区培计划心得体会（精选6篇）
区培计划心得体会 第1篇
2014年“区培计划”少数名族聚居县——
龙胜县小学语文教师培训项目的心得体会：韦巧红 暑假我很荣幸参加了“区培计划”的培训，真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。他们对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
以前培训也较多，但通过这次的培训，我才发现自己各个方面的不足。首先，张秀珍《班级共体同建设——破冰之旅》的方法让我大开眼界！在班级管理和学习上都值得我们借鉴。谢培老师的《字理教学，根的事业》讲座，不仅详尽的讲解了字理识字在小学识字教学中的重要性和可操作性，尤其是他所传授的“字理析词的基本过程”，对我今后的语文阅读教学提供了宝贵的词语教学方法，其基本过程分为五步：
1、语境引词；
2、分解语素；组合会意；
4、据文取义；
5、比较品味。这将有效的指导我今后的语文教学实践，有效的提高我的语文课堂教学效果。周云专家的课“他山之石与我的探索——谈小学作文教学的有效性”一直是在欢快的气氛中度过的。特别是她讲到的作文教学中的“收”与“放”的关系给我印象最深。“牵住‘作文兴趣’和‘作文自信心’这两个鼻子”、“认真指导每位学生修改好一篇作文”这两句非常值得借鉴。孙寿梅老师《小学阅读教学“组块教学” 设计》——用智慧课堂，点亮智慧人生，给我留下了深刻的印象，孙老师以《爬山》为例，为我们阐述”组块”教学，板块1：词语学习。板块2：概括学习。板块3：学会联系。她用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述理论知识，以课例展示，让我们深受启发易懂。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求 的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。我们就应该像孙老师一样深入文本，让学生学得轻松。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过这次的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。要想像老师说的成为一名有个性教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
区培计划心得体会 第2篇
专 题 简 报
（第126期）
江达县小学校办编
2018年10月18日
2018年西藏“区培计划”特级教师巡回讲学活动莅临江达县小学开展藏文听评课和专题讲座活动
为了进一步加强教学质量监控，提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，提高课堂教学效率。10月18日，2018年西藏“区培计划”特级教师巡回讲学组莅临江达县小学开展藏文听评课和专题讲座活动，全体藏文教师参加此次活动。
18日上午，高级教师桑德龙珠在江达县小学开展了藏语文教学专题讲座活动。桑德龙珠老师从小学藏语文怎样备课、授课、听课、评课、说课经验交流，结合先进的教学理念和自己多年的教学经验与教师们相互学习探讨。讲座过程
中，老师们仔细聆听、认真记录；结束后与特级教师交流、讨论、学习，可谓是人人思考，人人研究，人人进步。
下午，江达县小学藏文教研组次仁老师进行了藏文公开课，桑德龙珠老师深入课堂听取课程。随后，进行了评课以及教学指导：首先对我校任课教师兢兢业业的教学工作表示敬佩，对教学上的突出的亮点和取得的成绩表示了肯定，也提出了建设性的意见。特级教师巡回讲学组在评课过程中循循善诱，耐心指导，从备课、教案的设计、课堂教学节奏的把控、重难点的讲解、教学方法的设计、课堂和课后师生交流等方面进行了全面指导。
通过此次活动，我校教师收获颇丰、受益匪浅：教师的业务能力和教学水平得到了明显的提高，在课堂教学中践行先进的教学理念，打造充满吸引力的优质课堂，形成自己独特魅力的教学风格，从而提升教师的专业素养，为我校教育教学质量的提高打下了坚实的基础。（撰稿人:苏琪
审稿人：贡秋旺姆）
社区儿童计划免疫工作的体会 第3篇
1 资料与方法
1.1 一般资料
本组资料共计793例,均为2009年1月～2010年12月笔者所在社区进行预防接种的儿童,男379例,女414例,年龄0～6岁,平均(2.5±1.6)岁。
1.2 方法
1.2.1 创建档案,宣传接种
在开展免疫计划前期,做好各个方面的调查工作,收集社区儿童的基本资料信息,从而为儿童创造更加科学的档案信息。重点对社区内每个新生儿创建档案,做好定期检验工作,了解每个儿童的实际健康水平,对喂养方式进行调整改进。社区卫生人员需要对不同的疫苗接种进行宣传,让家长深刻认识到使用某种疫苗的必要性,让每个儿童在特定的时期都能做好疫苗防范工作[1]。此外,还需要在各阶段采取必要的宣教和解释工作,使家长对儿童计划免疫的理解更加深刻。儿童预防接种后不仅会出现不同的免疫力外,受到个人自身差异的影响也会发生副反应。医护人员需做好接种前、接种中、接种后的处理、护理工作。
1.2.2 前期准备,提高认识
对疫苗种类、接种对象、注意事项等内容广泛宣传,让家长能从多个角度去认识免疫计划工作。从2008年开始笔者所在社区每月定期为初生小孩的家长开展计免妈妈班,在新的免疫计划开展之后,需通过不同的宣传方式让家长知道下次疫苗的接种要求。条件允许,可及时打电话提醒家长,且成立社区咨询电话,对家长不懂的问题耐心解答。经过这样的前期准备工作之后,家长则会对疫苗的物理学特性、适应证、禁忌证、注意事项等,有更加科学的认识。护士需要与儿童交流沟通,并引导、鼓励、安慰儿童,以避免其内心出现恐惧心理,使儿童能够积极接受免疫接种。对孩子的饮食合理安排,防止存在挨饿、饥渴等问题,以防止孩子接种后出现不良反应。
1.2.3 检查指导,关注疫苗
对于免疫计划进行严格的检查工作,避免计划实施后出现负面影响而造成儿童健康问题。医护人员需要根据注射部位,使用适当的注射器械,对婴幼儿最近的身体情况及时掌握了解。有的儿童因自身疾病需禁止注射疫苗,主要包括了心、肝、肾疾病、活动性结核、中枢系统疾病等。对存在免疫缺陷或运用免疫制剂的儿童不得接种,而使用了免疫球蛋白的儿童需要根据标准定期完成时间接种。对于注射的部位不得反复按摩,以防止局部皮下毛细血管出血而导致感染。疫苗接种时常会出现不同的意外情况,这时就必须及时采取措施处理,如疲劳、饥饿、紧张等会导致头晕、出汗、面色苍白等异常状况,这就需要护士能针对儿童严密观察,使其保持仰卧姿势,采取口服适量糖水,这样可短时间调整症状[2]。对儿童的陌生感与恐惧感进行引导,接种人员在接种前需把口罩摘掉,用微笑面对儿童,以树立和蔼的形象。遇到月龄较小的儿童,应使用手亲自抚摸儿童,使其能尽快适应治疗环境,让医生的预防接种能顺利进行。
1.2.4 接种指导,自我调养
儿童在注射完毕之后需要维持静坐休息半小时,在短时间内需对儿童进行指导,避免其做剧烈的活动。当注射部位出现瘙痒时,需引导儿童不得用手抓,避免出现感染。很多婴幼儿注射疫苗会出现不同的异常状况,对于情况轻微、短暂的,无需采取特殊处理,这是接种疫苗后的正常状态。局部反应多集中表现为接种部位红、肿、热、痛或淋巴结肿大,通常这些情况持续在1～5 d,可自行消失。对有局部反应的儿童,需要求家长做好各方面的看护工作,维持孩子皮肤和衣物的干燥,防止用手抓造成的感染。对于皮肤护理需要采取不同的看护措施,只要护士工作做得好,儿童未出现异常问题则基本上无需使用抗生素。对体温过高并有其他急性反应的儿童,家长需及时带其到大医院诊断治疗。鉴于预防疫苗的种类较多,有些疫苗必须经过较长时间的处理才能发挥作用。如注射乙肝疫苗,要免射3次才能发挥作用,这就需要家长熟悉每次注射的间隔时间,且根据标准次数和时间进行注射,这样才能让疫苗发挥作用。
2 结果
经过积极有效的计划免疫工作,疫苗接种合格率均达95%标准,多年来未发生脊髓灰质炎、百日咳、乙型脑炎、流行性脑脊髓炎等病例,其它儿科常见传染病的发病率显著下降。
3 结论
社区儿童计划免疫是一项不可缺少的安全工作,这是保证儿童健康成长的重要环节,需要引起医护人员以及家长的高度重视。利用接种前、接种中、接种后不同的护理措施,以及儿童、家长等方面的配合,能有效防止断针、晕针等问题。对于先天性缺陷的患儿需要根据实际情况采取预防接种方案,这样才能不断增强预防接种的安全性,维护儿童的健康。
参考文献
[1]张秀新,廖晓伟,王伟光.瑞安市2007年儿童计划免疫接种率调查.海峡预防医学杂志,2008,12(5):105-109.
区培计划心得体会 第4篇
项目实施 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07A-
0012-02
2010年以来，国家教育部实施了旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）；为加大农村教师的培训力度，广西壮族自治区教育厅在抓好“国培计划”项目的同时，又出台措施，实施了“中小学教师自治区级培训计划”（简称“区培计划”），这两个培训项目（以下统称“两培”）的实施深受教师们的欢迎，它对于全面提高教师队伍素质，加快教师专业成长，推进义务教育均衡发展，促进教育教学改革，提高教育教学质量具有重要的意义，并在教育教学中发挥了积极的作用。
一、“两培”项目实施中存在的困难与问题
近年来，笔者一直参与“两培”的组织和实施工作。经过多年的培训实践以及与教师们的广泛交流，笔者发现“两培”在实际工作中也遇到了一些困难与问题，从而影响了教师参加“两培”的积极性，不利于达到培训应有的目的。
一是参训教师工学矛盾突出。由于基层学校教师紧缺，而培训时间集中安排在秋季学期，参训教师的教学工作任务难以按计划完成，在一定程度上影响教育教学秩序。部分学校为使教学工作不受影响，对派出教师参加培训积极性不高，有的则是简单应付，选择非骨干教师或处于边缘地位的教师参加培训。如选择年龄偏大，或基本不任课的教师参加培训。有的学校出现了经常参加培训的“培训专业户”，然而这些教师培训后并不能发挥示范引领作用。
二是培训方式单一。部分县区、学校和参训教师反映，当前“两培”计划教师培训项目、培训方式较单一，基本上都是专家理论讲授和名师经验分享。目前的教师培训基本上以大规模的集中培训为主，培训内容多以系统知识、教学技能和方法讲授为主，辅之以参观或观摩，而师生之间以及学员之间的互动、案例分析和现场指导相对较少。学员感觉培训的方式比较单调、不灵活。
三是培训对象未加区分，未能做到针对不同层次、不同区域、不同学段的教师培训对象进行合理的课程设置。“国培计划”的重要项目之一是“中西部农村骨干教师培训项目”，对中西部农村骨干教师的培训必须基于中西部农村教育的状况，了解他们遇到的具有普遍性的实际问题，然后再结合培训的目标来实施培训。但在实际培训工作中，往往是以城市优质学校为样本，观摩利用现代化设备和网络资源展现的优质课。课堂上有网络，学生们则利用手机在QQ群发起话题，进行讨论。由于许多农村学校教学设备简陋、落后，甚至没有电脑和网络，所以这些具有城市化倾向的培训内容对部分农村学员来说中看不中用，看着“很激动”，回去根本没用。
四是培训容易偏重于教学理论的学习，缺少教学技能实践，培训内容实用性有待加强。一线农村教师一般比较反对纯粹的理论培训，因为这种培训距离他们的实际需求很远，实用性不强。参训教师反映问题最多的就是培训内容缺乏“针对性”或“实用性”，如有的学员说：培训者都是学院的教授或专家，他们不熟悉中小学的学科教学，不了解农村学校的情况，空谈高深理论，回去之后不能指导实际工作。参训教师重点想学习的内容，如留守儿童的心理问题、部分学生不听家长和教师管教的问题、如何提高学生学习的主动性等，都没有相关的培训专题，导致参训教师的学习积极性不高。
五是农村边远贫困地区学校教师培训工作开展难度较大。国培、区培计划设置的课程培训项目多针对中青年骨干教师，由于农村边远贫困地区学校教师年龄偏大，若按照学员选派条件选派教师培训，较难遴选农村教学点教师参加培训。所以较少有农村教学点的教师参加培训，如何通过参加培训提高农村边远地区学校的教育教学质量更无从谈起。
六是置换脱产研修项目部分学科较难选派教师参加脱产培训。很多农村学校小学英语及中小学音乐、美术、体育等学校教师紧缺，课程由其他教师兼任，而置换到县区学校的师范生学科专业性较强，短时间内较难承担基层学校教师同样的教学任务，在置换脱产研修项目中，这些学科较难派出教师参加脱产培训。
此外，由于部分学员被动学习，远程培训效果欠佳。远程培训有一个现象是由一个人同时登陆几个学员的账号，帮助完成几个学员的学习任务，培训效果可想而知。
二、促进“两培”项目有效实施的建议
有了好的教师，才会有好的教育。习近平总书记对好教师作出过“四有”的定义，即“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”。国家一向重视对教师的培养，“两培”项目的实施，就是要通过加强教师培训，不断提高教师的整体素质，尤其是特别关注农村贫困地区教师的成长，通过加大对农村教师的培训力度，给他们创造学习、进修、深造的平台，培养出合格、群众满意、适合时代发展需要的好教师，促进教育均衡发展和教育公平，为教育改革的稳步推进和教育质量的提高打下坚实的根基。
那么，如何使“两培”项目的实施更接地气，更受农村教师的欢迎，并达到培训的目的呢？笔者结合多年来的教师培训工作的实践，谈几点建议。
（一）合理安排培训时间，使参加培训的教师安心学习
培训不是走过场，而是要通过培训这一过程，使教师学到新的理论知识与技能，实现知识的更新和教学能力的提高。但目前“两培”项目的实施，大都是安排在秋季学期内进行，这样就造成了工学矛盾的相互冲突，不利于教师把心思放在学习上。如何解决好工学矛盾，既确保在目前教师编制紧缺，尤其是农村偏远学校及教学点教师不足的情况下，使“两培”实施过程中学校教学工作正常开展，又确保教师能够挤出时间参加培训，这是一个需要我们深入思考的问题。对上述问题，我们与部分县区和一些基层学校进行过沟通，听取了一线教师的建议。教师们普遍反映，教师紧缺与工学矛盾突出的问题严重影响了培训的效果。为此，建议在进行“两培”的时候，将内容较为重要的短期集中培训安排在暑假期间，使参加培训的教师能够放心、安心地参加培训，把全部精力放到学习提高上；且要提前做好培训计划，给基层学校和教师适当预留培训准备时间，以便统筹安排好工作和生活，专心投入培训学习。对于远程培训的时间，则适当地延长，使教师有充足的时间深入学习课程，以便充分理解和吸收，提高学习效果。
（二）合理设置培训项目，使培训工作更有针对性
实施“两培”项目，对教师进行培训，应坚持有助于教育教学管理工作、有助于教师成长和有利于提高教学质量的原则，既要避免培训工作流于形式走过场，更要针对教师的特点、专业水平要求和当前亟需解决的教育教学问题设置培训项目。切忌项目设置得空泛与“高大上”，看着华丽唯美，在现实中却没有多大的指导意义与实用价值。培训机构在设置培训项目前，应对基层学校和一线教师多做一些调研或进行问卷调查，征求他们的意见和建议，认真听取他们的呼声，看他们在哪一方面的知识不足，哪一方面的理论与技能需要更新和提高。然后根据教师的普遍要求，根据他们的共性特点，结合农村学校的实际情况、农村教育工作的特征、农村教师的工作特点和农村学生的渴求与期盼，做到分地域、分层次、有针对性地设置课程，特别是现代教育教学辅助手段的培训，应根据城乡学校教师的实际情况，分地域、分层次推进。不搞一刀切，不搞统一的模式，做到教师最缺乏什么、最需要什么就设置什么培训项目。如一些年轻教师缺乏的是教学经验，对他们重在教学经验的传授；而有一定教龄的教师面临的则是知识结构更新的问题。只有做到有的放矢和富有针对性，合理设置培训项目，培训工作才能取得事半功倍的效果。
（三）合理构建培训模式，实现培训效果的最优化
培训的方式方法是多种多样的，“两培”项目的实施，是国家、自治区实施的培训项目，师资、经费、时间等都有相应的保障，其方式更应该丰富多彩、不拘一格，要根据时代特点、培训内容、培训时间、教师特点等不断变换培训的方法，利用不同的模式来展开别开生面的培训。基层一线教师反映，送教下乡，短期集中培训与跟岗研修相结合，以及置换脱产研修项目中的初中语文、数学、英语及小学语文、数学学科等培训模式较受基层学校和教师的欢迎。特别是送教下乡的培训模式，使农村教师足不出户，在家门口就能接受到较高规格的培训；通过开展专家专题报告、课例示范、课题观摩、互动研讨、专家点评与引领等系列活动，培训的效果也较佳。对于农村教师来说，短期的集中培训与跟岗研修指导相结合，是他们最喜欢的一种培训模式，这种方式在给参训学员传授理论知识的同时，也为他们提供了实践操作演练平台，培训质量较高；置换脱产研修模式，则能很好地解决工学矛盾。为此，培训机构应根据教师的要求与实际，多设置受基层学校和教师欢迎的培训模式项目。
（四）合理制定培训内容，有效提高培训质量
教师培训课程内容的设置应更切合农村学校的实际，更符合一线教师的培训学习需求，建议做到分类、分层次，对城市、县镇、农村的教师要“区别对待”，针对不同教师群体设置培训内容，做到培训内容与教师的教学实现无缝对接，进行优化、细化。如对学科教师的培训，在抓好共性的理论课程上，增加课堂教学技巧等方面的培训内容；班主任的培训，增加设置关于留守儿童和特殊家庭学生教育、班级管理、心理健康教育辅导等方面的培训指导；在远程培训方面，应切合教师日常教学任务重、学习培训时间碎片化的特点，将培训课程按知识点适当切块设置，让教师在课余三十分钟左右就可以听完一堂想听的课程。
（五）合理扩大培训覆盖面，实现“两培”项目的普惠性
“两培”计划作为普惠性的培训项目，不应该仅针对骨干教师进行，而是要通过项目的实施，培养出更多的骨干教师和学科带头人，促进教师的专业成长，使他们从普通教师成长为教学上的骨干、教育管理上的能手。因此，建议进一步扩大培训的覆盖面，多设置针对老、中、青教师和校长、中层领导、骨干教师、青年教师、学科教师、学校班主任等不同群体的培训项目；增加设置针对市县级培训管理人员、市县级培训者的培训项目，扩大培训的覆盖面，使广大教师得到高规格的培训，通过短期内的学习，迅速提高教育教学技能和管理水平。而对于远程教育的培训，则要加强学员的管理、学习与考核工作，防止出现一些教师“培”而不学、学而无效的“应付式”培训。
“国培计划”与“区培计划”项目是提高教师队伍整体素质的有效载体，必须结合教师实际，解决培训中遇到的困难和问题，有针对性地做好培训，使培训取得实实在在的效果，达到预期的目的，使“两培”真正成为深受教师欢迎、促进教师专业成长的培训项目。
区培计划心得体会 第5篇
吾将上下而求索 2013年“区培计划”小学数学培训学习总结
广西富川瑶族自治县朝东镇油沐中心校：林秀妃
通过这次集中培训，我受益匪浅。我对如何从事自己的教学工作有了很大的认识。在这次学习中，我专心听了孙杰进、喻平、罗刚、林铭、秦素琼等专家的讲座，认真做好笔记，和同事们一起讨论研究交流,通过这次培训，给予了我思想上的启迪，理念上的更新，理论知识上的丰富和教学技能上的提高，每次参加学习都觉得有一些收获。
我十分珍惜这次难得的学习机会，不断迚行自我充电。自我实践，不断提升。听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪国家的建设者和接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改迚我的教育教学，特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。我通过学习也懂得了要使自己得专业成长，要有专家的引领，自我的反思和同伴的互助。
培训中，教师已不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促迚者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。
回顾自己的教学历程，我觉得自己以前备课，总是只备教材，现在我才知道，备课还要具备：备学生；备教材；备情境；备自己；备过程；这样的备课才算是完美的课。因此，备好课是优化课堂教学过程，提高教学质量，全面完成教学任务的关键。教师只有在深入钻研教材，全面掌握学生情况，确定合理的教学要求，选择恰当的教学方法，认真编写教案，精心设计板书的基础上迚行教学，才有可能实现预期的教学目标，比较圆满地完成课堂的教学任务。
通过这次学习，收获是非常丰富的。让我学到了很多课堂教学的艺术和技巧，同时也解决了我以前在课堂教学中存在的很多困惑，对我的教学实践起到了很好的指导作用。同时又引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。除了更新自己的教育教学理念外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用他们。
总之，通过此次学习，我深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需要有先迚完备的教学策略与方法，需要在教学中不断学习。
小学数学班学员：林秀妃
区培总结 第6篇
灌阳县民族小学 蒋国珍
在2015年的12月1日—8日，我很荣幸地参加了桂林市小学数学骨干教师培训学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有现场观摩研讨活动。为期8天的培训，每天都是充实的，每天都能感受到思想火花的撞击。使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。特对此次培训总结如下。
一、“学到老，活到老”
生命不息，学习不止。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。如果仅满足于现有的知识经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这也就是为什么大部分的家长总是愿意选择接受能力强、教育观念新的年轻教师的缘故。如果不想在这一行业中掉队，甚至走在前面，我们除了不断的学习，用新知识、新观念武装自己别无他法。唐剑岚教授的“学到老，活到老”可谓是对教师终生学习的最好诠注。
二、相信孩子，静待花开
教师要充分信任学生，相信学生有学习的能力。当教师把探究的机会交给学生，既能让学生充分展示学习能力，提升了孩子的学习兴趣，也能让教师更自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要“解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间”,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
三、在反思中成长
荷兰著名的数学教育家弗来登塔尔说:“反思是重要的数学活动,它是数学活动的核心和动力,是一种积极的思维活动和探索行为,是同化,是探索,是发现,是再创造。”因此,教师尤其是数学教师应善于反思,它是成长为一名优秀数学教师的必要条件。
1、在读书中反思。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。
2、在教学中反思。教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。广西师大周莹教授给我们做了《的讲座：让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂数学，懂学生，懂教学。
四、积极加强课程改革，做课程改革的实践者
课程改革许多未知的领域需要广大教师去进行认真摸索和总结。经过培训，我们认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，并去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我相信通过老师们的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。届时，教师和学生都得到了解放，这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
五、“三、二、一”的评课方式，让我们受益匪浅
本次培训的形式除了请专家、教授给我们开展讲座，而且还进行了让我们老师分组合作，上课、评课的培训方式。这种学习方式，自我认为非常好！对于上课的老师，我发自心底的由衷感谢。因为他们在繁杂的日常工作中还要承担公开课给我们学习和讨论，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完课，还要接受我们的讨论和修改建议，这个过程是需要较强的心理承受能力的。上完课马上评析，给我们趁热打铁的机会，互相交流的机会。这种学习方式是最直接的，也最容易被我们一线老师接受和消化的东西。让我感觉也是最有效率的。