我们得风采范文（精选14篇）
我们得风采 第1篇
共产党员的风采
尊敬的各位领导、同志们：
大家好!我不是一名党员，可一直以来，我实实在在地看到了党组织折射出的先进性光辉照亮我前行的道路,真真切切地感受到了党员的先锋模范作用带给我们的激励和鼓舞。
他叫杨全义，是七队的队长，他曾4次荣获局级劳动模范、优秀共产党员荣誉称号，多次荣获场级优秀共产党员、先进工作者和劳动模范等荣誉称号，2008年还被授予“呼伦贝尔市道德模范提名奖”。
在平凡的工作生活中，他用自己的实际行动，为党旗增光添彩。就像一面鲜明的旗帜，引领我们共同去为建设富裕和谐美丽的特泥河而努力、拼搏。
1998年初春，特泥河牧场在海拉尔垦区首先搞起模拟股份制改革。对于全垦区这个新生事物，其结果很难预料。场班子决定在一个规模较小的生产队作为试点进行尝试，面对机遇与挑战，当时担任八队队长的杨全义大胆请战，勇敢地踏上了改革的潮头。当时职工们对什么是“股份制”认识不清，不愿意掏钱入股，杨全义就深入职工家中，苦口婆心地讲解改革的意义、股份制知识，引导职工支持改革、参与改革、推动改革，他还为有困难的职工担保筹集资金5万元，使职工第一次成为企业的“股东”。新的经营机制充分调动了职工群众的工作责任感和积极性，为农业生产注入了新的动力，职均收入当年就达到1.6万元，并连续6年位于全场前列，企业、职工双获益。他的大胆探索实践，也为海拉尔农牧场管理局实行集团化、股份化改制提供了最可靠的经验。
1998年，杨全义同志在八队还完成了另一件大事——“人畜分区”。这也是在全场、在海垦区乃至全市范围内第一个实现人畜分区的单位。八队的小康队建设模式，为海垦区近年开展新垦区建设提供了宝贵经验。杨全义在八队任队长12年，不仅从外观上让八队有了翻天覆地的变化，更从思想上改变了过去人们的生活习惯。在劳动之余，他组织全队职工群众开展文体活动。夏季的晚上，人们抓紧时间做完手中的活计，为的是赶到队部灯光球场打篮球。八队总人口仅180多人，却能组建6个比赛小组打循环，场上队员生龙活虎，场外男女老少齐助威，真可谓全民参与。八队真正做到了四个文明齐发展。
位于场直地区的一队是个较难管理的单位，2006年春天，分公司党委将一队队长的重担委任给杨全义。一队的员工对这位新来的队长第一印象是“杨队长喜欢开会”。会场不仅局限在会议室里，打更房、车库旁、甚至田间地头都是会场，杨全义一声召呼大家便站成一个圈，一场有针对性的现场会就开始了。这种实用有效的思想动员方式，把员工的干劲充分调动了起来。早上规定7点上班，6：40分工人就到齐了，由过去的“要我干”变为现在“我要干”。员工的劳动热情加上杨队长的精细管理，使一队很快就大变样，2007、2008两年的职均收入都在2万元以上，2009年达到了2.8万元。看得见的实惠让员工切实感到跟着杨队长干工作劲头十足。生产上去了，杨全义又开始改善生活环境，经过两年的基本建设，原来破败不堪的队部大院如今成了花园式队部。
2010年2月，杨全义又被委以重任，担任工作难度大、生活条件艰苦的第七生产队队长。上任伊始，他首先是了解七队生产工作情况，工分凭记情况，生产管理情况。针对七队现实情况及时召开了领导班子扩大会，研究了七队现实情况，并起草了《企业改革管理方案》,并在职工大会上讨论、通过。一年来，他注重加强内部管理，严格执行年初财务预算，本着“花小钱办大事”的原则，加强物资管理，在生产作业中严格单车核算，加大成本控制。由于管理到位，2010年七队实现亩效益277.29元,在全场名列第三。
作为一名在基层锻炼的大学生来说，能在他身边工作，我感到十分荣幸，因为在他的身上，我们能学到很多书本上没有的东西，能学到很多经营管理方面的经验，将进一步丰富我们的人生和阅历，同时也让我亲眼目睹了新时期特泥河生产战线上优秀共产党员的风采。
我们得风采 第2篇
课型：综合、探索 教学目标
（一）认知：
了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
（二）技能：
1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。
（三）情感：
通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。教学难点：“学生装”的设计和制作。课前准备
1．教师准备
（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。
（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。2．学生准备
（1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。
教学设想
美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。
这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。
在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、协调能力。
同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让自己的作品更成熟，也更完美。
教学活动设计
活动一： 新课导入
校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想，有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。导入课题：我为校园添色彩──学生装设计 活动二：
1．谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？ 2．看看别人设计的学生装。教师课件演示学生装设计作品。
学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。活动三：
如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？ 学生讨论（时间约2分钟）教师归纳总结：
1．款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。
2．色彩：稳重明快、清新柔和。
一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以1～2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比较协调、稳定。
（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。
红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆，使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。
橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中十分醒目，只要稍加利用，就能取得最佳效果，一般用于点缀，如帽子、围巾。
蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常用色。紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。
（2）服装色彩的巧妙搭配
我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识，从以下几个方面考虑，是学会搭配服装的捷径。
同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。
对比色搭配：色彩效果对比强烈、耀目，搭配时注意色彩面积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样搭配才会和谐。
3．面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心绒、牛仔布。（略）校服设计的原则：实用与美观相结合。活动四：构思制作
同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给大家呢？我们可以画出服装效果图。
课件展示不同的服装效果图。教师示范绘制步骤。活动五：你来试一试
让我们做得更好 第3篇
这一天终于来了, 我们伸出了热情的双手, 一个负责任的大国面对前进道路上曾经纷杂的声音和一次又一次严酷的考验, 不要在乎, 因为我们努力了!
放下心情, 把目光投远些, 许多事情就可以理性地去面对, 北京奥运, 不就是一场全世界运动员的快乐大聚会嘛!奥运火炬如同一面“照妖镜”, 将当今世界的政治格局和未来趋势照了个透体亮。谁是幕后摇扇者?谁又是看客?均不打自招。我们不用张扬, 也不用悲观, 轻松而富有活力的中国才是我们留给全世界的最好的礼物, 要来的和即将逝去的, 都将会留下印记, 警示着发展中的中国, 临危不乱, 把稳前进的航舵!
中国的发展史告诉我们, 民族的团结统一和文明进步才是我们前进的不竭的动力, 不管是过去还是现在。为了追忆和纪念, 本期的专题“三十年的温度”要说的就是这样的事, 这期专题继续反映了我国改革开放三十年的风风雨雨, 无论是《人才机制, 在挑战中一路走来》、《海归———一个即将消逝的名词》, 还是《一生从一件事开始》、《不想进城的农民工》的连载等等, 都从跨越历史的角度, 探寻着过去和现在, 不回避问题, 不抹杀成就, 一切都是为了社会的进步, 因为我们还需要努力!
如何让我们教学展现风采 第4篇
一、用亲情和微笑消除师生之间的隔阂
这点不易引起教师们的重视，因为有的教师觉得自己很忙，没有机会找学生谈话，好像会耽搁学生的学习时间，其实不然，通过师生的谈话，师生的距离拉近了，教师在他们心目中更加高大亲近，学生在老师面前也更加可爱，不再那么顽皮天气，他们也会认真地听好每一节课，学生也会因此而乐学。相反，有的教师觉得只要把高考考点把握得准了，讲透了，课堂效果就会不错。教师才不知他们在学生心目中的形象才是如此冷漠。这还不够，对学生微笑，能使学生“亲其师，信其道”。如果有教师看见学生们如下所言，就一定会对学生微笑：如果我是校长，我会解雇那些不对学生微笑的老师；如果微笑可以克隆，那么我会将蒙娜丽莎的微笑克隆到我们老师那张铁板似的冷脸上；老师，我们敬重你的知识渊博，却很难认同你“渊博”的讽刺打击和不知宽容为何物的言行。我被深深地震撼了：这些评价后，教师还希望学生“信其道”吗？
二、站在学生的角度来思考我们的教学
每位教师都是接受高等教育的过来人，自己在的学习中，都有一套适合自己的方式去减缓学习和生活所带来的压力。所以现在你可以在学生身上看到当初你的影子，想想当初哪些方式是成功的，哪些是自己当初没有解决好的，现在又该怎样教会学生有技巧的避免当初的“拦路虎”。还要站在学生的立场想想：他们要学共六科的高考必考课，每天都很努力地想有所提高，这让一个老师去学习，也不是一件轻松的事。所以我尽量营造能让学生轻松学习的环境：我因多想他们的优点、进步而发自真诚的微笑；我使用自信轻快的带有鼓励的话语；我及时批改作业，用简笔画画出或笑脸、或花朵或苦恼着的脸，给学生以肯定或温馨的提示；我当学生诉说的倾听者，当他们生活上和学习上出谋划策的军师。同时，我清楚一个事实：每个学生，学习意识和目标都比较明朗化，但由于学习各科的水平参差不齐，对基础不好的科目，就会不自信，难以坚持花时间去补差，而是把时间用去突优，结果是差的依旧差，优的又达“高原”。对于我所教的英语这科，学习有困难的学生就比较多，我就多鼓励他们的长处，宽容地去看待他们的抵触。我会想方设法让学生的心思留在英语课堂学习上：根据学生学习的实际情况各有不同，布置不同水平的作业，有梯度地完成高考要求的内容；如果学生一步不能达到的，我要设计好作业，以求他们多步完成。初中就有疑难的，要求学生复习初中的内容，尤其是词汇的复习。还得辅以适当的练习，学生渐渐有兴趣去补差，效果就很明显了。然后学生才有一定的基础和兴趣去跟上教师所讲的高考内容。我感到高兴的是，那些平日讲解不习惯做笔记的和不动笔写书面表达的，也能工整地做笔记和在书面表达中写下几个通顺的句子，得个十分左右的分数，学生也不再畏惧写作，而是有得分的自信和能力。同时教师还要备好擅长英语学习的学生的课，给足一定的等水平的任务，避免他们“吃不饱”。所以教师既要备考点，又要备学生，双管齐下才能达到师生双赢。
三、授之以渔
1、首先要养成科学地背单词，背诵课本优美段落和短小篇章的习惯。
在我对学生背单词的听写和询问中，我发现他们背单词很快，能在短时间内听写正确，但忘得也快，而且在课文中再次出现时，也不熟悉其含义。于是我指导学生把单词分散，每天收集五个单词，坚持每节课听写。听写要分层次，先听写容易和熟悉的：如根据音标能直接拼读的，由构词法演变而来的，根据谐音来的记忆的等等。对于单词的含义，我一般采取将五个单词情景化：如I apologise to youfor interrupting your introduction, and I sincerely hope you can forgive me；或将他们编成顺口溜.
我指导学生背单词时要边读边写，这样的习惯有利于克服掉“记得快，忘得也快”的通病。
在学生高一进校的第一节课，我就提出做笔记和背诵的要求，针对写作和考点勾画出段落和句子，让学生背诵。背诵也要根据不同学生的实际水平分阶段完成：基础弱的，先要求他熟读句子，弄清句意。然后在要求背诵句子到段落再到篇章。在这过程中，及时给予学生帮助和鼓励，让学生树立信心，体验成功，激发兴趣，提高成绩，从而达到水到渠成的效果。对基础较好的同学，要注意他们"吃不饱"的现象，所以老师应该及时了解，给出具有挑战性的任务：如背诵后的运用，即给出相似的写作，让他们意识到学无止境，免去骄傲自满，殆于学习的弊病。目的就是让学生明白英语学习需要记忆，记忆是为了运用。
2、养成做笔记的习惯。很多同学没有养成做笔记的习惯，教师要花时间和精力去提醒和培养，最重要的是什么时候记，记些什么，怎样巩固所记忆的东西。我是采取先检查他们的笔记是否有误，，是否完善和是否突出了重点，并尽量当面及时纠正。然后以默写和出对应的练习加以巩固。
3、养成搜集错题和课外知识的习惯。首先要学生知道去“搜”，就是自己要主动去找易错的知识，然后在“集中”在改错本上；这些错题来自平时的练习和考试。课外知识主要来源于报纸，学校图书和视听节目。开始教师要量化这一任务：规定搜集的量，规定时间交给老师检查，慢慢地就由任务变成习惯爱好。
4、养成统筹安排的习惯。学生进入高中之时，教师就要培养他们统筹安排学习的习惯，分清主次：统筹安排优势科和补差科的时间；统筹安排自习课、课余时间与学习、生活的关系，甚至在做试卷时也要统筹安排：题量和时间分配，难易与做题先后安排及在此过程中对试题的取舍，这些都需要教师引导和具体在学习生活中加以培养。
所以为人师者，要用微笑和自信打开学生的求知心门，要有技巧性和科学性相结合地引导学生学习的兴趣，要让学生不仅在学习上而且在社会谋生上成为养成教育的终身受益者。
我们得风采 第5篇
今天是“五。四”青年节，是青年和团员的节日，虽然我已经脱离了团组织，但是我还是想以我十一年的工作经历来谈一下我们公司“真诚、敬业、共同成长”的企业精神对我的影响。今天，我演讲的题目是《真诚、敬业、展女工风采》。
做为电建女工，当我们未婚时，为了工作奔走在各个施工工地，工装一身，安全帽一顶，工具包一个，不爱红装爱工装，美丽的青春时光是在飞溅的焊花与纵横交错的钢筋水泥中渡过的。等到结婚后有了家庭，有了孩子，在孩子未满周岁时就交给了家中的老人，或者送进了全托幼儿园，自己就又匆匆赶赴施工一线，重新走上了工作岗位。工地一般都是工期紧张，没有双休日，甚至有时节假日也要加班。我们电建女工，同样是为人女、为人妻、为人母，却欠家人太多。我们舍小家为大家，为了企业的发展，付出了比一般行业女工多得多的艰辛和汗水。这些毫无怨言的付出，就是我们对待工作的一颗颗最真诚的心呵!
记得王宏生经理在一次讲话中说：“敬业就是勤奋、主动。”勤奋是前提，主动是基础，热爱是关键，没有主动性，就谈不上敬业。我们每个人所从事的工作未必是其兴趣所在，那么这就要培养我们对工作的热爱与执着，做到干一行、爱一行、钻一行、成一行，在追求与奋斗中找到快乐，实现自己的人生价值。我们女工中有多数所从事的都是平凡的工作，但就是在这些平凡的岗位上，我们付出热情，努力学习业务知识，不断提高自身修养，提升自身综合素质，创出了不平凡的业绩。有的在紧张的工作之余，抓住点滴时间，自学成才，提高了学历;有的拜师学艺，钻研工作中的难题，提高了业务技术水平;有的专心攻读，结合企业发展需要，取得了社会通用的职称证书。所有这些成绩的取得，源自于我们对事业的追求，对企业的忠诚和对岗位的热爱。
大家常说，爱厂如家。的确，企业实际上就是我们大家的家。公司从当初的一个地处东北的安装队伍成为今天赫赫有名的“中原铁军”，不也是一步步成长起来的吗?老一辈的电建人老去了、故去了，新一代的又不断成长起来。已近六十华诞的公司依然年轻而充满朝气。
我参加工作到现在，体验过一线工作的艰辛，母子分离的酸楚，工作忙碌的考验，也体验到了学习成长的快乐。在我从施工一线调至管理岗位以来，从开始的力不从心，到现在的得心应手，付出了一定的精力去充电学习，感觉非常充实和愉快，因为我知道这正是企业赋于我成长的机会。与此同时，企业对我们的要求也在不断地提高，归纳起来就是两个字：德与艺。所谓德，就是看我们对待企业是一种什么样的态度。是人浮于事还是共同成长?在埋怨企业给予你太少的之前，先要扪心自问自己为企业做过些什么?所谓艺，就是自己立足于企业的技能，更是自己能否立足于企业之本。
我们就像是企业的孩子，没有了企业的呵护，我们何去何从?反之看来，企业又像是我们的孩子，没有了我们的精心培养，企业又谈和发展壮大?
随着公司发展的脚步，我们所有女工也正在以“学习新知识，做时代新女性;立足本职岗位，建功立业;树立新风尚，构建和谐家庭;坚持四自精神，追求人生真谛”的精神与公司共同成长。
所有这些，无不显示了我们的新企业精神：和谐之美在于真诚，和谐之美在于敬业，和谐之美在于共同成长。
我们的风采-校服设计教案 第6篇
校 服 设 计（综合探索）
沅江市泗湖山镇中学
林贵舟 2005 12 10 校服设计
（综合-探索）
课题：
校服设计
教学目标：
通过学生对校服的设计和模拟制作，了解服装设计的基本知识，提高学生对服装的鉴赏能力和审美能力，培养学生的创新能力。
重点：
让学生学会设计、制作校服的步骤和方法。
难点：
让学生展开想象，充分发挥创新能力，正确表达自己的审美观点。
教学过程：
（导入）师：同学们，让我们先来看一段录象。与学生一起看录象。
师：刚才我们看了一段什么录象？ 学生：时装录象。
师：模特表演的精彩吗？你们喜欢吗？ 学生：精彩！喜欢！
师：看来服装对于我们的现代生活来说真是越来越重要了。从服装上我们可以看出一个人的身份、修养等。
那对于我们中学生来说，要为校园添色彩，首要的就是我们校服，校服是一个学校的标志之一。如果我们的校服设计得好，会给我们的学校增添一道亮丽的风景。同学们同意我的观点吗？
生：同意。
师：今天我们就来进行校服的设计。展示课题——校服设计
师：既然我们刚才看的时装表演很精彩，我们是否可以把他们的服装搬过来作为我们的校服呢？
生：不可以。
师：为什么？请讨论一下。
生讨论回答（如：那些服装太成人化了不符合我们中学生朝气蓬勃的特点；太具有观赏性了；有的服装装饰性太强了。）
师引导：刚才时装表演的服装设计很好看，却不适合我们中学生。那么请同学们讨论一下中学生的服装应该具有什么特点？
学生分组讨论，然后回答 师把对的答案写在黑板上。
（如：健康向上、活泼、简洁大方、富于青春活力、有朝气、便于活动等）
用多媒体展示其他学校校服
师：大家再来看一下其他学校校服，大家说好看吗？有什么改进意见？
学生再讨论后举手回答
（如：这些校服便于运动，穿起来很舒服，比较经济实惠；款式千篇一略，不太符合当代中学生的审美观，有点落伍）
师：既然同学们对这些校服不太满意，那么就让我们奉献自己的智慧和热情，来设计并亲手模拟制作一下吧
设计中我们应注意两方面的问题，请看大屏幕（多媒体展示：
1、服装的款式造型设计：要从整体造型入手，用简单的几何形概括把握服装轮廓。
2、服装的色彩设计：常用的搭配方法有同类色组合、类似色组合、对比色组合。）在制作之前，请同学们看一下我设计的两套校服，研究一下制作方法
学生归纳：一件是用色纸拼帖的，一件是用色纸和布做的立体的模拟服装。
师：我看有的同学已跃跃欲试了，下面咱就分组行动，以小组为单位分工协作，设计出来后先粘贴再画。
学生设计制作。
制作间隙可选择1—2幅作品引导学生展开想象，添加什么装饰物。
设计制作完成后，各组选1—2名学生展示并讲解设计，其他学生积极讨论它有什么优点，需要如何改进的建议。老师适时引导，小结。
我们的风采教学设计 第7篇
【 教材分析】
《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合.探索”学习领域，是一个非常热点及受学生欢迎的一个主题内容。我设计本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美 情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。
【 教学环境分析】
现在多数的学校对于校服的制作没有统一性，普遍存在着陈旧的观念：“运动服就可以当校服”。目前，除了在学校必须按规定着装外，多数中学生的校服平时恐怕很难派上用场。“家长不愿买，学生不爱穿”相当多的学生都不喜欢校服，他们对校服的评价为“式样难看，不分男女，缺乏美感”。便是目前一些校服所处的尴尬状态。作为即刚刚升入初中的七年级学生，思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们 对服饰的审美和自己对校服的设计理念的认识。
【学情分析】 本课的授课对象是初中一年级的学生，这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。本课从学生日常所见的穿 着角度讲起，去引导学生欣赏服装，了解穿着服装要针对的几个方面，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）色彩应用于服装的一般规律。（2）服装款式和色彩的搭配规律。
2、能力目标：
（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）培养学生收集信息，整理信息能力。
（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。
3、情感目标：
（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。【教学重点、难点】
1、根据色彩、款式、时间、地点、人物的不同合理搭配服装。
2、培养学生的自学、分析、评论、创造和审美能力。【教学准备】课件、色彩工具一套 【教学过程】
一、情境导入 创设情境，自然导入
双休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？
提供服装图片A、B、C、D四种不同志款式，由学生直观欣赏并做出选择。
教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。
二、讲授新课
1、播放录像：街上行走的形形色色的路人和不同场合的着装（有特点的）让学生欣赏，分析画面（美与不美），并用自己的观点评述。
学生讨论（略）
2、师生互动：指出画面中搭配不和谐的服饰有哪些？怎样搭配才算美？搭配和谐的服饰有哪些？为什么？（从这几个方面启发、引导学生继续讨论）
3、归纳总结：服装搭配定位
（1）不同年龄（2）不同性别（3）不同种类（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同场合（7）不同职业（8）不同个性（9）不同配件
教师小结：我们通常以服饰和言行举止来给别人一个良好的印象，这种以服饰为手段追求完美的努力是为取得别人的好感、尊重和理解。这是一种对外界友善的表示。
二、活动实践
1、提出问题
服装是人类美化自身的一种艺术，怎样着装使得自己更加美丽？我身边有这四个朋友（高、矮、胖、瘦）常常不会搭配衣服，闹了不少笑话，请大家一起来帮帮忙，让他们也美上一把，找到自信。探究问题
应从哪些方面着手为他们搭配衣服呢？
2、服装的款式
探究：找出适合四人的衣服款式
展示服装整体外形，分析讲解X、H、A、Y型服装。
3、服装的种类
探究：搭配适合四人穿着的各类衣服。
服装可分为便装和正装两种，便装又可分为：运动装、学生装、家居装、旅游装、休闲装、牛仔装等等；正装可分为制服、礼服等。不同类型的衣服，有不同的应用场合，场合合适，穿着得体就是美。（根据不同的标准，服装还有很多种分类方法。）
4、服装的色彩
探究：搭配适合四人的不同色彩的衣服
人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。
（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。（2）.搭配的技巧 A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）
找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。
B无色彩搭配（黑白灰）C不同纯度与明度色彩的搭配 服装由五大代表色调构成：
艳 色 系———————是一组最艳丽的色彩，较华丽、新潮 黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的单一色调。粉彩色系———————明亮、轻快的色彩组合，是春夏不可欠缺的清爽服装搭配教案。
深 色 系———————在浓重中流露着华丽和高雅。大地色系———————以褐色系为中心的稳重色调。5装的配饰
帽子、围巾、鞋、包等等是服装的配套要素，能使服装的整体搭配锦上添花。但是，恰到好处才是美，过之，就会画蛇添足。思考： 奇装异服该不该穿？中学生应该穿什么样的衣服？（服装美是外在的，但却表达了内在的追求和生活品味，要根据经济情况选择合理的服装。如果一味的模仿所谓时尚，不但有损自己的形象，还会搞得不伦不类，贻笑大方。中学生应选择符合自己身份与年龄特点的服装，会使自己更加美丽、大方和充满自信，让别人感到你是一个爱美、会美、身心健康的中学生。）
6、课堂练习：色彩搭配练习——校服的色彩搭配 要求：
1、运用色彩的原理（冷色、暖色等）
2、结合年龄的特点
3、保持画面的整洁
三、教师总结
时代的发展使服装有了丰富的变化，面对五花八门的服装，同学们不要求奇、求怪、求名牌，而要正确地对待服饰美。通过和谐的服饰和整洁的仪表，来创造良好的性格才是我们这节课学习的真正目的。并不是华丽而昂贵的服装才是美。只要我们自尊自爱，朴实无华才是一种美。
四、学以致用
技术让我们“玩儿得愉快” 第8篇
在职高, 通过高一一个学年的学习, 学生已经掌握了软件的基本操作, 取得了两个模块的计算机应用技术证书。那么, 学生是否已经掌握了运用信息技术解决实际问题的能力呢?还是只掌握了几个相对独立、相互割裂的软件呢?
到了高二, 综合技能训练课程模块本应是对学习过的软件的综合运用, 如何检验学生综合运用的能力呢?只是会操作软件吗?如果只是这样教学, 我想我们还是无法让学生了解如何用信息技术解决生活中的问题。在这个冲动下, 我萌生了一个想法, 《资讯达人》这个课程模块由此诞生。
这是一个约5课时组成的课程模块, 在课程的开始, 我从学生最熟悉的PPT说起:现在你们用PPT制作作品已经游刃有余, 但作品中呈现的又是什么样的信息呢?难道就只是从百度复制来的资料?只有网上搜来的才是信息吗?我逐一列举了学生身边的资源:设备资源—学生手里, 最新款最高端的智能手机层出不穷花样翻新, 然而对学生来说就是游戏机、播放器和聊天工具;人力资源—你的同学和朋友只是你人际关系中的一部分, 父母、亲人尤其是老师, 他们不只是你们的生活保姆而已;环境资源——坐拥北京城从历史到现代丰富的课外活动资源, 但班里去过天文馆的孩子还不到五个。
既然是要检验学生综合运用各种软件的能力, 就必须提供一个运用软件的平台, 让学生学会真正借助各种软件工具, 亲身向“受众”宣讲所要传达的信息, 通过这个实践过程促使学生认真思考和组织自己作品中的内容。考虑到每个作品的展示时间和学生能力, 我将学生分成小组开展协作学习, 按小组完成和展示作品。既然每个人的工作量下降了, 自然就会考虑提高要求。这个更进一步的要求是从技术的角度提, 还是从其他的角度提呢?作为文化基础课, 技术并不是对每个人来说都是那么的重要。学生从需求出发所学的知识总是有限的, 那么我想给学生制造更多的需求。因此, 我要求学生走出课堂将手中的手机作为信息采集的工具, 学生带回来的主题很多, 当时还很新鲜的动车组列车驶进北京西站的瞬间, 万人的宠物国宝大熊猫的憨态可掬的影像……透过镜头可以看到学生的兴趣、思考、行动。在全班同学提出的课题中学生自行投票选出4个热门课题作为小组任务主题, 并通过双向选择的方法确定小组成员。从充分运用资源多渠道获取信息的角度, 要求采集和展示文本、图片、音视频和动画多种类型的信息。从甄别信息的角度, 要求学生通过问卷、访谈或现场连线等形式引入旁证。学生认真地通过问卷调查同学们的意见, 访问专业教师, 通过QQ现场连线从事环境工作的家长, 引入专家资源作为探究成果的旁证。 (非常遗憾的是我非常希望看到的网友没有成为学生的选项。) 最后还要根据实际需要制作动画, 并以PPT为平台整合文本、图片、音视频和动画发布探究活动的过程和成果。
我们复杂得太快，却简单得太迟 第9篇
本刊编辑总监，时装专栏作者。
通常都是这样，在我们意识到自己需要一些简单的食物的时候，我们可能已经胡吃海塞到连动脉都快堵上了；当我们打算化繁为简，回归原生态，超载的衣饰却让我们忘记了自己本来是谁。
二十世纪初，美国版《Vogue》在给女人们出谋划策，教她们如何才能“坐”到椅子上时这样赞叹：“这年头，女人们全身都被裹得臃肿不堪，袖子鼓鼓囊囊，腰部又填又垫，屁股撅得老高。简直是荒唐！”瞧吧，在这个被时尚渲染得精彩万分的世界，人们仿佛只需要再多装载上几件东西，就可以化腐朽为神奇，从平凡庸常变成光芒万丈。直到今天，让自己更好看的初衷也依然一不留神就被潮流绑架，几番较量，借衣服活得更鲜明沦为被风格所左右，结果不知不觉地让自己更复杂了。
虽说穿衣打扮没有围墙，可以随心所欲地圈地扩张，但总有一日，恣意蔓生的风格也可能会僵化，甚至变成束缚自身的牢狱。Donatella Versace在接掌范思哲品牌的初期，过度的美容注射不得不靠夸张的浓妆艳抹来掩饰，过度雕琢的个人形象使她变成了代表时尚界极端风格的漫画人物，过度使用的美杜莎标志让她设计的衣服穿在自己的身上都显得糟糕极了。要摆脱这种束缚是不容易的，Donatella经过了差不多十年的千磨百折才涅槃重生。远离了毒品，丢掉了堆砌而成的奢华，她终于为自己以及为范思哲找到了既不失原本特色又显得平和沉静的新表达。
我们也难免会这样吧——复杂得太快，却简单得太迟！谁都有解不开的时尚纠缠，但纷繁芜杂之后，留下的那些最直白的，才是最稳固最美的。就像你总要剪掉一些旁枝，才能让一个盆栽只专注地开一朵花，一个人也需要放弃掉很多东西，自己独特的一面方可脱颖而出。
法国知名的政治及经济学者Jacques Attali在其所著的《二十一世纪词典》中对如今经常被人们提及的“奢侈”一词这样定义：不再是积累各种物品，而是表现在能够自由支配时间以及回避他人、塞车和拥挤上。独处、断绝联系、拔掉插头、回归现实、体验生活、重返自我、返璞归真、自我设计将成为一种奢侈。记得早年在奥斯卡颁奖典礼上，莎朗·斯通就只靠一身价值20美元的Gap套头衫搭配Van Cleef & Aperls钻饰博得了媒体的赞誉，成为凭借超然和理性践行至简主义的典范。
其实时尚不只存在于服饰中，它还遍布在空气里，它反映着我们的思想、我们的境遇、我们的选择，所以真正的美从来都无需缀饰，与其沉浸在无休无止的搭配中，不如像Phoebe Philo那样，用上乘的质地、简练的线条和低调的摩登来提炼自己最本真的气质。
我有一个朋友，每每试穿款式简单的衣服时，总会抱怨衣服穿在她的身上不好看，后来我明白了，就像一个喜欢千奇百怪吊顶的人接受不了纯白色的屋顶一样，我的这位热衷全身搭配饰物的朋友是永远理解不了简洁的魅力的。不过，随着春去秋来，面对很多事情我们每个人都终将会从复杂走向简单的，比如搭配、心计和感情。
上期风尚卡 总在乎其他人怎么看你，那你会一直是他人的奴隶。
我们的风采600字作文 第10篇
我们的风采600字作文
我们的风采XX年11月28日，在我校举行荷城之约――第二届跨区域教育教学主题论坛活动。参加的人员，除了我们全校师生，还有从区内外来的老师领导，就有500多人。再加上我校的3千多人，就共有4千多人参加，这真是一次隆重的活动。 那天，阳光明媚，天空格外的蓝，云格外的白。校园打扮得非常漂亮。主席台设在球场中心，主席台上挂着一条长长的横幅，上面都写满了很多的欢迎词。 我们要给从区内外来的老师领导表演阳光体育大课间和走操。7：50分，我们都做好了入场的准备，我们穿着深蓝色的运动服，带着鲜艳的红领巾，手上拿着红艳艳的扇子，带着雪白的手套，可精神了！8点整，我们开始进场了。随着《中华人民解放军进行曲》，排着有序的队伍，踏着整齐的步伐入场。大约十分钟，我们全校师生入场完毕。从远处看，就像一片蓝色的海洋。 入场后，当主持人甘老师宣布活动开始，全场响起了排山倒海的掌声。吴校长在主席台上讲话，全校的目光一齐都投上主席台。说完，就是我们表演的`时间了。首先表演的是《中国功夫・扇》，每到“功、松、雄”的时候，我们打开扇子，操场像开满了映山红。随着音乐的变化，整个操场时而是映山红，时而是海洋。外宾们赞叹不已，不断地鼓掌，不断的照相。接着表演的是《弟子规》，《送别》，也很精彩。最后的押轴戏就是4、5、6年级表演的走操。有些班级在足球场，有些班级在篮球场。可是不管在哪里，我们的走操都一样精彩。走操的队伍就像一条条长龙，在操场上穿梭。 这真是一次隆重的活动，展现了我们的风采，也是我校成立以来最大的活动。真是太精彩了，使我难忘。我们得风采 第11篇
院士,离我们不远--读《中州院士风采》
有幸读到<中州院士风采>(许成祥主编,中国科学技术出版社5月出版)一书,从中结识52位豫籍和在豫工作的中国科学院和中国工程院院士,了解了他们的`事迹、成就,更感受了他们的精神.
作 者：申少春 作者单位：刊 名：河南图书馆学刊英文刊名：THE LIBRARY JOURNAL OF HENAN年，卷(期)：21(2)分类号：关键词：
树立信合人形象展示我们的风采 第12篇
尊敬的各位领导，各位全体同仁们:
你们好！我叫，是来自于信用社的一名储蓄会计。今天，我演讲的题目是《树立信合人形象，展示我们的风采》。在轰轰烈烈的一系列学习教育动员活动后，我作为一名刚步入信用社系统的新兵，思想上有了崭新的认识，那就是：从我做起，从现在做起，展示我们年轻一代信合人的风采，树立信用社的光辉形象。怀着满腔的理想和期盼，我踏进了心意以久的信用社大门，运用自己在学校所学的计算机知识，不久我就担当起储蓄会计这一重要岗位。踏入社会的新鲜感，充满激情的好奇，牢记父母的叮咛和嘱托，我全身心的投入到信合事业的怀抱。用优质的服务，尽最大可能满足储户的要求，做到来有迎声，问有答声，走有送声，让每个顾客都高兴而来满意而归，我经常利用工作闲暇时间学习会计知识及联社有关财会管理方面的规定、文件，学习电算化业务，努力提高电脑操作水平，使微机操作娴熟于心，大大提高了工作效率。虚心好学的精神和爱岗敬业的作风赢得了领导和同志们的好评。
今天，我庆幸赶上了好时代，全面构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村的机遇，给了我们农村金融全面快速发展的舞台，我骄傲、我自豪。我是农村信用社的一员，我们承继着前人的事业，我们的事业又寄希望于我们这一代信合人，我何不好好学习、勤奋工作、爱社如家，奉献自己的全部才智，为信合事业的繁荣壮大，增砖添瓦，用实际行动为青春书写美丽的华章。
我要做到持之以恒的学习文化知识和业务技能。“业精于勤荒于嬉”，不断加强自身综合能力的提高，人生理想的修养和道德情操的充实完善。我知道信用社的快速发展，我现有的知识水平还远远达不到时代发展的要求，虚心好学才是我唯一的选择，以老同志为榜样，向先进工作者看齐，是我一个新兵的必须要求。
充满诱惑的社会有太多的陷阱，花花绿绿的世界有太多的繁杂，我是一名新时代的青年，胡锦涛总书记“八荣八耻”的深入贯彻，是一盏明灯照亮了我的心田，是一汪清水洗涤了我的灵魂，我明白了应该树立怎样的人生观、价值观，追求什么、拼弃什么，什么是美，什么是丑，我给自己有了一个明确的答复。那就是从点滴做起、从小事做起，一心扑在工作上，不贪图虚荣、不和别人讲吃穿，不和别人比父母，我要用实际的行动，充实的人生，实实在在的才能，和别人比为信合事业的奉献，用高尚的人品和操行，从个人做起，为信合形象的崇高而努力。
从我踏进信用社大门的第一天起，我就明白，我选择了我热爱的信合事业，我就必须遵规守纪，踏踏实实做人、本本分分行事，要滴自己的汗、吃自己的饭，不贪图集体和别人的一分钱，虽然无能力挣大把的钞票，去购置豪华的洋房、小车，让家人过上富裕的生活。但我肯定会为家庭带来安逸、带来温暖、带来祥和、带来幸福和团圆，这一切难道不是父母和家人的希望吗？
今天随着我们为之奋斗的信合事业不断蒸蒸日上，发展壮大，我们的工资待遇在不断提高，我们的信合员工形象也越来越美丽，我们的生活会越来越美好，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让我们信合人团结起来，共树信合美好形象，共同建设我们的家园，迎接更加灿烂美好的明天。
我们得风采 第13篇
十年前,由全国政协人口资源环境委员会、建设部城市建设司、中国城市公共交通协会和中国市长协会在郑州联合召开了“优先发展城市公共交通战略研讨暨公交场站建设经验交流会”,与会城市政府代表和公交企业代表一致通过并发布了主题为“公交优先在中国,让我们做得更好”的《郑州宣言》。它的发布是中国城市公共交通发展史具有里程碑意义的重大事件,是对贯彻党中央、国务院制定的“公交优先”发展战略的全面动员,也是公交行业自觉打造“公交优秀”的郑重承诺和呼吁。
《郑州宣言》发布十年来,优先发展公共交通日益受到各级政府高度重视,国务院《关于城市优先发展城市公共交通的指导意见》(国发[2012]64号)文件发布,“公交优先”战略全面深入实施,交通运输部“公交都市”创建活动全面深入开展,当今世界最大规模的中国城市公共交通行业进入了又好又快的科学发展阶段。《郑州宣言》所宣示主题的决心和行动、创建“公交优秀”的承诺与担当,对开展“公交都市”示范工程建设和全面推进“公交优先”战略的深入贯彻实施,都具有重要的促进作用。
郑州市公交总公司党委书记、总经理巴振东主持会议,交通运输部、郑州市人民政府、城市客运分会相关领导致辞。城市客运分会理事长张国光作了题为《全面践行<郑州宣言>大力促进“公交都市”建设》的主旨报告。全国市长研修学院创始院长、财政部专家王忠平,国家发改委综合运输所城市交通室主任程世东,深圳市都市交通规划设计研究院院长薛博、北京市交通委专家委员会徐康明,城市客运分会常务副理事长、清华大学节能与新能源汽车研究中心研究员胡剑平等分别作了专题报告。
在随后进行的经验交流中,郑州市交通运输委员会、部分地方公交公司、相关企业代表先后发言,阐述了各自在推进城市公共交通快速持续发展过程中的经验和体会。城市客运分会副秘书长宿中泽发布《关于征集编撰“中国城市公共交通全面履行<郑州宣言>实践报告”》文稿的通知。
让我们说得更好 第14篇
我们曾经（今后还将）遇到许许多多震撼心灵的仁者神医，而那些令人厌恶的医生，也是俯拾皆是。那么，医生好的表达和坏的表达究竟有什么区别呢？怎样才能与患者有效沟通呢？
今天，我们将对此做一些探讨。我们将分析、提炼出一些操作建议和实施原则，可以成为医患沟通的信条。
先说一个故事
某一天，一位病人即将躺在手术台上，接受开膛破肚的大手术。因为第一次接受这样大的医疗手术，所以，紧张异常，瑟瑟发抖。
这时候，主刀医生走向病人，情真意切地安慰他：“此时此刻，只有我最了解你的心情。因为，今天，我也是第一次上手术台。”
这个医生，不能不说是一位富有同情心的人，但是，绝对不是一个有效沟通的好医生。
第一、一名好医生开口说话，首先必须“以患者为中心”
这既体现了医生对患者的尊重，也是实现有效传达的根本规律。
什么是“以患者为中心”呢？这是一个操作理念，要求每一位医生必须充分考虑患者的个性差异，针对患者的医疗需求，对话语内容与信息进行针对性的剪裁，从而充分满足患者的兴趣、欲念和需要。
一个富有道德感的医生，必须诚实可信、尊重患者。必须不断地追问自己：面前的患者是谁？他有什么共通之处？又有什么不同之处？应该采取怎样的策略，保证自己的语言真正“以患者为中心”？——惟其如此，才能完美体现医生的诚实美德，表达出医务工作者对自己、对患者的双重尊重。
有这样一位医生，每次使用听诊器之前，都用自己的体温把听诊器捂热了，才去接触患者的身体，这样的细节，润物细无声，体现了对患者的尊重。
第二、一名好医生开口说话，必须具备 “良好的内容”
医生说话的内容，其主要观点，应该集中在2—4个之间。超过这个范围，就会略显冗长，对于医疗知识相对贫乏的患者来说，太多的信息，会难以把握。
每一个观点，都需要证据的支撑。不然的话，患者就会觉得医生草草了事，怠慢了自己。一名和蔼可亲的医生，会自觉地拓展话语的广度，就是将证据的数量和种类，尽可能丰富多彩，可以包括：事实、数据、定义、描述、解释、案例、证言和类比。与此同时，也可以加强相关证据的深度，指的是医生提供的证据的精细程度。
如果医生说话的内容，着眼于“对患者的价值和益处”。那么，就会充分体现出“以患者为中心”的价值追求，医患关系自然就会不断好起来。
第三、一名好医生开口说话，必须具有 “清晰的结构”。
“80、90”后的孩子，说起话来，一口一个“然后”，一堆的“然后”之后，留给别人不知所云的感受。医生，是拯救生命的权威，说话必须具有清晰的逻辑、明晰的内容组织框架。
清晰、合理、完备的叙说结构，有助于患者听懂、认同、接受、记住医生的观点，同时，也表达了医生对患者的尊重。
清晰的叙说结构，通常包括引言、主体、结语三个部分。即所谓“TTT原则”，这几个方面具有独到的功能：
（1）引言。告诉患者，医生将要告诉他们什么。
（2）主体。将主要内容和观点，告诉他们。
（3）结语。告诉患者，医生已经告诉了他们什么。
也许，有人会抱怨这种方法刻板机械、拖沓多余，让人心生厌倦。其实，恰恰相反，完备的结构有助于医生将需要传达的内容准确、清晰地传达出去、有助于医生对患者的有效沟通。
因为，医生的语言表达是瞬间的艺术，医生的言说稍纵即逝，患者只能听一遍；不像纸本阅读，如果看不明白，读者可以再听一遍。因此，医生一定要时常提醒自己：不要让患者听不懂、记不住、如坠五里云雾之中。
在引言部分，预告观点；在结语部分，重复你的主要观点——首尾呼应的做法，对患者大有裨益。
如果我们的医生都按照以下的结构模式来进行沟通，就会显得医生特别耐心，德艺双馨。
（1）引言
中心思想，是对医生说话内容的一句话总结。比如，“今天，我主要和您探讨一下，下一个阶段康复治疗的计划。”它让患者清晰知晓你的交流目的。
内容预告，简短地提及你将要解释的2-4个主要观点。
最后，切记医生的措辞一定要将患者利益安排进去，让患者吃上一颗定心丸。
医生的信度陈述，是对医生本人权威性的介绍，让患者知晓为什么你有资格来这么说。比如，“我是糖尿病研究方向的博士生导师，这样的病例，我经历过10000多例了。”这样的陈述，会让患者心里很有信心。
（2）主体
交流的主体，是医生详尽解释每一个主要观点的部分——也就是说，围绕患者利益，用充分的证据来论证每一个主要观点。
医生在叙述的时候，各个主要观点由过渡段落有机相连。过渡，是将主要观点联系起来的、承上启下的陈述句，它标志着上一个观点的结束，也标志着下一个观点的开始。
只有这样的表达，才能够清晰地把若干个观点有机地结合在一起。让患者听得清清楚楚，内心里面踏踏实实。
（3）结语
在结语部分，医生要再一次重复你的中心思想、简要地概括你的主要观点、形成结论。简言之，在结语部分，医生一定要“告诉患者你已经告诉了他们什么”。
具体说来，中心思想，就是将已经说过的论证观点再重新提一遍。向患者再次提醒一下，你刚才的2-4个主要观点。最后，给出终篇强调语，就是最后的句子（或者句群），突出强化你的主要观点，让患者心里很踏实，很放心，久久难忘。
第四、一名好医生开口说话，必须努力让语言清晰、包容、生动
口头表达，常常只是一个线性的交流过程。
所以，医生必须保证第一次就把话讲清楚了。这就要求，选择的语言是熟悉的、具体的、简单的；而不是陌生的、抽象的、复杂的。永远不要高估患者的知识水平，而应该降低对患者知识水平的期许，只有充分考量患者水平的多元化、多层次，才有可能与他们清晰、准确地沟通交流。
这不是说，要对患者高人一等地训话，而是要尽最大可能清晰地传播信息。但是，精确不等于清晰，假如患者不能理解词语的含义，再精确的词语也毫无意义。
医院创造了一个特殊的传播语境，医务工作者的用语，必须恪守道德，体现对患者的尊重。
怎样才能体现对患者的包容性呢？
首先，无论何时尽可能地使用“我们”语言，而不是“我”或“你”语言，因为，“我们”语言表达了对患者的尊重、认同，共同创造了分享的环境。应该说“我们都要注意饮食卫生，这样才能减少肠道疾病的发生”，而不能说“我告诉你噢，你就是要注意饮食卫生，不然，下次你还是要生病。”
第二，避免使用含有偏见的语言，这样会伤害患者的情感，从而不能准确传递信息。比如，不能说“农村人就是不注意卫生，肠道疾病才会这么高发。”
最后，尽可能使用生动的语言，让词语构成一幅美丽的图画。描写细腻的语言，可以在患者心目中形成清晰的图景，让患者如沐春风，心情愉快。