大学生信息中心实习小结

大学生信息中心实习小结（精选8篇）

大学生信息中心实习小结 第1篇

拓宽融资渠道，改变过去的靠自我的资本原始积累的方式发展自己的模式。在国内主板市场监管力度加大门槛提高、二板市场推出遥遥无期、美国纳斯达克不复往日威风的情况下，选择在香港上创业板进而发展向主板市场转变是最好的IPO融资方式。外资对中国证券市场的信心从乾隆高科在香港创业板上不错的融资业绩就可以看出。此外还可通过引入战略投资者参股扩充公司股本结构的方式来发展自己。QFII之后外资购并的放开之后资讯领域肯定的将是其感兴趣的产业之一。博弈选择将是引导资讯厂商发展壮大的一个重要的关键。 6、在融资问题解决的前提下，扩展业务范围，以官方的巨潮资讯为发展发展，有计划的涉足传统的资讯传媒领域比如说将有声无影语音股评业务扩展到有声有色的财经电视节目。将投资研究中心的传真版本的股评作成传统的纸质传媒的形式，待政策放开后作到全国公开发行，比如说象巨潮资讯旗下的《新财富》。将投资咨询业务在政策许可的范围内扩大为私募基金形式，同时发展自己的自营业务。总之，在融资问题解决的背景下，提升自我的资本运作能力通过低成本的购并或股权置换重组整合出已财经证券信息为主，多元媒体构建起来的全新的证券信息传播体系。形成财经数据库，手机短信业务，电视财经节目，纸质财经媒体，财经网站建设等几个现金流。

证券资讯行业作为证券市场中的一个年轻的行业在短短的不到的过程中已经显示了起朝阳产业的一种趋势，在证券市场继续向前发展和理性化的同时，资讯信息的重要性和价值化回归的投资策略必将更加的受到各种机构投资者和广大股民的认同。证券财经资讯行业的未来发展将随着证券市场的完善而更加的蓬勃发展而展示出美好的前景的一面。也需要我们更加的努力的跟上行业发展的潮流才能立于不败之地。

大学生信息中心实习小结 第2篇

体检中心，在我印象中是个轻闲的没话做的科室，第一天到这个科室报到时，我再次证实了我的想法，体检中心确实是没多大事。因为这里面的医生大多都是反聘医生，自然年龄都上了一定岁数了，第一天体检的人倒不是很多，我就被安排到二楼给一个做B超的奶奶记录检查结果。此后的日子虽也没我原本一直认为的那样，可忙过后也觉得挺有味的，每天迎接病人，记录结果，这不仅使我内向的性格有了很大改变，使我开朗了很多；也锻炼了我的听力能力。刚开始，我很郁闷：怎么这么烦人，说那么快，而且又不重复，问一哈还挺不耐烦的，烦死了，可慢慢才懂得并不是我想的那样，跟着奶奶也学了不少医学知识！

在体检中心每天下午就是帮忙整理病人的体检报告，这是一个烦琐的事情，可作为一名护士，这对我确实是个考验，耐心是一名护士必备的素质，这恰恰也锻炼了我的耐力，我真的很感谢这里。

大学生信息中心实习小结 第3篇

“钱学森之问”引发了国内高教界对我国高等教育过去发展模式的反思以及对未来发展与改革的思考。长期以来,我们的高等教育是“以教师为中心”的教育,这种教育模式越来越不适应“以人才培养”为目标的高等教育。对于实践性非常强的资源勘查工程专业,野外地质填图实习是整个教学过程中至关重要的部分。野外实践教学经验表明,传统的“以教师为中心”的教育模式,难以调动学生主动学习的积极性,详细的实习指导书、严格的教学程序和固定的教学内容禁锢了学生的自主学习能力,无法达到提高实践能力的教学目标,因此逐步建立“以学生为中心”的野外实践教学模式显得十分迫切。

“以学生为中心”的观念是美国教育家罗杰斯在继承了杜威的“儿童中心主义”思想基础上提出来的。该思想是基于人本主义心理学的一种教育理念,其特点是重视和凸显学生的主体作用,把原来教师有什么就教什么,改变成学生需要什么就教什么,通过教师的教学设计进行有效的干预,促使学生从被动的学习者转变为主动的学习者。这种教育模式并非忽视教师的主导作用,实际上是对教师提出了更高的要求。然而,由于多方面的原因,许多地质类专业的野外实践教学,普遍存在实践教学课时偏少、实习经费投入不足、野外实习基地建设近于停滞等问题。事实上,实践教学是保证地学教育质量的关键,野外实践教学环节必须得到应有的重视和强化,如德国基尔大学除安排有野外地质填图实习等环节外,各门专业课程均安排有实习,美国一些大学已经开始开展“以学生为中心”的野外地质实习。本文基于我校资源勘查工程专业学生的地质填图实习教学实践,根据近年逐步开展“以学生为中心”的野外实践教学经验,初步探索了“以学生为中心”的野外地质填图实习教学模式。

二、地质填图实习的教学管理模式探讨

地质填图实习是资源勘查工程等地质类专业最重要的野外实践教学,其教学过程中长期存在以教师为中心、教学内容固定、经费严重不足、师生比过低以及学生的团队意识缺乏等许多问题。为了提高野外地质填图实践教学效果,在湖南省普通高校教学改革研究等相关项目的支持下,结合野外地质教学实践,笔者对如何建立“以学生为中心”的地质填图实习的教学管理模式进行了有益的探索,特别是通过学生提交的实习报告“结语”部分的“经历、心得、体会、感悟、收获、不足及建议”的内容,初步获得了以下几点认识。

1.构建“以学生为中心”的教学大纲及实习指导书。课程教学大纲是同教师教学和学生学习紧密相关联的,“以学生为中心”的教学大纲,必须突出学生在学习过程中的主体与责任,教师只是学习经验、学习过程、学习内容的指导角色。课程大纲应向学生明确地表述出课程计划、要求、期望和等级评估标准,旨在有效地提升学生的学习成效。

传统的“以教师为中心”的地质填图实习教学大纲,主要体现在详细的实习指导书、严格的教学程序和固定的教学内容等方面,禁锢了学生的自主学习能力。为了改变这一现状,笔者对原有指导书中现象描述部分进行了大量删减,只保留了一些概念性的提示并增加一些引导性内容。这样,老师在指导过程中重点关注的就不再是具体的地质现象,而是引导学生用正确的思维和方法去观察和分析所遇到的地质现象,甚至可以得出和老师原有认识不一样的结论,从而改变了传统的灌输—认知—验证为主的实践教学模式,学生不再是被动的接受知识。这可从学生的反馈意见中多次提到“不能以指导书为神圣,野外真实的地质现象千变万化,绝不是指导书和教材所能简单描述的”得到验证。

2.让学生成为实习的主导者。“以学生为中心”的野外实践教学就是要让学生成为实习的主导者。学生的反馈意见中提出,“对学生的管理应更加人性化,特别是在自主填图阶段,只需要布置任务,并告知完成任务时间,中间过程不需要太多监控,放手让学生自己去组织,合理安排时间,并按质按量完成任务。”

针对此反馈意见,我们对整个实习的指导过程也进行了调整,彻底改变了过去老师带队在前面走,学生跟着观察并在老师的讲解中完成相关内容的记录和描述的状态。在踏勘和教师指导阶段,老师只提示大致的路线内容,让学生根据沿途观察到的现象变化进行分析讨论,并最终定点描述,鼓励学生只要找到足够的证据,可以与指导书的描述有差异。在自由填图阶段,只给出必须完成的填图任务和总时间,具体的路线和日程安排先由学生通过小组讨论进行设计,老师进行点评并提出建议,最终由学生自己决定。在这样的实习过程中,学生具有足够的自主权,从而充分地调动了学生的积极性,自然而然的成为了实习过程中的主体;指导教师在整个过程中充当“旁观者”的角色,只是起到辅助和答疑的作用。指导教师尽管可能会面对许多事先并不能充分进行准备的问题而承受更多压力,但可在与学生的交流讨论过程中,既让学生体会到思维方式的重要性,也能避免学生唯指导教师是从的思想。

3.平等参与野外科学问题讨论。一般来说,在实习的过程中,白天主要是从事野外工作,对遇到的地质现象进行观察和描述,晚上回到驻地,要对当天观察到的内容和记录的资料进行讨论和整理。过去这一过程一般由学生独立完成,教师只对结果进行检查和点评。有学生反馈,“资料整理过程中会遇到很多问题,希望老师能参与同学们对这些问题的讨论,而不只是点评结果”。根据这些反馈意见,在后续的教学过程中,老师逐步参与到了学生对实际问题的讨论中。最开始,老师们还是基于已有的认识进行点评为主,随后老师们逐渐适应了自己的“旁观者”角色,不再轻易给出结论,而是先由学生自由发表意见,老师只是在适当的时候提出一些启发性的建议,最后如果能达成共识就结束对该问题的讨论,如不能形成统一结论,就扩大参与讨论的范围,可邀请其他班级同学和其他指导老师参加。当然,由于野外具体地质现象的复杂性,最后仍然可能没有一致认识,但同学们在这种平等的讨论氛围中,学生们觉得自己观察到的现象能得到老师的重视,自己的发言也能受到尊重,从而具有很强的参与感和积极性,十分有利于加深对野外实际地质问题的认识和提高解决这些问题的能力。

4.充分信任学生,提高解决实际问题的能力。对学生的充分信任可形成亲密、团结、友爱、包容的师生关系,激发学生的内部动机,这在野外地质填图实践教学中显得更加重要。野外教学不同于课堂教学,学生要面对的不仅仅是知识的学习,还要面对人身安全、团队协作、意外事件等,得不到教师的充分信任,是很难以顺利完成各项实习任务的。可以说,充分信任学生是“以学生为中心”的教学得以实现的途径。其实,从学生反馈意见中也可发现,学生希望得到老师的充分信任,在遇到困难时,希望得到老师的鼓励,而不是批评与责难,他们“希望老师鼓励学生多问问题,而不是让人觉得怕问问题”。教师的鼓励不仅能够激发学生的自信心,增强学生的学习灵活性,而且也有助于激发学生的学习潜力和创造力。在野外地质填图实习中,老师对学生的充分信任主要表现在学生独立填图阶段。当然,这种信任也不是无条件的放任,事先需要学生对独立完成任务的质量和效果做出承诺,这些承诺意味着学生愿意独立完成实习任务,并且承担因无法完成任务而带来的各种后果及责任。学生为了实现这些承诺,会主动进入学习状态,遭遇困难时也决不放弃,从而激发学生学习的最大潜力。这种充分信任,不仅能达到较好的野外实践教学效果,也有利于学生获得科研能力的系统培养和提高,从而提高了学生解决野外实际地质问题的能力。

三、不断探索填图实习教学管理模式,提高教学效果

“以学生为中心”的教学模式近年来已逐渐成为高校教学的新趋势,在实践教学过程中也逐步得到了广泛的应用。但在实施的过程中,仍然存在师资不足、教学内容急需更新、学生适应能力有待提高等现实困难。“以学生为中心”的教学带给学生的往往不是知识本身,而是如何获得知识、进行思考的能力,这对长期适应了“以教师为中心”的中小学教育的学生来说,也需要经历一个观念转变和逐渐适应的过程。

因此,“以学生为中心”的教学模式在教学实践过程中,必须针对这些问题,不断地进行探索和改进,并将PDCA质量管理模式引入到野外地质填图实习教学中,包括如下四个环节:计划阶段(P),编制详细的实习计划、应急计划等;执行阶段(D),编制执行纲领,细化每一个执行环节,如指导老师选拔、实习动员、实习实施以及执行改进等;检查阶段(C),包括检查纲领、检查实施、考核改进等;处理阶段(A),在该阶段,根据检查的结果进行总结,肯定成绩,纠正错误,将行之有效的措施纳入实习大纲及将来的实习计划中,巩固取得的成绩。充分利用上述质量管理循环,逐步完善野外地质填图实习质量控制模式,并应用其对整个地质填图实习过程进行动态控制,逐步提高野外地质填图实习教学效果,培养合格的地质专业人才。

摘要：地质填图实习是资源勘查工程等地质类专业最重要的野外实践教学,其教学过程中长期“以教师为中心”,难以适应当前的地学高等教育。只有深化教育改革,通过构建“以学生为中心”的教学大纲及实习指导书,让学生成为实习的主导者并平等参与野外科学问题讨论,充分信任学生以激发学生的主观能动性,引入PDCA质量管理模式,建立并完善“以学生为中心”的教学模式,才能逐步提高野外地质填图实践教学效果,培养合格的地质专业人才。

大学生信息中心实习小结 第4篇

【关键词】以学生为中心；中职学校；Office实习；应用

中职学校是应用型人才培养的基地，随着科学技术的发展，计算机办公已经渗透到各行各业，社会需要越来越多的计算机应用人才。中职计算机课程应积极树立以学生为中心的教学方向，通过多元化的实习方法提高学生的实际操作能力。

一、关于“以学生为中心”的教学法

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。杜威在他的教学实验中基本上完全尊重儿童自己的意愿，儿童想做什么就可以做什么，想怎么做就怎么做。教师基本上对学生采用放任自流的态度。虽然杜威的教学实验对教师在教学过程中的主导作用和系统地学习科学知识有所忽视，但杜威的实验成果无论是在在当时还是在现在都具有积极的启发意义。杜威的以儿童为中心的思想在教育界影响很大。将“以儿童为中心”的思想进一步运用于中学和大学教育就成为今天所提倡的以学生为中心的思想了。“以学生为中心”的对立面便是“以教师为中心”。以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用，通常采用集体的、满堂灌的讲授式教学。相应地以学生为中心的教学的特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。

二、“以学生为中心”教学法在Office实习中应用的必要性

中职学校计算机实习中应用“以学生为中心”的教学法尤为必要。一方面，学生在理论课上已经听老师讲过了知识点，来到实习课中，同学们急于尝试在电脑上的实际操作。实习的积极性比较高，比较喜欢自己动手实践理论知识。众所周知，实习课是学生检验理论知识的必要手段，也是同学们掌握操作技能的理想途径。也只有以学生自己的动手操作为中心，计算机实习的真正意义才能得到发挥。所以教师应该及时调整授课方式，采用“以学生为中心”的教学法，让出更多的时间给学生自己动手操作，引导学生一步一步完成实习目标，切实做到“做中学”。而不是一味地控制所有学生电脑，不停地操作和演示，替学生去验证理论知识。

另一方面，有的老师在实习课中，看到学生积极性比较高，就完全放手让同学们自己随便操作。这样一来，学生就变成了无头苍蝇，四处乱撞。所以，以学生为中心并不是完全把课堂交给学生，更要让学生明白自己要干什么。其实老师在制定教学计划时，就应该明确实习的总体目标，并根据学生的实际情况，设计好详细的实习步骤，让不同的学生，经过不同的步骤，被一步一步引导到最终目的地。这些都应该让学生自己探索完成，老师只是起到指导和监督的作用。因此，教师应充分利用实习的机会，树立以学生为中心的教学思想，从多角度启发学生，激励学生，教授学生通过实习解决实际问题的方法，并将学生自身的能力特长融入其中，让学生在实验课中找准未来的发展方向。

三、“以学生为中心”的教学法在计算机实验课中应用的举措

在计算机实习中，我是采取以下几项举措，以突出学生的核心位置：

第一，设立实习小组。每个小组由5人组成，这5个同学的情况一般是这样的：其中有一个基础较好的同学是小组长，还有两个基础中等的同学，以及两个基础较差的同学。这样做的目的主要是考虑到不同水平的同学，会遇到不同的问题，一个指导老师根本忙不过来。安排不同层次的同学在同一个小组，当同学们遇到问题时，更加便于讨论，基础差的同学遇到问题可以问基础中等同学，基础中等的同学遇到问题可以问基础较好的小组长。并由小组长负责向本组成员明确实习的任务、目标和步骤，向老师汇报本组进度和一些解决不了的问题。这样老师就可以从无尽的小问题中解脱出来，重点关注大多数人解决不了的難题，也有了时间关注各组的进度，监督全体同学的实习进程。这样一来，同学们不但高效地完成了实习任务，还锻炼团队合作和互相帮助的精神。

第二，公布各个小组的详细进度表，每一次放学离开机房前，小组长都要登记大家的进度，具体到每一个人完成任务的情况。这样可以起到监督和检查的作用，从中可以发现各个小组中，任务完成较好的是哪些人，完成不好的又是哪些人，可以有重点的一对一进行帮扶。而且公布实习任务的完成进度，看哪一个小组完成的质量高，速度快，还可以调动各个小组成员的积极性，激励小组长在小组里要带好头，还不能放弃拖后腿的组员。切实锻炼同学们的团队精神、互助精神。

在中职学校，实习成效的优劣在某种程度上决定着教学活动的成效，对促进学生全面发展有着特殊的价值。因此，教师要善于创设优化以学生为中心的有效实习环境，提高实习成效，保证教学质量。才能使学生在实习中得到成长，进而为步入工作岗位奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003

南山区疾病控制中心实习小结 第5篇

北京大学公共卫生学院2004级 傅锦秀

2009年5月13日-2009年6月26日，本人在深圳市南山区疾病控制中心业务管理科的安排下，在中心相关科室进行了为期五周实习。在实习期间，得到了中心领导与所在科室各位老师的悉心关怀和热情指导，理论知识和实践水平都得到了极大的提高。现在就要结束在中心的实习了，现将实习的收获总结如下：

一．实习内容

1.转科实习

在中心业务科的安排下，本人在中心的传染病防治科、艾滋病防治科、职业卫生科、公共卫生二科、预防性评价科、免疫规划科、理化与微生物检验科等相关科室进行了实习。在各科老师的帮助与带教下，我初步了解了科室日常工作内容与相关工作流程，能参与处理一些常见工作问题，制做部分办公文书。

2.定科实习

在结束了相关职能科室的转科实习后，我选择在传染病防治科定科实习。在实习工作期间，正逢控制甲型H1N1流感输入性病例增多与二代病例发生的时期，我实地参与了部分病例与密切接触者流行病学调查与转送的工作与大量应急物资准备工作。并且在带教老师的安排下，去学校、托幼机构、医院等重点单位进行监测与消毒工作。

3．专题工作

除了参与所在科室的日常工作之外，本人服从中心安排，作为机动人员参与了部分专题工作。第五届文博会举行期间，我参与了大会卫生保障工作；参与了一次艾滋病哨点监测与调查工作并处理部分数据；区政府空调系统卫生监测工作；为两家企业职工进行在岗职业卫生体检等工作。

二．实习心得

1．公共卫生意义重大

公共卫生事关广大人民的生命与健康安全，而且与政府工作形象紧密相联，把公共卫生工作做好，不仅兑现了政府对人民的庄严承诺，而且也促进了广大人民的健康与幸福。具体在甲型H1N1流感防治工作中，深圳作为经济特区，每天与疫情“重灾区”的香港交流大量人员与物资，尤其是南山区有西部通道口岸，却把好了关，与香港与其它毗邻市县防治不力的局面形成了强烈的对比。特别在学校与医院等重点单位，没有一所学校停课提前放假，没有一家医院造成院内感染，说明我中心的工作做的非常到位。卫生部门严防死守，不但平息了广大市民最初的担心和不必要的恐慌，而且赢得了市民的支持和理解，保持了经济社会秩序平稳有序。在这非常时期，我有幸参与了具体工作，深感机会难得，不仅对于公共卫生意义有了直观具体的理解，而且这种应对突发公共卫生事件的体验对我将来的学习与工作都是宝贵的财富。

2．服务意识与质量意识

地处特区，中心发扬了深圳精神，大胆创新，敢想敢干，引进了先进了管理经验与灵活的管理体制。在实习期间，中心对于服务意识与质量意识的强调给我留下了深刻的印象：完善的管理制度与合理的人才梯度与专业人才配备、实验室的质量管理与资质认定、齐全方便的检测服务、专业周到的咨询服务、与教育等各相关部门紧密的配合、与客户和谐的医患关系、可满足突发事件处理的应急人

员机动抽调制度等等。。在中心这样一个管理水平先进的单位中，我成长的很快，不仅理论知识与专业技能有了很大的提高，而且加强了质量与服务观念、团队合作等精神。

3．解放思想，不断学习

在跟随老师们学习的过程中，我深深的感到光掌握书本知识是远远不够的，加强业务能力还要学习很多，在掌握更多的技能和本领，特别是计算机和驾驶，边学习，边实践，努力提高自己的综合业务能力。深圳是一个充满活力和机遇的城市，其能量来自于解放思想、大胆创新的深圳精神，我深感在工作中，面对机遇要不断学习同时，也要解放思想，努力学习先进的管理思想，勇于结合实践创新工作方法。

为期五周的实习结束了，虽然有万般不舍，但我会把深圳精神、深圳观念带回北京，在以后的学习与工作中不断提高。更希望在以后的日子里还有机会回到深圳，向所里的老师们学习，共为深圳的美好明天做出贡献。

大学生信息中心实习小结 第6篇

4月份工作小结

一、工作完成情况：

1.办理转学、休学等学籍方面的网上操作15人次。

2.给王晓妮、周虎等老师录制录像课6节。

3召开了交互式一体机管理员培训会。

4.检查学校硬件设施运行情况，对各办公室电脑以及教师一体机一体机存在的软件故障及时进行维护，对存在的硬件问题送外维修维修（李小卉、王小芳、微机室）。

5.本月校园电视台节目第一期、第二、三期成功录制并顺利播出，反响良好。6.积极上传省级文明校园动态管理系统资料6个。

7.配合教导处完成中华经典美文诵读比赛3件作品的后期制作和上报工作。

8.分两批次对全体一线教师进行了微课录制软件camtasia studio的培训。

9.积极参与学校网站改版，目前基本版面已经完成，正在进行网站空间申请以及新国际域的申请以及备案工作。

10.对原有网站及时更新，本月分别对学校以下活动进行了重点报道。

· 我校学生在商州区首届少年机器人大赛中取得优异(4月26日)

·我校全体师生为患病学生王江源捐款仪式(4月20日)

·我校第27届春季田径运动会隆重举行(4月20日)

·我校隆重举行第27届春季田径运动会

(4月20日)

·商州区第一小学德育系列化教育活动启动仪式(4月11日)

·我校三年级学生清明节祭奠革命烈士活动 [2016-4-1]

·我校五年级学生参观革命历史纪念馆

11.继我校开通学校QQ群交流平台、班级QQ群、微信交流群之后，目前信息中心积极准备着手创建商州一小微信公众号，再一次将学校对外宣传的渠道进行拓宽，通过微信公众号家长和关心一小发展的人士可以及时了解学校的各种活动情况，对学校的对外宣传有着非常重要的作用。本月会场音响服务30余次，电脑、一体机维修20余次，处理网络故障30余次，LED屏幕标语更新10余次，摄影摄像50余次。

其他分管工作：

1.参加了一二年级数学教学听课和评课。2.完成了4月份数学组月评估。3.二年级数学组读书小报评比。

二、取得成绩：

1.目前通过优酷网，校园电视台已经成功播出三期节目，节目播出之后，我校老师纷纷通过学校交流群，班级QQ群、微信群进行转发，到目前为止点击率分别是第一期：5301人次，第二期：4271人次,第三期：2683人次，这说明社会各界对我校关注度很高。

2.通过微课录制软件培训，为老师提供了一个全新的教学模式。翻转课堂在我校开始了初步尝试。截止月底，我校已经有10多人录制了自己的微课。

3.目前校园网站基本框架页面已经搭建完成，我校网站手机版已经完成初步设计，正在进一步美化完善。自此我校对外宣传的渠道完全打开，网站发布信息，通过微信公众号进行推送，通过手机版进行浏览。直接将网站信息推送到家长手中，让家长近距离了解学校。

三、存在问题及改进措施：

1.随着我校交互一体机、录播教室，新网站的开始使用，校园电视的开播，还有即将开通的微信公众号。这些设备的维护、使用、运行都很费时间和人力。工作繁多，事无巨细，信息中心人员严重不足（信息中心共六人，其中四位老师都承担着教学任务），疲于应付，再加之我们部分老师缺乏探索精神，遇到问题直接要求上门服务，每次都尽量满足。但有时候由于人员少很难调配，服务满意度正在逐步降低，亟待人员补充。

2.信息中心除了一半是常规工作外，另一半是临时安排的工作，所以必须具备过硬的专业知识，需要不断加强学习和提高，希望学校能创造一些培训和学习的机会。

医院管理信息系统实习小结 第7篇

作为一名卫生事业管理专业的学生，经过一定的专业课理论知识的学习，能够熟练操作医院里的一些软件是迈向工作的必经之路。这个学期末，在余悦老师的指导下，我在学校机房里进行了医院管理信息系统软件的实习。虽然实习的时间比较短暂，但是里面要求的操作我已都亲身进行模拟实践过，对医院各部门工作的流程也有了比较详尽的了解。以下是我在实习中了解到的知识与得到的收获。

在如今的社会中，随着人们生活水平的提高，人们对健康越来越关注，随着医院的业务不断增长，简单的人工经营管理，已无法满足医院的需要, 成为医院发展的瓶颈，人们要求更加现代化的医疗技术和更有效率的服务。传统的手工操作模式,帐目繁杂，查帐困难, 病区和药房的药品浪费现象严重且无法追踪, 人工传送各种记帐单容易漏、错帐，人工划价收费差错难以避免，因此,如何提高服务水平、提高工作效率，成为迫待解决的问题。医院管理信息化不仅能提高医务人员的工作效率和医疗水平，而且能提高医院的服务质量和管理水平。作为一名医院的工作人员，必须熟练掌握医院管理信息系统。开发医院管理信息系统(HIS)的目标就是立足医院应用实际，着眼院未来发展，以强化医院管理，提高医疗质量，方便患者就医和查询，提高医院的服务效率和服务质量，设计一套符合国家功能规范要求，安全稳定，操作简便的医院信息系统，为医院提供一套全方位的解决方案。

医院信息系统（Hospital Information System），亦称“医院管理

信息系统”，是指利用计算机软硬件技术、网络通信技术等现代化手段，对医院及其所属各部门的人流、物流、财流进行综合管理，对在医疗活动各阶段产生的数据进行采集、储存、处理、提取、传输、汇总、加工生成各种信息，从而为医院的整体运行提供全面的、自动化的管理及各种服务的信息系统。

在实习中，我根据教材，主要是在药库管理子系统、门诊子系统、药房子系统、住院子系统这四个子系统中进行了模拟操作。它每个子系统中又各有对每个窗口的操作指导，我根据教材上所说，都进行了一遍操作。众所周知，医院的操作不是一个单独部门的工作，它是各部门分工合作，按照一定流程而来的，任何一个病人从进入医院开始，排队挂号，找医生看病，开具药方，患者付款，排队拿药，都是有一定的规范和顺序的，为了对病人进行更好的服务，使之更加现代化科学化和人性化，研究出了这个管理系统，这是对各种分工的汇总，它利用了先进的计算机技术，方便了医生开房，也免去了病人需要来回奔波的麻烦，为病人看病提供了便利，也使得整个流程更加具有规范性。它的系统规划实现了整个医院业务信息流程的计算机管理，便于实现各个子系统的修改更新等操作，实现人机交互。它在实际工作中目标达到了以下作用：降低了工作强度，提高了劳动效率，达到了事半功倍的效果。避免了统计错误，做到了资料详实，为决策提供了科学的根据。另外。病人可以随时查询到当前的所有费用，让病人做到明白就医。

在门诊收费子系统中：“门诊收费划价系统”是处理门诊病人消

费记录的软件模块，安装在收费室的工作电脑上。主要的功能有：处方划价与收费、诊疗项目的划价与收费、退费、操作员的结帐、及各种报表的查询与统计等，支持磁卡管理。在住院管理子系统中：“住院病人管理系统”是处理住院病人诊治过程的软件模块，一般安装在收费室或住院记帐处的工作电脑上，主要进行“入院办理”“押金管理”“一日清单”“出院结算”“收入报表”等操作。药库管理子系统中：药品的入库、出库等管理以及库存查询等功能。在药房管理子系统中：“药房管理系统”模块，一般安装在医院的药房中的工作电脑上，管理药房药品的“进销存”，它接收由“库房管理系统”的“出库”操作调拨而来药品并“核对”后增加库存，然后处理门诊病人和住院病人的处方，核对监督处方划价是否有误，进行“发药”操作进行减库存，并能统计开单医院的工作量。这几个子系统相互联系，密不可分，为医生看病开药提供了方便，也避免了病人付款时的麻烦。医院信息管理系统有许多有点：它以“实用主义”为首要原则，充分体现效率第一的宗旨。操作便捷，快速，系统界面通俗易懂，该系统符合医院多种管理流程，完全实现一体化设计，在同一界面就可简单完成复杂的业务。可根据医院的需求选择功能模块进行任意组合，通过参数设置，确保流程多样化，此外，该系统还能快速统计进销存报表，成本和利润报表等。为了提高中小医院的管理水平，防止收费管理等漏洞，充分考虑医院的数据安全性，全程监控划价，收费，退药，退费等业务，该系统设置严密的收费监控体系。与国际标准接轨的多重数据加密，严密的操作员权限管理等，采取多重措施保障数据安全。

当今社会，计算机在日常工作中发挥了巨大的作用，随着计算机技术在医院管理和业务领域的不断深入，医院管理模式，工作模式和流程等的创新也越来越依赖计算机技术的进步与发展。医院信息管理系统依托计算机的优势，其发展必定十分快速。医院管理信息系统软件设计“以病人为中心”，适用于各级别医院，并操作简便、快速。软件界面的设计简单、实用性强，操作流程清析明了。能迅速、高效、低成本地实现中小医院的数字化管理。计算机技术的变革对医院信息部门的工作职能提出新的要求，即要求其不仅能承担相关技术维护工作，还要更深入地了解医院的管理与工作模式，了解医院各类人员在工作流程中遇到哪些困难和阻力以及这些困难和阻力能否通过计算机技术手段以解决等，并能对管理与工作模式创新提出建议，进行流程的再造和优化，只有这样才能更好地推动医院的信息化发展。医院的信息化建设是一个过程，管理信息化是一个重要的部分，只有把管理做好，医院的各项工作才能更加稳定有序的进行，才能最终实现整个医院的信息化，对我国医疗系统的信息化发展也起到了推动的作用。

大学生信息中心实习小结 第8篇

关键词：呼吸内科,以学生为中心,病案讨论,临床实习

临床医学是理论性、实践性很强的学科。临床实习将理论与实践相结合,是医学生成长为一名合格的临床医师不可逾越的重要阶段。在实习过程中很多医学生却感觉十分茫然,碰到患者时不知道从何着手进行诊断,在学校学习的知识无用武之地,这可能和传统教学模式有关[1]。如何使医学生尽快转变思维模式,适应临床工作是一个重要课题,病案讨论是以临床实际病例为中心,提出相关问题,组织学生研讨有关的基础医学和临床医学知识,训练学生运用相关知识分析和处理具体病例的能力[2]。以“学生为中心”的教育注重批判性思维和终身学习能力的培养,关注沟通与协作意识的养成[3]。将这两者结合是否能提高学生的思维能力,目前研究尚少。为了探索以学生为中心的病案讨论教学方法在内科临床实习教学中的作用,不断提高教学质量和效果,结合临床医学专业的教学要求和培养目标,在2011-2012年西安交通大学医学院第一附属医院进行呼吸科临床实习学生中,对以学生为中心的病案讨论教学方法的教学效果进行了研究。

1实施方法

1.1实施对象

2011-2012年在西安交通大学医学院第一附属医院呼吸与危重症医学科进行临床实习的学生总人数226人,其中七年制学生106名,五年制学生120名。实习医生在呼吸与危重症医学科实习3周,科室安排主治及以上职称的医师全面负责实习医生的临床学习和工作,每周进行一次临床病案讨论会。

1.2准备工作

带教教师提前组织其所带的2-3名学生讨论本组在临床上遇到的典型病例,确定需要进行教学讨论的病例。根据所需讨论的病例书写教学大纲,明确教学目的,将教学目的准确告知本组学生,建议其查阅相关的国内外资料。组织学生进行临床资料的收集,包括规范的查体、患者影像学资料及实验室检查的资料等。

1.3病案讨论的 PPT 制作

在PPT制作中,指导教师按照医生接触患者前后顺序尽可能还原到临床情境之中,将需要讨论的问题进行总体把握,比如可能的诊断是什么、需要和什么疾病鉴别、需要做什么检查等。把如何更好地提出这些问题,如何更好激发学生的思考,如何产生更强的思维撞击留给学生去组织。

1.4开展以学生为中心的病例讨论

将在我科实习的全部 学生 (8-10人)组织在一起,在固定的教室及时间开展以学生为中心的病例讨论会,实习学生中1人为主席,1人为书记官,组织大家进行病例讨论。以前期制作的PPT为讨论资料,将病例推回到最初的接诊、处理及检查环节。比如讨论的病例是胸腔积液,首先只给学生这个病人的主诉和现病史,组织学生讨论有可能的诊断是什么,其次显示患者的临床查体内容和门诊简单的实验室检查内容;最后组织学生进行讨论诊断是什么、诊断依据是什么、如何进一步检查等。根据不同的检查结果,如何去分析,如何做出准确的诊断和治疗方案,最后由学生进行总结和归纳。带教教师在学生讨论过程中,尽可能不发言做一个倾听者,在讨论会结束时再对本次讨论会做出总结,点评学生的组织能力、PPT制作能力、每位学生在讨论过程中思维的闪光处;本次病例讨论会的教学目的;如何使讨论会做到更好;建议大家讨论会后进行查阅资料等。

1.5问卷调查

在实习学生结束呼吸科实习之前,发放自制的调查表对以学生为中心病例讨论会的评价,包括:喜欢程度及对学习能力、归纳总结能力、语言表达能力、对再学习能力等的影响。

2结果

本次调查的一般资料:本次共发放调差问卷226份,回收有效问卷212份,回收率为93.8%。

实习学生对以学生为中心病例讨论会的评价,见表1。

3效果分析

3.1激发学习主动性

在传统教学模式下教师为教学的主体,是知识的传播者;学生往往只带着书本去听课,不用去主动思考和创新,学生按照教师的要求按部就班学习。传统教学模式使学生丧失了学习的主动性,不利于激发学生求知欲。如何做到由“以教为主”向“以学为主”的转变是一个重要趋势,是未来教育的大势所趋[4]。在此次研究中,将学生推上前台,使其成为病例讨论的主宰者,成为学习的主体,不仅提高了实习学生学习的积极性,也增加了其学习的灵活性和趣味性,理论知识和具体的实践结合在一起,真正做到学以致用。表1中显示31.6%的学生很喜欢这样的教学方法,50.8%的学生表示喜欢这样的教学方法,说明以学生为主的病例讨论可以激发其学习兴趣和主动性。

3.2转变思维方式

在传统的教学模式下教师在教授疾病的过程中,都是以病因、发病机制、病理、病理生理、临床表现、实验室检查、诊断、鉴别诊断、治疗等纵向展开的,这种教授方法虽有利于学生加深对疾病的理解,但是也存在一些弊端,使学生养成了固定的思维方式。一提到右下转移性腹痛就想到阑尾炎;有低热、乏力、盗汗就想到结核病;有咳嗽、咳痰、发热就是肺炎,固定性的思维方式是临床思维中最应该避免的。在以学生为中心的病例讨论中应尽可能地将临床医生的诊断思路还原回来,通过对病史的归纳提出主要的症状,围绕主要症状展开讨论。比如患者此次就诊的主诉是“胸痛、气短3天”,教师不给学生后续的检查结果,而围绕胸痛和气短叫学生展开思路,大胆发言。然后教师依次给出后续的检查结果,将原来提出的假设的诊断就行排除,最终获得诊断。临床实习的难点就在于帮助实习学生建立良好的、科学的思维方式。通过以学生为中心的病例讨论帮助实习学生转变思维方式,使用多种的思维方法,包括演绎法、归纳法、排除法等,打破固有的思维方式,将有助于实习学生建立科学的思维方式[5]。

3.3提高综合素质

临床医学是理论性和实践性都极强的学科。理论知识扎实的学生不一定能做一名好的医生,一名好的临床医生不仅要有突出的学习能力,还应该有良好的语言沟通能力、归纳分析能力、收集资料的能力、敏锐的发现问题的能力等。综合素质的提高决定实习学生在未来能走多远。通过本次调查问卷,以学生为中心的病例讨论会对实习学生的综合素质有不同程度的提高:1归纳总结能力。表1中提示42.6%的学生感觉有很大提高,30.1%的学生有较大提高,学生对讨论前对临床资料的总结,讨论中对不同观点的总结,讨论后对教师的点评都将有助于学生提高归纳总结能力。2资料收集能力。强大的收集临床资料的能力是临床医生诊断疾病的基础。表1中提示超多半数学生收集资料的能力有很大提高,35.2%的学生收集资料的能力有较大提高,这可能与高年资的、临床经验丰富的临床医生直接指导学生进行资料收集有关,此外学生也与利用网络数据库进行相关资料的收集相关。3语言沟通能力。根据以往学校毕业生就业指导部门的教师反映,不少毕业生在向用人单位介绍自己和回答用人单位提问时难以清楚地表达自己的意思,说明学生平时在这方面的学习和锻炼不够,需要不断加强,临床医生也需要有强的语言沟通能力。通过以学生为中心的病例讨论会,学生提高了自我表达的意愿和兴趣,对于学生的逻辑思维和语言表达能力都是一种锻炼和考验。4发现问题的能力和再学习能力。使学生理解科技的核心是创新。

3.4促进教师自我完善

以学生为中心的病例讨论是一种突破传统的新型教学方式,教师的作用不只是“授之以鱼”,更应是“授之以渔”,教师作用转为幕后,起到抛砖引玉的作用,其主要的工作由学生自主完成,让学生在主动学习的过程中体会到获取知识的乐趣。因此,要求教师适时更新教学理念,以科学严谨、求真务实的工作态度,加强业务学习,优化知识结构,为学生创造一种思维活跃、畅所欲言的学习环境,以确保教学活动的顺利进行。