设定目标的意义与如何设定清晰的目标

设定目标的意义与如何设定清晰的目标（精选10篇）

设定目标的意义与如何设定清晰的目标 第1篇

设定目标的意义与如何设定清晰的目标

2008年02月06日 星期三 02:

32明确目标的意义

没有目标的人，是把成功的希望交给机遇的人,这种人偶然成功的机率比有计划有目标的人小得多.一、不要随波逐流。

河流这边的毛毛虫“少数人渡过河流，多数人站在河流的这一边；他们站在河岸边，跑上又跑下。”伟大的佛陀，以它超然的大智大慧俯视芸芸众生，传达出这个超越时空的喻示。人们在生活中行色匆匆，却又不知道要去哪里。于是，在“河岸边”跑上跑下，又忙又累，终究碌碌无为，没有到过彼岸。这就是人生。

每个人看起来总是忙碌不堪，但是当被问到为何而忙时，大多数人除了一问三摇头之外，唯一可能的回答就是：“瞎忙！”法国科学家约翰·法伯曾做过一个著名的“毛毛虫实验”。这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟着前面的毛毛虫走。法伯把若干个毛毛虫放在一只花盆的边缘上，首尾相接，围成一圈；花盆周围不到远的地方，撒了一些毛毛虫喜欢吃的松针。毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆，一圈又一圈地走。一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫们还在不停地、坚韧地团团转。一连走了七天七夜，终因饥饿和精疲力尽而死去。这其中，只要任何一只毛毛虫稍稍与众不同，便立时会过上更好的生活（吃松叶）。

人又何尝不是如此，随大流，绕圈子，瞎忙空耗，终其一生。一幕幕“悲剧”的根源，皆因缺乏自己的人生目标。古希腊彼得斯说：“须有人生的目标，否则精力全属浪费。”古罗马小塞涅卡说：“有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就像河中一棵小草，他们不是行走，而是随波逐流。”

二、人生在世，最紧要的不是我们所处的位置，而是我们活动的方向.成功者总是少数的根本原因是什么,卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现，只有3％的人能够确定目标，并知道怎样把目标落实;而另外97％的人，要么根本没有目标，要么目标不确定，要么不知道怎样去实现目标„„十年之后，对上述对象再一次进行调查，结果令人吃惊：调查样本总量的5％找不到了，95％的人还在；属于原来那97％范围内的人，除了年龄增长10岁以外，在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色，还是那么普通和平庸；而那原来与众不同的3％，却在各自的领域里都取得了成功。他们十年前提出的目标，都不同程度得以实现，并正在按原定的人生目标，走下去。

人生在世，最紧要的不是我们所处的位置，而是我们活动的方向。何时、何地以何种方式开始我们的一生，是无法选择的。我们一生下来就处在一种身不由己的环境中。但随着年龄增长，我们的选择就越来越多。我们可以选择居处、婚姻、工作、朋友，可以选择人生的方向。作出越多的人生选择，就越应该为自己的处境负责。有了目标，内心的力量才会找到方向。满腔的热血、能量（积极的心态）才有着落，才有责任、使命、荣誉，甚至“健康”„„美国曾有一位医生对世界各地数十名百岁老人进行研究，想从他们的共同特点中，找出使人长寿的根本因素。他原以为这些因素会是食物、运动、节制等，然而研究结果令医生大为惊讶。

他发现，这些寿星在饮食和运动方面并没有什么共同特点，他们共同的特点是--他们都有长寿目标！

生活中常见两类退休老人。一类是退休后，便拼命找事干，像什么上老年大学、学书法、学画画、打门球、唱歌跳舞、养花溜鸟、看门收发或带带小孙子等，属“自找麻烦”类；另一类，则长长舒了一口气，早就盼望着退休后的清闲生活，干了几十年，该歇歇了，这属“隐居”类。几年后再见这些老人，就会发现：“自找麻烦”类的老人，情绪稳定，精神焕发，有“越活越年轻”之迹象。而“隐居”类的老人，则“垮”得很快，变得苍老、憔悴，脾气变得古怪、易怒、小气、脆弱，被人们称为“老小”，凡事总要“让”着他，呈日薄西山之相。无所事事，使他们盼望已久的“靠退休工资享清福”的愿望，变得索然无味。没有烦恼，本身就是最大的烦恼，明天要干什么，不知道。生活就是减法，过一天少一天。西谚有云，只有知道明天干什么，今天活着才有意义。

有目标，生活才处于追索的状态，才会感到充实，感到快乐。20世纪80年代，美国哈佛的两位心理学家做过一项关于“幸福”的研究。研究对象是一些自称幸福的人。结果，幸福的人们的共同之处，不是财富，不是爱情，甚至也不是健康。他们只有两点是共同的：第一，明确地知道自己的生活目标。第二，感受到自己正在稳步地向目标前进。

三、对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风.出租车最危险是在什么时候？答案是：没有乘客的时候。因为，有乘客的时候，司机有目标，他就会全神贯注驾驶，同时想方设法尽快到达目的地；而没有乘客的时候，他是盲目的，走到十字路口左转右转犹豫不定，同时左顾右盼精力分散。

一句英国谚语说得好：“对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风都是逆风。”目标是我们行动的依据。没有目标，我们的热忱便无的放矢，无处依归。有目标，才有斗志，才能开发我们的潜能。

人生的目标，不仅是理想，同时也是约束。有约束，才有超越，才有发展，才有“自由”！就像一位跳高运动员，如果他的前面不放一根横杆，让他漫无目的自由地跳高，可以肯定，永远也跳不出好成绩来。正确的方法是，在他面前设定目标，放置一根横杆约束他，让他不断地超越，横杆也就不断升高。甚至会有这样的情况，在一定范围内，横杆越高，跳得就越高；横杆很低时，他却跳不起来，因为，没有目标（横杆很低）时，会产生强烈的“失落”感。这又很像物理学的一条原理，没有参照物，运动或静止都没有意义。

四、目标产生信念。清晰的目标产生坚定的信念。信念就是“自信必胜”。目标越清晰，信念越坚定。

信念因目标而生有一年，一支英国探险队进入了撒哈拉沙漠的某个地区。在茫茫的沙海里负重跋涉，阳光下，漫天飞舞的风沙像炒红的铁砂一般，扑打着探险队员的面孔。口渴似炙，心急如焚--大家的水都没有了。这时，探险队长拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。但穿越沙漠前，谁也不能喝。”一壶水，成了穿越沙漠的信念的源泉，成了求生的寄托目标。水壶在队员手中传递，那沉甸甸的感觉使队员们濒临绝望的脸上，又显露出坚定的神色。终于，探险队顽强地走出了沙漠，挣脱了死神之手。大家喜极而泣，用颤抖的手拧开了那壶支撑他们精神和信念的水--缓缓流出来的，却是满满的一壶沙子！

目标产生信念。清晰的目标产生坚定的信念。信念就是“自信必胜”。目标越清晰，信念越坚定。否则，“苦海无边”也只好“回头是岸”。

34岁的美国妇女弗罗纶丝·查德威克是横渡英吉利海峡的第一位女性。完成这项壮举之后，她决定向另一距离更远的海峡卡塔林纳海峡挑战，即从加利福尼亚海岸以西21英里的卡塔林纳岛游向加州海岸。要是成功了，她就是第一个游过这个海峡的妇女。1952年7月4日清晨，加利福尼亚西海岸及附近的太平洋洋面，笼罩在浓雾中。那天早晨，海水冻得她身体发麻，雾很大，她连护送船都几乎看不到。她一个人坚定地游着。千万人在电视上看着。时间一小时一小时过去，已经15个小时了，她仍然在游。在以往这类渡海游泳中，她的最大问题不是疲劳，而是刺骨的水温。终于，她感到又累又冷，她知道自己不能再游了，就请求拉她上船。随船的教练及她的母亲都告诉她海岸很近了，不要放弃。但她朝加州海岸望去，浓雾弥漫，什么也看不到！最后，在她的再三请求下（从她出发算起15小时55分之后）人们把她拉上船--离加州海岸只有半英里！

后来她总结道，令她半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为在浓雾中看不到目标。“说实在的，”她对记者说，“我不是为自己找借口，如果当时我看见陆地，也许就能坚持下来。”迷茫的目标，动摇了她的信念。两个月后，她成功地游过同一个海峡，仍然是游过卡塔林纳海峡的第一位女性，且比男子的纪录快了大约两小时。这次，她有了非常清晰的目标。商界巨子J·C·宾尼说：“一个心中有目标的普通职员，会成为创造历史的人；而一个心中没有目标的人，只能是一个普通职员。

五、目标心态，生命期待目标，是积极心态的主要标志。

心态积极，必定是因为有目标，而目标，又使心态更加积极。”二战“期间，从奥斯维辛集中营活下来的人不到5％。据身临其境的犹太裔心理学家弗兰克观察研究，幸存者几乎毫无例外，都是深知生命的积极意义的人。他们顽强地活下来的主要原因就是他们心里都有一个明确的目标--”要做的事还没有做完“，”活着与爱着的人重逢“。弗兰克的一个牢友在那个与死神相伴的环境里，曾绝望地对他说：”我对人生没有什么期待了。“"不是你向人生期待什么，”弗兰克说，“而是生命期待着你！什么是生命？它对每个人来说，是一种追求，是对自己生命的贡献。”他通过不断地鼓励和分析生命的意义、目的，终使那位牢友扭转了悲观的人生态度，重新燃起对生活的渴望。没有脱离远大人生目标的积极心态，也没有消极心态产生的远大人生目标。目标反映了心态，心态决定了目标。

“天下攘攘，皆为利往”，趋利避害是人的天性。目标受利益趋动。此处所说的利益是广义的，并非仅仅指“功、名、利、禄”，还有健康、尊严等等。利益诱发欲望，欲望引起需要，需要确定目的。人只要活在这个世界上，每天都会有各种各样的欲求、需要、事业、计划、志向、梦想、愿望、选择、打算、目的、企图、追求、任务、工作、责任、满足等等想法。我们都可以把它们叫做“目标”。

从这个意义上说，任何人都应该有目标。只不过目标的层次不同、规模不同、时间不同、性质不同、内容不同罢了。短的、小的目标，我们常叫做打算、想法；中的目标，我们常叫任务、计划；远的、大的目标，就是事业了。大到“为真理作证”，救黎民于水火；小到仅为了顿饭，为了再来一杯。都是目标。除非死了，活着本身就是一个目标。正像人们常说的“有生命的地方就有希望，有希望的地方就有梦想”，有梦想的地方当然就有目标。抽象一点说，目标就是事物在时空中的某种方向性或趋势性。通俗一点说，目标就是你欲望的具体化，你的欲求。说白了，目标就是你到底想要什么。我们从小受的教育有一个误解，认为目标就是崇

高的理想，只有大人物、科学家才配有“目标”。

其实，在现实生活中，每一个人都可以有目标，每一件事都可以设定目标，也应该有目标。美国有个叫约翰·歌德的人，20岁以前几乎一无是处，25岁时一个偶然的机会参加了美国成功学院的一个关于精神、信念和目标的讲座。听完讲座后，他的内心受到很大的触动，从那时起，便按照学到的方法，为自己设定了123个目标。这些目标中，最大的是成为亿万富翁和登上月球，最小的包括交友、收入、住所甚至一些生活中的琐事。30年过去了，他的123个目标实现了105个，其中包括成为亿万富翁。

如何设定清晰的人生目标!

在进行目标设置时，应当做到五点：

目标清晰明确

有具体的实施计划

目标是可达到的目标是可控制的目标必须是书面的1、目标应当清晰明确。

目标应当明确到你想要什么。说“我想从事那些可以帮助别人的工作”，这样太宽泛了。因为这样的工作有几千个，从送气员到神经科医生。然而，像“我们成为一个帮助弱势群体子女的社会工作者”这样的目标是清晰的。不明确化，实现目标的计划成为个人内心冲突的开始。也就是说，如果是这样，你将面临不知道是否真正达到自己目标的痛苦境地。目标要清晰到你自己能准备地知道自己要干什么。

一个清晰的目标必定是可以量化的。你能准确地知道达到什么样子才算真正完成目标。如果你为自己选择的目标是“我想成为一个富人”。如果量化的话，就可以这样定义：“我想拥有100万或200万”。

另外，一个清晰的目标，应当是一个包括系列目标完成的时间表。要为每一个目标的完成定一个非常具体的时间期限。有了具体的最后期限，人们更可能按照预定的步骤实现目标，也可以能过双倍的努力在时间期限内完成目标。没有最后期限，人们很可能会说：“急什么？时间够了！”结果一个本该一个星期完成的目标拖了一个又一个星期，甚至是“月复一月，年复一年”。

2、必须有实现目标的步骤计划。

行动步骤计划给人的是一幅实现目标的路径图。一般来讲，相对于那些大而难的目标，人们更容易完成那些小而易的目标。这给了我们足够的信心去完成大而难的目标。因为任何大而难的目标都可以分成小而易的目标。所以，要完成大而难的目标，我们就必须把它分解成长、中、短三种目标，以小的短期目标为过渡和中介，小的目标实现了，就积极了“小成”（很多短期小目标的实现），小成积多了，成了“中成”（中期目标的实现），中成积多了成了

“大成”（长期的大目标的实现）。

目标达到的一个关键就是设计一个计划来达到你所想的，并且要细心规划。失败的计划或依赖命运安排，就是一个陈列室的橱窗希望阳光阳的进入一样。相反，如果你创建并努力实施之，每个月存一定量的钱，当你获得了足够的钱的时候，你就可以买你想要的东西了。

3、目标必须是可以实现的。

罗杰斯（Will Rogers）说，人们应当设立通过努力可以达到的目标，而那些不可能实现的目标。高而不可能达到的目标，只不过是美丽的肥皂泡，终究是要消灭的。这样的目标给人以挫败感。例如一位大学生为自己设立的目标是大学一年级挣十万元钱，一部分作为学费，一部分给家里，一部分用于恋爱消费，还有一部分用于买电脑。这个目标虽然是清晰量化，也有完成期限，但是不可实现的。

一个好的目标应当是只有通过勤奋努力才可能达到的。即不是高不可攀，也不是唾手可得的。一个好的目标应当是高目标与现实之间的平衡。

4、目标的实现必须是可控制的。

在设计长远目标的时候，你必须到那些不可控制的因素。如果你的目标最终实现仅仅是因为中了“六合彩”或其它好运，那你这个目标是不可控的。一个好的目标不应当是幻想某一天诺贝尔奖在某一天落到你的怀里。你不能把目标的实现交给命运。把目标定位在通过自己的艰辛努力可以实现的，而不是定位在某一时的可能运气来临和其它不可控制的因素。

5、目标必须是书面的。

制了合理的目标之后，你必须把它写下来，放在一个易接近的和可注意到的地方。原因很简单：写下来的目标比不写下来的目标更容易实现。

写下目标能持久地记录下你想实现的目标。这个目标的记录能作为一个提醒，提醒你为什么而努力。没有记来，很可能慢慢地把目标忘记，慢慢地疏忽了个人所作的计划。每一个目标都有一个详细可以的实施步骤计划，把这些信息制为一个小的“目标卡”放在安全的地方，不时地拿出业看看，看看自己实施到了哪一步，还有哪一步没有完成等。这样，目标可时时牢记于心，也可以随时记录实施计划过程当中的各种反馈，有利于修正计划。这样将极大增加成功的可能。

设定目标的意义与如何设定清晰的目标 第2篇

OKRs是指目标与主要结果。我曾经提交过第一个季度的OKRs，里面有我认为积极但依然是可实现的目标。然而这还不够。我的经理解释说我们需要设定看似不可能完全实现的远大目标。嗯……我回答“这仅仅是90天的目标，我们明明可以设定合理准确的目标，为什么还要设定不切实际的目标呢?”因为如果目标太保守就一定不能实现惊人的结果。我们需要惊人的结果，我们要搞定不可能实现的东西。

(编注：“OKRs”应该是 “one objective and three measurable key results”的缩写，意指“一个目标，三个重要的衡量指标”。)

失败不是一种选择—— 不久前我写过一篇关于“失败不是一种选择”的文化文章，讲述了设定保守的人们当然能够实现的目标，这实际上限制了他们自己，此种文化是多么地错误，

因为如果他们一旦失败就会被开除。冒大风险，追求创新，然后努力实现那些不可能的目标，这种情况不会发生在那样的公司里。在那篇文章中我讨论了初创企业对 “不能失败”完全不同的定义。初创企业指愿意尝试5或10种甚至是20种方法，直到找到有效方法的公司。他们不成功不会罢休。Google的文化有点像托马斯·爱迪生的方法，意思是“我没有失败，我已经找到了很多不能成功的方法，现在我离成功更近了。”

实现65%的不可能的目标胜过100%地实现可能的目标—— 设定不可能的目标，并实现一部分与安全路线相比是截然不同的目标。有时你可以在一个季度内就实现了不可能实现的目标，但是即使你没实现，也是在很快实现该目标的快速干道上。每季度对业绩的测量，让中期调整得以进行，并可以为下个季度设立更高目标。

对成功的奖励—— 对实现不可能实现的目标进行奖励是很重要的。就好像你期待有一种计算法则可以用各种乘数来计算动力的奖金。Google之所以吸引众多业内最优秀人才，原因有很多，最重要的原因是他们为人们实现不可能实现的目标提供资源与支持。金钱奖励确实重要，但是它们却不是主要动力。与世界上最出色的人才共事及实现伟大的目标才是终极奖励。

拿体育界来类比，你认为佩顿·曼宁或科比·布莱恩特是受金钱所驱使吗?不，他们几年前赚的钱比他们可能要花的都多。他们受成为世界最优秀者的愿望所驱动。这种愿望与动力远比大笔的金钱更有力量。对于Google来说也是如此。

设定目标的意义与如何设定清晰的目标 第3篇

一般来说,在企业信息安全工作中,由管理层全面履行信息安全的管理职责,雇员落实企业确立的信息安全制度和责任,信息部门根据企业制定的信息安全策略逐步实施、完善安全架构和安全管理,同时加强第三方合同的安全条件。这些方面缺一不可,而只有这样才能有效地实现企业的信息安全管理目标。

在企业中,负责信息安全管理的管理层对信息安全目标的要求,决定了企业的信息安全工作的走向;而信息部门对信息系统的设置和维护情况也决定一个企业是否能达到信息安全管理的目标。以下就这2个方面谈一谈企业如何设定信息安全目标,如何比较全面地设定信息安全机制,保证信息系统稳定、高效地运行。

1 管理层对信息安全的管理职责和目标

1.1 管理层具有推动信息安全运行的管理责任

管理层首先要建立、健全信息安全的组织机构,建立信息安全构架,并且在组织中建立推行信息安全的管理机构。其次,需要保证第三方合同的安全性,定义第三方访问信息系统的安全级别,并且特别要控制第三方合同中关于访问内部信息系统的信息安全条款。

1.2 管理层有必要对信息系统进行分类

对信息系统进行分类有利于信息安全措施的实施和企业资产的保护。这种分类使得企业能够调整合适的资源、财力、物力对重要的信息资源和系统进行重点保护。过多的保护不仅浪费资源,对企业的正常运行产生不良影响;而保护不力,更可能导致企业信息数据和系统产生重大安全隐患。根据分类,管理层对企业最重要的信息资源和系统,应指定相应管理者,并要求登记在册,而对主要信息系统还需要指定拥有者和管理者,这样才能对信息系统分级保护,做到有效、有序保护。

企业通过安全需求调查后,应根据数据的机密性、完整性、可用性对所有信息系统进行基本安全等级分类,且根据表1确定信息安全保护的需求和优先级。

1.3 管理层有义务管理企业员工的个人信息安全

管理层必须指导、普及员工关于信息安全和信息安全威胁的知识和意识,降低有意和无意人为风险;确保所有员工理解信息安全责任;确保所有员工(包括临时员工)都签订保密协议,以此作为雇佣的必要条件;建立必要的纪律程序,对有意或无意违反企业信息安全策略的员工进行处罚。

1.4 管理层对访问控制的管理

管理层对访问控制的管理可以防止非授权访问信息系统,保证企业信息一定程度的机密性、完整性和可用性。管理层要确保完善可行的信息安全措施和程序必须包含以下元素:角色和责任——谁去做什么;授权——谁授权谁去做什么;访问控制——控制以上元素的程序文件。

1.5 业务连续性的管理

管理层应制订业务连续性计划,保证在主要信息系统发生故障或非预期灾难发生时快速反应,保持关键业务的连续性;保证灾难发生时,有相应的应对措施尽量减少对业务工作的影响;保证数据和系统的恢复,至少保证企业重要信息系统能在低级模式下进行业务运作。

1.6 守法

作为管理层人员,应学习、遵循有关政策和相关信息安全要求,保证遵守信息安全法律法规相关要求;遵守法律规定,进行版权保护,不得非法拷贝和使用软件和版权产品;保护重要文档以防丢失、破坏和篡改;确定信息系统中数据和文档的保存期限;确定信息访问时间;保证个人资料的保密;对信息系统、信息安全规则进行定期检查;进行系统审计,计划并实施信息环境审计,保证组织及责任清晰明确;出现信息事故和疑似信息事故时及时通过正确渠道进行报告。

2 信息安全部门的管理责任

2.1 保证设备和环境安全

2.1.1 保证地点安全

信息安全部门应保证支撑关键业务活动和存贮敏感业务信息的设备存放在安全区域,至少以下区域(机房、机柜、档案室、机要室)应具有严格的准入制度,这些区域要求具有访问安全控制;要保证函件收发室和无人值守的传真机的安全。

2.1.2 保证设备安全

信息安全部门应尽量选择外界风险较小的地点安装信息设备;电脑设备应具备物理保护,并装置防盗锁,设置密码或其他安全措施;应列出最重要的设备,防止设备断电;线路布置应符合当地健康和安全规定,并保证不涉及员工安全,便于检查和维护;编制设备维护流程,维护服务合同(支持合同);授权维护人员接触信息设备;建立流程控制信息和清除数据(比如硬盘数据),确保废旧设备报废时数据和软件完全被清除。

2.2 信息安全部门的沟通工作

信息安全部门的工作程序和职责应遵循企业关于信息资源和信息架构管理的相关政策和要求;需要建立关于信息架构容量、性能和变化管理的运作程序和职责;还必须建立完整的病毒保护更新机制;建立计算机病毒和恶意软件的报告和清除程序;建立服务器和客户端病毒、恶意软件防护定期更新策略,提醒用户“预防重于补救”等一系列程序和措施。

另外,网络安全的管理、局域网接入全球网的访问机制、数据介质的安全管理和保密、关键业务数据和软件的定期备份、防止破坏和生产业务中断等也是信息安全管理部门的重要工作。

2.3 信息管理部门对访问控制的管理

2.3.1 用户访问管理

通过对用户、账号、权限、鉴别方式、认证方式的管理来实现对信息系统访问的有效控制,并保证访问权限的实时更新。

2.3.2 网络访问控制

采用适当的互联网接入方式;所有的互联网接入均要求有防火墙保护;要求所有的互联网防火墙对信息网络团队开放读权限,装有加强操作系统;所有的互联网服务器均设有防火墙和加强操作系统,并定期对所有软件进行安全补丁更新;所有与第三方(客户、合作伙伴、供应商、转包商)的专用连接均需设置防火墙,防火墙仅允许访问必要信息;互联网VPN解决方案仅在专线不能连通时使用,且必须由网络团队专设,所有的通信均须加密;信息软件和硬件供应商需要通过拨号接入进行远程服务的,工作结束时必须马上断开,并且这种接入须经管理层批准,有日志文件进行活动记录;无线网络作为互联网接入新技术,使用时必须经过信息风险经理和公司管理层的批准,至少需认证和加密;网络安全团队和企业定期对互联网接入和拨号网络进行审计。

2.3.3 计算机和应用软件访问控制

强制使用强有力密码,限制不成功登录次数;所有的笔记本均设有硬件密码保护,对涉及机密和敏感数据的信息要进行硬盘加密;应用软件拥有者应按照信息系统分类表确定软件的安全级别。

2.3.4 监控软件系统的访问和使用

系统访问监控符合业务工作需要,监控频率和级别也应与信息系统分类一致。

2.4 信息安全部门对系统开发与维护的管理

信息安全部门对系统开发和维护的管理工作主要是根据系统和软件安全需求,根据新信息系统对数据的保密性、完整性、可得性需求,建立安全管理制度,建立用户认证标准;保证开发和支撑环境的安全,同时建立系统开发活动、操作系统和软件变更安全规则。

参考文献

[1]高文涛.国内外信息安全管理体系研究[J].计算机安全,2008 (12).

[2]吕述望.浅谈信息安全等级保护与信息安全管理[J].数码世界, 2007(12).

[3]谢芳,杨翠萍,靳平.信息技术安全策略的分析和研究[J].现代电子技术,2009(14).

[4]孙博.企业信息安全及相关技术概述[J].科技创新导报,2009 (4).

设定目标的意义与如何设定清晰的目标 第4篇

课程专家崔允漷教授说，教学目标“既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向”。可能所有的教师都知道，设定教学目标要以课标为准绳，以学生为基础，以教材为依据。高中语文教材的每个单元由“单元提示”“课文”“研讨与练习”组成，可见课文后的“研讨与练习”也是教材的一个重要组成部分，与教材构成了一个有机的整体，所以教师在设定教学目标时，应对它有足够的重视。

练习活动是语文教科书中除了范文之外最重要的组成部分，也是体现语文教科书价值与特色的重要内容之一。教材编写者设计“研讨与练习”主要是为了检验、补救、巩固教学目标的达成。它往往体现了本课主要的知识点、能力点和教学重难点，也体现了教材编写者希望学生在通过学习本课后所要达到的目标。可以说，它在一定程度上预设了本课“教什么”和“怎么教”的问题，对教学目标的准确定位、教学方法的设计、教学资源的开发与利用都有不容忽视的作用。

但在日常教学实践中，课后的“研讨与练习”没有得到应有的重视。特别是在设定教学目标时，一些教师没注意研读“研讨与练习”，并把它融入教学目标，忽视了它的重要意义。致使教学目标显得盲目、随意、宽泛，缺少针对性，浮于“三维目标”表面，不能达到新课标的要求。

作为“过程与方法”最为直接的承担者——练习系统，担负着将语文教材的课文系统、知识系统和助读系统期望达到的教学目标落实到实践中，巩固和强化学生语文素养形成的重任，是学习过程中理论联系实践的重要环节，而且还有很好的评价功能，以检验教学目标是否达成。

那么如何准确把握“研讨与练习”？如何有效地把它融入教学目标之中？这就要对“研讨与练习”加以全面分析，分类梳理，领会编者意图。按照新课标精神，根据“研讨与练习”的特点，可以把“研讨与练习”中的题型分为四类：理解、积累、迁移运用和拓展延伸。基本上涵盖了新课标中语文教学的主要目标。教师应在认真研读，分类梳理后，根据不同的类型、难度、能力层级，把它们分别融入教学目标中，恰当地体现在预习、教学、课后拓展、活动课等过程中。

一、将积累及部分理解类练习纳入预习目标

以《孔雀东南飞》为例，“研讨与练习”中的第三题“解释下列加点的词语……”便应设置为课前预习目标。《游褒禅山记》“研讨与练习”的第一题“试仿照表中第1、4段的形式，填出第2段的记叙与第3段的议论前后照应的语句以及第3段的结论，然后背诵第3段……”和第二题“下列各组加点词的意义各不相同，试加以辨析……”都可以设置为课前预习目标，让学生在熟读教材的基础上，利用教材及工具书加以解决，以此培养学生自主学习的能力。

二、将理解类练习纳入探究、合作目标

仍以《孔雀东南飞》为例，“研讨与练习”第一题“熟读全诗，就以下问题展开讨论……”；《游褒禅山记》第二题“下列各组加点词的意义各不相同，试加以辨析……”可以纳入课堂学习，在学生合作、探究环节完成。

三、将课外完成的练习纳入实践活动目标

《就任北京大学校长之演说》“研讨与练习”第四题为“北京大学是中国最早的现代意义上的大学。你了解它的历史以及蔡元培的办学方针吗？课外搜集有关资料，并与同学合作，以‘我所了解的北大为主题，办一期墙报。”

本题要求学生在搜集资料的基础上办一期墙报（也可根据学生实际，要求学生每人或分组办一期小报），着重训练学生的搜集、选择、整理资料的能力和动手能力。

四、将教材外内容纳入拓展延伸目标

《孔雀东南飞》“研讨与练习”第三题“请从中外文学作品中再举出一些例子来，谈谈你对这种结尾的看法”和《游褒禅山记》第三题“试查找有关资料，联系王安石的政治活动，写一篇短论，陈述你的观点”属于课外拓展延伸目标，教会学生从已经学过的文学作品或利用图书馆、网络等资源搜集、整合资料，形成自己的观点。

总之，教师不要把课文后的“研讨与练习”看成可有可无，应在领会课程标准、了解学生、吃透教材的基础上，充分发挥课后“研讨与练习”的导向作用，认真梳理编者希望通过“研讨与练习”所要达到的目的，合理、有效地设定教学目标，力求避免教学目标的盲目、随意、偏差。因为编写者设计“研讨与练习”的目的之一就是让学生在实际的练习过程中，学习解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。教师还要注意对“研讨与练习”巧妙地分解、融入、拓展，而不是照搬，更不能用对“研讨与练习”的解答来取代教学过程。

设定目标的意义与如何设定清晰的目标 第5篇

2011年8月26-27日深圳 | 2011年9月02-03日上海

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《如何设定与实现2012年企业战略与绩效目标》内容大纲(讲师：程守爱)

如何设定与实现2012年企业战略与绩效目标

--BSC与KPI实操训练营

● 课程背景

企业的最高目标（股东价值最大化）以及为实现最高目标制定的企业战略和各级战略目标，是企业进行绩效管理的基础和成功的保证。

但是许多企业在实施绩效管理时，企业战略没有被预先清晰地描述并沟通到各级管理者和员工，导致管理者和员工不能从企业战略的角度考虑问题，考核目标不能与企业战略目标紧密结合，这样不仅绩效管理容易流于形式，更重要的是企业战略难以保证被有效执行。MBO(目标管理)、KPI（关键绩效指标）、BSC(平衡计分卡)是企业绩效管理发展的三个阶段。BSC的战略地图从四个层面对企业战略进行了完整描述。财务和客户层面描述了战略所期望的财务成果和客户成果，内部流程层面确定了为取得战略成功企业必须擅长的少数关键内部流程，学习与成长层面确定了对战略最重要的无形资产。这四个层面的目标通过因果关系联系在一起。共同绘制企业战略地图的过程能够使企业各个关键部门的关键人物—财务、营销、运营、研发、人力资源、IT等对企业有一个全局观，从而协调一致实现企业战略目标。同时战略地图的层层沟通使每一位经理与员工都能清楚了解企业获得成功的战略是什么，理解自己的绩效目标与企业战略目标的关系。

至今BSC不仅成为一个全面系统的绩效管理的方法，同时也是一个战略描述和战略执行的工具，能够十分有效地保证企业经营战略目标的实现。根据调查显示，那些善于描述、衡量和管理战略的组织和它们的竞争对手相比，更容易在竞争中成为“胜出者”。因而，越来越多的针对高层管理者、执行者和职能经理的EMBA培训课程都包括了战略执行和平衡计分卡的内容。

英杰仕管理咨询公司特邀著名战略绩效管理专家程守爱女士授课，程女士将以她多年的企业管理和咨询培训的丰富经验、教练式的培训方式与您一起绘制企业战略地图描述企业战略，用目标和指标衡量战略，并分享战略管理和绩效管理的最新理念与工具，解决企业难题。● 课程目标

◇ 了解企业战略管理和绩效管理的关系

◇了解战略管理的概念及战略管理的流程

◇掌握平衡计分卡的理念和具体操作方法

◇对学员企业的战略有更明晰的认识

◇绘制学员企业完整的战略地图

◇掌握企业层面常见的主要指标

◇全面掌握KPI指标分解、目标设定等绩效管理的具体操作方法

◇针对学员企业的具体问题探讨可行的解决方案

● 课程大纲

一、如何同时做好企业战略管理与绩效管理

1．企业战略管理及绩效管理的关系是什么？

2．战略管理的主要任务

3.企业战略分析的方法

4.企业战略的制定、实施和控制

5．企业为什么需要BSC？

6．BSC的实质是什么？

7．BSC实施的流程与成功实施的关键因素

8.实战研讨：企业战略管理和绩效管理的现状分析

二、描述企业战略--战略地图

1．战略地图因果关系分析

2．常见战略分析：

--总成本最低战略

--差异化战略

--客户亲密度战略

--锁定战略

--蓝海战略

3．案例研讨：不同企业的多种战略

4.实战演练：描述企业战略

三、财务与客户角度--战略期望的成果

1．企业不同发展阶段的财务目标

2．实现财务目标的不同途径

3．如何衡量客户成功

4．目标细分客户的价值主张

5.实战演练：绘制战略地图的财务角度与客户角度

四、内部流程角度--价值创造流程

1.价值创造流程如何支持财务层面和客户层面的结果

2.运营管理、创新、客户管理如何支持财务角度和客户角度

3.卓越的运营管理、创新和客户管理对学习和成长的要求

4.法规与社会流程

5.最常见最难解决的流程问题：跨部门流程

6.案例研讨：不同企业不同的关键少数内部流程

7.实战演练：确定企业关键少数内部流程并绘制战略地图的内部流程角度

五、学习与成长角度—无形资产

1.如何协调和整合企业无形资产

2.人力资本

3.信息资本

4.组织资本

5.实战演练： 绘制企业战略地图的学习与成长角度

六、衡量战略--化战略地图为平衡计分卡

1.衡量指标

2.目标值

3.行动方案

4.实战演练：企业平衡计分卡指标和行动方案的练习

5.如何筛选指标和行动方案

七、如何运用BSC实现组织协同

1．BSC与组织协同

2．如何实现组织上下方向一致？

3．如何实现横向部门的协调统一？

八、把企业BSC落实到部门与个人

1.BSC向下分解的不同途径

2、怎样处理团队业绩与个体业绩的关系?

3、定性指标如何有效量化?

4、主要业绩与非主要业绩的关系怎样处理？

5、分解KPI指标时要注意的问题

6、实战演练：部门战略地图的绘制

7、实战演练：KPI的分解

九、KPI辞典

确定了KPI指标后，为什么还需要建立KPI辞典？KPI辞典都包含了哪些内容？

1．为什么要精确定义KPI的含义，怎样定义？

2．定义财务指标和非财务指标时要注意哪些问题？

3．如何确定指标的衡量方法？

4．怎样保障KPI数据的准确性和可靠性？

5．实战演练：定义KPI辞典

十、绩效的评价标准--目标值如何确定

1．怎样计算目标达成率和确定员工最后的得分值？

2.目标不容易订准确怎么办？

3.没有历史数据怎样订目标？

4.资源不同能力不同对目标的制定有什么影响？

5.如何让下属主动把目标定的最合适？

6.长周期的目标如何分解到短周期？

7.如何确定KPI指标的权重？

十一、员工目标的设定

1.BSC与能力发展

2．哪些因素决定员工的工作满意度？

3．怎样才能使员工的目标和公司目标、部门目标及主管目标保持一致？

4．胜任力模型与员工目标设定

5．心理学的动机理论对员工目标设定的启示

6．如何和员工进行有效的目标设定讨论？

● 讲师介绍

程守爱 女士，复旦大学MBA，北京师范大学心理学研究生，国际专业教练协会会员，著名绩效管理咨询专家与领导力教练。

程女士在国营、著名欧美外企（含世界500强）等多家各种体制的企业工作逾二十年，在企

如何设定教学目标 第6篇

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标好比汽车的方向盘，飞机的导航仪，是一节课的起点，是一节好课的首要标准。

教学目标如此重要，设定合理可行的教学目标要注意哪些问题呢？

一、要通观全局，前后勾连

不但要考虑学科课程目标，本课时在这册教科书中的位置，在本单元中的位置，还要考虑学生的原有知识基础和智力水平，以及通过上课可能达到的高度。

上人教版语文八年级（上）第六单元《记承天寺夜游》这一课时，我这样设定教学目标：

1、文本解读：全文共84个字，却用10个字交代了明确的时间“元丰六年十月十二日夜”，我们可以借助写作背景还原作品语境，理解作品，学习知人论世的读书方法。从写作方法上可以学习本文多种表达方式的运用，融情于景、于议的方法；领会“写月不见月”的写景妙处。从文本内容上学习作者超脱旷达的人生态度和清高孤洁的人格，体会作者即出世又入世的思想。但我认为这篇散文最独特的地方，也就是流传千古的原因是：文章短小，但主题深远。在我国，文章本来是载道的，诗歌是言志的，词才是抒情的。散文和诗歌主题都比较明确，词的意义比较幽微。很明显这篇散文作者借鉴了词的创作方法，用短小的文字表达复杂的感情。

2、教材解读：《记承天寺夜游》是人教版八年级（上）第27课《短文两篇》的一篇，另一篇是陶弘景的《答谢中书书》。本单元入选的诗文，大都是我国古代文学作品中歌咏大自然的名篇，都具有情景交融的特点。单元目标除了让学生掌握常用的文言实词外，同时，要培养八年级学生感受写景类文章中作者思想感情的能力。课后有这样一道作业题：“两篇所写的都是自然景物，但表达的感情有什么不同？”制定目标时同样值得我们注意。

3、学情分析：八年级学生已经具备一定的文言常识，只要稍加点拨就可以利用工具书，并结合课文下面的注解自己疏通文意。学生也已掌握了一些解读文本的方法，比如批注法、知人论世法、语码解读法。本文对八年级学生来说，文字浅显但主题深远。

基于以上分析，我将本课的教学目标设定为——

1.掌握文言词语“户”、“念”、“遂”、“至”、“但”，能正确翻译全文。（教学重点）

2.通过品读文字学习本文融情于叙、景、议的写法，理解作者复杂微妙的心境，理解作者超迈旷达的人生态度和清高孤洁的人格追求。（教学重点、难点）

3.通过本文的学习，读引读资料，从苏轼的人生态度中汲取营养，学习一种在逆境中自我排遣的办法。

二、要少而精，具有整合性。

课程改革后，强调设计教学目标要考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。一些教师把三个维度理解成了三块、三种类型，因此把教学目标设计成如下的形式：

1．知识与技能

（1）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形。

（2）会写“自”、“己”、“东”、“西”4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

（3）认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字。（4）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（5）至少能用3个新学的生字在8~10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事。

（6）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

2．过程与方法

（1）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。

（3）能够通过仿编、续编或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

３.情感态度与价值观

（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

（2）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。这位老师设计的目标，条目太多，不利于在整体教学活动中统一、整合的实现，也不利于评估。其实，三维目标本身是一个有机的整体，是同一事物的三个方面（侧面）。就像一个立方体都有长、宽、高三个维度—样，课程目标也有三个维度：因为学生学习任何知识和技能都要运用—定的方法，不管是好方法还是不好的方法；都要经历一个过程，不管是主动探究还是消极接受；在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是敷衍的态度还是认真的态度；总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。

所以说，三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的。

以上教学目标可整合为：

1．利用游戏、体验识字法，认识12个生字，会写“自”、“己”、“东”、“西”4个生字，并做到书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

2、通过仿编、续编或创编的方法，至少能用3个新学的生字在8~10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事。并表达自己的体验、感受、意见或看法。

3、借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。

三、要表述清晰，具有可测性。

台湾学者郭玉生认为，教学目标应包括：行为主体、行为方式和情境、行为结果等因素。

行为主体——指谁来完成教师所预期的“学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望”的行为。通常情况下是指学生（一般可省略），必要时也可以借助教学活动的其他参与者（如教师、其他同学）的辅助来完成。

行为方式和情境——指为达成“学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的”的教学预期，师生双方需要作出的行为或必须具备的教学情景或教学条件。通常以行为动词叙写，如“感受、体验、探索、预测、猜想、认识、理解、掌握、运用„„”等。

行为结果——指数学课堂教学活动所要获取的效果。即“学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化”。

因此，我们表述教学目标要做到：

1、从学生的角度进行描述，指示要明确。

“教学目标”陈述的是学生学习中的变化结果，而不是教师的行为。我们在设置教学目标时，尽量少用“指导”、“培养”、“教育”等词来陈述。这些词语都表示教师的行为，而不是学生学习的行为。陈述教师行为和学生学习的行为是不同的。前者是检查教师做和没做，后者是检查学生会不会做，能不能做。用“指导”、“培养”、“教育”等教师行为的词语陈述教学目标的话，即便教师做了，学生方面“会不会”、“能不能”还是一个未知数。教学目标强调的主体是学生，只有学生行为发生了与教学目标的规定相应的变化，才能算是真正完成教学任务。

2、从可检测的角度去表述，操作性要强

教学目标的表述应是明确指出课堂教学中学生具体的学习结果，它具有可操作、可观察和可测量的特点。尽可能不使用或少使用“理解”、“领会”这一类含混不清的词语。如说“整体感知课文内容”，不如说“能用自己的话来概括课文的主要内容”。最好是直截了当点明学会什么字、什么词、什么句，背诵哪段话、围绕某个意思写几句话或一段话等等。

例如“通过教学培养学生的分析能力”就太模糊，应改为“提供报上的一篇文章，学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类，至少百分之八十五的句子正确。

如何设定有效目标作业 第7篇

教学目标是预期的教学结果，是教学行为的指向与教学评价的尺度。无论教师的教，还是学生的学，都离不开教学目标这只无形之“手”，它在整个教学过程中具有定向作用。同时，它也是检测最后教学效果的标准。总之，教学目标是教学活动的出发点和归宿。

1.确立教学目标的依据

设定教学目标虽然是教师具体化、个性化的行为，但它必须有一定的依据。如上所述，教学目标受到上位教育目的、课程目标的制约，故教学目标的设定要依据课程标准的总体目标和一般要求，因为课程标准是法定的课程文件，它规定着学科内的刚性目标和要求。但由于课程目标是比较笼统的、抽象的，它需要细化为教学目标才能进行实际操作。

2.教学目标多维化

传统课堂教学重视学生的知识接受和技能训练，忽视学习的过程与方法，冷落学生的情感、态度和价值观，即重事实性知识，轻方法性知识和伦理性知识。课程改革确立了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三位一体的课程与教学目标，体现了发展性教学的内涵。

3.教学目标层次化

为了更好地落实教学目标，取得教学实效，教学目标必须层次化。教学目标的层次性体现在许多个方面，如：小学、初中与高中英语教学不同阶段之间，必修与选修之间，活动、课时、单元之间，甚至课堂中各个教学内容之间，针对不同层次的教学都应有明显的分层要求。

4.教学目标的针对性

教师、学生、教材、环境构成了课程的有机组成部分，它们之间的不同组合和动态变化形成了形形色色的教学形态，导致教学过程的动态性和差异性。与这种动态性和差异性相适应，教学目标必须具有一定的针对性。

5.教学目标的操作性

为了更好地组织教学过程，实施教学任务，也为了方便教学效果的评价，教学目标必须具体、明确，具有可操作性。

仁爱版八年级上

Unit 2Keeping Healthy

Topic 1You’d better go to see a doctor.Section A

1学习新单词和词组：toothache, dentist, have a cold, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea, plenty, plenty of, life

2学习一些实用句子：

(1)I have a toothache.(2)I’m sorry to hear that.(3)I have a bad cold.3学习提建议的句子:

(1)You should see a dentist.(2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.4讨论关于生活中疾病的问题。

5学会如何表达积极的情感并且给病人以建议。

第一步复习

通过谈论奥运会进入本单元话题，引出本节课的部分单词。

第二步呈现

通过师生对话及听力活动，呈现1a内容，学习部分生词与短语，培养学生的听说能力。

第三步巩固

通过比赛，营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。

第四步练习

通过小组活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作精神。

第五步综合探究活动

关注教学需求与目标设定 第8篇

教师命题，并不仅仅是为了考试需要，更多时候是因为课堂教学进行到一定阶段，教师需要了解学生对所学知识与技能的掌握情况，或者帮助学生消除学习障碍。此时，教师固然可以用现成的试题加以应对，但课堂教学的实际状况可能与预设不符，或预设并不恰当。这时，教师就没有办法、也来不及寻找现成题目，而不得不临时进行试题命制，否则，课堂教学就无法顺利继续。换言之，教师命题意识的激发，首先是因为教学实际的需求，有需求才会有应对。

显然，课堂教学的实际需求是多样的，如对学生学习兴趣的提振等。以我的经验与观察来看，多数学生在出现学习困难或者学习时间过长时，对学习对象的兴趣会明显降低。为顺利解决这一问题，教师应借助临时命题的方式，既帮助学生激发学习兴趣，又辅助学生理解与巩固所学。如在教学“求比一个数多百分之几的数是多少”时，因发现个别学生不能顺利进行知识迁移，将分数问题中的解题方法运用到百分数问题中来，我临时命制并板书了下面这道题目：“今天中午老师计划吃10个馒头，结果实际吃的个数超过了计划数的20%。老师实际吃了几个馒头？”题目写到黑板上，引来学生一片惊呼：“老师是大胃王啊！”解题兴趣随之提升。为什么会有这样的效果？这是因为题目中运用了适度的夸张，因其不符合生活实际而让学生感到惊讶，有效吸引了学生的注意力；题目中教师竟然把自己——这个对学生来说一向非常感兴趣的研究对象编进去了，使学生感觉到题目好玩、有趣味而产生要完成它的愿望。以此为基础，学生对接下来的相关讲解的关注度也会大幅度提升，自然有助于增强学生的学习效果。

教师命题原创意识的激发，也与情感、态度、价值观目标的具体指向和设定密切相关。在教学过程中，这一目标的设定虽与本节课的教学内容直接相关，但教师也可以就学生生活中出现的一些问题，以临时题目命制的形式融入正确的价值观念，来影响学生的认知与行为，以收到一石三鸟之效。而与学生问题的多样化、教师目标设定的灵活性、教学内容的固定性三者紧密结合的题目，在那些现成的试题中找到恰如其分的对象是很困难的，这就需要教师的临时命制。如在教学“求比一个数少百分之几的数是多少”时，我即针对前一段时间学生浪费纸张的现象，将之编写进题目：据统计，我班同学上个星期平均每人用去白纸60张。由于开展“厉行节约杜绝浪费”活动，预计本星期平均每人的用纸量会减少10%。本星期我班同学平均每人的用纸量是多少张？这里，活动的开展与当前的教学内容都是真实的。在这一“真实”之中，在教材的各项预设目标之外，教师以临时命题的方式又加进了自己的表达，在对学生施加影响的同时又帮助学生树立节约用纸的观念，虽非教材要求却是学生成长所需。

目标设定与实现法则 第9篇

人的头脑具有一种像飞弹一样的自动导航功能，一旦人有了明确清楚的目标后，头脑就会自动地发挥它无限的能量，产生强大的推动力，并且能够不断地瞄准目标和修正你的行为，自然地把我们引到朝向目标的方向前进，但在头脑进行这种运作的过程中，最重要的不仅只是设定一个明确的目标，而是为什么要达成这个目标的“原因”，原因主导一切，因为这个原因是让人持续朝目标前进的原动力。

正确的目标设定，应该是先明确自己的人生终极目标，知道自己一生要成为一个什么样的人，过什么样的人生或生活，之后再去选取能够让你达成这个目标的工具，这样你的人生才不会有偏差。因为所有大目标的完成是由无数的小目标累计而来的，这就像是我们要坐车到达某个目的地一样，如果我们不知道最终要去什么地方，那么你又怎么知道你下一站要去哪儿，又怎么安排每一站的路线呢?

譬如说你的人生目标是希望做一个快乐而且有贡献的人，当你明确这个终极目标后，再来选取你的工具，一步步的计划你达成这一目标的过程。为了要过一个快乐有贡献的人生，你认为必须要赚取到某一特定数量的财富，或必须有健康的身体，必须有幸福的婚姻，同时必须从事哪种行业，达到什么样的成就，过怎么样的生活，你要具备哪些条件和能力或个性，并且决定如何的运用你的财富及成就来造成对社会大众的贡献……

所以在整个过程中，每当你收集到了一种工具你就会很清楚地知道怎样利用这些工具来满足你的需求和目标，这样你才能让自己的一生不偏不倚地朝着真正的目标去前进，你的生命才不会有迷惑和遗憾。

但许多人不知终极目标，确设定许多短期目标，所以时常转换目标，浪费人生。为什么许多人无法达成他们为自己设定的目标呢?

无法达成目标的原因:

1.他们不知道要达成这些目标的真正原因

换句话说，他们搞不清楚自己内心真正要的是什么，许多人跟我说：我想成为千万富豪，那我要问你，为什么一定要赚到一千万呢?大部分的人都讲不出一个明确的原因和目的，他们只是很模糊的认为，如果我赚到了一千万，我就会觉得快乐、有成就感、可以过好日子……

但是这个世界上有太多的人，为了赚钱，而把自己搞的一点都不快乐;即使赚了很多钱，成就感也维持不长久。所以你必须知道在赚这些钱背后你真正的目的是什么，以及这些原因和目的，对你的人生具有多大的意义，这样你才能够激发出源源不断的行动力和持续力。

2.没有一定要达成的决心

这是许多人在通往目标的路上半途而废的主要原因，

许多人对所设定的目标，只是想要、应该要、或许要，他们并没有一定要达成的决心。你想学英文，想赚一百万，为什么呢?

你不知道原因，或因为对于达成这个目标对他有所痛苦，与你的价值观或规则相抵触，而人的所有行为都是在追求快乐、逃离痛苦，所以许多人往往为了逃避这样的痛苦，而下不了一定要达成目标的决心。

3.目标不合理

自我设限是很多人在规划自己的一生，设定人生目标的时候常犯的错误，其实我们生命的潜能无法估量，过低的生命目标不仅使我们难以调动起实现它的强烈企图，同时也会使我们浪费自身的生命潜能。同时，过高的、超乎自然的目标，也是需要及时调整或是摈弃的。成功者有远大的梦想，但是有合理的目标。

4.目标不够明确具体

模糊的目标很难引发出持续耐久的行动力，因为你的潜意识不能很清晰的分辨出你到底要的是什么。有些人只是知道要学外语，可是他们不清楚自己学外语要达到什么样的水平;有些人只想着要挣很多钱，可他们从不把他们要挣的钱量化。没有明确具体的目标，懈怠和疲倦的感觉就会产生，你仍旧会活的很辛苦。

5.缺乏明确达成目标的期限

明确的.目标必定包含一个明确的达成期限，否则你实现这个目标可能将会遥遥无期。如果你现在想挣得十万元，这是一个明确的目标，而你还需要给它一个期限，是一年、两年还是十年、二十年。如果你说我设一年觉得太短、二十年又太长，我也不清楚要多久，无法控制时限，干脆不定什么期限吧，那你恐怕一辈子都实现不了这个目标了。

6.缺乏详细计划

设定目标后接下来就必须拟定一个执行的计划。一个有效的计划时常影响了目标是否能如期完成，但你知道如何才能拟定出一个完整且有效的计划吗?

答案是你得先知道你为什么要达成这个目标的原因，一旦你对目的和原因非常清楚，一旦你知道了为什么去做，你自然地会找出如何去做的方法和步骤了。而你也自动地会产生强大且持续的推动力，让自己努力不懈地去完成这个目标。

7.没有定出核心目标

每个人一生都有很多目标，这些目标有大有小，有长期的，也有短期的，有的和事业发展有关，有的可能和家庭生活有关，所有这些目标汇聚在一起成为支撑我们生命的梦想。目标多本身并非是一件不好的事情，问题在于怎样使它们多而不乱，成为一个完整而有序的系统。

因此，如何明确目标的层次性，给它们按照重要性排序和分类，是非常重要的事情。不要让你生命的终极目标和下个星期的目标混在一起，它们对你的意义是不一样的。

8.没有定期检查，衡量进度

有些人尽管有了明确的目标和实施计划，却没有持续地将注意力放在目标的达成上，不去检查目标实现的进程和自己需要改进的计划。当一个人头脑中一旦有了明确的目标，同时也有一定要达成的强烈决心和意愿时，他自动地就会将全部注意力放在目标的达成上。

设定目标的意义与如何设定清晰的目标 第10篇

1.结合自己业务，说明你是如何进行目标设定以及分解的；

他山之石，可以攻玉。虽然各部门在进行目标分解时都有自己的方法与技巧，但万变不离其宗！

首先是准备工作，明确公司发展战略、明确部门的具体职责、目标的侧重分析，找出关键岗位。其次具体分解，由部门分解到个人，如具体的车间主任、工程师这样的基层管理岗位。最后是后期修正，主要是根据实际情况进行相应的调整，如共担目标的比重重新分配，以及岗位调动后引起的目标调整。

目标分解方式有两种，1.指令式分解，直接通过指令或指示、计划的形式传达目标；

2.协商式分解，通过总目标的具体分解和下级的层层落实来协商讨论目标分配及完成。

在上述方式中目前我主要采用第2种协商式进行分解。2.对自己职业生涯进行一个规划，并说明如何实施；

人生需要规划，成功的人生更需要成功的规划。有备无患、未雨绸缪，从这些成语之中就可以发现，古人早就认识到这一点，所以作为现代人的我们，怎么能忽视。

一、职业的选择：人们常说，选择一种职业就是选择人生，未来取决于如何选择，而不是仅取决于能力，根据所学专业以及毕业后从事的工作，医药行业技术管理是我的选择。

二、保持持续的专注：对于工作的持续专注是良好的心理素质。在现代社会纷繁多变的环境下，各种机会与诱惑很多，殊不知，任何领域中都能做得很杰出。每个人成就的背后，也必有其辛勤努力的一面。

三、精耕细作，整合资源：在自己从事的领域精耕细作，经营自己和团队的事业。同时拓展自己的资源，扩大影响力，不断提升职业价值，成为所在领域的杰出职业化人才。

四、目标的确定。再准的狙击手也需要目标，在快的短跑运动员也有终点，不然过程没有意义。我的目标：

（1）首先是技术型管理人员。在医药行业，单一的管理人员，需要以技术为发展的根本，管理者要懂得医药相关技术，否则很难做管理者。

（2）其次，是知识型管理人员。因为医药行业不断地有知识更新，原先的知识或技术被取代了，就意味着原先的经验不具有价值。所以需要快速学习，不断更新自我知识的储备。

（3）最后，是产品型管理人员。医药行业要求管理人员对产品的生产、开发、销售非常了解，虽然产品在不断更新换代，但管理人员对产品的把握能力非常重要。

（4）3—5年做好目前的本职工作，在部门经理岗位上精益求精，带领团队是重中之重；4—6年通过对企业内部业务多方向学习、发展，使自己成为以管理为主、技术为辅的多元化管理人才；7—10年经过积累与沉淀，走上公司高管的岗位，五、实施计划：（1）利用业余时间对专业书籍进行阅读，夯实专业基础；读自己感兴趣的题材，读除针对事业以外的，扩大知识层面，收获方式方法；

（2）提高自身修养与素质，培养良好品德━━多看、多学习他人优点；不否定自身缺点，勇于改变；

（3）和气待人，遵守承诺，加强上、下级之间的沟通，了解员工的思想动态，根据现实需要结交朋友，多接触人，学其优点；