小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案（精选14篇）

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第1篇

13.ang eng ing ong

第二课时

教学目标：

1.学习声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.学习儿歌中带红色的音节以及认识九个生字。3.学会儿歌《彩虹》。教学重难点

1.重点：学习儿歌中带红色的音节，以及认识九个生字。2.难点：学习儿歌中带红色的音节，以及认识九个生字。教学过程：

一、复习导入

１.卡片认读an ang en eng in un ün yi yin ying

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2.对比读an—ang en—eng in—ing

un—ong，说说每组有什么不同？

3.拼读音节练习。

二、拼读短文 过度：把拼音学好以后对我们有很多好处，这节课我们先来说一说画画。你们是用什么来画画呢？

1.试读短文

老师知道有同学用计算机画画，画的可漂亮了，想知道他们画的是什么吗？咱们借助拼音读一读这段话，然后再说一说你知道了什么。

（1）自由拼读句子。说说句子讲了什么？（2）老师带读短文。（3）自由读、指名读、齐读。

三、学习儿歌《彩虹》

1.指导观察课文插图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？ 2.在课文里画出带红色的音节，多读几遍。（1）老师范读。（2）指名读。（3）开小火车读。（4）齐读。3.学习朗读儿歌。

（1）学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）老师范读儿歌。（3）领读，齐读。

（4）有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

（5）课后能够背诵儿歌。3.识记生字。

（1）读准字音、指名读、齐读。

“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

（2）扩词练习。（3）记忆字形。

四、扩展练习

1.抄写儿歌里带红色的音节。2.有兴趣的同学，试着背诵儿歌。

五、板书设计

13.ang、eng、ing、ong

彩虹

老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第2篇

教学目标

1.能准确拼读带有c、ch的`音节。

2.能借助找读音节区分平翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

区分平翘舌音。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(8)

1.出示卡片c、ci、ch、chi，抽读、指名读。

2.指名读儿歌。

二、学习新课(22)

1.学习拼拼读读

(1)出示音节。把这些音节都贴在苹果道具上面，老师在黑板上画一棵大苹果树，把这些带音节的苹果贴上。

(2)让学生主讲台摘自己会拼读的苹果，并读给同学们听。

(3)重点指导三拼音节。

2.学习读读连连。

(1)自由读读连连。

(2)小组交流，用音节词说话。

(3)全班交流。练习音节词。

三、课堂练习(8)

1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，听音取片。

2.做组合音节练习。

3.抄写音节。

四、布置作业(7)

1.拼读学过的音节。

2.抄写音节。

板书设计

cɑcecuc-u-o→cuo

chɑchechuch-u-o→chuo

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第3篇

1.有顺序地背一背声母表和韵母表。（4分）

2.辨一辨，读准确。（10分）

b——d p——q n——m h——f i——l

ch——c u—— ui——iu un—— en——eng

yi——yu ri——si yun——yue

zhi——zi yuan——ying an——ang

en——in ei——ie ang——ong

3.认读下列音节。（5分）

4.绕口令。（7分）

白石白又滑， 搬来白石搭白塔。

白石塔，白石搭 。

白石搭白塔，白塔白石搭 。

搭好白石塔，白塔白又滑 。

二、我会走迷宫。（4分 ）

从“入口”开始走迷宫，到“出口”出来，必须选择适当的字母，连成一句“祝你们学习进步”的话，而且路线不能重复、交叉，也不能斜着走。（用铅笔把字母连起来。）

三、我会写。（16分）

1.在四线格里正确地书写下列拼音字母。（7分）

b x p h f k a y i l m j e r

2.把下面的音节写在四线格上。（9分）

四、我会涂颜色。（8分）

1.给轻声涂上红色。

2.给整体认读音节涂上黄色。

3.给三拼音节涂上蓝色。

五、我会写音节。（6分）

六、我会连线。（4分）

七、我会填。（给动物歌手填歌名）（8分）

八、我会选。（8分）

1.哪个对，就在括号里圈哪个。

飞（鸡 机） （和 河）水 （花 画）家

小（鸡 机） （和 河）好 （花 画）白

2.看图选词，给合适的词打上“√”。

马 鸡 爸爸 哥哥 看书 写字

九、我来编号。（听爸爸读词语，再按顺序编号）（4分）

吃鱼 老师 山水 花草 书写 小牛 衣服 小桥

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

十、看图读词语，想想再连线。（4分）

一座座山 一片片树叶 一只鸟 一块西瓜

十一、读儿歌，圈出认识的字。（7分）（每认识4个字加1分，最多加7分）

山上白云飘飘， 林中小鸟叫叫， 山村风光真好，

山下流水跳跳。 田边牛儿跑跑。 大家都来瞧瞧。

十二、读句子，画画儿。（5分）

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第4篇

学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

教学目标：

知识目标――复习11个生字。

能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

创新支点：巧用、活学

教学手段：多媒体课件

教学时间：2课时

第 二 课 时

一﹑谈话激趣,煽情入境:

（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

生:齐读课题.二﹑自主选择,我能读

（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

师：课件出示要求会认的生字

生：指名或者开火车认读生字

师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.生:练读课文

师:指名读(全班评议)

师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

生:读,评议

三﹑协作交流, 我想说

（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

生:小组讨论交流.生:小组汇报

小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

生:交流体会.生1：交流搜集到的关于春天的诗歌 生2：交流关于搜集到的四季图片

生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

生4：交流搜集到的儿歌

师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

生：四名学生做四季的解说

生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

生:大自然

师:谁来称赞它?

生:交流

师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

生:试背课文

师:引导多层次背诵

四﹑拓展探究, 我能用

（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)

生:交流.师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

五、作业

（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

同学们可以任选其一

1．画一画自己眼中的喜欢的季节

2．读一读自己喜欢的段落

3．背一背自己喜欢的段落

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第5篇

一、复习字词，导入新课

1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

(1)拼一拼，写一写。

wěi

bɑ

bǐ

yi

bǐ

尾（）

（）（）（）yì

bǎ sǎn

chánɡ duǎn

（）（）伞

（）短

(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

(3)组织学生汇报，教师相机指导：

预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名学生分别读问句和答句。

(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。

2．游戏：找尾巴。

(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

(2)提出活动要求：

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

课件出示——

谁的尾巴长？

______的尾巴长。

谁的尾巴短？

______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？

______的尾巴好像一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。

(1)教师提出要求：

①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。

(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)(3)指名汇报。

预设：

谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。板书设计

部编版小学一年级上册语文教案——第六单元 教学反思

本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第6篇

一、趣读词语，练习说话

1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

二、竞赛读文，渗透德育

1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

预设：

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”?

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

4.教师引导全班学生齐读儿歌。

设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

三、先看后写，方法指导

1.指导书写“力”。

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”组词? 生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

…………

2.指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生试写，教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3.指导书写“林”“心”。

(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1.教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

五、布置作业，课后拓展

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

设计意图：

第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。

教学反思

1.在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2.充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第7篇

教学目标：①有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。②了解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

互动。师：同学们，今天李老师给你们带来三句话。（课件）第一句话送自己，请你拍着自己的胸脯说：“我很棒。”第二句話送同学，请你向你的同桌竖起大拇指说：“你真的很棒。”第三句话送给老师，请你转过去面向他们说：“老师，您真的真的很棒。”师：老师送给你微笑和掌声，你们看到、听到了吗？你感受到了什么？生：光荣、温暖、自信……师：看，老师温暖的笑容，鼓励的掌声使你感到高兴、快乐，内心充满了自信。在我们的语文课本中也有一个小伙子，他在一位老妇人的帮助、鼓励下，重拾信心，刻苦练习，最终获得成功。这篇课文的题目就是——《唯一的听众》。

一、回忆课文内容

师：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文。谁能用自己的话概括地说一说这篇课文讲了一件什么事？生：一个小伙子在老妇人的鼓励下，由音乐白痴转变为一个水平很高的小提琴手的事。师：你的语言简洁，又说明白了文章的主要内容，概括得很好。（板书，音乐白痴，小提琴手，“耳聋”的老妇人）

二、品读课文

1.第一自然段。师:文中谁说“我”是音乐白痴？生1：父亲和妹妹。师：父亲和妹妹还怎么评价？生1：“我”拉小提琴好像在锯桌腿。师：你们想，这样的评价怎么样？生：“我”觉得像刀一样，很伤人心。生2：“我”觉得像一盆凉水，一泼之后，就变得心灰意冷。师：那么“我”的心情怎样呢？生2：非常的沮丧和灰心。（板书：沮丧）师：沮丧是什么意思？生2：就是指对自己完全失去了信心。师：那么这种“沮丧和灰心”带给 “我”的后果是什么？生2：“不敢在家拉琴，找一个没人的地方去拉。”

2.第二自然段。师：快速默读第二自然段后想一想，你读懂了什么？有什么体会？生：我体会这时候林子里十分安静。生：当时的心里是很愉快的。生：我认为心里是十分激动、神圣的。师：除了愉快，“我”还想……生：拉出美妙的曲子。师：是啊。我对自己有一种期盼。

3.第三自然段。师：“我”拉出美妙的曲子了吗？生：没有。师：（指板书）可我最后成为一个优秀的小提琴手了。为什么？生：因为老妇人的帮助。

4.自主探究，品读感悟。⑴语言描写。师：老人对“我”的帮助、鼓励，是通过什么方面的描写传达出来的呢？生：通过语言描写传达出来的。师：同意吗？那我们就先来找一找老教授语言的句子。学生回答。师：现在同桌合作读一读好吗？一个从“我的脸顿时烧起来”开始读。（生读）你们真的很棒！师：同学们，听了老人的话，现在你还想溜走吗？生：不想溜。师：为什么?生：因为她对我拉的曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我心动。⑵说变化。师：在老人这样诗一般语言的鼓励下，“我”有了怎样的变化呢？生：“我”不在乎了。一种力量在“我”身上潜滋暗长。师：这是一种什么力量呢？生：自信的力量。师：以前“我”只想到林子里一个人静静地练琴，而现在呢？生：早早地来到林子里，我变得勇敢了。师：以前父亲和妹妹会捂着耳朵逃走，而现在？生：家人们表露出难以置信的表情。师：以前老人总不忘说真不错，而现在她说了什么？生：我的琴声能给她带来幸福和快乐。师：非常好！⑶神态描写。师：课文几次写到老人的眼神。在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？生：平静。师：同样的词语在文中出现了三次，是作者语言贫乏吗？不是，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想什么呢？生：第一次：老人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。她在想……生：第二次：对着我唯一的听众，一个耳聋的老人，我继续拉琴，她平静地望着我，她在想……生：第三次：老人靠在木椅上，手指悄悄地打着拍子，慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。她在想……

三、回归整体，总结升华

师：“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，得益于自称耳聋的老人对“我”的鼓励。因此，“我”能从一个“音乐白痴”到最后成为“优秀的小提琴手”。然而，出乎意料的事情发生了，在练琴的过程中，一直陪伴我的那位老人竟然不是聋子，是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手！孩子们，当真相大白时，我的内心是怎样的？（震惊，感慨万千）文章写了吗？（没有）只有6个小圆点，省略号。老人为什么要自称是聋子呢？生：她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。师：老人给我信心，给我鼓励，带给我享受，带领我走向音乐的美好境界。那么，老人是用怎样的心来对待我的呢？生：一颗金子般的心。

配乐齐读最后一自然段。师总结：文章抓住了语言描写和神态描写，向我们展示一个暖人心的小故事——一个善良的老人无私的关爱，让一个失去信心的小伙子成了真正的小提琴手。其实在我们身边这种关爱无处不在。一个慰藉的眼神、一句温暖的话语、一个善意的谎言，都会激发我们加倍的勇气和信心。让我们感谢这唯一的听众吧！

板书设计：唯一的听众 音乐白痴 沮丧 语言描写

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第8篇

一、教学目标：

能正确流利地朗读文，背诵文。

学会本生字，理解生字组成的词语。

初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

二、教学重难点：

能正确流利地朗读文，能正确、美观地书写生字。

三、教学准备：

多媒体，生字卡片。

四、教学过程：

复习导入

小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么？（雨）

是的,今天我们继续学习一首写雨的诗歌，《雨点》。齐读题。

看图

那么大家看一下，天空中的雨点在干什么呢？抓一把粉笔从高处放手，告诉学生像这样掉下来、往下降这就是落。

这些雨点究竟落到了哪里呢？我们来看看。注意要从左往右、从上到下依次来说。

（指说，注意把话说完整：雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

板书：池塘小溪江河海洋

精读文

（出示自读要求）雨点落进这些不同的地方，他们在干什么呢？我们的文都告诉我们了，下面，请大家带着这个问题自己把文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

王老师知道，我们小朋友一定知道雨点在干什么了。

第一句

雨点落进池塘里，在干什么？（睡觉）

（看图）我们江南水乡有很多池塘，池塘里的水是什么样子的？（池塘里多平静啊）

所以雨点在池塘里睡觉。

小朋友，我们像小雨点一样来睡觉。（动作）

指导朗读

躺在舒适的大床上，真舒服啊！谁来轻轻地读好这句话。

小雨点睡得好舒服呀！我们一起来读好这一句！

第二句

雨点落进小溪里，它在干什么呀？（散步）

（理解散步）小朋友们，什么是散步呀？（慢慢地走着）

平常和谁去散步的呀？哦，我和妈妈去公园散步（把话说完整），你能用散步说一句话吗？

瞧，雨点在小溪里散步呢，指名读第二句。

奇怪，雨点在池塘里是睡觉，为什么到小溪里散步了？（溪水是流动的）

说的真好，因为小溪里的水是流动的，所以雨点在池塘里散步。

听，（播放小溪声）小溪里的水缓缓地流着，小雨点也随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来，多自在啊！

我们一起来悠闲地读这句话！男女生朗读。

第三句

雨点落进江河里，小雨点在做什么呢？（奔跑）

老师和你们一起看一看奔跑（骏马）

为什么雨点在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老师请两位小朋友来表演一下这两个动作。

是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨点在江河里奔跑

谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想大声地试一试？

我们一起和雨点奔跑！

第四句

调皮的小雨点又到大海去了，它去做什么了？（跳跃）

谁来跟小朋友们说说你见过的大海？（海洋很大很大，一望无际。）

天气晴朗的时候，大海的海面非常平静，但是如果下雨了呀，一般都伴随着大风，海洋里就会怎么样？（波涛汹涌，一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，海水的力量非常大，雨点就像在——跳跃。）所以雨点落进海洋里，在海洋里——跳跃。

谁来读好这个词，还有谁想试一试？

喜欢跳跃的小朋友来读一读？

把词放到句子里来，我们一起读好它！

总结

雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜睡觉，或随小溪慢慢散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。让我们一起美美地来读一读。

王老师发现呀，我们小朋友这节学习真认真，相信你们一定能看着这些词语将文背诵出来了，对吗？让我们一起来背一背。

综合练习

你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方干什么？

师生共同编儿歌

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

雨点落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。

雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。

识字

听到同学们动听的读书声，文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“点、江”。

认读生字、口头扩词。

识记字形。

（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。

（3）老师利用田字格范写。

（4）指导学生书写，识记字形结构。

（）学生描红、临写，教师巡视指导。

五、板书设计：

4雨点

池塘里

睡觉

小溪里

散步

江河里

奔跑

海洋里

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第9篇

第二课时

一、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

二、竞赛读文，渗透德育

1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

预设：

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

4．教师引导全班学生齐读儿歌。

设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

三、先看后写，方法指导

1．指导书写“力”。

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”组词？

生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

…………

2．指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生试写，教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的`规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

五、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌背给家长听一听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。

教学反思

1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第10篇

编版

第二时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、说一说文

我们前边学过的文都是诗歌，文还有一种是自然段的形式。有的文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习文的时候，就要开始找一篇文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

三、朗读文，初悟文

（一）老师示范朗读文，看图片或者出示短文插图。

（二）学生自己朗读文。一边读，一边找出文有几个自然段。

三、分析文，深悟文、让学生说一说文有几个自然段？（3个）

2、你是怎样确定的？（这文里有3个开头空两格处。）

3、同学们齐读第一自然段

（1）让学生说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎样确定的？（有1个句号。）

（3）天气怎么样了？（凉了）

（4）树叶怎么样了？（黄了）

（）一片片树叶怎么样了？（从树上落下来）

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）让学生说一说第二自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎样确定的？（有2个句号。）

（3）天空什么样？（那么蓝，那么高）

（4）天空上有什么？（一群大雁）

（）它们怎样飞？（一会排成人字，一会排成一字）

（6）大雁为什么南飞？

大雁南飞：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。

（7）雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢？

这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断的休息空隙，以节省自己的体力。当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐队伍。、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）让学生说一说第三自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎样确定的？（有2个感叹号。）

（3什么季节来了（秋天）

（2）为什么说秋天来了呀？（天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞）

6、老师总结：天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有的特征。

四、朗读文，感悟文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。

六、背诵文、借助插图指导学生背诵文。

2、找学生背诵文。

七、考一考你

（）群（）雁往南飞，一会儿排成个“（）”字，一会儿排成个“（）”字。

八、文升华、天气凉了，树叶黄了，一片片树叶从树上落下来。

2、看图，发挥你的想象力，你可以说一说吗？

秋天来了，苹果红了，一个个那么香甜。

秋天来了，稻子熟了，笑着笑着弯了腰

秋天来了，桂花开了，绽开了它金黄的笑脸。

秋天来了，菊花开了，她们穿着五彩缤纷的衣裳。

3、说说画画

学生说说自己眼中的秋天什么样，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。

我眼中的秋天

九、小结、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了文，背诵了文。

十、下节我们做什么？

、下节我们将进行写字教学。

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第11篇

案部编版

第二时

一、复习巩固，导入新

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？

设计意图：通过认读卡片、朗读文，帮助学生巩固上节所学的知识。提出后的练习题既强化了本重点，又能激发学生学习兴趣，为本节的学习做好铺垫。

二、精读感悟，随文识字

1．过渡。

上节，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情。指导朗读。

小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。

乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了--乌鸦找呀找呀，终于--

设计意图：文是识字的载体，教师要充分发挥的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

三、情境再现，明白道理

1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？

2．是什么样的石子？有多少？

指导朗读第2自然段。

3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他--。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读文。

4．指名读全文。

这真是一只--。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

设计意图：文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

四、入情入境，合作表演

1．同桌练习。

同桌配合：一人读文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

2．一组或多组上台表演。

设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。

五、质疑问难，开拓思路

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

学生互相交流，指名说一说。

设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

六、指导书写

1．出示“只”“出”“见”这三个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

4．教师范写，学生书空。

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第12篇

案

一年级语文上册《aieiui》第二时教案

第二时

一、游戏探秘，复习巩固

师生谈话：同学们，上节我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？这节我们继续学习《ai ei ui》

2教师板书题，学生齐读题。

3复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！

二、自主探究，认读生字

过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！

2教师引导学生看图说话。

到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？

3了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：èiei nǎinai páiduì

请学生自由拼读。

开小火车拼读或同桌互拼。

学生齐声拼读。

4导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？跟老师一起来读一读吧！

识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

书写词语音节：你能把èiei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！

仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！

3集体交流评一评：

四、自主学习，练读儿歌

过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？

2学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中的音节。说说用什么好办法记住它们。

识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

借助齐读儿歌，注意读准音节词的读音。

五、总结收获，拓展积累

教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2拓展练习：后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

六、作业

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第13篇

一、激趣导入

1、同学们喜欢雪吗？

生：喜欢

2、老师也很喜欢雪，而且给大家把雪带到了教室，我们一起欣赏一下吧！

（出示雪的图片）

3、看这些美丽的雪，你能想到哪些关于雪的四字词语？

冰天雪地 白雪皑皑 冰雪聪明 白雪阳春 斗霜傲雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪 风花雪月

4、同学们的词语积累的很丰富，上节课我们学习了《瑞雪图》，谁还记得这遍课文主要

讲的什么内容？

生：本文作者用优美，生动的评议为我们勾画了一幅瑞雪图，描述了胶东半岛的第一场雪，雪前，雪中和雪后的美景，抒发了作者对这场雪的赞美和喜爱之情。

5、今天，就让我们再次走进这银白的大雪，去欣赏雪后的美丽景色吧！

板书：瑞雪图读课题。

二、通读课文，理解课文

一、默读课文，找一找，哪些词句，描写了雪大，雪美，说说你的感受，做好批注。

生默读课文，找到句子，抓住重点词语，感受雪大，雪美，标出自己的感受，谁来汇报？

1、我是从第2自然段知道的。我从这句话感受到的。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。

从大片大片这个词感受到雪花很大，像鹅毛一样。

谁还从这句话感受到雪大的？

我也是从大片大片感受到雪大的，大片大片的，就说明雪花很大，雪很多，像鹅毛一样。

我还从簌簌落落这个词感受到雪下得很大，通过预习我知道簌簌是雪落下的声音，如果雪小的话，就不会听到下落的声音，只有雪大的时候，像树叶一样大时，才会在落下的时候发出簌簌的声音。

2、那你怎么读才能读出雪大的感觉呢？

大片大片和簌簌落落重点读，指名读，2人。

3、谁接着汇报？

生：一会儿，地面上就发白了。我从一会儿这个词感受到雪大的，一会儿，就说明时间很短，只有很大的雪，才能在这么短的时间内，使地面发白。2 人

4、说的很好，能够抓住表现时间很短的词来感受雪下的很大！那么一会儿，还可以换成什么呢？试着读一读？

一瞬间，一秒钟，片刻，一眨眼，5、同学们的词语积累的很丰富，希望以后能用到你的写作当中去。之前作者描写的景色作者是怎么知道的呢？ 生：这些景色都是作者看到的。

6、说的很好，这都是白天的时候，作者看到的景色。你还找到哪些地方描写雪大？

夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

我从沙沙声感受到雪下得非常的大，因为如果是小雪的话，下的时候非常的轻，不会有声音。

谁还从这个词感受到雪大的？

我从沙沙声感受到雪下得很大，如果是小雪的话，雪花小，降落时不会发出任何声音，而只有当雪花很大时，才会在降落时发发沙沙声。

你能读一下沙沙声吗？读的很好，谁再说说。

我从咯吱声感受到雪下得非常的大，因为由于雪大，所以树枝上都堆满了雪，雪越积越多，把树枝都压断了。你能读一下吗？

7、同学们说的真好，在这寂静的夜里，只听到大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。谁能给大家读出当时的感受。

指名读。齐读。2 人

但是沙沙声和咯吱声有多大呢，如果很吵杂 能听到吗？在什么情况下作者才能听到这样的声音呢？

从万簌俱寂这个词我感受到夜里非常的静，所以才能听到大雪降落的沙沙声和由于雪太大了，把枯枝压断的咯吱声。

8、万簌俱寂你怎么理解？

说明夜非常的静，没有一点声音，所以才会听到下雪的声音和雪压断树枝的声音。

9、那你在读这个词的时候，应该读呢？

声音轻一点

10、你能读出这种静的感觉吗？

指名读，齐读。

11、谁再说说。

12、那么，这又是作者怎么知道的呢？

是作者听到的。

13、这个自然段，前面是作者看到的，后面是作者听到的，那作者是按照什么顺序写的呢？

课件出示：先写看到的，再写听到的。先写形态，再写声音。

14、同学们归纳的非常好，希望作者的这种写法也能运用到你的写作当中去。

15还有哪些地方让你感受到雪很大？

大雪整整下了一夜。我从这句话感受到，雪下得很大，因为雪下了整整一夜，时间非常的长，我想这个雪己经很深了。

16，好请坐，下了这么长的时间，那肯定是非常大了。还有吗？

嗬！好大的雪啊！这句话直接告诉我们，这场雪下得很大。

17，注意观察这句话，你发现了什么？

用了两个感叹号，18，为什么作者在这个句子里用了两个感叹号呢？

因为作者很喜欢雪，因为作者看到这么美的雪不由自主的感叹！

因为作者看到雪之后非常的高兴。

19、那你能读出作者当时的感受吗？

指名读。

20，咱们可以做一做动作，再读，2人。齐读。

21、嗬！好大的雪啊！作者发出这样的感叹，他看到了怎样的景色呢？在书上找一找，画一画。谈谈你的感受

那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。从这句话我感受到雪很大也很美，大雪把所有的东西都变成了白色的。就像给世界盖上了一层雪白雪白的被子。

22，比喻的真好，谁接着说？

极目远眺，万里江山变成一了一个粉妆玉砌的世界。我从粉妆玉砌这个词感受到，雪后的景色非常的美。没下雪的时候，树啊什么的，都死了，不像春天那样好看，房子也是灰蒙蒙的，但是，下雪后，变成了一个粉妆玉砌的世界，就像把树啊，房子啊所有的东西都变成用最好的粉和最好的玉做成的，白白了，亮亮的，非常好看。

23，你说的太好了，让我都想走进那个粉妆玉砌的世界了，谁来说说，你是怎样理解粉妆玉砌的？

我想，粉妆玉砌就是说到处都是洁白的，晶莹的雪，像白色的透亮的涂料一样，把世界粉刷了一遍，到处都是洁白如玉的。

我想，粉妆玉砌就像是所有的东西都像是用白玉砌成的一样，很晶莹，很耀眼

24，看到这样一个粉妆玉砌的世界，这样美丽的景色，你想用什么心情来读这句话呢？

25，作者是怎样发现这个粉妆玉砌的世界的呢？

极目远眺

26、极目远眺是什么意思，你能做一个动作吗？

向远处看，直到视线的尽头，看到看不到了。

27，从远处看，整个世界尽收眼底，好一片银妆素裹的山河。还从哪可以感受到雪的美？

看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。毛茸茸这个词让我感受到雪很可爱，就像是树技上挂满了蒲公英，软软的。

我从毛茸茸、亮晶晶的银条儿感受到雪的美丽，感觉树枝上就像镶满了宝石，闪闪发光，晶莹剔透。

我从蓬松松、沉甸甸的雪球感受到雪的美丽，就像是树枝上都挂满了洁白的棉花糖，很诱人，一个又一个雪球像是一盏盏晶莹剔透的灯，在阳光的照射下，放射出耀眼的光芒。

28、如果把毛茸茸、亮晶晶的银条儿和蓬松松、沉甸甸的雪球去掉，再读这句话，你感觉怎么样？

读改后的句子，感觉没能写出雪后的美，一点也不生动。

29、能去掉这些形容词吗？

30、同学们说的太好了，看到这么美的景色，你想用什么心情来读呢？

喜悦，兴奋，高兴

31、那就请同学们带着这样的心情来读一读吧！

指名2人。

32、这场大雪是那样的洁白无瑕，那样的晶莹剔透，把整个世界都变成了童话般的幻境。出示图片，现在这美丽的雪就在你的面前，谁愿意当一回童话里的王子与公主，告诉人们，这里的世界有多美。再读课文，配乐。

33、原本树木的枯枝死气沉沉的垂着，因为有了这场大雪，所有的枯枝上都被穿上了雪白晶莹的新衣，所有的树木都挂满了钻石般光彩照人的明灯，多么神奇的雪，多么美妙的雪，多么让人心旷神怡的雪啊。再读课文。齐读 那么这些美景作者是按照什么顺序写的呢？课件出示先写什么，再写什么

作者由远及近把雪后的美写得生动具体，远处略写，只写了颜色，近处详写，写形态。

34、还有哪让你感受到雪的美？

玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。我从玉屑这个词感受到雪很美，雪末儿比喻成玉屑，感受到雪的柔细，洁白，我从五光十色这个词感受到雪的美。五光十色，让我感受到颜色很多，这些雪末儿，在阳光的照射下，折射出太阳七彩的光芒，每一粒小小的雪末儿，都放射出耀眼的光泽。

我从幻映这个词感受到雪的美，幻映是幻化映衬出来的意思，一朵朵晶莹透亮的小雪花，在阳光的照耀下，显示出五颜六色的光，就像是一道道彩虹一样，非常美丽。

你能读出这种美丽吗？

35、那你知道这个自然段先写什么再写什么吗

先写静态，再写动态。

36、看到这样的美景，人们的心情怎么样？从哪感受到的？

一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。我感觉到孩子们很开心，很快乐，在高兴的玩着只有雪后才能玩的游戏，这种快乐只能是在雪后才能有的。

一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。我从这句话感受到，孩子们很开心，可以痛痛快快的玩雪，不用考虑会不会弄脏衣服，只要你不怕冷，就可以一直玩。

那欢乐的叫喊声，嬉闹声，把树枝上的雪都震落下来了。叫喊声和嬉闹声感受到孩子们很开心，高兴得又喊又叫，很尽兴。当我玩的开心的时候，也会不由自主的喊叫起来。

我从震落这个起感受到孩子们很开心，可以想象一下，孩子们在玩的时候是忘记了一切，就是开心，不想声音的大小，就是开心的玩，高兴的乐，发出最真的笑声，由于声音很大，好像树上的雪都被震落下来。

37，那树上的雪是真的被震落下来吗？

不是

38，那这句话用了什么修辞方法呢？

夸张。

39，为什么要这么夸张呢？

为了要告诉大家，这一群群孩子玩的有多高兴

40，那你能读出这种高兴吗？

指名读课文。

三、拓展升华

1，孩子玩的真是高兴极了，那除了孩子们，还有谁会高兴呢？

2，看过之后，你就会知道答案了！出示时代背景。及雪的作用

3、想象一下，人们看到了这场大雪之后，什么心情，会说些什么，做些什么？

4、想一想，除了人们，还有谁会高兴呢？会说什么？

5、出示课文最后一段，让我们带着这种喜悦读课文

小学语文一年级上册汉语拼音后鼻韵母第二课时教案 第14篇

一、教学目标

1、会认12个生字，会写5个生字。

2、掌握多音字“数、长”，认识新笔画“横钩”和偏旁“三撇、穴字头、立刀旁”。

3、正确流利朗读课文，有感情地朗读和背诵课文。

二、重难点

1、掌握多音字“数、长”，认识新笔画“横钩”和偏旁“三撇、穴字头、立刀旁”。

2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。

三、教学方法

多媒体教学、互动式教学

四、教学过程

第二课时

一、情景导入，复习生字

1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)

2．现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3．复习生字。

导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示词语，学生齐读。

二、学习生字

（一）学习二会字

1、师：刚才我们读的词语里藏着很多我们要学的生字呢！我们快来看一看吧！你有哪些好方法记住它们？生自由讨论。（加一加、减一减、组词、造句、结构部首等）

数：（左右，反文旁，13）数数（shù）数一数 数（shù）字 彩：（左右，三撇，11）云彩 彩色 彩虹（教学新部首：三撇）空：（上下，穴字头，8）天空 半空 空气（教学新部首：穴字头）到：（左右，立刀旁，8）来到 到处 回到（教学新部首：立刀旁）方：（单一，方，4）地方 东方 方正 没：（左右，三点水，7）没有 没用 出没（mò）更：（单一，横，7）更加 更好 更（gēng）正 绿：（左右，绞丝旁，11）绿色 碧绿 桃红柳绿 出：（单一，击字框，5）出去 长出 出发 长：（单一，长，4）zhǎng 生长 成长 长大 cháng 长江 长短 长发

（二）学习四会字

问：（半包围，门字框，6）

问答 问好 问题 我每天都会像老师问好。有：（半包围，月字底，6）

没有 有用 有才 我没有新的玩具。半：（单一，点，5）半空 一半 半夜 杯子里还有一半的水。从：（左右，人字旁，4）从来 听从 力不从心

力不从心：力，力量，能力;从，依从。心里想做，可是力量够不上。我从来不吃棒棒糖。

爷爷年纪大了，想做很多事却力不从心。你：（左右，单人旁，7）

（学习新笔画：横钩）

你好 你我 你们 你们一定要好好学习。

三、作业

1、抄写生字词一遍。

2、准备默写：问好 有用 一半 从来 你我2、找一句和雨有关的古诗，写下来并理解意思。