老师给学生的一封信小学作文

2024-07-22

老师给学生的一封信小学作文（精选8篇）

老师给学生的一封信小学作文第1篇

老师给学生的一封信小学作文

六(2)班的全体同学：

你们好!

请原谅老师这么长时间才给你们写信。你们最近可好!是不是还像以前那样调皮? 老师可是还记得那几个最调皮最不老实的家伙的!嘿嘿!同时老师更加记得你们的可爱，天真和热情，虽然你们中的有些同学性格稍微内向,不爱说话，但是老师仍然非常喜欢你们，因为老师一直认为孩子的世界是最最美好，最最纯真的世界。

我经常会想起和你们在一起的时候，有时会不由自主的拿你们与我现在所教的学生相比，想到的是你们的听话、单纯，有时会后悔对你们过于严厉，不知你们是否会生我的气?我想是不会的吧?天真可爱的你们一定会明白老师的用心的。你们现在已经是六年级的.学生了，课堂上认真听讲了吗?你们有没有像大哥哥大姐姐一样，关心照顾你们的学弟学妹呢?

听姚老师说你们经常问我的情况,在此老师非常感谢你们的牵挂,老师也记挂着你们,同时希望你们在即将毕业之时好好学习，争取以优异的成绩考入中学,将美好的时光埋在心里作人生永久的纪念,这就是老师最感欣慰的.

此致

祝大家学习进步,天天向上!

身体健康,永远快乐!

老师给学生的一封信小学作文第2篇

您好！

您是园丁，用汗水浇灌着我们这群无知的幼芽；您是音乐家，在我稚弱的心灵上，谱写着一曲曲感人的乐章；您是灯塔，指引着我前进的行程！谢谢您我的启蒙老师——王老师！

您还记得我们初次见面的时候吗？！当时，您是用欣赏的目光，打量着我们这群小不点，用和蔼可亲的话语，与我们交流！还记得第一节语文课的时候，您的目光中，饱含着对我们的.是企盼、信任和鼓励。受您的感染，同学们齐刷刷地举起了小手，争先恐后地回答问题，课堂上充满了欢乐，我也是从那节课上开始喜欢上了语文及老师您的！

您工作起来一丝不苟，您对工作的热情能使冰山融化，您对我们的爱能使铁石心肠的的人都被感动……

在您是教诲下，我们从以前乳嗅未干的小毛孩儿，变成了一个个乖巧可爱、能帮父母做事、尊敬师长有礼貌的好孩子！可您以前那乌黑靓丽的秀发，现在多了根根银丝！

老师我一定不辜负您的期望，在各方面取得优异的成绩，来报答您的恩情！

您的学生：闫xx

老师给学生的一封信小学作文第3篇

亲爱的××同学:

你这次小学毕业考的成绩已经附在这封信里了。对你的成绩我们感到非常的骄傲, 我们觉得你已经尽了你最大的努力。

但是你要知道的是, 出这些考试题目的叔叔阿姨们并不像你在学校的老师一样了解你们每一个人, 更不会像你们爸爸妈妈一样了解你。

考试不会告诉他们, 你们当中有些人才小学就已经会说两种语言。

考试不会告诉他们, 你们已经能熟练演奏音乐, 能唱歌, 会跳舞。

考试不会告诉他们, 你能给你的小伙伴们带来笑声, 你能作为一个小伙伴信赖的人。

考试不会告诉他们, 你也许能写诗或者写歌, 甚至你踢球踢得也很好。

考试不会告诉他们, 你也许在家能把弟弟妹妹照顾得很周到。

考试不会告诉他们, 你去过多少美妙的地方, 能说出多少美妙的故事和经历。

考试不会告诉他们, 你是一个善良、深思、可信赖的人。

考试不会告诉他们, 你每一天都在让自己变成一个更好的人。

你的分数只能告诉大家你的一面, 但是它不能代表你的每一面。

所以, 分数只是分数, 我们可以为自己的分数而自豪, 但是请永远记住, 我们人可以有很多种伟大的方式, 考试绝对不是唯一的一种……

“人可以有很多种伟大的方式, 考试绝对不是唯一的一种。”这封信透露出来的教育理念, 让我们对这所学校的敬意油然而生, 同时也引发我们教育工作者对教育评价问题的反思。

教育评价具有检查、诊断、反馈、调节、激励、甄别、选拔、导向等多重功能, 而根本目的是有效促进学生的成长和发展。目前, 我国的教育评价大多以考试作为主要评价手段, 以学生的分数作为主要评价指标, 但这样的教育评价却与教育的根本目的相去甚远。因此, 以培养人才为根本目标的教育工作者应从这封信中得到更多启示, 深入思考和定位我们的教育评价方向。

一、教育评价应关注学生的发展

多年来, 我们一直在提倡素质教育, 希望通过素质教育提升学生的综合素质, 通过实现全面发展教育来促进学生个体的最优发展, 而这一目标需要教育工作者通过教育评价的发展性功能来达成。2002年教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 (以下简称《通知》) 就已经指出, 对学生的评价标准既要注意对学生的统一要求, “也要关注个体差异以及对发展的不同需求”, 从而为学生“有个性、有特色的发展提供一定的空间”。这就要求教育工作者要用发展性的眼光去看待每一位学生。正如该信中所言, “分数只是分数”, 教育评价应着眼于学生的未来, 不能只对学生的过去和现在下精确的定论, 更不能只给学生一个等级或分数并与他人作比较。恰当的教育评价应该通过重视过程的发展性评价来促进学生原有水平的提高, 并帮助学生全面地认识自己, 挖掘各自不同的发展需求, 从而更多地体现对学生的关怀和关注。只有这样, 教育评价才能促进学生的个性发展和可持续发展, 并打好终身学习和发展的基础, 从而促进学生自我价值的实现和提升, 真正实现“以评价促发展”的教育目标。

二、教育评价应关注学生的综合素养

素质教育的根本目标是促进学生的全面发展, 而教育评价自然应该关注学生的综合素养。《通知》指出, 中小学评价要“从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展”, 对学生的评价内容也要多元化, “既要重视学生的学习成绩, 也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展, 注重学生的创新能力与实践能力”。而教育部2013年6月颁布的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》 (以下简称《意见》) 所附《中小学教育质量综合评价指标框架》 (试行) , 也将教育评价内容定为“品德发展水平”“学业发展水平”“身心发展水平”“兴趣特长养成”和“学业负担状况”等五个方面, 并提出了20项教育评价的关键指标, 这充分说明我国已充分认识到需要综合评价才能全面考查学生的综合素养。而信中提到的“对你的成绩我们感到非常的骄傲, 我们觉得你已经尽了你最大的努力”则反映出该校的教育评价并不是只关心学生的考试成绩, 它还对学生的学习态度作了肯定性的评价。学生的考试分数虽然是一种评价指标, 但它却不是唯一的评价指标, 因为分数无法考查出信中所提到的学生的“演奏音乐”“唱歌”“跳舞”“写诗或者写歌”等多种能力, 也不能考查出学生“善良、深思、可信赖”的人格魅力, 更无法考查出学生“每一天都在让自己变成一个更好的人”的积极心态。所以, 教育评价应彻底改变只关注学生分数的现状。今天的教育评价更应关注学生的综合素养, 这样才能全面而公正地评价学生, 并让学生全面地认识自我。

三、教育评价应以积极性评价为主

以表扬和鼓励为主的积极性评价能够对学生起到激励和督促的作用, 促使学生看到自己的成就和不足, 找到或发现成功、失败的原因, 激发学生的学习动机, 调动学生学习的主动性和积极性, 增强学生学习的热情和信心, 最终保证教育过程顺利有效地进行。同时, 积极性评价还可以正面引导学生按照评价活动所提倡的方向发展, 对整个教育工作起到定向指导的作用。该信中提到对学生的成绩“感到非常的骄傲”, 显然是具有激励作用的积极性评价。此外, 信中还对学生成绩以外的各个方面都给予了关注, 这也是积极性评价, 具有正面引导的作用, 不仅能帮助学生建立自信, 而且还能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。而信的末尾还特别提醒学生要记住, “人可以有很多种伟大的方式, 考试绝对不是唯一的一种”, 这句忠告进一步对学生进行正面引导, 不仅能鼓励成绩欠佳者看到自己未来的希望, 而且还能让成绩优秀者戒骄戒躁, 从而使每个学生都能正确地认识自我。

四、教育评价要将形成性评价和终结性评价相结合

在教育教学过程中, 我们对学生的评价应该将形成性评价和终结性评价相结合。过去的教育评价常常以终结性评价为主, 更多地关注以学生成绩为主的教育结果, 却忽略了对学生成长过程的关注, 缺少了学生学习过程中的形成性评价。而形成性评价是一种面向未来的评价, 更关注学生学习和成长的过程, 它不仅关注学生过去的成绩, 而且还根据学生的日常表现从多个角度加以分析、反馈, 来促进学生自我反思和调整, 并确定其未来发展的努力方向。所以, 今后教育工作者在日常的学生评价过程中应尽量淡化学生之间的评比, 而应提倡学生与新课程标准、教育目标作比较, 并与自己的过去作比较, 以此来引导学生发现自己的进步与不足。在此基础上, 还可以提出具体的改进建议, 使学生知道怎样可以做得更好, 从而激励学生向更高水平的目标迈进。该信中提到对学生的成绩“感到非常的骄傲”, 同时又以排比句列举了学生诸多方面的能力和优秀品质, 这正体现了形成性评价和终结性评价相结合的教育评价方式, 值得我们学习和借鉴。

《通知》指出, 对学生的评价“不仅要注重结果, 更要注重发展的变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来, 使发展变化的过程成为评价的组成部分”。而《意见》也明确提出, 教育评价要“将形成性评价与终结性评价相结合, 注重考查学生进步的程度和学校的努力程度, 改变单纯强调结果不关注发展变化的做法”。这都为教育工作者的教育评价方向提供了很好的指导。

五、教育评价要将定性评价和定量评价相结合

在教育教学过程中, 我们对学生的评价还应该将定性评价和定量评价相结合。所谓定性评价, 是指采用开放的形式获取评价信息, 运用定性描述的方法作出结论的评价。比如教师在学生手册中填写的评语, 往往是对学生各方面的表现进行综合评价, 指出其进步、潜能及不足, 这就属于定性评价。该信中提到的学生各方面的表现也属于定性评价。而定量评价是指采用结构式的方法, 预先设定操作化的评价内容, 收集并量化学生的信息, 运用数学方法作出结论的评价。比如该信中提到的“成绩”, 即通过统一考试得出的具体分数, 就属于定量评价。定量评价往往只能考查学生某一时段、某一方面的学习结果, 而无法考查学生的学习过程、学习态度, 也无法考查学生的综合素养。以往的教育评价过多地强调定量评价, 而忽视了定性评价。《意见》指出, 教育评价要“将定量评价与定性评价相结合, 注重全面客观地收集信息, 根据数据和事实进行分析判断, 改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法”。这为教育工作者进行教育评价提供了指导。今后, 我们对学生进行教育评价, 应将定性评价和定量评价相结合, 可在教育教学过程中为学生建立成长记录袋, 收集反映学生学习过程和结果的各种信息资料, 从而反映学生多样化的发展需求、优势及不足, 记录学生成长的过程, 促进其自我认识能力的提高。这样的评价方式才能促进学生综合素养的提高, 才有利于学生的成长和发展。

总之, 进入现代社会, 教育工作者的角色应定位为“学生学习、成长和发展的促进者”。那么, 就让我们充分转变教育理念, 正确把握教育评价方向, 为达成教育目标共同努力吧!

摘要：教育评价具有多重功能, 根本目的是有效促进学生的成长和发展。目前我国的教育评价大多以考试作为主要评价手段, 以学生的分数作为主要评价指标, 这样的教育评价与教育的根本目的相去甚远。因此, 教育工作者应深入思考和定位我们的教育评价方向——教育评价应关注学生的发展, 教育评价应关注学生的综合素养, 教育评价应以积极性评价为主, 教育评价要将形成性评价和终结性评价相结合, 教育评价要将定性评价和定量评价相结合。

给老师的一封信第4篇

小学六年的学习就要结束了。在这漫长的学习生活中，老师诲人不倦的形象一定给你留下了难忘的记忆。此时此刻，你一定有很多话要对老师说。打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给你的老师写一封信吧。

话题解析

书信是人与人之间进行的情与情的交流、心与心的碰撞，所以，写信一定要有真情实感，可不能说空话、假话。六年来，老师对我们的成长给予了无微不至的关怀，你会想到哪些动人的情景呢？也许是课堂上，老师绘声绘色的讲述；也许是活动时，老师欢快地和同学们玩游戏；也许是课后，老师与你促膝谈心……把你想对老师说的话写下来吧，可别忘了书信的格式哟！写完后认真修改，誊写在信纸上，可以亲手交给老师，也可以邮寄给老师哟。

敬爱的王老师：

您好！

时光匆匆，转眼即将告别母校，我的心里充满了留恋与不舍。六年时光，有太多的回忆，清晰地印在我的脑海里。

您的每节课都生动而活泼，记得在学习《七律长征》时，您让我们观看了红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥的视频，体会长征的艰难，感受红军战士的英勇气概；学习《二泉映月》时，您让我们欣赏二胡曲《二泉映月》，一边感受音乐的起伏，一边体会阿炳的情怀……原来枯燥无味的课堂变得引人入胜。您在课上总是绘声绘色、妙语连珠，吸引着我们渐入佳境。

我是个文静腼腆的女孩，您还记得吗？三年级我不愿竞选班干部，怕自己做不好，上台演讲时嘴巴像被粘住了一样，支支吾吾地怎么也说不出来。下课了，您把我叫到办公室，微微俯下身子，亲切地问我：“告诉老师，为什么不想竞选？是不是害怕同学们不服你？”我怯生生地点了点头。您微微一笑，温和地对我说：“你很聪明乖巧，要有自信，相信自己能做好，勇敢地去尝试，老师是你的朋友，全班同学都是你的朋友，老师为你助力！”我听了，顿时心里暖暖的。您当时的那番话，直到现在还一直鼓舞着我，使我拥有自信、力量。

还要告诉您一个小秘密，您生病时，大家在一起讨论做一张贺卡送给您，您看到一定会高兴的，您一开心，病就好了。我记得回家后还用妈妈的手机发了您一条短信，没想到您竟马上回我了：我明天就来学校。我将信息传递给了同学们，大家高兴得几乎要跳起来。那张贺卡还没来得及给您，后来，我们将它悄悄地放进了讲台抽屉里。

以前，我从没有向您吐露过心声，今天，我通过写信的方式与您做一次心的交流。王老师，感谢您为我们付出、给予我们关爱，我永远爱您！

祝身体健康！万事如意！桃李满天下！

您的学生黄芸芸

5月19日

（常熟市实验小学六（1）班黄芸芸）

我的创作谈

从一年级到现在，王老师一直是我们班的班主任和语文老师，她是一位和蔼可亲、博学多才的老师。但因为我比较内向、腼腆，所以心里有很多话都不好意思直接和王老师说。写信真是一个好办法，我在给王老师写信的时候，觉得就像面对面和她说话一样，我就能把我平时积攒在心里的对王老师的感谢、崇敬都说出来。和王老师在一起的故事太多了，几张纸、几天几夜都写不完，我只能挑选我印象最深的一两个说说。当然，还有一些小秘密，我也能在信里悄悄告诉她啦！

佳作点评

书信的形式让小作者就如同在和王老师进行心灵的对话，娓娓道来，那么亲切、自然。小作者回忆了王老师独特的课堂、真切的关怀和师生之间的深厚情感，字里行间充溢着对老师的感激和眷恋。从小作者对王老师一举一动、一颦一笑的描写可以看出，她笔尖流淌的是最真实、朴素的情感，真正做到了“我手写我心”。相信王老师看到这封信，一定也会回想起和孩子们一起度过的难忘时光。

给老师的一封信小学生作文第5篇

难忘的小学生活就要过去了，这六年来您教会了我很多知识！可偏偏时间却不留我，转眼就要上初中了，我是多麽的舍不得啊！

老师感谢您多年来的照顾，我多麽想哭啊！痛快的哭出来吧！

老师啊！您就像我的妈妈一样啊！我是多麽的爱您啊！您知道吗？

小学生给老师的一封信作文第6篇

还记得我刚踏进513教室时，看到老师那张陌生的面孔，是严肃却带着亲切的，跟您相处一段日子后，我才渐渐了解到，您非常有耐心，待人也十分温和。

您常告诉我们：“想成功就必须不断努力。”这句话令我印象深刻。每当我们考试成绩不理想，您总会对我们说这句话，并不断的鼓励我们，使我不再为这次的考试成绩感到失望或难过。您的这句话也让我领悟到，只有不断努力的人，才有成功的机会，就算再聪明的人也一样。

您的教学方式虽然很平凡、普通，却能让我从课堂中领悟到许多道理--待人应有的态度，要如何学会包容朋友，感谢自己身边所拥有的一切。从您的身上总是能学习到许多课本里没教导的丰富知识和正确的态度。

经过了长时间的相处，我发现您的个性最值得我学习，您非常有耐心，也很善良，像天使一样呵护着我们，您是我永远的偶像!

给老师的一封信小学生作文第7篇

您好!

聂老师，您在东营还好吗?我们全班44个学生日日夜夜都在想念您!盼望您回来继续教我们。

自从你走后，我们班主任成了美术老师杨老师，聂老师您教我们四个年头，彼此都熟悉了，可是在四年级下册升五年级时不给我们说一声就走了，我们全班人都很想您，希望你回来。

聂老师您还记得吗?在二年级时我有一次摔伤了，倒在地上呜呜地哭，突然感觉后面有一只纤纤细手搭在我的肩上说：“怎么了?疼吗?”我回头一看是您，我哭着说：“疼疼!”您掏出纸来给我擦了擦，抱着我就直奔卫生室。我感激不已。所以我也是特别特别想您。

祝您身体健康，万事如意，心想事成，工作顺利!

您的学生：

给青年的一封信第8篇

First of all-consistency.Of this very important condition for fruitful scientific work I cannot speak without emotion.Consistency, consistency and again consistency.Right from the very beginning inculcate in yourself the habit of strict consistency in acquiring knowledge.

Learn the ABC of science before you attempt to scale its peaks.Never embark on what comes after without having mastered what goes before.Never try to cover up the gaps in your knowledge, even by the boldest guesses and hypotheses.No matter how this bubble may delight the eye by its profusion of colours, it is bound to burst, and you will be left with nothing but confusion.

Develop in yourself restraint and patience.Never funk the hard jobs in science.Study, compare, accumulate facts.

No matter how perfect a bird’s wing may be it could never make the bird air-borne without the support of the air.Facts are the air of the scientist.Without them you will never be able to take off, without them your"theories"will be barren.

B u t w h e n s t u d y i n g, experimenting and observing, do your best to get beneath the skin of the facts.Do not become hoarders of the facts.Try to penetrate into the secrets of their origin.Search persistently for the laws governing them.

The second thing is modesty.Never think that you know everything.No matter in what high esteem you are held, always have the courage to say to yourself:"I am ignorant."

Do not let pride take possession of you.It will result in you being obstinate when you should be conciliatory.It will lead you to reject useful advice and friendly help.It will deprive you of the ability to be objective.

In the team of which I am leader, everything depends on the atmosphere.All of us are harnesses to a common cause and each pulls his weight.With us it is often impossible to discern what is"mine"and what is"yours, "but our common cause only gains thereby.

The third thing is-passion.Remember, science requires your while life.And even if you two lives to give, that would not be enough.Science demands of a man the utmost effort and supreme passion.Be passionate in your work and your quests.

Our country is opening wide vistas before scientists, and-it must be owned-science in our country is being fostered with a generous hand.

What is there to say about the status of our young scientist?Here, it would seem, everything is quite clear.Much is given to him, much is expected from him.For him, as for us, it is a matter of honour to justify the great trust that our country puts in science.

对于我们祖国献身于科学的青年, 我希望些什么呢?

首先, 是循序性。我从来也不能够不带感情来提起这个对有成果的科学工作的最重要的条件。循序性, 循序性, 更大的循序性。从你们一开头工作起, 就训练你自己在积累知识时要有严格的系统性。

想去攀登科学的高峰之前, 先去学习科学的ABC。没有掌握了前一步时, 绝不要去跨第二步。

绝不要用些甚至是很大胆的臆说和假设来填补你知识的空隙。不管这个水泡的色彩可以使你多么悦目, 它不可避免地总会爆裂, 除了使你惶惑以外, 不会有别的什么。

训练你自己要谨慎和耐心。学习科学中的手工操作。研究、比较和累积事实。

不管鸟翼是多么完好, 如没有空气支持绝不能使鸟升腾起来。事实是科学家的空气, 没有事实, 你再也不能翱翔。没有事实, 你的“理论”都是徒劳的。

然而, 在研究、实验、观察时, 要力求不只停留于事实的表面。不要成为事实的保存者。要深入窥探事实起源的奥秘。坚持地追寻支持事实的规律。

其次, 虚心。绝不要以为你已经知道了一切。不论你是受到多大的尊重, 要常有勇气对自己说:“我无知。”

不要让你自己被骄傲所累。因为骄傲, 在需要调和的地方你也会固执;你会拒绝有用的忠告和友谊的帮助;你会丧失你对事实看法的客观性。

在要我领导的一群人中, 风气就是一切。我们全体都为一个共同事业而努力, 每一个人都尽其全部力量和能力来推进这个事业。我们常常不能区分什么是我的, 什么是你的, 但通过这种风气, 我们的共同事业就只会胜利。

第三, 热情。要记住, 科学需要你整个的生命。纵使你再有两个生命贡献出来, 还会不够。科学要求人的努力和至高的热情。

要热情于你的工作, 热情于你的钻研。