初三英语复习策略及方法总结

初三英语复习策略及方法总结（精选14篇）

初三英语复习策略及方法总结 第1篇

初三英语复习策略及方法总结

一、重基础善于归纳

从近几年来的考试大纲来看，试题的容量和覆盖面都有所增大，不仅加强了对英语基础知识的考查，更强化了对知识运用能力的考查。需要注意的是，近几年的中考招生试题，逐渐加强了对同学们的词汇，词组的考查。

针对这种情况，在学习新课的时候，给同学们两点建议：

1、一定要扎实地掌握好每个单元的重点、难点;着重强化基础词汇、词组、句型的熟练掌握;同时大家要善于归纳、总结每天的学习内容，还要通过配套练习，单元检测来扩展解题思路。

2、同学们在巩固并扎实掌握基础知识的基础上，要进行语法专项训练和题型专项技能的学习，以便加深理解，强化提高。要将分散凌乱的知识内容集中起来，形成体系，区分不同知识内容，以防混淆或者相互干扰，从而提升自己的解题能力。

二、把握重点

从中考大纲来看，英语考试的重点是那些在整体上或各层次、各部分中发挥提纲挈领作用的内容。重点是相对比较而存在的，是可以分层次的，我们在学习和复习的时候一定要把握好学习的重点。举个例子来说：

在词类知识的学习当中，动词和介词是重点;

在学习句型结构的时候，复合句就是重点，而一般疑问句就是非重点;

从英语整体能力提高的要求来看，阅读理解和书面表达就是重点。

所以同学们在学习新课或者是在复习的时候，一定要抓住重点，要在有限的时间内，抓住关键性的知识。

三、高效复习

分析近两年的中考命题趋势，命题增加来对基础知识和学科能力考查的比重，适当减少了识记内容，增加来语用考查的比重，突出了对语言实际运用能力的考查。由此，同学们在复习的时候要注意以下3点：

1、跟准老师的复习节奏，在复习课上，要多思考、多分析、多总结。针对每个复习阶段的习题练习，必须透彻分析理解题目中所包含的知识点，切忌做题不能只求答案，要做到“既要知其然，又要知其所以然”。

2、在词汇和语法复习阶段，我们要通过造句的方式，将所学的词汇、语法加以运用，并自己归纳语法规则和运用时应该注意的点。

3、在阅读方面，每天可以坚持有针对性地完成一到两篇阅读理解或完形填空，以便巩固自己的语感。

总之，“磨刀不误砍柴工”。同学们在紧张繁忙的学习和复习过程中，别忘了及时总结自己，发现自己的不足，修补自己的薄弱环节，这样才会有更快的提高。

中考状元五大英语学习经验分享

1.单词的记忆。特别对于中考而言，单词量在很大程度上决定了成绩，不仅有直接测试词汇的试题，而且掌握词汇量的大小直接影响到其他题目的解题。

关键是如何背单词，很多所谓专家都说，不要单纯的背单词，要在阅读中背单词，靠阅读来背单词，那是不错的方法，但那是需要一定的单词量作为基础的，如果单词量太少，阅读一遍文章要查几十次词典，那阅读就完全失去了兴趣，从而对学习也失去兴趣了。就算是我们从小学习汉字，也是要专门的去学习生字和生词，在很多字不认得的情况下直接去阅读，那是不可取的，所以集中精力专门背单词还是必须的，必要的。

2.语法的学习。

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

3.文章的学习。

现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

4.写作的学习。

写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

5.做题训练，做题要精，更要善于总结。

关注自己做错的题目，不同的题型训练是非常重要的，可以训练不同的知识点，核心在于：对于做错了的题目，一定要单独另外笔记，专门的对这些易错的题目进行单独的分析和复习。否则会一错再错。

初三英语复习四大方法

一、冲刺复习以整理为主

最后的冲刺复习，考生再进行大量的练习是不科学的，这段时间应将从前做过的试卷进行最后的整理，将试卷中的错题进行梳理、归类，配合以往的笔记，通过对试卷的分析，将常错的题逐一攻克以查漏补缺。现在，许多学生专注于做各种练习题，却忽略了做题后的总结和归纳，其实，总结和归纳是考生提高英语水平的有效途径。考生应该在每堂复习课后、每次考试后，将错题整理到改错本上，事后将错题再做一遍，这样可限度减少重复性犯错。在查漏补缺中，考生可按自己的方法进行，也可以用联想式的复习方式进行，如在复习一个单词或词组时，不光要知道该单词或词组的意思、词性、用法，同时也应联系该单词或词组的同义词、反义词、近义词进行复习。另外，考生要研究一下去年中考题中出现过的“旧词新意”，即一单词是课本中学过的，但考生从未接触其新的用法或词意，这需要考生通过上下文来理解，大胆猜测。

二、综合能力训练不可少

强调英语学科的实用性是中考英语的趋势之一，所以在最后一周里考生要强化一下常用的交际用语的复习，在复习时应侧重于把握文化和表达习惯的差异，如注重打电话、购物、看病、旅游计划等语境，表达情感包括感谢、遗憾、邀请、道歉、询问、祝愿等，复习时考生要侧重于“惯用”表达。在复习时，可通过回归课本来实现，如每天花半小时读课文，一刻钟练听力，这样对语法、语感的复习和培养是很有帮助的。阅读还是应加强，可从句子入手，遇到生词要及时落实，生词不求会写但要懂得词意，这样适当地拓宽单词量，对中考有好处。但是在现在的关键时刻，也不要本末倒置，考生抛开书本，一味去拓宽词汇量也是不实际的。在复习作文方面，可以选择两篇作文进行练兵，在训练时不主张自我发挥，还是要求稳，翻译时要将要点翻译正确，尽量用简单句，要注意句子间和段落间的过渡，不要出现语法、单词错误，另外对于日记、信件、通知等文体的格式要进一步落实，再收集一下有关校园生活的素材，进行针对性的练习。

三、记背还是不可少

每天记背单词是不可少的，记背方法可由学生自行确定，但一定要落实其读音、词性、用法等，对于那些多层词义、词性和用法的单词要格外留意。在复习写作时，建议考生将写过的作文的范文看一下，并选择性地记背几篇，特别是一些好词、好句、过渡句等。

四、不同层面学生冲刺各有侧重

不同层面上的考生在最后的复习还是应突出其针对性。基础较差的考生重点攻克基础内容，考生在复习时要掌握各个考点，考生只要态度端正了，就一定能有所突破。基础较好的考生重点放在完形填空、阅读和作文上。要善于总结这几类拉分题的解题技巧。如在做完形填空、阅读理解和阅读填词题时，都要通读文章，瞻前顾后，掌握文章的主旨，选择答案后再回归到文本中去检验。碰到有的选项模棱两可，就应根据上下文推测，考生会发现有的选项在下文中已经出现或有暗示;有些选项，学生习惯以自己的知识经验为判断依据，这样容易误选;答题要仔细斟酌，避免以偏概全，即有的选项看似正确，也符合题意，此时应再考虑一下它的说法是否过于绝对或者有以偏概全的问题。如果觉得对你有所启发的话，你也可以自己去李晓鹏新浪博里看看，里面除了有关于英语的复习方法还有一些中考答题方面的技巧，我觉得挺不错的，我就是参考他的方法，现在成绩一直是年级前三，想学的童鞋们可以去那个博客看看，为了自己，为了将来，加油吧。

初三英语复习策略及方法总结 第2篇

闽侯大义中学英语集备组

我们学校英语集备组根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法” 即搞好一轮复习，夯实基础知识；梳理二轮专题，扎实技能复习；进行归错练习，做好三轮补缺；拟定考前指导，提高答题能力。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

第一轮复习：本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。记单词是我们复习的首要步骤，而数量庞大的，杂乱无章的单词对于许多学生来说也成为难点。我们学校英语集备组老师准备分工合作，将单词进行归类整理，以便于学生记忆。根据许多中等偏下程度的学生反映，他们单词会写但不会用的情况，决定将一些重点单词、词组放在经典的句子中让学生背诵，提高学生运用能力。总之让学生记得有条理，不盲目，懂运用。

第二轮复习：要求突出重点，牢固掌握。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。同时在第一、二轮复习过程中应该重视听力及书面表达训练。我校周一、周三、周五早读都是英语早读，我们可以利用广播统一听力。至于书面表达，可以要求学生复述课文大意，重点段的默写、写日记(每周一篇根据本周复习话

题)，教师批改及学生互批互改形式进行写作练习。

第三轮复习：是考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。主要是针对二模和三模题，对学生进行查缺补漏。利用答题卡限时测试，加强考试技巧、解题思路、解题方法、时间分配等方面的训练，再引导学生调整好状态，培养学生沉着冷静、镇定自若的心理素质。

总之在今后的工作中，我们初三英语集备组会群策群力，团结协作，努力工作，争取2012年我校中考英语成绩更上一重楼。

三轮复习时间安排

第一轮: 基础知识复习阶段（2月6-4月中旬）

七上：第2周（6课时）；

七下：

第3周（6-8课时）

八上：第4-5周（14-16课时）八下：

第6-7周（12-14课时）

九上：第7-9周（14-16课时）九下：

第9周（2-3课时）

第10周 模拟测试

质检： 4月下旬 第二轮:专项训练复习阶段（4月下旬-5月下旬）第三轮: 综合性训练阶段（5月下旬-6月初）中考：

第一轮复习资料及使用：

《每课一练》、《顶尖》、《双基优化》、《周报》 第一轮复习策略

1.“依纲靠本”、“步步为营” 过好单词、词组、基本句型关； 2.创设直观情境，进行口语训练； 3.处理好讲与练的关系 ；

4.有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力 ；帮助学生归纳、构建双基的网络。

a、分类复习记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，名词、动词、年份、星期等分类，进行分类记忆。

b、利用构词法复习记忆理解单词

c、阅读复习记忆：通过阅读英语文章记忆单词。第二轮：专项训练复习策略 复习内容：

语法专项和题型专项技能辅导

采用“练习-感知-指导-运用”的方法

第三轮：综合性训练策略

复习资料：2011年各地中考真题

浅谈初中英语中考复习策略及方法 第3篇

关键词：有条不紊,梳理,词汇量

初三英语总复习是初中阶段英语教学过程的一个重要阶段, 如何进行英语备考总复习, 让学生在复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在考场从容不迫, 游刃有余?以下就本人近几年来积累的些许经验, 与各位教师同仁一道探讨。

一、做好每个学生的思想工作

临近考试, 学生身上往往会出现诸多思想问题, 如果不及时化解, 教师哪怕设计了最好的复习课, 也收不到预期的效果。所谓“磨刀不误砍柴工”, 一旦发现学生身上有什么问题, 一定要冷静分析产生问题的因素, 采用批评教育或个别做工作的方法来解决。学困生由于成绩不太好容易“破罐子破摔”, 要指望短期内考高分是相当困难的, 只能对他们降低标准和要求, 从单词着手, 尽量掌握一定的词汇量, 争取读正确、读熟练。而对于经常得五、六十分的学生, 要鼓足其勇气和信心, 夯实其基础。而对于成绩优良的学生来说, 要力争其成绩稳中有升, 着重培养他们积极向上的心态和迎难而上的精神。

二、精心制定实施好复习计划

可以把时间分成三段: (1) 把每个单元的知识点认真梳理一遍, 复习时要抓住主要知识点, 尽量面向每个学生, 让每个学生每节课都有所得, 把握新旧知识点之间的关系, 建构完整的知识结构。 (2) 分类复习。词组复习, 教师可以设计一些词组比赛, 精心准备好词组卷去练习, 对理解能力差的学生, 教师要让他们在这最后一个阶段认真背诵;语音、选择、根据中文完成句子也要分类复习一下, 重点培养学生的解题能力;听力训练、根据上下文填空和阅读理解, 可以按照《听读训练》上的题目过一遍, 对错题再让学生讲一下原因。这三大类做题方法的训练尤为重要。 (3) 综合复习阶段。主要是解题做卷, 教他们拿到试卷该做什么, 过程中应注意什么, 检查试卷的方法等。

三、更新教育教学观念, 改进教学方法

1. 认真备课。

备大纲、备学生、备习题、备中考试卷。在讲课的同时把《练习册》《质量检测》等同步练习中的题穿插在课堂教学之中。题型难易结合, 既照顾大部分同学, 又让每个人都有收获。对英语不感兴趣的学生, 了解他们的知识深度、兴趣爱好, 努力提高他的学习兴趣。如一个叫白冬清的同学, 升入九年级时成绩才四十几分。后来我了解到他爱打篮球, 就找来有关篮球方面的小短文让他阅读, 他居然很感兴趣。许多NBA的名星他很了解, 对于篮球知识也很了解, 所以文章很容易就懂了, 与同学讲起NBA滔滔不绝。我说, 你看学好英语难吗?你都可以做我的老师了。他也笑了, 说:“老师我一定要把英语学好!”去年中考他得了99分, 以优异的成绩升入了高中。

2. 作业分层。

我将作业分成三部分。第一部分是优秀生的, 所留问题注重能力的培养, 如编对话、阅读理解、综合填空、小作文等, 这部分学生对课上知识的掌握基本没问题, 留这些作业就是为了拔高。第二部分是为中等生留的, 是基础与能力相结合的题型, 如完形填空、选词填空等, 也有少量阅读理解。第三部分是学困生的, 只留一些基础题, 基本上是死记硬背的, 像词组、对话、简单的任务型阅读。不同学生有不同的目标、不同的要求, “只要跳起来, 就能摸到篮板”, 从而拥有自信, 充满热情地去学习。

3. 增加词汇量, 解决阅读问题。

我校学生英语基础差, 许多文章读不懂, 词汇贫乏是主要原因。我觉得越不行越得严格要求, 我们对学生提出了以下的目标:课文中的词汇一定要限时掌握, 练习题中的重要词也要识记下来。我又将学生分成了若干个互助小组, 优秀生与学困生一帮一, 组与组之间通过小测进行评比。学生学习的积极性很高, 随着时间的推移, 词语积累得多了, 文章的大致意思也能读懂了。

4. 多说。

每天都有一个学生进行汇报, 内容可以是关于天气、学生出勤或新学的知识, 按座位号的顺序进行, 这样每一个学生都有机会发言, 并且能迫使较差的学生去询问, 去准备。这种做法不仅培养了他们开口说英语的能力, 还锻炼了学生的胆量。课堂口语训练不仅是培养听说能力, 同时也是让学生积累知识的过程。

5. 把书越看越薄。

在总复习时, 我要求每个学生都准备一个错题本, 将学习过程中遇到的所有错题全记在这个本上, 及时认真分析研究这个问题到底应该如何理解, 随时发现不懂的题随时记, 到考试时这个错题本就成了拿分的法宝。原来不会的题都积累在这儿了, 书自然就变薄了, 既节省了时间, 还提高了效率。

浅谈初三英语复习方法与策略 第4篇

关键词：初三英语；复习方法和策略；系统整合

初三复习是初中阶段教学过程的延伸和深化，在这个阶段可以帮助学生系统的复习和巩固基础知识，进一步培养学生进行英语日常交流的综合能力，也是在中考中体现教学成果的不可或缺的必经之路。通过总复习，让学生们所学到的知识更加精化，细化，系统化，并且在这过程中得到提高，从而获得更好的复习效果。

一、紧扣大纲，课本为主

中考的题目无论如何变化，都始终围绕着教学大纲和教材，都是围绕着《新课程标准》中对于初中英语的教学要求和目标变的，所以，教师必须要重视英语《新课程标准》中对于初中阶段英语教学的目标要求，弄清楚教学大纲中要求学生在初中掌握的单词，短语，句型，语法等各项内容，教材是命题的重要依据，复习要紧抓教材，这样两个方面同时抓，才能在复习中不偏离方向，抓住重难点，从而达到事半功倍的复习效果。

二、认真组织，侧重阶段

初三复习，我们习惯上用的是“三轮复习法”，目前这个方法也被教师们广泛使用。此方法采取分阶段分步骤开展复习辅导，可以使考生从“打牢基础”到“强化知识体系”到“熟练掌握答题方法和技巧”，最后从容面对考试。

三轮复习法把考试的复习目的大致分为三项，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习主要目的是基础能力过关；第二轮复习主要目的是综合能力突破；第三轮复习考前一至两周，主要目的是应用能力提高。

1.复习课本，基础巩固

一轮复习，主要是基础能力过关，也就是要围绕课本复习。复习课本的目的是把课本的内容给学生再重新温习一下重难点，所以一定要全面。从初一到初三的每个单元的重难知识点，包括词汇，重点词的用法，短语，句型等，都要强调，并且在复习的过程中予以深入透彻的讲解和分析，让学生在二次学习中从根本上理解这些重点，从而更好地掌握。其次，在讲解过程中，找一些相应的练习题作为配合辅导，让学生自己独立完成这些习题，老师在检查时找出易错题予以讲解分析，使学生的实际应用能力得到提高。

此外，在这个过程中，我们可以同时注意专项训练。比如，在一本书复习结束后，我们可以将知识分为词汇，短语，语法，写作等小的方面进行练习。首先，在词汇学习时，我们可以寻找一些比较适合学生情况的方法教导学生们有效记忆。比如，我让孩子们根据发音的规律练习听音写词，一些孩子成绩较好可以掌握，但是一部分成绩较差的孩子却有差距。那么，在这样的情况下，我们可以找另外的方法。我之前在外校听课，就听到一个老师分享了他的方法。他让英语学习基础较好的学生记住写法，读法，含义，而另一部分基础较差的，只要能够认识，同时注重掌握单词意思即可，因为毕竟是初三阶段，如果让这部分学生花过多的时间在单词上，那只会得不偿失。对于短语和句子，可以将他们分类，比如，可以按照句型分类，也可以按照句子功能分类等等，此外可以把常考句型和短语进行英汉互译，让学生课后掌握，课堂抽查，让他们多熟悉，多朗读，达到张口就来的程度。至于语法，我是按照时态给学生讲解语法。由于语法本身对学生就是难点，所以要讲解的更细致，从语法的定义，基本结构，使用环境，使用方法等各方面仔细分析。如主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。讲解过程中找出各种题型进行练习、讲解，尤其是历年的中考题型。接着，在此基础上，可以让学生们利用学过的英语短语和句型等造句，由短到长，进行扩句练习，慢慢地再用句子组成一篇短文，为写作打好基础。另外，在復习课文的过程中介绍各种不同文体知识，特别是对说明文，记叙文、科普文等进行阅读训练，点拨阅读技巧，提高阅读能力。对于教学中所出现的教学重点，学生在平常作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识，如状语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、特殊的反意疑问句、以“how”和“what”引导的感叹句等，学生需要花时间反复进行复习，以便进一步弄清楚。

2.整合知识，综合练习

二轮复习主要侧重于综合能力的突破。在第一轮认真细致的六本书的复习之后，学生对初中英语的基本知识已经有了一遍很好的回忆和掌握，在此基础上，我们就可以通过将各类知识整合利用，找一些较好的模拟试卷和历年的中考试卷给学生反复练习，让他们熟悉题型，熟悉试卷结构，提高解决综合知识题型的能力。这也算是题海战术吧！不过，这也是学生积累经验的有效方法。

3.查漏补缺，强调方法

最后阶段的复习，主要是找出在历次模拟考试和强化训练中所反映出来的错误，教师和学生一起找出问题所在，反复强化练习，以期收到更好的效果，此外，应强调应试方法，加强学生对应试方法的使用。

无论我们用什么样的方法复习，一定要注意要紧随大纲，紧抓课本，只要我们不断自我完善，从课堂教学中寻找更有效的教学方法，我们的教学质量就会更上一层楼，我们的初三复习也会收到更好的成效。

参考文献：

[1]王晓琴.谈写作训练在中考三轮复习中的贯穿[J].英语教师，2012（09）.

[2]邵新梅.初中英语教材教学的整合研究[J].新课程学习，2011（09）.

（作者单位 安徽省定远县年家岗初级中学）

初三英语复习策略 第5篇

初三英语复习策略

作者/杨朝霞 陈士娟

摘 要：从实际出发，对初三英语复习进行了总结，提出了初三英语复习的策略。

初三历史期末复习策略方法 第6篇

在不靠别人督促，不在外力推动下学习。认清学习的重要性，充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。有计划地安排学习内容，做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。对待作业能够独立地、按时完成。历史学习就会日渐提高。

初三历史学习方法——进行预习

预习主要是知识准备，即上课前独立地自学好上课内容。在新授课的这段时间里，这是最重要的学习环节。开学至今，历史课用的学案中的“预习导学”部分，要求是提前自己独立完成。

初三历史学习方法—提高课堂利用率

历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。历史老师的授课，主要侧重于重点、难点的分析、隐性知识的得出、知识之间的联系等，这些都不是同学自己可以完成的。所以在课堂一定要认真听讲。

初三历史学习方法—构建自己的知识框架

最起码要建立起自己的时空观念，形成历史时间线索和空间线索。历史时间的记忆一般是学生苦恼的，其实除了重要事件的时间需要确切记忆，大部分历史事件只是有个大概的时间也就可以了，很多学生就是因为苦于记忆历史时间而丧失了历史学习的兴趣。

初三历史学习方法—善于归纳总结

学生对历史学习畏之如虎，很重要的一个原因是不喜欢记忆一些意义啊影响啊什么的，因为这些知识往往需要记忆的东西很多，甚至是整整一大段。而这些知识又是历史学习至关重要的，是历史学习得核心东西。学生在学习时可以将这些知识进行归纳总结。

怎样才能学好初三历史

改变以分数为中心的观念学习历史：

要想学好初中历史一定要改变自已心里一切以分数为为中心的观点，随着社会的发展，分数将会被越来越谈化人生的标签，不少中学生以及家长并没有从分数决定一切的观念中走出来，认为分数在考试中占的分值较小，于是给它一个“副科”的名字，这无形中会在孩子的心里形成一种错觉，历史不重要，这样以来就无形的降低了课堂上的学习效率以及课后的时间分配，从心理上改变思维，不为分数而学习，这不仅是学好历史的前提，也是学好各门学科的心理素质。

纲举目张的学习方法学习初中历史：

历史学有它自身的学习方法，它的整个学习的过程都是围绕着中心线去讲述的，也就是说，它的知识点不是散乱的，在学习每一个章结的时候都以围绕着这条线索来对历史知识进行梳理，比如，整个历史书都是围绕着政治、经济和文化，以及社会风俗和影响来发展的，无论学那个历史事件或者那一个章结，都以政治经济和文化的眼光理解当时的时代背景，这样以来，历史也就变得不那么复杂了。

图文结合的方法学习初中历史：

对于历史这门学科来说，特别是初中历史，基本停留在对历史根须念和定义的认识节段，在这个节节段，有大量的历史图片供同学们欣赏和参考，要具体结合地图，人物图片，时代背景图片，这样才能对做出一个全景展现，极有利于历史的学习方法，并且在学习这些地图或图片的时候，也就基本了解了这个时期的政治经济和文化的发展，如熟知了每一个朝代的地域版图以后，自然就会明白，那个朝代是强大的，那个朝代的发展是落后的，疆域广扩的国家背后一定有一个高速发展的经济、政治、文化作后盾。

用比较的眼光学习初中历史：

初三英语复习策略及方法总结 第7篇

一、复习策略

1、以学生为主体，从学生实际水平出发，合理安排复习内容，尤其是针对本校学生实际水平较差的情况，在实际复习过程中注重基础知识的落实，尤其是强化基本词汇、句式、语法的复习。

2、以教材与课标为复习之本，在整个复习过程中以教材为切入点，以课标为复习依据；重对复习方法的指导，帮助学生学会复习，保证学生在整个复习过程中有“法”可依。

3、研究历年各省市中考题型，了解历年考试考点和重要知识点，对学生进行集中训练。依据学生水平合理的选择复习材料，真正切合学生实际以提升学生能力。

4、加强集体备课，发挥集体的智慧，统筹安排复习内容以提高复习的针对性、计划性，实现高效复习。

二、复习时间与内容安排

1、第一轮复习从3月20日开始到4月20日结束，历时一个月。在第一次模拟考试之前完成第一轮复习，复习内容主要以教材知识的再巩固为主，整合课本内容，梳理知识结构、巩固基础知识、训练基本技能扎扎实实搞好第一轮复习。

在第一轮复习中主要是在课堂上引导学生复习各模块知识点，串讲重点词汇、句式及语法内容，尤其是对基本词、句的巩固，注重落实二字。另外，在复习过程中要以阶段性检测的形式（平日每天的默写及周测）来检验复习效果。对复习不好的学生要及时采取措施以便提高复习质量。

最后，在梳理教材知识的同时加以部分专题的讲解与训练。

2、第二轮复习从4月22日到5月22日，在第二次模拟考试之前完成。在本轮复习过程中重对学生学习能力的提升及帮助学生形成切实有效的复习方法，让学生学会怎样高效复习。在进行专题讲解与训练的同时，要特别注意对学生答题技巧的点拨，利用对专题（名词、冠词、形容词……）的讲解，帮助学生形成一定的知识体系。同时在复习过程中穿插地对学生进行专项训练，例如上好作文课，教会学生怎样写好一篇英语作文另外要特别注意加强对学生阅读理解能力的提升。

3、第三轮复习从二模后至中考。主要以综合模拟训练为主，侧重培养学生审题与解题的能力。通过对学生知识与能力的双重考查提高学生的应试技巧，查漏补缺。

东堤头中学

李洪莲

初三语文复习方法与策略 第8篇

第一阶段是从开始初三语文新课程到结束初三语文新课程, 本阶段主要从“课本”入手, 以积累知识为目的, 形成知识网络。

第二阶段是结合能力培养, 进行专题复习, 本阶段主要从“考试题型”入手, 以把握题型技巧为目的。

第三阶段是在模拟测试之后的查漏补缺, 本阶段主要从“答题要点”入手, 以准确高效答题为目的。

在三个阶段过程中, 第一阶段是复习的保障, 第二阶段是复习的关键, 第三阶段是强化运用。

第一阶段的复习应以课本为依托, 严格按考纲要求, 对知识能力点进行全面归纳梳理。由于这阶段要进行新课任务, 所以本阶段的复习只能穿插在新课的学习中, 找准固定的时间, 制定好本阶段中每天、每周、每月的具体任务目标。根据课本的编排体系, 有计划、有目的地进行复习。如古诗文的复习, 从七年级上册到八年级下册的所有内容, 都要有计划地进行复习。每天安排课前5分钟, 默写1~2首古诗, 欣赏1首小诗, 这样每天坚持, 一个学期可以把七八两个年级需要背诵的古诗文循环默写欣赏两到三次;每周安排好1~2篇的古文复习, 一个学期也基本上能完成七八两个年级古文的复习;每月安排一册书的复习, 如9月要求学生复习好七年级上册的内容, 10月要求复习七年级下册的内容, 11月复习八年级上册的内容, 12月复习好八年级下册的内容。这样, 有计划地进行, 一个学期就可以轻松对七八两个年级的知识进行一次全面梳理, 重新强化积累需要记忆背诵的知识, 让学生形成较完整的知识网络。

因为本阶段还在进行新课程, 所以本阶段的复习在时间上是零碎的、散乱的, 但只要每天、每周、每月坚持有计划地进行, 日积月累, 就能形成较系统的知识结构。

另外, 在新课程的学习过程中, 教师要引导学生从内容、写法、语言风格、作家等几方面对新旧知识进行比较、分析、归纳、总结, 这样既加强了旧知识的复习巩固, 也提高了学生的分析比较的能力。如在学习九年级上册中的《渔家傲秋思》的时候, 教师要引导学生从内容上复习一些关于秋天的古诗, 如八年级学过的《天净沙秋思》《秋词》;从写法上, 找一些具有相同或相近写法的古诗词, 如《使至塞上》, 分析借景抒情的写法;从语言看, 引导学生分析比较“大漠孤烟直, 长河落日圆”与“千嶂里, 长烟落日孤城闭”的精妙;从作家看, 引导学生复习范仲淹的作品, 如《岳阳楼记》, 结合作家的不同作品, 了解作家的思想及风格, 进一步掌握作品表达的中心主题。如果, 教师在新课的教学中, 长期有意识、有目的地引导学生对新旧知识进行分析、比较, 学生不仅能更好地掌握新旧知识, 而且能够提升能力, 获得意想不到的收获。

第二阶段主要是在第一阶段的基础上, 培养学生运用知识的能力, 进行专题复习, 从考试题型入手, 掌握各类题型的答题方法。在复习过程中, 教师是主导, 学生是主体, 训练是主线。由于语文知识的庞杂, 各类习题放在一起训练耗时费力, 效果不佳, 所以, 分门别类地进行有序的全面的专题训练是非常重要的。如根据试卷结构, 可以分为“积累与运用”“阅读与鉴赏”“写作”三大专题。每一个大专题又可以根据题型分小专题, 如在“积累与运用”专题中, 可以再分语音、字型、词义等小专题。在专题训练中, 教师要根据学生的学习规律, 研究考试题型, 选择适合学生的题目, 切忌搞题海战术。

在本阶段的复习中, 教师要选择典型题目, 有计划、有序列、有层次地进行全方位复习。可以按照字、词、段、篇由浅入深的层次, 设计专题。如可以设计以下专题:语音、字型、辨析词语、语病、语言的简明得体连贯、仿写、图表表述、语言的综合运用等专题。在阅读与鉴赏部分, 可以设计如何鉴赏诗词专题, 指导学生分类鉴赏, 引导学生从字词、修辞、写法、意象、内容等多方面进行鉴赏;在课外阅读中, 可以设计如何分析词语的含义、分析句子含义、分析标题、分析语言特色、分析写法、分析人物形象、分析结构等专题:还可以从文体知识分为记叙文、说明文、议论文、文学作品中的小说、散文、戏剧等专题。写作部分, 教师可以设计审题、拟题、选材、立意、结构、开头、结尾、详略、如何紧扣题目等专题。

本阶段, 教师要仔细地有计划地设计专题, 避免杂乱无章, 否则很难达到预期的复习目标。在复习的过程中, 教师不能为做题目而做题目, 重点要指导学生答题的方法, 引导学生归纳答题心得、答题技巧。如在句子衔接专题中, 我引导学生总结归纳了10条一致原则:句子前后主语要一致, 前后对象要一致, 词性要一致, 近义、反义要一致, 前后语序要一致, 修辞尽量一致, 前后表达的主要意思要一致, 句式要一致, 语境、内容要一致, 风格要一致。学生根据分析总结, 答题的技巧得到了提高。

在本阶段的复习中, 教师可以按照“目标定向”“复习内容提示”“方法指引”“精选训练”的复习模式设计专题复习。有些题型可以引入数学的教学方式, 如先给公式, 再给例题, 最后实战训练。

第三阶段主要是根据模拟测试查漏补缺, 并根据学生实际情况, 帮助学生发现自己的弱点、盲点, 及时补救。可采用筛网式的复习, 强化重点、弱点, 找准热点。教师要分析历年的中考试题, 发现考试的最新动态, 重视模拟题中的新题型, 帮助学生掌握试题的解题思路和技能, 为参加考试做好心理上和技能上的准备。

在本阶段, 教师要重点帮助学生审题, 指导学生如何看懂题目, 如何抓住题目中的重要信息, 看清题目中的要点, 避免非知识性和技能性错误, 提高得分率。如请选出“正确”的一项, 选出“不正确”的一项, 教师要提醒学生有意识注意“正确”“不正确”这样的字眼, 以免犯不必要的错误。

总之, 初三的语文复习工作是一项全面的系统工程, 只要有计划、有步骤, 采取有效的策略, 扎扎实实搞好每一天的工作, 相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。

高三英语复习应考的方法及策略 第9篇

一、教师应该做的工作

1.有针对性地进行研究，积极备考。

根据我校高中新课改的需要，为高三不同班级的英语复习、教研活动、备课、尖子生的培养及不同阶段的复习备考做好充分准备。我们要充分利用学校所提供的丰富的高考復习信息、试卷以及网络资源，认真学习并分析高考题型的特点，总结规律，寻找突破口，从历年的全国各地的高考及模拟试题中寻找英语高考的趋势和规律，更加有效地做好我校高三英语的复习应考工作。

2.分阶段复习，扎实备考。

根据高三学生的实际情况，制订出英语复习计划。往届高三一般采用三轮复习法，但是也暴露出了往年高三这种复习方法的一些不足和弊端，因此今年应采取两轮复习法，第一轮就是从进入高三一直到第一学期末，第二轮就是第二学期开始到高考之前。第一轮复习将基础知识的夯实和专项训练结合起来，第二轮复习以综合训练为主，查漏补缺，加强实战演练。

3.集体备课，协同合作。

在整个高三复习应考阶段，我们坚持不同层次班级进行集体备课，不流于形式。我们可以通过定期不定期的查漏补缺，让整个教学过程有条不紊地进行。（1）把握高考脉搏，根据学生的特点，分阶段制订有针对性的复习计划，具体内容落实到每周、每节课，责任到人，分工明确，新老结合，既分工又合作，细致地落实每一环节。（2）以提高课堂教学效率为目标。我们相互听课、评课，反复研讨，直至形成最佳模式，真正实现向课堂要效率，向效率要质量。（3）对于教学过程中的材料选取和整合做到严格把关，不用成套题，做到精讲精练。（4）课外的专项训练和课堂的限时练习做到有机结合，尽可能体现新课标理念，贴近考纲要求。充分利用月考等考试，及时总结反馈，及时作调整。

二、教师对学生的要求

教学过程是老师和学生共同配合和相互促进的过程，因此，我们教师在努力、认真备考的过程中，要对学生严格要求，从以下几个方面来要求学生：

1.做好心理上的准备，目标瞄准高考。

在高三复习过程中，我们要求学生时时刻刻以高考来要求自己，钻研历年高考真题，了解高考的趋势和要求，找出自己英语复习中的不足，提高复习效率。我们要求学生在做题时，不管是考试测验，还是平时完成作业，都应该限时完成，有助于学生对各类题型做到心中有数，培养良好的答题速度和习惯。

2.引导学生制订有效的复习计划。

进入高三，我们就应该要求学生根据自己的实际情况制订短期和长期的英语复习计划，做到有计划、有目的地复习。在此，我们一定要告诉学生，书本是基础，不能丢弃，一定要有计划的对课本上的词汇和语法重难点进行复习，同时进行专题和综合试题的训练。在复习过程中，学生要找出自己英语复习的薄弱环节，进行有针对性的强化。

3.给学生提供有效的英语学习方法。

（1）背诵是英语学习过程中最基本也是最有效的方法之一，我们要求学生多朗读，多背诵，培养英语语感，加深学生对语言知识的理解和记忆，提高学生应用口语进行交流和写作的能力。（2）在英语学习过程中，听、说、读、写是四个必不可少的能力，我们一定要同时兼顾。在复习过程中，我们一定要以阅读和写作为主，同时带动听力和语法的复习和运用。（3）在复习过程中，我们要根据学生不同的复习要求，明确高考重难点，指出易错点，区别对待，各个击破，提高复习效率。

总之，英语复习始终以阅读与写作为主线，高三前期抓基础，中期练真题，后期回归基础。

作者单位 甘肃省嘉峪关市酒钢三中

初三英语复习方法指导 第10篇

对于广大的初三学生来说，中考已在慢慢走近，而随着期中考试的结束，学生们也对自己目前的英语水平有了一个较为直观的理解，认识到了自己和中考的差距。相信他们迫切需要掌握行之有效的办法，在短短的半年时间内较快提高自己的英语水平。接下来，笔者就初中英语学科复习谈谈自己的看法。

吃透现有教材

很多教师到了初三，就将重点全部放在了做练习、做试卷上，而对新课课文匆匆带过，甚至忽略不教，笔者认为这是不可取的。因为初三的课文不但题材多样，而且课文中包含了大量有用的短语和初中阶段所有的语法点，因此，学习课文的过程就是一个复习的过程。都是围绕《大纲》编写,吃透一套教材，让复习在有的放矢的环境下进行。

巧过单词关

无论是教师还是学生，应该做个有心人，在当前既要学好课本，丰富自己的词汇量，又要对所学词汇做一点区分。首先，对课文中出现的新单词，可以用笔在书上圈出，了解其意思和用法；其次，在《新课标》中规定达到的1800—2100个单词中，有1400—1600个是核心词汇，即要求学生能够熟练掌握运用的词汇。这些词汇应被视为“重中之重”，考生一定要做到“心中有数”。而针对这些词汇，可以用荧光笔在课本上划出单词及其相关的结构，熟练掌握其用法；毕业生也可回顾近几年的中考，对已涉及的词语及其用法可用红笔在课文中以着重号划出，做到“心中有底”。相信经过以上这“三步走”的步骤，考生们对于词汇的复习应该有一个较为清晰的思路吧！学习英语语法的方法

1、学习语法规则

尽管儿童没有意识的学习语法规则（subconscious learning grammar rules）而习得了母语，但大多数成年外语学习者需要理解语言的规则。因此，一定要背会、记熟语法规则。

2、善于发现自己的错误

不要等别人去指出你的语法错误，你要自己去发现它。有时，你自己发现错误比别人指出或在书上发现对你更有帮助。另外，你自己发现了错误，就会记得更牢并能很好的纠正它。

3、避免重复错误

尽量弄明白为什么你一直犯同类的错误，是因为你不很清楚这个规则，还是你根本就不理解这个规则？或者说你就没学过这个并非常用的规则，也就是说是个例外（特殊情况）。你可以多问问老师，多看看语法书和教科书，从而避免出现重复的错误。

4、通过文章学语法

学习者可以阅读大量的文章，从文章中总结语法规则和复习、巩固已学过的语法规则。

5、学语法要有耐心

语文学习方法与初三语文复习策略 第11篇

一

常备工具书，学好字词的音、形、义

语文学习离不开字典和词典。每一个与语言、文字打交道的人，每时每刻都离不开人类这个无声的朋友，无声的老师。一个人的知识再渊博，他也不可能掌握每一个字、词的形、音、义。当我们在学习语文的过程中碰到障碍时我们首先应该想到的就是向字典、词典请教。对于中学生来说，一本《新华字典》已不能满足需要了，最起码应该有一本词典，《现代汉语词典》、《中华词典》都可以。在初中阶段我们一定要打好文字基本功，这是学习语文的

基础。

二

认真预习、听课、复习、作业 。

这是一个学生在各科学习中都要做到的本分，也是学好语文的重要方法。

三

博览时文，与经典同行。

好读书，读好书，是学习语文的另一重要方法。多读一些富有时代气息的美文，这样的文章时代性、文学性、人文性很强。读了这样的文章，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会怎样做人。优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。阅读经典、吟咏古典诗文，会让你沉浸其中，心思口诵，含英咀华，这是无比快乐、幸福的事，这将会不断加厚和刷新你们的人生底色，提升你们的文化品位，陶冶你们的审美情趣。在与古代圣贤大师的对话中，汲其深厚学养，学习其高尚德行，你的人生境界也会超凡脱俗。你在语文学习上的阅读能力、理解分析能力更会得到很大提高。

四

不动笔墨不读书

马雅柯夫斯基说：“你要把一个字安排妥当，就需要几千吨的语言矿藏。”要学好语文，如果没有知识的积累，是很难达到一个较高的层次。语文知识的积累，主要是语言的积累和词汇的积累，多听、多写、多记这是丰富语言和词汇的重要的途径。对于中学生来说，做读书笔记是积累知识的重要手段。古训有“不动笔墨不读书”的说法，从这句话可以看出阅读中动笔的重要。有的同学，书虽读了不少，令自己心动的文章看过不少，优美的语句、新颖的构思也时时见到，可就是没有摘抄记录下来，看过的东西，时过境迁就不再有什么印象了。所以大家都要备有一个精美的笔记本，把自己认为最精彩最值得自己学习的词句、语段抄在本子上，然后再在旁边批注，写出自己的感悟与收获。时间长了，积累的多了，写起文章来就会得心应手。

五

把语文融入生活。

“语文的外延同生活的外延相等”，生活是最好的老师，我们要从生活中吸取营养，获取教益，丰富人生经验，增长阅历。只有热爱生活的人，才会珍爱身边的一切。生活经验的积累、沉淀、增加能加深对所学知识的体会与理解，形成知识迁移，情感体验得到升华。可以说，生活到那里，语文就到那里，“处处留心皆学问”。同学们，当你真正地融入生活时，你会发现语文的世界是多么的美妙。

学习语文的方法很多，以上只是从几个方面阐述了学习语文需要注意的一些方法和要养成的习惯。我相信，只要正确掌握了这些，你的语文能力一定会有大的提高。

初三语文复习策略

一、古诗、名句是基础中的基础，也意味着不能丢分。那么，如何才能做到呢?多背诵多默写无疑是最好的方法，这个基础上又要注意辨别字形，理解语句在具体语境中的含义。如果实在没有把握，可以在考试前几天进行强化理解性默写来增强熟练度。

二、文言文也是必考的重点之一。课内文言文仍然要注重背诵默写，同时也要善于运用课堂笔记进行复习，正所谓“温故而知新”，课外文言文则不仅要靠积累，还需要与课内的进行对比阅读，以此掌握更多文言文的格式和知识。

三、很多同学对课外古诗赏析头痛不已，此时课外阅读就显得尤为重要。多读古诗，不仅能让我们领略传统文化之美，还能让我们熟悉诗词表现出的意境，了解诗歌作者的生平和艺术风格，从而在赏析课外古诗时得心应手。

语文考试最大的拉分点在于现代文阅读。想要拿高分，我认为离不开以下两点：一方面要学会将各种知识点梳理与总结回归到课本上,教材中的文章无论形式还是内容都具有典型意义。我们可以通过熟悉课本做到举一反三，融会贯通。另外在做课外的阅读理解时，要善于使用卷点批注，边阅读边将文章中的一些关键词句圈划出来。例如，一些标志着行文线索的词句，能够帮助我们更好的理清文章脉络;一些体现着作者强烈情感倾向的词句，往往可以浓缩为分析文章内容问题的答案。由此可见，圈点批注有利于更高效地读懂文章，能为后面的答题铺平道路。

略谈初三英语复习方法 第12篇

为了提高学生的应试能力，在中考中取得好成绩，除了提高平时的教学质量外，搞好初中毕业班总复习也是关键因素之一。当前中学英语教学水平在不断提高，这就对毕业班教师提出了更高的要求。通过多年初三毕业班的英语教学，我体会到要提高复习效果，取得好成绩，主要要抓住以下几点：

1通览课文提出要点攻破难点。

课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。当然在复习课文时采用多种复习方法是非常必要的。为了进一步提高学生学英语的兴趣，收到一定的效果。复习课文时要着眼于找基础，抓基本功训练，要注意在口头练习的同时又要落实到笔头练习。对有些课文又可以进行改写或缩写。对英语的习惯表达法及其与汉语不同的特点，在复习中要反复强调。例如，在复到有打电话的课文内容形式时，就要进一步向学生强调中国人与英美人打电话有着很大的差异，要注意打电话的习惯讲话。在英美打电话问对方是谁时，应说Ｗｈｏｉｓｔｈａｔ？或者是Ｗｈｏ＇ｓｓｐｅａｋｉｎｇ，ｐｌｅａｓｅ？／Ｗｈｏ＇ｓｃａｌｉｎｇ？／ＭａｙＩｈａｖｅｙｏｕｒｎａｍｅ？等，但绝不能说Ｗｈｏａｒｅｙｏｕ？而在打电话中回答对方或介绍自己时，只能说Ｔｈｉｓｉｓｓｂ．（ｓｐｅａｋｉｎｇ），或者Ｍｙｎａｍｅｉｓｓｂ．绝不能说Ｉａｍｓｂ．另外课文里面的精彩句子或段落一定要求学生背诵，要督促检查完成，以增强他们的语感。正如贯穿于对话中的日常生活交际用语——问路和应答。“Ｗｈｉｃｈｉｓｔｈｅｗａｙｔｏ…？”“ＨｏｗｃａｎＩｇｅｔｔｏ…”“Ｃｏｕｌｄｙｏｕｔｅｌlｍｅｔｈｅｗａｙｔｏ…”“Ｗａｌｋａｌｏｎｇｔｈｅｒｏａｄ．”“Ｔａｋｅｔｈｅｆｉｒｓｔ／ｓｅｃｏｎｄｔｕｒｎｉｎｇｏｎｔｈｅｒｉｇｈｔ／ｌｅｆｔ．”“Ｔｕｒｎｒｉｇｈｔ／ｌｅｆｔａｔｔｈｅｆｉｒｓｔ／ｓｅｃｏｎｄｃｒｏｓｓｉｎｇ．”“Ｉｔ＇ｓａｂｏｕｔ…ｍｅｔｒｅｓ／ｋｉｌｏｍｅｔｒｅｓｆｏｒｍｈｅｒｅ．”提供（帮助）和应答“ＷｈａｔｃａｎＩｄｏｆｏｒｙｏｕ？”“ＣａｎＩｈｅｌｐｙｏｕ？”“Ｗｈａｔｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅ…？”“ｗｏｕｌｄｙｏｕｌｉｋｅ…？”“Ｔｈａｎｋｓ”“Ｉｗｏｕｌｄｌｉｋｅ…”“Ｙｅｓ，ｐｌｅｓａｓｅ．”“Ｎｏ，ｔｈａｎｋｓ．”劝告和建议“Ｙｏｕ＇ｄｂｅｔｅｒ…”“Ｙｏｕｓｈｏｕｌｄ…”“Ｙｏｕｎｅｅｄ（ｔ）…”“Ｓｈａｌlｗｅ…？”“Ｌｅｔ＇ｓ…”“Ｗｈａｔ／ｈｏｗａｂｏｕｔ…？”“Ｗｈｙｎｏｔ…？”等等这些都要求学生熟练掌握，这对在中考试题中出现的“完成对话”、“完形填空”等都有着一定的帮助。还如象复习到“书信”、“日记”这些内容时，一方面注意复习“书信”、“日记”的格式，另一方面可要求学生动笔多实践。这种练习在初三复习时再一次进行，对学生来讲要轻松得多了，因为现在他们已经有一定的语言基础，这样可以进一步加深他们的印象，知识的运用又更深了一步。

2复习词汇方法多样增强记忆。在英语学习中，单词词语是学好英语的基矗它也就象做饭的米一样重要，所以要求学生掌握一定的词汇是非常必要的。学生学单词词语总是“记得快也忘得快”。为了使学生熟练掌握单词词语，减少遗忘，复习单词词语时可采用多种复习方法，词形转换就是其中的一种例如复习Ｃａｒｅ这个单词时，就要求学生讲出它的形容词形式ｃａｒｅｆｕｌ，它的副词形式ｃａｒｅｆｕｌｙ；复到动词ｃｌｅａｎ时，要求学生说出现在分词形式ｃｌｅａｎｉｎｇ，名词形式ｃｌｅａｎｅｒ。联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法。可让学生根据一个中心词扩及一大片词。例如，由ｂｙｂｉｋｅ联想到与之有关的ｂｙｂｕｓ，ｂｙｃａｒ，ｂｙｔｒａｉｎ，ｂｙａｉｒ，ｂｙｓｅａ等；由Ｃｈｉｎａ想到与之有关的Ａｍｅｒｉｃａ，Ｅｎｇｌａｎｄ，Ｊａｐａｎ等。还可以采取英语释义法复习单词、短语。例如，复习ｒｅａｃｈ一词时，就要求学生用英语解释这个词，ｇｅｔｔｏ或ａｒｉｖｅｉｎ／ａｒｉｖｅａｔ；复习单词Ｃｅｒｔａｉｎｌｙ时，学生可用英语Ｓｕｒｅ或Ｏｆｃｏｕｒｓｅ来解释这个词，并区别它们之间用法上的同异，这样复习词汇既减少了使用母语的机会，又可锻炼培养学生的听说和运用语言的能力。当然掌握构词法更是记忆单词的好办法。

3利用句型操练句型前后贯通。在英语复习中，复习课文、词汇固然重要，但句型复习也不可忽视。然而复习句型时光要求学生死记硬背不行，我们可以利用句型，操练句型，使前后贯通，避免复前忘后，复后忘前。我们以英语第二册（上）第十单元第三十七课为例。当我们复习Ｐａｒｔ２时，一方面作换词练习，一方面复习主动语态（一般现在时），同时又可以进行被动语态练习，即把句型中含有主动语态的结构改为被动结构，例如：Ｈｅｓｅｌlｓｓｈｏｅｓ．→Ｓｈｏｅｓａｒｅｓｏｌｄｂｙｈｉｍ．

Ｄｏｅｓｓｈｅｌｉｋｅｈｅｒｗｏｒｋ？→Ｉｓｈｅｒｗｏｒｋｌｉｋｅｄｂｙｈｅｒ？ＳｈｅｔｅａｃｈｅｓＣｈｉｎｅｓｅ．→Ｃｈｉｎｅｓｅｉｓｔａｕｇｈｔｂｙｈｅｒ．…还如当我们复习英语第二册（上）第十三单元第五十一课Ｐａｒｔ１时，我们一方面作问答练习，同时又可以进行这样的操练：即加上一个主句，让学生们把它们连接成复合句。例如：Ｗｈａｔ

ｔｉｍｅｄｉｄｙｏｕｒｆｒｉｅｎｄｇｅｔｕｐ？

刍议提高初三英语复习效率的策略 第13篇

一、认真研究每一名初三学生

我校的学生来自各个不同地区, 他们的英语基础良莠不齐, 既有成绩优异的学生, 也有成绩很差的学困生。优秀学生学习的自觉性和主动性较强, 目的明确, 基本不需教师操心;成绩中等的学生缺乏努力拼搏的精神, 进取心不强。后者需要我们教师耐心指导, 帮助他们分析自身特点, 制定奋斗的目标, 激发他们奋勇向上的斗志, 在他们懈怠时给予鼓励和鞭策, 使他们的成绩能保持在一个相对比较平稳的水平上。学困生由于基础较差, 在平时又没有形成良好的学习习惯, 不仅学习成绩很差, 而且学习态度和学习意识低下, 更由于这部分学生很多都是留守儿童, 父母对他们缺少关爱和管教, 其品德方面也存在一定的问题。针对这一特点, 我们初三备课组在中考前制定复习计划时, 一致认为在复习过程中, 针对不同类型的学生进行分层指导和学习态度的辅导尤为重要。在整个复习的过程中, 本着对每一个学生高度负责的精神, 不放弃任何一个学困生;要力求通过和他们谈心, 对他们进行鼓励, 端正他们的态度, 树立他们的信心, 此外, 对于基础较差的同学, 对他们进行课后辅导, 帮助他们克服学习过程中的障碍。通过师生结对、学生帮扶辅导等手段, 不同层次的学生都得到了关心, 得到了帮助。

二、扎实抓好三轮复习

1. 注重教学设计, 夯实基础。

针对学生的实际情况, 我们为学生量身制定了一个切实可行、细致周密的复习计划, 强化基础知识, 对遗漏知识进行补救, 重点着眼于那些平时学生存在困惑、掌握程度不透的内容。教师针对每一个学生的实际, 给他们制定了各个阶段所要达到的学习目标, 并制定出相应的措施来确保教学目标的落实。在此过程中, 强化检查督促的力度, 适时进行总结。教师针对每一单元的知识和技能目标的要求, 仿造平时语言材料学习的模式, 运用实物、图片, 通过多媒体资源, 立体、全方位地帮助学生回忆知识, 激发学生的学习兴趣。

在这一轮复习中, 尤其注重提高课堂教学效率, 精心备好每一环节。与此同时, 教师积极开展教学反思, 及时了解学生实际, 根据发现的问题适时调整教学策略, 提高教学实效。另外, 通过创设贴近学生心理的交流活动, 让学生在英语情境中充分地活动、积极地参与, 提高他们英语学习的兴趣。

此外, 教师根据教学需要将教材进行整合, 在一定的限度内尽可能地扩大每节课的容量, 通过鲜明灵活的教学方式, 维持学生持久的注意力, 使他们具有保持复习的积极性。当然, 有效指导学生对所学内容进行系统整理、分门别类的归纳, 让学生学会条分缕析, 更是复习中的重要环节。

2. 强化专题训练, 有的放矢。

这一轮复习以专题训练为主, 基本上是瞄准中考题的专题练习, 这不仅可以让学生对中考的题型了然于心, 而且掌握了应付不同类型题目的解题方法及注意事项。这一阶段的专项训练要找准着力点, 练到点子上, 不断收集中考的信息, 时刻关注中考的动向。

专项训练要求首先分析研究《淮安市中考说明》。因为有了第一轮的复习, 学生对基础知识有了一个整体上的掌握。在这一轮里复习要, 通过专项训练, 要对已掌握的基础知识做到熟练运用。

在这轮复习中, 暴露出学生因为对知识掌握不够系统, 很多知识发生混淆, 从而相互干扰, 在解题过程中判断失误等现象。针对这些问题, 我们教师在复习中应避免简单的重复、机械的训练, 无须做到面面俱到、平均着力, 而应选准一些重点知识, 做到精讲精练。同时针对学生的错题, 要求他们将其归纳到“错题集”上, 并将历次复习过程中测试的成绩标注在“错题集”上, 以不断地对自己进行鼓励或鞭策。

3. 进行综合训练, 提高学生能力。

通过前面两轮的复习, 学生的基本知识和基本技能在不同角度上得到了提高, 他们对知识的认识由浅入深, 逐渐形成了知识体系。在此基础上, 开展综合性训练, 努力提高学生的能力, 就水到渠成了。尤其是现在的试卷, 题型变化多端, 注重能力的考察, 语境多样, 时代感强, 需要调动学生的多种思维能力。为此, 我们要准确把握中考信息, 开展扎实有效而又主动性很强的训练, 在变式中训练、强化学生的思维能力, 这样才能实现中考复习的最优化。

初三英语总复习策略初探 第14篇

【关键词】探寻规律洞悉中考探寻规律“纵览”考点

初中英语总复习是初中英语学习过程中的重要一环。如果充分地把握好这一环节，不但能加强学生对所学英语知识的理解、巩固，而且可弥补学生以前在英语学习方面存在的缺陷，极大地提高学生的英语水平。所以，各学校都会制订完整的初三英语总复习计划。然而，在具体进行复习的时候，许多教师不注意教学方法，只顾着照书讲解，导致复习课的课堂气氛沉闷，学生们不能专心听讲，复习不能达到预期的效果。我通过多年的初三英语教学，总结了一些经验，与大家共同探讨。

一、“纵览”考点

上复习课，教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，“俯视”各个知识“板块”，找出各部分的联系。英语内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。词、句、文双向教学方法实际上是指在教学中要遵循“词不离句，句不离文”的原则。教学中要将词汇融 合到句子直至语篇中去。词汇只有放到句子或语篇中才会有其实际意义，才能实现其交际功能。词、句、文双向教学方法的主要目的不仅是让学生记住单词的音、形、义，更主要的是让学生在大量的语 言实践中学会使用这些单词，从而达到教、学、用三者的统一。词法复习是整个复习链的起点。复习“词”这部分知识时，不应只局限于词的音/形/义的识记，而应引导学生寻找联系点。如词性的变化、同义、反义、同音等。只有这样才能理清知识，连点成线。句子结构则是复习链中的关键点。句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握，对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。更是学生做好书面表达的重要基础。因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。复习时，应该注意个部分的前后联系。复习前面的知识时，及时进行必要的铺垫，为后面的复习埋下伏笔。而后面的复习，则要不断照应，反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。

二、探寻规律

英语复习时，我们往往喜欢“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练。而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。比如基数词变序数词，名词变复数特别是国人的变法，动词的不定式，不规则动词的过去式和过去分词等等，我们都能找出规律，从不规则中找规则。这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解，无疑也就提高了英语的运用能力。引导学生探寻规律，收到事半功倍之效。复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。

三、了解学生

学生是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，那些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。有的复习课，老师站在讲台上滔滔不绝地讲，但学生总觉得是隔靴搔痒。虽然这样的复习课讲得十分精彩，但对学生帮助不大。

比如我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录，教师每周要进行一次错题反馈。

四、培养能力、指导方法

巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力；二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧，提高学生阅读理解能力；最后，还要注意回归课本，熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生英语语感这种潜在能力的培养。

五、洞悉中考

作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要深刻分析中考试题，要熟读细品中考考试说明，研究中考的命题思路，把握考纲。让学生做有价值的习题，争取短时高效。适当进行综合练习和选用模拟考卷。综合练习是一种通过全面的复习，使学生所掌握的各种知识更加巩固和扎实的手段。综合练习的内容是根据中考试题的总设计，一般按语音、词汇、语法（选择填空、句型转换、动词填空）和综合应用（补全对话，综合填空，阅读理解）等四个部分的题型和顺序。教师编写练习题时要将学生在平时做练习时出现的典型错误，尤其容易混淆的词语列出。

六、写作课正规化

培养学生的英语口、笔头交流能力是整个初中阶段英语教学目标之一。其中英语写作又是较高层次的语言信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。首先，提高学生的英语写作水平必须运用测试手段。教师在组织考试时，一定要加上“书面表达”这一项内容来测试学生真实的英语水平。有些教师片面理解所谓的测试的“客观性”，为了改卷省力，有时删去英语写作这一项，这不利于学生英语水平和交际能力的提高。有的学生选择题做得好，却不见得会写文章。

七、融会贯通

复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点，老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点的联系，是分散的考点形成一个有机的网络。例如，复习阅读理解的复习，句子结构与段内的层次，与篇中的段落，无不相通。又如主从复合句的复习，引导学生找出每句的主句和从句，理清句子内的层次结构。要做到少讲多练，要精选习题。

八、反思调整