六年级环境教案

六年级环境教案（精选6篇）

六年级环境教案 第1篇

六年级上册

第一单元 迷失的资源

教学目标：

1、使学生掌握我国自然资源的数量特征，并学会用辩证的方法认识和分析这种特征。

2、通过分析图表，进一步提高学生使用图表的能力，并重点培养学生分析归纳地理问题的能力。

3、在学习我国自然资源基本特征的基础上，使学生了解我国自然资源的现状，对学生进行国情教育，并培养学生树立正确的资源观。

教学重难点：

重点：我国自然资源的基本数量特征。

难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征

教学过程：

导入新课

[教师讲解] 前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源及其利用？

自然资源的概况[板书]

[提问] 请举例说明自然资源在经济中有什么作用？回答课本“想一想”中的问题。

一、什么是自然资源？

二、正确认识我国自然资源的数量特征 [板书]

[教师归纳] 在经济建设中，自然资源可以为工农业提供原料和动力，还可以解决人类的衣、食、住、行等生活需要。

（一）我国自然资源的品种齐全，总量丰富[板书]

[教师讲解] 在我们的生产和生活中，可以直接从自然界中获得一些有用的物质，用于生产和生活，这些物质被我们称为自然资源。我国有哪些自然资源，它们在世界中的地位如何呢？

[演示] 我国主要资源总量在世界的位置：

[提问] 分析演示后，回答：我国自然资源在数量和种类上有何特征？

[教师归纳] 品种齐全，总量丰富。

[教师归纳] 我国是一个资源大国，但同时又是一个人口大国，至使人均占有量极少，使得我国在资源的利用上出现了危机。

（二）、我国自然资源的人均占有量极少[板书]

[展示演示] “中国与世界资源人占有量”比较表，指导学生分析，进一步加深学生对我国自然资源人均占有量低这一特点的认识。

第二单元 物资循环利用

[教学目的]：

1、使学生了解垃圾的分类的方法、分类的意义、分类的必要性；

2、使学生了解垃圾的经济价值、垃圾回收的意义、回收的必要性；

3、使学生了解垃圾处理的方法，垃圾循环利用的实用价值和意义；

4、联系实际，结合我市的垃圾处理，增强学生的环境保护意识。[教学重点]：了解垃圾的分类、回收、处理，增强学生的环境保护意识。[教学难点]：

1、如何通过本节课的教学，增强学生的环保意识。

2、垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点。[教学过程]：

打开多媒体课件，告诉学生：

1、本堂课的主题是“城市垃圾的分类及循环利用”。

2、本堂课要求同学掌握的知识点有四个：（1）垃圾的分类；（2）垃圾的处理；（3）垃圾的经济价值；（4）垃圾的循环利用。

一、垃圾的分类

1、垃圾的分类方法：

（１）德国：纸、金属、玻璃、塑料等；（２）日本：可燃垃圾、不可燃垃圾；

（３）澳大利亚：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾；（４）我国把垃圾分为六类：

可回收物、厨余垃圾、电池、纸类、瓶罐、其它垃圾；

1、垃圾分类，环保潮流

[讲述]：为什么说垃圾分类是环保潮流？（1）可避免生活垃圾中有害成分污染环境。（2）充分利用现有物资和资源。（3）可以创造优美的社区环境。

（4）是世界发达国家的共同措施，已经成为环保潮流。

2、垃圾分类投放的作用

如果我们将垃圾分类投放，不仅可以节省大量的填埋占地，避免污染，还能按类别回收资源，循环利用。

二、垃圾分类回收后的经济价值

例如：（1）每利用1吨废纸，可造纸8５0千克，相当于节约木材３立方米或少砍伐树龄为30年的树木20棵；

（2）每利用1吨废钢铁，可提炼钢0.9吨，相当于节约矿石3吨；（3）1吨废塑料再生利用约制造0.7吨塑料原料；

（4）1吨废玻璃回收后可生产一块篮球场面积的平板玻璃或200克瓶子2万只；

（5）用45000吨废食物加工饲料，可节约36万吨饲料用谷物，可产生100万吨以上猪肉。（6）据北京市环保基金会统计,北京市年产垃圾中有废电池2.37亿支,利用废电池可回收镉、镍、锰、锌等宝贵的重金属,但是更主要的是:可以减少重金属对环境的污染及对人体健康的危害。

三.垃圾的循环利用

1、直接用作材料

例如，各种废旧塑料用品的利用。

2、循环再生

许多人工合成的高分子化合物材料的循环再生和利用.如塑料、合成橡胶、合成纤维等，在一定的条件下，它们又能分解成小分子物质，这样就使这些材料能够得到循环利用。

3、制成燃油和燃气

将塑料催化裂化和裂解，可以制得汽油、煤油、柴油及可燃性气体等。垃圾发电

（一）垃圾循环利用处理方法之一：垃圾发电。（1）垃圾发电原理（2）我市垃圾发电

（二）垃圾循环利用处理方法之二：填埋

（三）垃圾循环利用处理之三----堆肥 课堂小结:

1、垃圾分类;

2、垃圾的经济价值;

3、垃圾的循环利用;

4、垃圾的无害化处理:（1）.卫生填埋（2）.焚烧发电（3）.堆肥

第三单元 绿色能源

教学目标：

1、了解地球面临的危机。

2、认识到保护树木的重要性。教学重点：

1、了解地球面临的危机。

2、认识到保护树木的重要性。教学难点：如何把想法落实到行动上。教学过程：

一、导入新课。

教师出示荒山的图片，激发学生的学习兴趣。

二、新授。

1、想一想：面对这种情况，人类该何去何从？学生自由发表意见。

2、学生自读教材，了解什么是绿色行动。

3、教师出示环境保护的标志，让学生说说它们分别代表什么意思。

4、做调查：我们该如何购买绿色食品？

5、学生把调查结果在班上交流。

6、说一说：（1）可循环利用----报废后可回收再利用的产品有哪些?（2）无毒无害----在生产和使用中不排放有害物质的产品有哪些？

（3）可自然降解----废弃后在短时间内分解成对环境无害物质的产品有哪些？

三、教师小结。

四、家庭作业。

在我们每天的生活中，怎样做才是绿色生活方式？

第四单元 绿色消费，创模我先行

教学目标：

1、理解绿色消费的含义.2、了解我国当前绿色消费的发展现状与前景.3、能联系日常生活举例说明——绿色消费应从我做起.教学重难点： 理解绿色消费的含义.教学过程：

导入 ：

1、绿色消费的含义

学生阅读第一部分。然后组织学生参与课本《想一想》和读一读栏目的讨论。学生谈谈对绿色消费含义的理解。

自己生活中还有哪些消费方式符合“绿色消费”？ 教师进行概括总结

2、崇尚绿色消费 学生自学课本，然后讨论：我国执行限塑令有何意义？ 学生回答问题，教师进行点拨 引导学生参与课本《读一读》和《查一查》栏目的内容，通过具体事例和数据体会绿色消费在我国的发展前景。

3、、绿色消费，从我做起 学生自学课本，思考下列问题：

1、在你生活的周围是否经常遇到“白色污染”现象？

2、你准备采取哪些办法减少这类现象？ 学生回答问题，教师进行点拨

引导学生参与课本《议一议》和《想一想》栏目的内容，引导学生联系自己所感、所悟拓展延伸知识，切实帮助学生将绿色消费理念渗透入每个生活细节之中。

课堂小结：学生谈本节课的学习收获 布置作业：完成课后能力评估题

六年级下册

第一单元 创建低碳社会

教学目标：

1.加深理解我国的资源、环境国情及相关的基本国策和基本发展战略。2.引导学生关注当前社会热点话题，提高学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生从细节做起从自己做起的习惯，养成低碳的生活方式。教学重点：培养学生关注社会热点，理解“低碳生活”的必要性。教学难点：体验、反思生活实际，逐渐养成“低碳”的生活方式。教学过程

一、创设情境，导入课题

孩子们，你们刚才听了两首很美的歌，也感受到里面那优美的自然环境。曾几何时，我们的环境确实很美，但人类为了GDP的增长，向空气中排放了大量二氧化碳，造成全球气候变暖，给人类带来了很大的危害。如：非典，冰灾，甲流感等等，下面我们来看一组短片来了解一下。

播放《什么是低碳生活――全球变暖的危害》

师：为了减少碳的排放，国家在行动！（点击：温家宝的报告及相关事例）师：作为一个负责任的中国，温总理向世界庄严承诺：到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放量比2005年下降40%－45%。与此同时，在2010年3月，全国“两会”上，国务院总理温家宝在所作《政府工作报告》中，首次提出了“低碳经济”和“低碳生活”的概念。

师：于是“低碳生活”悄然进入了我们生活视野，今天一起来走近《低碳生活，我们共同的选择》这个话题，学习有关的知识。

师：首先我们来熟悉这个概念。低碳生活（low-carbon life）：就是要减少二氧化碳的排放，就是低能耗、低消耗、低开支的生活。节约资源是最大的低碳行为，减少排放，保护环境的行为也属于低碳生活的方式,说到底低碳生活是一种健康环保的生活方式。

二、回归教材

师：这么说来，低碳生活与我们的思想品德教材的什么内容有联系呢？生一起回答 师：我们一起来简单回忆如下教材内容

三、理论升华

师：我们刚复习了一下教材内容，下面我们谈谈“低碳生活”在什么现实意义？先小组内交流。

四、反思生活

师：可是在我们的身边，总有些不和谐的音符，这是发生在我们校园内的一些事，它不是低碳的生活方式，再反思一下，我们身边还有哪些生活方式不符合“低碳生活”的行为呢？

生各抒己见 师引导并及时总结

五、活学活用

师：其实，低碳生活要求我们从细节开始做起，让我们加入低碳一族吧！在生活中我们该怎么做呢？下面一起来为低碳生活出谋划策。通过栽种树木来进行“碳补偿”，国家倡导发起的“我的绿色，我的低碳”2010大型环保公益活动正式拉开帷幕。活动分为“开车行千里，补种一棵树”、“绿遍中国行”等系列，旨在通过组织开展形式多样的活动，倡议每天出行的市民，换算行驶的里程数，为建设低碳城市自觉做出贡献。随着“我的绿色，我的低碳”大型公益活动的启动，一系列参与性强的环保活动将陆续启动。

我们学校决定开展“低碳生活，从我做起”教育活动，请你参与其中，完成下列任务：

1、出谋划策：学校可以通过哪些形式开展这项活动，请你提供3个金点子。

2、我在行动：列举过好低碳生活的三个具体做法

3、理论支持：请为你的行动提供两条理论依据。先在小组内交流，过会儿我们再起来探讨。生各抒己见 师引导总结

六、课堂小结

这一节课我们一起学习了低碳生活的概念，回忆了我国的资源、环境状况及相关内容，也让我们明白了低碳生活要从细节开始，一起来加入低碳一族。

第二单元 生态保护与发展

教学目标：

1.关注全球性生态环境问题。2.概述生物多样性保护的意义和措施。3.形成环境保护需要从我做起的意识。

4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。教学重点：概述生物多样性保护的意义和措施。教学难点：概述生物多样性保护的意义和措施。教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。全球性生态环境问题主要包括： 1.全球气候变化 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多样性等

二、保护生物多样性

保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各 种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，老师提示。

（一）生物多样性的价值 1.潜在价值：目前尚不知道

2.间接价值：对生态系统其调节功能

3.直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。

（二）保护生物多样性

（1）就地保护（自然保护区）（2）迁地保护（3）离体保护

1.潜在价值──某种不知名的昆虫。间接价值──每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能。直接价值──芦苇是一种重要的造纸原料；蝉蜕是一种动物性药物；鲁班通过观察某种叶片的叶缘得到启示，研制出了木工用的锯；海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作的灵感。

2.主要的困难是，一些发达国家（如美国、加拿大和欧盟国家等），拒绝核准或迟迟不予核准该议定书。主要争议的问题是，这些国家担心影响本国经济的发展和其他国家可能不承担相应的责任。例如，美国政府在2003年3月以“减少温室气体排放将会影响美国经济发展”和“发展中国家也应该承担减排和限排温室气体的义务”为由，宣布拒绝执行《京都议定书》。建议世界各国特别是发展中国家联合起来，通过联合国大会和各国的政府以及民间组织等多种途径，呼吁每年大量产生温室气体的发达国家率先核准《京都议定书》（我国政府早在2002年9月就核准了《京都议定书》）。

第三单元 只有一个地球

教学目标：

1、通过学习能够很好地认识并了解地球。

2、通过学习学生自己能够简单描述地球。

3、通过学习学生了解人类只有一个地球的意义。

4、通过学习学生能够自发地产生保护地球的意识。教学重点：充分且又明了地认识和了解地球。

教学难点： 感受保护地球的重要性并引起学生保护地球的行动。教学过程：

一、创设情境，导入新课：

猜谜语：

1、高山没有一存土，平地没有一分田，五湖四海无滴水，花花世界在眼前。（打一体积庞大的物体）

2、说它像球不是球，肚子里面有很多，人物动物和植物，全都生活在里面。高山森林处处见，江河湖水向海流，可它天天围着太阳转。（猜一猜它是什么？）

二、引导探究，讲解新课：

1、老师提问学生“有谁知道太阳系有哪九大行星？那个星球上有生命呢？”，这个问题抛给学生后就展开了讨论，几分钟后老师总结说“太阳系的八大行星分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，而地球是太阳系中唯一有生命的星球”。

2、老师展示出地球仪，挂出世界地图，讲述道“看看地球仪再看看世界平面地图，我们可以知道有这么多个国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，而且生活的时代也不同，但是有一点我们是共同的，那就是我们拥有一个共同的家园----地球，而且这样的家只有一个”。

3、老师接着讲述“地球上生活着5000万多种生物，这些生物都是宝贵的资源，是我们生存与发展的重要物质基础。我们的地球多奇妙伟大啊，所以说它是宇宙中最美丽的星球”。

4、老师板书课题“地球是我们共同的家园”，然后带领全班同学一起朗读课题三遍，然后老师说“打开书本的第一页，让我们读一读，看书上是如何描写宇宙最美丽的星球。第一组读第一段，第二组读第二段，第三组读第三段，第四组读第四段，别人读的时候我们要认真听，想象一下我们美丽的地球。”（读一读）

5、读完这四小段话后，在让我们看一看，老师播放一些关于宇宙星球的幻灯片，尤其要突出地球，并再次强调“在浩瀚的宇宙中有着万亿颗大小不一的行星和恒星，但是只有地球上拥有的万物才能让我们赖以生存，我们欣赏着地球的高山流水，享受着美味佳肴，做着我们喜欢做的事情，地球给与了我们太多太多。”（看一看）

6、展开组内探究，四人为一小组，画一画脑海中的地球，要求学生“只要画出地球的主要内容，比如说地球上的山山水水，花花草草等，我们比一比哪组画得最快最好，然后选三组上讲台为我们讲解你们的画”。（画一画，说一说）

7、在学生画地球的同时，老师在黑板上画出大概的地球，以便给学生一个参考。等学生画好地球并且讲解之后，老师再简单地讲解一下黑板上的画，并总结这一节课的内容。

三、总结提高，形成系统（紧接上面步骤）：

老师这样总结本课内容：这节课咱们班的同学表现得特别好，无论是讨论交流还是画画讲解都很认真，老师很高兴，老师更高兴的是你们认识了地球，知道了我们只有一个地球，所以我们就会更懂得保护地球。老师为我们的家园高兴，因为又增加了一代代可爱的咱们学生去保护地球母亲，相信我们的家会变得更美丽。最后，让我们再一起大声说“地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也同样会降临于地球的孩子身身上，应知，地球不是属于人类，而是人类属于地球。地球是我们共同的家园，我爱我们的家”。

四、课外延伸、感悟与实践：

老师给学生布置作业，作业是以上课时画地球的小组为单位讨论我们小学生可以为地球做什么，如不随手扔垃圾。然后把小组讨论的结果一一列在一张纸上交给老师，我们将选出最好的作业，把它贴在教室的墙壁上展示。

第四单元 创建国家环境保护模范城市

教学目标：

1、提高学生环保意识，改变不良生活习惯。

2、让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。

教学过程：（1）谈话导入。

师：作为作一名中学生，我们有义务有责任让我们的校园更美丽，更漂亮，可是，我们发现校园里出现了很多与环境不和谐的因素：已经上课了，水龙头依然在哗哗地流水；放学了，教室里的灯依然亮着；校园的路上不时的有纸屑映入眼帘；花坛里的花草不时的受到一些马虎同学的践踏，独自伤心的流泪，如果你看到了，你会怎么做呢？我们在今后的生活中应该如何去保护他们呢？现在让我们走进爱护环境大讨论吧！讨论1：怎样节约用水？

水是生命之源，人类的文明之舟自古依水而行。人类对水的依赖，就像婴儿之于乳汁。我们每天节约一滴水，就为地球添加了一分绿色。我们可以做到的：

1、洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯。

2、一水多用，用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等。

3、随手关紧水龙头。

讨论2：怎样节约用电？

在我国，火力发电占了我国总发电量的比重还比较大，需要耗费大量的煤、石油、天然气等大量不可再生资源。节约用电，就是节约能源。我们每天能做的有：

1、随手关闭教室和宿舍内的灯，做到人走灯灭。

2、每天少看一分钟的电视、缩短电脑的使用时间等。

讨论3：怎样预防减少“白色污染”？

现在我们使用的塑料包装袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生产的，这些包装物被抛弃到大自然中后，会对环境形成“白色污染”。我们每天能做到的有：

1、尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋。

2、不随手乱扔塑料包装物。

3、尽量购买用纸包装的物品。

4、不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等。

5、不使用一次性筷子

讨论4：怎样保护我们的身边环境？

保护花草树木

花草树木，除具有美化环境的作用，还有净化空气、吸收噪音、灰尘的作用。保护花草树木，也是保护环境。我们可以做到：

1、不要随意践踏草坪。

2、不攀摘花果。

3、按时给花草浇水。

4、爱护身边的公共设施。

5、遵守公共秩序和道德。

通过我们今天的讨论，大家知道了在我们日常生活中哪些行为有利于环保，我想只要我们用心，我们也能为环保贡献出我们自己的力量。让我们大家都来关心环境，注重环保，共同建设我们的美丽校园。

三、活动总结

通过讨论观看，同学们有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护、环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国作贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量。……

六年级环境教案 第2篇

绿色社区畅想

教学目标：

1、知道什么样的社区才是绿色社区。

2、了解创建绿色社区需要解决那些环境问题。

3、知道怎样创建绿色社区，并能为创建绿色社区贡献自己的一份力量。

教学重、难点：

1、知道什么的社区是绿色社区。

2、为绿色社区做些什么。教学准备：

PPT课件（有关绿色社区的内容）教学过程：

一、引入新课

1、课件出示：创建绿色社区倡议书。

2、学生读倡议书。

3、全班交流：倡议书说些什么？

二、猜想与假设

1、分小组学生交流。

教师：怎样的社区才是绿色社区呢？

2、描绘绿色社区。

学生将自己心目中的绿色社区用自己的话描述出来。

3、课件展示样板绿色社区。

三、实践活动

1、寻找自己社区的环境问题。（提醒学生注意安全）

2、交流社区环境情况。

组织学生比较出社区亟待解决的问题。

四、快速阅读 怎样创建绿色社区？

1、建立环境管理和监督体系，推动社区环境建设。

2、绿化面积必须达到一定的比例，护养绿色植物的工作要落实到每个家庭。

3、保持社区环境安宁，将噪声污染降到最低。

4、组织绿色志愿者大队，开展环保活动。

5、节约能源，尽量使用节能电器，节能燃具等。

6、节约用水，达到区或市级节水标准。

7、建立垃圾分类回收系统，保持社区清洁。

8、建立环保橱窗等宣传设施，定期更新内容。

9、绿色社区同时也必须是文明社区。

五、决策与行动

1、讨论：我们能为绿色社区做些什么？

2、大家把自己的想法写成方案。

3、发布自己的方案，接受大家的质疑。

4、评出最优方案。

六、课堂总结

这节课你学到了些什么?

第二课

垃圾的新生

教学目标：

1、使学生知道垃圾怎样分类。

2、了解垃圾的危害及垃圾的处理方法。

3、学习并参与环境的实地考察，养成爱护环境的习惯。教学重、难点： 知道垃圾的分类和处理。教学过程：

第一课时

一、教学引入

教师口述：垃圾桶的自述。

1、有些人总是喂我不喜欢吃的东西，害得我常常消化不良。

2、瞧我多漂亮，可是有人对我熟视无睹。

3、我的周围生活着很多苍蝇、蚊子和老鼠，其实我很不喜欢它们。学生交流：从垃圾桶的自述中你知道了些什么？

二、实地考察

1、学生以居住社区为组，对社区垃圾站点进行实地考察。注意：各站点的环境问题一样吗? 污染程度一样吗？

2、画一幅社区垃圾站点的分布图。

要求：画出正确的方位，并标明垃圾站点和周围景观的关系。

3、交流考察情况，寻找解决办法。

三、游戏与表达

1、学生表演。

学生用自述的方式向同学介绍哪些垃圾是可回收利用的。

2、课件出示。

看一看，垃圾再利用形成的艺术品。

3、小制作。

学生利用废旧物品，动手剪一剪、贴一贴、缝一缝、拼一拼、折一折，制作一件小制作。

4、展示学生作品。

四、小调查

分类回收垃圾有怎样的好处？

垃圾的新生

第二课时

一、学习交流

学生交流上节课小调查，分类回收垃圾的好处。

二、行动与体验

1、学生交流：垃圾到哪去了?

2、教师课件演示垃圾的处理。

3、说一说：在垃圾场，你有什么感受？

4、议一议：垃圾场对周围环境的危害。

三、脑力加油站

1、垃圾的危害。

2、我国的垃圾处理方式。（课件出示）

目前，我国城市垃圾处理的主要方式填埋，约占全部处理量的70％以上。其次是高温堆肥，约占20％以上。焚烧处理的量很少。

焚烧可以使垃圾体积缩小50％～95％，但也烧掉了可回收的资源，并释放出有毒气体，产生大量的有毒有害炉渣和灰尘。

大量未经分类就填埋或焚烧垃圾，既是对资源的巨大浪费，又会产生二次污染。

3、日本的垃圾处理方式。（课件出示）

日本民众在扔垃圾前要经过认真处理并按规定放在固定地点。为了分拣垃圾方便，从20世纪90年代初开始，日本政府决定将垃圾袋全部改为白色透明的。每年年底楼里的住户都会收到一张来年的日历，每月的日期都由黄、绿、蓝等不同的颜色来标注。每种颜色代表那一天可以扔何种垃圾。

4、议一议：如何减少垃圾对环境造成的污染。

四、拓展与思考

1、交流。我们该怎样看待拾荒者的行为？

2、说一说：自己家的可回收垃圾是怎样处理的?

五、挑战自我

组织全班学生，试一试将一周所产生的可回收的饮料瓶收集起来，卖给废品回收站。算一算，一年可以有多少收入。

你知道吗？贫困地区的孩子读完小学的费用约为1000元人民币。想一想：我们这样做多久可以帮助一位贫困地区的学生读完小学？

第三课

绿色能源的呼唤

教学目标：

1、通过教学，让学生知道日常生活我们需要哪些能源，这些能源是哪里来的。

2、在学生的阅读和活动中，了解我们生活中哪些地方浪费了能源。知道我们生活中怎样做可以节约能源。

教学重、难点：

怎样节约能源，培养学生的节能意识。教学过程： 第一课时

一、谈话引入

师：请大家拿出上节课老师布置查找的资料，说一说，我们生活中用到了哪些能源？

学生交流。

二、游戏与探索

师：把一壶水烧开，可以用哪些方法？ 学生交流，教师板书。

三、快速阅读

1、学生阅读。（课件出示）能源家族的“对话”。

2、分类填表。绿色能源 非绿色能源

四、实践与考察

1、师：一天中我们使用了哪些能源？ 学生讨论、交流。

2、填一填：我们身边的能源之最。我们一天中使用最频繁的能源是： 我们社区里最浪费的能源： 我知道带来污染最大的能源： 我们身边最环保的能源是： 我认为最容易节约的能源是：

四、实验与探究

师：“温室效应”是怎样威胁地球的呢？让我们来做个实验吧！按书中所示进行试验和探究。学生交流发现并填表。实验瓶 初始温度 光照后温度 盛满空气的锥形瓶 盛满二氧化碳的锥形瓶 实验结论

绿色能源的呼唤

第二课时

一、知识共享

1、学生把上节课自己制成的卡片资料在班上进行交流、展示。

2、教师对制作精美的进行表扬。

3、想一想：节能对我们意味着什么？ 全班学生交流。

二、问卷调查 你在节约能源吗？

冰箱类型 节能型（）非节能型（）

空调类型 节能型（）非节能型（）

三、决策与行动

1、学生寻找周围存在的能源浪费现象。（分组讨论记录）

2、全班交流。

四、挑战自己

评价自己节能做得怎样。

五、宣传拓展

学生回家做好节能宣传，并和家长开展节能体验。

第四课

我们的绿色生活

教学目标：

1、通过教学，使学生了解什么是绿色生活，知道自己的行为是否符合绿色生活理念。

2、让学生在充分享受绿色发展所带来的便利和舒适的同时，使绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。

教学重、难点：

了解绿色生活、让绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。

教学过程：

一、谈话引入

师：绿色生活是一种没有污染、节约资源和能源、对环境友好、健康的生活，是和谐社会的重要内容。消费者的生活环境和所消费的资料对健康有益或无害的；第二，消费者在工作生活中注意节约资源和能源；第三，消费者所使用的物品对环境应该是友好的。这节课，就让我们一起走进“绿色生活”。

二、观察与思考

1、课件出示以下行为。

①使用所料带买菜

②购买含磷洗涤用品

③购买无氟冰箱和空调

④使用篮子和布口袋买菜

⑤购买无磷洗涤用品

⑥购买含氟冰箱和空调 ⑦骑单车上班或出行，坐公交汽车上班或出行

⑧购买绿色标志的食品和物品⑨开小车、骑摩托车出行

⑩垃圾分类处理

学生交流以上行为中，哪些是对环境友善的“绿色”行为？

2、我们的周围还有哪些绿色行为？ 学生交流、记录。

三、搜集与交流

1、全班交流课前的调查：什么是绿色生活方式？

教师小结：有健康、安全的绿色消费观；垃圾的处理注重可持续发展；实现人与自然的完美和谐。

2、议一议：绿色生活方式会给我们带来什么呢？

3、你知道吗？

每回收利用1吨废纸，可以造好纸850千克，节省木材3立方米，节水100立方米，节省化工原料300千克，节煤1.2吨，节电600度。

五、体验与行动

1、学生分组体验绿色生活方式。（1）体验水的重复使用

（2）体验上街买菜（3）体验步行上学

六年级环境教案 第3篇

关键词：思维导图,一对一教学环境,教学设计,教学反思

在一对一网络环境下, 语文教学在积极探索着教与学方式转变的最佳模式, 但一直蹒跚前进不尽如人意。其原因之一是, “语文教学难以构建简明易学的可操作性知识和能力体系, 首先是因为没有明确清晰的概念体系作支撑。学生最基本的概念不明, 是语文教学的硬伤”。[1]所以积极探索一对一网络教学环境下思维导图在小学语文教学中的有效运用, 是提高语文教学兴趣、提高学习效率的重要途径。

●构建一对一网络教学平台

我校实行一对一网络教学, 是在深圳市福田区政府推动下进行的, 我校参与网络教学实验班的学生使用的是e Class网络平台。

●思维导图在一对一教学环境中的作用与价值

1.有利于逻辑思维与创新思维的训练

思维导图有一定的形式, 但并不是固定不变的。每位学生都是独特的个体, 同样的内容、同样的提示, 不同的学生可以做出形式不一的思维导图, 这样, 既发展了学生的创新能力, 也培养了学生的发散思维能力。

2.有利于促进自主学习和合作学习

一对一环境下的思维导图教学能更好地激发学生的合作意识, 为师生交流、生生交流提供平台、提供媒介。学生们针对某思维导图作品进行欣赏、评价, 对作品中出现的缺少知识点或知识层次等问题, 及时提出建议, 作品的作者根据大家的建议修改或订正, 实现了作品时时交流, 打破了传统教学条件下, 学生作品只能由教师评改的限制。

3.有利于形成资源共享的开放空间

登录e Class平台的“互动课堂”, 学生在自己的电脑上完成思维导图后, 点击“提交”, 教师的网络平台就会呈现每位学生所作的思维导图。想查看哪位学生的作品, 只需点开通过“投射”, 全班即能欣赏到这位学生的作品, 大家可以对其作品进行点评、补充。这样, 教学空间实现了开放, 也实现了资源利用的最优化和最大化。

4.真正实现个性化学习

e Class网络平台是个性化学习平台, 特别是思维导图功能区, 不仅有文字叙述, 还兼带画板、画笔、橡皮擦、各种颜色、符号、小装饰等功能。学生完成思维导图后, 可以随心所欲, 写上自己喜欢的话语, 如读后感、体会等;也可以按照自己的意愿贴图装饰, 满足自己的视觉。

●思维导图在一对一教学环境中的应用

1.教师的设计策略

笔者以人教版小学语文六年级上册第七单元——人与动物 (单元整合) 为例进行分析与探讨。以“单元整合·群文阅读”策略为指导, 以思维导图为线, 实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放, 使学生的学习方法相互渗透, 有机整合。在分享教材上有关动物的感人故事的同时, 唤起学生热爱动物, 保护动物, 与动物和谐相处的意识。

学习者分析:笔者的班级从五年级上学期便开始充分利用一对一网络平台进行常态教学, 学生的信息技术水平已经达到了一定的水平, 从五年级下学期开始, 笔者又开始尝试思维导图理解课文、列习作提纲, 升入六年级后, 一直在尝试单元整合教学, 即把整个单元的课文用思维导图贯穿起来, 有了前面几个单元做铺垫, 笔者认为在本单元 (整合) 用思维导图理解课文可行性很强。

导学目标:1继续练习用最快的速度阅读课文, 把握课文的主要内容, 体会课文表达的感情;2学习作者将情感写真实、写具体的方法;3感受动物丰富的内心世界, 引起人们自觉保护动物、保护环境的意识。

制作网络教学“互动课堂”:利用网络平台“互动课堂”, 笔者设计了“本单元学习目标、思维导图理解本组课文、朗读录音体会情感、学习内容及时检测、欣赏图片说故事、谈感受、及时上网找相关新闻与故事并交流分享”等学习活动。尤其是针对课文用思维导图理解, 笔者依托e Class网络平台的思维导图功能给出了学习支架。

2.学生的学习过程

课前, 笔者提前进入“互动课堂”, 学生用自己的账号也登录进入。

师:通过老舍先生的笔触我们感受到了猫的可爱, 因为冯骥才先生的细心呵护, 怕人的珍珠鸟能和他和谐相处, 即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救生命, 这些发生在人与动物之间的一幕幕, 让我们为之动容。今天我们就用思维导图的方法走进第七单元“人与动物”主题阅读。 (生齐读课题, 默读并知晓本组课文学习要求)

(1) 自主学习提素质

要想达到真正的自主学习, 教师一定要给学生制定适当的目标。特别对于小学生, 他们的自主学习能力的培养要在教师的逐步引导下慢慢形成, 给学生的导学案不能过难, 也不能过于简单, 并且要求一定要具体。目标要能使学生跳一跳能够得着, 才能激起他们的学习兴趣。

本组课文学生根据教师给的导学案, 自己在书上或本子上提前圈点标注, 写体会;有的小组做成了简单的PPT。课堂上, 根据本组课文目标和学生的实际情况, 笔者给出了做思维导图的三点提示:每篇课文写了哪几件事?每篇课文表达了作者怎样的情感?每篇课文的写作有什么特点?

(2) 小组合作促交流

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习。笔者从四年级接班始, 就积极探讨小组合作学习, 班级现有39人, 6~7人为一组, 每组都有从1~6 (7) 号的编号。这样笔者的班级按异质分为六组, 每组有学习组长、纪律组长、作业组长及成员。针对本组课文, 每个成员根据自己的理解完成了思维导图。因为“概念图是实现课堂互动、开展协作学习的有力工具”。[2]所以在小组长的带领下, 从1~6 (7) 号逐个交流, 大家对争议的地方进行讨论, 笔者来回巡视, 给予指导与补充。最后各组向全班推荐做得比较好的思维导图, 和全班学生交流、讨论、修正, 在互相质疑中达到学习效果。

(3) 学习效果——迁移学习拓思维

通过自主学习、合作交流、全班质疑、讨论修正, 大部分学生基本掌握了本组课文的基本结构、作者所表达的情感及写作特色。这样, 使用一对一教学平台, 大大提高了学习效率, 达到了目前各个地方提倡的高效教学。当然, 学生用思维导图理解文章的能力也潜移默化地迁移到了其他学科、其他领域, 如习作、英语课、复习课等, 学生也开始使用思维导图梳理习作提纲、理解概念、梳理课文, 这就大大开拓了学生思维能力。

3.教后反思

本节课是教师整体把握教材并根据学生实际整合的一节课。课前学生充分预习, 组长分配任务, 组员各司其职进行找句子、说体会、诵感情、制作PPT等。课中, 制作思维导图的环节充分显示出一对一网络教学作品共享的特色。

一对一网络环境下, 思维导图作为教师教学的工具, 能有效地改变学生的认知方式, 帮助学习者建立整合的、结构化的知识, 提高教学效率。思维导图作为学习的工具, 把教师的教学活动与学生的学习活动有机地结合起来, 不管是新授课、复习课或其他学科的课, 最终都能促使学生快乐、高效、有创造、个性化地学习。

参考文献

[1]王迎春.概念图教学法在语文教学中的应用[J].课改教学·课堂, 2011, (12) :62-64.

六年级环境教案 第4篇

【关键词】 合理重组教材 突破重点难点 侧重朗读写作 弥补知识脱节 培养英语思维

译林版小学英语新教材已全面铺开，与旧教材相比，新教材对学生在听说读写各方面要求更高。由于六年级学生此前并没有接触新教材，因此难度更高。

简而言之，我们在教学过程中遇到了以下问题：教材信息量大，教学任务繁重；知识技能缺乏整合；新旧教材缺乏衔接，造成知识的严重脱节……

面对这种种困难，我们唯有在教学中摸索，努力寻找解决的途径。

一、潜心钻研，合理重组教材

要想提高教学效率，首要的是教师对教材的正确把握。作为常年担任毕业班教学的老师，没有之前年级的新教材教学经验，钻研教材就成为首要任务。

首先，通读1～5年级的教材，了解每册书的教学知识点。然后，重点研读6A教材，考虑如何把以往的知识点融入到每单元的教学中。根据新课标的要求，先确定每个单元各教时的内容，必要时，根据学生实际打破常规的内容安排，进行重新组合。不管是旧教材还是新教材，教材的内容是既定的，但我们可以结合学情进行调整，以取得更好的教学效果。

二、把握教材，突破重点难点

新教材的每个单元都有一个主题，围绕这个主题进行词汇、语言点等展开，所有的重点难点都蕴含在里面，研读教材、备课的时候就要把他们找出来，想办法去突破，才能帮助学生掌握知识。

三、着力课堂，侧重朗读写作

新教材特别重视朗读写作，尤其是写作一块，以往我们并不是很重视，而现在我们要把它作为课堂教学的一个十分重要的环节来练习。也是以Unit6 Protect the Earth为例，课文的写作环节给了两个提示：一是To protect the Earth， we should…二是To protect the Earth， we should not…由于之前的教学中学生已经能够很熟练地口头表述这些内容，因此书面表达并不是很困难。书写之后的批改讲评是比较重要的一步，我常常把具有代表性的佳作用投影展示给大家欣赏朗读，表扬鼓励那些能够使用更多词汇句型、把作文写得丰富精彩的学生；也把有共性问题的习作展示出来共同修改，经过了第二轮的修改，再在下面的教学中伺机继续进行相关练习。

朗读在英语学习中是一项最重要的基本技能，无论教学哪部分的内容，我们都从朗读开始。比如sound time部分，可用升调降调等朗读标记来指导学生的朗读。为了使学生学习到准确的朗读技巧，得到语感的培养，我们在平时的教学中常常采用以下步骤：第一步，看卡通，让学生对课文内容形成初步的语音印象，再出示相关内容朗读，此时的朗读重点在于内容的准确性以及初步的语音正确性。第二步，自读，朗读相关句子，提炼出重点句型。在课文内容全部理解之后，开始更深入的朗读指导，此时重点在于一些新词新句的理解朗读。第三，跟录音读，指导学生根据录音和课文内容的朗读标记正音，调整自己的朗读。这个环节是后面朗读表演的基础，更是学生掌握良好语音语调的重要途径，我们要对学生的朗读进行精细的指导。第四，自由读，学生可以自由选择“自己朗读、小组内齐读、分角色读……”不做统一安排，既照顾学生的个性需求，又达到朗读的目的，充分发挥学生的朗读水平，形成良好的朗读氛围。

从实践来看，课堂上的这些朗读的训练，对学生语音语调的准确性和语感的培养有着十分显著的帮助。

四、注重衔接，弥补知识脱节

前面也提到，六年级学生直接学习新教材，知识有脱节。为了弥补脱节的知识，我们先把未学到的知识点梳理清楚，能够穿插在新课教学中解决掉是最佳方法。比如：在教学Unit2 What a day！ 一课时，课文是以日记的形式呈现的，而日记必然会牵涉到时间、日期的表达法，那么我们就把“What date is it today？Its the …of ….”等日期的相关知识点在新课教学中穿插进行。由于和本单元内容的契合度高，因此这样的安排自然不显突兀。但也有一些内容并不合适穿插教学，就只能进行专门的教学与练习。

弥补知识的脱节，需要关注部分后进学生，他们本身英语基础低，学习能力弱，就算是课本上的知识也不能够好好掌握，何况还有额外的那么多知识。因此，不管有多少困难，我们必须花时间与精力去帮助他们。

五、更新观念，培养英语思维

传统的教学模式，总是以学生能掌握字词句等为满足，而忽视英语思维的训练。殊不知，具有英语思维，才能把英语学会、学活，才能拓展英语视野、提高英语能力。这里以林丽老师的课为例，在6B Unit1 Story time 中有这样一个练习：

听读课文后，把下面的6个句子按课文内容排序：a. The lion caught the mouse；b. The lion and the mouse became good friends；c. The lion could not get out from the net；d. The mouse woke the lion up；e. The lion let the mouse go；f. The mouse helped the lion get out.

按照我们的常规教学，师生交流，得出正确顺序便完成了。可是林丽老师却进行了巧妙的安排。她在排序之后，用正确的顺序出示了这些句子，却在第一句d. The mouse woke the lion up.第三句e. The lion let the mouse go.以及第四句c. The lion could not get out from the net.之前各留出了一段空白，让学生思考这里发生了什么。学生预习过课文，也刚刚看过课文的卡通，其实对故事已经了解，但是故事之外的内容却可以有很多不同的想象。林丽老师正是用这样的方式，引导学生用英语去思考，进行故事的充实和再创造，得到英语能力的锻炼，也让观课者理解了英语思维的训练该如何进行。

此外，要鼓励学生多阅读英文版的相关书籍，看一些英文版的电视电影，拓展视野。最关键的一点，我们一定要改变陈旧的教学观念，努力在课堂中实施英语思维的训练。

小学六年级环境教育教案 第5篇

环境教育

班级

6.1

教学内容

生物多样性

教师

教学目标

1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2.关注我国特有的珍稀动植物。3.说出保护生物多样性的主要措施。

4.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

教具准备

1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。

教学重难点

1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。2.协商和辩论这样保护白头叶猴。

学具准备

.收集保护生物多样性的资料。

教学过程

教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。）教师：通过归纳学生介绍的动物，以及教师的资料，介绍目前我国珍稀动物的情况。

学生：分析珍稀动物中的几种动物的生存环境，面临灭绝的原因，归纳环境被破坏，生物多样性面临威胁的原因。

学生：介绍外来物种对本地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的影响。教师：与学生一起归纳生物多样性受到影响的原因。生物的多样性目前受到如此的影响，很重要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人类应该怎样改变这样一个现状呢？ 学生：讨论保护生物多样性的方法。

教师：重点介绍就地保护和迁地保护。但就地保护有时也会遇到很多的实际困难，介绍白头叶喉情况。

学生：分小组辩论和协商怎样保护白头叶猴。

教师：我们生活中也有许多破坏生物多样性的情况。学生：举例并讨论其中一两个问题的解决方法。教师：与学生一起进行课后技能训练的练习。（根据鸟足来判断鸟的生活环境。）

教学反思

通过本堂课的教学，学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性，提高保护生物多样性的公民意识。

科目

环境教育

班级

6.1

教学内容

自然保护区

教师

教学目标

1.使学生知道自然保护区就是把整个生物的栖息地全部保护起来，使栖息在保护区的动物、植物都可以正常地生活，可把物种长期保存下来。

2.懂得应该怎样爱护大自然，爱护环境，增强环保意识。

教具准备

1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。

教学重难点

让学生了解自然保护区，懂得应该怎样爱护大自然，爱护环境，增强环保意识。

学具准备

.收集保护生物多样性的资料。

教学过程

直奔主题：师介绍自然保护区

1．我国还有哪些自然保护区？请举例说明。东北：长白山自然保护区。华北：八仙山自然保护区。

华东：鄱阳湖自然保护区和武夷山自然保护区。

中南：神农架自然保护区，以及三亚珊瑚礁自然保护区。西南：西双版纳自然保护区。

西北：六盘山、祁连山自然保护区。2.世界最大的红树林在什么地方？

（孟加拉，面积广，达一百万公顷，其次是非洲的尼罗海，面积为七十万公顷。）议一议

深圳市政府在福田区红树林保护区北面的滨海大道建造的隔音壁有什么作用？ 1.出示图

2.分组讨论，再全班交流。3.归纳总结。做一做

学生可让家长带领下，自行拍照，把福田红树林保护区最美的景色拍下来，然后举行一次班机摄影作品展览。绿色卫士小建议

1.参观自然保护区时，按照自然保护区规定的路线走。2.爱护保护区的一草一木，注意安全。【总结】 通过学习，我们知道动植物和人类一样都生活在地球上。人类的行为使动植物的生存条件日益变坏。为了使生态平衡，我们必须人人行动起来，爱护大自然，保护环境卫生。让我们的地球更加美丽，但愿我们这座新兴的城市始终和大自然保持一种特有的默契。·课外拓展

向周围的人宣传保护大自然的重要性，号召人人爱护大自然。

教学反思

通过本堂课的教学，学生懂得了应该怎样爱护大自然，爱护环境，增强环保意识。

科目

环境教育

班级

6.1

教学内容

野生生物与生存环境

教师

教学目标

1.让学生们意识到有些动植物非常珍贵稀少，如不对它们进行很好的保护，就可能灭绝，这可能会对地球的生态平衡带来不利的影响，从而树立爱护珍稀动植物、维护生态平衡的意识。

2.了解一些动植物正在灭绝或已经灭绝了。3.认识一些我国特有的珍稀动植物。

4.进行调查研究活动，了解一种珍稀动植物的生存状况，提出我们保护性的建议，认识到爱护珍稀动植物的意义，树立爱护环境的意识

教具准备

1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。

教学重难点

当地野生动植物的生存状况和保护情况。

情感态度与价值观：增强对自然环境条件下的野生动植物的保护意识。

学具准备

.收集保护生物多样性的资料。

教学过程

一、课前积累、引入新课

1.课前教师布置大家搜集有关我国珍稀动植物的资料 , 说一说你知道珍稀动植物的哪些情况。

2.关于我国的珍稀动植物，你还想知道哪些方面的知识？

二、归类整理、确定探究目标和方法

1.关于我国珍稀的动植物，同学们提出了很多的问题，为了便于研究，我们把大家提出的问题进行归类。

2.要研究这些问题，我们可以采用哪些方法？

3.今天这节课我们就利用网络资源来研究这些问题 , 谁能说说 , 利用网络资源学习的时候,应该注意哪些问题。(教师提示:明确自己要研究的问题和信息的整理)4.各小组自行选择自己要研究的问题。

5.学生上网查找资料 , 教师推荐专题学习网站“我国珍稀动植物探究学习网”，让学生自行研究。（教师强调活动要求：如果你选择的内容研究完了，你还可以选择另外的内容进行研究，并做好记录）

三、探究学习、收集整理、交流信息

1.学生利用探究网站学习，教师巡视指导。

2.学生汇报自己的研究成果。(选择自己喜欢的方式汇报)3.教师根据学生的回答情况，渗透保护珍稀动植物的思想教育。

4.保护珍稀动植物，作为小学生该怎么做？如果让我们来设计一个保护珍稀动植物的公益广告,该设计一句什么样的广告语？

四、拓展评价

1.说说通过今天这节课的学习，你有什么收获？

2.课后大家继续搜集资料，办一份《爱护珍稀动植物》的简报。

教学反思

通过本堂课的教学，学生了解了当地野生动植物的生存状况和保护情况。情感态度与价值观：增强对自然环境条件下的野生动植物的保护意识。

科目

环境教育

班级

6.1

教学内容

自然保护区

教师

教学目标

使学生认识到花草树木是人类的朋友，教育学生要爱护花草树木，做绿色小卫士

教具准备

教学重难点

1.认识到花草树木和人类的关系。2.要爱护花草树木，做绿色小卫士。

学具准备

.教学过程

一、出示一幅图画，导入新课

1.（出示一幅画，高楼林立、街道干净、广场里有假山、喷泉、楼台亭阁，一所学校，大门口写着“星城二小”，就是没有花草树木）提问：你们看这是什么地方，美不美，还缺什么？ 2.小结：对。没有花草树木，再美的建筑也使人感到乏味，感到单调，没有生机。现在请小朋友为它添上花草树木好吗？（请同学们自己添，同学们可以尽情地画。）3.揭示课题：绿色生活方式。

二、学习知识，讲明道理

1.绿色——生命的标志。认识植物的重要性。

2.绿色的选择。为了让地球上的绿色永不消失，我们必须约束自己的行动。

三、绿色生活行动。

1.生制订一个不用一次性消费品的个人计划。

2.生制订“减少使用一次性生活用品”宣传活动计划。

教学反思

通过本堂课的教学，学生认识到花草树木是人类的朋友，学生提高了爱护花草树木的意识，争做绿色小卫士

科目

环境教育

班级

6.1

教学内容

善待自然、减轻灾害

教师

教学目标

认识善待自然，维护生态平衡的重要性，增强环保意思。

教具准备

收集人类破坏生态平衡造成自然灾害的有关资料。

教学重难点

认识善待自然，维护生态平衡的重要性

学具准备

.教学过程

一、谈话导入。

师：地球上的万物以各种方式生存和繁衍，它们之间达到了某种平衡而生生不息。如果破坏了这种平衡，灾难就会不期而至。善待自然刻不容缓。

二、合作探究，学习新知。

1.师：你知道生活中有哪些自然灾害？生交流，反馈。2.生交流所搜集的人类活动所导致的灾害。（1）人为的地质灾害。

(2)乱砍滥伐、开垦荒地，导致了水土流失，洪水和干旱加剧。（3）过度捕捞，乱捕滥杀，给野生动物带来了灾难。

3.师：我们应该怎样对待自然，才能减少人为地灾害呢？生交流讨论，反馈。

三、课堂总结。

师：人类践踏自然的行为已经受到了自然的惩罚。破坏自然的行动不能再发展下去了，让我们善待地球上的一切生物，让我们善待地球上的山川、大地、森林、河湖、海洋，善待它们，也就是善待我们人类自己。

四、拓展训练：

善待自然，减少灾害你有哪些建议？

教学反思

通过本堂课的教学，学生认识了善待自然，维护生态平衡的重要性，增强环保意思。

科目

环境教育

班级

6.1

教学内容

保护青藏高原上的绿色生命

教师

教学目标

了解三江源现状，知道造成其黑色荒滩的原因。懂得维护生态平衡的重要性。

教具准备

收集人类破坏生态平衡造成自然灾害的有关资料。

教学重难点

懂得维护生态平衡的重要性

学具准备

.教学过程

一、谈话导入。师讲三江平原现状，昔日富饶美丽的三江源正在变成黑色的荒漠。大自然向人类敲响了警钟，保护大自然，保护地球，保护青藏高原，保护青藏高原上的绿色生命。

二、合作探究，学习新知。

1.共同探讨造成昔日富饶美丽的三江源正在变成黑色的荒漠的原因。

（1）过度放牧，造成草场覆被率下降，天然草场正在迅速退化。原本丰美的草场变为寸草不生的“黑土滩”。

(2)鼠兔泛滥，危害面积有32400平方千米。

2.师：我们应该怎样对待自然，才能减少人为地灾害呢？鼠兔为什么会泛滥呢？ 3.师讲鼠进人退得悲剧。生谈感受。

三、课堂总结。

师：人类践踏自然的行为已经受到了自然的惩罚。破坏自然的行动不能再发展下去了，让我们善待地球上的一切生物，对于大自然不要横加干涉，尊重大自然规律，维护地球生态平衡，才能造福人类。

四、拓展训练：

善待自然，减少灾害你有哪些建议？

教学反思

六年级环境教案 第6篇

第一课 生态系统

教学目标：

1、让学生了解生态系统的分类和特点。

2、通过学习，使学生明白维持生态平衡的重要性。

3、激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：让学生了解生态系统的分类和特点，明白维持生态平衡的重要性。

教学难点：让学生明白维持生态平衡的重要性，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：

二、谈话导入新课。

二、新授。

1、教师讲解什么是生态系统。

2、根据组成的成分和特点的不同，进行分类。想一想：你周围有哪种类型的生态系统？

3、说说：你能不能说出一条食物链？

4、食物网又是怎样形成的？

5、如果缺少一种动物或植物，那将意味着什么？

6、教师讲述失去生态平衡的事例。

7、生态金字塔是怎样构成的？

8、思考：我们该如何维护生态平衡，制止生态平衡？

9、想一想：哪种生态环境最容易被破坏？为什么？

三、教师小结。

四、家庭作业。

搜集维持生态平衡的方法。

第二课 生物多样性

教学目标：

1、让学生知道生物的多样性体现在物种、基因、遗传和生态系统等方面。

2、了解生物多样性的意义。

教学重点：让学生知道生物的多样性体现在物种、基因、遗传和生态系统等方面。

教学难点：了解生物多样性的意义。教学过程：

一、导入新课

临东小学六年级环境教育教案

教师出示课件，让学生了解地球上生活着千万种的千姿百态、生龙活虎的生物。

二、新授

1、教师出示图片，让学生直观地了解什么是生物的多样性。学生思考：生物多样性包括哪些内容？

2、联系生活实际，想想：在学校、在郊外，都有哪些小动物？都有哪些植物？进一步理解物种的多样性。

3、出示不同人种的图片，观察他们头发、肤色、眼睛的差异，进而知道基因和遗传多样性。

学生相互观察，你能发现你的相貌和同学的有什么不同？

4、教师出示麦田、草原、河流、沼泽等多种自然景色。学生想象：失去了生态系统多样性，我们的 世界会变成什么样子？

5、了解生物多样性的意义。

学生自读课本，交流生物多样性的意义：提供物质财富；维持生态平衡。

6、学生讨论：保护重庆地区的生物多样性，我们能做些什么？

三、教师小结。

四、家庭作业：

观察周围的事物，了解生物的多样性。

第三课 热带雨林与生物多样性

教学目标：

1、认识热带雨林的生物多样性。

2、了解热带雨林的作用以及受到的威胁。

3、掌握保护热带雨林的方法。教学重点：

1、认识热带雨林的生物多样性。

2、了解热带雨林的作用以及受到的威胁。教学难点：掌握保护热带雨林的方法。教学过程：

一、导入新课 教师出示热带雨林的图片，感受这里美丽的景色和丰富的野生动植物资源。

二、新授

1、想一想：地球上面积最大的热带雨林在什么地方，叫什么名字？（南美洲巴西的亚马逊热带雨林）

2、认识热带雨林的生物多样性。学生读后交流：

临东小学六年级环境教育教案

（1）植物种类多，具有多层结构。（2）附生自我和寄生植物丰富。（3）盛产木材、水果、药材。

（4）动物种类丰富多样、千姿百态。

3、学生思考：热带雨林中还有哪些动植物？

4、热带雨林对人类有什么作用？

5、出示资料，介绍热带雨林受到的威胁。

6、学生讨论：我们该如何保护热带雨林中的生物？

三、教师小结。

四、家庭作业。

搜集保护热带雨林的方法。

第四课 我国重点保护的野生动物

教学目标：

1、了解我国重点保护的野生动物。

2、了解重庆地区重点保护的野生动物。

3、提高学生保护野生动物的意识。

教学重点：了解我国重点保护的野生动物。教学难点：了解重庆地区重点保护的野生动物。教学过程：

一、导入新课。教师出示资料，让学生阅读后知道我国重点保护的野生动物种类多，保护野生动物迫在眉睫。

二、新授。

1、教师出示大熊猫的图片。学生思考：大熊猫属于哪一种动物？为什么被称为“活化石”？

2、课文还重点介绍了哪些濒危的野生动物？

学生汇报：虎、云豹、野马、野骆驼、熊狸、高鼻羚羊等。学生分享课前搜集的资料：它们分别分布在哪些地区？有哪些生活习性？

3、学生讨论：重庆地区有多少种国家一、二级保护动物？ 保护野生动物及其生存环境，我们能做些什么？

三、教师小结。

四、家庭作业。查找资料：重庆地区有多少种国家重点保护动物？它们都叫什么名字？栖息环境又如何？

临东小学六年级环境教育教案

第五课 我国珍稀濒危保护植物

教学目标：

1、了解我国珍稀濒危保护植物。

2、知道环境的破坏对植物的威胁，并掌握保护野生植物的方法。教学重点：了解我国珍稀濒危保护植物。

教学难点：知道环境的破坏对植物的威胁，并掌握保护野生植物的方法。

教学过程：

一、谈话导入新课。

学生阅读教材44页的材料-----中国野生植物。我国的野生植物这么多，是不是就已经高枕无忧了？

二、新授。

1、了解中国珍稀濒危保护植物。学生阅读教材45页的内容，交流： 中国一级珍稀濒危保护植物有哪些？ 珍稀濒危植物的主要特征是什么？ 哪几种植物是“活化石”？

2、出示图片，学生辨认这几片属于分别是哪种“活化石”的叶子？

3、学生讨论:我们在保护野生植物中能够做些什么？

（设立自然保护区；大力宣传，提高人们保护珍稀濒危植物的意识；对违法行为进行严惩等。）

三、教师小结。

四、家庭作业。

向自己的亲人、邻居宣传保护珍稀濒危植物。

第六课 活动课：本地珍稀濒危生物调查

教学目标：

1、更加全面地了解重庆地区珍稀濒危动植物。

2、明白动植物面临的危险，提高保护意识。

教学重点：更加全面地了解重庆地区珍稀濒危动植物。教学难点：明白动植物面临的危险，提高保护意识。教学过程：

一、谈话导入新课。

动物和植物都是人类的朋友，是人类赖以生存的物质基础。可有好些物种人们还没有来得及认识它们，就已经在地球中消失了。

临东小学六年级环境教育教案

二、新授。

1、通过前面的学习，想一想：以前有哪些生物已经在重庆地区消失了？还有哪些生物面临灭绝？（学生自由回答。）

2、学生分组查阅书籍、上网搜索、外出调查重庆地区受保护的动植物，拓展知识面。

3、学生全班汇报：

（1）查阅资料组：学生边汇报，边用展示台出示相关的图片。（2）外出调查组:学生汇报搜集到的动植物种类、特点和数量。

4、说一说：重庆地区还有什么名贵药材？它们生活的地点和作用呢？

5、学生自己阅读书上的材料，了解我国有哪些濒危生物。想一想：重庆地区有哪些濒危生物？

三、教师小结。

四、家庭作业。

复习本地区受保护和濒危的动植物名单，提高保护意识。

第七课 野生生物与生存环境

教学目标：

1、了解野生生物生存环境的危机。

2、掌握保护野生生物及其生存环境的方法。教学重点：了解野生生物生存环境的危机。

教学难点：掌握保护野生生物及其生存环境的方法。教学过程：

一、导入新课。

生物多样性是一切生命系统最重要的组成部分，维持着自然生态系统的平衡，是人类赖以生存的基础。可事情却事与愿违。

二、新授。

1、教师出示图片，学生观看图片，了解野生生物生存的环境。想一想：你见过真的野生动植物吗？它们生活在哪里？

2、野生生物生存的环境遭到了怎样的破坏？学生阅读教材后回答。

3、野生生物栖息环境还面临着哪些危机？

4、生物物种灭绝的速度和新物种诞生的速度谁快谁慢？

5、做一做：人类造成野生生物濒危和灭绝的行为都有哪些？

6、说一说：保护野生生物及其生存环境，你有哪些建议和办法？

三、教师小结。

四、家庭作业。

搜集其他保护野生生物及其生存环境的办法。

临东小学六年级环境教育教案

第八课 自然保护区

教学目标：

1、了解我国有哪些自然保护区。

2、知道自然保护区的作用。

教学重点：了解我国有哪些自然保护区。教学难点：知道自然保护区的作用。教学过程：

一、导入新课。

我们在建设自己家园的同时，是否该考虑为野生生物营建本来属于它们的生存环境呢?

二、新授。

1、教师用课件出示自然保护区的图片，学生加深了对自然保护区的理解。

2、学生阅读书上的内容，了解我国有哪些自然保护区和自然保护区的类型。

3、想一想：自然保护区有哪些作用？

4、说一说：重庆市有多少个自然保护区？它们分别属于哪一个级别？重点保护哪些珍稀动植物？

5、我们可以为自然保护区做些什么呢？

三、教师小结。

四、家庭作业。

搜集自然保护区的资料，加深理解。

第九课 生物多样性与人类未来

教学目标：

1、了解生物多样性的价值。

2、明白生物多样性与人类未来的关系。教学重点：了解生物多样性的价值。

教学难点：明白生物多样性与人类未来的关系。教学过程：

一、导入新课。

生物多样性与人类的未来有关系吗？

二、新授。

1、生物多样性的价值体现在哪些方面？ 使用价值 选择价值

临东小学六年级环境教育教案

存在价值

2、说一说：生物多样性的直接使用价值有哪些？（提供食物、纤维、药材、建筑材料等）生物多样性的间接使用价值有哪些？

（植物利用光合作用产生氧气、保持水土、降低噪音等。）

3、举例说明什么是生物多样性的选择价值。

4、学生讲述环保故事。

说一说：野生稻的消失意味着什么？如果现在发生水稻黄矮病，我们又到哪儿去寻找救命草呢？

5、阅读书上的内容，了解生物多样性的存在价值。

6、思考：保护生物多样性，我们应该怎样做？

三、教师小结。

四、家庭作业。

搜集能够体现生物多样性的事例。

第十课 善待自然、减轻灾害

教学目标：

1、了解哪些是自然灾害和人为灾害。

2、认识到人类活动与灾害的关系密切。

3、掌握预防和减少灾害的方法。教学重点：

1、了解哪些是自然灾害和人为灾害。

2、认识到人类活动与灾害的关系密切。教学难点：

1、认识到人类活动与灾害的关系密切。

2、掌握预防和减少灾害的方法。教学过程：

一、导入新课。

教师出示发生灾害时的图片。

二、新授。

1、你们知道哪些自然灾害和人为灾害？（地震、火灾、泥石流等）

2、学生介绍搜集到的灾害故事。

3、教师随时提点，激发学生的情感。

4、教师补充故事。

5、想一想：我们应该怎样对待自然，才能减少人为的灾害呢？

三、教师小结。

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善待自然，就是善待我们自己。

四、家庭作业。

回家向家长讲述相关内容，提高家长保护环境的意识。

第十一课 选择绿色生活方式

教学目标：

1、了解地球面临的危机。

2、认识到保护树木的重要性。教学重点：

1、了解地球面临的危机。

2、认识到保护树木的重要性。

教学难点：如何把想法落实到行动上。教学过程：

一、导入新课。

教师出示荒山的图片，激发学生的学习兴趣。

二、新授。

1、想一想：面对这种情况，人类该何去何从？学生自由发表意见。

2、学生自读教材，了解什么是绿色行动。

3、教师出示环境保护的标志，让学生说说它们分别代表什么意思。

4、做调查：我们该如何购买绿色食品？

5、学生把调查结果在班上交流。

6、说一说：

（1）可循环利用----报废后可回收再利用的产品有哪些?（2）无毒无害----在生产和使用中不排放有害物质的产品有哪些？

（3）可自然降解----废弃后在短时间内分解成对环境无害物质的产品有哪些？

三、教师小结。

四、家庭作业。

在我们每天的生活中，怎样做才是绿色生活方式？

第十二课 阅读：缙云山国家级自然保护区

教学目标：

1、认识缙云山自然保护区。

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2、了解缙云山自然保护区的对保护生物多样性的意义。教学重点：

1、认识缙云山自然保护区。

2、了解缙云山自然保护区的对保护生物多样性的意义。

教学难点：了解缙云山自然保护区的对保护生物多样性的意义。教学过程：

一、导入新课。

缙云山国家级自然保护去是重庆市北大门的天然绿色屏障，又是重庆市主城区附近的天然氧吧。今天，我们就一起走进缙云山。

二、新授。

1、学生自由地阅读教材。

2、学生说说自己从中知道了些什么？什么给你留下了深刻的印象？

3、根据学生的回答，具体了解缙云山的面积；森林覆盖率和丰富的动植物资源。

4、教师出示缙云山的图片，让学生对缙云山有更直观的了解。

5、想一想：缙云山自然保护区和保护生物多样性有什么意义？

三、教师小结。

四、家庭作业。

节假日时，让爸爸、妈妈陪你到缙云山看看。

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重庆市中小学地方教材六年级上册

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执教者：肖海安