九年级的状物优秀作文

九年级的状物优秀作文（精选8篇）

九年级的状物优秀作文 第1篇

清晨，凉风习习，晴空万里，正是游山玩水的好天气，我和妈妈一拍即合，整装出发去燕窝古道游玩。

我们可真幸运，没走几步，就有各种各样的小动物们夹道欢迎。七彩蜥蜴移步如飞，倏然出没;青绿蚂蚱调皮敏捷，忽左忽右;绚烂蝴蝶翩翩起舞，萦绕身边……我沉浸在美妙的小动物协奏曲中，如痴如醉。

忽然，妈妈惊呼：“儿子，快过来看!这是什么?”我循声望去，只见前面有个胖乎乎的黑得晶亮的小东西，靠近一看，才识得庐山真面目。小东西身上披着黑亮的甲壳，头上有两颗小小的土黄色点点，我猜那一定是它的眼睛吧?只见它正欢快地紧紧抱住一颗小粪球。乍一看，它跟黑乎乎的小粪球已经融为一体，我猜这个小东西一定是蜣螂，也叫屎壳郎。我就顺便给妈妈科普了一下：“妈妈，这就是传说中的屎壳郎，你看，它抱着便便不放呢!因为它特别喜欢垃圾，所以，它还有‘自然界清道夫’的美誉呢!”滚着滚着，屎壳郎不小心滚到了古道台阶下，恰好和小粪球分开了。它仰躺在地上挣扎着，正好让我看个仔细：它有三对足，前一对短，后两对长。

过了很久，屎壳郎终于翻过身来了，又抱住小粪球开始滚起来。它滚粪球的时候，先用粗而有力的前足抓住地面，然后用两对后足使劲推粪球，好像在玩倒立。它推的速度并没有书上说的那么快，而是慢得像蜗牛爬一样。一不小心，它就又和小粪球一起滚落、摔地上、分开。我想这就是它身上得长满甲壳的原因吧?它再抱紧粪球、再滚、再摔……如此反复，我发现屎壳郎摔得再重也毫不气馁，再接再厉，继续前行。滚着滚着，摔着摔着，一个圆柱状的小粪球就被永不放弃的屎壳郎收拾成了小圆球。我和妈妈都对屎壳郎敬佩不已。

走古道刚刚开始，我就已经大饱了眼

九年级的状物优秀作文 第2篇

我喜欢吃草莓，我喜欢草莓那又酸又甜的味道。

前几天，妈妈难我买了一斤草莓。草莓的颜色是红的，一头大，一头小，就像水滴一样，上面长着几片碧绿碧绿的小叶子，身上还长着很多小种子，远看就像密密麻麻的小黑点。

没长熟的草莓是黄色的，吃起来酸味多些，甜味少些。等草莓渐渐长熟，它就越变越红，吃起来酸味较少，甜味较多，闻起来还有一股清香的味道。

听爸爸说，山里没有草莓，但有一种和草莓长得很像的果子。奶奶活着时，时常因为春荒没有饭吃饿着肚子上山干活。有一次，在地里干活干了很长时间，又累又饿，几乎没有一点力气了，两眼昏花，软瘫在地上。这时，有一位老阿姨走过来，给奶奶送来一捧这种很像草莓的果子。奶奶吃完后，不觉得饿了，接着又干起活来。

一听爸爸说起这事，我很难说清含在我嘴里的草莓是什么味道。爸爸说得很激动，我听得很辛酸。我的日子比我奶奶的日子好多了，我有什么理由不好好珍惜呢!

春天的呼唤使沉睡的大地苏醒，使万物萌发生机，放眼四望，无处不是葱茏盎然，如花似锦，充满活力。可最引人注目的是我家的田里，爸爸种的草莓，那真是色鲜飘香，可誉为丰满充实和成熟，整个地里硕果累累。 草莓植株矮小，有粗短的根状茎，花白色或淡红色，花谢后花托膨大成多汁的聚合果，果色红色或白色、球形、卵形或椭圆体形。草莓果实富含维生素c、铁和多种矿物质，鲜果色泽鲜艳 、味美甘甜。是市场上人们鲜食的佳品。

九年级语文作文版本升级技术初探 第3篇

关键词：九年级,语文作文,版本升级技术

我们处在一个信息交流非常重要的时代,书面表达能力是个体生存和发展的重要技能之一。作文教学必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色地发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。

在教学实践中,初步尝试初中语文作文有效课堂教学模式探索,通过不断摸索、总结、反思,“九年级语文作文版本升级技术”比较适合于初中语文作文教学。

管建刚老师认为,好文章是改出来的。语文作文版本升级,指把学生的课堂习作初始稿定为1.0版本,在教师指导下去掉一稿中存在的明显问题升级为2.0版,从结构角度给文章重新布局后升级为3.0版,再从细部点睛和修辞角度修改升级为4.0版本。这样经过三次左右的修改,逐步升级为中心突出、文从字顺、讲究布局、修辞得体的较成熟的文章。学生在每一稿修改中都加入新的元素,与修改过程相伴生的,就是学生对写作基本知识的深入理解和融会贯通。这与学生不断变换题目的写作训练意义不同,能促进学生对写作知识的体悟向纵深发展。同一篇文章的几个版本号的对照整理,也能让学生从写作中获得成就感,极大地激发学生的写作兴趣。将“作文版本升级”界定为“技术”,是因为这种教学方式应该具有可操作性、有效性、可测评性。

应用习作版本升级技术提高学生写作水平,需要教师准确找到习作病因,提出具体修改意见。实现有效指导习作持续升级,需要教师把每一个升级版本的基本要求划分出层次,方向性明确。

七—九年级作文阶段训练初探 第4篇

关键词：教学 作文 训练

阶段（一）：让作文内容翔实起来。

七年级的学生刚刚升入中学，思维活跃，对许多事情都充满了好奇心，但思維尚不够成熟。针对学生这样的思维特点，我将作文训练的重点设在了让文章内容详实起来的训练目标上，配合教材的综合活动进行作文训练。这样既可以有序引导学生观察生活积累写作素材，又目标明确。

学生对生活观察的少，写出的作文常常是记叙多，描写少，内容空洞。如何让学生的作文 内容翔实起来?为此我设计了以下一些训练环节。

1、学会观察 积累素材

结合人教版七、八年级的综合活动培养学生的观察能力。例如：“献给母亲的歌”，以前做这个活动，我都是在活动课上让学生交流有关母亲的名言，母亲的故事等，然后写自己的感受。活动之后，学生写作时还是不能对自己的母亲做详细的描写。这一次活动的准备分为：观察母亲的手，观察母亲的眼神，母亲的爱好，母亲最爱说（最爱做）……，采访母亲等内容分数周做准备，再在课堂上交流，看看谁观察的最细致。这时候每位同学都有话可说，有话可写。又如“寻找春天的踪迹”我让学生拿着相机到生活中寻找春天。同时我为他们明确了观察目标： 春花、春草、春雨、春天的小动物， 春风吹拂着的人们的笑脸……交流时，我要求他们从视觉 听觉、嗅觉、触觉、味觉这几方面讲述自己找到的春天。学生的发言与展示令我欣喜。印象最深的是有学生谈野菜的味道是快乐的表情还有学生拍摄的以斑驳古城墙为背景刚发芽的树枝（这应是古城西安特有的春景）。

2、善于抓住生活中动人的细节

细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，利于主题思想的表达，增强了文章的感染力。好的细节描写会使文章生动而真实。为此我在作文课上特地指导学生学会抓住生活中动人的细节。有学生这样说：“昏暗的夜幕下，我隐约看到妈妈轻轻推开门，侧身进入房间。踮着脚尖，挪动到床边。温柔的注视着我，一会儿，又轻柔的，把脚边的小毯子盖在被子上。悄声走出了房门。临走，又回头看了一眼。微微一笑，才小心翼翼的闭上了门。”

3、场面描写

场面描写对刻画人物、展开情节、表现主题都有一定的作用。中学生在校时间长，学习生活丰富多彩，有许多精彩的场面。如：课间的教室，体育课是的操场，课堂上，运动会上，元旦汇演……这些都是校园生活的最好素材。我在作文课上专项指导了场面描写的方法，引导学生观察并记录这些场面。下面是学生习作中“课间十分钟”的场面描写的一段：

只见那两个同学端坐在凳子上，周围满了呐喊助威的同学，他们郑重地把手握在一起，随着“裁判”的一声令下，两位同学猛的发力。背由先前的直立变得弓了起来。指关节也因为用力过大而有些泛白。A同学略比B同学瘦弱一些，面对B同学“强势”的“进攻”，似乎有些招架不住。他的脸憋的通红。空余的另一只手也紧紧攥成了一只拳头。他暗暗加大了手上的力度。渐渐地，局面又扳回了，两位同学僵持不下。围观的同学也攥紧了拳头，紧盯着他们的手。

通过这些指导，学生学会了观察生活，记录生活，生动再现自己的生活。再不是写作之前才找素材，搜肠刮肚想点内容完成作文状况。

阶段（二）：让文章的语言优美起来

七年级一年的指导，学生作文的内容越来越翔实了。可古人云：言而无文，行而不远。说明好的思想也需要优美、生动的语言来准确表达，才更容易让人接受。八年级我将作文训练的重点放在了让文章的语言优美起来的目标上。为此我做了如下尝试：

一、坚持点滴积累

从初一一入学我就要求每个学生有一个积累本，将自己当天阅的内容：无论是报纸、杂志还是名著，。自主积累自己喜欢的各种语言文字。不拘一格。如：文题、新闻标题、古诗词、对联、成语、名言、文段……摘抄到积累本上，定期开展积累内容交流，背记比赛，读书交流会等活动，丰富学生的语言库。

二、修辞指导

在一年语言素材的积累的基础上，八年级的学生有了一定的词汇量与生活体会，我就在表达方式与修辞上，指导学生让文章的语言优美起来。特别是对比喻、拟人、排比等修辞不断地用造句、连词成句、仿句等形式来训练，效果颇佳。下面是学生习作中的两段：

1、几朵小花被安放在枝头，嫩绿色的花托托住单薄的花瓣。透亮的粉色轻盈的呼吸着，花瓣的边缘还是微皱的。风一吹，便颤抖着。那么娇小，那么精致，好像一碰就掉落了。

2、世界上的一切的一切，都抵不上小春日和中你明媚的容颜不朽。在记忆的花园中拈花浅笑，却慢慢后退直至消失不见。朋友，我从未想过有一天你会离我而去，当我们背道而驰不可回返的时候，才记得当年灿烂的日子。

如若时光是一座高高的塔，永恒且美丽的塔，那么回忆就是通向塔顶的阶梯，不可或缺。并非每一个人都是恋旧的，不过每一个人都是要依靠着回忆的滋养活下去。

时光荏苒，无处溯回。那些风带来的低语呢喃在耳畔，坐在我身边的，草莓色的记忆。

轮渡去了道上，风景美得像童话故事。我们住在一个由老式洋房改装成的、保留了原来的样子的旅馆：巴洛克式的门窗，伊斯兰圆顶，长长的游廊和横柱上倾斜下来的藤蔓植物。窗子是宝蓝色的，木门由红漆涂成，弯弯曲曲的小路通向林子尽头，高大苍绿的树木、湿润的空气，一切都像是梦中的样子。

远处的云层舒舒卷卷，整个世界都在我的脚下，行走着的人们渺小如蝼蚁。这是一种张扬而放肆的快乐。只属于我一个人。纷纷而落的阳光拂过身体感觉到暖意融融，许多不知名的管道在天台上纵横交错，我站上去，伸开双臂保持平衡。那风又起了，穿过衣袖达到指尖，掠过睫毛向前漾去。

这一切都是多么的自然且美好。我早已忘却了方才那些细小的痛苦，在这种宁静而优雅的气氛中像一条舒展的鱼，在清澈安静的清渠里浸润着灵魂。

阶段（三）让文章的结构整齐起来

初中阶段的一些同学在作文过程中结构不严谨，条理不清晰，东拉西扯，一段到底（没有分段的文章读起来就像没有尽头的甬道，令人压抑。），还有些学生总喜欢在开头言不及意的空发议论。恰当地安排段落，会给人一种整齐优美的感觉，是初中阶段应完成的写作能力。要解决这一问题，最好的办法是学点有关文章结构的知识，懂得各种文体安排结构的一般规律。如指导学生怎样写个漂亮的开头，有力的结尾、段落间怎样自然过渡、梳理好段落之间的关系等。如围绕一个中心，记叙多件事，在满足中心的前提下选择事件，时间跨度不能大，空间转移不宜多。例如：以三组镜头、三个地点、三次对话、三张照片、三段回忆、三个小标题等来代替“流水账”。

阶段（四）让文章的主旨深刻起来

经过两年的思维训练，九年级的学生看问题已不再是只看到事物的表面，或时间的发展过程，他们能从事物的表面看到事物的本质，或看到事件背后的原因及事件带来的启示。正是教师引导学生让文章的主旨深刻起来的时候。教师要注重引导学生对于平凡、平淡的生活琐事认真思考，能揭示事物的本质，事件发生的根本原因，及带给我们的启示。实践中我做了这样的尝试：

（一）横看成岭侧成峰

（1）课堂上引用当前一些热点问题谈自己的看法。

（2）对于班级中发生的一些事情谈观点。如有些同学以没时间为由，不愿给虚心求教的同学讲题。针对这一现象让大家各抒己见，提高同学们认识事件本质的能力。

（二）提升文章主旨训练

作文主旨力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。初中学生写作，在主旨上难以深入，原因往往就在于浅尝辄止，没有深入开掘。所谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。因此我要求学生在修改习作时深化现有主旨。

九年级的状物优秀作文 第5篇

这只蜘蛛比一颗红豆还小，全身都是黑色的。它的头和胸部小得可怜，只有三分之一米粒那么大，上面长着八条细细长长的腿。它的腿有三节，第一节最短，第二节和第三节一样长。它的脚底从侧面看，就像一根被缩小了的蜡笔，而有的昆虫的腿从侧面看，却像是缩小了的字母“L”。它的腹部有许多复杂的花纹。

回家后，我忘了把蜘蛛放在盒子里，它便在墙边找了个角落结了张吊床似的网。可惜，我没有看见它结网的过程。

网结好后，它便静静地坐在上面，像守株待兔的农夫一样，等待着猎物的降临。看它久久没有抓到猎物，我便抓了一只带翅膀的像蚂蚁似的的小虫子放在它的网上。那只小虫在网上爬来爬去，不一会儿就被蛛丝粘住了，于是慌张地挣扎。蜘蛛似乎感觉到了有昆虫在挣扎，开始朝猎物走去，不一会儿就来到猎物面前，猛地一扑，把猎物压在身体下面。它的猎物想逃，但无论怎么挣扎都无济于事，只有那摆动的触角证明它不喜欢这样……

一分钟，两分钟，三分钟……四分钟后，那猎物的触角终于不动了。蜘蛛把它拖到了网中间，然后散了一会儿步，接着再次扑到猎物身上……实际上，它现在才开吃吧?我想。

过了一会儿，它把已经成为空壳的猎物拖到了一个角落里，然后重新回到网中间，等待着下一位“幸运者”的降临……

二年级状物的作文 第6篇

三月，我家庭院的樱花树上又开满了樱花。那一团团、一簇簇的樱花就像公主一样，有的穿着淡粉色的裙子，有的穿着乳白色的裙子，还有的穿着深粉、*的裙子。美丽极了。我站在盛开一束粉色的樱花树下，只见每朵花由三五片椭园形的花瓣组成，等它们张开那淡淡的粉色裙子，啊!就像一把撑开的雨伞，把中间流苏般细长的*花蕊团团包围。微风吹过，它们悄悄地说：“小朋友，我告诉你，我在开花。”

二年级的状物优秀作文 第7篇

我有两个新的小伙伴了，它们是两条小金鱼。它们两的关系可能是兄弟，也可能是夫妇。它们一直住在鱼缸里，每天都在吐泡泡，好像在对我说，“你好，你好!”

两条小金鱼一条是银色的，一条是金色的。我给穿金色衣服的金鱼取名叫大金，穿银色衣服的金鱼取名叫小银。它们是睁着眼睛睡觉的;嘴巴始终是张开闭上的，像是在学元音字母，“a、e、o、i……”;眼睛小小的比石子还要小;它们的鱼鳍颜色比衣服的颜色淡得多;尾巴像剪刀，只不过比剪刀小而已。它们每天都在鱼缸里，很孤单，一条鱼吐着泡泡，另一条金鱼在吃泡泡，游来游去的，好像在说：“我要出去，我要去小溪，我要去小河。”另一条金鱼说：“外面太危险了，我两那么小，如果遇到大鱼不就被吃了嘛!”

两条小金鱼会玩很多游戏，说出来有一大堆，可它们最爱的还是跑步比赛。第一轮，枪声一响，小银就像火箭一样冲了出来，大金则像蜗牛一样跟在后面。第二轮的枪声响起时，两条金鱼你撞我一下，我撞你一下，它们两横冲直撞，什么都不顾，结果都撞墙上去了。

它们终于玩累了，我觉得他们应该饿了吧!于是我投了一粒鱼食，小银冲了上去把鱼食抢走了，我又投了一粒鱼食，大金趁着小银没注意把鱼食吃掉了。

小学阶段应加强状物作文的训练 第8篇

观察按照一定的顺序, 写作才能有条理。假如东一榔头西一棒子, 乱写一气, 文章必然零乱。安排哪句话先说, 哪句话后说, 一定按一定的顺序, 文章条理才能清楚。不仅连句成段须按一定的顺序, 而且连段成篇也须按一定的顺序。这必然要求观察事物要按一定的顺序:或由上到下, 或由外到内, 或由远到近, 或由表及里, 或从整体到部分等等。有了顺序, 构思时把观察的顺序变成写作的思路, 文章便会井井有条。教师引导学生状物作文时应该做到让学生按一定的顺序观察。例如, 教师教学生写《我们的学校》习作时, 带学生由校门进入, 介绍校门所挂的奖牌外, 弄清楚学校的东面是小树林, 小树林的西面是足球场, 足球场的西面是篮球场, 篮球场的北面是教学楼, 然后依次详细描写, 做到言而有序。又如, 教师教《苹果》的状物作文时, 学生写道:“苹果有点儿像扁圆形的西红柿, 半红半青的。风一吹来, 一股清香的气味扑鼻而来。苹果是那样的可爱, 只有小姑娘漂亮的脸蛋能比得上它;苹果又是那样美丽, 即使最贪吃的小孩子也舍不得一下子吃下它。”从四年级学生水平讲, 她观察描写已经到位, 联想足够丰富。可惜她只是观察苹果的外部, 没有观察苹果的内部, 作文戛然而止。为了引导学生观察苹果内部, 教师操起小刀, 把苹果切成两半。这位同学顿感“山穷水复疑无路, 柳暗花明又一村”, 马上写了“老师用小刀把苹果切成两半, 苹果露出奶黄色的果肉, 中心有几颗黑黝黝的籽。刚切开的苹果仍然是那样的可爱, 那样的美丽, 香味却更浓了。”在一个小小的动作中, 老师无形中对学生进行了由表及里的观察训练。加上“外部”和“内部”的板书, 同学受到由外而内写作顺序的训练。试举一例, 《金鱼》的静态描写:“金鱼休息的时候, 尾巴垂下来, 一动也不动, 又安稳又恬静, 如同挂在墙上的一幅画。”动态描写:“金鱼游的时候姿态美极了。它扭动纤细的腰肢, 摆动张开的尾巴, 仿佛漂浮在云彩之中。这时, 只有芭蕾舞演员轻歌曼舞时才能与它们媲美。金鱼喜欢在水中追逐、嬉水。要是高兴, 猛地一冲刺, 便在水中划了一道一闪即逝的光道。”按照静、动态的顺序描写事物, 能使文章错落有致, 富有变化, 条理仍然非常清楚。

二、状物作文应该引导学生注意几个要素

状物作文训练重点在于培养学生的描写能力, 描写能力的培养须注意几个要素呢?回答是:形状、颜色、声音、气味、滋味等。试分析一例:“天阴沉沉的, 乌云翻卷着, 像千万匹黑马在狂奔。突然, 一道闪电将长空划为两半, 紧接着响了一声炸雷, 震得天摇地动, 一场大雨即将倾盆而下。”云的颜色是黑色, 云的形状犹如万马狂奔, 云的声音似炸雷。描写事物抓住形状、颜色、声音等能使文章达到绘声绘色、如临其境、如睹其物、如尝其物的效果。以学生作文为例:“苹果有点儿像扁圆形的西红柿, 半红半青的。风一吹来, 一股清香的气味扑鼻而来。……你吃过苹果吗?苹果地滋味和梨子差不多, 甜津津的, 只是水分少了些, 但却比梨香得多。”这一段抓住苹果的形状、颜色、气味、滋味描写, 惟肖惟妙地写出苹果的特点。又如, 我班的一位女生, 毕业考当场写一篇《早晨的雾让我陶醉》其中有这么一段:“早晨, 我一骨碌地翻身起床, 麻利地把衣服往身上一套, 向窗户走去。刚打开窗子, 一股略带寒意的风扑向我的脸颊。啊, 窗外的雾好浓, 好白, 好纯, 纯得不掺一点杂色, 迷迷蒙蒙地充斥于大地间。一阵雾从窗外飘进来, 像一帘白纱, 似一缕白烟, 飘飘悠悠地在房子里飘荡。”同样也是抓住雾的颜色特点白, 形状特点像纱和烟。状物如描写人物、动物或其雕像还要抓住外貌、神态等, 如学生习作《参观惠安石雕厂》中有这么描写石狮的精彩一段:“最吸引人的是一对雄师, 雄狮双眼怒视前方, 眉骨略微突起。它们张着大嘴, 露出了锋利的牙齿, 头上的鬃毛一缕一缕可以分辨。曲蜷的, 像鱼钩;四散的, 像盛开的菊花瓣。它们的鬃毛中, 半遮半掩它们的耳朵。”学生的描写物是石狮, 颜色仅深浅不同。但小作者抓住石狮的外貌、神态细致刻画, 其中运用形状特点的描写和联想, 如“鬃毛一缕一缕”“像鱼钩, ……像盛开的菊花瓣, ……”描写的石狮栩栩如生, 达到预期的效果。

三、状物作文要培养学生的联想力