新希望策略范文

新希望策略范文（精选9篇）

新希望策略 第1篇

[PK赛]关于新年新希望的作文：2013新希望2013，我有一个新希望，脸上不再留下幼稚的眼泪，学习不再彷徨，让我的考试从此不再边缘线上！

2013，我有一个新希望，吹起冲上六年级号角，学习更加努力，让我的成绩快快成长！

2013，我有一个新希望，爸爸妈妈永远不会老，深深地爱着我，让我的童年神采飞扬！

2013，我有一个新希望，我们的爱心捐助，天下的孩子都有学上，打开课本不再是遥远的梦想！

2013，我有一个新希望，保护钓鱼岛的责任，海峡两岸更加团结，让我们的国家更加富强！

五年级:张新淼

新希望策略 第2篇

由于大多数职校学生英语底子薄弱,不习惯用英语进行口头表达,英语口头交际能力差,再加上缺乏自信,胆小爱面子,害怕出错,不到迫不得已就不会主动说英语,甚至选择放弃口语训练。犯错误是语言学习过程中必然会出现的现象。

传统教育认为教师在口语课上的一个重要职责是帮学生发现问题并及时纠正,这是对学生严格要求的表现。克服紧张,避免尴尬,提高交际技巧。但是老师要区别对待学生所犯的错误。不敢说话或很少说话是学语言的学生所犯的最大的错误。不断纠正错误不但会打断学生的思路,破坏其语流,打击其自信。教师要因材施教,对学生所出现的问题要循循善诱,同时给予极大的耐心和宽容,致力于培养学生对语言的敏感性以及自己和他人说话中的语言错误的识别能力,随着学生语言能力的发展,错误也会逐渐减少或消失。

提高口语交际教学的方法:口语课堂教学主要是提高学生使用社交问候、提供个人信息、陈述事实、就常见问题展开讨论、描述事情发展的过程、比较差异、解释原因以及描绘事物的语言运用能力。教师可从以下几个方面尝试操作训练。

一、把握课堂气氛

英语口语课应该在轻松、愉快、和谐的气氛中进行。和谐的师生关系和良好的课堂氛围有利于口语训练的顺利进行,这也是上好口语课的重要前提。教师可不时给不同特点的学生发挥长处的机会,使每个学生都能从其他学生身上学到优点,得到启示。恰当运用日常生活情景当中的英语理解和交谈能力,这种教学内容较轻松容易,可以帮助学生热身并放松,建立自信,并让学生获得对于英语表达能力的初步印象。对于学生的进步和努力,应多给与承认和肯定,引起学生的共鸣。

二、确定训练内容

1.情景对话。教师可尝试创造各种理想的教学环境,经常有意地给学生播放英语歌或英语电影之类的,和学生谈些个人的问题,如家乡、家庭、工作、学习、兴趣等学生比较熟悉的一般性话题。积极主动地与学生谈论这些他们很熟悉感兴趣的话题,既可拉近师生距离,也可把话题引向深入。

2.短剧表演。理论联系实际,英语知识活学活用,让学生真正参与到一段短剧表演当中,每个人可选择自己喜欢的角色进行表演,不要太过担心语法错误,顺利地交流、把握好角色是最重要的事,同时要求学生思路清晰,逻辑连贯,对交际话题有一定的洞察力,同时要避免出现冷场和失控的局面。

3.小组讨论。学生在讨论问题时,有时为了急于表达思想,再加上母语思维的干扰,常常在发表自己的见解和他人辩论时为难。因此适当提醒小组成员相互纠正,加强讨论与分析,引导学生选择最有趣的问题展开讨论,交换看法。

三、引导合作交际

教室的桌椅可适当重新安排调整为小组。注意适当搭配,性格活泼,勇于发言,表达能力强,善于动脑,见解较多的学生可与胆小爱面子,内向不爱发言的学生可分成一组,让小组成员内部相互帮助,相互学习,共同进步,有效培养合作学习的能力。传统的教师提问,学生举手起立回答的单一教学模式,这样的上课会给人以正式而冷漠的感觉。仅让口语水平好的学生演独角戏,口语差的学生当观众,这只会让学生形成单打独斗的学习模式。这样可让学生之间在交流中有效地取长补短,使听与说得到完美结合,让学生在倾听与讨论的过程中增长见识,有选择地积累优美的语言。在合作学习的过程中,让各小组形成竞争机制,小组成员都要参与活动,并可自行选择或分配角色,共同完成任务,让全组成员体验到成功的喜悦,及时对组员的发言表示肯定与祝贺,切身体验成功的快乐,有利于培养学生的竞争意识,锻炼团队合作精神。

四、加强师生互动

基因-病毒策略:癌症治疗新希望 第3篇

今天，当传统的治疗方法对很多中晚期肿瘤患者束手无策时，生物治疗就成为战胜癌症的一种有力武器。中国科学院院士刘新垣运用超级干扰素以及癌症的“靶向基因-病毒治疗”策略，有望达到战胜癌症的目的。上述治疗方法已经在动物试验以及一些临床试验中获得成功。

一位四川农村的黄大娘，患非小细胞肺癌，行走都很困难，经用超级干扰素数月治疗后，恢复良好，生活已能自理，还能干些轻松的农活。易女士2004年患胃癌，经超级干扰素治疗，已痊愈出院，并恢复了工作。李先生是一位公司董事，患了肾癌，经超级干扰素治疗，已痊愈7～8年了，他现在是拥有亿元资产的公司老板。

一个人被一种病毒感染之后，就产生一种物质可以干扰防止另一种病毒的再感染，这种物质就叫干扰素。刘新垣院士于20世纪末与魏光文等学者共同发现了超级干扰素。这种超级干扰素是将干扰素-a-co的基因进行60多处改造而得到。它不仅有很好的抗病毒作用，经初步临床试验表明，还有很好的抗癌作用。

目前的研究表明，超级干扰素能够升高癌组织中一种被称之为“Caspase3”的活性（一种起凋亡杀伤作用的关键分子），而保护癌细胞不凋亡的分子“Bcl-2”的活性则下降。杀伤癌细胞分子的活性升高，而保护癌细胞分子的活性下降，这就大大提高了超级干扰素对癌细胞的直接杀伤作用。过去干扰素是癌症治疗的辅助药物（即二线药物），是通过提高机体的免疫功能间接起到抗癌作用，极少用于直接（即一线药物）治疗癌症。超级干扰素对癌细胞的直接杀伤作用，是目前干扰素抗癌研究中的一个突破性进展。

刘新垣院士自上世纪50年代在中科院上海生命科学研究院生化与细胞所工作以来，同时致力于癌症的“靶向基因-病毒治疗”研究，也取得了重大突破。在最近举行的2014·诺贝尔奖获得者医学峰会上，这一成果也引起与会科学家的广泛关注。

科学家们认为，在单纯的基因治疗或病毒治疗技术之外，将两者结合起来的策略势必成为新的研发突破方向。刘新垣院士目前已构建了一些国际上不曾有过的基因病毒，他们在肿瘤特异性增殖病毒中加入抗癌基因，将肿瘤的基因治疗与病毒治疗结合起来，这种方案与传统基因治疗使用病毒载体有本质的不同，它一方面克服了传统肿瘤基因治疗的转染效率低、靶向性差、抗癌基因表达量低的缺点，另一方面亦克服了病毒治疗对肿瘤杀伤力不足的缺点，因此这种方法比单纯的基因治疗或病毒治疗效果更好。

此外，刘新垣院士还创造性地发明了靶向双基因-病毒治疗策略。该策略的基本思路是在溶瘤病毒（一种只在肿瘤细胞中特异性地复制，并能最终把肿瘤细胞溶解掉的病毒）上插入两个肿瘤杀伤基因，或者将两种携带肿瘤杀伤基因的病毒一起注射入实体瘤。由于溶瘤病毒可在癌细胞内复制数百到数千倍，插入的基因也会同样复制数百到数千倍，故抗癌效果极好。这种技术不仅具有上述基因-病毒治疗策略的全部优势，而且进一步提高了其所发挥的效应，能够更快、更彻底地杀灭肿瘤细胞。在动物实验中，该方法对肿瘤的抑制率高达90%以上，多数还能全部消灭瘤块，效果显著，预计不久将进入临床研究。

新希望策略 第4篇

一、了解心理, 激发兴趣。

陶先生教导我们:“教师热爱儿童的高尚品德在于要像园丁一样, 首先要认识他们, 发现他们的特点, 而予以适当之肥料、水分、太阳光, 并须除虫害, 这样才能欣欣向荣, 否则不免枯萎”。因此, 想要转化学困生, 首先要真正了解学困生。所谓的学困生就是学生的智力水平正常并且没有感官的障碍, 但是学习成绩却明显低于同年级学生, 不能达到预期的学习目的的学生。这些学生往往思考不积极, 注意力不集中, 善于机械记忆, 不善语言思维, 不愿或不善于开动脑筋。

1. 捕捉闪光点, 激发上进心

在课上, 学困生容易走神, 老师更加要关注好这些学生, 最好的办法就是对他们进行提问, 通过提问促使他们把注意力转向与学习有关的内容上。比如:我班的小逸同学, 在课上总是开小差, 为了能让他回到课堂中来, 在课上我经常特意提些容易的问题让他回答, 比如:读一句话, 读一个词语等, 读完后毫不吝啬地表扬他, 每次他都会沾沾自喜, 课上提问多了, 表扬多了, 他的积极性也慢慢地提高了, 有好几次在课上他还主动举起了手。

2. 尊重想法, 活跃思维

陶行知先生教诲我们要蹲下来看孩子的世界。想要了解学困生的思维和想法, 那就更加需要尊重和耐心。

在语文教学中, 学困生分析课文的能力差些, 他们惧怕分析课文, 更加惧怕错误, 有很多时候他们怕自己回答错误而遭来同学的嘲笑和老师的批评。为了使学困生敢于开口, 我们应该尊重他们的想法, 不管怎样只要他们能开口就要给予表扬。

二、营造阅读氛围, 让“学困生”被阅读包围

陶行知先生说:“熏染和督促两种力量比较起来, 尤以熏染为更重要。好学是传染的, 一人好学, 可以染起许多人好学。”教师和学生一起营造阅读氛围, 学困生自然而然也会被熏陶。

1. 教师以身作则爱上阅读

陶行知先生说:“惟有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。”教师要以身作则, 我除了会把语文书带入课堂, 还有会另带一本课外书, 每节课前给学生讲一个故事, 让学生从故事中体会读书的乐趣。在阅读课上, 我也会和学生一样捧起一本书津津有味地读起来, 读完了和学生一起交流, 一起谈自己喜欢的情节和人物, 话题轻松自在, 自然也吸引了不少学困生的加入。平时我还会走入学生, 向他们借阅他们喜欢的书籍, 每次向他们借书, 学生们都表现得非常热情, 因为每个学生都希望老师能够喜欢自己, 能够和老师有话可谈, 学困生也是如此。就这样, 班里学困生的书包里也开始出现了课外书, 他们为了和我有共同话题也开始了阅读。

美国著名教育家吉姆认为:和孩子一起读书的作用仅次于拥抱, 在这样“拥抱”下, 孩子读书兴趣上来了, 热情高涨了, 思维活跃了, 表达流畅了, 慢慢地, 他们对读书的态度就会变成了“我要读、我要说”。

2. 开展读书活动

人是环境的产物, 我相信只要全班同学都阅读起来, 学困生自然而然也会跟上。为了让他们能更好的感受阅读氛围和阅读带来的乐趣。我在班里举办了很多读书活动, 比如:朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动, 在这些活动中, 我们给学困生提供了各种机会, 让他们参与进来, 从而不但满足了他们的成就感还激发了阅读兴趣。

三、尊重个性, 精心推荐课外读物

陶行知先生说:“培养教育人和种花木一样, 首先要认识花木的特点, 区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育, 这叫‘因材施教’。”

小学生的个性在生活中表现比较明显, “学困生”更有其独特的地方。老师要善于发现个性特点, 根据个性特点推荐课外读物, 才能生发兴趣。比如:向好奇心比较强烈的学生推荐《生命的故事》、《101个神奇的实验》等;向具有英雄气概的学生推荐《岳飞全传》、《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等;喜欢动物的学生让他们多读《沈石溪动物小说集》、《西顿野生动物集》等;喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事, 投其所好, 循循善诱, 使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方, 点燃他们的希望之光。因为, “强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”。让学困生在阅读中产生兴奋就可以将“被动”变成“主动”, 兴趣就会油然而生。

四、掌握正确的阅读方法, 养成良好的阅读习惯

陶行知先生说:“好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。”学生只有掌握了学习的方法, 才能更好的吸收和储备大量的语汇, 拓宽知识面, 提高阅读分析理解能力, 具备较好的语文素养。

叶圣陶先生曾总结了多年的读书经验, 创立了“初读——复读——再读”的三步精读法, 很值得借鉴。我认为, 为节省学生阅读时间, 扩大阅读量, 可“泛读”与“精读”结合使用。泛读主要是扩大阅读量, 达到“厚积”的目的, 浏览的成份居多, 这类书可包括一些小说、故事、诗歌以及科普知识类等, 让学生了解一些作家、历史、文学知识, 积累大量的资料, 而对于一些优美的文章、精彩的片段以及大纲规定的古诗文则提倡“精读”。

古今中外的名人、学者都得益于对书籍的大量阅读。阅读是语文学习活动中最重要的内容, 它在形成学生语文能力方面, 起到了巨大的作用。我相信只要教师能正确引导学困生阅读, 激发阅读兴趣, 他们的语感和思维必会得到发展, 他们的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力也必会得到提高。

参考文献

[1].苏霍姆林斯基《给教师的建议》

新希望策略 第5篇

希望教育问题学生转化策略一、“希望教育”的内涵

1.希望教育的基本含义

德国教育哲学家博尔洛夫认为，希望不是外在所能赐予的，需要人进行学习才能得到。希望教育是以培养学生的稳定心理为目的，鼓励学生朝着目标积极奋斗，从而实现德智体等各方面素质全面发展的教育。希望教育以希望为动力，能够促进学生主体性和自由性的发展，在希望的驱动下学生能在朝着目标努力奋斗，找到自己的人生价值，实现完满的自我，所以希望教育是一种精神教育。

2.希望教育的理论支撑

希望教育的理论来源于教育教学实践，秉乘育人先育心的理念，先培养学生的健康心理，让他们相信自己的个性品质能够获得成功，进而发展学生健全的人格，促进全面发展；并设法不断激励学生，从而实现带动学生主动发展、可持续发展的目标。

（1）主体教育理论

其基本观点是：尽量多的给学生提供主动发展的机会，启发和培养自我教育的能力是实现主体发展的有效手段。只有学生获得了主动的发展，才能成为学习活动的主体和未来社会的主人。它符合社会对教育的要求，也经受住了教育试验的检验。希望教育充分体现了主体教育理论的内容，事实上希望教育过程就是实现学生主体性的过程。

（2）“希望指引，目标导向”的人性观

人的行为是在希望、目标的引导下来进行的，人总是在追求着生活的意义和生命的价值，这就是希望心理。希望教育把希望心理当作是每个人都拥有的一种内在品质，是人获得进取性品质的一个重要动因，能不断推动人的向前发展。任何人都离不开希望，人是为希望存在的。目标性、价值性、多向性、阶段性、激励性等是希望心理的特性，个人的希望要和社会、国家的要求相一致，才能达到希望教育中个性化和社会化的高度统一。

二、职校中“问题学生”的成因

虽然问题学生的智力正常，但在外界不良因素的影响下，他们的学业、道德、个性发展或其他方面显得有点落后。出现问题学生的主要原因有：

1.心理因素

中职生所处的年龄阶段造成了他们渴望自由独立的内在需求，希望在别人眼里让自己感觉更“成熟”，希望受到和成年人一样受到平等的尊重，希望建立自己的交往群体。但是，他们独立发展能力不够，对家庭和学校有极强的依赖性，缺乏社会经验和自我约束力，在外界诱惑面前容易丧失判断力和控制力，情绪上容易受到外在因素的干扰，不愿主动和父母交流，内心活动复杂却不易控制。

2.家庭因素

在当今竞争的社会中，父母普遍对孩子要求过高，缺少科学的教育方法，导致学生负担了沉重的心理负担而又没有得到正确的引导。有些父母忽视孩子的教育，放纵孩子的不良习惯，只管孩子的吃穿，不顾孩子的思想，助长了“问题学生”身上问题的形成和发展。在单亲、贫困等特殊家庭中，学生的心理受到了极大伤害，心理问题较重。

3.社会因素

社会的飞速发展产生了许多新生事物，同时也带来了更多的诱惑，处在成长阶段的中职生在接触社会时，如果受到不良风气的影响，很容易受到腐蚀。

同时激励的就业竞争，让他们对未来的发展无所适从，容易产生消极抵触心理，当他们想要逃避现实的时候，网络游戏成为了他们精神生活的最大寄托，当他们把大量的时间、金钱和精力消耗在空虚的虚拟世界里时，他们空虚心灵会变得更加脆弱而无法面对现实生活，更无法安心学习。

三、实施“希望教育”，转化“问题学生”

1.“希望教育”转化“问题学生”的方式

（1）回溯过去：重塑自我形象

希望是对未来的一种期待，但是出发点是现在，想要展望未来，先要回首过去。在希望教育的思想中，未来和过去并不矛盾，只有正确地面对过去，才能开拓未来。回溯过去可以帮助学生建立主体性，主体性的建立有赖于形成完整的自我认识，包括生命历程中的过去、现在和将来。回溯是用希望和发展的眼光审视过去，能够使得学生看到自我主体性的发展，从而减少过去问题的负面影响，在分析和总结中找出引起问题的原因，以便在未来中进行调整。

（2）超越现在：正确认识自我

希望是对现在的一种更高的追求，是一种超越现在、超越自我的心理追求。超越的实现需要有自由的空间。当“问题学生”通过树立完整的自我形象来找到了问题的根源时，就需要有相应的方法来解决问题，进行有针对性的自我超越。在这个过程中，学生会不断进行自我修复，逐渐形成对自我的正确认识。

（3）持续奋斗：形成对自我形象的发展认识

希望不能是空想，希望的实现需要不懈努力，才能把想象中的东西转化为真实存在的东西。只有用坚忍不拔的意志去克服掉内在的和外在的阻力，才能冲破现有的束缚，让理想成为现实，打破了现有的自我，使自我的主体性得到了发展。

2.“希望教育”转化中职“问题学生”的策略

（1）尊重学生的主体性

尊重能够使“问题学生”感受到自己在别人眼里的地位，当他们脆弱的内心得到别人的良好评价时，他们会重新认识自我。所有教育者要尽量从正面去认识“问题学生”，中职学校的老师不仅仅要关心学生未来的职业发展，更要关心他们的内在发展，了解中职学生的精神信仰，帮助他们建立健康的理性思维，通过尊重和以为相互信赖为基础的平等交往，增强中职问题学生的安全感和归属感，为他们完善自我提供良好的环境。

（2）提供充分的发挥自由性的空间

“问题学生”身上有许多潜能尚未开发，由于心理的原因，他们不善于自由地发挥，中职院校有义务为这样的学生提供发展自我的条件，采取有效的措施来激发潜能。对于“问题学生”要坚持“小台阶”的发展原则，把他们心中的目标细化为能够在短期内实现的具体目标，这样他们就有了更多的获得成功的机会，从而逐渐树立起明确的人生目标。

（3）培养稳定持久的道德性

“问题学生”由于在心理特征和外在表现上与其他学生存在差异，他们的道德性容易被忽视掉。老师要善于发现学生品质中的闪光点，并及时通过表扬的形式让“问题学生”认识到自己在道德上的优点，从而实现以道德引领代替道德控制，让学生在道德发展中克服掉自身存在的问题。

希望教育是一种激励教育，而中职院校中的“问题学生”在内心迫切需要得到激励，以希望教育为理论依据，采取恰当的策略，必然能够成功地实现“问题学生”的全面发展。

参考文献：

[1]李彦国.如何处理“问题学生”[J].新课程学习，2010.

[2]高军.“希望教育”促进“问题学生”转化研究[J].黑龙江高教研究，2011.

新希望策略 第6篇

一、从后进生的特征着手,激励其前进的勇气

从学困生的学习行为来看,意志薄弱、不会学习、缺乏学习的激情,是学困生普遍存在的主要特征。从后进生的心理特征来看,主要表现出矛盾状态,即自尊和得不到自尊的矛盾,好胜而不能取胜的矛盾,有上进愿望和意志薄弱的矛盾。在中职数学教学中,要想真正转化学困生,就必须要正视学困生形成的原因,从后进生的心理特征着手,才能运用赏识教育有的放矢地激励其进步的勇气。

例如在一次探究活动中,笔者发现班上的一位学困生不参加小组的讨论,也不愿意跟别人合作。笔者一开始以为他不是走神就是做小动作或睡大觉,然而走近一看却发现,他正在低头死记硬背着数学法则和公式。笔者突然意识到,学生的本质都是好的,每一位学生都想好好学习、天天进步,只是这部分学困生是因为经过自己的努力而没有明显效果才会失去学习信心的,最终形成了恶性循环。为此笔者在课后找到该生谈话,真诚与之交谈,告诉其“困”之所在是因为学不得法,如果对教学内容不分析、不综合,搞不清主次,只是一味地死记硬背,那么只会浪费时间和精力。然后给予其关心帮助,并告诉他:学习数学就好比是打仗,它是守,你是攻,只要你下定决心,碰到难题一定攻,只要足够努力,一定能逐一击破。并告诉他可以选择正确的方法:细心发掘概念和公式,先理解后记忆,总结相似类型的题目,收集自己的典型错误和不会做的题目,以此来给他前进的勇气。一段时间之后,笔者实实在在地看到了他的改变。

二、善于发现后进生的点滴进步,树立学习的信心

赏识教育体现的是人本主义教育理念。通过肯定、欣赏、赞扬等言行,按照学生的心理成长规律唤醒和激发学生的自我意识 ,诱发学生的学习动机,以春风化雨、润物无声的形式,潜移默化地培养学生的自信心,使学生的潜力得到充分发挥和表现,从而主动去学习、奋斗,自尊、自爱、自强,并最终取得成功,实现教育的良性循环。

例如在学习导数这章节的时候,学习基础薄弱的后进生对相切问题很难理解,而且容易与初中时期所学的相切就只有一个切点产生矛盾。为此,笔者首先肯定其思维的连贯性,能够主动联想到初中数学的相关知识点,然后再有意地设计一组题目,帮助其正确理解。只有理性地对待学生的错误,尽量放大其优点,才能帮助其克服自卑心理,树立学习的信心,进而能凭借坚定的意志逐步击破教学重难点。

三、发挥集体力量,培养后进生对学习的兴趣

一个班级中,往往有多名后进生,仅仅依靠教师一个人的力量对其进行转化工作是远远不够的。因此,教师应有意识地发挥班集体的作用,尤其是争取成绩较好的班干部进行配合与支持是很有必要的,只有发挥集体的力量,才能为后进生营造和谐氛围,使后进生感受到集体的温暖,慢慢地主动要求进步起来。

例如在小组讨论中,学困生往往会因为自卑心理而让自己的行为和课堂活动不合拍,大家在讨论研究重点问题时,他们往往会低头做着与学习无关的事情而不参与讨论,也不愿意与别人合作,遇到困难时也不好意思主动向组内其他成员请教。为此,笔者与班干部专门就“让我主动帮助你”的主题进行会议讨论,要求在小组讨论、合作时,自己能够主动关心起组内学困生的思维动向,尊重他们,关心他们,比如主动询问:XXX同学,你有什么想法?你同意我们的观点吗?对学困生产生的任何疑惑,自己都要主动地进行回答或解释,以帮扶行为与教师共同点燃起后进生对数学学习的兴趣。

新希望策略 第7篇

一、帮扶法则

为了实现帮扶工作的持续化和帮扶效果的最大化，年级组确立了希望生学习班“三三”法则。

第一个“三”为定期、定人、定点“三定”方式，学习班原则上每月举办一期，在每周一下午指定时间进行；学员为每班选派的3名以下希望生，学习班主持人由驻级行政和年级组长轮流担任；学习班在年级组指定室场进行。

第二个“三”为三大基本原则，即团队帮扶，立体评价和持续跟进。希望生帮扶团队涵盖年级行政、级组长、班主任、任课教师、班干部、学员本人及其家长。立体评价为每周对学员评价一次，由班主任、任课老师、班干部、学员本人参与，评价内容为学员一周以来所取得进步及需改进之处，涵盖学习态度、课堂纪律、学科作业等综合表现，该评价结果以《学习班登记表》形式书面呈现，并装订成册作为学习原始记录，同时也是月底约请家长来校共同帮扶的资料依据。持续跟进是指学员在未获批准离开学习班之前，每周接受一次立体评价，每周在指定时间、地点参与帮扶学习。

二、基本流程

第一步，每周周末由班主任、任课教师、班干部等根据综合表现客观填写学员当周“已进步之处”与“需努力方向”。任课教师评价栏要求每周有不少于三个任课教师填写，同伴评价栏要求不少于三名班干部填写。为保证评价的客观真实，上述各方评价均要求评价人实名签字确认。

第二步，学习班采取“一对一”交流制度，即在没有其他师生在场的情况下，行政或级组长先让学员回顾总结自己上周的总体表现，包括进步之处和不足之处，接着展示《学习班登记表》多方评价结果让该生比对、核实、反省，然后让学员将个人评价填在学习登记表内，并签上个人名字。

第三步，如果所在班班主任、任课教师、班干部对该学员上一周的综合表现比较满意，认为达到学习班结业标准，则由学习班主持人当场恭喜该学员完成学习任务；如未达结业标准，则通知该生下周同一时间同一地点继续参加学习。

整个高二阶段，年级组共举办了5期学习班，每一期每个学员均能通过团队全面、客观、严格的考核提前结业。虽有当月达不到结业要求，月底邀请其家长来校共商帮扶，且下个月继续参与学习的规定，然而结果表明，没有一个学员家长被约请到校参与帮教活动。进进退退、表现反复也是不少希望生的通病，据统计，在5期培训班中仅有一个同学分上下学期两次进入学习班，这也从一个侧面反映出希望生培训班的有效性。

此外，高二年级各班教师均普遍反映学员变化明显，无论是学科作业还是课堂表现在短期内都会产生意想不到的进步。

“鉴于××同学近期进步明显，经班主任、任课教师、班干部等多方联合认定，××同学顺利结业！恭喜你！”学习班现场除了鼓励的眼神、紧握的双手，往往还伴随着进步的喜悦与自信的觉醒。

三、策略思考

冰冻三尺，非一日之寒。推究一下“顽石”们的沉沦史，我们就不难发现，希望生大都是学习上的失败者、考场上的失意者，更是评价方面的失宠者，他们大都经历过太多的失败、太多的打击，于是乎心理上不能承受之重，索性自暴自弃，自甘隐身不振。对于那些学习“弃儿”、班级“隐者”，我们不能不闻不问，只要策略对头，方法对路，我们同样可以唤回一个个积极的自我。

1.“在乎你”的评价。传统的以班主任为主的“一对一”说教固然有着距离感较近、针对性较强等优势，但也存在有势单力薄、形式单一、效果低下等“短板”。学习班发动年级行政、级组长、班主任、任课教师、班干部、学员本人及家长等一切可以动员的力量，全方位的监督、帮助必然营造出一种“不抛弃，不放弃”的良好氛围。心理学研究表明，孩子们更在乎来自于同伴的眼光，因为他们年龄相仿，兴趣相近，当来自于同伴尤其是各方面表现均优于自己的同学群体客观、正面的评价，包围希望生的不再只有鄙视的眼光、轻视的行为，取而代之的是鼓励的眼神，“在乎你”的话语。在这种氛围中，与希望生阔别已久的的信任、尊重等“缺失性需要”由团队提供，必然促使希望生应景唤醒归属感和向心力，进而产生转化的内在动机和动力。

2.“看得见”的评价。学习班采用全面、客观立体评价体系。该评价体系既有师生客体的客观评价，也有学员个体的自我评价，在指出存在缺点的同时，更注意发掘进步之处。为了增强评价信度和效度，学习班特意设计了书面呈现、签字确认两大法宝。书面文字因其本身固有的直观性、持久性特点，更容易通过视觉刺激大脑，输送信息。而三位以上任课教师、班干部的评价本身具备团队客观，再加上签字确认的真实，以及学员个体真实性核对后的签字，都在力图创造一种“你的问题别人看得见，你的进步别人看得见，别人的评价你看得见，你的评价别人看得见”的评价。相较于传统的“背靠背”评价，“看得见”评价更容易产生评价共鸣和教育动能，在这种评价体系内，“久违”了的来自众多客体的真挚、客观的肯定如甘霖洒在希望生干旱已久的心田上。明显的事实是，很多希望生都在为了获得一种外部奖励或肯定而进行努力的转化，一旦在这种努力过程中获得了令他满意的体验，他们就会把进步本身看成是愉快的工作，这种从转化内部获得的动能必将更加快速而有效地促进希望生的进一步转化。

新年新希望 第8篇

告别了不平凡的2014年, 我们又与新的一年疾步同行。值此辞旧迎新之际, 杜尔集团上海申克机械有限公司衷心地感谢大家长期以来的支持与厚爱, 祝您身体健康, 阖家幸福、万事如意!

汽车工业是申克非常重视且增长迅速的应用领域, 并逐年增加在该行业投入的研发费用。申克始终保持该领域里技术和产品的国际领先地位, 为汽车制造业提供更先进和精密的设备, 为客户呈上更臻美的服务。2015年, 隶属上海申克有限公司的平衡机、工业清洗机、汽车装配产品和加注产品事业部都将陆续推出满足于汽车制造领域应用的新产品。

感谢《汽车工艺师》为申克和和汽车制造业的精英们搭建沟通平台, 申克也希望能和读者们在不断创新的道路上共同探讨, 谋求共同发展。祝《汽车工艺师》杂志在新的一年里取得更大的收获!

新希望重组,谁的希望? 第9篇

重组预案显示,未来交易拟注入资产包括山东六和集团有限公司(下称“六和集团”)100%股权、山东六和饲料股份公司(下称“六和股份”)24%股权、四川新希望农牧有限公司(下称“新希望农牧”)100%股权和成都枫澜科技有限公司(下称“枫澜科技”)75%股权等四项资产,评估总价约为78.1亿元。

而拟剥离的资产为新希望乳业100%股权、成都新希望实业公司51%股权和四川新希望实业51%股权,评估总价为7.4亿元。新希望称,拟向特定对象以8元/股的价格发行不超过9.1亿股普通股,购买上述拟注入资产。

多年来,四川富豪刘永好执掌的新希望冠虽以“希望”之名,但公司赖以立业的饲料加工和屠宰以及肉制品加工,一直竞争乏力,利润微薄,公司账面利润多为民生银行(600016.SH)投资收益所得。

如果公司借此实现主业转身,多年来高度依赖民生银行投资收益度日的局面或可改观。也正是这一预期,新希望重组预案公告后,其股价曾一度从8.56元/股冲高至20.94元/股,其A股市值从70亿元左右,跃升至170亿元以上。

由此,二级市场利益分配已尘埃落定,有幸在公司股票停牌前进入的机构和个人投资者,在股价连续飙升10元之后,资产大幅增值,账面财富充盈。

与此平行的拟增发股份,其巨大的财富蛋糕尚需要在本次交易完成后才能落到实处。但仅以目前形势观察,这块财富的未来路径已经清晰可见——作为新希望交易对象的8名公司法人和2名自然人,将分享拟增发的9.1亿股的所带来的资本利得。如果以当前市值计算,其总市值也达到了180亿元以上,扣除增发底价8元∕股,在交易之前,这部分股权就已增值100亿元。

《财经国家周刊》记者在调查中了解到,对于新希望主业的转身,在二级市场股价受到追捧的同时,在业界却不乏争论之声。争论的焦点在于,在这场规模接近百亿之巨的交易背后,谁是最大受益者?是大股东刘永好家族,是六和的众股东,还是新希望的中小股民?

高估值争议

新希望此次披露的重组预案分为资产置换、发行股份购买资产和资产出售三部分,交易标的资产按照其评估值作为定价依据。

首先,新希望拟以持有的预估值为5.5亿元的新希望乳业100%股权与四川南方希望实业有限公司(下称“南方希望”)持有的预估值为14.2亿元的新希望农牧92.75%股权进行资产置换,剩余约8.7亿元的资产置换差额由新希望向南方希望发行股份支付。

其次,新希望拟向特定对象以8元/股的价格发行不超过9.1亿股人民币普通股,用于购买包括六和集团100%股权、新希望农牧7.25%股权、枫澜科技75%股权和六和股份24%股权在内的四项资产,这四项资产的预估值分别为52.7亿元、15.3亿元、0.5亿元和9.6亿元,合计预估值为78.1亿元。

最后,新希望拟将拥有的预估值为1.0亿元的成都新希望实业51%股权和预估值为0.9亿元的四川新希望实业51%股权出售给四川新希望房地产开发有限公司,后者以现金支付。

新希望公告称,本次交易完成后,其主营业务将全部集中于农牧业务,主业明晰。而在农牧业务上,上市公司将形成饲料生产、畜禽养殖、屠宰及肉制品的产业一体化经营,饲料产能将大幅提升,并将跃升为国内规模最大的农牧上市公司。

同时,除继续保留对民生银行的投资外,与公司主业相关性不强的乳业和房地产资产将彻底从上市公司剥离。

国泰君安证券近期的一份研究报告认为,本次交易完成后,新希望仍然没有从根本上扭转业绩依赖民生银行的局面,即便是在乐观预期下,民生银行投资收益占净利润比例仍然接近一半。

但引起市场争议最大的,还是此次重大重组涉及的资产估值问题。

重组预案披露,此次拟注入的资产中,六和集团的账面净资产值为19.71亿元,预估值达到了52.7亿元,增值33亿元;六和股份账面值为13.85亿元,预估值为40.01亿元,增值26.3亿元。其他两项资产也分别增值7.1亿元和0.4亿元。

“新希望这次置入资产的价格显然是高估的,而其置出的资产价格却有低估的嫌疑。”爱建证券的分析师吴正武对记者说。

他指出,拟置入的4家公司的资产规模庞大,合计年营业收入达到数百亿元,但是盈利能力不强,六和集团、六和股份和新希望农牧多年毛利率在5%左右,属于微利行业,枫澜科技经营饲料添加剂业务,虽然科技含量比较高,多年毛利率在25%~30%左右,但是经营规模小,对公司利润贡献很小。

一位不愿意透露姓名的投行人士告诉记者,新希望本次资产评估采取的是收益法。公司的主要理由是六和集团和六和股份近几年业务发展快速增长、效益稳定上升,未来存在较为理想的发展前景,选择收益法评估结果更能合理反映企业的整体价值。但恰恰相反,六和集团和六和股份近两年来,业务却呈现滑坡态势,净利润逐年下滑。

记者查阅的资料也显示,2008年,六和集团利润总额为8.73亿元,但随后的2009年和2010年上半年,其实现的利润总额仅为7.21亿元和2.44亿元。

六和集团揭开面纱

本次拟增发股份购买的资产主体为六和集团和六和股份,其中六和股份为六和集团持股76%的控股子公司。

六和集团成立于1995年,总部位于山东青岛,主营业务涉及饲料生产、食品加工、种畜禽繁育、进出口贸易、养殖担保等多个领域。

六和集团前大股东和董事长均为张唐芝。张毕业于山东莱阳农学院,后就职于一家饲料厂,将原本亏损累累的工厂带上了红火的发展道路,此后萌生了自主创业的念头。

张唐芝辞掉公职后,就邀请他的两位老同学张效成和黄炳亮一起开始创业。于是,张唐芝与时任莱阳农学院动物科学院教务处长的张效成和留校任教的黄炳亮共同出资建立了六和集团,三人分别拥有其51%、25%和24%的股份。

到了2004年,六和集团已经一跃成为了饲料销量240万吨,销售收入75亿元的行业巨头。但随着公司的发展壮大,创始人张唐芝却逐步淡出了六和集团的经营管理。

有坊间传言,随着六和集团的成长,三位创始人之间的关系却日渐疏远,意见常常相左。随后张唐芝心生退意,借口身体原因退居二线,常住在新加坡。

正是张唐芝的淡出才出现了六和集团与新希望所属的南方希望的合作。2005年2月28日,张唐芝、张效成、黄炳亮分别与南方希望签署《股权转让协议》,各自将持有的六和集团36%、2.95%、2.95%的股权转让给南方希望。而在随后的2006年12月23日,张效成又与南方希望签署了另一份《股权转让协议》,将其所持的六和集团3.22%股份转让给南方希望。

经过两次股权转让之后,南方希望共计持有六和集团45.12%的股权,变身为六和集团的第一大股东。同时,刘永好也走马上任,成为了六和集团的新一任董事长。

据新希望的预披露显示,在2008年至2010年上半年的报告期内,六和集团分别实现主营业务291亿元、316亿元和179亿元。2009年至今,六和集团的主营业务收入同比增长了8.59%、13.29%。

但值得注意的是,随着主营业务的增长,六和集团的利润总额却在逐年下降。在2008年至2010年上半年的报告期内,六和集团获得的利润总额分别为8.72亿元、7.21亿元和2.44亿元。也就是说,2009年至今,六和集团的总利润同比下降的幅度高达17.32%和32.32%。

新希望的预披露这样解释了六和集团利润的骤降,“2009年以来,六和集团净利润下滑的主要原因系国内农牧行业市场低迷,销售价格下降导致毛利率下降。

但自2010年下半年开始,国内农牧行业市场呈现明显好转趋势,六和集团2010年7月、8月分别实现利润总额14229.81万元、14760.79万元,经营业绩实现大幅提升。”

一位市场分析人士对此说:“农牧行业本身就是个微利行业,毛利率基本就在5%左右。一旦市场环境稍有变化,就会对行业内的公司产生极大的影响。六和集团今年的业绩究竟如何,现在还很难确定。”

六和高管财富链条

除了刘永好家族之外,此次资产注入成功之后,六和集团原股东及一众高管,也将集体亮相,参与分享财富盛宴。六和集团中除南方希望之外的其他四家法人股东,即是代表“六和系”高管们的资本力量。

其中,青岛善诚和青岛思壮各自持有六和集团15.05%股权,为六和集团的两位创始人张效成和黄炳亮及其家人共同出资设立,对六和集团的投资收益成为这两家公司最主要的利润来源。

而和之望实业则完全是南方希望和六和集团在重组前夕,派发给六和集团管理层及核心员工的一个“大红包”。

2010年8月30日,南方希望、六和集团与青岛聚沙企业管理咨询有限公司、青岛三极商务咨询有限公司、青岛谦永泰企业管理咨询有限公司、青岛海涵企业管理咨询有限公司、青岛健坤企业管理咨询有限公司、青岛江也平企业管理咨询有限公司、青岛聚和企业管理咨询有限公司及宫秀兰等43位自然人分别签订《股份转让协议》,将其合计持有的和之望实业100%股权转让给上述企业法人及自然人。

其中,青岛聚和企业管理咨询有限公司为六和集团42名管理人员成立的公司,剩余6家法人股东则是六和集团的6名管理层陶煦、高玉庆、吕建义、党跃文、陈兴垚、崔照江与其各自的配偶成立的公司。

重组预案显示,和之望持有六和集团股份合计5200万元,资产注入完成后,持有新希望股份6588万股。

《财经国家周刊》记者调查显示,在六和集团这场资本盛宴中,六和集团的另一位创始人张唐芝,虽已淡出,但仍得以高额分享,其所依赖的平台为潍坊众慧企业管理咨询公司。

资料显示,潍坊众慧为六和集团的第四大股东,持有股份7685万股,资产重组完成后,将持有新希望9736万股流通股份。

记者通过查询其工商登记信息发现,潍坊众慧,注册资本1000万元,注册地点在潍坊高新区东风东街196号泛海城市花园9号,两名自然人股东张宗国和张昊,分别拥有公司80%和20%的股权。

当地有人向记者指出,张宗国、张昊是张唐芝的家族成员。10月13日,记者在潍坊的泛海花园找到了潍坊众慧的地址,但在那里办公的却是张唐芝创办的亚太中慧的工作人员。

由此,“六和系”新老高管们一并走上了资本市场的舞台。在本次交易中,青岛善诚、青岛思壮、和之望实业、潍坊众慧以其各自持有的15.05%、15.05%、10.00%和14.78%的六和集团股份,将分别获得新希望0.99亿、0.99亿、0.66亿和0.97亿的定向增发股份。

这意味着,即使以新希望近20日的均价18.41元/股来计算,本次交易完成后,六和集团的三位创始人张效成、黄炳亮及张唐芝的身价分别将增加18.25亿元、18.25亿元和17.92亿元,通过和之望实业持股的六和集团40多名高管,身价也全部在千万以上。

谁的希望?

对于新希望而言,此次交易预案可以简单概括为资产注入和剥离两部分内容。其中,最值得关注的显然是“六和系”和“新希望农牧”这两部分规模庞大的资产注入。

此次注入的“六和系”资产包括六和集团100%的股权以及六和股份24%的股份。

值得注意的是,账面价值分别仅为19.71亿元和3.32亿元的上述两项资产,其预估值却高达52.7亿元和9.6亿元,分别大幅上涨了167%和190%。

爱建证券分析师吴正武对记者解释说,该项交易的预估值偏高完全在预料之中,因为刘永好家族是“六和系”最大股东,集买卖双方的大股东于一身,当然要追求自身利益的最大化。

据重组预案显示,新希望拟通过向南方希望、青岛善诚投资咨询有限公司(下称“青岛善诚”)、青岛思壮投资咨询有限公司(下称“青岛思壮”)、青岛和之望实业有限公司(下称“和之望实业”)、潍坊众慧投资管理有限公司(下称“潍坊众慧”)发行价值相当于52.7亿元的股份,购买这些公司合计拥有的山东六和集团有限公司100%的股权,上述各公司的股权占比分别为45.12%、15.05%、15.05%、10.00%和14.78%。

按照重组预案,刘永好家族此次转让六和集团,将会获得约4.06亿股新希望股份作为对价。而以新希望近日18.41元/股均价计算,此次交易完成后,刘永好家族获得的流通市值约合75亿元。与此相比,当初新希望购入这部分六和集团股权,支出的成本仅约为2.5亿元。

但刘永好家族的获利还不止于此,新希望的预披露显示,公司拟向自然人李巍和刘畅发行股份购买其合计拥有的成都枫澜科技有限公司(下称“枫澜科技”)75%股权。枫澜科技75%股权的预估值为0.5亿元,较其账面价值溢价172%。

自然人李巍和刘畅为新希望大股东刘永好的妻子和女儿。交易完成后,两人将获得对价656万股新希望股份,市值接近1.2亿元。

新希望的最后一项资产置入是分别向南方希望和成都新望投资有限公司(下称“成都新望”)发行股份购买其各自拥有的新希望农牧92.75%和7.25%股权。

南方希望是受刘永好家族完全控股的新希望集团下属的农牧业务控股平台,其经营性业务主要集中在六和集团与新希望农牧旗下运营。

在2010年8月15日之前,新希望农牧还是南方希望旗下的全资子公司。但就在这一天,新希望农牧股东南方希望作出决议,将其持有的新希望农牧10%股权以1.2亿元的价格转让给成都新望。

两周之后的8月27日,新希望农牧又决定将注册资本由5.8亿元增加到8亿元,本次增资全部由南方希望以现金方式认缴。增资完成后,南方希望和成都新望拥有的新希望农牧的股权比例变更为92.75%和7.25%。

而成都新望的股东中,除刘永好控制的四川新兴化工公司持有34.35的股份外,其余股份全部为新希望9位高管拥有。其中自然人股东黄代云系上市公司董事、总经理;王航为新希望集团董事、副总裁;严虎为上市公司董事、新希望集团财务总监;唐勇为上市公司的董事,新希望集团营运总监;向川为上市公司副总经理、董事会秘书;王世熔为上市公司财务总监;牟清华为新希望农牧财务总监;曾勇为上市公司董事;席刚为新希望乳业现任总裁。

在此次资产注入完成后,成都新望将拥有新希望流通股1387万股,9位高管对应的股份为891万股,其中新希望总经理黄代云和新希望副总裁王航分别持有成都新望20.66%和20%的股权,对应股份都达到了270万股以上,最少的席刚以持有成都新望1%的股权,也能获得13.87万新希望股份的对价。