高校公寓管理标准

高校公寓管理标准（精选8篇）

高校公寓管理标准 第1篇

山东省高等学校学生公寓管理标准

评估项目及分值

评估标准

一、基础设施（18分）

分值 评分标准

评估方法

1、公寓内公共场所及学生房间门窗玻璃完好，有防盗、防鼠、防蝇设施。2分，每一项不达标扣0.5分，扣完为止 现场查看、查阅资料

2、公寓经过公安消防机构的消防验收。1分，不达标扣1分

3、公寓内消防设施、器材完好、有效。1分，不达标扣1分

4、房间家具完好率达到95%以上，配有书桌、柜橱、书架、方凳。2分，不达标扣2分

5、厕所、盥洗间墙面贴瓷砖铺设到顶，走廊瓷砖高度不低于1.5米。2分，不达标扣2分

6、公寓楼内设有活动室、辅导员值班室、会客室等。2分，不达标扣2分

7、公寓楼内值班室配有电话、学生住宿情况一览表。2分，每缺一项扣1 分，扣完为止

8、公寓配有智能控电设施，积极安装进出监控、门禁系统。2分，不达标 扣2分

9、公寓内有洗衣设施、供暖设施，并正常运行。3分，无设施扣2分，不正常扣1分

10、公寓设有晾晒衣服设施，附近有自行车棚。1分，不达标扣1分

二、基础管理（22分）

1、男女生应分楼或分区居住。1分，不达标扣1分，查阅资料、座谈了解

2、床上用品实行省统一集中采购。2分，未实行扣2分

3、学校有公寓管委会，且每年定期召开会议。2分，无管委会扣2分

4、公寓中心负责人学历为大专以上，管理队伍综合素质较高。干部配备按省厅文件、要求有计划列入议程。2分，不达标扣2分

5、管理人员热爱本职工作，熟悉业务，工作认真负责，严格管理。2分，不达标扣2分

6、工作思路清晰，有创新，工作有计划、有总结。2分，不达标扣2分

7、各职能部门分工到位，职责明确。1分，不达标扣1分

8、管理服务人员服务态度好，便民服务项目不少于三种。2分，每项不达

标扣1分，扣完为止

9、有学生代表参与民主管理。2分，不达标扣2分

10、按照《劳动合同法》合法用工。2分，不达标扣2分

11、班主任、辅导员经常深入学生宿舍。2分，不达标扣2分

12、学生在公寓内表现与综合测评挂钩。2分，不达标扣2分

三、校规校纪（8分）

1、无擅自校外住宿、无故晚归、留宿非本室成员现象。2分，每项不达标扣1分，扣完为止 查阅值班记录、座谈了解

2、无吸烟酗酒、打架斗殴、赌博、观看收听不良音像制品和网站、喧闹等

违反校规校纪现象。3分

3、无违章用电，使用和存放酒精炉、煤气炉、蜡烛、管制刀具等违反宿舍

管理的物品等现象。3分

四、治安管理（12分）

1、门卫24小时值班，来客进行登记，严禁商贩等闲杂人员进入。2分，每项不达标扣1分 现场考察、查阅资料、座谈了解

2、安全责任制落实到位。1分，不达标扣1分

3、无火灾隐患及事故发生。3分，不达标扣3分

4、无重大盗窃案件发生。2分，不达标扣2分

5、定期对学生进行安全教育，每学期组织学生进行防火、防意外事故的安全自救演习。2分，不达标扣2分

6、公寓工作人员和学生掌握消防器材的使用方法，熟悉有关报案、报警电话号码。1分，不达标扣1分

7、每天安排专人进行安全巡查。1分，不达标扣1分

五、制度建设（10分）

健全学生公寓管理办法

10分，每缺一项扣1分，扣完为止，查阅资料、座谈了解。健全公寓节水节电制度，健全公寓治安管理制度2，健全公寓卫生管理制度3，健全公寓维修管理制度，健全公寓家具管理制度，健全公寓管理人员考评制度，健全公寓检查奖惩制度7，健全辅导员入住宿舍考评制度8，健全安全管理应急预案

六、保洁卫生（12分）

1、公寓内走廊、墙壁、楼梯、玻璃门窗干净、卫生。2分，发现一处扣1分，扣完为止，现场查看

2、房间内务整洁、卫生。2分，发现一处扣1分，扣完为止

3、公寓内厕所、盥洗室卫生，无异味、无渗漏。2分，发现一处扣1分，扣完为止

4、公寓内及周边环境卫生、美观，无乱贴乱画现象。2分，发现一处扣1 分，扣完为止

5、公寓区有专用广告栏。1分，不达标扣1分

6、定期对公寓内外进行消毒。1分，不达标扣1分

7、公寓内无蟑螂、蚊蝇、鼠害。2分，不达标扣2分

七、水电管理（6分）

1、节约水电，无违章用电和浪费现象。2分，发现一处扣1分，扣完为止

现场查看，查阅记录

2、小型维修当日解决，中型维修3日内解决，大型维修有计划。2分，发现一处扣1分，扣完为止

3、实行公寓水电计量制。2分，未实行扣2分

八、文化建设（12分）

1、公寓设计布置效果要达到和谐、美观。2分，根据实际情况酌情扣分 现场查看，主要包括公寓外围、门厅、楼道、室内的设计布置；召开座谈会、查阅资料。

说明：

1、90分（含）以上为先进单位。2、60-89分为达标（合格）单位。3、59分（含）以下为不达标（不合格）单位。

4、依照本标准3-5年检查评估一次。

2、开展文明宿舍创建活动。3分

3、经常开展受学生欢迎的公寓文化活动。3分

4、建有相应的宣传板报、橱窗，并经常更新内容。2分

5、公寓、走廊文化氛围浓厚，体现环境育人。

2分

关于印发山东省高等学校学生公寓管理标准的通知

各高等学校：

为切实加强高等学校学生公寓管理工作，进一步改善学生的生活和学习条件，根据《教育部办公厅关于进一步做好高校学生住宿管理的通知》(教思政厅〔2007〕4号)和《教育部办公厅关于开展高校学生住宿管理情况自查工作的通知》（教思政厅函〔2008〕35号）精神，结合全省高校学生公寓管理工作实际，我厅对《山东省高等学校学生公寓管理标准》（鲁教后字〔2005〕4号）进行了全面修订，制定了新的《山东省高等学校学生公寓管理标准》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

二○一○年三月二十三日

高校公寓管理标准 第2篇

作 者：编委会

出版社：中国教育出版社

出版日期：2009年10月

开 本：16开精装

册 数：全三卷

光盘数：0

定价：790元

优惠价：390元

进入20世纪，书籍已成为传播知识、科学技术和保存文化的主要工具。随着科学技术日新月异地发展，传播知识信息手段，除了书籍、报刊外，其他工具也逐渐产生和发展起来。但书籍的作用，是其他传播工具或手段所不能代替的。在当代, 无论是中国，还是其他国家，书籍仍然是促进社会政治、经济、文化发展必不可少的重要传播工具。

详细介绍：

第一章 学生公寓安全管理概述

第一节 学生公寓安全管理的职能

第二节 学生公寓宴全管理的原则与标准

第三节 学生公寓安全管理体制

第四节 学生公寓安全管理模式

第五节 学生公寓安全运行机制

第二章 学生公寓安全管理方式

第一节 学生公寓安全管理方式

第二节 学生公寓安全管理技术

第三节 学生公寓安全管理艺术

第三章 学生公寓安全管理制度

第一节 学生公寓管理条例

第二节 学生公寓治安保卫管理制度

第三节 学生公寓卫和管理制度

第四节 学生公寓维修管理制度

第五节 学生公寓公共设施管理制度

第六节 学生公寓管理人员奖惩制度

第七节 学生公寓检查评比制度

第四章 学生公寓住宿管理

第一节 住宿管理概述

第二节 住入管理

第三节 毕业退宿管理

第五章 学生公寓用电用水管理

第一节 安全用电常识

第二节 用电事故防范措施

第三节 触电防护与急救

第四节 给排水与供水系统管理

第六章 学生公寓消防安全管理

第一节 学生公寓消防安全管理操作规范

第二节 学生公寓消防安全管理组织及队伍建设

第三节 消防设备及时性其操作规范

第四节 智能化公寓消防系统及其操作规范

第七章 交通安全管理

第一节 学校在学生交通安全中的责任与义务

第二节 道路交通安全常识

第三节 交通安全教育

第八章 学生公寓防盗管理

第一节 学生公寓被盗的特点与规律

第二节 学生公寓常见盗窃方式及治安防范

第三节 盗窃与抢盗的防范措施

第四节 窃盗与内盗的防范措施

第五节 智能化公寓安全防范系统及其操作规范

第九章 饮食卫生管理

第一节 饮食卫生管理概述

第二节 饮食安全管理措施

第三节 疾病防御

第十章 学生公寓设备修缮设养护管理

第一节 物业修缮养护管理概述

第二节 物业修缮养护技术操作规范

第三节 学生公寓维修管理操作规范

第四节 电气设备管理与维护

第十一章 学生公离文钱建设管理

第一节 学生公寓文化建设管理概述

第二节 学生公寓的思想教育与精神文明建设

第三节 学生公寓文化建设

第四节 学生公寓文化管理理

第十二章 学生公寓安全管理队伍建设与管理

第一节 学生公寓管理人员素质

第二节 学生公寓管理人员编制

第三节 学生公寓管理人员培训

第四节 学生公寓保卫管理

第十三章 学生公寓周边环境的治安管理

第一节 学生公寓周边环境治安管理概述

第二节 学生公寓周边环境治安管理的基本任务

第三节 学生公寓周边环境综合治理

第四节 学生公寓周边环境治安保障机制

第十四章 学生伤害事故紧急救护与处理

第一节 学生伤害事故紧急救护

第二节 学生伤害事故纠纷调解

第三节 学生伤害事故责任认定与追究

第五节 学生伤害事故损害赔偿

第十五章 学生公寓安全管理的监督与考核评估

第一节 学生公寓安全管理的监督与控制

第二节 学生公寓安全管理考核

第三节 学生公寓安全管理评估

第十六章 国外学生公寓管理概述

高校学生公寓标准化建设与管理实务全书

高校学生公寓标准化建设与管理实务全书

高校学生公寓标准化建设与管理实务全书

第一章 学生公寓安全管理概述

第一节 学生公寓安全管理的职能

第二节 学生公寓宴全管理的原则与标准

第三节 学生公寓安全管理体制

第四节 学生公寓安全管理模式

第五节 学生公寓安全运行机制

第二章 学生公寓安全管理方式

第一节 学生公寓安全管理方式

第二节 学生公寓安全管理技术

第三节 学生公寓安全管理艺术

第三章 学生公寓安全管理制度

第二节 学生公寓治安保卫管理制度

第三节 学生公寓卫和管理制度

第四节 学生公寓维修管理制度

第五节 学生公寓公共设施管理制度

第六节 学生公寓管理人员奖惩制度

第七节 学生公寓检查评比制度

第四章 学生公寓住宿管理

第一节 住宿管理概述

第二节 住入管理

第三节 毕业退宿管理

第五章 学生公寓用电用水管理

第一节 安全用电常识

第二节 用电事故防范措施

第三节 触电防护与急救

第四节 给排水与供水系统管理

第六章 学生公寓消防安全管理

第一节 学生公寓消防安全管理操作规范

第二节 学生公寓消防安全管理组织及队伍建设

第三节 消防设备及时性其操作规范

第四节 智能化公寓消防系统及其操作规范

第七章 交通安全管理

第一节 学校在学生交通安全中的责任与义务

第二节 道路交通安全常识

第三节 交通安全教育

第八章 学生公寓防盗管理

第一节 学生公寓被盗的特点与规律

第二节 学生公寓常见盗窃方式及治安防范

第三节 盗窃与抢盗的防范措施

第四节 窃盗与内盗的防范措施

第五节 智能化公寓安全防范系统及其操作规范

第九章 饮食卫生管理

第一节 饮食卫生管理概述

第二节 饮食安全管理措施

第三节 疾病防御

第十章 学生公寓设备修缮设养护管理

第一节 物业修缮养护管理概述

第二节 物业修缮养护技术操作规范

第三节 学生公寓维修管理操作规范

第四节 电气设备管理与维护

第十一章 学生公离文钱建设管理

第一节 学生公寓文化建设管理概述

第二节 学生公寓的思想教育与精神文明建设

第三节 学生公寓文化建设

第十二章 学生公寓安全管理队伍建设与管理

第一节 学生公寓管理人员素质

第二节 学生公寓管理人员编制

第三节 学生公寓管理人员培训

第四节 学生公寓保卫管理

第十三章 学生公寓周边环境的治安管理

第一节 学生公寓周边环境治安管理概述

第二节 学生公寓周边环境治安管理的基本任务

第三节 学生公寓周边环境综合治理

第四节 学生公寓周边环境治安保障机制

第十四章 学生伤害事故紧急救护与处理

第一节 学生伤害事故紧急救护

第二节 学生伤害事故纠纷调解

第三节 学生伤害事故责任认定与追究

第五节 学生伤害事故损害赔偿

第十五章 学生公寓安全管理的监督与考核评估

第一节 学生公寓安全管理的监督与控制

第二节 学生公寓安全管理考核

第三节 学生公寓安全管理评估

第十六章 国外学生公寓管理概述

作 者：编委会

出版社：中国教育出版社

出版日期：2009年10月

开 本：16开精装

册 数：全三卷

光盘数：0

定价：790元

优惠价：390元

高校试卷档案标准化管理研究 第3篇

关键词：试卷档案,标准化,创新,发展,管理研究

课程考核试卷档案管理作为教学档案管理的重要组成部分,是全国高等学校教育质量评估专家组检查的重点指标之一。试卷档案可反映出一个学校教与学的质量和标准、教学管理水平是否规范[1]130。即便在档案信息化管理普及的今天,高校评估试卷检查仍以查阅纸质档案为主要方式。近年来,部分高校试卷档案管理工作反映出若干问题:学院分散式管理,档案机构组织、硬件设施不完善,管理标准难以落实,实行后很难随着教学改革实施动态进行调整等等,致使教学评估档案缺乏统一性、规范性、完整性。因此,高校应注重实施试卷档案标准化管理,提高试卷档案的科学化管理水平。

一、理论基础

教育部《普通高等学校档案管理办法》第二条、第三条指出,试卷档案作为教学活动形成的,对学校有保存价值的历史记录,应纳入学校整体发展规划,加强试卷档案的管理工作。“本办法所称的高等学校档案(以下简称高校档案),是指高等学校从事教学、科研、党政管理以及其他各项活动直接形成的对学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。”“高校档案工作是办好学校的重要基础工作之一。各高等学校必须把档案工作纳入学校整体发展规划,加强对档案工作的领导和管理。”

二、目标定位

基于标准化原理的试卷档案管理的目标则是能够合理组织、利用试卷档案形成适应教学评估要求的原始数据资料,科学地实现试卷档案分类理序、编号命名、存放销毁和借阅利用的管理职能,从而提高档案工作的效率和档案利用率。由此制定适合自身校情的试卷档案管理标准,并完善成为试卷档案标准化管理体系。

三、可行性条件

高校档案馆(室)科学化水平,主要包括齐全的档案来源、高质量的档案整理水平、科学的技术保护配置、现代化的利用设施和高素质的档案工作者。这些基本的因素,都需要有足够的经费加以保障[2]58。试卷档案管理部门需要针对现行政策和所需经费、设备、环境等资源来判断是否具备实行标准化管理的前提条件,预估产生的管理效果是否相对较好。具体分为:1.经费状况。是否有专项经费支持采购档案存放设备、制作工具材料,改善硬件设施条件等。2.设备条件。现有试卷档案管理设备及其使用状态,设备更新等。3.环境资源。院校政策、专门机构、专用场地、人力资源、技术资源等。

四、标准制定

科学管理中的标准化是制度化的最高形式,决定了管理是否同时具备基础性、系统性和长远性的管理特点。在标准化的活动中,标准是核心,制定、修订标准是基本任务[3]。

1. 技术标准。

是指试卷档案设备条件、编号命名、装订尺寸、封面设计等技术要求。(1)设备条件。试卷档案存放至专用档案室,使用统一规格铁皮档案柜,档案柜数量不得小于7个学年的试卷档案存放量。(2)档案内容。凡是在课程考试组织实施过程中形成的试题、答卷、论文、分析报告等均属试卷档案。按以下两类分别归档,一类为考试组织实施中形成的试题、评分标准、成绩记录单(含平时成绩)、试卷分析报告与课程总结等试题材料;二类为学生答卷、答题卡、论文、参考学生名单等答卷材料。(3)试卷档案装订尺寸。以件为单位建档,一类(二类)档案按照A4(B5)规格采用三孔一线法进行封装,一类(二类)档案装订时中孔上下居中,距封面左沿为20mm(10mm),上下孔分别距中孔9cm。(4)封面设计。每件首页加封制式封面,注明档案编号、档案名称、本件情况说明、保管期限、归档人、检查人等要素。档案盒背脊应注明学年度、保管期限、类别名称、起止件号、盒号。(5)编号命名。档案编号规则为:学年+学期+保存期限+件代号。其中,“学年”为四位数字:如2012—2013学年为1213;“学期”为一位字母:上学期为A,下学期为B;“保存期限”为一位字母:定期保存为D,永久保存为Y;“件代号”为四位数字:按学年递增编号,起始号为0001。例如:2013—2014学年上学期某专业某课程答卷的件代号为0057,定期保存,则其档案编号为1314AD0057。其试题档案件代号为0126。

2. 工作标准。

是指为实现考试组织流程、阅卷组织流程、试卷归档流程的标准化要求,制定的试卷档案分类理序、存放、销毁和借阅利用等执行标准。(1)命题审查。要求教师严格按照教学大纲命制A、B两套试题,所有试题不得重复。按标准格式组卷,认真填写命题计划表,经教研室主任签字后由考试中心审核生效。使用计算机考核的试题,应从试题库中抽题,经教研室和教务处论证后确定为正式考试试题。(2)考场编排。开发考场编排系统自动编排考场,考生与考场对应准确。(3)印刷密封。配置高速印刷机,自主印刷密封试卷,数量准确,保密性高。(4)试卷回收与教师阅卷。考试结束后,试卷按考场回收封存,试卷评阅、分类理序,成绩汇总由教师集中完成。(5)分类理序。网上阅卷课程的答题卡,以考场为单位分类整理;试题及评分标准、综合成绩单、试卷分析报告,按课程名称组件整理;笔试答卷按专业班分类整理;补缓考答卷按试卷编排序号进行分类整理。(6)档案存放。试题及评分标准、试卷分析报告、成绩记录单等档案为永久保存。考生试卷及答题卡、论文等档案一般保存至学生毕业后3学年。试卷档案按学年档号顺序排架,定期档案和永久档案进行物理隔离,分别设立定期档案保密区和永久档案保密区。档案盒按编号顺序在档案柜内依次自上而下,从左到右竖立排放。按季度定期组织档案工作安全检查,及时修补复制破损、褪变档案,并翔实记录。(7)借阅利用。除答卷外,试卷档案向校内教员和教学管理人员开放。查阅档案应由档案调阅申请人和档案管理人员双方共同执行,并填写《试卷档案查阅登记表》,严禁将档案携带外出、复印、拍照等。(8)鉴定与销毁。按照管理人员初审、主管领导核查的程序,以学年为单位,对达到保存期限的定期档案,采用档案实体直接鉴定法进行鉴定,拟制《试卷档案销毁清册》。经审核无误并登记报批后对档案实体进行销毁,并至少有两名管理人员在场监销。

3. 管理标准。

是指对工作流程每个环节涉及的参与和管理人员制定权责划分、监督管控、考核培训等管理标准。(1)权责划分。考试中心确定专人负责课程考核档案管理工作,建立健全统计台账,掌握档案的收进、整理、利用、移出、销毁等情况。根据管理工作实际进行综合或专项统计分析,及时提出改进意见建议。教师作为试卷档案形成过程的参与者,需要按照工作标准参与试卷档案形成过程管理工作。(2)监督管控。工作监督作为一种情境因素,其对工作价值观这一个体特质和工作投入之间的关系存在着显著的调节效应[4]75。明确监管责任人,依据档案技术标准与工作标准,对档案的立件归档过程监督管控,定期检查档案室环境,检查档案归档存放、电子档案登记与实体档案对应是否准确等情况。档案管理工作同时接受上级机关监督管控。(3)考核培训。定期组织管理人员开展工作汇报,及时掌握管理人员业务水平。采取理论与实践相结合的方式,有针对性地组织工作技能培训。

五、发展方向

1. 坚持标准化管理理念,建立扁平化管理结构。

树立标准化管理理念,严格落实管理制度,确保正规、有序、严格的档案管理秩序。在档案管理人员少,任务重的情况下,主管部门应建立扁平化的档案管理组织结构,形成分权式的决策参与制度,聚拢人才、整合资源,促进个人全面发展,提高协同管理水平。

2. 开展信息化档案建设,加强管理标准传承创新。

一是利用网络技术、软件开发与利用技术开展档案管理工作的信息化建设,实现档案网上立卷、查询、修改、利用和共享等功能;二是要注重人才知识结构的升级改造,着力培养具备积极的工作价值观、档案管理专业知识、外语和计算机应用技术的创新型人才;三是将信息化管理手段和人本管理理念融入档案管理工作,提高管理效率。

3. 提高档案管理发展前瞻意识,积极参与改革实践。

密切关注全国高等学校教育质量评估制度的改革发展,提高档案管理领域前沿理论成果的学习意识,积极参与试卷档案标准化管理实践,不断提高试卷档案管理水平,为学校课程考核分析工作提供数据支持,形成教学反馈,改进教学方法。

参考文献

[1]赵蕾.高校试卷材料在教学评估中的作用及其创新管理[J].技术与创新管理,2009(1).

[2]白秀琴.新时期高校档案管理创新体系建设研究[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2014(1).

[3]李蔚,吴旭明,叶泷泽.KPO标准化管理[M].北京:科学出版社,2007.

浅析高校食堂标准化管理 第4篇

【关键词】高校食堂；卫生安全；监督；管理

（一）食堂设施设备的配备及卫生安全

高校食堂的设备配置根据学校的规模设计，讲究实用及安全。大到灶台、长案板、冰箱、冷藏柜的设置及摆放，小到锅碗瓢盆，各种刀具卫生用具的选择及安放，都要符合安全及卫生标准；餐饮具使用前洗净、消毒的程序必不可少，未经清洗消毒的餐饮具不得使用；其他厨房设备如刀、砧板、盆、筐和抹布以及其他工具，要随时清洗，安全存放。食堂工作人员应对食品加工、贮存等设施设备进行定期清洗。厨房操作间要配备足够的照明、通风及排烟装置，灭蝇灯及防鼠装置必不可少；需配备充足的存放垃圾废物的设施，废弃物容器需能防止不良气味或污水的溢出并易于清洗；消毒池与清洗手池等清洗设备需一一配备，不可一池两用或多用；各种下水管道要随时保持畅通无异味；加工食物以及切配的厨房用具要及时清洗消毒；需要经常冲洗的场所，易潮湿场所的地面应方便清洗并具备防滑功能。

（二）食品供应及其卫生安全

高校食堂的食品供应应该是多样化的并符合各消费阶层及满足各地学生的口味与风俗习惯，能保证食品供应的充足，在用餐时间工作人员要分工明确，确保分餐及时、快和准，减少学生排队等候的时间；食品烹饪后应尽快出售完，对超过两个小时未出售的食品，应存放在相应合适的温度下，尽量不要在第二天出售剩余食品。关于食品卫生的保障，从选材、备料到烹饪，食堂工作人员要把好每一关。食材的选购应有专人负责，选用经验丰富的采购人员选购当天新鲜蔬果，挑选应季的蔬菜与肉类搭配，要符合营养配餐的需求，在肉类的选择上，杜绝过期腐烂有异味的肉禽水产品，所购食材要符合卫生检验合格标准；油盐酱醋及其它调味料要符合国家卫生许可标准，在保质期内使用；杜绝使用腐败霉变，生虫及污秽的米粮食品；烹饪方面当然厨师尽情发挥，但也要注意安全卫生，锅灶要及时清洗，灶台不要藏污纳垢。如果条件允许，高校食堂应配有专门的凉菜间，定期进行消毒，由专人加工操作，加工凉菜的案板刀具及相关容器必须专用；工作人员需戴手套进行配菜；鲜榨果蔬汁及水果拼盘的制作原料要新鲜，榨汁机、刀具等要专用并及时清洗，工作人员也需全程佩戴手套；点心加工食品原辅料要符合卫生及质量标准，杜绝使用有异味及变质过期的面粉及其他配料，未完成的点心原料及半成品应存放在冷柜内，在规定存放期限内使用。

（三）食堂从业人员的聘用及卫生安全

高校食堂的从业人员是实施标准化管理的核心，好的专业的员工能使各项管理工作事半功倍。首先食堂的从业及管理人员必须了解及掌握相关食品卫生的基本要求，管理层要聘用有相关工作经验的人员，并择优录取，工作人员在上岗需进行岗前培训，对学校及食堂相关工作条例进行了解；食堂从业人员需取得健康证明才能上岗工作，然后每年必须进行健康检查；凡患有皮肤病或者传染性疾病的从业人员应脱离工作岗位，待身体无恙后方能重新工作。食堂从业人员应有良好的职业操守，在工作时保持良好工作状态，随时注意仪容仪表，对待学生态度亲切热情；了解良好的卫生习惯的重要性，在工作状态中要注意随时用洗手液消毒洗手；工作人员的穿戴要清洁整齐，要戴口罩，不能披散头发，头发要梳理整齐放在工作帽内；不得佩戴带任何饰物及装饰品，女性员工要勤剪指甲，保持指甲的干净，禁止涂指甲油加工食品，严禁在工作场所吸烟。

（四）学校的管理及监督机制

学校相关部门应该配备专人专项负责对食堂进行管理和监督。如果高校食堂实行承包经营，学校必须把食品卫生安全在承包合同中做详细说明。高校食堂开办的前提必须是在取得卫生行政部门发放的卫生许可证下，对于卫生部门的各项监督检查要积极配合；关于食堂的卫生管理条款应该在用餐场所公示，接受用餐者的监督；对食堂管理及从业人员，学校的相关监督部门要制定相应的培训计划，做到及时发现问题，处理工作中的矛盾及倾听员工对食堂管理的相关建议和意见；对食堂采购、储存、加工、销售各方面的监管也要细致到位，不能放过任何管理隐患；高校应当加强对学生饮食卫生的教育，为自身健康及卫生安全着想，拒绝街头小商小贩出售的食品，并建立食物中毒等突发事件的应急处理机制并建立相关报告制度，如发生失误中毒或疑似相关中毒事故应及时报告当地教育行政部门和卫生部门。

小结

本文在完成的过程中参考了相关资料，在完成之前并未對高校食堂标准化有深刻了解，在完成这篇文章的同时自己也是一个学习的过程。希望对相关高校及机构有一定的参考作用。

【参考文献】

[1]叶建华，郭雪艳.高校食堂标准化建设的思考.改革与开放，2013.09.25

[2]《食品卫生法》中华人民共和国食品安全法（主席令第二十一号）（2015-10-01实施）

[3]《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》卫监督发（2005）260号

高校公寓管理标准 第5篇

经由制造业扩展到政府管理机构、金融机构、房地产部门、航空以及各级各类教育机构等39个行业，其中教育排在第37个行业。我国的教育与教学质量需要不断提高，而要提高教育与教学质量，促进教育教学管理现代化，引入和实施iso9000族标准，建立科学有效的教育教学服务质量体系，是一个重要的举措。

二 高职院校实施iso9000族标准的可行性世界范围内实施iso9000族标准的取证

联合国教科文组织早在1972年就明确指出“许多工业体系中的新管理程序，都可以实际应用于教育，不仅在全国范围可以这样做，而且在一个教育机构内部也可以这样做。”在美国，从1991年到1992年10月，将企业管理经验运用到学校管理实践中，学校从92所发展到了229所，其中就包括著名的哈佛大学和哥伦比亚大学。1992年，英国的university of wolvenhampton成为全球第一家进行iso9000质量认证的大学。美国的宾夕法尼亚州的兰开斯特学区是世界上第一个以iso9001质量认证体系标准进行管理的学区。据不完全统计，在美国有26所学校、在加拿大有94所学校、在墨西哥有19所学校、在英国有97所学校、欧盟有166所学校、在日本有21所学校、在印度有25所学校通过了iso9000族标准质量认证体系。在我国，1996年以后，也有一些教育和培训机构移植和应用了iso 9000族标准。通过iso9000质量认证的教育机构主要集中在各类职业教育和民办教育，重庆文理学院是目前全国普通高校中唯一实行iso9000质量管理体系、iso14000环境管理体系和gb/t28000职业健康安全管理体系“三标一体化”管理的高等学校。2000年8月我国政府李岚清副总理在世界教育大会上代表中国政府阐述了中国教育与国际接轨的立场，表明我国教育要实施国际标准化管理的观点。这些实践充分表明，将iso 9000族标准应用到高职院校的教育教学管理领域是切实可行的。iso 9000族标准的主要优点

近几年，逐渐有国内高校通过iso9000教育质量认证，其经验表明，贯彻实施iso9000族标准，对高职院校的教育教学管理具有十分重要的现实意义。

（1）iso 9000族标准能适用于高职院校各种组织的管理和运行,使学校各级人员明确自身的职责权,做到职责权的和谐统一，从而保证了教育教学质量。

（2）iso 9000族标准能够满足高职院校各种组织对标准的需求和利益，全校上下齐心协力共同实现学校制度的教育教学目标要求，培养社会所需要的实用型和复合型的高职人才，使社会、家长、学生满意。提高了学生、家长、用人单位以及公众的信心。

（3）iso 9000族标准强调了对质量业绩的持续的改进，它可以用于规范学校管理，提高教育教学质量；明确职责权限，提高教育教学管理水平；扩大社会影响，提高知名度；保证人才规格，提高高职院校的竞争力。

（4）iso 9000族标准与环境管理体系标准具有更好的相容性，它可以使学校资源配置更合理，现有资源得到更加充分的利用，从而实现高职院校的教育教学和学校资源之间的合理匹配。

三 高职院校教育教学实施ｉｓｏ９０００族标准的难点及对策高职院校教育教学实施ｉｓｏ９０００族标准的难点

(1)高职院校教育教学质量体系是一个系统工程，涉及面广

构建高等职业教育教学质量体系是一个系统工程，涉及的面广。要动员全体教职员工对涉及影响教育教学质量的全部因素进行分析，有关文件化程序要全员执行；根据学校提出的中长期办学规划，提出相应的教学质量方针；收集本校现行教育教学质量体系中的有关资料，调查本校现行教学体系中的一些薄弱环节；收集国家有关职业教育的法令、法规、政策文件等；了解各用人单位对本校教育教学质量的具体要求；收集相应企业和服务业部门贯彻iso9000族标准的具体要求。

（2）高职院校教育教学质量体系受多种因素的影响

高职院校要建立良好的教育教学质量体系，既要有良好的学习环境、先进的教学设施、科学适用的教材和图书资料、端正的学风、优秀的教师、优良的后勤服务，也要有品质优秀、学习刻苦、身心健康的学生。而大多数高职院校的办学条件和办学能力有待于进一步改善和提高，同时教育的产品

即学生的情况却千差万别。这些都会阻碍教育教学质量体系的有效运行。

（3）高职院校的教育教学质量体系的评价具有滞后性

对高职院校的教育教学质量体系的有效性评价，要在高职院校的产品即学生毕业工作若干年后才能做出准确的评价。学生获得毕业证书或学位，并不能马上就可以全面准确地检验其教育教学质量的高低。只有工作几年以

后，用人单位才能正确地对其院校的教育教学质量做出客观的公正的评价。因此，高职院校的教育教学质量体系评价的滞后性必然给高职院校教育教学实施ｉｓｏ９０００族标准带来一定的困难。

（4）教育教学质量体系文件的有效运转具有时间上的跨度性

高职院校在建立教育教学质量体系时，借鉴iso9000族标准，根据高职教育教学的特点编制质量手册、质量体系程序、质量计划及质量记录等教育教学质量体系文件。但是这些文件的适宜性，要在体系运行到一定程度才能反映出来，并有一个不断完善的过程。当然没有一个永恒不变的质量体系，这给文件的质量保证体系如何评估带来一定难度。在某种意义上说，它只能逐步提交阶段性的成果。高职院校教育教学实施ｉｓｏ９０００族标准的对策

(1)规范学校管理，深化教育改革，倡导素质教育，建立自我完善和持续改进的机制

一般来说，高职院校学生动手操作能力强、实践能力强、思维灵活。因此高职院校的教育教学就应该注意学生的特点，基于客观实际进行决策，以学生和用人单位的需求出发，注重学生的综合素质的提高。积极探索、采用适宜的教育管理模式和教学方法，并依据iso9000族标准的要求持续改进，不断深化素质教育，逐渐从“管理”角色转变为“服务”角色，构建现代学校管理制度，从根本上转变学校的教育观念和服务意识，规范学校的各种管理，深化教育改革。加强创新教育的研究，培养德智体全面发展的高素质人才，树立起全面教育观，从关注“精英”到关注每一名学生的全面发展。

（2）努力改进和提高教育教学质量和服务水平，增加学生、家长和社会的满意度

iso9000标准可以优化学校管理，增强高职院校的市场竞争力，增加学生、家长和社会的满意度。创立高等职业教育品牌，获得社会各界更多的支持与帮助。高职院校通过建立iso9000质量管理体系，努力改进和提高教育教学管理质量和服务水平，可以建立一种适应机制，使学校能适应外界环境的变化要求，增强适应能力并提高竞争力，让社会、学生、学生家长、用人单位、教管部门等都得到满意。

（3）借鉴企业的全面质量管理思想，构建现代高职院校教育教学管理制度

高职院校要从根本上转变学校的教育教学观念和服务意识，学校的管理制度应从过去那种以“约束”学生为主的管理制度，转变为为学生提供优质服务的管理制度，以调动学生学习的主动性和积极性，减少教育教学过程中的失误。对学校各职能部门的管理，必须依据程序文件展开，并建立起严格的工作质量记录，保持其责任心的可追溯性，从而提高工作效率。对每一位教职员工实施全过程管理，对他们的师德、责任心、事业心、专业能力、组织协调能力以及工作业绩，实施全程记录和控制，预防和纠正不合格。对每一个学生的成长，从入学到毕业实施全程记录和控制，及时发现偏差并采取教育措施。因此，借鉴企业的全面质量管理思想，构建现代高职院校教育教学管理制度是高职院校教育教学实施ｉｓｏ９０００族标准的重要对策之一。

（4）加强国际教育合作与交流，努力实现国际接轨，放眼于学校长远发展

面临全球经济一体化，科学技术和信息技术飞速发展，21世纪的高等职业教育面临巨大机遇与严重挑战。改革开放以后，国外先进管理思想和管理经验如雨后春笋般涌入中国，有些单位和企业在这些先进管理思想的引导下获得了发展的持续动力。随着中国加入wto，在职业教育领域很多教育教学管理思想、模式、方法正在陆续与国际标准接轨，一些学校开始尝试国际教育合作，联合培养人才。从毕业生就业角度出发，社会上的用人单位也正在积极融入国际化浪潮中。高职教育既是教育服务的生产者，又是企业人力资源的供应者。以iso9000质量管理体系为接口，可以通顺职业教育与企业的渠道，最终确保社会生产的健康、和谐的发展。高职院校的毕业生上岗后也可以很快地适应企业标准化的管理模式，毕业生和企业或者用人单位之间能够达到“共赢”的效应，从而实现了人职的合理匹配。

高校文明校园标准 第6篇

1、领导班子建设好。学校领导班子注重思想政治建设，扎实推进学习型、服务型、创新型党组织建设，加强教师党员队伍建设，执行党的路线、方针、政策的自觉性高。学校党委理论中心组学习有实效，学习制度、学习时间有保障，学校领导班子理论素养和办学治校能力强。改进工作作风，切实贯彻落实中央“八项规定”和“三严三实”要求，四风问题得到有效治理，群众路线教育实践活动成果巩固。坚持民主集中制，认真贯彻执行党委领导下的校长负责制，严格执行“三重一大”决策制度，不断完善决策机制和议事规则。

2、思想政治教育好。以社会主义核心价值观为引领，加强和改进思想政治教育课教学，丰富完善师生主题教育。普遍开展文明班级、文明宿舍、文明食堂创建活动，开展志愿服务、“节粮、节水、节电”活动。组织开展读书征文活动，引导师生多读书、读好书。开展礼节礼仪教育，在重要场所和重要活动中升挂国旗、奏唱国歌，完善开学典礼、毕业典礼礼仪规程，使礼节礼仪成为强化校园文明建设的重要方式。组织开展国家宪法日主题教育，做好法治宣传教育。

3、活动阵地好。建立完善工作机制，巩固学校思想政治工作阵地。切实加强报告会、研讨会、讲座、论坛日常管理，确保马克思主义在意识形态领域的主导地位，确保社会主义办学方向，确保校园安全稳定。加强校报、校刊、校内广播电视、宣传橱窗等建设、管理。加强网络思想文化建设和网络文明素养教育，使学生形成科学、文明、健康、守法的上网意识和习惯。牢牢把握正确导向，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，唱响主旋律、打好主动仗，发挥宣传阵地育人功能。

4、教师队伍好。加强师德建设，纳入教师考核评价体系，作为教师及聘期考核、职务评聘晋升、晋级和评优奖励的首要标准，严格执行“一票否决制”，不断推动师德师风建设。严格学风建设，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示并举，形成弘扬优良学风的长效机制，严格杜绝学术造假、学术腐败等行为，树立诚信为学的典范，营造健康的学术氛围，以自身诚信形象示范带动学生。

5、校园文化好。加强对学校教育思想、办学理念、校训、校风等精神内涵的凝练和归纳，充分展示学校独特、鲜明的文化积淀与文化追求。开展各种形式的文明创建宣传引导，弘扬健康向上的文化生活。结合重要节庆日，开展党史国史教育，弘扬民族精神和时代精神。加强中华优秀传统文化宣传教育，营造弘扬优秀传统文化、涵育学生文明素养的氛围。开展丰富多彩的校园文化活动，打造一批文化活动品牌。组织体育竞赛、群众性体育活动，发挥体育的综合育人功能。

高校党性标准大讨论 第7篇

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在系统学习中明晰党性。各级组织部门采取集中学习与分散自学相结合的方式，加强组织学习党章、马克思主义党性理论、中央和省领导有关党性的重要论述，不断加深对党性标准内涵的了解。

一、是全面系统学。做到全面把握、系统领会、重点钻研，准确掌握党性标准的丰富内涵和精神实质。

二、是领导带头学。各部门党组主要领导做到亲自抓，带头学习、讨论、宣讲，发挥好传达贯彻的领导和骨干作用。

三、是联系实际学。结合工作实际和岗位实际，找准工作的切入点、结合点、着力点，对各项工作进行思考，再谋划、再研究、再部署，始终保持思想和行动与时俱进。

在实际活动中突出主题。

一、是主题鲜明内容丰富。此项活动突出组工干部党性这个主题，紧紧围绕“为什么组工干部要做党性最强的干部”、“如何加强组工干部的党性”、“怎样做对党忠诚、为党奉献的表率”、“怎样在高位求进、争创一流组工团队活动中检验组工干部党性”四个方面，组织开展大讨论活动，通过讨论深刻理解了此项活动的目的意义。

二、是方式灵活亮点频出。在活动中组织部门广泛开展了集中学习讨论、分组研讨、撰写心得体会和理论文章，等方式进行学习讨论，资中县委组织部通过认真整理、分析、讨论后形成《资中县组工干部党性标准》，供全县组工干部学习。

三、是要求具体措施得力。为将此项活动深入推进，抓出成效，县委组织部对此项活动进行了安排部署，要求全县广大组工干部要紧紧围绕“忠诚、公道、自律、亲和、务实”为主要目标的组织部门核心价值理念，结合“一迎双争”活动的开展深入开展组工干部党性大讨论活动，并将活动中的好经验、好做法及时总结，提炼出组工干部的党性标准，并自觉按照党性标准进行自我对照、自我检查，及时发现自身存在的不足，加强党性修养，自觉树立组工干部公道正派的良好形象，不断提高组织工作满意度。

四、是参与率高成效显著。通过开展活动，资中县组织系统共召开集中学习讨论85场次，280人次参加，撰写心得体会和理论文章92篇，组工干部的参与率达到了100%，活动取得了明显成效。在学以致用中转化成果。一是与正在开展的“61111”活动相结合。注重把党性标准的讨论成果与基层调研结合起来，让党性从组工干部的意识形态上升到实际行动中。二是与推动工作创新相结合。以推进“三分类三升级”为抓手，认真落实基层组织建设年工作任务；以加强领导班子思想政治建设为重点，深入开展争创“五好”班子、争当“五型”干部活动；以推进干部人事制度改革为目标，加大竞争性选拔干部工作力度；以落实人才工作规划为任务，推动组织工作扎实有序推进。三是与创先争优活动相结合，要求组工干部围绕“坚定信念、对党忠诚、服务人民、严守纪律”等方面进行书面承诺，并在一定范围公示，接受党员干部群众监督，与提升服务水平相结合。四是与转变工作作风相结合。集中开展了党建工作示范点集中帮扶示范行动，组工干部全员下基层，每名组工干部主动深入联系点，指导基层党建工作开展，帮助联系点和帮扶对象解难题、办实事，以实际行动，践行全心全意为人民服务宗旨，自觉争做“三服务”标兵，争创“两满意”模范部门。

高校公寓管理标准 第8篇

一、教师激情的含义及其质量管理的意义

高校教师激情是指教师在课堂上一种强烈的情感表现形式, 即在教学特定环境中表现出的一种爆发性和相对短时的情绪体验。常常能调动身心的巨大潜力, 产生超常的力量, 出色地表现自我。

对高校教师进行教学过程管理的意义在于:在一切教学资源配置要素中, 最重要的是高校教师的管理过程, 其中包括教师激情这个环节。因为课堂教学是师生间交互作用的活动, 是高校教师有目的、有意识、有计划地用科学知识去教育大学生、影响大学生, 变化其身心状态, 促使其发展的实践活动。课堂教学过程的信息传递不同于一般的信息传递过程, 不能仅仅考虑到传递, 更要考虑到信息被接收之后的效果反应。大学生作为课堂的主体, 他们年轻的性格, 好奇的特征, 自然决定了他们会激情涌动, 这也是对高校教师的肯定、欣赏。

二、教师激情在工作压力下逐渐淡漠的现状

ISO9000质量管理体系是包括以顾客为关注焦点、将高等学校的产品定位于服务, 树立起一种教育服务新理念, 高等学校的生存与发展取决于高校教师的服务质量。

在教育服务的过程中, 重视高校教师内在潜力的开发与释放。强调高校教师个性活力的激励, 是实现高校教师贡献最大化的一个途径。但是每个高校教师的激情不是永恒的, 在各种压力下也会逐渐淡漠。

高校教师的工作压力是指在工作活动中, 由于不能达到某些目标而产生的紧张或焦虑的状态, 从而造成的不良反应。这种压力主要表现在两方面:一是来自高校外部社会环境的压力, 当前高校教师已成为人们普遍尊崇的社会职业, 而高等教育事业的成败关系着未来社会的发展, 因此社会对高校教师寄予无限的期望。二是来自高校内部环境的压力, 高校教师不仅要满足大学生的学习要求, 并争取超越学生的期望。但是在知识突增、传媒迅速发展的今天, 信息渠道不断增多, 大学生接触的事物也更多了, 几乎所有的高校教师都有着不同程度的知识危机感, 他们都在不断的提升自己。在繁忙的工作中还会遇到各种各样的问题, 他们感到有很大的压力, 激情在淡漠。

三、对高校教师激情管理的方法

遵循高校管理内在规律的基础上, 引入ISO9000质量管理标准, 按其过程管理的方法, 将这些理论运用到调动教师的激情管理中, 是提高教学质量的一项保证。教育家苏霍姆林斯基认为:“教育在广义上说, 就是精神上的不断丰富、不断更新的过程。无论对受教育者来说, 还是对教育者来说, 都是这样。”

(一) 记录考核教师在教学过程中采用的教学方法

教学方法是实施创新人才培养的关键, 改变过去以教师为中心的授课方法, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 以培养学生综合素质和创新能力。例如, 教师是否能在实验、实习和社会实践等环节中, 提供多条渠道, 多种机会, 着重培养学生的动手能力, 分析和解决问题的能力, 达到对每个学生进行思维和创新能力的训练。是否支持和引导学生开展各种形式的课外活动, 开展以学术交流为内容的教学活动, 使学生在活动中开阔视野, 增长才干, 发展个性, 提高素质。

(二) 记录考核教师在教学过程中营造的教学环境

这种激情同时还能为高校营造出一种宽松的人文环境、个人自由发展的氛围, 以此来吸引、培养优秀学生。让高校中的每一位教师都充满激情, 不断开创出新的教育局面, 特别是教师要善于建立平等师生关系, 构建让学生有愉悦感的教学平台, 为造就真正能站在国内外科技前沿的创新人才提供一个的发展空间。

(三) 记录考核教师在教学过程中优化课程体系和教学内容

高校应该想方设法找机会创条件、让教师有时间学习, 并考核教师是否有能力多开设一些开放性的课程, 合理设置一些能让学生自由选择的创新技能项目。还要考核教师是否能将自己的科研成果, 结合学科发展前沿动态转化为课堂教学内容, 将自己的科研思路和方法变成教学思路和方法, 引导和鼓励学生较早参与科研活动, 为他们从事科学研究创造条件。

高校教师的激情来源于自身素质的提升, 每个人的性格、气质、才情、特长等千差万别, 课堂教学也应该带有自身“个性化”特色。

归根结底, ISO质量管理体系特别强调自律, 它按照事前有防范、事中有控制、事后有改进的要求, 建立起内审外评机制、持续改进机制, 不断地审视工作的每一个环节, 改进工作中的不足, 不用等到产生严重后果就将存在的问题在工作过程中解决了。因此要加快构建激励型高校教师管理机制和科学化评价体系, 目的是让每一位高校教师的激情不减, 经常保持一种积极向上的心态, 时常能产生新的思想, 不断改善自己的教学工作, 创造出新的思路和方法, 提高自身的业务能力和专业素养。

参考文献

[1]、李玉龙.高校教师职业压力分析及调适[J].成都电子机械高等专科学校学报, 2005 (9) .