童话写作指导免费（精选7篇）
童话写作指导免费 第1篇
麻醉学sci论文免费写作指导
可以说是sci论文中技术含量很高、实验方法要求很高的一种论文，大家在写作过程中也常常遇到这样那样的问题。
写作最重要的一点就是创新性，一篇好的论文绝对不是对前人研究成果的旧瓶装新酒，而是通过自己的不断思考和钻研，对前人的研究成果持批判的态度，研究出来的具有科学前瞻性和实用性的文章，论文内容的原创性自是不必说，在文章中还要对前人的研究进行深入透彻的分析，然后以充分的论据证明前人研究的不足和片面性，表明自己的见解。当然，麻醉学sci论文写作和其他的sci论文写作一样，在结构上要层次清晰，逻辑严谨，语言上要语句通顺，没有语病，值得一提的是麻醉学领域的sci论文期刊几乎都是外文期刊，大家可千万不能倒在语言关上。
麻醉学sci论文的写作指导内容就是这样子，大家在撰写麻醉学论文时只要按照常规的医学sci论文写作方法应该是没有多大问题的。
童话写作指导免费 第2篇
1、审清题意不迷路
从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。无论你选定哪一组内容，写出来的文章都是一篇有趣的童话故事。童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学作品。因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象。结合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。
需要提醒的是：无论你选哪一组材料，无论你写它们之间发生的什么故事，必须注意要写得有意义，要让读到文章的人从中受到教育。因为：童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确定的。
例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，给人以深刻的教育。《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自己自尊、自信、自强的精神，给人以深刻的启迪。这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大，这也正是你在文中应当学习和模仿的。
2、拓展思路选材新
铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力帮助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在帮助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成绩时，它们持有不同的观点，过多地注重了自己的功劳，有过的争吵。不管怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。小溪、河流和大海，谁也离不开谁，它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会产生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！
眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。为了你的生活、学习，它们可是付出了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就
惨了。设想一下，它们之间可能发生的故事，一定十分有趣。
你一定从小就看童话故事，可那都是别人写的，这回你可以亲手写出属于自己的童话故事了，相信你一定会写得很好。
［小结］
总之，遇到给材料写童话这类写作，我们要首先弄清每个事物的特点，然后确定自己要表达的中心，这样就会写出符合要求的故事。
作品一
笔、橡皮和刀
这一天，小玲实在是太累了，回到家里倒在床上就睡了，她渐渐地进入了梦乡。
小玲梦见自己来到了文具城，这里的文具真多呀：有五彩的笔，有造型各异的橡皮，还有像百宝盒似的铅笔盒。这里的东西又全又好，小玲都不知道应该挑哪一样了。她拿起了香气芬芳的香橡皮，放在鼻子下闻了又闻，不舍得放下；她又拿了一杆色彩明艳的铅笔；快看，那个像小房子的是什么东西呀？噢——是一个高级转笔刀。我太喜欢这些东西了，可是我只有一点点钱，只能买一样，我选择哪一样呢？
“哎，小姑娘，你要我吧，我的香味多好闻啊，我还能帮你擦掉写错的字。我的用处最大了。”香橡皮骄傲地推荐着自己。
“不对，不对！小姑娘，你想得一百分吗，那你就选择我吧，我写出来的字又清楚又漂亮，还不容易掉色。”铅笔们也纷纷介绍着自己的用途。
“哼！小姑娘，你睁大眼睛好好看一看，我是谁？我是最高贵的转笔刀，看我的造型——典雅的小洋楼，看我的颜色——红顶白墙的搭配多么谐调，看我的摇把，闪闪发亮，运用自如，打开看一看，能让你大吃一惊，我的刀具是不锈钢的。有了我，你的铅笔才能削得又尖又漂亮，小姑娘，你看一看我是不是物有所值呀。”
小玲真是挑花了眼睛，也不知道应该选择谁了，她拿了这个摸一摸，举起那个看一看，再捧着别的也是爱不释手。正在她犹豫不决的时候，尺子发话了：“小姑娘，你认为谁是最有用的东西呢？你说铅笔有用啊，是有用，可是写错了字还得用橡皮来擦吧；你说橡皮有用也不假，可是它不能用来写字吧；转笔刀也一样，它虽然好看，但也只有一个作用——削铅笔，铅笔不削也不能写字呀，没有刀，你用什么削铅笔呢？”
小玲听了尺子的话，明白了，每一种东西都有它不同的用途，不能用外表的美丽代替它的用途。
“小玲，小玲，快吃饭了！”小玲揉了揉睡眼：“我做了一个了不起的梦。”［简评］
梦境的确是容易让人产生丰富想象的。小作者借梦境写出了笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。让它们以推销自己的方式表明自己的优势，形成了自夸的故事结构。最后用尺子的话点明故事的寓意。想象合理、故事结构完整。
作品二
五指争功
小红是学校里手最灵巧的学生，不管是谁，只要是见了小红那双手编出来的工艺品都会赞不绝口。这不，小红的学校又要举行一次“巧巧手比赛”，人人都说小红准能拿冠军。这下，小红的五个指头可就忙坏了。
只见大拇指昂首挺胸地说：“看，要不是我帮助你们穿针引线，小红能刺绣出什么漂亮图案来呢？更不要说得到大家的众口喝彩了。所以，小红最应该感谢的就是我。”
食指急了：“谁说这些都是你的功劳了？在我们五个兄弟姐妹中，就数你长得最矮，最蠢，你有什么资格在这里邀功请赏？”食指把腰又挺了挺说，“小红要想穿针引线也得有我来帮忙呀！”
这时候，中指也发话了，它冲着大拇指和食指说：“你们的这点本领算什么？小红给线打结的时候就靠我了，在咱们兄弟五个当中，也只有我是个子最高的。”说着，它还用眼角
将大家扫视了一眼。
无名指正像她的名字一样，一点名声也没有，这时，看到兄弟姐妹们都在争功，也忍不住了，表白说：“小红织毛衣的时候，是谁用尽全身的力气去拉线呢？”食指不等无名指说完就抢过话头说：“你还好意思说？我们哥儿几个都怕你添麻烦：我们谁想动一动，都得拉上你。”
“行了，行了！”大拇指以老大的身份说，“谁是老大谁的功劳就最大，老二其次，老三排第三，老四排第四，这最后的当然是老五了。”
小拇指听了以后，不以为然，它一下子站到了大拇指的头上说：“不要看我的个子小，身体苗条，但是，我能去的地方你能去吗？”大拇指不屑一顾地说：“你想去哪？你还能去哪？”小拇指不服气地说：“小红要是想抠抠耳朵怎么办？只有我才能伸进去呀！”“可是——”“行了，行了！还是我最有用！”
大家你争我说，吵得面红耳赤。小红不满意了，大声宣布：“你们不要再吵了，再吵我就不要你们了。”说着，她气愤地走了。五个小兄弟也宣布了罢工。
比赛那一天，小红可着了急，她的五个手指全都不听使唤了，针也穿不进去了，打结也不灵活了，就连针都拿不住了。小红急得出了一头的汗，只好求救于五兄弟。
五兄弟这时才真正明白了，它们五个是一个相互合作的整体，各自有各自的长处，少了谁的力量都不能顺利完成任务。
比赛结束的哨音刚落，小红在她的五兄弟的合作帮助下，绣出了一朵灿烂无比的牡丹花，得了一个特等奖。
五兄弟举着奖状，心也连得紧紧的。
［简评］
童话写作指导免费 第3篇
一、当前我国免费师范生教育实践指导教师角色定位的主要误区
(一) 角色规范政策缺失
“教育实践是师范教育的一种专业训练, 是有目的、有计划、有组织地培养和训练一个合格教师的强有力的手段”[2]。为使这一手段规范化, 使教育实践活动规范有序地进行, 国家有关教育部门责成各个师范院校加强对师范生教育实践按照“在民主管理的基础上, 集中统一, 加强领导”的原则进行程序化管理[2]。目前, 我国教育实践管理已经初步形成一整套自上而下的管理体制以及层级化的管理机构, 为指导教师的协调者、管理者、示范者等多种角色提供了合法依据。教育行政部门赋权与高师院校赋权更是使实践指导教师明确了其行政层面的角色职责, 但在行政赋权中并没有明确指导教师角色规范。角色规范缺失不仅可能导致对指导教师职责履行无法进行有效监管, 而且可能使得教师因对岗位认识不足、角色定位不清、职责权限不明而依照有关政策“简单行事”。来自科层组织的赋权使教育实践指导教师的主体性得以确立以及工作“法则”得以构成。但在指导实践活动中, 指导教师也仅仅按照这样的“法则”执行示范者、组织者、管理者等行政赋权角色, 而不是在科层组织赋权以外对自身角色进行重新定位、认真理解社会或者教育发展对教育实践的真正要求与期待。
(二) 指导教师角色定位随意
角色意识是指“个体对自身角色地位、角色规范及角色行为的觉察、认识与理解, 它既表示个体对其角色的理解与认识的过程, 也表示这种认识与理解的结果”[4]。教育实践指导教师除了应充分理解并认识角色地位与角色职责, 还应思考行政职责以外的角色行为。然而调研数据显示, 教育实践指导教师没能够认清时代变迁以及新课程改革对指导教师角色转变的迫切要求, 具体表现在指导教师对自身角色及其职责缺乏明确而规范的认识, 且对职责履行缺乏规划, 而是角色定位随意化、角色理解片面化。以高校教师对“教育实践指导”的理解为例, 一些教师认为教育实践指导是基层学校的事情, 高校教师是“理论指导者”;一些教师则认为高校教师在师范生教育实践中只是“带队教师”, 实习开始时将学生带进实习基地, 实习结束后将学生带回学校;也有教师认为教育实践指导已融入其学术研究和日常教学中, 即使没有专门带实习或见习, 高校教师实质上已起到了指导作用, 这是“教师教育者的基本功能属性之一”。以上三类指导教师对于自身角色的认识不同程度存在片面化、角色定位随意化, 缺乏对指导教师角色深刻全面的认识。
(三) 师范生角色期待含糊
免费师范生对于指导教师角色的期待也是指导教师合理认识自身角色的重要推手。以师范生教育实习为例, 通过师范生实习前的访谈获悉, 师范生在实习前都希望指导教师能够帮助自己成为真正的教师。然而随着访谈的深入发现, 师范生并未将自我定位为“未来教师”, 而是仍旧带着传统学生的视角进入教育实习, 没有将自身对于教师职业的理解及教育实习的期待与指导教师沟通, 忽视了实习生与指导教师之间的平等合作关系。这种模糊的指导教师角色要求与角色期待没有发挥帮助指导教师正确认识自身角色职责、完善指导教师角色定位的实质性功能。在指导教师的角色定位社会支持系统中, 还存在其他间接相关群体。以受教育者为例, 虽然受教育者群体不直接受益于教育实践指导教师的教育指导, 但其与准教师或者未来教师的教学有着直接联系, 受教育者心目中的“好教师”标准直接决定了免费师范生进入工作岗位后能否成为受教育者满意的教师, 故受教育者对“好教师”的理解将有助于指导教师教育实践指导功能的合理发挥。但是调研数据表明, 作为教育实践相关者的受教育者未能将自身对于未来教师的期待明确地反馈给指导教师, 使得指导教师对于受教育者的教育期待理解不足。可见, 无论是免费师范生对教育指导期待的含糊还是受教育者对未来教师期待的不明确都直接影响了指导教师的角色定位。
二、我国免费师范生实践教育指导教师角色定位问题的原因分析
(一) 教师教育政策缺乏规范性和整体联动
提升师范生教育实践能力是本次师范生免费教育政策与部属师范大学师范生培养模式改革的重要内容, 也是本次免费师范生教育课程的重要组成部分。因此, 师范生免费教育政策与国家其他教育政策、地方教师教育政策的协调与整体联动对于保障教育实践指导活动的顺利展开尤为重要。但是通过对国家及地方的相关教育政策分析发现, 教育实践的相关政策缺乏整体规范性以及政策之间缺乏整体联动。如教育实践作为教育实践活动中特殊形式的“教学”, 明确教育实践“教学”的教学形式、教学内容与教学方法是指导教师明确其角色内涵与职责的重要前提。然而现有相关教育政策中对于教学究竟是“职业”还是“专业”有待进一步明确:从国家行政层面而言, “教学”是一种职业属性明显的活动, 教育实践指导教师在职业活动中除了应具备基础的学科知识与教学技能, 更应该遵守与“教学”相应的职业道德与职业规范;而具有教师教育机构功能的高师院校与教育实践合作学校对于“教学”的认识则兼有“职业”与“专业”, 专业化的“教学”不仅聚焦于基础知识与职业道德, 更在于知识与技能经验的积累有助于教学的改进。两种关于“教学”的不同理解反映出国家行政组织与教师教育机构在运行过程中所传递的“教学”观的差异, 使得兼任指导教师在确立自身角色定位参照时往往在价值定位时陷于职业化的现实功利需求与专业化的理想价值标准一时难以兼顾的两难境地。再如, 免费师范生教育政策只笼统要求指导教师在做好教学工作的同时加强自身修养以适应免费师范生教育实践的指导需要, 并没有明确具体的实践指导规范, 使得国家行政层面赋予的教育实践指导教师角色在具体执行过程中流于形式, 未能得到切实有效的贯彻执行。总之, 教育实践政策保障机制之间缺乏整体联动, 在很大程度上阻碍了教育实践指导预期效果的实现。
(二) 教师教育实践缺乏与时俱进的理论与实践研究
教师教育是教育事业的工作母机, 对不断提高教师队伍的整体素质, 全面提高教育教学力量具有先导性作用, 在教育事业的总体格局中始终处于不可替代和优先发展的战略地位。“21世纪的竞争是人才的竞争”这一世纪宣言对教育应该培养什么样的人才以适应社会的快速发展提出了巨大挑战, 也迫使我国将教师教育改革提上日程, 免费师范生教育政策的试点实施便成为教师教育改革的试验田与风向标。教育实践作为教师教育的关键环节以及本次教师教育改革的重要内容, 逐渐成为理论研究中的重要课题, 教育实践指导教师也随之备受关注。目前, 我国关于教育实践指导教师的研究大体可分为两大类:指导教师的组织与管理研究、指导教师指导理念与能力结构标准研究。从根本上讲, 这都是关于实践指导教师的具体问题研究, 对于更上位的教育实践指导核心理念、价值定位、教师队伍建设依据等具有指向意义的重大问题以及更下位的涉及教育实践指导教师岗位专门化、能力指标构建、组织管理规范等具有实践操作效能的基本问题都缺乏专门研究。且研究大都以理论思辨和推演为主, 实证研究匮乏, 未能对我国免费师范教育政策及我国教育事业发展背景下指导教师任用标准与工作规范、指导教师能力结构以及指导教师岗位专门化的必要性等具有根本指导意义的问题进行针对性研究。虽然从实际上看, 目前已有不少高校已逐步基于本校教育资源进行指导教师队伍建设, 但此种行为的形式意义远大于实质功能, 指导教师队伍实际效能尚且因诸多因素限制而未能有效发挥。因此, 目前有关教育实践指导教师研究缺失影响了相关制度建设难以切实有效地设计、实施和评估, 不利于指导教师从学理上理解角色内涵与角色职责。
(三) 实习基地在与高校合作中话语权的缺失
目前, 六所部属师范大学对免费师范生教育见习、实习与研习等教育实践活动的指导教师主要由专业水平较高的本校教师和教学一线的优秀中小学教师两部分组成。前者的优势在于能结合丰富的教育学理论及教学研究成果、在教学理论上给予免费师范生指导与帮助, 后者主要是凭借自身丰富的教学实践经验及专业的教育态度为师范生做好教学榜样。但是, 教育实践指导活动中的合作交流并非工作的简单相加, 而是在明确各自角色与分工的前提下、凭借自身的优势在一定工作情景中沟通协作、共寻解决方案的一种职能互补。然而, 受传统教育“重理论轻实践”观念的影响, 高师院校指导教师往往不自觉地充当权威专家的角色, 而实践基地指导教师也往往将自身置于高校指导教师的指导之下, 没有理解作为指导主体与合作主体的身份, 丧失了在师范生教育实践中应有的话语权。实践基地指导教师角色定位不准确是其话语权丧失的主要原因, 也是影响高校指导教师角色定位的重要因素之一。实践基地指导教师与高校指导教师合作过程中角色职责的失衡表明, 双方并没有认同合作规则, 没有明确各自角色职责范围, 而高校指导教师超出指导教师角色范围或出于自身理论研究者身份的指导则进一步加剧了高校指导教师角色定位偏差。
三、合理定位免费师范生教育实践指导教师角色的策略建议
(一) 行政管理部门:加强政策联动, 促进层级合作
一项成熟完善的制度除了制度本身, 还应该包括相关的监督机制、评价机制、保障机制以及激励机制等。免费师范生教育政策是对传统教师教育制度的改革与挑战, 也是对创新教师教育制度的探索和构建。首先, 为了实现免费师范生教育实践能力的提升、加强指导教师角色定位的规范, 教育行政部门在对指导教师行政赋权的同时应以政策文本的形式规定指导教师的准入资格以及职业资格, 责成各高校实行指导教师岗位专门化, 并为指导教师提供应有的财政支持, 鼓励指导教师加强自身修养, 激发指导教师在工作岗位上的创造性。其次, 教育政策还应涉及教育实践的行政层级关系管理。在教育行政管理关系中, 国家教育行政管理部门是宏观政策的制定者、地方教育行政管理部门是政策的解读者或传递者、各个学校是政策的基层执行者, 三者是一种自上而下的层级关系和相互制约关系。但在教育政策制定与实施中, 三者除了有科层组织层面的自上而下的领导与被领导关系, 还应兼具共同合作关系与自下而上的信息反馈关系, 具体表现为:高校及实践基地学校在执行国家的教育实践政策的同时, 也应该有权参与政策的制定与评价, 而国家及地方教育行政管理部门也应该在学校执行政策的反馈信息中提取有效建议进一步修订免费师范生教育实践相关政策, 即教育实践指导教师有权在国家或者地方制定教育实践相关政策时表达自身有关实践指导的专业性体验以及对于实践指导规范的相关建议。这种信息反馈的关系体现了指导教师的主体性地位, 也有助于激发实践指导教师参与指导的积极性, 使指导教师从主体性地位的高度进一步理解自身角色的含义与意义。
(二) 高师院校与基地学校:加强理论构建, 共促双方平等交流
高校理论研究者与一线教师构成了教师教育研究的主要力量, 特别是高校作为教师教育研究的重要阵地, 肩负着进行教师教育理论探索与创新研究使命。针对目前指导教师角色定位、能力指标构建、组织管理规范等研究的不足, 一方面, 高校理论研究团队应该在采集大量本土化的指导教师相关数据的基础上, 结合有关教师教育理论, 构建指导教师专业能力结构及其专业发展指引, 为指导教师的遴选与评价提供依据与可参考的指标体系, 帮助指导教师认识到指导教师的重要性与专业性, 促进指导教师专业指导理念的树立;另一方面, 一线指导教师也应在教育指导实践中积极探索指导教师队伍建设之道, 与高校理论研究者合作构建指导教师专业标准与岗位管理, 帮助指导教师进一步明确自身角色定位与专业标准。同时, 高校指导教师在与一线教师共同研究时应注意双方平等交流平台的构建, 探索合作式的教育实践指导模式, 并在合作指导模式中构建指导教师角色地位、角色规范与角色行为理论, 为实践指导中的角色管理提供参考依据。
(三) 指导教师自身:发挥主体功能, 实现自主专业发展
陶行知先生曾提出:“教育界需要四种人才:一是教育行政人员, 二是各种指导员, 三是各种学校校长和职员, 四是各种教员。”[5]这一思想至今仍然适用, 而且目前教育系统人员构成也大致遵循此构成逻辑。指导员在师范生教育实践中即教育实践指导教师, 在陶行知先生的思想中, 这是一种专门人才, 而在目前师范生的教育实践需求中, 也需要将教育实践指导教师专门化与专业化。从指导教师个人的角度出发, 则需要指导教师充分发挥自身的能动作用, 明确自身的专业能力与专业指导能力在免费师范生教育实践中的重要作用。除了履行科层组织赋予的行政角色, 还应了解国际教师教育发展新趋势, 理解新课程改革对师范生实践能力结构的要求以及对教育实践指导教师提出的重大挑战。同时, 教育实践指导也是指导教师提升自我专业能力与教育专业素养的契机。指导教师应在指导实践中不断反思自身教学实践, 不断汲取最新的教师教育理论发展前沿与国际先进经验, 不断巩固与一线教师之间的合作关系以了解教师教育现状与教育实践指导现状, 注重以自身良好的职业精神与职业态度为师范生树立健康积极的榜样示范, 做到在指导实践中不断修复与完善指导教师角色定位与角色行为。
参考文献
[1]金子祺.师范生免费教育政策演进的社会学分析[J].继续教育研究, 2008, (6) .
[2][3]张燕镜.师范教育学[M].福州:福建教育出版社, 1995:313, 331.
[4]余文森, 等.教师专业发展[M].福州:福建教育出版社, 2007:11.
童话故事写作指导及习作评点 第4篇
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
互动空间】
心怡：我最喜欢看童话故事，可是自己编的童话故事却索然无味。我们怎样才能编好童话故事呢？
老师：编童话故事，我们首先要确定故事的主人公。本次习作要求我们选取几种动物作为主人公，要想好它们之间可能会发生什么事。
天天：这个倒不难，可是怎样将故事写得引人入胜呢？
乐乐：我覺得要运用拟人手法，让主人公像我们一样会说话，会思考。
平平：我觉得我们要用丰富的想象，将故事的情节写得一波三折，才能抓住读者的心思，引人入胜。
贝贝：我认为语言描写要生动，动物的动作行为、语言和心理要合情合理，符合小动物的特点。
老师：大家说得没错！不仅要大胆想象，巧用拟人、比喻等修辞手法，还要将故事主人公的动作行为、语言及心理活动描写得生动细腻，使故事活灵活现地展现在读者眼前。设计故事情节很重要，将故事写得一波三折，才能充分调动起读者的兴趣。文章不厌百回改！写完以后，多读几遍，看看故事的语言是否生动，情节是否合理，将故事修改得更加精彩有趣。
童话写作指导免费 第5篇
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
安徒生有一篇《跳高者》的童话。
故事的梗概是跳蚤、蚱蜢和跳鹅（注：这是丹麦的一种旧式玩具，它是用一根鹅的胸骨做成的；加上一根木栓和一根线，再擦上一点蜡油，就可以使它跳跃）在一起比赛谁跳得最高。
国王说：“谁跳得最高，我就把女儿嫁给谁!”
跳蚤第一个出场，虽然它跳得非常高，但是谁也看不见它，因此大家就说它完全没有跳。
蚱蜢跳得没有跳蚤一半高，不过它是向国王的脸上跳过来，因此国王就说它简直是可恶之至。
跳鹅站着沉思了好一会儿，然后笨拙地一跳，竟跳到了正坐在一个矮矮的金凳子上的公主的膝上。
国王说：“谁跳到了我女儿的身上，谁就算是跳得最高的了，因为这正是跳高的目的。”
最终跳鹅得到了公主。
这是一则风趣的小故事，发表于1845年，里面包含着一些似是而非的“真理”。要求全面理解材料，但可以选择一个角度、一个侧面作文。自主确定立意，确定标题，但不要脱离材料的含义作文。要联系生活实际，不要就事论事作文。【思路点拨】
全面理解这篇材料的寓意，作文可以从多个角度命题立意。或是从评论“评判者”的角度，阐释如何树立正确的是非观，呼唤社会的公正、公平，论述公平的缺失常导致人才的埋没、庸才的得势；或是从肯定“跳蚤”、批判“跳鹅”的角度，提倡真才实学，反对投机取巧，号召人们脚踏实地好学上进成就事业；或是从肯定“跳鹅”、否定“蚱蜢”“跳蚤”的角度，联系生活实际，鼓励人们为学立业乃至为人做事都要树立明确的前进方向和奋斗目标；或是从分析“跳蚤”“蚱蜢”失利原因的角度，明确作为社会的人要想让社会接受自己，首先就要使他人了解自己，而要使他人了解自己，不仅要敢于展示自己，更重要的是善于展示自己。
【佳作展示1 】
宁可脚踏实地，不要投机取巧
从古至今，世界上似乎从未缺少过这样几种人：有的人满腹才华，有能力有才干，但由于身份卑微，不能得到社会的认可，就像是故事中的那只跳蚤；有的人尽管有一定的才能，但是由于不能逢迎权贵，甚或得罪了权贵，最终也没有好的结果，就像是故事中的那只蚱蜢；还有的人，虽然能力一般，却懂得如何迎合权贵，从而为自己赢得了成功，就像是故事中的那只跳鹅。对这三类人，我的观点是：宁可做勤勤恳恳的跳蚤，也不做投机取巧的跳鹅。
跳蚤虽然藐小，跳得却是最高，只可惜那微小的身躯未被众人看到，因而不能获得国王的青睐，最终没有成功。但它敢于通过勤奋和努力为自己的理想拼搏，因而它虽败犹荣，它是闪光的。而跳鹅呢？虽然本身跳得并不高，但却“聪明“地跳到了公主的膝上，赢得了国王的欢心，最终得到了公主，它成功了。不过它这种趋炎附势的行为却给成功的光环增添了不光彩的一面。因为脚踏实地的成功是骄人的，会令人从心底产生一种敬佩之情，没有真才实学、只靠投机取巧的成功却只能被人鄙视和嘲弄。
然而令人叹惋的是，在当今社会中，“跳鹅”一类的人物依然广泛存在。有人为获得金钱和地位，绞尽脑汁，千方百计地讨好领导，希望得到领导的信任和偏爱，以实现步步高升的愿望。虽然他们最后获得了梦寐以求的金钱和地位，但同时丧失了更多宝贵的东西，比如良心或友情。也有一些人，虽然是一些名不见经传的“小人物”，却像故事中的跳蚤一样勤勤恳恳地奋斗着，尽管他们不能受到社会的广泛关注，但却用汗水换来了快乐，用勤劳换来了满足。
其实，我们面对学习也同样应该采取求真务实的态度。如果总想通过投机取巧取得好成绩，一次两次或许可以，如果妄想每次都能成功，那显然是行不通的。总之，无论做什么事情我们都不能想着不费气力就把它做好，而应该像故事中的跳蚤一样老老实实、认认真真地去奋斗拼搏。与其冥思苦想如何去寻求捷径，何不扎扎实实、脚踏实地地做一些有用的事呢? 【亮点揭示】
本文作者可谓是“火眼金睛”，具有对材料的敏锐洞察力和对现实生活的深刻观察力。从寓言故事中提炼独特的观点，利用排比手法阐明观点，又以材料为媒介证明观点。同时从社会现象中挖掘素材，从自己的切身学习经历中阐发感悟，从而使观点一步步直逼读者的心田，甚具说服力，文章不失为一篇佳作。【佳作展示2 】
注意，瞄准目标
射箭比赛中，无论你的弓拉得多么满，箭射得多么远，方向不对，就无法正中红心。人生亦是如此，每个人成功的前提是找到正确的目标。可惜蚱蜢不明白这一点，故而当它跳向国王的时候，其结局就注定被认为是“可恶之至”，因为它忘了这场比赛的“目标”不是国王。而跳鹅选对了目标，所以笨拙的它得到了公主。
史蒂文森曾说过：“生活的目标，是唯一值得寻找的财富。”可见目标意义的重大。有了目标，人就不会迷茫，就不会在社会的大潮中迷失方向。人常常为急于摆脱逆境而慌乱地挣扎，结果总是误入泥淖，越陷越深。这时你得有一个奋斗的方向，使你不至于彷徨无措。就像纽曼所说的：“人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。”
屈原正是因为有了“齐家、治国、平天下”的目标，所以才能在奸佞当道的楚国，始终以“湘歌应识九歌心”的情志，用整个生命熔铸而成宏伟诗篇——《离骚》；司马迁正是因为有了谱写史学通著的目标，所以才能在酷刑的煎熬下，完成了名垂千古的《史记》„„古代的志士仁人在人生的道路上没有一位不具有明确的目标。人没有了目标就像苍鹰失去了眼睛，连飞翔都成了一件奢望的事情，更何谈遨游天宇、鹏程力里? 在一次百人横渡琼州海峡的活动中，有二十多人在离目的地还不到两千米的地方放弃了比赛，原因是在夜晚他们看不见目标，他们的眼前只有一片黑暗。“使我放弃的不是疲劳，而是看不见目标的绝望。”一位队员无奈地说。试问，一个再有毅力的人，在看不见目标的情况下又能坚持多久? 目标是黑夜向白昼过渡时的第一缕曙光，目标是茫茫沙漠中惊现的绿洲，目标是重重迷雾中的夜明珠，目标是航行浩渺大海时的指南针。如果你不想碌碌无为地度过一生，那么，请你瞄准目标，因为它是你从平庸走向成功的第一步；如果你不想白白耗费自己的努力，那么，请你瞄准目标因为它是指引你奋力前行的方向标。失去目标的生活，犹如没有罗盘的航行，失败是必然的结果。
奋斗的道路是通向成功的，而成功又必须要有明确的目标。朋友，当你准备发出第一箭的时候：注意，瞄准目标!【亮点揭示】
干净、利落、有韵味是此篇文章给人的最深刻印象。题目凝练且极具感染力。文章以“目标”为线索环环相扣，以射箭来引出目标的重要性，然后以名人言语佐证之，以古人和今人事例深化之，以感悟升华之，可谓“裁得红线做锦衣”。并且开篇以“瞄准目标”起，结尾以“瞄准目标”终，呈环形结构，极具逻辑性，使得整篇文章一气呵成，浑然天成。
作者文学常识积累丰富，名人名言和古今故事信手拈来；比喻不落窠臼，富有新意；笔调优美，语言节奏明快，是一篇精巧、新颖的文章!【佳作展示3】
潜规则——深水暗礁
世间有形形色色的规则，那些不好公然暴露于日光之下的规则，我们称之为潜规则。
不敢顶天立地于阳光之下，大约是那些规则过于龌龊，经不起道德标尺的衡量。但人们又不得不称之为规则，这是因为潜规则有它的威力，人们顺了它就万事如意，逆了它则寸步难行。可惜自盘古开天辟地后，三皇五帝这么一路下来，那些规则又从未明明白白地写在书本里，以供传诸百代，教化四方。新手们只好在这些深水暗礁间乱撞，直到碰得鼻青脸肿，才略略得其要领。
所以，人们为了不被生活中风云莫测的恶风险浪击碎，私下里常常对潜规则投以过多的关注。为商的要关节通顺，要经常四处打点；为官的要平步青云，总是崇尚“礼尚往来”这中华民族的传统美德；甚至现在搞艺术的也要为艺术“献身”了„„久而久之，潜规则在脑中生了根，发了芽，遮住了札义廉耻，挤走了超脱旷达。
自古清官不富，富官不清。大名鼎鼎的和坤，家资千万，富可敌国。如果他为官清正，单靠一点官俸几本圣贤书，如何能这般“春风得意”? 反观历代忠臣良将，往往栽在“忠良”二字上。热血屈原，心忧天下，屡以国事进言而遭小人陷害，数度被贬。本心不改又有何用？眼看楚国社稷似大厦倾覆，屈原也只能一洒热泪于江边，让汤汤江水来抚慰那颗丹心了。
由此看来，潜规则真有了让人欢喜让人忧的魔力，成败皆由它：运用熟练了，权力、财富、名声便如滔滔黄河水，滚滚而来；拒不遵循的，受伤无数，步步难行，搬粒沙子也似上青天。
但，事情真的如此吗? 请不要忘了，和坤的下场：嘉庆一登基，风云突变，家产被查抄，亲族被斩，其威风荡然无存，身死而为天下嗤笑。
请不要忘了，屈原一世磊落，历史最终给出了公正的回答。他的精魂融入国人的血液，他的诗文传遍了中华。
潜规则是一柄双刃剑，你用它谋了种种好处，总有一天，它也会让你付出代价。
就像安徒生童话故事中的跳鹅，虽然一时讨了国王的欢心，虽然顺应了国王心中的潜规则，虽然登上了冠军宝座，但这样的国王喜怒难测，也许哪天跳鹅稍不留心犯了圣颜，恐怕就要身首异处了。跳蚤虽然实为第一却名落孙山，但远离了这样喜怒无常的国王反而能更好地保护自己，发挥自己的优势，驶离了这片处处是暗礁的地带，也许前方更加海阔天空。世界上总有很多灰色地带，但不必迷信那些所谓的潜规则。驶离它们，顺着那些正义、善良、智慧的规则的指引，你会更顺利、更安全地抵达成功彼岸，不是吗? 【亮点揭示】
本文初看有些离题，读下去会发现作者由国王评判的标准联想到社会的“潜规嘲”，联想可以说是巧妙的。“潜规则”这一社会现象在我们的社会中确实存在，而大多数学生不会去关注这一远离他们的社会现象，这就显出作者的独到之处来了?作者采用杂文笔法，风格冷峻，语言犀利，实乃佳文。【佳作展示4】
才 能 之 伤
每个人都希望能有一番作为，而那些才华出众的人更是渴望成就一番惊天动地的大事业，但世俗的平庸、权力的威慑总是羁绊住他们飞扬的心。
才华横溢的人往往异于常人，俗人总是无法看到他们达到的境界，致使他们在黑寂的角落孤独彷徨。一百多年前，天才凡·高以神奇的手法、高妙的色彩、超绝的构图绘出内心真挚的爱 和极致的痛，但当时没有人可以看到《向日葵》中燃烧着的一把火，也没有人理解《自画像》中的坚毅、不平、尊严、对人生的批判和对命运的抗争。寂寞痛苦的凡·高一次次地被拒绝被否认，当时的世俗无法理解凡·高那单纯而又充满情感的心。直到他去世很多年之后，人们才像发现新星一样仰望他、赞叹他。袁隆平最初研究杂交水稻时，因为当时人们看不到他渊博的知识和杰出的才能，讥讽嘲笑从各处不断涌来，没有人相信他能创造出神话。虽然数十年后袁隆平的成绩得到了社会的肯定，但当时的他只能忍住心中的无奈和凄凉孤独地前进。
才华是一把双刃剑。布鲁诺一心使众人摆脱愚昧的“地心说”而到处宣传“日心说”。他超凡的勇气和坚忍的品质像一道闪电划过教会权威的黑暗，但最终被权威放出的烈火吞噬。
康有为、梁启超、谭嗣同，他们胸怀大志，将一腔热血倾洒到可使国家富强的维新变法中去。但他们的革新思想触动了慈禧等顽固派的利益，最终或颠沛流离或血洒大地。
他们都才华出众，都为伟大的理想负奔走奋斗，竭尽所能，但最终被凶煞的权威扼杀。难道这些才子只能这样无奈地忍受寂寞，只能这样被权威吞噬吗？不，这群超于常人的人，虽然心中有无限的感慨无奈，但却在历史上留下了他们的足迹。那些耍手腕、玩小聪明的人虽然会有一时的“春风得意”，但最终只会留下千古的骂名，遭后人唾弃。
佛曰：大智慧者大痛苦。平庸世俗、黑暗权势虽然挡住了“千里马”前进的路，但挡不住历史滚滚的车轮，历史最终会给这些才子一个公正的答案。
【亮点揭示】
免费下载童话故事 (500字) 第6篇
1、豌豆公主
从前，有一位非常英俊的王子。王子已经到了结婚的年龄。他想找一位真正的公主为妻。但是冒充公主的女孩很多，为此王子很是苦恼。一个 暴风雨的晚上，天空中电闪雷鸣，窗外狂风大作。这时，突然响起一阵急促的敲门声，国王奇怪的说“这种天气，会有谁来呢？”门外站着一位美丽的女孩，她说她是一位公主，与侍卫走散了，希望国王能收留她一晚。国王有些怀疑，悄悄地告诉王后，并让王后考验一下她。王后在床板上放了一粒小小的豌豆，然后在上面压上二十张床垫，又铺了二十床鸭绒被。做好这一切，王后告诉公主可以休息了。公主礼貌的谢过王后，走进房间睡觉了。第二天早上，王后来问公主睡得怎么样。公主皱着眉头说：“哎，我总觉得床上有个很硬的东西硌着我。”看见公主的胳膊被咯的红红的，王后非常高兴，因为只有真正的公主才有这样娇嫩的皮肤。而最高兴的就是王子了，因为他终于娶到一个真正的公主了。国王为王子和公主举行了盛大的婚礼。
2、冬天的童话
在一片古老的森林里，并排生长着两棵巨大的松树，就好像两个巨人一样守卫着森林。森林旁边有一间茅草屋，那里住着农夫和他的妻子。这对夫妇有两个孩子，儿子叫塞尔万斯特，女儿叫塞尔维亚。这一天，兄妹俩去森林里看他们的捕兽器。两个捕兽器分别套住了一
只兔子和一只雷鸟，两只小动物在捕兽器里可怜的叫唤着。当两兄妹走近它们时，他们一起说道：“放了我们吧！”。兄妹俩惊讶的看着两只小动物，打开了捕兽器。获得自由后，兔子和雷鸟对他们说：“你们去求托天松和斗云松，它们能办到一切”说完，两只小动物就消失了。两兄妹感到很奇怪，这时一阵大风吹过，它们清楚的听到了松树说话的声音。
“你还顶着天？难怪被称为托天松”其中一棵松树说。“是啊，顶着！你不是也还在乌云斗吗，斗云松！”说完，老松树叹了一口气。“别感慨了，我们来和这两个孩子聊聊吧！”松树说着。塞尔维亚害怕了，想要回家，哥哥安慰她：“不用怕，一会爸爸就来了。”果然，爸爸走了过来，肩上扛着斧头。“啊！这两棵树正好是我需要的”农夫停在松树前，举起了斧头。塞尔万斯特说“爸爸，不要砍，它在和我们说话！”农夫听了孩子们的话，说“好吧，我去别处看看！”看见农夫走远了，松鼠说“你们救了我们，说吧，你们有什么愿望，我们都可以满足。”两兄妹听完，认真的想了起来。最后，哥哥希望太阳永远的照耀着他，妹妹希望春天快来，雪快点融化。两棵松树挥动树枝，满足了他们的愿望。
两兄妹高兴的向家里走去，突然塞尔维亚大叫：“快看，太阳出来了”她刚说完，地上的雪就开始融化了，树上也长出了新的枝叶，天空中传来了小鸟的叫声。
3、丑小鸭
阳光灿烂的午后，鸭妈妈在草丛边孵蛋。小鸭子们都纷纷钻出来了，可是有一只最大的蛋却没有动静。好不容易蛋裂开了，却钻出一只很丑的小鸭子。大家都不喜欢他，叫他丑小鸭。伤心的丑小鸭离家出走了。他来到一位老太太家，可是连老太太养的鸡和猫都嫌弃他。丑小鸭只好孤单的在湖边生活。冬天来了，真冷啊！丑小鸭被冻僵了。好心的猎人将丑小鸭带回了家。可他不小心打翻了猎人妻子的奶油盆，又被赶了出来。春天来了，丑小鸭飞到了一个池塘里。看着水中的倒影，丑小鸭惊讶的说：“啊！这真的是我吗？”
“看啊！新来的那只天鹅真漂亮！”原来，丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅啊！
4、水晶姑娘
水晶是个玻璃小姑娘，她浑身都是透明的，就是吃块糖也会被别人发现。水晶只要一站起来走动，爸爸妈妈就喊：“当心，别摔着！”不过，也有好的方面。那就是不管做错什么事，大人都不会打水晶，因为怕把她打碎了。水晶去上学的时候，妈妈给她戴上漂亮的帽子，不过帽子上绣着“易碎”两个字。大家都很喜欢水晶，因为她有一个最大的优点——诚实，从来不说谎。水晶要过生日了，爸爸妈妈问：“宝贝，你有什么愿望呀？”“我什么都不想要。”爸爸妈妈没办法，就给了水晶一枚硬币。水晶带着硬币蹦蹦跳跳的到郊外玩儿，可是刚
出城，硬币就不知道丢到哪儿去了。水晶想，爸爸妈妈知道了一定会生气的，她越想越害怕，坐在大树下哭了起来。她的玻璃心丁零丁零的跳个不停，玻璃头发和牙齿也一直在响。这一天，水晶过得糟糕透了。天黑了，她只好往家走去，邻居老奶奶笑呵呵的问：“小水晶，硬币放进存钱罐了吗？”水晶装作没听见，直接走进了家门。这时，她听见自己的身体“咔擦”响了一下。进屋后，爸爸问：“水晶，今天开心吗？”她点了点头，却听见自己的身体发出了更大的“咔擦”声。妈妈问：“水晶，玩得好吗？”“好。”话音刚落，就听见一声炸响，水晶的玻璃身体碎了。爸爸妈妈吓坏了，赶紧收拾玻璃碎片，送到了城里最有名的接骨医生那儿。几天后，水晶的身体被修好了，可是她却不能动了，成了一尊美丽的玻璃雕像。每年的圣水晶日，水晶都会复活，但天一黑，她就会重新睡着，一直睡到下一个圣水晶日。
5、笼子里的星星
马克和姐姐在院子里看星星，数不清的星星眨着眼睛，真美啊！一颗小星星划过夜空，马克看见了，高兴地喊：“它一定是在祝我们晚安呢！”马克很想和星星一起玩，第二天晚上，他拿着捕蝴蝶的网走到院子里，想等星星再落下来时好接住它。这时，一颗星星一闪而过，马克立刻追了上去。他穿过马路，越过小河，跑到了山冈。坐在树上的猫头鹰问：“你在找萤火虫吗？”马克没吭声，突然他兴奋的大叫起来：“他在那儿！”马克看到昨天跟他道晚安的那颗小星星正向
童话写作指导免费 第7篇
一、基本安排：
1.新郎：xxx新娘：xxx
2.时间：200x年xx月xx日
3.地点：xxxx
4.婚庆重要人员名单：
_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____|、5.婚庆所需准备物品：
A．行程路线图、喜字、汽球、喷射球带礼花(10个左右)、烟、酒、饮料、糖、花生、、花（房间摆放鲜花、重要人物胸花、新娘捧花、头花等）红包、司机。
B．父母和单位领导恭贺稿（专人准备）
C．婚戒
6.帮忙朋友及其分工：
总协调：（负责总体现场协调、布置现场、接待工作、负责联络、沟通各项工作）
宴席主管：（负责协调宴会厅的布置、宴会烟酒喜糖等物品的管理及发放）接待主管：（负责签到、客人的分布及其接待工作）
礼花主管：（负责新人进场时候的礼花工作）
摄影主管：（负责婚礼的摄像与摄影工作）
司仪：（负责主持结婚典礼及指导各项工作）
证婚人：（负责宣读结婚证书并致词）
全天工作准备工作：吹汽球、贴室内及户外喜字(席卡、布置新房、司仪礼品的分装、厨师、礼仪人员礼品包准备)
二、准备阶段：
1.婚礼前二周确认帮忙人员，并在婚期前二日通知帮忙人员对时间的确认并做好婚庆安排工作。
2.老婆需提前两周在xxx联系好化妆、婚纱。
3.购买烟条，酒瓶，糖包
4.送喜贴
5.准备婚礼中的红包。（证婚人、花童、摄像、照相、伴郎、伴娘等）
6.xx月xx日订花。花店名称： _________电话：_________
捧花： ____束、胸花：____朵、头花：_____朵、肩花_____朵。
特殊要求： ________________________________________________________________
7.布置会场：
大门口迎宾的地方放迎宾牌。（xxx、xxx结婚典礼、地点：2楼）
签到台放在2楼宴席门口处。
门口用紫色的气球扎一个门。
红色地毯从门口一直铺到舞台。
在地毯的开始端1/3处放一个绢花的拱门。
从拱门到舞台两边各放3个花的烛台。
舞台的背景布置，粉色或者金色的纱幔，上面有xxx、xxx、wedding字样（考虑是否放写真照片），然后后面放四个灯光花柱。
在舞台上放心型水晶烛台，点火器的一端要用彩带装饰。
香槟塔与香槟
第三部分：宴席及仪式
在xxx花园酒店预定12桌酒席，包括一桌主桌。
12：08-12：38
第一章：神圣的证婚仪式
场景一: 步入圣洁之毯
全场灯光熄灭，美丽的新娘光着脚（脚上有脚铃）在花童的带领下伴随着铃铛声缓缓入场（追光跟随）, 新郎在鲜花拱门处迎接新娘.并为美丽的新娘穿上水晶鞋（两花童：提着花篮抛玫瑰花瓣），然后缓步走上红地毯的末端，在舞台上双双面向宾客鞠躬。舞台上，搭建了一个燃满烛光的水晶心型烛台，蜿蜒而上，顶端则是一支大大的婚礼同心喜烛。新郎新娘举行爱的宣誓，由小天使捧上戒枕献上戒指，在泡泡的包围下两人面对面，闭上眼睛许下美好的愿望，注入到小小的指环当中再给对方戴上（这是一生的承诺）交换完戒指，新娘在新郎的帮助下，举起长长的点火棒，点燃顶端的喜烛。喜烛亮时，音乐响起，让所有的来宾也充满欣喜和激动。
场景二：请证婚人讲话
证婚人讲话，场景三：在婚礼的音乐声中，新人宣读爱的誓言。第一段新娘朗读，第二段新郎朗读，第三段新郎新娘合读
今天我由衷的开心和激动，因为我终于结婚了。一时间纵有千言万语却不知从和说起。但我知道，这万语千言最终只能汇聚成两个字，那就是“感谢”。
首先要感谢在座的各位朋友在这个美好的周末，特意前来为我和晓妮的爱情做一个重要的见证，没有你们，也就没有这场，让我和我妻子终生难忘的婚礼。人生能有几次最难忘、最幸福的时刻，今天，有我们的父母、长辈、亲戚、知心朋友和领导在百忙当中远道而来参加我俩婚礼庆典，给今天的婚礼带来了欢乐，带来了喜悦，带来了真诚的祝福。借此机会，让我俩再一次真诚地感谢父母把我们养育成人，感谢领导的关心，感谢朋友们的祝福。
请相信我，我会永远深深爱着我的妻子，最后，我要感谢在我身边的这位在我看来是世界上最漂亮的女人，我想对她说的是：老婆也许这辈子我不能让你成为世界上最富有的女人，但我会用我的生命使你成为世界上最幸福的女人。
最后，请大家与我们一起分享着幸福快乐的时刻。
祝大家万事如意、梦想事成。
谢谢！
场景四:拜天地
场景六：爱的印记：手印泥
场景七：新郎新娘倒大号香摈塔。香摈塔放在舞台右边。喻示让爱源源不断流长，喝交杯酒。场景八：抛花球 方式：女宾围圈
场景九：新人退场；晚宴这时候正式开始
12：38—12：45 ：新娘换妆换礼服（晚礼服）。
第二章：感谢亲朋好友及各位来宾
12：45—
敬酒
14：00
送客
预计宾客：100人
婚礼时间：下午12：18
附件：
伴娘职责
婚礼前:
1.参与准备婚礼策划书.2.准备本人参加婚礼的礼服.3.参与工作会议.4.熟记婚礼当日流程.婚礼当日:
1.早上到新娘家,陪同新娘化妆梳洗.2.随身携带新娘当日需要的物品:
(1)木梳
(2)餐巾纸,湿巾纸
(3)手机
(4)随身药物:黄连素,吗丁啉,创可贴,纱布.(5)工作人员联络表,婚礼流程图
婚礼婚宴中:
1.陪同新娘迎接宾客.2.作为新娘与婚礼总监,司仪之间的联络人.3.陪同新人想宾客致谢,敬酒.4.注意新娘仪容,随时提醒新娘,必要时请化妆师补妆.5.随时陪同新娘换妆,整理换下的衣物.婚礼后:
1:陪同新娘送宾客.2:带回新娘的婚纱照片等物品.伴郎职责
婚礼前:
1.参与婚礼计划书.2.协调新人制作来宾名单索引,席位表,桌位分布图.3.准备本人参加婚礼的礼服.4.参加工作会议.5.熟悉当日婚礼流程.婚礼当日:
1.上午陪同新娘迎接新娘.2.随身携带新郎当日的必备物品:
(1)木梳
(2)餐巾纸,湿巾纸
(3)手机
(4)结婚戒指(婚礼进行中交于女傧相,后者用戒枕托出,进行戒指交换仪式)
(5)工作人员联络表,婚礼流程图
3.负责向某些专业工作人员派发喜糖,红包(由新郎提供)
婚礼,婚庆中:
1.陪同新郎迎接宾客.2.作为新郎与婚礼总监,司仪之间的联系人.3.陪同新人向宾客致谢,敬酒.4.注意新郎的仪容,随时提醒新郎,必要时请化装师补妆.5.协调新郎换装,整理换下的衣服.婚礼后: