一年级转化后进生的工作总结

一年级转化后进生的工作总结（精选14篇）

一年级转化后进生的工作总结 第1篇

后进生通常是指那些智力发育正常有品德不良行为或学习成绩差的学生。后进生人数虽少而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。一个学期即将结束在这一学期中我对后进生的转化取得了一定的效果。现对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：

1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面。班主任应从思想上、学习上、生活上去关心和爱护让他们感悟到教师的爱心和期待从而点燃起希望之火自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

2、在学习中对他们进行耐心的辅导对他们不歧视不打击不挖苦保护好后进生的自尊心用爱心去精心呵护少批评多表扬。

3、因势利导化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点以发扬优点克服缺点。其次应有平常的心态差生也是孩子厌恶、责骂只能适得其反他们应享有同其它学生同样的平等和民主也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。

4、发挥集体力量创造转化环境一帮一结对子给他们配小老师进行结对子帮扶多让他们参加力所能及的活动在学生中树立起他们好的形象让他们感到集体的温暖激发他们的学习的积极性。

5、深入了解因势利导，后进生并不是先天的不足而是后天的许多不良因素所造成的。深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱好、道德品行找出根本问题并多给后进生关爱和信任对其进行赏识激励逐渐让他们克服了自身的缺点真正的把后进生的转化落实到实处才能将后进生转化成一名成绩较好的学生。

6、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学习情况取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量完成了教育教学的任务。

以上是这学期的后进生的转化工作。做好后进生的转化工作必须狠下苦功，这是一个长期的细心的工作，并且需要有耐心，这样才能得到彻底的转变。

一年级转化后进生的工作总结 第2篇

一年级后进生转化工作总结篇一

小学中年级是作文的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了解他们，走进他们的内心世界，选择恰当的策略，进行有针对性的辅导。中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律，更好地对中年级后进生进行习作辅导，培养其表情达意，运用祖国语言文字的能力，特提出该课题进行实践研究。

二、后进生辅导的界定：

小学习作后进生是一支“特殊”的队伍，由于缺乏积极作文情感动机，语文学习习惯差，表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。在习作教学中需要更多的教者采用有效的辅导策略，关注帮助他们走出作文学习的困境，调动后进生的内在潜质，帮助他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写，乐写，放胆倾吐心声。

三、后进生辅导的研究目标：

在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回归后进生的生活世界，回归他们的言语表达天地，让后进学生心灵飞翔，享受到习作成功的快乐。

四、后进生辅导的研究内容：

1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。

2、激发小学习作后进生习作兴趣，习作情感策略研究。

3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。

5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。

作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响后进生的心理状态。教师热爱后进生，师生情感融洽，配合默契，后进生在课堂上才能生动活泼，情趣盎然。在教学民主、轻松愉快的师生关系下，后进生的学习热情才高，对教学过程的主动参与度才显著加强。因此，教师要十分重视师生情感的融洽，特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。可采取以下措施：

经常与后进生在一起，找一些他们感兴趣的话题，“逗”他们说话，消除他们的焦虑感。

写作文前，将作文题目，要求等透露给后进生，并提前指导，让他们有习作心理准备。

作文课上与课后，多给后进生个别指导。

后进生的作文草稿或提纲打好后，悄悄地“初评”，避免交本后重做。

允许后进生写自己爱写的东西，不规定按老师出的题去做。

把命令改为建议。严厉的命令往往会导致对立情绪的产生，因此，教师在纠正后进生的错误时，用商量的口气建议他们怎样做。

经常开展作文咨询活动，聘请作文小顾问，为后进生质疑解惑提供方便。

广泛听取后进生对教师作文教学的意见，采用召开座谈会、个别谈心、递“小纸条”等形式。

与后进生保持联系，力求得到家长的多方面的支持。

开展“手拉手、共前进”活动，设立“热心人”奖，激发全班同学都来关心帮助后进生。

叶圣陶说：“学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”学生的自我表现意识强，写作起步时的成功，哪怕是微小的一点，也对他们未来的写作心态产生不可估量的积极影响。因此，在批改作文时，尽量找出后进生作文写得较好的地方，给他精神鼓励。对后进生的作文评分有以下一些方法：

暂不打等级。传统的作文评分是一次性的，这无法使后进生得到心理上的满足。有的通过对某篇作文的一次写作，刚摸索到写好这篇作文的门道，可是等级已定，只好“望分兴叹”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便产生破罐子破摔的念头。如果我们在批改时对后进生的作文先不打等级，而是辅之，以有效的补差措施，待他们经过修改或重作，直到有进步再给等级，就能调动他们作文的积极性，从而提高作文水平。

一年级后进生转化工作总结篇二

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

一年级后进生转化工作总结篇三

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。

而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

应该说不存在面向优生的问题，故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

寻找一下中差生的原因(排除弱智儿童)，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。

我认为，厚爱中差生，首先应有辨证的观点：

一、一分为二的观点看待中差生。

应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。刘东杰是我们班的一个男孩子，他平时不打不闹，是个乖男孩，但是学习非常差，如果背书，他十分钟也记不住一句话。但是他的体育特好，今年的冬运会上，他掷沙包是全校第一，获得了一等奖，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。

二、因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。

我们班有个学生叫刘志才，他外貌有点缺陷——斜眼。学习也特别差，不懂拼音，不会写字，考试最多能考10分，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁急，但是他有个优点——能说。于是，我抓住这个优点表扬他，没想到从此以后，一到我的语文课，他就积极举手发言，少先队活动时候，他也起来表演节目，慢慢地，他的学习居然有了进步，模拟考试时，他考了32分，我非常高兴，奖了一本笔记本给他，这是他第一次得到的学习成绩奖，他哭了，同学们都哭了，大家流下了激动的泪水，我坚信久的将来，他一定会更好的。

一年级转化后进生的工作总结 第3篇

关键词：教学方法,爱心,奉献,健康,成长

温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用。但随着社会交往日益频繁, 生活节奏不断加快, 离婚率呈上升趋势, 学校里单亲子女日益增多。随着单亲家庭的增多, 产生了单亲家庭孩子这一特殊群体。问题也随之出现。

一、建立离异家庭学生档案, 用爱心抚慰创伤

离异家庭学生心理脆弱, 教师的一言一行, 均会对他们造成很大的影响。对于这种特殊的社会群体, 教师应从入学起就加强关注, 建立离异家庭学生的人头档案, 是一个很好, 也很有效的方法。

同时作为教师, 还应加强学习, 提高素质, 掌握必要的心理学知识, 以自己的爱心、自我控制与忍耐能力, 通过学习辅导, 生活的关照, 行为的矫正等种种方式, 加强心理疏导, 同时定期与家长联系, 掌握离异家庭学生在家中和社会上的情况。

二、信任和肯定, 帮助他们克服自卑

在对单亲学生进行心理辅导时, 教师要信任他们, 尊重他们, 甚至可以“委以重任”, 创造条件发挥他们的才能。如让他们参加班级、学科管理, 并给予他们心理上的巨大支持。在他们失败时, 以坚信的口吻鼓舞他们;在他们成功时, 以真诚的态度祝贺他们。让他们改造自己, 提高自己, 完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友, 这将会带给他们以心理上的安全感, 让他们时时处处不怕出错, 不怕走弯路, 奋起直追。这样不仅可以帮助其找回自尊, 树立自信心, 还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中, 消除负面因素的影响, 促进其身心健康成长。

三、对离异家庭学生表达真诚的关怀

离异家庭的孩子, 他们的外表常常显得硬、冷了一些, 他们往往保持着一种戒备防范的心理, 不肯轻易袒露内心的真实世界。因此, 对他们的关怀要注意方式方法, 不要表现出刻意的同情和怜悯, 不要让他们警觉地竖起身上的刺。教师对他们的关怀更多应是无形的, 流露于生活的时时处处, 溶解于日常细碎小事的点点滴滴, 急他们所急, 想他们所想, 关心、爱护他们而又不逼近他们为自己留取的个人空间, 将关怀和尊重有机地结合、有机地体现。

四、用友情弥补离异家庭学生缺失的亲情

离异家庭孩子的心理压力, 有的时候是来自与同龄人。作为教师, 要建立一种温馨友好的班级氛围, 安排一些有趣和有益的活动, 同时有意识地把离异家庭的孩子放在一个活泼、开朗的学生群体周围, 帮助他们逐渐融入到这个群体中去, 使他的心理特征和人格逐渐变得和这个群体的特性相仿, 因为在群体中塑造一个人的性格往往比单独对这个人进行性格培养有效得多。

案例:离群的孤雁又归队了学生陈开 (化名) , 父亲已去世多年, 母亲体弱多病。他厌学, 经常旷课, 成绩很差;而且品行不正, 有多次偷窃的行为, 可谓是“双差生”。母亲痛下决心送他到少教所, 终因年龄尚小只好移交派出所接受了几次教育。回来后, 班主任不愿理他, 同学们也离他更远了。他成了一只离群的孤雁。为了挽救自己的孩子, 家长在2006年把他转到了我们学校, 成了我班的学生, 可是他陋习难改, 继续犯错, 竟然在入校的一个星期后就拿走了我包里的一百元钱。我决定对他进行思想教育。当天晚上, 我把他留了下来, 请他帮忙批改作业, 他显得有些受宠若惊。等到其他教师离开后, 外面夜幕降临, 华灯初上, 整个办公室被静谧的氛围所笼罩。我开始和他聊天。我说:“你知道吗?老师特别喜欢看你的眼睛。”他张大了嘴, 惊讶地问:“为什么?”“因为你的眼睛特别清, 特别亮, 有这种眼睛的人他的内心肯定特别纯净, 特别健康。”这时, 他慢慢变了脸色, 低下了头, 嗫嚅着说:“老师, 你该不会是讽刺我吧!”我很真诚地说:“我是真心诚意把你当自己的孩子看待的, 我怎么会讽刺你呢?可能过去有些人不喜欢你, 但我决不会, 因为我信任你。”我注意到他的情绪比较激动, 于是决定今晚不再追问此事, 既然已经在他的内心深处播下了信任的种子, 那就要给他时间, 等他主动来承认错误。

第二天, 我的抽屉里塞进了一张折叠过的百元大钞, 里面还附了一张纸条, 上面写着:“感谢老师的信任, 我会好好做人!”此后, 我对他进行了更为大胆的尝试性教育。班级搞活动的班委费由他管理, 校外兴趣活动费也特意让他负责收交, 他非常认真地记录每一笔帐, 把经费管理得井井有条。信任、自尊, 使陈开同学树立了“我要做个好学生”的信心, 他不仅改掉了小偷小摸的坏习惯, 而且还成了文明、守纪的规范生, 与同学们相处得和谐愉快, 离群的孤雁终于又归队了!

转化后进生的一点心得 第4篇

每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。但如果能够转化他们，将来一旦他们遇到合适的领域就会发挥出他们的潜力，成为社会的财富。

一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化信心，打好转化的起点。

例如，我原来班级一位同学，每次考试都是在后几名。于是我就先是有意无意地找他聊聊天，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的人。再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，提出“每天进步一点点”的口号，这样一来，这位同学感到身边每一个人都在关心和期待着他的进步，所以一学年下来，他都在努力的改变自己，听课和作业越来越认真了。

二、发现闪光点是激发后进生的关键

俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面、深入、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。比如，在看作业的过程中，对于后进生，我经常在他的作业上写上批语：有进步；比上次有进步；书写很清楚、认真、工整；进步很大；如果再认真审清题就更好了；思路正确，如果再能答全面一点就更好了，等等。效果很明显。

三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。我原来所带的班里有个差生，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她居然学会了开摩托车，我在班级工作会议时表扬了她。过后找她谈心，我说摩托车那么复杂，你都能学会开，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。

总之，通向孩子们心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

一年级后进生转化工作总结 第5篇

板仑中心小学那马完小 秦科英

一、班级基本情况: 我班共有27名学生。学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

二、转化学生分析：

班内学生情况如下：学习有困难的有黄顺；该生学习困难方面主要表现在上课不专心听讲，写字不认真，作业不按时完成，拼音这块学得特别差，自制力也不行。

三、本学期后进生转化的经验总结:

1、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。

在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,积极对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的鼓励性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的积极配合下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、开展一帮一活动，帮助后进生尽快“脱贫致富”。

在班级里，我针对学生的个性、学习情况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决, 由易而难,逐层推进，老师起指导作用。在优生的带动下，后进生的学习态度慢慢端正了，学习的热情高涨了。

3、认真备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。

根据学生实际，确定能达到的实际进度, 认真备好教案，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并对该堂课进行及时反思。

四、本学期后进生转化取得的成绩:

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

4、课外辅导,利用每天的早读或课后时间,组织学生加以辅导训练。

5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题

五、下个学期的打算在后进生转化这块做如下工作:

1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；

2、查漏补缺，对症下药；

3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；

5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。

6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。而耐心教育学困生。

7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教 9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想

10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

一年级数学后进生转化总结 第6篇

路鑫

一、本班学生介绍

后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。

二、转化目标

一学期转化，本班后进生能基本掌握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、本学期采取的措施

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。

2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现进步再及时地表扬，同时积极跟家长联系。

5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。

6、要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

四、本学期转化成果

经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。首先是师生关系更加融洽。学习成绩也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。学生也非常喜欢我。我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。

其次是行为习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的小孩子是很不容易做到的。我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时经常提醒。一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，特别是齐典肃同学在课堂不再随便说话，懂得积极思考，积极发言，我也能将较为容易的题目让他回答，时不时给予表扬。我每天及时批改作业，发现问题及时处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联系，共同教育。目前，全班同学基本养成认真完成作业的习惯。再次，知识掌握较为牢固。对于后进生的学习我课后加强辅导，主要注重竖式计算知识及教会学生学习方法。同时，课后经常自己出试题，起到加强巩固作用。一学期努力，几个差生基本掌握，能独立思考。

今后努力目标一学期的努力，一学期的转化，学生能积极配合，并取得较大的进步。我带着这两点不断鼓励学生，培养学生的自信心。但是，学生还是有很大进步空间的，时间有限，无法一时得到提高。在此，我也为自己定目标，下学期将更努力，进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯，端正学习态度，鼓励学生追求更大进步。

一年级后进生转化工作计划 第7篇

由于年龄层次的不同，加上学生对知识吸收接受的能力不同以及更方面的直接因素，所以本班级出现了优生与差生2个分层，差生有黎晓雨，车林子，包强伟，游泉，常冉等等，他们的成绩让老师和家长甚是堪忧，所以本学期进行班级一年级语文的补差工作，是他们跟上班级的步伐，让其不至于落后，并且慢慢拉小其与优生之前的距离。达到看的懂上课内容，作业能独立完成，成绩进步的成效。

二、指导思想：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：

①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；

②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；

③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；

④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；

⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

三、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、转化措施

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

★ 班主任工作计划后进生转化工作

★ 班主任后进生辅导工作计划

★ 小学班主任后进生转化工作计划

★ 一年级班主任工作计划

★ 一年级班主任工作计划格式

★ 一年级班主任工作计划汇总

★ 一年级班主任工作计划

★ 一年级班主任年终工作计划

★ 后进生转化工作计划

一年级转化后进生的工作总结 第8篇

关键词：后进生,转化,爱心,方法

一、以爱心为媒, 搭建师生心灵沟通的桥梁

尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子, 而实际上他们内心深处埋藏着沉重的自卑感。为了让后进生摆脱自卑, 树立自信, 在日常生活中我从各方面关心他们, 在学习上热情地给予指导, 遇到困难时给予真诚地帮助, 使他们时时感到教师的爱护与关心。我班的李婉婷同学父母离异, 她跟爸爸一起生活, 她性格内向, 学习缺乏动力, 成绩偏低。10月8日是她的生日, 那天她想:“今天我妈妈肯定会来看我, 会给我送生日礼物”, 可等到晚上11点钟她妈妈连个电话也没给她打, 她向爸爸哭闹, 产生了辍学的念头, 第二天没有来上学。当我打电话时, 她爸爸告诉我原因。和正常家庭的孩子相比她的要求一点也不高, 孩子等待妈妈的心情是多么的迫切而又是多么的失望。中午下班后我买了一支钢笔作为生日礼物让她的好友带给她, 转告她老师祝她开心快乐, 希望她下午来上学。中午到校当我看到她正在座位上做作业时我悬着的心落地了, 我花几块钱和几句话语挽回了一个孩子的学业, 取得了她的信任。从那以后她愿意意将心中所想告诉我, 开始向老师请教学习中的疑难问题。同时我发动班里的几个女同学主动和她交朋友, 使她参与到班级活动中来。把集体温暖, 同学之情, 师生之谊融合在一起。在老师同学的帮助下, 她的性格变得开朗起来, 学习成绩也有了较大的进步。

二、尊重后进生, 帮助其摆脱自卑, 树立自信

让后进生摆脱自卑, 树立自信, 班主任首先要尊重、关心爱护他们, 以宽广的胸怀面对他们, 我认为更重要是帮助他们点燃前进路上的指示灯, 做好理想前途教育是关键。我经常教育学生自己首先要看起自己。从初一开始在教师的指导下, 让学生自己当名人, 让他们在黑板上写今日我言。我班的刘国强行为习惯差, 有抽烟喝酒的不良习气, 一次数学课前我看到黑板上写着:“我无法改变我的过去, 但可以掌握我的未来———刘国强。我认为是教育他的一个契机。我问同学们:“今天的名家是谁?”, 大家齐喊:“刘国强”“写的好, 对, 我们关键是看刘国强现在的表现怎样, 希望刘国强好好把握现在, 大家为他加油”, 他在同学们的掌声中回到了自己的座位, 那节课他听课格外认真。榜样的力量是无穷的, 我经常为学生树立学习的榜样, 选择生活中的真人真事, 自己身边的人与学生交流。如请正在忙碌的高中优秀学生, 让他们谈学习的方法和成功的经验;让已经毕业本来学习上很有潜能由于不努力未能取得优异成绩的学生, 请他们与学生交流, 谈学业上的遗憾和失败的教训。请一些学生的父母和学生交流。在家长会上, 我让主持人将班内每一个学生的奋斗目标向家长宣读, 尤其是后进生的家长他们被自己孩子的语言所感动, 增强了他们教育孩子的信心。

三、分别对待、因材施教, 帮助后进生制定切实可行的目标

每接任一个班学生成长档案袋中总有一份资料——成绩册, 记载着从初一入学考试到初三毕业的所有考试成绩, 折线统计图显示了20多次考试名次, 反映了每一个学生三年来年级名次的变化趋势。每次在家长会上家长都能看到自己的孩子进入学校以来所有考试成绩, 清楚地掌握孩子的学习情况。

我经常向学生说:“瞄准月亮的人总比瞄准树的人射的高”, 每个学生必须有自己的学习目标, 有了目标才能明确努力的方向。成绩册中我非常重视目标栏的填写, 填写各科的目标成绩、年级名次、赶超对象。尤其是后进生的目标每一次填写都经过我指导审核, 对后进生的目标不能定的太高, 要让他们能看到希望。只要我们自信、自强刻苦努力一定能缩小和优秀生的差距, 每次考完试, 我和他们谈话的内容当然是制定的小目标他们达到了几个, 借此机会肯定他们, 鼓舞他们的士气, 在成绩册班主任寄语一栏中我总会写一些鼓励的语言。教师几句朴素的语言带给他们的是喜悦, 希望, 使他们在校园里健康快乐地成长。从初一到现在我班没有后进生流失。

四、挖掘后进生的闪光点, 创造他们展示才能的机会

“眼中无差生, 心中有差生”, 我把后进生当做班集体中共同进步的一员, 在日常生活中, 对后进生细心观察, 从语言、举止、思想、品行、学习诸方面发现他们的闪光点, 及时鼓励表扬, 为其加油, 使他们和优秀生享受同样的待遇, 在每次班内的表彰会上让更多的后进生走上领奖台, 让他们体验成功的喜悦。经常创造让他们展示自己的机会, 如在运动会、校园艺术节、教室布置中, 尽量让后进生参加, 给他们表现自己的机会, 从而使他们感受集体的温暖, 使他们体会自己是班级不可缺少的一员, 从而培养他们的集体荣誉感。

同时还让后进生担任班干部, 我班的张西文同学初一入学成绩偏低, 但她品行端正, 有很强的管理组织能力, 我让她担任班长, 可有一天她哭着跑来找我, 她想辞去班长的职务。原因是一位同学说:“就你一个差生也配管我”, 我趁机教育她, 班干部时时处处都要为学生树立榜样, 只有提高成绩, 学生才能服你, 你才能很好地开展班级工作。此后她端正学习态度, 课堂上积极回答问题, 经常向老师同学请教问题, 功夫不负有心人, 她取得了进步, 成绩排在前列。在家长会上有一项程序是解读心语---向老师、爸爸妈妈说心里话, 她这样说:“刘老师, 我有太多太多话想对你说, 感谢你陪伴在我身边的每一天, 充实快乐, 因为有你, 所以我才真正地找到成功之路, 我会带着你的鼓励, 一直坚持走下去”。

一年级转化后进生的工作总结 第9篇

小學语文后进生是指智力在标准以上，但在小学语文学习中，其知识、能力、习惯、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，或因后天和外界造成语文学习障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者，是需要经过额外、特殊的帮助或教育才能完成小学语文学习任务，达到大纲要求的学生。下面我将从后进生的成因及转化策略两个方面谈谈我的观点。

一、小学低年级语文后进生的成因分析

后进生是相对的存在者，我们眼中所谓的“后进生”其实并不差，他们只是暂时落后于人，或者就是我们缺少一双发现的眼睛。想要知道哪些教育对策能够帮助到后进生，那就要找到后进生产生的原因。只有找到了病源，从源头挖起，“对症下药”，才能“药到病除”。后进生的成因主要是来自家庭、学校两方面。

（一）、家庭因素

1.家长疏于管教

有些家长对孩子的学习不管不问，无所谓的态度在无形中助长了孩子心里不思进取的想法，孩子自然而然养成了不爱学习的习惯，从而逐步踏入后进生的行列，这类情况在农村比较多见。

2.家庭破碎或单亲家庭

某些家庭婚姻关系上的离合变化，给孩子心理上造成的影响十分深重，大多父母感情上与子女有一定距离。而年龄尚小的低年级学生，他们幼小的心灵正需要家庭给予温暖和呵护，如果在这种缺乏关爱的环境下成长，孩子在集体中容易表现出自私、冷漠、孤僻，班上同学难与他们相处，从而导致他们心理缺陷。

3.家庭教养方式不妥

有些家长对于孩子的要求过于严格增加了他们的学习压力。例如，给孩子购买大量的语文练习题，每天做作业到深夜等。这些行为不仅使孩子对于语文的学习失去了兴趣，甚至产生厌恶、恐惧的情感。也有些家长，教育方式简单粗暴，当幼小的孩子未完成作业或考试不及格的时候，唯一的解决方式就是打和骂。

（二）学校因素

1.教师教学上的偏差

有时老师为了完成语文教学任务，只请那些能力比较强的学生在班上朗读文章或回答问题，而对于那些语文基础差、各方面能力稍差的学生视而不见。久而久之，那些缺乏关注的学生，习以为常，学习的积极性大打折扣。

2.学校教育设施不完善

有些小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成许多教学需求无法满足，难以提高学生的学习兴趣，甚至正常的教学活动无法开展，直接影响教学效率与质量。这类情况在偏远、贫困的农村地区比较多见。

二、小学低年级语文后进生的转化策略

（一）用爱感化后进生

鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，是老师做好后进生转化工作的重要前提。社会心理学研究表明，人际关系中有一种互相回报的倾向，假如你对一个人表现出爱，他也会以爱回报你，反之，你轻视一个人，他也会对你报以敌意，教师与后进生的关系亦是如此。低年级学生对学习的意义尚没有明确而深刻的体会，但对他们温和、尊重自己的教师却倍加爱戴，我相信，如果教师以一颗热心对待学生，学生将会用自己的行动回报爱他们的老师。

（二）尊重后进生的人格

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，也是进步的动力之一。然而后进生由于学习成绩不好，时常会遭到嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚。所以在课堂教学中，不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，从而打击学生的自信心。在教学过程中，应多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。

（三）在学习上给予针对性指导

对于小学低年级语文后进生而言，由于多种因素的影响，会在识字与写字、阅读、写话、口语交际等方面存在不同程度的知识和技巧的缺失，而教师的任务就在于根据每个后进生的个别差异来发展他们的知识和智力，有针对性地进行帮助和指导。

1.识字与写字

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点”。根据低年级学生的发展特点，结合语文的学习要点，教师应鼓励学生充分利用家庭、街道、商店、村庄、田野等这些环境，有意识地培养学生留意周围事物，养成主动识字的好习惯。教师也可以在教学中设计情景，采用儿童喜闻乐见的形式激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

2.写话

写话是作文的准备阶段，它与儿童的观察力、想象力、思维及感情能力等有着密切的关系。许多后进生面对写话的题目往往不知从何下笔，不知道写什么、怎样写。这时，教师可以把目标细化，先让学生观察图画，然后再说一说可能是一件什么事，最后将说出来的话写出来。最初可能只是简单地写什么人做什么事，逐渐提高要求，写出更多细节。这样从易到难的学习方法，能够消除学生对写作的排斥和恐惧，从而对写作产生兴趣。

3.口语表达

首先，利用插图，教给学生观察的方法。现在大多数教材都是图文并茂，插图内容富有情趣，教师可以引导学生通过观察图片，发挥自己的想象，鼓励学生大胆表达自己的想法。其次，抓住主要词语提高口语表达能力。训练低年级的口语表达，首先要让学生会说一句完整的话，然后慢慢过渡到说一段完整的话。一二年级课后安排了许多口头造句练习，教师可借助这些练习对学生进行口语训练。最后，利用多种形式培养口语表达能力。比如，引导学生续编故事，给自己的画编故事等等。

（四）在教育转化工作中应耐心期待他们转化

后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。在转化过程中，后进生如果故态复萌，是一种正常的现象，班主任要有充分的思想准备和满腔的热情，按照“反复—巩固—再反复—再巩固”的规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，不厌其烦的纠正他们的缺点和毛病，深入细致地做好后进生的转化工作，使后进生保持不断前进的势头。所以作为老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。

一年级后进生转化工作计划 第10篇

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、本班学生分析：

一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。本学期，针对后进生，我将先做好如下工作：

1．确定后进生名单，分析后进生情况，这是做好后进生转化工作的前提条件。

苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析后进生形成的原因，做到心中有数，对症下药。

2．坚持“三心两信”，做到理解尊重，这是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。后进生转化工作也不例外。

二、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

希望能通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

2、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。

5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。

6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。

7、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

8、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个

学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

一年级上学期后进生转化工作总结 第11篇

一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。

在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,积极对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的鼓励性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的积极配合下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、开展一帮一活动，帮助后进生尽快“脱贫致富”。

在班级里，我针对学生的个性、学习情况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决,由易而难,逐层推进，老师起指导作用。在优生的带动下，后进生的学习态度慢慢端正了，学习的热情高涨了。

三、认真备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。

根据学生实际，确定能达到的实际进度,认真备好教案，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并对该堂课进行及时反思。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施：

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

4、课外辅导,利用每天的早读或课后时间,组织学生加以辅导训练。

5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

关于一年级后进生转化工作计划 第12篇

我班共有学生17 人，其中男生 14人，女生3人，一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。本学期，针对后进生，我将先做好如下工作：

1.确定后进生名单，分析后进生情况，这是做好后进生转化工作的前提条件。

苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析后进生形成的原因，做到心中有数，对症下药。

2.坚持“三心两信”，做到理解尊重，这是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。后进生转化工作也不例外。

二、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

希望能通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。

3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。 课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

2、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。

5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。

6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。

7、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

8、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

做好后进生的转化工作 第13篇

一、注意情感交流

学生是天真的, 情感是纯正无邪的。教师的喜怒哀乐可以激发起他们对你爱与恨的回报。爱的回报是听你的, 信任你, 无论做什么都配合你, 恨的回报则是对立。记得近年我教五年级时, 从镇上转来的一个新同学第二周就带着几个同学出去玩, 不上课, 还和别的班的同学一起收保护费, 抽烟。了解之后, 我没有对他的行为作任何批评, 而是去发现他的优点表扬他。随着时间的推移, 我们之间的沟通越来越多。每次交谈我就给他指出一点缺点, 只要他改正我就及时送去表扬, 让他在成功中体会喜悦、快乐。慢慢地他身上许多不良行为就改了, 经过我对他耐心的教育, 这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益, 为班级做好事, 好学肯问的好学生, 成绩提高也很快。

二、以行导之

在感化“差生”的工作中, 老师的行动是无声的教育。在一般情况下, 老师千言万语的说教, 不如自己的一个行动给学生带来的影响。如果老师提出某一要求而自己做不到, 这样不但没效果, 还会产生负面影响。

三、正确处理“差生”问题, 善于发现闪光点

在感化“差生”的教育中, 把他们所犯的错误看得很严重, 而对其闪光点, 视而不见, 听而不闻。把精力盯在学生消极的方面, 经常采用批评、处分作为教育手段, 就会使学生变得死气沉沉、呆头呆脑, 甚至产生“对着干”的对立情绪。相反, 如果把教育放在学生的“闪光点”即成绩上, 善于捕捉被缺点掩盖的闪光点, 积极正面鼓励, 发现他们的一技之长, 就能促使他上进, 充分发挥其才智。总之, 班主任在工作中, 应通过诚恳的交谈, 处理好他们身上的问题, 耐心地等待他们觉醒, 这样才能赢得他们的信任。

四、激励“兴奋点”

据专家考证, 不经过激励的人, 内在潜力只能发挥30%～40%, 而经过激励的人, 内在潜力可以发挥到80%～90%, 这个数据有力地说明激励的作用不可忽视。

激励点落在被激励对象的兴奋点上, 同落在抑制点上的效果不大一样:激励点落在兴奋点上, 如同干柴火种, 一点火便起燃;激励点落在抑制点上, 犹如湿柴遇火种, 虽然也可以燃烧, 但要有一段的“烘干”过程。这就告诉我们, 感化差生, 在兴奋点上予以激励容易获得预期的成功, 这次激励成功之后, 再去激励非兴奋点, 往往也就比较容易了。

班主任应从日常的观察中, 了解“差生”的兴奋点, 抓住兴奋点, 比如学生在生活上或学习中偶尔有一次闪光点, 你就要给予鼓励, 与学生沟通, 架起理解的桥梁, 使“差生”产生进取动力, 并使其积极性向多方面扩散, 从而促进其终生成就。我发现有个“差生”, 虽然纪律差, 成绩一般, 但有文体特长, 且乐于助人, 我就给他施展才华的舞台, 激发他的上进心, 适当指出他的缺点让他改正, 使其看到希望。经过一段时间的修正, 明显看得出他各方面的进步, 无论是学习或生活中都起到带头作用。

五、转化措施

班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上, “差生”的思想观念、道德意识都会有不同程度的发展和变化。此时, 班主任要抓住时机, 进一步做好“差生”的转化工作。

1. 善抓“领袖”

善于抓住最有影响的“顽皮头子”做工作, 这是转化“差生”的关键环节之一。因为这样做往往能收到“获一将而溃千军”的奇效。

2.“失”中取得“得”

工作中, 班主任遇到诸如打架等突发事件时, 该怎样处理呢?轻率地训斥一顿?还是简单地裁判?作为班主任, 应该通过高人一筹的辩证思考, 巧妙地把学生的注意力转移到个人自己的身上, 让每个学生看到, 在突发事件出现时, 自己是什么态度, 从而引导学生。班主任要用动情的语言主动地帮助“差生”解决问题, “差生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟, 从“失”中索取了“得”。

3. 磨炼意志

转化后进生, 不仅要提高他们的道德认识, 激发他们的道德情感, 而且要重视优秀道德行为的训练, 即磨炼他们的意志。如果在转化后进生的教育工作中, 只强调道德标准和规范的掌握, 而忽视让学生去遵守, 去形成习惯, 是不行的。转化后进生的教育工作中一定要结合学生的实际, 抓住心理特点, 从小处入手, 进行优秀道德行为的训练, 真正实现转化的目的。

低年级后进生转化案例分析 第14篇

自从担任低年级数学教学任务以来，我在与学生的相处过程中发现一个富有个性的学生——小俊，他的课堂表现与众不同：顽皮好动，自控力差，手脚不停，东张西望，难得有一会儿空闲，注意力难以集中；语言表达能力较差，回答问题不完整，思维反应较为迟钝，解决实际问题时理解分析困难；计算能力较弱，十以内的加减法仍然需要数自己的手指头来计算，正确率较低；作业速度缓慢，时常有拖拉作业的情况。小俊每次质量检测成绩处于全班末尾，是一个典型的后进生。

二、转化措施与策略

我本着不放弃不抛弃的原则，根据小俊的实际情况因材施教，展开了多方面的教育帮扶，采取了以下转化策略。

1.亲近关爱，呵护自尊

对于小俊同学我没有歧视，对他反而多了一份关爱，在数学课堂教学中，我经常有意识地亲近小俊同学，多给他动手操作和回答问题的机会，让他得到更多的表现和锻炼，例如，在教学数的分成与组合时，我会经常让他到黑板上摆小棒，在教学数数时，我会请他在计数器上拨珠子。我对他的缺点予以包容，不嘲笑不讽刺，多一份等待，多一份鼓励，呵护他那脆弱的自尊，帮助他逐渐树立学习信心。

2.精心辅导，激发潜能

为了使小俊在数学学习上不掉队，和其他学生一样能够获得一定的发展，我给他开小灶，利用课余时间精心辅导，激发他的潜能。为了让小俊提高数学成绩，我充分调动与释放他内在的潜能，在课后帮助他温习课堂上没能掌握的内容，和他一起分析问题所在，找到错误的原因，我还特别教给他一些有效的学习方法和技巧，使他积累一定的学习经验。例如，解决实际问题是小俊的一大难题，为了帮助他提高解决实际问题的能力，我给他示范讲解，引导他自主读题，教给他分析的方法，如通过圈划出关键字词抓住核心信息、剔除无关信息，以减少审题的难度，提高审题的效度，我还传授他画示意图的方法，学会利用圆形、三角形等简单图形表达出题目中数量之间的关系，形象直观的图形降低了理解的难度，使数量关系一目了然，提高了解题的正确率。

3.榜样激励，同伴帮扶

为了转化小俊，我还通过同伴结盟的方法给小俊树立学习榜样，将班上的其他几位后进生与优秀生组成学习共同体，借助他人的力量，互助互学，在优秀生的帮扶下促进后进生的学习动力与学习水平。在结对时，我给小俊优先选择权，首先让小俊选择自己的学习伙伴，小俊挑选了班上学习成绩最好的学生也是小俊平时的玩伴——小敏，为了方便他们的合作，我还重新安排座位，让小俊与小敏坐到一起。这样，小俊和小敏经常有机会一起商讨、交流，小俊在学习中遇到问题就主动请教小敏。

不愿服输、喜欢比拼是孩子的天性。我还利用孩子的这种心理特点组织竞赛活动，在竞赛中激励小俊不断奋进。我要求组建的几对学习伙伴开展比赛，每次的检测我都会将他们每组两人的成绩捆绑在一起计算总分进行对比，看看哪一组的成绩好，比一比哪一对合作伙伴的合作成果最高，我还会把几位后进生的成绩单独比较，比一比哪一个进步最大。通过比拼，后进生的上进心与集体荣誉感被激发了。

4.寻求外援，共同转化

家长是孩子最好的老师，教育学生不仅仅是学校与老师的责任，我们还要寻求家长的配合与支持，形成家校合力，共同实现后进生的转化。为了转化提高小俊的学习态度与数学成绩，我与小俊的家长取得联系，邀请他们配合我的行动，我会经常与他们电话沟通，向他们汇报小俊在学校的学习表现，让他们对小俊多关心，多交流，教给他们正确的教育方法，让他们不要简单粗暴，要倾听孩子的心声，走进孩子内心，多鼓励，多疏导。我还利用手机微信将小俊在学习中暂未搞清楚的学习内容发送给他们，请他们利用双休日时间帮助小俊辅导提高，在家长的帮助下，小俊的进位加法和退位减法得到加强，计算速度和正确率明显提高。

三、转化效果及反思

易卜生说过：“玫瑰正因为有刺，才在阳光下尽情地开放。”小俊这朵带刺的玫瑰在我的关爱下，有了较为突出的转变：学习态度端正了，学习兴趣变浓了。上课时懂得注意控制自己，不再做小动作或左顾右盼，能够集中注意力专心听讲，愿意积极主动参与学习活动，学会与他人合作交流，在课堂中能够踊跃展示自己，数学计算能力和分析能力有了较大提高，数学学习成绩自然有了颇大进步。教育无止境，爱心永无边，为了使后进生能够得到长足的进步，我还需要加强学习研究，以先进的教育教学理论武装自己，科学而持久地对他们实施关爱与转化，争取使每一位后进生都能长成参天大树。