八年级春天的优秀作文

八年级春天的优秀作文（精选13篇）

八年级春天的优秀作文 第1篇

2015年八年级春天作文800字：最美的春天

几丝轻风拂过，带着甜甜的、独特的气息，与青色般鲜活的生命，它随手撒了一点颜料，却渲染了神州大地与这鲜艳的花朵，在不知不觉中，它踏着悄无声息的脚步来了。

春，是四季之始，是万物之始，也是我记忆之始。春姑娘，总是穿着一身及其朴素却又富含生命力的绿色连衣裙，用自己的努力让人间充满生命的活泼与大自然的绚丽多彩，它不辞辛劳，为了这个心中的远大理想，辛勤的忙碌着。它将脚步印在山峦;将汗水洒在田间;将自己的生命与精华留在人间。

它就这么干着，也没有人关注它。直到有一天，春走了，紧接它脚步的是夏.它暴躁的脾气，让它动不动就发火，它一发火，人们就抱怨起来了：“天怎么这么热，地里的庄稼都快晒死了······”夏也走了，随着她的脚步接踵而至的是秋，秋虽然带来了丰收的果实，但也带来的季节性的流感，大街上的`诊所里被挤得是车水马龙，随处可见感冒患者，最后来的是冬，他用自己冰冷的身躯，无情地将大地冻成了他的冰雪王国······

过后，春又来了。随着它的到来，大街上的人们都露出了喜悦的表情，有的说：“我的衣服不用穿的那么厚了!”有的说：“我们可以耕种了，今年一定是一个好年头!”······

我也被人么的喜悦感染了，我不禁赞叹道：“啊!高洁无私的春啊!你把一切都贡献给了我们，而你自己却独自受着无尽的痛楚，你的泪水平缓不了你的心情，却滋润了世间万物，你闲烦的吼声，发泄不了你内心的焦躁，确报晓了春天的到来。”

我的心中感慨万分，写了一首春之歌：

如风中的惊鸿，

来得如此匆忙。

头顶是蔚蓝的天空，

脚下是辽阔的大地。

开始是东方的朝阳，

落幕是西边的彩霞。

为了它热爱的大地

与大地上的人类，

它无私的用自己温暖的怀抱，

去拥抱寒冷的大地。

因为它知道：

人类是大地的种子。

为了这一理想，

它努力了很久很久，

它还会努力到永远永远。

我爱这美丽的春，更爱它高洁无私的精神。

★ 什么最重要

★ 八年级地理重要知识点

★ 安全最重要作文450字

★ 诚信最重要作文450字

★ 自信心才是最重要作文

★ 团结最重要四年级作文

★ 诚信最重要一年级作文

★ 开心最重要文案

★ 简历里什么最重要

★ 程序员面试什么最重要?

八年级春天的优秀作文 第2篇

我心中的春天是五彩的。小草偷偷地从土里冒出来，“草色遥看近却无。”只有远远地望去，才能发现那淡淡的、幽幽的绿，使我似乎嗅到了那股新鲜的气息。近看，一朵又一朵不知名儿、杂样儿的野花铺满了大地。大地脱掉了冬天的白袄，转身又换上了轻捷的风衣，风衣上绣着一朵又一朵的鲜花，透露了一股股馨香。白的、粉的、黄的、紫的……好似一个世外桃源，富含了人间所有的美，钩织成一幅五彩的画，使人身临其境。

我心中的春天是和煦的，风是捎信的使者，将草的气息、花的馨香，传到各地。使得所有人都知道，春姑娘携着花篮向这边来了。所以，这时空气里总会弥漫出一种新鲜的气息——春天的气息。鸟儿又向这边赶了过来，到了！到了！它们叽叽喳喳，叫着，喊着，用自己独特的方式去编织春天。小河中，冰又悄悄地消失了，像是撕掉了白色的封条。小河里的水重新流动了起来，小鱼重新嬉戏起来，水藻重新绿了起来。就连岸边的溪石也准备好面对溪水的冲击。树木又绿起来了。几乎绿得显眼，不，是绿得耀眼。

我心中的春天是朦胧的。雨丝细细的，“润物细无声”，不错的，它并不像夏天的雨那样豪放，不像秋天的雨那样凄惨，更不像冬天的雨那样寒冷，它在无声无息之中，显出了自己独特的美，美得无瑕。雨把整个世界都笼上一种清爽的感觉。远处总是那么神秘，总会勾起你的好奇心。所以，下雨天，您会看到很多人都在散步，就连蚯蚓、蜗牛这些可爱的小家伙也会出去走走，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。

小草、野花、树木，似乎都是在雨的抚摸之中，渐渐长起来了。就在那一夜之间，悄悄地、静静地生长起来了，一起来为春天打call。

八年级数学典型错题的分析 第3篇

学生在学习新知识时对某些概念表现出不能接受的抵触而反复出现错误。具体分类如下:

1.对字母表示数的正负存在错误观念 。

有部分学生顽固地认为没有出现负号的式子的值为正数,如“a”为正数,而出现负号的式子的值就为负数,如“ -a”为负数。实质上,学生强烈抵制“字母即一般( 或概括) 的数”这个观点。这个错误观念不纠正,他们常常会本能地出现有关字母正负号的错误。

举例:。学生虽然知道,但是他仍然本能地认为结果是“a”,忽视题目中已经给定的“a<0”的条件。

2.把符号“”与“平方根”混淆起来 。

一些学生在认识"是一个无限小数”时就会产生抵触,甚至他们根本没办法接收“是一个数”的事实。于是在学习二次根式时,他们对符号“”意义的理解就发生了偏差。部分学生经常把“”与“平方根”等同起来。比如:“”,学生把“”理解为“4的平方根”,所以他认为结果为“±2”。又比如:解方程“x2=2”时 ,学生经常会只写一个结果“”,表面上看,他是漏了一个解,但是如果问他“有几个解”时,他往往明确地回答“2个解”,说明他潜意识认为“”就是“2的平方根”,包含了正负两个值。

3.在函数中把表示变量的字母理解为某个数。

学生趋向于把函数和代数公式联系起来,他们不能把函数解析式中表示变量的字母看成是变量,只是把它看成是代数公式中的字母,或者是方程中的未知数,它代表着某个数,只是这个数现在不知道而已。以至于他们不能把函数解析式与函数图像有机地结合起来。

比如,画出y=5x( 0≤x≤4) 的函数图像,学生往往不考虑自变量的取值范围, 把它画成一条直线, 说明图像与自变量的取值范围之间的联系,他们并没有建立起来。

4.对命题中的因果关系存在逻辑错误 。

对于命题中的条件与结论分别是什么,学生通常处于雾里看花的朦胧状态, 经常把条件与结论混淆。

比如, 一元二次方程根的判别式与根的情况的关系是一种等价关系,其中包含两种因果关系:

第一种是利用根的判别式,不解方程,就可以判断一个一元二次方程根的情况;

第二种,反过来,知道根的情况来判断根的判别式的情况。

但是学生不能分清这两种的区别, 习惯性地使用应用比较多的第二种推断来做题。

举例:试判断关于x的方程x2+ax+a=1是否一定有实数根,并说明理由。

学生通常认为此题告知的是“方程有实数根”,要自己“求出字母a的取值范围”。解:∵方程x2+ax+a=1有实数根,

5.分类讨论产生困难。

学生知道有“分类讨论”这个词,但是他们不知道什么情况下要讨论,为什么要讨论,即使知道此题要讨论,他们也很难找到分类的标准,即不知道怎么讨论。

举例:已知菱形有一个内角为60°,一条对角线长为6,那么菱形的边长为_____。

学生典型错误:“6”;漏了另一个解“2”。

学生通常不去追究“一条对角线长为6”,到底指“哪条对角线”,然后在“趋易避难”心理的驱使下,选择了比较容易计算的那种情况,算出答案。

正确的分类如下:

二、学生在复习阶段的错误类型

本次研究抽取了八年级第二学期三次校际统一测试、统一批改的学生试卷来进行重点分析,发现经过教师的讲解、学生的作业训练以及早期的错误纠正, 学生原有的错误情况有了一些改善,但是有的问题仍旧存在,随着综合性问题的出现,学生产生了新的困难。我们提取得分率比较低的题目, 再次针对学生错误存在的内在共同点,从认知心理活动进行分析与分类。

1.不能正确理解概念。

八年级学生会把概念“方程的增根”与“方程的根”、符号“”与“平方根”混淆起来。同时他们也经常把命题的条件和结论的因果关系混淆起来。

举例1:2010学年八年级数学期中考试第17题 : 使分式方程产生增根的k的值是____。

此题正确答案是k=±3,得分率为68%。学生一般只答一个解。

举例2:2010学年八年级数学5月月考第9题 :方程的解是_____。正确答案:,得分率为79%。

2.不能把自然语言转化成与之等价的数学符号语言。

学生不能全部接纳同一个意义的不同表征形式, 以至于不能顺利建立不同形式的等价命题之间的联系,从而不能自如地进行相互转化。

举例1:2010学年八年级数学期中考试第6题:已知,函数y=-2x+3,当x_____时,该函数在x轴上方。

学生就是不能把“函数在x轴上方”正确转化成数学符号语言“y>0”,说明“函数在x轴上方”与“y>0”这两个概念在这些学生的思维中没有建立概括性的关系。其实,在此题中这是相等的两个概念。

3.不能把概念灵活运用到不同的情境中 。

学生通过学习训练,能在一般常见的情境中运用所学的概念解决问题,然而当题目提供的情境比较少见或者比较抽象时,学生就不知所措。

举例 :2010学年八年 级数学期 中考试第7题 : 若点P( -2 ,m) 、Q( 2 ,n) 是直线y =( m2 +1) x +b( b是常数) 上的两点 , 则m、n大小关系是____。

平时学生常见的题目表述比较直接, 通常会问“函数y=( m2+1) x+b( m、b是常数) 随着x的增大而____。”那么学生会比较肯定地回答“增大”。

此题的情境比较抽象, 学生看见字母多的问题,本身就有不能驾驭的不自信,而且此题涉及的概念也比较多。第一,“m2+1,是个正数”;第二,“一次函数y=kx+b( k≠0,k、b为常数) 当k>0时,y随着x的增大而增大”;第三,“若点P( -2,m) 、Q( 2,n) 是直线y=( m2+1) x+b( b是常数) 上的两点”,即“当x=-2”时,y=m;x=2时,y=n。

4. 不 能客观审视自己的解题过程 , 从中发现自己的错误。

很多学生只靠本能来做题,做完题目后,他们就很少主动地去审视自己有没有正确理解题意、计算过程是否正确,要解决的这个问题需要用到哪个概念,要注意哪些事项,等等。

举例:2010学年八年级数学期中考试第4题:若多边形的每一个内角都等于150°,则从此多边形一个顶点引出的对角线有() 。

A.7 条 B.8 条 C.9 条 D.10 条

此题正确答案应该是C,得分率只有50%。很多学生选D。

通过访谈, 发现很多学生都能正确计算出这是一个十二边形,但是在计算对角线条数时,他们忘了要去掉原先的这个顶点, 因为顶点与它自身不能连接成对角线。这个错误就好像小学生数人数时忘记数自己一样经典。

5.对难度稍大的题目的恐惧情绪抑制思维活动。

很多学生一看见文字比较多的应用题、图形比较复杂的几何题以及综合性强的压轴题,就产生了恐惧情绪, 就会厌烦, 而懒得认真思考,只能自动放弃。几乎每份试卷的这些题型的得分率都比较低,学生也经常会在此开天窗。然而当他人讲解解题方法时, 他们一样感觉原来方法挺简单,埋怨自己考试时怎么就想不出来。

举例1:2010学年八年级数学期末试卷第23题 :用一张直角边长为4cm的等腰直角三角形纸片,剪出一个面积尽可能大的正方形。甲、乙两位同学分别按照方案一、方案二进行裁剪,记正方形EDFC的面积为S1, 正方形MNGH的面积为S2。

( 1) 请你通过计算,直接写出S1与S2的大小;

( 2) 比较S1与S2的大小。

此题满分7分,得分率为77.5%,正确答案为S1=4,S2=32/9,S1>S2。

学生错误情况:有11人得3分,只能计算对S1=4;有2人得4分 ,计算对S1=4,能判断出S1>S2;有1人得1分 ,只能猜测出S1>S2;有1人得0分。

此题表现形式是一个现实应用题, 实质就是计算面积,而且不用写出计算过程,只需写出答案,也就是说学生可以用各种方法( 比如小学学过的割补法、八年级学的勾股定理等) 来解决,然而在这样的文字表述下,很多同学放弃了计算S2。

6.相同的练习过多导致习惯性错误。

在一段时间内, 如果对同一个概念用同一种情境同一种表述形式来连续地训练学生的话,那么当问题题意突然发生微小的变化时,学生往往会轻易地忽略掉变化, 习惯性地解答而导致错误。

举例:2010学年八年级数学期末试卷第3题:对于非零向量,下列命题中假命题是()。

在考前复习阶段的测试中, 没有出现过选择“错误答案”的选择题。很多学生反映说此题没有看清题意,以为是选择“真命题”,所以考试时看见一个肯定正确的答案就选上了。因为平时选择题是要求选择正确答案的居多,习惯使然。

摘要：目前针对学生数学错题的研究基本都是站在课堂教学的立场,从数学概念本身的角度分析学生的错误原因。现实是,学生很多错误的形成还存在心理因素。本文搜集、调查、整理学生在八年级数学学习中最初学习新知识时容易重复的错误,以及后期阶段测试中得分率仍比较低的错题。对于每个错误,找学生访谈,了解学生的真实想法,找出学生不同知识点的错误中存在的内在共同点。

阅读训练八:《逼来的春天》 第4篇

冯骥才

那时,大地依然一派毫无松动的严冬景象,土地梆硬,树枝全抽搐着,害病似的打着冷颤;雀儿们晒太阳时,羽毛乍开好像绒球,紧挤一起,彼此借着体温。你呢,面颊和耳朵边儿像要冻裂那样的疼痛……然而,你那冻得通红的鼻尖,迎着冷冽的风,却忽然闻到了春天的气味!

春天最先是闻到的。这是一种什么气味?它令你一阵惊喜,一阵激动,一下子找到了明天也找到了昨天——那充满诱惑的明天和同样季节、同样感觉却流逝难返的昨天。可是,当你用力再去吸吮这空气时,这气味竟又没了!你放眼这死气沉沉冻结的世界,准会怀疑它不过是瞬间的错觉罢了。春天还被远远隔绝在地平线之外吧。

最先来到人间的春意,总是被雄踞大地的严冬所拒绝、所稀释、所泯灭。正因为这样,每逢这春之将至的日子,人们会格外的兴奋、敏感和好奇。

你会深深感到,春天不是由远方来到眼前,不是由天外来到人间;它原是深藏在万物的生命之中的,它是从生命深处爆发出来的,它是生的欲望、生的能源与生的激情。它永远是死亡的背面。惟此,春天才是不可遏制的。它把酷烈的严冬作为自己的序曲,不管这序曲多么漫长。

追逐着凛冽的朔风的尾巴,总是明媚的春光;所有冻凝的冰的核儿,都是一滴春天的露珠;那封闭大地的白雪下边是什么?你挥动扫帚,扫去白雪,一准是连天的醉人的绿意……

你眼前终于出现这般景象:宽展的湖面上到处浮动着大大小小的冰块。这些冬的残骸被解脱出来的湖水戏弄着,今儿推到湖这边儿,明日又推到湖那边儿。早来的候鸟常常一群群落在浮冰上,像乘载游船,欣赏着日渐稀薄的冬意。这些浮冰不会马上消失,有时还会和一场春寒冻结一起,霸道地凌驾湖上,重温昔日威严的梦。然而,春天的湖水既自信又有耐性,有信心才有耐性。它在这浮冰四周,扬起小小的浪头,好似许许多多温和而透明的小舌头,去舔弄着这些渐软渐松渐小的冰块……最后,整个湖中只剩下一块肥皂大小的冰片片了,湖水反而不急于吞没它,而是把它托举在浪波之上,摇摇晃晃,一起一伏,展示着严冬最终的悲哀、无助和无可奈何……终于,它消失了。冬,顿时也消失于天地间。这时你会发现,湖水并不黝黑,而是湛蓝湛蓝。它和天空一样的颜色。

天空是永远宁静的湖水,湖水是永难平静的天空。

春天一旦跨到地平线这边来,大地便换了一番风景,明朗又蒙胧。它日日夜夜散发着一种气息,就像青年人身体散发出的气息。清新的、充沛的、诱惑而撩人的,这是生命本身的气息。大地的肌肤——泥土,松软而柔和;树枝再不抽搐,软软地在空中自由舒展,那纤细的枝梢无风时也颤悠悠地摇动,招呼着一个万物萌芽的季节的到来。小鸟们不必再乍开羽毛,个个变得光溜精灵,在高天上扇动阳光飞翔……湖水因为春潮涨满,仿佛与天更近;静静的云,说不清在天上还是在水里……湖边,湿漉漉的泥滩上,那些东倒西歪的去年的枯苇棵里,一些鲜绿夺目、又尖又硬的苇芽,破土而出,愈看愈多,有的地方竟已簇密成片了。你真惊奇!在这之前,它们竟逃过你细心的留意,一旦发现即已充满咄咄的生气了!难道这是一夜的春风、一阵春雨或一日春晒,便齐刷刷钻出地面?来得又何其神速!这分明预示着,大自然囚禁了整整一冬的生命,要重新开始新的一轮竞争了。而它们,这些碧绿的针尖一般的苇芽,不仅叫你看到了崭新的生命,还叫你深刻地感受到生命的锐气、坚韧、迫切,还有生命和春的必然。

1.作者在第七段中说:“春天的湖水既自信又有耐性,有信心才有耐性。”请说说“耐性”在文中的具体含义。

答:______________________________________________

2. “它把酷烈的严冬作为自己的序曲,不管这序曲多么漫长。”你怎样理解这句话在文中的深刻含意?

答:______________________________________________

3.作者在文章的结尾如何描写春天的景象?作用是什么?

答:______________________________________________

4.作者说,春天是逼来的。什么力量把春天逼来的呢?请联系全文谈谈你的看法。

答:______________________________________________

参考答案

1.(1)湖水的耐性来源于对春天高度信任。

(2)春天伊始,湖水用他的温和,戏弄、舔弄、托举那些不愿退出湖面的残冰。

2.春天历经了酷烈的冬天,怀抱希望,长久坚持,春天的到来是必然的。

3.写法:先写春天来时给人的总体感受是总写,接着从泥土、树枝、小鸟、云、湖水、苇芽这几个方面去描写它们的变化是分写;先从整体去写是面的展开,后分写是点的展现。在具体分写时运用了比喻和拟人的修辞手法。“大地的肌肤——泥土,松软而柔和”是比喻,“树枝再不抽搐,软软地在空中自由舒展,那纤细的枝梢无风时也颤悠悠地摇动,招呼着一个万物萌芽的季节的到来。”是拟人。

作用:结尾描写春天的景象和开头写冬天的景象形成对比,进一步深化了只有保持锐气、坚韧、迫切的生命才会有春天的主旨。

春天的期盼八年级作文 第5篇

只有在春天里播撒了希望的种子，来年才有可能会有好的收成。春，是每一个人所共同拥有的，她，从不偏心。就像一个慈爱的母亲，对于每一个孩子，都给予他们相同的爱。无论孩子怎么对她，她都无怨无悔，因为是她，塑造了每一个孩子。

每年一放长假，我都会回到老家去，我喜欢那里，因为那里有我儿时最要好的伙伴，有疼爱我的外公外婆，更重要是因为那里有我人生的第一位“导师”——虎爷爷。

我不知道为什么，村里的人都亲昵的喊他“老虎老虎”，于是我也就跟着叫他虎爷爷。一到阳光明媚的春天，胡爷爷就会拿着他的二胡，来到自家庭院里，一个人自娱自乐的拉起来。他啊，最爱拉的就是《天上掉下个林妹妹》。于是每年春天，我一听到这首曲子，便会悄悄地跑到他家的庭院后面，躲在一个小角落里，静静地听着，听着。

偶尔，我也会被他发现，于是他就会应了我的要求，教我学唱这首曲目。在学习过程中，他不止一次的叮嘱我，一定要静下心来，如果过于浮躁，便会乱了这首曲子原有的韵律。只有心如止水，方可弹奏出好的音乐。一缕缕温柔的阳光，洒在我们的脸上，背上，还有那个小小的二胡上。虎爷爷，叫我要学会接受阳光的美好。因为，这样，每当春天匆匆离去，我都会在心中徒增一些莫名的伤感，也许是感受不到那份接受的美好了吧！于是，懵懂无知的我，每时每刻都在呼唤春天，希望她能快点降临到我的世界。可是这样年复一年的盼望，直到有一次，那份美好却在我身上划下了一道好大好大的口子。

又是某年的一个春天吧，同样的阳光，同样的大地，同样的气息……不同的是，我再也不曾听到那个熟悉的旋律，再也感受不到那份美好了，即使阳光依然有关照着我。虎爷爷走了，他永远地离开我了，离开了这把有着无数美好记忆的二胡，可是他好残忍，他把那份我已不可缺少的美好带走了，永远地带走了，只留下我对他以及那份美好无尽的.思念。这种情愫不止一次地在我心里蔓延，蔓延，早已爬满了整个心墙。但，对于春，只有那份回忆是溢满了期盼吧，其余的只剩苦涩……

春天的八年级作文 第6篇

雪莱渴望春天。

我寻找春天。

春天在哪里?春天在池塘里。我看见鸭子在水中嬉戏，鱼儿在水中自由地在水中自由的来往游动。春风经过时，吹过一道道水波。遇到春雨时，便形成一个个圆圈。

春天在哪里?春天在花坛里。我看见红的花、黄的花、蓝的.花……像约好似的都争先恐后的竞相开放。它们都散发出一阵阵清香，蜜蜂和蝴蝶都成群结队地来这里约会。

春天在哪里?春天在公园里。我看到柳枝在春风中飘荡，鸟儿在树上小憩，绿绿的草坪上小孩子在玩游戏、放风筝。

春天在哪里?春天在天空中。我看到候鸟们又成群结队从南方飞了回来，还看到蝴蝶风筝、蝙蝠风筝、蜈蚣风筝……在天上飞着。

春天在哪里?春天在田野里。我看到农民们拿着锄，翻着田地，撒下稻谷，撒下他们的汗水和希望。

春天在哪里?春天在书本里。我看到春天是“细雨鱼儿出，微风燕子歇”;春天是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”;春天是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”;春天是“月出惊山鸟，时鸣春涧中……”

春天的八年级作文 第7篇

每天清晨，走在上学的路上，看着那苍翠的大树、闻着那清新的空气、听着那欢快、愉悦的鸟在歌唱，心里格外放松、愉快。不由想起了一句诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

春回大地，一切都是那么欣欣向荣。小草在漆黑的泥土里酝酿了也个冬天，终于挣扎出来，它那嫩绿的身躯，给大自然带来了勃勃生机。花儿争奇斗艳、竞相开放，开得那么妖娆，好像要把所有人的眼球吸引过去。花儿那浓郁的香气，令人心旷神怡，这一大片的绿草有鲜花的点缀，显得更绿;花儿也应草儿的陪衬，显得更鲜艳。我

我更喜爱春天的风、春天的雨、春天的田野，春天的一切的一切。

春风，她挥动着五彩风衣，轻轻地抚摸着她的孩子们，远远的天边有几只迎风起舞的蝴蝶，时而翩翩起舞，时而昂首高飞。在湛蓝色的天空中，像几只小精灵。远处还不时传来儿童的嬉戏的欢乐的歌声，更给这艳丽的景色注入了几分活力。

春雨贵如油，我最喜爱春雨。清晨，在雨中漫步，允吸着就夹着清香的空气，吸一口，湿漉漉、甜滋滋!捏一把汗，仿佛可以挤出绿汁儿来。雨点儿打在脸上，如真尖，轻轻的点着，又像被裹上一层布，湿润润、滑腻腻地舒服极了。

论八年级数学的快乐教学 第8篇

和谐的师生关系是快乐教学的前提。师生关系融洽, 学生就能够从心理上接受教师和教师所教的科目;师生关系融洽, 学生就能对教师灌输的知识备感兴趣;师生关系融洽, 学生就对教师报以崇拜的心理, 教师的言词都能够对其产生较大的影响。在平时的教学中, 教师应该做到尊重学生的人格, 公平公正地对待每一个学生, 不偏不倚。教师要关注学生的情绪变化, 及时与之交流, 知道其情绪波动的原因, 帮助其解决学习和生活上的困难。相互沟通和相互帮助, 这样可以让学生与教师之间的关系更加和谐。与此同时, 教师和蔼可亲的面部表情, 幽默风趣的言词都会让学生对学习有良好的态度, 不再畏惧数学课堂的枯燥。

二、创设情境激发学生的学习兴趣

快乐教学的目的是让学生在积极向上的课堂环境中获得知识。情境教学就是采用生动活泼而具体的教学情境, 让八年级学生的数学思维被激活, 在体验中理解课本的内容。由于八年级学生处于一个身心都在成长的过程当中, 情境式教学就具有很大的优越性, 能够引导学生学习。例如, 在讲“长方体的切截”这一内容时, 可以让学生从家带来萝卜、梨、土豆、黄瓜等在课堂上自己动手切割, 比赛看谁切割的多边形最多。然后让学生总结最容易切割成几边形, 最多几边形, 最少几边形, 并找出其中的原因。最后让学生边观察长方体边思考, 并对问题的答案进行小组讨论。这种创设情境教学, 能够激发学生的学习兴趣。不管创设什么样的教学情境, 都应该从学生的学习兴趣出发, 让学生从内心感受到知识的形成过程。而且教师设计的问题应该紧密结合学生的学习生活, 还具有挑战性, 这样才能刺激学生有进一步学习的兴趣。

三、利用工具辅助教学增添学习的快乐

对于思考力在增长但尚未成熟的八年级学生而言, 初中数学的学习是有一定的难度的, 因为它跨度较大, 需要学生具有一定的思维能力。怎样提高学生的理解力和思考力, 让学生在课堂上更积极?这是每一个初中教师在思考的问题。实践证明, 在初中数学课堂上使用多媒体教学, 有利于展示数学思维的具体过程, 让数学教学变得事半功倍。教师教学的目的就是激发学生对学习的热情, 让学生在课堂上更积极。多媒体辅助教学正是这样一种全新的教学方式, 这正好满足了学生对一切新鲜事物备感兴趣的心理。数学教师可以利用多媒体以PPT的形式展示一些数学脑筋急转弯, 用动画的形式展示一些数学家小时候的趣味小故事, 图文并茂, 这样让学生对数学学习更加感兴趣。比如, 八年级数学题:有两棵树, 一棵高6米, 另一棵高2米, 两树相距5米, 一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢, 至少飞了多少米?教师可以利用制作的动画展示出小鸟从这棵树飞到那棵树的过程, 让学生对这个数学模型有了大概的印象。然后让学生看着多媒体上的动画边讨论并给出最后的解答, 这样可以让数学课堂变得有生机, 课堂氛围变得更加和谐, 增添了学习的快乐。

四、开展丰富的课堂活动, 增强课程的趣味性

活动游戏是孩子的天性, 八年级学生在学习中期盼的是学习能变成日常的游戏, 喜欢在动手中学习数学知识。教师可以把游戏当做教学的辅助工具, 在课堂上开展丰富多彩的游戏, 增强初中数学课堂的趣味性。比如, “生活中的立题图形”这一内容时, 可以让学生进行小组比赛, 看哪个小组列举出的立体图形多, 这些立体图形可以是粉笔盒、魔方、冰淇淋、茶杯等。又如, 在讲到“三角形内角和定理”时可以让学生动手将纸片折叠出不同形状的三角形, 然后用尺子丈量出每个三角形中每一个角的度数, 最后相加, 最后得出三角形的内角和是180度。这些课堂活动让八年级的学生在丰富多彩的活动中学习, 能够增强课程的趣味性。

五、注重学生知识的学以致用

积极开展快乐教学的目的就是让学生掌握好学习的知识, 做到学以致用。当学生把学到的数学知识在生活中得到应用, 学生才能够体会到学习掌握知识的重要性, 从而能够让学习兴趣得到有效地扩大。由于初中生的学习任务繁重, 数学内容枯燥, 使学生对数学的学习失去兴趣。因此, 可以通过增强与实际生活的联系来改善调整教学方法改善学生对初中数学兴趣性。比如, 在学习“函数”这一内容时, 教师可以组织学生参观附近的工厂, 了解他们的年生产总值、成本、利润、年平均增长率等, 从而加深对这些概念的理解。又如, 在教学“三角函数”的时候, 教师可以组织学生一起爬山, 自己动手测量山上某个建筑物的仰角, 这样让学生理解了三角函数的实际意义, 还培养了他们应用数学知识解决实际问题的能力。学生对数学知识的应用性扩充了, 这会增强学生对数学学习的兴趣, 从而提高了教学质量。

六、结语

数学是一门实用性很强的学科, 作为八年级的数学教师, 我们应与学生建立和谐的师生关系;多创设情境, 激发学生的学习兴趣;利用工具辅助教学, 增添学习的快乐;开展丰富的课堂活动, 增强课程的趣味性。时刻做到快乐教学, 让学生对数学学习保持浓厚的兴趣, 这样能够提高学生的学习成绩, 又能刺激学生对学习数学的兴趣, 这是一个良性循环的过程。

参考文献

[1].袁健.合理运用多媒体技术优化数学教学.山西青年.

[2].郑宏波.浅谈如何实施初二数学的快乐教学.大观周报.

[3]高红蕊.浅谈如何利用游戏优化小学英语教学.教育园地.

春季养生八讲究 调理健康一春天 第9篇

一、养阳

春夏季节是大自然气温上升、阳气逐渐旺盛之时，此时养生宜侧重于养阳才能顺应季节变化。根据春天里人体阳气生发的特点，可选择平补和清补饮食，如选用温性食物进补。平补的饮食适合于正常人和体弱的人，如荞麦、薏苡仁、豆浆、绿豆及苹果、芝麻、核桃等。清补的饮食是指用食性偏凉的食物熬煮的饮食，如梨、藕、荠菜、百合等。

二、养阴

阴虚者及胃十二指肠溃疡病宜在春天发作，饮食上可采用蜂蜜疗法，将蜂蜜隔水蒸熟于饭前空腹服用，每日100毫升，分3次服用；或用牛奶250毫升，煮开后调入蜂蜜50克，白芨6克，调匀后饮用。这些均有养阴益胃之功效。阴虚内热体质者，可选大米粥、赤豆粥、莲心粥、青菜泥等食物，切勿食用大甜大腻、油炸多脂、生冷粗糙食物。

三、养气

老年慢性支气管炎也易在春季发作。春季阳气升发，人体之阳气亦随之而升发，为扶助阳气，在饮食上应该注意，可常食用葱、荽、豉、枣、芪等，还要多吃具有祛痰健脾、补肾养肺的食物，如枇杷、梨、莲子、百合、大枣、核桃、蜂蜜等，有助于减轻症状。

四、养脑

春天，肝阳上亢的人易头痛、眩晕，这就是祖国医学所说“春气者诸病在头”的原因。其饮食防治方法是，每天吃香蕉或橘子250-500克；或用香蕉皮100克，水煎代茶频频饮之。另外，还可用用芹菜250克，红枣10枚，水煎代茶饮。

五、养脾

祖国医学还认为：“春日宜省酸增甘，以养脾气。”这是因为春季为肝气旺之时，肝气旺会影响到脾，所以春季易出现脾胃虚弱之症，而多吃酸味食物会使肝阳偏亢，故春季饮食调养宜选辛、甘温之品，忌酸涩，应多食用蔬菜以及山野菜等。

六、养胃

饮食上应避免摄取含肌酸、嘌吟碱等物质丰富的猪肉汤、鸡汤、鱼汤、牛肉汤及菠菜、豆类、动物内脏和刺激性调味品，因上述食物有较强的刺激胃液分泌的作用，也易形成气体导致腹胀，增加胃肠负担。饮食宜清淡，易消化，可采用上述蜂蜜疗法。

七、养肾

春天气候舒爽，是肾功能不佳患者养肾与调理的好时机，此时服用强肾配方与固肾药膳，对肾功能损害初期的疗效较高，患者要注意春季生活调理，饮食以清淡甘味为主。可食用清淡蔬果，如山竹、藕、薏苡仁、黄瓜及香瓜等。

八、养“热”

早春时节气候仍很冷，寒冷刺激甲状腺，可引起功能亢进，消耗热量使人体耐力和抵抗力减弱。另一方面，人体为了御寒也需要消耗热量来稳定基础体温。所以早春期间的饮食构成应以高热量为主。除谷类制品外，还可选用糯米制品及黄豆、芝麻粉、花生、核桃等食物，以及时补充能量。

仲春注重提神养肝

近来很暴躁，有没有？近来爱激动甚至易哭泣，有没有一些情绪失控的表现可能与肝火旺盛有关。春季，不妨来学学能提神的养生操。

进入仲春时分，阳气旺盛，此时的养生重点在于“养肝、调肝、柔肝”。

下面介绍的这个提神养生操，是通过肌肉强力收缩运动来改变血液循环、加速新陈代谢，使脑供血得到有效的充分循环，从而起到醒神的作用，尤其对于办公室的工作人员很适合，对于上了年纪的人，这个操则不会起到明显的改善作用。

方法：

1.双手手指交叉，相互勾住，向两边拉5秒钟，此时，包括手指、前臂、肩部的肌肉得到运动。

2.双手交叉抬起至额头，向前抱住头部上方，头使劲往前用力，双手向后方用力，使颈部、后背的肌肉强力收缩，产生一种对抗用力。

3.双手自然下垂，将脚后跟抬起，脚尖着地，然后换脚后跟着地，脚尖抬起，注意脚腕用力，重复10次，使腿部肌肉得到运动。

4.集中意念，闭上双眼，双肩放松，全身不动，做5分钟的深呼吸。

上面这个养生操“醒神”未必能够“调畅情志”，尤其对于肝火旺盛的人群来说，调畅情志需要按揉肝经的一些穴位，或是与肝经有关联的经络穴位。例如，肝与胆经相表里，可以选用胆经的头维穴或百会穴；此外，调解肝火旺、肝气郁结，还可以斜搓两胁，起到疏肝利胆的作用。

对于肝火旺盛的人来说，可以在医生指导下，通过按揉三个常用穴位进行调节，即头维穴（即头侧部发际里，位于发际点向上一指宽，嘴动时肌肉也会动之处）、风池穴（位于项部，枕骨之下）、内关穴（位于前臂正中，腕横纹上两寸处）。

方法：晚上睡前，或者中午午睡前后，每个穴位按揉2-3分钟。

仲春解春困

人到春天常有种懒洋洋的感觉，尤其在仲春时更突出，这就是常说的“春困”现象。要解春困，须按照人体四时变化的自然规律，遵循春节养生原则，顺应仲春阳气升发的特点，刺激感官，调摄精气神，注意食养，便可收到满意的效果。具体做法如下：

确保充足氧气 勤开窗以保持室内空气流通，增加新鲜空气的进入。多进行户外运动，如散步、慢跑、做广播操、打太极拳等，既吸入新鲜空气，又促进全身血液循环，增加供氧量。

适度刺激大脑 运动时可选择富有节奏感的音乐，休息时多听多看幽默滑稽的小品，多欣赏桃红柳绿、鸳鸯戏水之类的特有春色，让自己动起来、笑起来、思考起来，以促进大脑皮层进入兴奋状态。

香薰疗法除倦 时下流行香薰疗法，很多品种的香薰油，如柠檬、葡萄油、茶树油等，加热挥发于空气中均有提神醒脑作用。也可在室内燃一支卫生香，或困倦时嗅一下风油精、清凉油、花露水等。

热气蒸腾双目 倘若经常感到眼睛酸涩或眼皮沉重，可冲杯菊花茶，将双目轮番伏在杯口，以热气熏蒸之；或取热气腾腾的毛巾，折叠数层敷在眼上，同时用手指按摩太阳穴。这些操作都要注意控制温度，以免烫伤。

注意饮食调养 譬如取核桃肉、山药、扁豆、粳米各适量，煮粥作早餐。核桃所含磷脂酰胆碱是大脑组织的重要成分，山药所含的多巴胺可改善血液循环，以其配益气佳品扁豆，有振作解困之功效。

仲春养生食谱

1）明目降压-荠菜百页卷 荠菜、松仁、百页。荠菜洗净烧熟切成末，加炸熟的松仁、盐、味精、麻油拌和，百页一切二用滚水烫泡后冷开水激凉沥干，摊放在洁净的砧板上，一端放荠菜馅，卷成长卷，斜切成收装碟。

2）润肠败火-莲藕腔骨汤 莲藕2根（约500克）、腔骨500克、姜6片、清水2000毫升、盐2茶匙（10克）。①将腔骨剁成块洗净。莲藕去皮切块。姜洗净切片；②锅中倒入清水，大火加热至沸腾后，放入腔骨焯烫3分钟，捞出用清水冲去表面的浮沫；③将腔骨放入汤煲中，一次性加够足量清水，盖上盖子大火加热至快沸腾时，打开盖子用勺撇去浮沫。放入姜片，盖上盖子调中小火煲30分钟；④放入莲藕块，盖上盖子继续用中小火煲1个半小时即可。食用前调入盐。

3）润燥生津-蜜饯雪梨 雪梨500克，蜂蜜250克。雪梨洗净去果柄、果核，放在锅内，加水适量，煎煮至七成熟烂。水将耗干时加适量水和蜂蜜，再以小火煎煮熟透，收汁即可。待冷，放瓶罐中储存，每天饭后吃一点，春天都不会咳嗽。

4）通便润肠-韭菜虾仁 虾仁30克，韭菜250克，鸡蛋1个，食盐、酱油、淀粉、植物油、麻油（油食品）各适量。先将虾仁洗净水发涨，约20分钟后捞出淋干水分待用；韭菜摘洗干净，切3厘米长段备用；鸡蛋打破盛入碗内，搅拌均匀加入淀粉、麻油调成蛋糊，把虾仁倒入拌匀待用。炒锅烧热倒入植物油，待油热后下虾仁翻炒，蛋糊凝住虾仁后放入韭菜同炒，待韭菜炒熟，放食盐、淋麻油，搅拌均匀起锅即可。

美丽的春天八年级作文 第10篇

早晨，我看到太阳这时正放着射着万道金光。像个烧透的火球，在半空中冉冉升起。但太阳的光辉如此金灿，连那无忧无虑的云朵都被太阳的光辉穿透，像是撒满了碎金一样。此时太阳已经从严冬中苏醒过来。

火球似的太阳放射出万丈的光芒，照射在草地上，然而草地上的草被换上了一件碧绿的衣裳，微风吹拂千万条绿油油的草，那才悄悄的发出嫩芽，伸直自己的腰，茁壮的生长，好奇的望着春天带来的希望。

而草地上的野花朝气蓬勃，那野花张开自己五彩缤纷的笑脸，张开一片片花瓣，在微风的吹拂下，身子摇摇晃晃。到处的花朵也欣欣向荣，花朵真是红的鲜艳，黄的灿烂，白的无暇，这情景这是令人心旷神怡!

这时小鸟可就更开心了，他们也投进了春的世界，歌唱着春雨，歌唱着这一片勃勃生机!

远处的一座座山峰，被人们砍伐过的树木，有茁壮的伸出小脑袋，抽出嫩芽，它们就在风吹雨浇和阳光的抚照下生长起来，种种野花，一阵阵潮润的微风吹来浓郁的花粉，春草的气息，直向人心里钻。无论谁都会感到兴致勃勃，感到陶醉。清爽。

寻觅春天的踪迹八年级作文 第11篇

有人说春天像孩子，孩子像春天那样纯真烂漫，但我觉得，春天在孩子手里，在孩子牵着的风筝线上，在孩子追逐蝴蝶的天真顽皮里，在那互相追逐的一串串细笑中……。

在春天的召唤下，这辆载着许多双寻找春天的眼睛出发了。

车停了下来我们跑下车，舒展着四肢，寻找春天。我们一步一步的挪动这灌了铅似的腿，忽然我看见那一片片枯黄的草地上盖着那晶莹闪耀着光芒还未融化的冰雪，而在枯黄之上的冒着一点点嫩绿的小草，而小草之上，竟是一朵向着太阳的迎春花，和那些在翠绿草坪的修剪的那样整齐的草坪上娇艳欲滴的花相差太远，虽然它是那样渺小的不值一提，但在冰雪之上的它却是向着太阳最伟大的春的使者，哦，春是藏在冰雪之中的坚强。

爬到了山顶，望着下面曾经挥洒过许多汗水的群山，在薄薄的雾中是多么高深莫测的神秘和美丽，现在的.群山没有深秋的枫叶点缀的颜色鲜艳，但也是一片美，我们都深深的吸了一口气，这里的空气是自然的味道，香甜的味道，好像是野草的清香，野花的幽香，和田野的甜香气儿比那些美丽的花香甜，香气扑鼻。哦，春天是阳光融入的自然地味道。上山实在是劳累，两两只腿像是断了一样而且这时候我们都觉得又饿又累，我们走到一个“加油站”，坐下来野餐，这些在平日餐桌上常见的东西，在这里味道格外的香甜，也许是融入了田野的气息吧。

为了再一次体会大自然的魅力，我们决定步行下山(还是因为朋友走山路晕车)，这个决定也许是错误的，因为前面的走的那几个人实在太快，腿都直不起来了，因为分岔口太多，怕迷路，拉着朋友飞奔的跟上了他们，冲下山去，虽然十分劳累，但却感受到了大自然的气息

春天的作文八年级600字 第12篇

春，永远是被人渴望，被人称赞，被人期盼的一个美好的季节，它是人们最温暖的梦幻。

春天，春雨绵绵，杨柳又长出了新枝和嫩叶，才是初春，嫩青的柳叶就已经稀稀疏疏地冒出了枝头，春雨温柔地击打着柳枝，春风也亲切、和蔼地抚摸着杨柳的头，杨柳也不失雅兴，在空中跳起小舞，看起来十分惬意。

在春天中的江南古镇上，人永远十分悠闲，做起事来有条不紊，挺有效率。小河上偶尔也有两条渔船，渔夫慢悠悠地划着不长的桨，在水面上行进着，戴着笠，披着草衣，还真的挺有诗情画意。加上那一层层薄雾，不禁让人想起“寻隐者不遇”……

来到田野里，一片大紫大红，还不见新开的花，花香就已飘十里，沁入鼻喉。远方，一片繁茂的丛林，里面的花，五颜六色。一头老态龙钟的牛，一口一口吃着新鲜的嫩草，吃饱了，就绕着山林散着步。在花海里，一株高枝上长着一片紫色的小花，黄色的花蕊，在丛林中格外引人注目……。

“清风拂面游人自醉，春意缭绕心如花开。”多少人在春日陶醉，有多少赞颂春天的诗歌，可无论无何，多华丽的辞藻也无法描述春天的那种伟大，似乎是独享世间之繁华，不染世俗之凡尘而纯洁的感觉，春天，只是一个季节，更是一个梦，永恒的梦，是最真实的梦。

春，不恋争群芳怒放，我愿于人群中待你一枝独秀。

八年级《弯道跑》一课的教学反思 第13篇

精心设计方案:在基本部分各步骤设计时, 笔者尝试过三套方案:

第一套方案:采用教师一步一步传授给学生的方法, 这个设计最终被否定, 因为没有体现学生学习的主体性, 灌输式的教学方式会让学生产生厌烦心理。

第二套方案:学生先自己在圆上体验, 让学生自我质疑, 去寻求解决办法, 从而达到主动学习的目的。这样虽然体现了学生自主探究, 但是前面的自主体验学习时间可能过长, 练习环节过多, 容易造成后面的正确动作练习时间过短, 学练效果不突出, 所以又否定了第二套方案。

付诸实践的是第三套方案, 笔者制作了四张内容一样的学习卡, 先让学生分成四个小组, 把学习卡发放到组长手里, 让组长持卡和本组学生们一起讨论, 探究, 尝试去练一练 (卡的内容是弯道跑技术动作要领, 并有图案, 展示了弯道跑时身体的姿势, 同时还提出了三个和技术要领有关的问题) 。

适时进行指导:笔者把学生集中起来, 先请一组学生展示, 跑一圈, 让各组学生讲一讲他们跑得怎样?这时, 有的学生就发现问题并指出来;接着教师再引导学生, 回答学习卡上的三个问题, 从而得出弯道跑技术要领。这个环节, 由学生讲出要领, 比教师直接讲解动作方法要好得多, 因为学生自己讲出, 印象会更深刻, 并且有一种自豪感。用这种方法, 让学生探究出正确的技能动作, 让后面的练习少走弯路。

给予学生更多的学习空间:如, 分组练习中, 由组长负责, 发现问题, 解决问题, 教师巡视指导, 把主动权交给各组组长, 他们会督促组员练习, 以小组合作为核心, 教师的任务就是引导组长, 细小问题交给组长, 学生的积极性也能调动起来。引导学生直道跑进弯道跑出时, 把学生从圆上跑引入到现实的情景中, 联系实际, 对动作的理解进一步提升。在游戏环节, 笔者增加了难度, 通过两条直道加两条弯道的接力比赛, 模拟小型的田径场, 学以致用, 进一步强化巩固, 课堂教学效果凸显。总结学习成效时, 学生们各抒己见, 畅所欲言, 取得较好的效果。

本节课, 留下些许遗憾。首先, 是场地布置, 虽然四个圆的设计比较实用, 学生的小组学习也能得到体现, 但当学生快速跑时, 身体的向心力就比较难控制, 造成减速或是动作变形, 笔者也曾想把圆画大一些, 但是整个场地变大后, 又难以调控学生, 并且各组学生在圆上只有十人, 间隔会很大, 不利于学生的小组合作学习。其次, 在教学方法上, 笔者虽然用了几种花样跑来辅助教学, 但还有所欠缺, 弯道跑的技术教学, 特别是摆臂幅度及身体倾斜角度的变化, 跑的速度及弯道内径的变化, 两者如何协调起来, 在跑动中去更好地掌握这些变化等, 都还有待继续探究。另外, 笔者在教学中专注于小组合作学习, 虽然略有效果, 但没有完全兼顾到学生学习能力的差异, 如果把分层教学同小组合作学习结合起来, 让不同层次的学生都能受益, 那或许更能真正体现体育课堂的高效及健身性。

点评: 观八年级《弯道跑》一课的突出亮点

一、突出问题探究

充分发挥技术组长的作用是本课的最大亮点。在组长的组织带领下, 学生带着问题思考, 带着问题学练, 学生是课堂的主角。学习卡的使用, 让繁难的技能学习充满期待和挑战, 学生不服输的韧劲儿被一张小小卡片激发出来, 体现了教师的巧妙构思。从自学 (独学、对学、群学) ——展示 (发表、暴露、提升) ——反馈 (归纳、拓展、延伸) 一气呵成, 凸显了组长的作用:有学习与组织、示范与引领、提醒与矫正等。此阶段, 教师的作用是就教材的重点难点与学生最容易出错的和最需讲解的地方进行讲授, 减少无谓低效的教学活动, 发挥学生的主体功效。

二、突出技能学练

弯道跑技能动作较复杂。课堂第二环节的讨论活动中, 教师结合本班的学情, 发挥各自的主观能动性, 对知识技能进行补充、纠正与完善, 形成适合本班特色的较为成熟的规范体系。如教师提炼出十六字的精炼口诀“身体左倾、左小右大、左收右张、左外右内”, 朗朗上口, 学生易记易懂。

本环节运用基本教材的教与学, 综合发展学生的身体素质, 提高运动能力, 传授体育基本知识和技能。教师加大课堂密度, 强调一定的运动负荷, 使学生身心得到全面发展, 学生的意志品质得到磨砺。在课堂上, 学生感受到体育独特的力量之美, 达到学以致用的效果。

三、突出知识整理

学生在掌握已有知识和方法后, 通过自主学习与思考, 积累多层面、多层次 (巩固拓展) 的知识。教师在课堂上做到“三讲三不讲”, 即讲重难点、讲易错点、讲易混点;学生会的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的课后讲。保证了课堂上的效率, 做到时间明确, 内容明确, 方法正确。

在小组学习取得一定成效时, 教师果断下达指令:集体练习, 强化摆臂动作及身体姿态。教师重点强调下肢动作及上下肢配合协调, 示范放慢速度, 加快速度与不同方位等方式, 强化双脚的着力点, 讲解严谨细腻。学生进行第二次自学和交流时, 与教师共同梳理出有价值的问题。做到知识技能问题化与问题层次化。教师提问为先, 逐步转到以学生生疑为主, 落实提炼与铺垫。