二年级语文竞赛试卷分析（精选8篇）
二年级语文竞赛试卷分析 第1篇
二年级语文上册竞赛试卷分析
本班情况分析：
本班有 17人，平均分78.4,合格率100%。
在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。现将一些试题分析如下：
第一题：把下面的字写漂亮。本题有5分，要求书写11个字，学生掌握还可以。
第二题：读拼音，写词语。大部分学生都能掌握。第三题：照样子，写词语。学生基本上掌握。
第四题：选词填空。学生对词的理解不够深，所以学生完成得不够理想。
第八题：按要求完成句子练习。此题中大部分学生都能完成。第十二题：我能看图写话。有大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。
三、对今后教学的建议：
1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。
2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅会背，还应让学生会写。
3、要从小培养学生的审题能力。
二年级语文竞赛试卷分析 第2篇
秀篆镇中心小学期中优生赛二年级语文试卷0423
学校 年级 姓名 考号
………………………………….. 密……………………………………封 ………………………………………… 线 ………..…………………………………..
得分
一、我会看拼音写词语。(10分)
shì jiè xiónɡ wěi cuì ruò fènɡ huánɡ huī huánɡ
hū huàn huán rào ní nìnɡ yǐn yuē fēn fānɡ
二、给带点的字选择正确的读音并用“”画出来。(6分)
黑白相间(jiān jiàn) 水分(fèn fēn)垂(chuí cuí)着头
盛(shènɡ chénɡ)米饭 兴奋( xīnɡ xìnɡ) 花骨(ɡǔ ɡū)朵
三、写反义词：(6分)
窄——( ) 动——( ) 穷——( )
粗——( )内——( ) 败——( )
四、我能在括号里填上合适的词语。(9分)
一( )镜子 优美的( )发明( )
一( )清泉 清新的`( )冒着( )
一( )彩虹 风光秀丽的( ) 发射( )
五、我会照样子写词语。(4分)
例1：牛奶奶牛例 2： 飞机 _ 飞机场
( )_( ) _ ( )
( )_( ) ()_ ( )
六、我会变，变成新字再组词。(9分)
加一加夫—(肤)【皮肤】 少—( ) 东—( )【 】
减一减哄—(共)【共同】 沟—( ) 涛—( )【 】
换一换芬—(纷)【纷飞】 提—( ) 塔—( )【 】
七、把下面的句子补充完整。(10分)
1、____________________都是在天上飞的。
2、_________________真快乐!
3、校园里种了许多花，____________________ 。
4、我喜欢____________，因为________________。
5、像_______________________ 。
八.我能把下面的词语排成一句通顺的话，并加上正确的标点符号。(4分)
1、 过后 树叶 大雨 更绿了 显得
2、 谁 在 叫我 是 外面 呀
九、我读课文的收获。14分(6+4+4)
1、 的故宫变得 了。 灯光照着她，城墙和角楼倒映在河面上， ，十分动人。
2、_________追黄蝶，___________________。
________________，春风暖万家。
离离原上草，。
3、花要叶扶， 。
赠人玫瑰， 。
诚心能叫 ，实意能叫 。
十、快乐阅读。13分(3+3+2+5)
一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛网上。我( )地把它救下来，我把小蜻蜓( )地拿在手里，( )地看了起来。小蜻蜓长着一对亮晶晶的眼睛，一双透明的翅膀，还长着一条红色带黑纹的尾巴，美丽极了。我多么想玩一会儿呀!我想起蜻蜓是益虫，就赶紧张开手把它放了。
1、在文中的括号里填上合适的词(不能重复)，使句子更生动。
2、短文共有 句话，写了和的事。
3、写出和下面词语意思相近的词。
美丽—( ) 赶紧—( )
4、小蜻蜓是什么样子的?用“——”画出有关的句子。这个句子写了蜻蜓的、 和。
十一、我会看图写话。15分
小学低年级语文试卷设计初探 第3篇
一、人本性
试卷应以学生为本,具有亲和力,使学生能够与之平等交流,产生积极对话的愿望,乃至尽力创造的心理冲动。尤其是低年级的学生,年龄幼小,心理承受能力差,缺乏安全感,易受到伤害,并容易产生压抑、烦躁、不安、拒绝、恐惧等情绪,影响其身心健康,进而影响其智力发展,所以说只有保护了学生才能最终去发展学生,即使是测试也要注重对学生的人文关怀。
为此,试卷设计一定要强调人本性,试卷氛围要和谐、融洽,能够“解放”学生,使之始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态下。试卷语言(形式语言、内容语言)既要通俗易懂、生动活泼,让学生入情入境,受到教益和感染,又要规范严谨,培养学生的科学精神。试卷风格应当“亲”人、务实、探新。
总之,测试评价的着眼点始终基于对学生的关怀,有利于其健全、和谐、健康地发展。本着“以学生发展为本”的理念,我们在单元测验的试卷设计中突出了以下特征。
1. 取消卷首得分栏,淡化分数意识,注重激发学生参与的兴趣与进取的精神。试卷以教师独白的情景导入方式替代得分栏,并在卷首配有与情景和谐一致的插图,从而有效地调动起学生的听觉、视觉、经验、情感等,使之“动”起来。如一年级试卷卷首教师的独白是这样的:“小朋友,最近大家学习都进步啦!老师相信你一定能顺利过关,摘取成功的果实!”像这样的试卷导入方式,让学生在轻松、愉悦的氛围中获得信心与勇气,使之能以良好的心态进入试题测验。设计者心中有学生将成功走好第一步,而良好的开端就是成功的一半。
2. 变百分制为定性制描述,不在试卷上显示学生的总成绩,不排名次。教师还在试卷上以“好样的”“学得不错”“再努力呀”三个等次评价学生,使之从肯定、赞赏、激励性的语言中获得一种尊重与自信,学会欣赏自己,保持语文学习的兴趣,促进每个学生在原有的基础上和谐、健全地发展。
3. 改变题目的表述方式,适当增加图形标志,去掉分值,尽可能使题目符合儿童心理,使其自信、自励、自强。如一份一年级试卷的听力题中有:“听,小树叶飘落下来了,请你把听到的小树叶圈起来”“呜!火车到站了!听一听,把词语车厢的顺序排一排”;拼音题取名为:“请你拼一拼,帮小动物找到它们自己的家”等题目,以此传达善与美的信息。这些丰富鲜活、充满感情色彩的题目,充分激发了刚入学不久的一年级学生的学习兴趣,点燃了他们智慧的火花,使之产生求知的欲望、探索的勇气和实践尝试的动力。
二、主体性
教师要始终把学生看作一个有多方需要的鲜活的生命个体,让学生成为试卷的主人,而不是被动承受者,因为测试本身也是一种学习,在这个过程中,学生理当自主、主动、富有个性地探究。测试应当充分体现学生学习方式的改变,让我们在试卷提供的平台上能够看到儿童的表现(传承的内容)、发现、想象、创造……因此,试卷设计应突出主体性。我们的题目设计很注重这一点,如一年级试卷中的“把你认为写得好看的词语选择3个写在田字格里”“看你最多能变出几个字”等题目,二年级试卷中的“圈出你认为最美的季节,你喜欢这个季节的什么?试着写2～3句话”等题目。
另外,我们加大选做题的分量,给出更大的空间,让学生能更积极、主动地学习,发掘自身潜能。如一年级试卷中“我会看拼音写汉字”一题提供了12个拼音词,学生只要选对8个词语便给满分,使学生增强自信,产生成就感。另外,让学生参与到评价活动中来。如有的试卷末尾由教师评价、学生自我评价(三个层次:我真棒!我挺满意!加油呀!)和家长建议三部分组成,把学生作为平等的主体放在自律与他律的评价环境当中,使之产生要求进步的内在愿望,提高其自我评价能力,促进其发展。
三、基础性
基础知识和基本技能是学生综合发展的基础,过分强调和过分漠视“双基”都是片面的。为了赶时髦而谈“双基”色变,只能使新的理念成为无源之水,无本之木。“双基”和课改精神不仅不矛盾,还相辅相成。根据课程标准要求,应当使学生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,如果只追求形式上的热闹,而不关注学生究竟得到了什么,最终会因为失掉基础而阻碍学生的全面和长远发展。
试卷设计求实是根本,只是在强调基础的时候,要更加注重方法上的艺术性,内容上的继承与创新的关系;要把工具性、人文性、艺术性有机地融合在一起。小学低年级的知识点要具体落实,科学体现,创造性表达,强调基础的试卷设计对学生学习和教师教学都有很强的导向作用。
四、趣味性
试卷要在内容和形式上体现出趣味性,使之符合儿童的心理特征及其认知规律。
1. 形式的趣味性。
试卷如果从头到尾都是语句单调、机械的汉字和拼音,或纯指令性的要求,黑糊糊的一片,不仅非常呆板、单调,缺乏生机和活力,还会让孩子感到乏味、压抑、厌倦、拒绝、对抗,使其容易气馁,放弃责任。长此以往将会使学生丧失学习兴趣,造成情感贫乏,助长其养成不良习惯。相反,生动活泼、图文并茂、语言具有个性(变化问的方式等)的试卷,会更好地营造氛围,调动学生的积极性,培养其审美情趣,启迪心智。如插图的选择,既要结合儿童心理,视觉效果好,又要有足够的想象空间。
当然,在一份试卷中插图数量不宜过多,要恰如其分,做到图文的搭配要科学、有度;语言的表现更要多方渗透、丰富机智;表现方式要灵活多变,听、说、看、连、画、写多元并存等,使学生在快乐的测试中,智商与情商得到和谐发展。
2. 内容的趣味性。
试卷的内容和形式一样不能忽略了趣味性,内容的趣味性从某种意义上显得更重要。考查内容切忌繁难偏旧,重复机械,如一味地考拼写词语、形近字、多音字组词等,内容缺少变化,重复多而且缺乏联系,支离破碎,整张试卷设计缺乏对重点以及阶段目标落实的创造性把握;有的试卷还玩文字游戏,如:过量地让学生拆字、拆拼音、限定性填空、默写等,使学生只见树木不见森林,无所适从,把本来有意义的知识建构变成了被动的无意义的重复训练。
这样脱离学生的认识实际的测试不仅不能激励学生的学习热情,保护学生的学习兴趣,还会使其冷漠、厌烦,产生畏难和厌学情绪,更难以培养学生健康与美好的情感、积极的人生态度和价值观。
体现内容的趣味性,首先,试卷内容要丰富、充实。根据课标要求,任务要全面落实,不能根据传统的习惯片面取舍,只取局部不顾整体。不仅要关注字词句,对阅读、写话、口语交际、综合性学习也应当加以体现,并且要处理好其间的比例关系。可以变换方式,把笔试、口试和日常的实践等评价材料结合起来设计布局,获得实效。
其次,针对实际,关注学生的经验世界、情感世界和认识水平,把握内容的难易度。如:二年级期终试卷的写话练习:“小猴()着一篮水果边走边吃,它把吃完的一块果皮()在地上,老猴()着了果皮,滑倒了,小兔连忙()过来……小朋友,请你想一想,选择合适的动词(扔、提、跑、踩)填在文中括号里。故事后来会怎么样呢?请你试一试,把故事写完整。”这则材料学生很熟悉,他们有话可说,能够受到多方教益。
五、创造性
试卷设计要有意识地体现对学生非智力因素的培养,为其智力的发展寻找源头活水,如能匠心独运,就能够很好地开发学生的创造能力。我们教师要为学生提供施展的空间,让学生展开想象的翅膀,进行个性化的表达与独特的表现,在展示自我、认识自我、建立自信的基础上,发扬创造精神。如一年级试卷中的“我能在原字上加一笔变成另一个字”“仔细观察下面的字,想想办法,看你最多能变出几个字”等。又如二年级试卷中的“让想象飞起来,把句子补完整”“请设计一张贺年卡,送给你最喜欢的人,给他(她)送去新年的祝福”等。这样有意识的引导将激发学生的兴趣,激活学生的思维,学生将会不断获得能力的提升。
六、整合性
二年级语文竞赛试卷分析 第4篇
1、本试卷共分两部分，第一部分为单项选择题，每题4分，共30题，计120分；第二部分为填空题，每格3分，共10格，计30分。全卷满分150分。
2、考试时间为90min。
3、考生使用答题纸，把每题的正确答案填在答卷相应空格内。允许使用计算器，考试完毕只交答题纸，试卷自己带回。
4、g=10N／mg。
5、部分物质密度值：
ρ水=1．0×103kg/m3，ρ水银=13．6×103kg/m3，ρ铁=7．8×103kg/m3
第一部分
1、下列各图描述的现象中，属于光的折射现象的是( )
2、如图2所示，汽车在平直的公路上作匀速直线运动，则属于一对平衡力的是( )
A.汽车的牵引力和汽车所受的重力。
B.汽车所受的重力和汽车对地面的压力。
C.汽车所受的重力和地面对汽车的支持力。
D.汽车对地面的压力和汽车所受的摩擦力。
3、电阻R1、R2串联时的总电阻为20Ω，则并联时的总电阻( )
A.一定小于5Ω。
B.一定大于5Ω小于10Ω。
C.一定小于或等于5Ω。
D.一定大于10Ω。
4、在工业生产中，滚动轴承磨损的原因之一是所用的滚珠不是绝对的球形。为确保滚珠尽可能接近球形，则制造滚珠的最理想条件应该是( )
A.在真空中。
B.没有灰尘的条件下。
C.在水中。
D.没有重力的条件下。
5、现有密度分别为ρ1和ρ2的两种液体，且ρ1<ρ2。在甲杯中盛满这两种液体，两种液体的质量各占一半；在乙杯中也盛满这两种液体，两种液体的体积各占一半。假设两种液体之间不发生混合现象，甲、乙两个杯子也完全相同，则( )
A.甲杯内液体的质量大。
B.乙杯内液体的质量大。
C.两杯内液体的质量一样大。
D.无法确定。
6、现有两种智能开关。一种是“光控开关”，其特点是天黑时开关自动闭合，天亮时开关自动断开。另一种是“声控开关”，其特点是当有人走动发出声音时，开关自动闭合；无人走动时，开关自动断开。利用上述开关来控制楼道里的照明灯，既能合理照明又能节约用电，则在图3所示电路图中符合要求的是( )
7、在皮鞋上擦过鞋油，还要用鞋刷或软布反复擦几下，越擦越亮，这是由于（ ）
A.反复擦可增加漫反射效果。
B.反复擦可使鞋油填平皮革表面凹坑，增加表面光滑程度，增加镜面反射效果。
C.鞋油反光性能比皮革好，反复擦可使鞋油均匀分布，增加漫反射效果。
D.鞋油的颜色比皮革鲜艳，可增加镜面反射效果。
8、如图4所示，当电键S断开和闭合时，电流表示数之比是1∶4，则电阻R1与R2之比是( )
A.1∶4。 B.4∶1。
C.1∶3。 D.2∶3。
9、考虑到地球上物体除受地球的引力外还受到太阳的引力作用，设地球上各点到太阳的距离之差忽略不计，若在赤道上用精密测力计测量同一物体的重力，白天的示数与夜晚的示数相比较( )
A.夜晚示数大。B.白天示数大。
C.一样大。D.无法确定。
10、如图5所示，竖直放置的两板间夹有木块A，当向左右两板加压力F时，木块A静止，若将压力都增大到2F，则木块A所受的摩擦力( )
11、如图6所示，放在水平桌面上的匀质长直木板长度L为40cm，质量为2kg，它的右端与桌面相齐，与桌面间的动摩擦因数为0．2。若在木板左端用一水平推力F将其匀速推下桌子，水平推力至少要做功（ ）
A.1．6J。 B.0．8J。
C.0．6J。 D.0．4J。
12、如图7所示，一个充气的气球下面挂一个金属块，把它们放入水中某处恰能静止。现把金属块及气球的位置轻轻向上移一些，则金属块和气球( )
A.仍能静止。B.向下运动。
C.向上运动。D.上下振动。
13、普通的钨丝白炽灯泡的发光效率比较低，而目前市场上流行的节能灯的发光效率就比较高，但是节能灯的价格比较贵，人们常常为选择哪一种灯而举棋不定。下表列举了某种型号的白炽灯和节能灯的部分数据：
功率/W寿命/h单价/元每度电费/元
白炽灯601 0001．220．61
节能灯105 00036．60．61
已知上述两种灯泡正常工作时的发光亮度相同，如果纯粹从经济角度出发，要想让使用节能灯更合算的话，最少使用的时间为( )
A.是原来的2倍。 B.是原来的4倍。
C.与原来相同。D.无法计算。
A.1 080h。B.1 120h。
C.1 160h。D.1 200h。
14、在光具座上自左向右依次竖直放置一个凹透镜、凸透镜和平面镜，两个透镜的主光轴重合，凸透镜的焦距为f，此时两个透镜之间的距离为L。在凹透镜的左侧有一水平平行光束通过两个透镜后入射到平面镜上，经平面镜反射后，反射光恰能沿原来的光路返回，据此可判断凹透镜的焦距为( )
A.f。B.L。
C.f+L。 D.f-L。
15、用转动八面镜法可以测光速，实验装置示意图如图9所示。S为发光点，T为望远镜，平面镜O与凹面镜B构成了反射系统。八面镜M距反射系统的距离AB为L(L可长达几十km)，且远大于OB以及S和T到八面镜的距离。调整八面镜的位置直到通过望远镜能看到发光点S，然后使八面镜转动起来，并缓慢增大其转速(1s内转过的圈数)，当转速达到n0时，恰能在望远镜中再一次看见发光点S，由此得到光速c的表达式是( )
A.c=4Ln0。 B.c=8Ln0。
C.c=16Ln0。D.c=32Ln0。
16、如图10所示，平行玻璃砖的厚度为d。一束单色光斜射到玻璃砖的上表面，入射角为α，折射角为B，光线从玻璃砖的下表面射出。则出射光线与入射光线的距离x为( )
A.d·sin(α-β)／cosβ。
B.d·sinα_／cosβ。
C.d·sin(α-β)／sinβ。
D.d·sinα／sinβ。
17、一木板竖直立在车顶上方，车在雨中水平匀速行驶。木板板面与车前进方向垂直，其厚度可忽略。设空间单位体积中的雨点数目相等，雨点匀速竖直下落。则在车的整个行程中，落在木板面上雨点的数量取决于( )
①雨点下落的速度；②单位体积中的雨点数；③车行驶的速度；④木板的面积。
A.②③④。 B.②③。
C.①②③。 D.①②③④。
18、如图11所示，A、B是两个管状容器，除了管较粗的部分高低不同外，其他相同。将两容器抽成真空，再分别插入两个水银槽中。当水银柱停止运动时，A管中水银的温度与B管中水银的温度相比较(不计水银与外界的热传递)( )
A.A管中水银温度较高。
B.B管中水银温度较高。
C.两管中水银温度一样高。
D.无法判断。
19、如图12所示，电源电压恒为6V，滑动变阻器R的滑片P位于中点，则下列情况中，可使电阻R0两端的电压最接近3V的是( )
A.R=20Ω，R0=10Ω。
B.R=200Ω，R0=400Ω。
C.R=200Ω，R0=10Ω。
D.R=20Ω，R0=400Ω。
20、如图13所示，电源电压保持不变。当滑动变阻器的滑片P向左移动时，电压表和电流表的示数变化情况是（ ）
A.○A1增大，○V1减小。
B.○A2增大，○V2减小。
C.○A1减以，○V1减小。
D.○A2增大，○V2增大。
21、如图14所示，甲、乙两人从水速恒定的河岸a、b处同时下水游泳，a处在b处的下游位置，甲游得比乙快，要在河中尽快相遇，甲、乙两人游泳方向应为( )
A.都沿ab方向。
B.都沿ab偏向下游方向。
C.都沿ab偏向上游方向，甲的偏角更大。
D.都沿ab偏向上游方向，乙的偏角更大。
22、如图15所示，在一块浮在水面的长方体木块上放一质量为272g的铁块甲，木块恰好浸没在水中。拿掉铁块甲，用细线把铁块乙系在木块下面，木块也恰好浸没在水中，则铁块乙的质量为( )
A.312g。 B.237g。 C.318g。 D.326g。
23、如图16所示，甲、乙两容器内盛有水，水对容器底部的压强分别为p甲和p乙。当水温从80℃降低到20℃时，则p甲和p乙的变化情况是（ ）
A.p甲变小，p乙不变。
B.p甲不变，p乙变小。
C.p甲和p乙均变小。
D.p甲和p乙均不变。
24、在一个不透明的木板上钻一个小孔，眼睛通过小孔可以观察到一定的范围，如图17所示。为了扩大观察的范围，在小孔中嵌入各种形状的玻璃制品。则在图中的四个截面中能获得最大观察范围的是( )
25、如图19所示，玻璃瓶侧壁有三个用木塞塞住的小孔a、b、c，一根两端开口的管子，上端过软木塞与大气连通，另一端浸没在液体中，管中的液面和b孔等高，瓶内的液面比a孔的位置高。下列叙述中正确的( )
A.只有拔去a孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
B.只有拔去b孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
C.只有拔去c孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
D.拔去a、b、c三孔中的任一木塞的瞬时，水均会流出瓶外。
26、如图20所示，在河中间固定一个细长圆管，管内有一轻质活塞，活塞下端位于水面，面积为1cm2，质量不计，大气压强为1．0×105Pa。现将活塞缓慢提高15m，则在该过程中外力对活塞做功为( )
A.50J。 B.100J。
C.150J。 D.200J。
27、将一杯热水倒入容器内的冷水中，冷水温度升高10％，又向容器内倒入同样一杯热水，冷水温度又升高6℃，若再向容器内倒入同样一杯热水，则冷水温度将再升高(不计热损失)( )
A.4．5℃。 B.4℃。 C.3．5℃。 D.3℃。
28、照相时，通过选择不同的“光圈”可以控制镜头的进光面积；选择不同的快门速度，可以控制镜头的进光时间。两者结合的目的是使底片受到的光照能量保持一定而得到好照片，下表中列出了照相机光圈与快门的几种正确组合。在“快门”一行中，“25”表示快门打开的时间是1／25s。在“光圈”一行中，“15”表示镜头透光部分的直径等于镜头焦距的1／15。那么快门“50”对应的“光圈”应该是( )
光圈201512632
快门9162550100400900
A.7。 B.7．5。 C.8。 D.8．5。
29、驾驶员每天准时从单位开车出来，于7：00到达教授家接教授去单位，7：20到达单位。某天，教授为了早点到单位，比平时提前离家步行去单位。走了一段时间后遇到来接他的汽车，上车后汽车掉头并于7：10到达单位。设教授和汽车速度不变，且速度之比为1：9，教授上车及汽车掉头时间不计。则当天教授离家时间为( )
A.5：50。 B.6：10。 C.6：30。 D.6：50。
30、一辆汽车匀速行驶(车速大于40km/h)。车上有一台时钟，分针已经折断，一开始秒钟示数为0s。汽车行驶了3km时，秒针示数为30s。汽车再行驶4km时，秒针示数为50s。那么当时汽车又行驶了5km时，秒针示数为( )
A.0s。 B.10s。 C.20s。 D.30s。
第二部分
31、长度为300m的油轮在大海中匀速直线行驶，小汽艇从油轮的船尾匀速驶向船头再返回船尾，速度始终保持90km/h时，所用时间为37．5s，则油轮的速度为_____km/h。
32、质量为m、管口截面积为S的足够长的玻璃管内灌满密度为ρ的水银。现把它竖直倒插在水银槽中，再慢慢向上提起，直到玻璃管口刚与槽中的水银面接触，这时，玻璃管内水银柱的长度为H。现将管的封闭端挂在天平一个盘的挂钩上，而在天平另一个盘中放砝码，如图21所示。要使天平平衡，则所加砝码质量等于_____。
33、如图22所示，D1和D2是两个二极管。二极管是一种具有单向导电性能的器材，当有按图中箭头方向的电流通过二极管时，二极管的电阻为零，当有按图中箭头反方向的电流通过二极管时，二极管的电阻无穷大。电流表○A的指针可以双向偏转。电阻R1、R2、R，的阻值均为3Ω，在a、b间接电压恒为9V的电源。当a接电源正极时，电流表○A的示数为___A；当b接电源正极时，电流表○A的示数为_____A。
34、长度为1m的双股电线，其左端分别为A1和A2，右端分别为B1和B2。该双股导线某处由于导线绝缘层老化剥落，发生漏电现象，可等效认为漏电处两导线之间连接了一个电阻R0。为寻找漏电处位置进行如下测量：(1)断开B1、B2，测得RA1A2为0．7Ω，(2)连接B1B2，测得RA1A2为0．3Ω，(3)断开A1、A2，测得RB1B2为0．9Ω。漏电处距离A1(A2)为____m，漏电处的电阻R0为_____Ω。
35、如图23所示，杆OA长为0．5m，O端用铰链铰于竖直墙面，杆中B处有一制动闸，OB为0．2m，闸厚d为0．04m，轮子C的半径R为0．2m，闸与轮间动摩擦因数μ为0．5。飞轮顺时针转动时，要对轮施加力矩(力×力臂)1 000N·m才能使轮减速而制动，若杆与闸的重力不计，则在杆的A端需加垂直于杆的力F的大小为_____N。
36、如图24所示，水平地面上有一不透光的边长为x的正方体物块。在正方体正左方有一点光源S，点光源和正方体物块的距离也为x。若在点光源S的上方距离为H处水平放置平面镜，H大小固定不变，平面镜足够大。不考虑其他光源
的存在，那么在正方体的另一侧水平面上，将会由于点光源S发出的光线经平面镜反射而被照亮，现改变x的大小，当x增大到_____时，照亮区域将消失。
37、如图25所示，两根竖直悬挂的劲度系数分别为k1、k2的轻弹簧下端用绕过轻滑轮的细绳相连，若在滑轮下挂一重为G的物体，则平衡后滑轮下降的距离为_____。
38、潜水艇竖直下沉时，向水底发射出持续时间为Δt1的某脉冲声波信号，经过一段时间，该潜水艇接受到了反射信号，持续时间为Δt2，已知声波在水中的传播速度为v0。则潜水艇的下沉速度为_____。
二年级语文竞赛试卷分析 第5篇
一、积累运用。（40分）
1、千字文连一连。（6分）
海咸河淡造次弗离
仁慈隐惻漆书壁经
杜稿钟隶漆谢欢招
欣奏累造钧巧任钧
恬笔伦纸佐时阿衡
磻溪伊尹造次弗离
2、根据意思写出带有“海”字的成语。（6分）
泛指全国各地。
比喻危险之地。
比喻没有消息。
比喻力量强大。
形容人数众多。
形容东西难找。
3、按要求各写一句古诗。（8分）
（1）有关春天的诗句：
（2）有关夏天的诗句：
(3)有关秋天的诗句：
(4)有关冬天的诗句：
4、用“言”字组成词语并填入括号里。（6分）
预示未来的话（）应允别人的话()
宣誓时说的话()诚实劝告别人的话（分别时勉励的话（）毫无顾忌说出来的话（5、填主角。(6分)
如： 完璧归赵（蔺相如）
单刀赴会（）闻鸡起舞（）））
纸上谈兵（）精忠报国（）
指鹿为马（）画梅止渴()
6、请写出中国古代四大古典名称、、、。
7、世界四大文明古国是指。
二、阅读理解。
学溜冰
从前有一位体育老师，教我们溜冰。
开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子
溜。果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不
再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来往自如。
我想，椅子真是好！
于是，我一直推着椅子溜。
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！
这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。
我这才发现，我在冰上这样久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子
只是一个过程，真要学会溜冰，非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是||
不要以为你离开某人就活不下去！更不要使你自己离开某人就活不下去！
世上没有人可以支持你一生别人可以在你必要时扶你一把但是别人还
有别人的事他不能变成你的一部分来永远支持你所以还是拿出力量来
承认坚持独立自求多福这八个字吧||
1、给最后一个自然段加上标点符号。（4分）
2、文章已用“||”分成两段，并概括每段的段意。（3分）
第一段：
第二段：
3、故事中，在我初学溜冰时，老师为什么给我一把椅子？（3分）
4、当我能推着椅子自如溜冰时，老师为什么又把椅子搬走？（3分）
5、你怎样理解故事中“椅子”的含义？（2分）
6、文章结尾 “坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起什么作用？（2
分）
7、读了这个故事，你明白了什么道理？简要地写在下面。（3分）
三、习作：
我们生活在一个充满感动的天地里，无论是亲身经历的还是耳闻
目睹的，那感受都铭记于心，历久弥新。请以《感动》为题写一篇
400字以上的作文。（40分）
阅读理解答案：
1、懦弱 倔强 阻挠 恐怖
2、第一段从开头到“是不是”。第二段从“不要以为”到结尾。第一段：写一位体育教师用椅子教“我”学习溜冰的事。第二段：溜冰故事给人们的启示。
3、“我”在初学溜冰时遇到很多困难，当“我”正需要别人帮助时，教师想通过椅子来帮助“我”掌握溜冰的技巧，尽快学会自己溜冰。
4、因为椅子只是一个过程，要真正地学会溜冰，必须离开椅子在冰上自由滑行。
5、椅子是帮助你、支持你的人；是你依赖、依靠的人。
6、总结全文，深化主题，点明题意。
二年级语文竞赛试卷分析 第6篇
全班48人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。本张试卷有些题目有一定难度，为学生初次涉及的题型。一小部分孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，学习问题将迎刃而解。
二、试卷分析
1.第一题：听力测试：这道题只要是考察会认的字、句子连线和听读短文填空，绝大多数同学都做得不错。
2.第二题：语海畅游。
这道题目很灵活地考察了学生拼音的拼读情况的掌握情况、词语积累、连词成句、古诗词识记和造句等方面的语文能力。学生必需要在充分理解题意的基础上做题。绝大多数孩子正确地答题。
3.第1小题：看拼音，写词语。本题主要是考察学生的识字情况和拼读能力。
出错原因：
（1）个别孩对拼音拼读掌握不牢。
（2）个别孩子对生字词识记还不够熟练。
4.第2~9小题主要考察课本内容的掌握程度。大多数孩子能完全正确地答题。但第2小小题（选出正确读音的序号，填在相应的括号里。）很多同学都不理解题意，没有写序号，直接把正确的答案写下来，导致失分较重。另第3小题（把下面词语补充完整。）很多同学都把“补”字的部首写成示子旁。
出错原因：平时少训练这样的内容，另因为学生平时读课外书的机会少，导致理解能力差。
5.第4小题：连一连，熟记成语。本题主要考察八字成语，学生答得不错
6.第5小题：选字组词，用“√”表示，主要考察学生同音字的识记。
7.第6、8小题：主要考查学生的表达能力和连词成句的能力，很多同学写完句子忘了写标点。
8.第7、9小题：主要考查学生对课文内容的识记，很多同学答得都不错。
9.第三题阅读平台：主要考查学生对短文内容的理解，第3、4小题错误率比较高。主要是理解能力比较差。
10.第四题能说会道你有很多优点，你发现了吗？想一想，然后写下来，个别理解能力差的同学不理解“优点”这个词。所以就无从下手。
11.写话写自己感兴趣的事，有个别同学写的不错，但也有三两个同学不会写，导致平均分不高。
二，今后措施
抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。
抓课文背诵，这次考试相当多内容都是考查学生对课文内容的识记
抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。另外还要加强学生普通话的训练，从一年级开始就注重普通话的标准训练。
抓表达能力
力求多形式、多角度地创设交际的情境，鼓励学生人人开口，调动学生参与交流的热情，让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与人交际，激活学生的思维，让学生充分对话，实现真正意义上的生与生、师与师的互动。培养学生的表达能力。
二年级语文试卷分析 第7篇
一、综合情况
二、本次期中考试试卷共十一大题。
第一题，我能安笔顺规则书写汉字，并注意间架结构。(20分)
此题主要考察学生对词语的掌握情况，属于基础知识题。从卷面来看，大部分学生还是能按汉字的书写规则，美观的书写词语。班级内有九人丢分，分别是田佳妮、冯欣雨、袁志伟、王天宇、赵梦琪、尹梦梦、肖佳恒、古小曼，严慧娟，李瑞帮，郭芳宁，错的是“水塔”“微风”“解冻”，这也可能是我在平时对“我会写”得字，逐个听写强调的还不够，导致此题丢分最多。以后再这一方面重点训练，要每课的重点词语逐个听写，纠正，确保学生都能准确的掌握，规范的书写，不在丢分。
第二题，我能分清这些字，并组词。(8分)
此题主要考察学生对形近字的区别及组词。班级内有四人丢分，分别是袁志伟、赵明轩、冯欣雨、赵新杰，错在词语“铃铛”上，个别学生写成“铃当”。对于这类词语，在今后的教学中，我将结合实物给学生讲解，让学生充分理解词语的意思，进一步来准确的掌握词语。
第三题，我会在正确的读音下打对号。(6分)
此题主要考察学生对多音字，平舌音和翘舌音的正确区分。本题共丢分11分，分别是刘冉、严慧娟、米小贝、白彦、赵梦琪、赵明轩、尹萌萌、赵新杰、秦阳、周志坤、李心洁。今后的教学中，我重点让学生区别平舌音与翘舌音，让学生从读中清楚的区分，让学生熟练地掌握。对于多音字，我将从学生的实际生活中，指导学生区别多音字，使其正确的识记。
第四题，我会填词语。(15分)
此题主要考察学生对词语的正确搭配，其中本题共失9分，分别是袁志伟、赵明轩、冯欣雨，田佳妮、郭芳宁、刘冉、周志坤、冯鑫雨。在今后的教学中，对于课文中出现的重点词语，我将重点指导，使其牢记于心。另外，对于词语的搭配，课堂上要重点训练，打开学生的思维，使其灵活的运用。
第五题，我会选词语填空。(4分)
此题考察学生对词语的运用，学生都能准确的选出相应的词语，孩子们做得很好，没有出问题。
第六题，我会用横线划出每个句子中的一组反义词。(4分)
此题考察学生对反义词的掌握情况。共丢2分，分别是郑立亿、古小曼。由于学生马虎，划的不够准确，导致丢分。今后将强调孩子们要认真看题做题。
第七题，判断，对的打对，错的打错。(4分)
此题是考察学生对句子的理解和对课文内容的了解。丢分比较多，也是本张卷纸问题最大的一道题。
错题一：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，我知道台湾还有美丽的阿里山。
此小题是考察学生对台湾地区的了解程度，因为学生对台湾了解的不够，课堂上我也没有给孩子们讲解太多，关于台湾的知识，导致丢分严重。在以后的教学中，我将放手于学生，让学生利用互联网，查找更多的关于这方面的知识，让学生充分了解我们伟大的祖国，是一个地大物博，物产丰富，风光秀丽的国家，从而激发学生们的爱国热情。
错题二：“恩”用部首查字法时，先查“心”部，再查六画;用音序查字法时，直接查音节en就可以了。
此小题考察学生对用音序查字典的查字方法。平时，我对学生查字典是人人过关的，但本题对于学生对题意的不理解，导致失分。在今后的查字典方面，我将对学生重点指导，多训练这方面的题目，让学生清楚的认识到查字典的各种方法。
第八题，我会仿写小诗(4分)
此题考察学生对春天美景的发现。学生都能从现实生活中发现春天，用自己的手描绘出美丽的春天。本题学生做的很好，没有出现问题。
第九题，我会填空，不会写的字用拼音代替。(12分)
此题考察学生对课文内容的记忆。对古诗《宿新市徐公店》的作者杨万里和这首诗描写的季节，掌握不好，导致失分。今后对这方面的知识重点强调，强化记忆。
第十题，我能读懂短文。(10分)
此题是平时我们经常训练的题型，却是每次考试必定丢分的题目。想想平时的训练过程，一部分孩子在遇到这类题目的时候，完全不肯动脑去思考，而是死等老师给他们说答案。在平时的课堂中，为了逐步消除孩子们的这种依赖心理，我在逐步改变自己的教学方法，从一开始的把关键字写到黑板上，到现在的只是让个别孩子站起来分享自己的感受，下一步我要做到，只带领学习短文，对习题答案不做任何的提示。孩子们已经学会做题的诀窍，没有出现问题。
第十一题，写话。(12分)
我们的家乡是一个好地方，请以《夸家乡》为题写一写家乡的迷人风光或物产丰富。
此题考查孩子的写话能力，由于二年级的孩子年龄小，对于家乡的风景和丰富的物产了解不够，导致学生对这类写话，写的不好。在今后的学习中，我将带领孩子们去深入的了解我们的家乡，从景到物，从物到人，让学生一步步地深入了解，让学生有啥可说，有啥可写。
二年级语文试卷分析。 第8篇
一、基本情况：
本次期末考试试卷的答题时间是100分钟，满分70分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、得失分情况：
1、第一题，看拼音词语，学生容易写错的是“朦胧”和“咳嗽”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。
2、第四题，给句子排序，难度适宜。部分学生出现理解错误，将其填成排列的序号，还有不少学生排序错误，这和学生没有认真审题有关。
3、第六题，展示积累的好词佳句，学生掌握比较好，仅有个别错别字现象。但在展示描写秋天的景色的古诗这一小题时，部分学生写的诗句和秋天有关，但和秋天的景色无关。
4、第七题，阅读一，选正确读音和填合适的词，学生做得很好；但理解词语“津津乐道”时，不准确；概况一段话主要内容时，失分也较少。阅读二，关联词使用少数人不准确；辨析词语，个别人没能分清词语意思的细微差别；仿写词语这一题其实比较简单，在四年级就开始训练了，仍有写错的情况；有相当一部分学生不知道什么是过渡句，有什么用法；还有一些学生找不出比喻句，甚至有小部分人还弄不清楚比喻句中把什么比作什么；给短文提问题，很多人不知道用问号。
5、作文，个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。
三、今后命题及教学建议：
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。
4、老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。
5、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。
6、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
7、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。
2010—2011学年第二学期
二年级语文期末试卷分析
一、试卷整体情况分析
本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容分析
这次二年级语文期末试卷题型有“日积月累”，“阅读天地”，“快乐写话”，三大块。“日积月累”部分包括八小题：“拼一拼”“选择正确读音”“照样子，填一填”“写近义词、反义词”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。数据分析：本次考试共有40人参加；最高分99分，平均分82.5。90分以上占40﹪，60分以下占5﹪。从以上数据看出平均分、90分以上、60分以上三组数据比率还较低。
（二）具体情况分析
一、典型错误分析
1、答题分析
第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：晃荡 辉煌。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第三题：写近义词和反义词。这一题的错别字较多。不能正确书写“仍旧”，“胜利”。
第五题：词语填空。这一题也就是补充成语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。特别是写考试认真的成语，很多同学就束手无策了。
第五题：给词语填空。这学期我们学了四首写景的古诗，其中，我最喜欢的是 写的《 》。我还能默写：。由于平常在背诵古诗时，都是诗题，作者，接着是古诗内容。在错题上可以看出学生对于书名号理解不到位。
2、错误分析
1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题：“给带点字选择正确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
3、学生整体把握文章的能力有待提高。像第九题的阅读中，要求学生划出打比方的句子。学生由于对打比方理解不到位，结果划了很多句子。如果题目改成是比喻句那学生就不会理解错误了。
四、今后教学措施
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
（1）教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
（2）学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
（3）有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
2011——2012学年第一学期
二年级语文试卷分析
一、看拼音写汉字，看谁写得既正确又端正
本题重在考查学生的基础知识及在“田”字格中的书写情况，绝大部分学生得到了较理想的分数，失分主要在于“舐犊之爱”及“智慧”两词上。
二、给下面的字加偏旁，再分别组词
本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“监、家”这两个部首，可能是因为这个部首学生认识起来有些困难或不太好组词的原因。
三、仿照例子在括号内填上合适的词语
本题主要考查学生对某种词的用法。总体来看，学生作答的还是不错的，只是个别出现了错误，如：第二组中让依照例子进行，（缓缓）地流着，个别同学在填写时没有按照例子进行，只是写了（艰苦）地劳动，（欢乐）地歌唱等，失去一部分分。
四、照样子写词语
本题和三题失分的原因一样，要求是照样子写词语，如第一组“一心一意”有的学生写成了“三心二意，可见学生的知识面狭窄，今后要多加训练。
五、选词填空
本题学生选词非常正确，几乎所有学生都得了满分，得分率在99%以上，失分主要在于有的学生粗心，在填空的时候把字写错，字从上面抄下来就写错了，还有的本来是两个字的一个词填空时只写了一个字。
六、按要求填空
本题主要考查学生对字的部首、读音、组词等的综合认识。绝大部分学生对“世”的认识还是清楚的，有一部分学生对于“世”字应查的部首不知道，还有的学生组词不正确，还有一部分同学太粗心，明明上面有“世”字，组词时出现错误的“世”字，还有的出现错误的“界”字。
七、按课文内容填空
本题主要考查学生对课文内容的掌握情况。通过作答可以看出学生对第1小题的掌握还是不错的，能够根据课文内容进行正确地填写，只是有部分同学出现错字，如“碰一下”，写成了“膀一下”等。答案也出现了不应该出现的错误如本是“捉到幼鸟”答案给出了“提到幼鸟”，本应是“朋友”而答案给出了“鸟是人类的朋友”这样的错误。第2小题主要考查学生对所学课文的概括总结能力，学生做的均不好。如总结孝敬父母、关心他人的课文时学生没能写出，学生写的五花八门，可见学生的分析总结能力不强，应加强训练。
八、读一读，完成练习
在本题中学生都能分清楚这段话共有几个自然段，也能给第四自然段加上合适的标点符号，第3小题要求学生根据短文总结一下小花猫的尾巴、眼睛、胡子等各自的样子，有的学生不善于总结，抓不住主要的词来说明问题，失去一部分分。第4小题根据短文内容找出描写小花猫颜色的词语，绝大多数学生对颜色的掌握还是相当不错的，都能找出“黄、黑、白”三种，本小题得分率较高。第5小题分别用不同的线划出小花猫晚上和白天爱做的事，本题的得分率也较高，学生很容易地就可以找到。
九、写话
要求学生根据第八题的短文写一写自己喜欢的一种小动物，也可以编一个有关动物的童话。应该说这样的要求是非常宽广的，学生肯定有自己喜欢的某种小动物，但受词汇和其它方面的限制，学生在本题上没有得到高分，绝大部分学生在8— 9分左右，极少部分能达到10分以上。可见我们学生的写作能力的一般，应加强习作的训练，特别是根据某种特写的场景写一段话或写一篇文章。
2011——2012学年第二学期 二年级语文下册期末试卷分析
一、基本情况分析 本次考试由县教研室统一命题，镇教研室统一组织安排，外校老师与本校老师合作，学生同桌异题，本着本校本人不监不改本班试卷的原则进行。本次语文期末试卷共分为十个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二年级共有36人，全部参加考试。总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。
二、答题情况分析 第一题：读拼音，写词语
本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第二题：我会选择正确的答案。
这道题是让学生选择正确的答案，考查学生对多音字和近义词的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。第三题：比较组词。
总体来说学生完成的很好，出错最多的是塔和搭，学生识记不清。第四题：照样子写词语。
所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。
第五题：积累词语。
考查了学生对四字词语的掌握情况。容易出错的是众志成城，有的同学把成和城写颠倒了。第六题：照样子，写句子
该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生在用所给句式写话时出现了两个主语的情况。如句式_________一_______,就______________。有学生写成妈妈一出去我，就开始写作业等等。
第七题：加标点。这道题考查了学生对标点符号的运用，学生完成的不错。
第八题：按课文内容填空
试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。第九题：阅读短文 本题分课内阅读和课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。第十题：表达应用
本题分口语交际和写话。口语交际考查了学生与别人的交往能力，大部分同学能做到有礼貌地说话，并能书写正确，只有个别同学不知如何说。
写话是让学生写印象最深的游戏，大部分学生能按要求写出游戏的过程和心情，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。
三、今后改进措施
通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
2012-2013学年第一学期 二年级语文期末试卷分析 本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：
一，基本情况：
本班在籍人数：36 人 参考人数：35人 缺考人数：1人 考试时数；60分钟 各等级人数：
优秀人数：（30）人 优秀率：（83%）及格人数：（36）人 及格率：（100%）二，试卷分析
本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。
学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。
学生失分较高的内容有第五题 照样子，填一填。这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题，有的学生对“地”的前面加什么不明白。我认为我在教学时对“地”字的运用不够重视，没有把这个字的运用教透。
还有一题失分较多，第七题 照样子，把句子补充完整。“小猫听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。，立刻。”很多孩子会用 “立刻”说句子，但句式不对。原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。
三、今后改进的措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
2012-2013学年第二学期
二年级语文期末试卷分析
一、本次命题的宗旨
本次小学二年级语文调研试卷秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。
二、试卷结构及特点
全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。
1、注重人文性。因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。
2．题型丰富。
小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。
3．增加试题弹性，给学生选择空间。比如：第二题中的第三小题（3）我喜欢的一幅春联是___________,_____________.让学生任意去写。还有写话部分，让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。
三、学生答题情况分析
第一题 听老师读儿歌，然后回答问题。此题考查学生的听读能力，学生的得分普遍不高，失分较多。失分的原因主要有两点：一是在听之前没有把题目看清，听时无针对性，比较盲然。二是低年级学生听时注意力难以集中，没有良好的听写习惯。可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。
第二题 按要求写字、词、句。
1．读拼音，写词语，相信你的字最漂亮。
此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如：有的没认真拼读，把“飘荡”写成“漂亮”。还有的对同音字辨认不够牢固，把“遥远”的“遥”写成了“摇。
2.比一比，再组词。
这一小题重在考查形近字、同音字的运用。此题答得很好，几乎没有失误。
3．把句子写完整。
重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能正确填出。
第三题 根据课文内容填写。
本题共五小题，面广知识全。全面考察了学生对课文内容的掌握情况。从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好，令老师们满意。前三小题是对课文内容的直接填空，几乎没有出错的地方，有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。而后两题的填空较之前面的三题，虽说也是对课文的再填空，但灵活性非常大，主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩，在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。
第四题 口语交际
此题重在考查学生的口语表达能力和在生活中的实际运用能力。从两个题目来看，都是出自课本中的，教学中都是重点训练过的，而且在口语测试考查时也是重点考查的，因此孩子们对此不是很陌生，相反非常熟悉。从答题来看，孩子们的答案也是值得肯定的，首先孩子们相当有礼貌，其次他们的表达清楚到位，最后孩子们的书写工整认真。当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的，希望这样的努力继续下去。让我们的孩子有一个更加美好的交际明天。
第五题 先读下面一段话 再做练习
此题综合性很强，考查的内容很多，可谓神来之笔。给的是《美丽的丹顶鹤》一文中描写丹顶鹤外形的语句。有让学生填空的，有让学生写仿词的（ABAB），有让学生仿句写句的（写一句比喻句），更精彩的是让学生模仿这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。从答题情况来看，本题18分，百分之九十八的学生都能够拿到16分以上，还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵活现而的了满分。需要加强的是标点符号的正确使用。
四、建议：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3．改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力。
2013—2014学年第一学期 二年级语文期末试卷分析 从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。按课文内容填空，为学生减轻了背诵的难度。
在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况，同时又考察了学生书写的能力。
从答题情况看，孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文内容填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。
但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷情况进行分析。
1、做错的学生中很多都是句子意思正确，但不通顺。究其原因，要么是写了错别字，要么是拼音写错。
2、用“特别”“吗”写话，要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最后的拼音表错导致失分
3、汉字书写不认真，字的结构不匀称。表现在：将汉字写格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字不居中；各种结构的字书写不匀称。给人的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。
针对以上存在的问题，提出如下三点教学建议：
1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字、音近字，是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设计课外作业，创设运用词语的语境，让学生根据句意选择相应的字词。
2、加大力度继续抓好汉字的书写。
我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。为保持学生写字的兴趣，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。
3、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。在我们平时的教学中并未引起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有一个过程，需要我们教师在一旁引导，以至每个孩子都能熟练掌握。另外，在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
4、对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
2013—2014学年第二学期 二年级语文期末试卷分析
我们董里集小学2013——2014学年度仅有学生36名，且设为单式班教学，本次统考卷面100分，生平66分，及格率优生率皆为100%，超额完成了学校年初规定的标准，超出了平时测试水平。
就本次统考试题而言，一是贴近教材，没有偏题怪题，试题与本册教材单元训练重点相吻合，突出了重视字词句段等基础知识的考查锤炼和尊重自然保护环境这一时代主题；二是难度适中，相对平时训练还偏浅一些，单就作文而言，虽然题目来自于单元训练项目，就农村学生来说，写环保建议书和生活中的艺术探究体验，多少有一点剑走偏锋，但与素质教育紧密相连，也没有什么可责怪的。
总之，本人以为本卷难度系数至少在0.85以上，跟毕业考试试卷尚有一段差距。
综观4张试卷的失分情况，主要反映在课外阅读和习作水平来那个大弊端。第四大题语序排列有一位考生把时间顺序误解为事情发展顺序；第七大题第三小题联系上下文解释“津津乐道”，有一位同学答为“细细的谈论”，显然没有理解“津津”的含义（有味道鲜美引申为感兴趣），第五题仿写对自然界“朋友”说的话，前面写到“巨树撑伞遮阳”紧接着又说“巨石撑伞遮阳”既重复又不妥当；阅读材料
（二）第一小题填充关联词语第一空，多数填的是“只要……就”，也有填“即使……也不”的，是因为没有搞清“七八十米高的望天树”与“人在林中抬头仰望树冠”上下分句之间的内在关系，假设关系与条件关系是有区别的，还有第七小题“从文中提出一个感兴趣或不懂的问题”，虽然都提了，但深度广度不够。关于作文多选择写环保建议书，只有一人选第二题，命题为《我喜爱泥塑》，内容主题结构上都没啥问题，失分在于应用文格式和语言的贫乏，例如称呼落款顶格与否、建议人姓名日期谁先谁后，有的同学搞不清楚。再如“我们家乡在弄旅游开发建设”，一个“弄”字将整句话索然无味，另外还有书写与标点不够规范的问题。
造成上述问题，除了学生疏忽和积习难改的原因外，老师在教学中值得注意的是注重细节，在上课、批改作业、课外辅导时及时发现问题解决问题，消灭问题于萌芽之中。同时要注意语文习惯的培养，诸如运用工具书、不动笔墨不读书，勤于表达勤于修改勤于比较辨别，还要尽可能多的组织语文学科活动，在活动中锻炼发现培养学生多方面的能力。
【二年级语文竞赛试卷分析】相关文章：
二年级语文下册中期试卷分析06-26
五年级二班期中测试语文试卷分析05-31
八年级语文第二学期期末试卷分析06-06
期末考试试卷分析发言稿(二年级语文组)05-15
小学二年级语文第一单元测试试卷分析05-29
小学二年级语文下册期末试卷的质量分析报告09-12
四年级语文阅读竞赛试卷05-19
二年级语文竞赛试题09-09
六年级语文试卷二05-12