大海啊作文范文（精选15篇）
大海啊作文 第1篇
大海啊大海作文
蔚蓝色的天空下，茫茫无际的沙滩是我终身依恋的地方，那里是我的家。
自从我降临到世间，张开双眼的第一刻起，我就好奇地盯着眼前那有着天空一般颜色的大海，内心充满好奇的我，想要领略大海的一切。
在我幼小的心里，大海是如此庞大，似乎比天空还要大，从此，我发誓，长大后，我一定要亲近眼前的那一片海，那一片深蓝色的海。
日子一天天过去了，我长出了厚实的羽翼，我离开了那个小小的巢，离开了生我养我的母亲，我没有留恋，展翅盘旋在了大海的上空。我向着远方，飞啊飞，一时不知疲倦地飞啊，我第一次感到自己是多么地自由，作为一只翱翔于大海上空的海鸥。我努力地飞，尽情地飞，在大海的上空来回地打着旋儿，我俯视着自己脚下的那一片大海，那不就是我梦寐以求的大海吗?终于，有机会亲近她了。此时，我看到的`她如此平静，我小心翼翼地飞近她，我看到了海面如镜面一样，毫无瑕疵，那天空一般澄澈海水照出了我小小的脑袋，尖尖的嘴，还有那一双黑珍珠似的明亮的眼睛，透过大海，我第一次看到了自己的样子，心里开心得无法言表，我抬起头，朝着头顶那一片天，嗷嗷地叫出了声，那一声声清脆的叫声响彻了一大片海域，那就是我第一次亲近大海，对大海表达着我内心的喜悦。
从那以后，我喜欢上了大海的平静，大海是如此安详，我时常盘旋于海上，直到有一天，我对眼前的海产生了一丝恐惧。
一个暴风雨的晚上，我躲在了一块岩石后面，海面上没有一只飞鸟飞过的痕迹，轰隆隆，那震耳的雷声响彻云霄，乌云狠狠地压着海面，大海呈现出的不再是以往的平静，风向整片大海席卷而来，海面上顿时卷起层层巨浪，那一波接一波的浪形成了一堵堵水墙，高得让人觉得无法穿越，随后，那墙在我的眼前倒下，激起了无数的浪花，浪花如一只只魔爪般打在了沙滩上，那浪花汹涌得让我觉得是如此可怕，倾盆的大雨下着，如一串串断线的珠子狠狠地打在大海的身上，大海毫不留情地吞没了雨水，我不敢对视眼前的大海了，对我来说，一切太可怕了，我从来没有想过，我心中如此平静的大海在今晚——这个狂风暴雨之夜，竟变得如此令人生畏，我再也不敢靠近她，大海发怒了，我闭上了双眼，身体颤抖着蜷缩在了几块岩石中的小角落里……
第二天，暴风雨终于停了，我又一次睁开了双眼，眼前的一切又恢复了以往的平静，真的太好了，感觉是昨晚做了一场梦，一场可怕的梦，眼前的大海还是以前的大海吗?我抖擞抖擞精神，扑扑翅膀，飞向了平静的海面。呼吸着雨后清新的空气，我又一次在海的上空打着旋儿，一时间，我感到了无比快乐，我又一次感受到了大海的平静，其次，我也领略到了大海的另一面。
我对着眼前的大海，大声地感叹到：“大海啊，大海，这就是我所生活的大海。”接着继续翱翔于大海的上空。
大海啊作文 第2篇
暑假的一个下午，爸爸妈妈带我来到小梅沙海滩。
我一见沙子，就扑进了沙海。我在沙地上打滚，画沙画，堆城堡，砌长城，埋活人……玩得快乐极了，仿佛这就是我的乐园，我的天下。
该下海了，爸爸交给我一个救生圈，说：“走吧，游泳去!”我接过救生圈害怕的向大海走去……当我的脚被浪花打湿的时候，我快乐极了，觉得脚痒痒的`，好玩极了。当我再往前走几步，一个浪就把我卷进了大海，我拼命的抓住救生圈，还是呛得直叫救命，当爸爸把我救起，我边吐口水边说：“苦死了，苦死了。”爸爸笑呵呵的说：“只有经历学游泳的苦，才能体会到畅游大海的乐趣啊。”我听了直点头赞同。
大海啊作文 第3篇
对于这些“高雅”音乐，我在自己的音乐课堂教学中采用了一种“师生互动型”教学模式。这种模式是合作学习的一种形式，指学生在教师的组织帮助下，在课外和课内自主地完成学习任务，是课内合作学习的课外延伸。
下面，我以歌曲《大海啊，故乡》教唱为例谈谈“师生互动型”教学模式的具体做法。
《大海啊，故乡》是人音版音乐教材第十六册（八年级第二学期）第三单元中的一首歌曲。是作曲家王立平1983年为影片《大海在呼唤》创作的主题歌。其音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。此曲经由我国著名歌唱家郑绪岚在1983年中央电视台的春节联欢晚会上唱响后，迅速传遍我国大江南北，当时社会上的年轻人以及大中学生，大多会唱这首歌。时至今日，当它出现在教材中时，学生对它的反应却很平淡，甚至有些许抵触。我认为音乐教师有责任使类似的经典名曲代代传承。
一、资料查找学唱，激发学习兴趣
（一）预设查找内容，引发学生学习兴趣
在教唱《大海啊，故乡》前，我根据教学内容的安排，设计了资料查找的环节，布置作业让学生完成。（1）查找描写大海的文章、有关大海的诗句（中西方均可）以及和大海有关的中西方歌曲；（2）查找与歌曲《大海啊，故乡》有关的各种背景资料（歌曲的背景知识、曲作者王立平的生平等）和各种演唱演奏版本音响资料（演唱形式、演唱方法、不同器乐等）。学生可根据实际情况和同学合作完成查找作业，也可任选其中的一项单独完成，并在课堂教学中按教学步骤展示、分享查找到的资料信息。
学生在查找资料的过程中，丰富了音乐知识，充实了歌曲情感，也熟悉了歌曲的旋律。同时，在音响资料的查找中，学生不仅能被传统方法（民族唱法）演唱出的优美歌声所陶醉，也领略到了通俗唱法（马海生等）赋予歌曲的时代强音。通俗唱法在赋予歌曲生命力的同时，也拉近了歌曲与学生的审美距离，激发了学生的学唱热情。更重要的是Vitas等国际巨星的深情演绎揭示出的歌曲情感内涵能引发学生对表现歌曲的强烈情感。
（二）巧设教学步骤，激发学生学习兴趣
在歌曲《大海啊，故乡》教唱过程中，我设计了“倒叙法”的教学步骤。第一步是运用海上轮船汽笛发声的方法完成对歌曲尾声的学唱，在练习过程中采用“呜”音的发声建立了学生圆润流畅的歌唱声音，并在渐慢的演唱歌声中解决了歌曲3/4换4/4的变拍子演唱难点。之后，我给学生观看了Vitas演唱的《大海啊，故乡》中B段歌曲的演唱视频，学生无不被这位国际巨星的海豚高音所吸引，深深陶醉，似乎也有跃跃一试之感。就在学生感情酝酿中我又适时播放吕思清演奏的小提琴曲《大海啊，故乡》，强烈的音乐情感震撼着学生，呼唤出他们内心深处的爱国爱乡情感，随即张口唱出歌曲的高潮段B段歌词。最后，设计了歌曲A段的学唱。在整个教学过程中，始终以激发学生学习兴趣为主，促成了学生的有效学唱。
二、创设教学情景，加强情感体验
我在课前还给学生布置了一个作业：自制一种能表现大海声音的小乐器，如空瓶中装沙子表现海风等，当然也可以制作表现海鸥、海浪等声音的乐器。在此步骤的教学环节中，我将一段海边的自然音响导入课堂，让学生在这样的情景中感受作品，并组成两声部节奏与声音的练习。
其中，高声部是表现小浪花的节奏，低声部是表现海风的声音。在“咻”的海风声中跳动着调皮的小浪花“lalala”，它们就这样和谐融洽地构建了一幅海边风景图。拍岸的浪花踩着三拍子的节奏，抒发出对祖国母亲的款款深情。学生们在“海”的情景中，发出了圆润柔美的声音，深情地演唱歌曲，加深了对祖国母亲的热爱之情。
三、运用音响资料，加深审美体验
音乐新课标指出：“以音乐审美为核心的基本概念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐教学应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美的过程。”
请看下面的教学片段：
师：这首歌曲非常优美动听，1983年问世以后，在祖国的大江南北迅速传唱，并且流传到世界各国，被翻译成俄语、法语、英语等多种语言广为传唱。让我们听听其中的一个片段。
（教师播放Vitas演唱的《大海啊，故乡》中的B段歌曲）
师：这首饱含深情的歌曲也被改编成了钢琴、小提琴、吉他等器乐演奏曲，并在全世界广为流行。下面，让我们一起聆听由著名旅美小提琴演奏家吕思清演奏的《大海啊，故乡》。请同学们于音乐声中寻找表现电影《大海在呼唤》主题“呼唤”二字的表现形式。
（师生共同聆听由吕思清演奏的小提琴曲《大海啊，故乡》）
师：我在刚才的聆听过程中看到了同学们已经被音乐声打动了，那么就请用一个词语说说你现在的情感状态。
生：震撼！
生：激动。
……
师：你激动的情绪来自音乐中的———
生：来自曲中对大海的“呼唤”。
问：请你说说你从曲中的哪部分感受到“呼唤”的情感。
生：大海啊，大海，是我生长的地方。海风吹，海浪涌，随我漂流四方。大海啊，大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。
师：我们也一起用歌声来呼唤一下吧！
（教师引导学生演唱）
师：两遍呼唤，声音的力度是否一样？如一样能否表达对大海的深情？如不一样，你准备怎样演唱，来表达歌曲感情？
生：不一样。如一样，歌曲不感人。我觉得第一遍用mf力度表现演唱，第二遍用f力度演唱，收尾处用渐弱力度唱出。
师：掌声送给他，处理得很有音乐灵气！
（教师引导学生按上述处理方法演唱）
师：如果想进一步丰富歌曲表现，你会加入什么方法？请8人小组讨论一下。
（学生讨论，教师进行指导）
师：请想展示的小组和大家一起分享你们的讨论结果。
生：我们这组加入口哨声。
（全班同学与他们合作）
生：我们这组加入前面练习过的两声部海风、海浪的节奏一起表现歌曲。
（教师把学生分成三个声部进行合作演唱）
……
这部分的教学突出了让学生在审美中体验歌曲情感，在情感体验中提升审美情趣。通过“听海”“唤海”“唱海”的学习，激发了学生对歌曲演唱的极大兴趣，让学生在审美体验过程中变“要我学”为“我乐学”，准确地把握了歌曲的情感内涵。同时，在歌曲表现创作处理方法的探讨实践中，进一步加强了学生的音乐表现能力与音乐技能技巧的掌握，提升了学生的音乐审美素养。
四、挖掘歌曲内涵，提升人文素养
新课标明确指出：“音乐同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文事业具有重要意义。”
大海寄托了人们多少思念、眷恋之情！古时的文人们也发出了阵阵感慨———“海上生明月，天涯共此时”（唐，张九龄）；“百川东到海，何时复西归”（汉，乐府）；“浮天沧海远，去世法舟轻”（唐，钱起）；“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（唐，岑参）。
在教学中，我提问：“歌曲《大海啊，故乡》也借大海寄托着一种对故乡、祖国的深深思念。唱会此曲，你是否也想对着大海抒发自己的感想与情怀？”以下是一位学生写的感想：
畅想海的旋律
蔚蓝的天际，涌动着生命之光。
海风上，绚烂着我的梦想。
阳光闪闪发亮，讲述着传说中美丽的故事。
心动与心伤，
在浪花中交织成歌谣。
牵动，牵动，
我的梦想。
远方传来的温柔旋律，
那是我故乡动人亲切的摇篮曲。
无边的地平线，绽放着绚烂的光芒。
知道吗？那———
是海之旋律中我的梦想。
在先前的资料查找中，学生已经对大海有了较深的情感体验，整节课在歌曲《大海啊，故乡》的学唱中更加强了学生的审美情怀。此环节的教学让学生积蓄已久的情感像泄洪的水流喷薄而出。
大海啊，你真美 第4篇
一个星期天的早晨，我和爸爸妈妈还有舅舅早早就出发了，一路上，我们有说有笑。我因为快要看到大海而欣喜万分。
下车了，脚一踏上烟台的土地，就有种舒畅的感觉。一路上，望见远处白茫茫的一片，水天相连，点缀着几只白帆。啊！大海，这就是烟台的大海。我们加快了步伐，向大海走去，我索性不顾一切地向大海奔去。
蹲在海边，我捧了一捧水，洗了洗脸。啊！真凉啊！顿时觉得那么清爽。好像刚才的一路疲劳，现在全消除了。啊！那边的一群小孩多可爱呀！只见一群五六岁的小男孩，有的穿三角裤衩，有的光着身子，正在戏水呢！还有很多成人都穿着泳衣在海水中游泳，真是天然的海滨浴场呀！
近处是一片名副其实的金光闪闪的大沙滩，那温暖而细腻的小沙子，铺在广阔的大海边，人们躺上去既温暖又舒适。远处的大海一个浪头接一个浪头而来，击打着一块巨大的礁石。浪涛一会儿扑上来，一会儿又回去。浪涛退去，沙滩上会留下一些贝壳和海螺。那美丽的贝壳有红的、黄的、白的、绿的……好看极了。海螺躺在沙滩上，有些小蟹急匆匆地爬着。我一不小心，还被小蟹夹了一下，欣喜的我居然没有感觉到疼痛。
望着这一切，我情不自禁地说：“多么美丽的画面呀！”
大海啊那翻飞的纸鹤作文 第5篇
有一个平凡的小城住着一个平凡的女孩。女孩虽平凡但她有个不平凡的梦想——去看大海。但那永远只能是个梦，因为她得了绝症。那是一种可怕的病。她已看惯了一位位医生无奈的摇头，那充满自信的眼神，慢慢变得暗淡无光。过了几个月，她已不能上学了，她只能呆呆地望着苍白的房顶，苍白的墙和自己苍白的双手。她恨自己，为什么会得这病;她恨医生，为什么医不了这种病!她恨，她恨，她恨!为什么人类在病魔面前显得如此无奈，如此软弱!
……
一个晴朗的早晨，她醒来，一如既往，周围还是死一样的寂静。她随手翻开一本杂志，看到了一个美丽的神话：“一个可爱的小女孩叠了一千只纸鹤，终于实现了自己的梦想!”
猛然间，她抬起了头，眼睛中重新燃烧起了希望!从此，她的床头上没有了水杯，没有了花花绿绿的药片，也没有花，没有书。惟独有无数张彩纸。
她似疯了一般，拼命地叠着纸鹤，可是谁又明白，叠一千只，只为了去看大海!
……
一千只!一千只!这简直是天文数字，但她坚信，她坚信。渐渐地，那个小屋里已堆满了纸鹤。她依旧不停地叠呀，叠呀。直到她端站水杯，手都微微发抖时，她才肯歇息一下，然后又迅速地叠着。
……
“一，二，三，……九百一十三，九百一十四，啊!九百一十四，我还得努力呀!”说着手里又诞生了一只小纸鹤。这时她的哥哥外出回来了，他立刻入下包，扑到妹妹床前，兄妹两人哭了起来。一会儿，哥哥抬起头，硬咽地说：“我带你去……去看，看大海!”妹妹愣住了，她欣喜若狂：“现在就走，现在就走!”哥哥知道妹妹的`日子不多了，便点点头答应了。她的心扑通扑通跳着，似乎心从没有这么兴奋过。“带什么呢?”这是一件很难决定的事。“啊哈!带纸鹤!”
……
她来到了海边，已是次日的黄昏。夕阳还没落尽，只露了半个脸，把他和她的影子拉得好长，好长。海浪滚滚，扑打着金色的沙滩，洁白地海鸥掠过海面。多么美的画面呀!她手上的一袋子纸鹤落到了沙滩上，她伸开双臂任海风吹拂。这时，奇迹发生了，一千只纸鹤全部飞了起来，环绕在她的周围，她开心极了，在原地旋转着。
一瞬间，她的双臂无力地垂下来，身子顷向了一边，哥哥立刻抱住她，她望着夕阳，静静地闭上了眼睛。
《大海啊故乡》歌词 第6篇
歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿，也是一首思乡歌曲。
歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。 歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华。后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
《大海啊,故乡》1 第7篇
教学目标：1.用亲切柔和、优美连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的深情。
2.在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。
教学重点：歌曲教学.教学难点：理解、表现大海音乐。教 具：钢琴、多媒体。教学过程：
一．伴随着和谐的音乐，组织学生进入课堂。二．导入。
师：老师今天带来了一些东西，请同学们把眼睛闭上，你们听到了什么？（播放课件）生：海鸥、海风、海浪……
师：好，让我们去这个美丽的地方游览一番，请跟我来。
播放课件 海洋风光欣赏。
师：老师虽然不可能把大家带到海边，不过，我们可以在音乐的氛围中领略大海的美。让我们一起欣赏歌曲《大海啊，故乡》。三．学唱歌曲。
1．欣赏歌曲范唱录音。2.跟琴学唱歌曲。⑴作曲家简介。⑵典型节奏型分析。⑶反复记号用法复习。⑷歌曲所表达的情感。⑸边划拍边演唱。3．学唱歌谱。
4．师：我们学唱歌曲之前，欣赏过歌曲范唱，下面我们再来欣赏另一种版本的歌曲演唱 《大海啊，故乡》，请同学们在欣赏过程中思考：两种版本的歌曲中演唱者的声音有何不同？
欣赏郑绪岚演唱的《大海啊，故乡》。学生回答。
师:对,音色不同。那么什么是音色呢？
学生回答。
师：音色是音的色彩特征，音乐的表现要素之一，也是人声和乐器分类的重要依据。不同乐器的声音有不同的音色，同一件（或人声）也可奏（唱）出不同音色的变化。音色的变化可以极大地丰富音乐的表现力。
5．师：请同学们用优美的音色，满怀对大海的深情，来演唱《大海啊，故乡》。
师：同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意音乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。四．小组创作表演。
分小组为《大海啊，故乡》讨论设计丰富多彩、形式多样的演唱表演方式。五．歌曲欣赏。
师：音乐中的大海，涌动着人类对生命力量的热爱与追求，下面请同学们一起来欣赏两首歌曲。
多媒体播放《我爱这蓝色的海洋》。师：接下来我们一起来欣赏童声合唱《白帆》。
多媒体播放《白帆》。六．总结： 师：同学们，大海是我们的故乡，她哺育着我们，养育着我们，她在我们面前展示着平静的、幽深的美,她在我们面前显露着波澜壮阔的雄壮,经过这节课我们又从音乐的角度进一步理解了海,我想我们也一样会溺爱海的。人生也是一片海洋,让我们扬起风帆,有信心、有激情地步入人生的海洋。
“大海啊,我故乡” 第8篇
春日觉醒厦门行动
厦门阳光充沛，一年四季花木繁盛。厦门总体气温比较温和，年平均温度20.9℃，最低4℃。这里夏季较为炎热，7～8月份一般都在30℃以上。
春日的厦门，阳光柔媚，海风宜人，海涛轻拍礁石奏出舒缓的乐声，青山绿水环应成趣。此时游厦门，不妨留意一下海岛，如大屿、火烧屿、猴屿等，其土壤颜色皆呈醒目的褐红色，所以也叫做红壤，属于酸性。瓦蓝的天，碧绿的水，金色的沙，苍翠的树配以红土壤，自成一派靓丽夺目的天然美景。
英雄三岛、万石植物园
厦门的秋天是惬意的。在十月间，安溪当季的“黄金桂”等乌龙茶已采栽、制好，正是厦门“茶棍”们品茗之时。厦门人独特的“中秋搏饼”也在此时进行，这是举国无它，千斤都不换的。看火红的美景，品上好的香茶，尝爽口的搏饼，尽情享受厦门秋日的温情。
推荐：★★★★
推荐：鼓浪屿
鼓浪屿鼓浪屿位于厦门岛西南隅，与厦门市隔海相望，与厦门岛只隔一条宽600米的鹭江。岛上气候宜人，四季如春，无车马喧嚣，有鸟语花香，素有“海上花园”之誉。岛上岩石峥嵘，挺拔雄秀，因长年受海浪扑打，形成许多幽谷和峭崖，沙滩、礁石、峭壁、岩峰，相映成趣。鼓浪屿街道短小，纵横交错，清洁幽静，空气新鲜，岛上树木苍翠，繁花似锦，特别是小楼红瓦与绿树相映，显得格外漂亮。鼓浪屿楼房鳞次栉比，掩映在热带、亚热带林木里，日光岩奇峰突起，群鸥腾飞……组成一幅美丽的画卷。
与海同乐，南海风光
海南属热带季风气候区域。岛上终年气候宜人，四季鸟语花香。地处中国最南端的南海上，长达1580多公里的海岸线曲折多变，风光旖旎。沿海沙岸占50％－60％，沙滩宽达数百米甚至上千米，平缓延伸，多数风平浪静，海水清澈，沙白如雪，岸边绿树成荫。
湛蓝的海水、柔和的沙滩、和煦的阳光、清新的空气尽显海南岛迷人的南海风光。
到海南就是来到了水上运动的天堂，这也是众多人选择海南度假最重要的原因之一。海水浴、日光浴、海上摩托艇、游船、帆板、垂钓、潜水、沙滩体育运动等丰富多彩的活动让人尽情享受。
潜水是海南的主要水上运动项目。海南岛海域广阔，港湾众多，波平浪静，海水清澈见底，海底平坦，海底生物繁多，是进行潜水的“绝佳之处”。潜水时可观赏海底珊瑚、海洋生物及地震陷落的海底村庄。
传统的垂钓也是海南理想的游乐项目。三亚西岛洁净的海水，丰富的南中国海鱼类资源，使垂钓成为与朋友家人共享好时光的理想活动。
推荐：三亚
三亚市区环境极为独特，山、海、河三种自然美景集中一地，构成了三亚市特有的自然景观。市区三面环山，北有抱坡岭，东有大会岭、虎豹岭和海拔394米的高岭(狗岭)，南有南边岭，形成环抱之势，山岭绵延起伏、层次分明；同时，山脉的延伸将市区分成若干青山围成的空间，为城市不同地区提供了各具特色的空间景观环境。海上回望，群山如绿色屏障辉映出三亚市的妩媚多姿。三亚被称为“东方夏威夷”，它拥有全海南岛最美丽的海滨风光。这里有闻名中外的“天下第一湾”亚龙湾和大东海、三亚湾等优质海滨，它们的共同特点就是海蓝沙白、浪平风轻。三亚有东、西二条河穿过市区，二条河交叉南汇于南边海，北汇于中岛端，自然岸线曲折多变，上游水网纵横交错，两岸自然生长的红树林绿影婆娑，时有水鸟飞弋，鱼跃锦鳞，景致优美，生机盎然。
亚龙湾是中国最美的海岸之一。亚龙湾位于中国最南端的热带滨海旅游城市——三亚市东南28公里处，是海南最南端的一个半月形海湾，全长约7.5公里，是海南名景之一。亚龙湾沙滩绵延7公里且平缓宽阔，浅海区宽达50-60米。沙粒洁白细软，海水澄澈晶莹，而且蔚蓝。能见度7-9米。海底世界资源丰富，有珊瑚礁、各种热带鱼、名贵贝类等。年平均气温25.5℃，海水温度22-25.1℃，终年可游泳，被誉为“天下第一湾”。
推荐：★★★★
海光山色，清凉青岛
青岛背靠道教名山——崂山，三面环海，到处绿树浓荫，气候温和宜人，以其独特的山海奇观著称于世。
到了夏季，碧海蓝天之中，各海水浴场如颗颗蓝宝石掩映于青岛市中。城区之内也有青山点缀，如已经成为青岛市中央公园的太平山。受这些地理因素影响，青岛的夏季只有65天，最热的是8月份，平均气温只有25.1摄氏度。人们称青岛为“避暑胜地”、“夏季的天堂”。
青岛历史文化悠久，市容市貌地方特色浓郁，集中展现了俄、英、法、德、美、丹麦、希腊、西班牙、瑞士、日本等20多个国家的建筑风格，拥有具有“方国建筑博览会”之美称。
这些异国建筑使青岛市呈现出异国的风貌，与青岛的蓝天碧海交相辉映，让你不出国门，即能领略独特的别样风情。
浪漫之都，“青泥洼”大连
“北方明珠”大连，有着阳光、大海、沙滩、和美女，是中国的“浪漫之都”。行走在大连的厂场、漫步在美丽的海滨，可以清楚地感受到滨城大连的魅力。大连的广场多，绿地、白鸽、雕塑、喷泉自不用说，还有英姿飒爽的女骑警。大连的服装节，好似狂欢节，好穿、敢穿的大连姑娘无疑是它最好的广告。
大连旧称“青泥洼”，100年前，一批对法国文化情有独钟的沙俄工程师揣着巴黎的城建图纸来到这里，希望在这块远东的土地上再造一个“东方巴黎”。他们给它起名“达里尼”，意为遥远的城市，因此有了音译为汉语的“大连”。大连“不求最大，但求最佳”，它努力成为国际都市，也顽强地表现着自己的个性。
十里洋场，逛遍天津
天津市简称“津”，为我国四大直辖市之一，是中国北方最大的沿海开放城市，素有“渤海明珠”之称。过去天津有津沽、直沽、丁沽、津门等别称，明朝燕王朱棣在此地渡河夺了天下，定名“天津”，意为“天子渡河的地方”。天津东临渤海，北依燕山，市区依海河而建，景色优美。
此外，由于地理和历史原因，天津不仅各国租界西洋式建筑众多，而且近代以来海内各界著名人物很少有不曾涉足天津的，所以也留下了众多的名人故居。这些饱经沧桑的街区和房屋如今已成为天津独有的一道风景线，游人络绎不绝。
大海啊故乡教案 第9篇
1、情感态度与价值观：
有感情的歌唱《大海啊，故乡》，在歌声中表达对大海，母亲，故乡的爱。用对歌曲的演唱抒发对祖**亲的热爱之情
2、知识与技能目标：
能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点：
带表情的优美的演唱歌曲。
教学难点：
掌握节奏2拍附点后十六，及前八后十六的节奏类型。
教学准备：
多媒体，钢琴
一、激情导入
师：同学们今天老师带你们去见见大海好吗?学生回答。
接下来看看老师给大家提的几个问题。播放多媒体。4个问题。大家见过大海吗?大海给了我们什么样的感觉?说道大海想到了什么?大家是否向往大海?
分组(小组内讨论)一分钟后点同学回答。
师：老师点同学回答问题，播放幻灯片看是否和同学们说的一样，围绕大海展开。同学们今天看了这些图片对大海已经有了一定的了解，今天我们就来学习《大海啊，故乡》
二、探究新知
1、聆听歌曲《大海啊，故乡》。
2、幻灯片出来作者介绍，老师介绍作者。
3、听完歌曲同学们认为歌曲节拍，情绪是什么样的，速度是什么样的，学生回答。
4、主导节奏的练习节拍3/4XXX。XX|XXX―||3/46541165|5――||
5、全班有感情朗读歌词。
6、老师弹唱歌曲《大海啊，故乡》
7、同学们用WU来模唱歌曲，节奏不对的地方老师及时改正。
8、带歌词更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像妈妈一样，情绪要越来越激动。注意流畅。
9、听范唱再次感受音乐中的情绪变化。试着用这样的感情完成歌曲的演唱。
三、巩固操练
1、分小组进行。交流演唱。
2、小组进行表演，跟琴进行合作完成演唱。最后评出唱的最好的组。
四、课堂小结
大海的辽阔让我们羡慕不已，我们热爱大海，但我们更加热爱我们的祖国，我们的家乡。
五、拓展延伸
大海啊故乡反思 第10篇
《大海啊，故乡》是一首3/4拍的抒情歌曲。属于五年级下学期的教学内容。歌曲的音域跨度为九度。教学重点为附点、切分节奏。音乐元素朴实无华，难点是对祖国、大海、故乡的眷恋之情的表达。
教学中我不仅关注了爱母亲——爱故乡——爱祖国,这条爱的主线。更关注了附点、切分节奏元素的演唱技法。用乐曲内在的元素精准的表现歌曲情绪，教学特色是以情感为主线，贯穿全课的始终。整个教学通过“创设情景——听海”，“激发情感——唱海”，“表达情感——演海”，“升华情感——团圆”四个版块的链接，使课堂教学逐级推进，层次分明，纵深发展。根据学情的进展，任强老师不不时的点燃学生的感情之花，激发学生对音乐的学习兴趣，注意培养学生对艺术美的感受与表现，提高了学生的审美能力!突显了“提升了教学品质，推进高校课堂”的教研主题。
大海啊,故乡周记 第11篇
“大海，啊，大海，就是我的故乡。海风吹，海浪涌，随我飘流四方……”
那首歌是大海的回忆，也是家乡的回忆。
八岁那年的夏天，我回到了故乡——辽宁葫芦岛，亲眼一睹故乡的海。一天上午，从姑姑家出发，来到了几万年的“家乡守护者”前。
站在海边，眺望那无边无际似蓝宝石的大海。在晨光下，海波微微荡漾，似给大海穿上了一件薄薄的外衣。远处，随风传来幽幽的渔歌，那条小小的木船若隐若现，船行经处出现一片片涟漪，像绽放的花朵，美不胜收。小船乘风破浪向前推进，渐行渐远，海浪“哗——哗——”地祝福他们：“要大丰收哦！”渐渐消失在远方；渐渐地，风大了。较远处随风扑来一个白色的浪，像是被风吹起的雪堆，犹一匹大白马势不可挡地向岸边人群扑来，浩浩荡荡。如“涛似连山喷雪来”般壮观。浪中似乎藏着一条巨鲨，时而面目狰狞，时而速度加快，时而似被什么东西挡住了。慢慢地，浪的势头越来越小；近处，那白色的浪带着夏日海风的暖意，慈祥地抚摸岸边人群的小腿。海水已没有深邃的蓝，晶莹剔透的，多么美，多么舒服啊！在沙滩旁也有个岸滩，那里怪石嶙峋，神秘极了！我拨开一块石头，下面竟然有一只寄居蟹哟！它是褐色的，一看自己的“老窝”被掏，立刻“撒爪就跑”。终于见识了螃蟹的“横行霸道”，它径直向布满石头的岸滩横冲而去。他那对小眼睛露出小偷似的贼溜溜的样儿，似乎在目不转睛地盯着大海，怎么回事？突然它挥了挥爪子，似与我告别。接着，一个浪打来，把它送进石头堆。这机灵的小家伙，多么可爱！
穿上泳衣，跳入海中，一股暖意浮上心头，这是自然的温泉。不小心呛口水，一股涩涩的味道钻入鼻子。这海水可不知容纳了多少前人为得到解放而挥下的汗、洒下的泪啊！
我看见海面上冒出一个泡泡，一条长长的银色小鱼在水面上调皮地甩甩尾巴，似与我打招呼，然后似锦衣上的飘带被剪断，飘了出去，消失的无影无踪；我看见许多渔夫乘着木船回归。有些渔夫满载而归，脸上布满了菊花（皱纹）。有些网中有一些活蹦乱跳的`鱼虾。有些渔夫空手而归、徒劳无获、垂头丧气地；我看见前方礁石的上空，有几只海鸥扑打着白色的翅膀盘旋着，明亮的小眼睛目不转睛的盯着下方……
《大海啊，故乡》教学设计 第12篇
关键词 《大海啊，故乡》；音乐；教学
教学年级：七年级
教学内容：湖南文艺出版社七年级上册第一单元《大海啊，故乡》
教材分析（歌曲分析）：歌曲《大海啊，故乡》是电影《大海的呼唤》的主题曲，其旋律舒缓、优美动听，感情真挚，表达了对大海、故乡和母亲真挚的感情。这首歌曲采用了3/4、4/4的变换节拍，尽管是由两种节奏型构成，但是4/4拍的旋律只有尾声部分的最后三个小节。因此这节课的学唱重点是引导学生有感情地演唱3/4的部分。
教学目标：
1. 能用亲切、柔美、连贯的声音演唱《大海啊，故乡》，并能表达出歌曲所蕴含的感情。
2. 能边唱边用三角形的方式划拍。
教学设计意图（理念）：
利用多媒体课件和音乐，加上老师提出的问题，启发学生的联想，提高学生的学习积极性。
教学设计亮点：
1. 通过PPT图片和背景音乐结合，给予学生以视觉和听觉上的双重冲击，激发学生的学习热情。
2. 右手彈旋律，左手用X X X的伴奏音型引导学生用三角形打拍子。
教学重点难点：
重点：用亲切、柔美、连贯的声音演唱《大海啊，故乡》，并用三角形的方式打拍子。
难点：掌握歌曲《大海啊，故乡》中的附点节奏。
教学准备：多媒体设备、课件、钢琴
教学过程：
一、创设情境（4分钟）
播放关于大海的PPT图片，并以《海滨音诗》为背景音乐，边欣赏边提出问题。
①师：“上课之前，我们先欣赏一段关于视频。”（播放课件和音乐）
②边播放音乐边说。
师：“大家看到的是什么的图片呢？”
生：“大海！”
师：“很好！我们现在看到的是关于大海的图片，欣赏到的是由小提琴演奏的关于大海的音乐。（稍作停顿）有位诗人说：大海是一首感人的诗；画家说，大海是一幅美丽的画。那音乐家会怎样形容大海呢？”
生：“大海是一首动听的歌！”
师：“对，很好，大海是一首动听的交响曲！我想问问同学们有没有见过大海呢？”
生：“见过！”
师：“好的，那等我们欣赏完之后，我想请同学们谈谈心中对于大海的印象吗？”
生1：“大海很美丽，大海上风景很美。”
……
二、聆听感悟（10分钟）
1. 聆听《大海啊，故乡》合唱版，初步感受歌曲，并提出问题。
师：“欣赏的时候，请大家想想这首歌曲中展现的大海是怎样的大海？如果应该要怎样演唱？”
三、学唱歌曲（10分钟）
1. 解决附点的节奏问题。
师：“同学们做得非常好。现在我们来玩一个小小的游戏，老师想考察大家的模仿能力。请大家准备好你们耳朵和眼睛，这说明什么呢？就是说你们既要听，也要看。所有的模仿从我喊了预备～齐开始。准备好了吗？”
生：“好了！”
师：“预备～起嘴念：X XX X
手拍：X X X （学生模仿）
师：刚刚同学们有两种情况。老师来学一下呀！第一种是：嘴念：X XX X
手拍：X XX X
第二种是：嘴念：X XX X
手拍：X X X
同学们说说看，那种是正确的？
生：第二种。
师：很好，老师的手和嘴是同步的，还是不同步的呢？
生：不同步的。
师：很好，那同学们再看一遍，争取这一次做对。
预备，起～～嘴念：X XX X
手拍：X X X （学生模仿）
师：同学们太棒了！现在进入加大难度了，第二种，看清楚啦！
……
2. 学唱歌曲，跟随老师的钢琴伴奏念节奏，加深对整首作品的节奏印象。
师：同学们太棒了，你们现在已经掌握了这首歌曲最难的部分。请大家看到第一句，老师把这一句按照旋律的节奏读一下，小时候妈妈对我讲。好，后面的交给你们。
生：大海就是我故乡，海边出生，海里成长。
师：大家表现太好了。现在同学们就和老师一起，老师弹钢琴，同学们带着旋律打节奏。（学生带着旋律哼唱节奏）
师：大家表现很好，我们试一试能不能演唱了。跟着老师的伴奏（伴奏）一起唱一遍。期待你们的表现！” （学生跟伴奏唱）
师：“同学们的表现很好，今天的课就到这里结束，谢谢大家！”
教学反思：
大海啊故乡教学反思 第13篇
歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。下面是学习啦小编为大家收集的大海啊故乡教学反思，望大家喜欢。 范文一 《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影视，美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强教学活动的艺术趣味性， 激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。 首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识创新，学科交叉的新课程教学理念，增强了音乐与姊妹艺术的有机联系，为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间，不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力，而且能丰富学生的艺术修养，全面提高综合素质。 其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间，增强艺术趣味，培养学生的艺术审美想象力与创造力，从而实现审美教育的目的。而欲达此目的，贵在把二者灵活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来，教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候，不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解，而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。 最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。 范文二 歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。 《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度，句尾的时值演唱的不够准确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。 在教学中，我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们，培养学生的自信心，让学生能够充满自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故乡》。 不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多关注这些学生，培养他们对音乐的兴趣，提高教学效果。 范文三 《大海啊，故乡》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。 本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。 “以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感 受和理解音乐,表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越，创造性地上好每一节课。
大海啊故乡教学反思 第14篇
生：海鸥、海风、海浪……
师：请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
生：模仿。
师：听了同学们的声音老师感觉已经来到了海边。老师再带你们到一个美丽的地方去看看。（播放课件）
生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。
师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从…生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。
师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）
（1）这首歌是几拍子的歌？
（2）这首歌的主要节奏型？
（3）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
生：三拍子。
师：三拍子的强弱规律是什么？
生：强、弱、弱。
师：我们一起复习它的指挥方法。
生：练习。
师：这首歌主要节奏型是什么呢？
生：……
师：指导学生注意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？
生：……
师：3/4 ×××?×××××―（板书）请一个学生读一下。
生：读。
师：纠正，并让学生一起读一下。
师：这种节奏型像什么？
生：海浪的声音。
师：对，这也是作者王立平先生的作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。
师：小结，并让学生划好拍子听老师范唱。
师：弹琴范唱，生听。
师：这首歌好听吗？想学吗？
生：想。
师：那我们一起来学习。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？
生：……
师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区别？（播放课件）
生：跟后面的一样。
师：让学生跟琴唱一下。
生：唱。
师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。
生：练习唱歌谱，并提出问题。
师生共同解决问题。
师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。
生：唱歌谱。
师：让学生注意坐姿。
师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。
生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。
师：小组先试着解决问题。
生：解决问题……
师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）
生：听，轻声跟唱。
师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？
生：会。
师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。
5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―
啦……
生：练声
师：让学生注意坐姿、口型。
师：请同学们跟琴唱。
生：演唱。
师：我们再来一起欣赏另外表现大海的歌曲《白帆》。（播放课件）
生：听。
师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们准备怎样表现呢？
生：画画。
师：还有没有要画画的呀？
生：第四小组同学也要画画。
师：那我们请第一和第四小组的同学画画，第二和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。
生：听《白帆》，并且完成作业。
曲目
项目曲目
《白帆》
《海港之夜》
内容
节拍
节奏
旋律
速度
音色
师：检查完成情况，并且讲解。
师：我们再来一起欣赏另外一首表现大海的歌曲《海港之夜》，同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起研究一下。（播放课件）
生：听歌曲《海港之夜》。
师：展示学生的美术作品，并且作点评。
师：同学们，大海是变化无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌唱我们的故乡――大海吧！让你的身体像大海一样动起来吧！
生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐节奏动作。
师：今天老师从家乡带来一些贝壳给你们！
生：谢谢！
师：下课！
生：谢谢老师！
【教学反思】
大海啊故乡音乐教案 第15篇
大海啊故鄉教案
教學目標：
1．在音樂活動中了解大海，感受海の音樂形象，激發熱愛大海、熱愛生命の情感。
2．能用親切柔和、充滿激情の聲音准確演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品の音樂要素，體會並表現出歌曲所蘊涵の情感。教學內容： 學唱歌曲《大海啊故鄉》
教學重點： 用圓潤、自然の聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學難點： 運用音樂要素分析表現大海の音樂作品 教學過程：
一、導入新課
師：同學們，你們看老師做一個舞蹈動作，當你看到這動作時，會聯想到什麼？（師做雙臂波浪動作，學生自由發言）
師：我們會聯想到海鷗、會聯想到大海，有哪位同學見到過真正の大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到の大海。（學生用自己の話描述對大海の印象或到海邊遊玩の情景）
師：提起大海，大家都非常興奮，剛才大家交流の都很好，現在，你能不能用學過の成語來形容大海。
表現大海寬闊の：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬頃； 表現大海寧靜の：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天； 表現大海氣勢の：海納百川、洶湧澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空； 教師小結：剛才同學們交流得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關の歌曲《大海啊，故鄉》。（輕輕の播放《大海啊故鄉》の前奏）
師：漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣の海濤聲將我們帶入無盡遐想，同學們，讓我們插上音樂の翅膀，像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧！讓我們一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲の音樂情緒是怎樣變化の、力度又是怎麼變化の？
二、欣賞 《大海啊故鄉》
晴晴
晴晴
交流討論剛才の問題：
1、音樂情緒是怎樣變化の？
2、力度又是如何變化の？ 交流討論後師小結：
這首歌の情緒： 由深情到激動 這首歌の力度： 由弱到強
師：優美の畫面、動聽の旋律，同學們想不想唱這首歌？ 在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲の作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他の音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃鬱の民族風格和個人特色。
四、學唱歌曲
1、聽教師範唱，學生跟著老師小聲哼唱。
2、教師電子琴伴奏，學生跟琴學唱歌曲。
3、解決難點
（1）3/4 12
1·
| 53 3-| 注意後十六分音符の唱法，要做到准確清晰。“5--”の時值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、學生跟伴奏音樂朗讀歌詞。
6、師生共同演唱歌曲。
五、表現歌曲
1、根據歌曲の音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什麼特點。
晴晴
晴晴
2、討論後小結：
第一段 樸實、優美、回憶自己在海邊生活經曆。？
第二段 音區提高，充滿激情，是情感の抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
3、師：同學們，大海是寬闊無垠，變幻無窮の，時而溫柔恬美平靜，時而波濤洶湧，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看兩組畫面，從這些畫面，你能看出這時大海是平靜，還是波濤洶湧呢？ 第一組：溫柔、恬美、平靜。
第二組：波濤洶湧、跌宕起伏。
4、如果用大海の平靜和跌宕起伏表現歌曲情感，如何劃分？ 第一段：平靜
第二段：跌宕起伏
5、用歌聲表現歌曲情感，師指揮學生有感情の演唱。（1）跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
（2）跟琴輕聲唱歌詞，注意力度の變化。(歌曲結構十分簡潔，前後只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；後兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念の感情。)(3)歌曲第一遍全體演唱；重複時前段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，後部分采用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲の間奏時配上朗誦。（朗誦內容可以是提前讓學生准備，也可老師准備好投影出來或是請學生即興發揮）
6、指導學生用肢體語言表現歌曲。
討論：如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶湧？ 學生分組創編，集體跟著音樂表演。請學生上臺表演。
六、學生再次跟錄音演唱歌曲。