 英语语言能力已经作为能否进入学校的最重要的条件, 总体而言, 学校教师的英语语言能力都能够适应现在的岗位。上述访谈的结果, 也体现出了民办英语培训学校教师教学能力的实际情况。民办英语培训学校通常都对教师的英语语言能力比较重视, 但是对于主管们所提到到课程标准解读能力和教学设计、组织、实施等方面的能力在教师入职时关注度不高, 这可以体现在很多民办英语培训学校对教师是否是师范院校毕业及是否是英语教学专业毕业没有做出硬性的要求。

综上所述, 本文提出民办英语培训学校教师的教学能力结构应包括: 英语语言能力、课程标准解读能力、教学设计能力、教学实施能力、教学组织能力、教学反思及重建能力和了解学生能力7 种必须的能力。

六、结论

如何提高民办学校教学质量 第4篇

质量兴校是提高教学质量的动力

在基础教育迅猛发展的特区这块沃土，民办学校和公办学校发展的不平衡是客观存在的。那么，民办学校怎样才能赢得社会的认可？怎样才能与公办学校有彼此共存的一席之地呢？唯有靠民办学校的管理。

春蕾小学董事长凌国强先生怀着“服务家乡，造福桑梓”的良好夙愿，创办了春蕾小学。为激励广大师生努力追求更高的教学质量，董事长每学年投资20万元设立“国强奖学奖教金”。每年教师节期间，学校都要举行隆重的颁奖典礼。“质量是学校的生命线”，春蕾从开办之日起就凝聚了这种共识，这一共识，为不断提高学校教学质量注入不竭的动力。

骨干教师是提高教学质量的前提

要提高教学质量，没有一支高素质的教师队伍是不行的。“造就名师，稳定骨干，淘汰后进，招募新军”，学校这支高素质的教师队伍就是这样建立起来的。学校特聘了两名特级教师，他们每学期到校调研一周，让教师们零距离接触。学校每学期都会开展各学科的教学比武活动，形式多样，深受教师们的喜爱。在稳定队伍的同时，学校会根据考核结果，依法淘汰不合格教师，再面向全国招聘，充实队伍。

多年来，春蕾小学一直致力于建设这样一支教师精英队伍。在各级教师基本功大赛中，学校有3人次代表龙岗参加深圳市比赛获奖，有22人次代表街道参加区比赛获奖。在街道进行的教师基本功大赛屡次获一等奖。陶克萍老师成为区骨干教师，是民办学校唯一的区骨干教师，学校有中心教研组成员3名，学校教师不仅为学校教学质量的提高做出了努力，也为区民办教学教研做出了一些努力。

课堂校长是提高教学质量的引领

有经验的校长应该把第一视点落在课堂，把自己的主要精力放在课堂，尽可能多地走进课堂，当好“课堂校长”的角色。在担任春蕾小学校长之前，笔者曾在海南省教育厅当教研员，这段经历对当好“课堂校长”的角色有很大的帮助。当笔者走进课堂，常常就“如何促进教师的专业发展”等问题作深入思考，课后，笔者或是参加学科组的教研活动，或是找任课教师进行个别交流等等。

现在，学校行政人人参与教学管理，他们各自带领一个学科组，开展课堂教学研究，并具体落实学校各项“减负高效”的措施，引导教师们把提高教学质量的落脚点真正放在提高课堂教学效率上。

教学改革是提高教学质量的关键

“英语双轨运行、数学训练思维、艺术培养特长”是春蕾小学课程设置的特色，也是学校的一大办学特色。“英语双轨运行”即英语施行“香港朗文”“深港版”两套教材结合教学；“数学训练思维”要落实到每一节数学课中，教学中引导学生利用已有知识去探求新知，在新知形成过程中“变教为导”发展思维；“艺术培养特长”，学校有二十多个兴趣活动小组，其中有十多个是艺术类兴趣小组，这些兴趣小组让孩子在紧张的文化课学习之余，有一个陶冶情趣的一个好去处。

进入高年级，孩子的学习程度产生明显差异，为因材施教，学校就英语、数学两科在高年段进行“分层教学”实验。实验结果证明，分层教学既能让后进生能较扎实地掌握基础知识，又能让优等生学得更广泛更深入。

教学管理是提高教学质量的保障

学校对教学的管理是非常严肃的，“考试不作弊，保证公平公正的教学环境。”这作为一条纪律，写进了教师合同的“补充协议”中。学校的教学质量好坏的评判也有一个标准，那就是各年级各学科要求“同步走”。为做到“同步走”，各年级必须做到：集体备课、资源共享，作业统一布置、考试统一安排。

每逢期中期末考试，学校都会开展“诚信考场”活动，邀请家长委员会成员及家长代表，走进考场，参加考试各环节的监督。“民办教学，取信于民”，学校这种教育管理的理念早已根植于家长的心中！

民办培训学校教学计划 第5篇

校工作计划

2017民办培训学校工作计划【一】

今年是学校执行三年规划的第二个年头，是关键之年。本学期的工作需要精心谋划，认真落实，争取迈上新台阶。

一、指导思想

立足学校实际，以市、区有关部门的工作要求为指导，以安全工作为基础，以进一步落实规范管理为重点，以师资队伍建设为突破口，以提高教育质量为目标，全面提升学校各项工作的水平。

二、工作目标

1、有针对性地开展工作，有效改

善薄弱环节，争取在年检中有好的表现。

专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校是教师职业的活动场所，也是教师专业发展的组织环境。本文由工作计划网学校工作计划频道为您整理《2016年学校工作计划大全》，欢迎大家前来参考和搜寻。

2、抓实学校的各项管理，让学生的行为规范、学业成绩等方面有整体性的提高。

三、重点工作

1、牢牢抓住学校的安全工作，进一步落实安全责任制和日常安全管理。

2、加强学校行政干部的队伍建设，提高干部的工作责任感和管理水平。

3、加强校本培训和校本教研，促进教学“五环节”的较好落实，促进教师的专业发展。

4、加强班主任队伍建设，强化学生的行为规范教育和训练，提高家长的

教育意识。

人类社会进入二十一世纪，教育面临着更多的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接-班人。

四、具体措施

(一)学校管理

1、重新调整学校三年发展规划，明晰学校办学理念、办学目标以及分年度、分部门的目标、措施等，增强规划的执行意识。

2、调整、充实行政干部队伍，明确分工，进一步明确岗位职责，以严格履行岗位职责来提高分管工作的管理效能。落实过程管理，学期计划的制定要有针对性、可执行性;计划通过后就要照此执行;执行中要进一步细化，有的工作

要做好方案，做到有布置、有检查、有反馈，有资料积累。

3、建立行政干部的学习制度和工作交流制度，拓宽干部的眼见，提高干部的思考力和解决实际问题的能力。建立干部管理工作评价机制。

4、梳理和完善学校各项管理制度，形成符合学校实际的、可以执行的德育管理制度、教学管理制度、后勤管理制度、安全管理制度，建立制度执行情况的自我评估机制，以此提高制度的执行力。

5、明确学校各类岗位的工作职责，优化检查、评估履行岗位职责的机制;组织学习岗位职责，期末对照岗位职责进行履责交流，进行履责评价。

(二)师资队伍

1、分管领导要制定适合学校实际的校本培训计划，计划要明确培训目标、培训内容、培训时间、对教师参加培训的评价等。本学期主要从专业道德(师德)、专业技能(课堂教学、班主任管理、集体教研)入手，以听讲座、看录像、听课、评课、专题讨论、教研活动等形式进行。

2、建立青年教师、骨干教师培养机制，做好新教师的拜师结对工作，建立以骨干教师为主体的“教师专业发展自主活动小组”，发挥以点带面的作用，形成关注自身专业发展的氛围，达到各类层次教师专业水平的提高。

3、举行第一届“华武杯”教学大赛，提供教师专业发展的展示、交流、实践、研究和观摩的平台。本次大赛涉及教师专业素养(粉笔字等)、专业技能(备课、课堂教学、教学案例)等内容，力求做到全员参与。分管领导要做好具体的实施方案，包括评价的标准等，体现对此项大赛的全程管理。

(三)德育工作

1、建设好德育队伍

(1)强化全员育人意识，通过师德培训提高教师的育人意识、榜样意识，关注教师在教学中的学科渗透，与教导

处加强合作，注意对教师在备课中在课堂教学中、在作业批改中、在个别辅导中的育德意识和育德能力的评价。

民办学校工作计划 第6篇

以邓小平理论、科学发展观为指导思想，以党的教育方针为指南，进一步贯彻落实青浦区教育局两个《基本要求》文件精神，以学生发展与成功为中心，讲究教育的针对性、有效性、差异性。不断完善质量保障体系，大力推进课程改革，营造和谐的教育氛围，全面提高教育教学质量。创建“安全、规范、优质”的学校。

二、思路与目标

1、以“人才强校、规范治校、和谐稳校、质量富校”为思路。

2、“从最后一名学生教起，让孩子们走好每一步”让家长满意、社会满意。

3、教育教学质量以“一年一个新台阶，三年大变样”为奋斗目标。

三、工作重点

1、加强教师队伍建设，以“今天怎样当好民办农民工子女学校教师”活动为抓手，带动和引领学生日常行为规范教育和管理，大力宣传优秀教师的先进事迹，让教师的榜样作用成为规范学生的原动力。

2、建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育管理体系，明确职责，形成学校、家庭、社会教育的合力。

3、强化新课程实施的过程管理，有效地推进课程改革，()全面提升教育教学质量。

4、强化全员培训。

5、开展教学研究。一是要抓好课题研究的制定，二是要落实课题研究的任务。

6、以“文明教育”、“法制教育”和“生命教育”为重点，开展丰富的德育主题活动，提升学生的思想品德修养。

7、积极实施素质教育，延伸拓展型课程，组织好课外兴趣活动小组，继续搞好“武术特长生”的培养工作，彰显特色。

四、主要措施

坚持运用目标管理，责任到人的管理模式，围绕总目标，引进激励机制，明确目标责任人，明确岗位责任。目标管理评价与教职工绩效考核相结合。做到责、权、利统一。

（一）、德育工作

1、强化学生行为养成教育，形成勤奋学习，积极向上的良好学风，构建和谐奋进的校园氛围。

（1）、坚持良好的日常行为规范教育

各班级结合自己的实际情况，提出不同时段的不同专项要求。在班级管理上要做到“五个一”即一周一专题，一周一要求，一人一目标，一周一家访，一月一反思。学校加强随机检查与考核，及时通报考核情况，反馈信息。

（2）、创建和谐班级

开展温馨和谐教室实践，营造和谐的教育环境（教室布置美观整洁，有主题，有特色），营造和谐的班风、学风、教风。（言与行和谐、教与学和谐、师与生和谐），促进师生和谐共处，在创建过程中，各班突破一点，以点带面，积累经验，树立典型。本学期学校将表彰“和谐班级”先进班级（全校5-6个班级）。

（3）、德育，提高教育活动的实效性

认真组织好升旗仪式。（校领导、教师、学生代表轮流宣讲，一周一个主题）把国旗下的讲话作为宣讲政治、宣传时事、谈人生、谈理想、谈道德、谈学习的阵地，让学生在这一活动中受到教育，陶冶情操。使学生养成自信、自强、自尊、自爱、勤学、创新、富有责任感和爱心等良好的个性品质。

（4）、利用校园红领巾广播站，唱响德育主旋律

红领巾广播站节目有：时政、校园新闻、好人好事报道、学生行为规范讲座、生日点歌、优秀作文选播、班级量化考评公布等。通过广播这一阵地，陶冶学生情操，丰富校园文化生活。

（5）、广播操队列前，德育教育融于英语对话中

利用每天做广播操的列队时间《shouting Engling》（大喊英语）如：I like to study（我爱学习），I love my motherland（我爱我的祖国），I conthbute to the word exepo-exrbiton（我为世博做贡献）等，一个阶段一个主题，德育教育融于英语教学之中，同学们受教育的兴趣提高了，也形成了校园学英语的浓浓氛围，同学们得到了思想品德教育，净化了学生们的心灵。

（6）、开展不同形式的中队活动

根据每月的教育主题出好黑板报，并抓好每月一次主题班队活动的质量。在平常的日常工作中加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，推广礼貌用语与普通话，在日常行为习惯中要做到“三别四带”即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会。

（7）、学校、家庭、社会“三位一体”教育

①、走出去。

利用重阳节，学校组织学生走向社会。师生带上礼品到大盈敬老院慰问老人，学生自制“爱心卡片”，送上祝福语。表演节目，给老人梳头、按摩等。献上一片爱心，通过这一活动，教育师生“关注社会、关爱老人”。老人与学生对话，思想与思想交流，同学们思想得到了升华。

②、请进来

学校定期召开学生家长会，学校通报学生在校思想、学习等表现，倾听家长对学校教育教学的建议和意见。学校要求家长有目的、科学地教育自己的子女。家长配合学校对学生进行思想品德等方面的教育。建立家校联系，及时反馈信息。

③、充分发挥家访作用

继续把家访工作列入班主任工作计划和教师工作计划中，确保做到每学期每名学生被家访一次。（家访的形式有：上门家访、电话家访、短信家访等）使学校、家庭教育及时沟通，保持一致。

④、积极配合有关部门和群众团体共同做好学生德育工作。配合公安、消防、交通、文化等部门共同教育，形成学校、家庭、社会“三位一体”合力教育。

⑤、充分利用橱窗、板报、班会、演讲、征文、参观、观看法制教育专题片等形式，达到思想品德的教育。

2、不断提高德育工作者和班主任的工作能力

要针对新形势下的学生特点，进行分析研究，撰写有一定质量的教育论文，学校组织举行班主任工作经验交流会。要以人为本，强调学生的主体性，把握青少年的年龄特征、身心发展需要、存在的问题，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、教”上来。

结合教育局活动安排，在学校中开展“一次征文比赛，一次知识竞赛，一次演讲比赛、一次歌咏比赛、一次绘画比赛、”的“五个一”系列活动，激发同学们的读书热情。

3、加强对德育工作的领导和管理，不断完善德育管理制度

（1）、加强以德治校、以德育人，不断开拓德育工作的新思路。

（2）、进一步健全德育工作的责任制，落实督查制度和考评奖惩制度。

（3）、加强班主任队伍建设，不断提高育人水平和管理能力。

五、教学工作

教育教学质量是立校之本，要不断地学习、研讨、探索教育教学新思路。练好“内功”，向“细化”要质量，向“量化”要成果。设立“教学成果”奖，以激励为导向，实行教学绩效激励机制。

1、强化教学工作的责任管理、规范管理、目标管理、过程管理、质量管理。要进一步强化常规管理，落实备、教、改、辅、考、评六个基本环节，加强指导、检查和督促，保证稳步提高教学质量。备课、作业批改，实行全校性“月检制”。

2、继续深化新课程改革。一要认真组织学习新课程标准，研究新教法。积极参加教学业务培训，提升理论素养，更新教育观念，改进教学方法。熟悉新课程，实践新课程，反思新课程教法。二要实施新课程的课堂评价体系，积极开展听课、评课活动。听课要有记录，并进行反馈。（干部、教师听课节数按区教育局规定数定）

3、加强质量监控。坚持课堂教学、命题、监考、阅卷、统分、质量分析全程质量监控，把握好期中、期末两次考试。做好后进生学习转化工作，重视提优补差工作，提优补差要落到实处，既定人、定标，又要定时反馈、定期考核。

4、继续实施听课。

（1）、了解性听课。学校领导深入教室随堂听课，会同执教教师及时反思，交流总结。（对每位教师均听1-2次）

（2）、听公开课。每位教师都要进行公开课教学。教师上一节公开课，须有“六个流程”，即1）、备课，2）、“说”课，3）、集体“会诊”，4）、复备，5）、授课、听课，6）、集体反思。群体合作、交流、对话、共同反思。相互尊重与学习，达到群体整合与互补，提升教师业务水平。

（3）、听示范课，培养一批骨干教师。在公开课的基础上选拔优秀教师上示范课。利用本校资源，学习推广优质课。

5、加强教研组建设。教研组在教学工作中要发挥其作用，要坚持正常的教研活动，制订好课题研究，相互听课、交流经验。要把校本研修、教师专业化发展作为主要任务。每次活动都要有记录。

六、总务工作

完善后勤管理制度，提高后勤人员服务水平，搞好学校环境建设，创建“平安校园”

1、建立健全全员岗位职责。以岗位职责为标准，定期考核评定，实施奖惩。不断提高岗位服务意识，搞好本职工作。

2、抓好学校资产管理工作，完善各种校产管理制度。认真执行公物领用登记审批手续，定期对校公物进行检查，逐步使校资产管理迈进规范化的轨道。

3、加强账务管理。做到财、务、表一致，按时作好报表，及时上报。

4、公示收费标准，不准乱收费。

5、加强教学硬件建设。从学校财力出发，不断改善教育教学条件，加快现代化教育工程建设，进一步优化教学手段。

6、抓好校园环境卫生。学校的环境卫生实行班级责任区和专人清扫相结合，划区负责，包干到人。学校环境卫生要求做到每天一小扫，周末一大扫。坚持每日检查制度，每月评比卫生达标班级制度。

7、认真做好安全工作。健全安全制度，无安全隐患，无责任事故。定期进行各项安全检查，确保各种设施完好，进一步完善应急预案，组织应急预演，提高突发事件应急处理能力。

8、贯彻“预防为主、教育为重、安全先行”的方针，开展校园安全，消防安全，交通安全，食品安全等教育，要人人讲安全，事事想安全、处处保安全。上学、放学期间学校每天安排二名值班人员护送学生过胜利路路口。

9、加强门卫管理，提高门卫工作人员的责任感，严把进出口关。

10、绿化、美化、净化校园环境。

七、工会等工作

1、认真做好工会工作。维护教职工的合法权益，了解教职工的思想动态，及时化解矛盾。关心教职工疾苦，做好解困工作。积极开展形式多样的活动，丰富教职工文化生活，为学校事业发展贡献力量。

2、加强档案的规范化管理。根据区教育局统一部署要求，继续搞好本校档案整理归档工作，迎接年检验收检查工作。力争达到优良水平。

八、管理工作

制度是学校实现教育目标的保证，要加强制度建设与管理。加强制度的执行力。通过绩效考核激励教职员工自觉遵守学校规章制度。

（1）、会议制度，校务会议（半月1次），教导处教学会议（半月1次），教职工例会（每周1次），班主任例会（每月1-2次），教研组长例会（每月1次），教职工代表大会（每学期1-2次）。

（2）、上下班制度。学校教职员工实行坐班制。按规定的时间上下班。

（3）、听课制度。按区教育的《基本要求》节数执行。

九、其他工作