咬出来的快乐作文

咬出来的快乐作文（精选14篇）

咬出来的快乐作文 第1篇

上周老师让我们每人带5块饼干，这时我就想带饼干干什么?是让我们品尝饼干的各种味道吗?还是让我们比一比谁吃的快。令我们百思不得其解。今天，上课了，老师在黑板上写出了“咬出来的.艺术”，哦!原来是让我们用牙齿咬出自己喜欢的图形。

活动开始了，只见老师在黑板上画出了各种图形，三角形、正方形、心形、小花的形状等等，我冥思苦想到底咬个什么好呢?我终于想到了，家里的芭比娃娃的头好单调，我给她咬一朵小花吧!我小心翼翼的咬，先咬一个小洞，然后再慢慢的磨，最后咬出了一朵漂亮的小花，我又想到了要是月亮天天都在我们家那该多好呀!于是我就咬了一个弯弯的月亮。

咬出了各种图形后，开始展示，把自己的图形摆放在一张白纸上照照片。有两个同学咬了10个，得了一个文具盒，有8个同学咬了4个或4个以上的，得了一个毽子和一把尺子。

艺术品可以画，可以雕出来和咬出来，艺术在生活中是无处不在的。

咬出来的快乐作文 第2篇

活动开始了，老师在黑板上画出了三角形、心形、正方形等各种各样图形，让我们把饼干拿出来，说：“只能用嘴把饼干咬成各种各样的图形。”我冥思苦想，咬个什么呢?还是先咬一个正方形吧，正方形最容易，我心里想着。我在圆圆的饼干上一咬，可由于没有经验，饼干咔的一声就断了，第二次有经验了，我小心翼翼的、轻轻的、慢慢的咬着终于咬出了个正方形，我又想到月亮每天晚上都挂在天上，我就又左一口，右一口，信心满满的咬着，不一会儿就咬出了弯弯的月亮…… 其他同学咬了各种各样的图形，有的咬了一个长方形，有的咬了一个三角形，还有的咬了一朵小花。

各种图形咬好后，开始展示，老师把我们咬出来的图形摆在一张白纸上照相，照完相后，老师又给我们发奖，咬了五个以上的同学每人得了一个文具盒，四个以上的同学有的`得了一个健子，有的得了一把小尺子，得了奖的同学得意洋洋，捧着奖像捧着金杯以的……

咬出来的快乐作文 第3篇

“为提高学生的写作水平, 激发写作兴趣, 力争让学生写真话吐真情, 本学期我们语文教研组的主要研讨主题是如何上好作文课, 请一位老师上一节作文课, 我们将作为一个研究的载体, 共同探究作文教学的有效策略!”语文教研组组长在会议上这么宣布着。当我听到“左进红老师”的一刹那, 大脑“轰”的一声, 耳根立马滚烫滚烫的, 第一个反应是:“完了!”

虽然教语文也有几年了, 但从小就重理轻文的我一向对语文不甚喜欢, 害怕作文, 自己又是“干笔头”, 每次上到单元结束时就犯头痛, 不知道这个单元的作文如何上好, 不是多讲范文给他们听就是草草过场!

接到任务的以后几天里, 我实在是寝食难安, 因为这个任务对我来讲简直是“不可能完成的任务”。我确实很想上好这堂课, 很想为上好作文课提供一点有价值的研究素材, 但实在又没有那个自信。于是, 几天里在家冥思苦想, 上网、看杂志、询问有经验的老师、了解目前作文教学的新动态, 试图能找到一些灵感, 但几天下来得到的却是想象作文、话题作文、童话之类的资料, 这些题材的作文老师们上得多了, 学生也写得多了, 凭我的水平也上不出什么名堂的, 学生写的也无非是些个大话、空话, 毫无真实性可言。

“怎么才能让孩子很乐意且毫无压力地写下一篇实在的文章?”这个问题一直围绕在我的脑海里, 但就是想不出好的法子。眼看着上课的日子逼近了, 我真是心急如焚, 每天像热锅上的蚂蚁———急得团团转!

柳暗花明又一村

一天早上, 儿子边看电视边吃饼干, 搞得茶几上都是碎饼干, 本来就心情不好的我立时就火冒三丈, 呵斥他把饼干咬得乱七八糟, 并随手把碎饼干一起扔进了垃圾筒。孩子急得哭了, 嚷着说:“你怎么这样的啊!我好不容易咬出来的奥特曼, 你得给我重新咬一个。”

哎呀, 我顿时跳起来, 灵感来了。在这一刹那, 我也真正领悟到什么叫“柳暗花明又一村”了。《语文课程标准》特别强调写作的个性化, 注重学生的独特感受和真切体验, 要把这一要求贯注于教学实践中, 必须在“体验”二字上做文章。“体验”既有“领悟”“体味”“设身处地”的心理感受, 又有“实行”“实践”“以身体之”外部实践的含义。此时, 我下决心, 要把“吃”的情境搬进课堂, 孩子每天都吃东西, 再平常不过了, 但就要让这生活中最平常的吃变成不一般的吃, 吃出趣味, 吃出花样, 吃出作文来!记得叶圣陶先生说过:“生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼得流个不停。”这不就是告诉我们老师要努力开拓生活中的习作信息源吗?我心中的石头终于落了一大半, 接下来就是解决怎么吃的办法了。因为毕竟是一节有任务的课, 不是吃吃就完事了的。细细地想了一下本年段的写作要求, 结合实际, 不到一会儿工夫, 作文预案就新鲜出炉了。

体验情感始至深

第二天, 我买了一大袋饼干, 迫不及待地要去试试。在同事的热心帮助下, 我试了一回, 效果不错, 达到了我的预期要求。下班后在办公室我又静静地想了一下整个过程, 总觉得不是很满意, 好像缺了点什么, 具体缺什么又一时说不上来!在前辈的指点下, 我找到了症结所在:并不是每个孩子都喜欢吃饼干, 这样就无法达到我想要的效果了。是啊, 对不喜欢的东西他们怎么有兴趣呢!我马上决定, 把饼干换成孩子们都喜爱吃的苹果。

第三天, 是我正式上课的日子, 前一天我就布置了要孩子带个洗干净的苹果或苹果片来, 自己也买了一些。一个上午, 孩子就缠着我问苹果干什么用, 我就是卖关子不说, 甚至没告诉他们要上公开课用。整一个上午孩子们总是用好奇的眼神看我, 时而把苹果拿出来看看, 时而闻一闻又放进抽屉。

上课了, 我让孩子们拿出苹果, 就说今天这节课我们吃苹果, 孩子们脸上顿时起了问号, 好像在对我说:“老师, 别忘了这是在课堂上啊, 还有很多老师听着呢!”接着我又说:“但今天吃苹果我们要吃出点花样来!”孩子们脸上的问号更多了, 我这心里是乐开了。我先让他们看我咬。课堂上老师吃苹果, 这是前所未有的, 孩子们全都瞪大了眼睛, 好奇地看着我。我心里暗暗想:要的就是这个效果, 让他们仔细观察, 观察到了才有东西可写。接着我让孩子们说说刚才我咬苹果时的动作、表情及苹果的变化。由于观察仔细, 孩子们说起来自然不是难题, 下面是学生当堂说话片段选摘:

只见老师拿起一只大苹果, 略一沉思, 选好了地方一口咬了下去。咬好了一口, 她就笑眯眯地看了看, 满意地点点头又继续咬了起来。最后在苹果上诞生了一个月亮。咦?这世界万物这么多:叶子、水滴、猫咪、星星……为何老师偏偏选择月亮, 对月亮情有独钟呢?大家你看我我看你, 脸上写满了问号。老师仿佛看出了我们的心思, 就问:“你们有什么要问的吗?”“小胖墩”提着一身赘肉第一个站起来就问:“老师你为什么要咬个月亮呢?”老师听了, 微笑着对我们说:“一说起月亮就让人想到团圆, 我很喜欢文学家苏轼的一首词《水调歌头》, 词中有两句话我至今未忘:‘人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全。但愿人长久, 千里共婵娟。’所以当我拿起这个苹果的时候我就在想, 我就咬个月亮吧, 希望普天下彼此思念的人能早日团圆!”哦!原来老师咬月亮是表达自己美好的心愿。

水到渠成课生色

接着我让孩子们自己来咬花样苹果。这个场面真是精彩极了!平时这些小鬼拿到水果就往嘴里送, 不考虑什么, 也不需要考虑什么。今天可犯难了, 要咬个花样的, 他们有的抓耳挠腮的, 有的双眉紧皱, 有的对着苹果傻乎乎地笑, 还有的像在观赏一件艺术品似的打量着手上的苹果……我看在眼里, 乐在心里, 因为这才是他们最原生态的心理活动, 是最真最纯的。接下来的场面可热闹了, 孩子们都手捧苹果张大嘴巴咬起来, 咬咬看看, 比画一下再咬, 没过一会儿大部分孩子脸上露出了满意的笑容。

几分钟后, 我让孩子们说说他们自己刚才咬苹果的过程, 孩子们抢着上台说他们当时是怎么想的, 又是怎么咬的, 为什么要咬这么个图案, 非常有条理地说下来, 心理活动很真实;有的还说在咬的过程中发生了差错, 就顺势换了个图案;还有的边说边咬演示给大家看……课堂气氛达到了高潮, 每个人的想法都不一样, 我发现, 这才是孩子们的作文, 就引导他们把刚才的过程用笔记录下来。下面是一个学生写的作文片段摘录:

接下来, 该轮到我们来咬苹果了, 我们一直期待的时刻终于到了。我拿起一个红彤彤的苹果, 一边舔舌头一边想:“咬什么好呢?咬什么好呢?真是急死我了———”不管这么多了, 我的口水已经“飞流直下三千尺”了, 我不管三七二十一, 张开我的“血盆大口”, “啊呜”一口咬了下去。嘿!味道太好了, 甜滋滋的, 苹果汁粘满了我整张嘴。正当我沉浸在苹果的美味中时, 想到要咬个花样的, 一看苹果上的形状, 哈哈!像星星, 和我想的差不多, 真是“无巧不成书”, 我接着又用我的尖尖的小虎牙给星星长了五个角, 然后适当做了一下修改, 哈哈!一颗胖星星就靠我的牙齿在苹果上诞生了。看着这颗星星, 我想:星星在夜晚不怕寒冷, 为我们照明, 我要做一颗星星, 做一颗对人民有用的星星, 而且是最亮的一颗!

生命的历程即体验的过程, 作文是学生真实情感的再现。正因为有了这真实有趣的体验, 学生有属于自己的东西可写了, 思绪也像开了闸的水龙头哗哗不止了, 各个奋笔疾书, 看着这场面, 让我想到了叶老曾经提出这样的一种理想境界, 就是“使孩子觉得作文是生活的一部分, 是一种发展, 是一种享受”。今天看来他们至少不是负担, 因为有了内心的情感, 不一会儿, 一篇篇富有个性的文章轻轻松松地被“咬”出来了, 而且是在不知不觉中诞生的。有畅想人生的, 有诉说心愿的, 有表达志向的……聪明的孩子们还给它们取了别致的题目, 这生动的文章多么像一个个鲜活的小生命!原本枯燥乏味、一提起就令人胆战心惊的作文课就这样轻松完成, 而这种体验却能深深地烙在学生的心上, 因为他们亲身体验过。

研讨课的任务就这样轻松地完成了, 没有熬夜多次修改预案, 也没有过多的磨课, 老师上得轻松, 学生写得愉悦, 归根结底是生活的功劳。人们都说:“越是民族的就越是世界的。”我想:“越是生活的越是真纯的。”

东方美人茶，小虫咬出来的香味 第4篇

传说是史实还是杜撰并不重要，重要的是它们为东方美人茶带来了浓厚的文化色彩。而这种茶的独特品质，的确可以说是被小虫咬出来的。

这种小虫叫作茶小绿叶蝉（Jacobiasca formosana），是一种个头很小的蝉，身体呈浅绿色，躲在绿叶中很难被发现。它们的生命力很强，一年可以繁衍14代，茶是它们喜欢的植物之一。它们把蚊子一样的刺吸式口器插到刚刚长出的嫩芽上，吸取其中的汁液。这些汁液相当于植物的血液，承担着输送营养的任务。“失血”的茶芽自然营养不良，也就发育迟缓甚至停止了。而且其伤口处出现淡褐色斑点，茶芽萎缩卷曲，严重的甚至会脱落。

对于茶树来说，这些茶小绿叶蝉当然是敌人。植物遭受敌人侵袭时，往往也会发动防御攻势：有的是直接分泌有毒物质对付害虫，有的是设法吸引敌人的敌人前来帮忙。茶树采取的是后者，它们被茶小绿叶蝉咬了之后，会启动防御反应，释放出以茉莉酸为基础的一系列香味物质，吸引茶小绿叶蝉的天敌前来。这些香味物质以及茶的防御体系运转起来产生的其他物质，经过深度氧化的乌龙茶工艺，就形成了东方美人茶的果蜜香味。

这个过程说起来很简单，但要形成优质的东方美人茶并不容易。首先，必须是特定的容易产生那些香味物质的茶树品种，实践中最好的是一个叫作“青心大冇”的品种；其次，需要适合这个茶树品种以及茶小绿叶蝉生长的地区和季节，但虫的兴衰不确定性很大，茶农很难掌控；第三，如果茶小绿叶蝉活跃就不能施用农药，但是不用农药其他虫也就同样能够繁衍生息，而由其他虫引发出的防御体系，产生的就不是人们需要的香味物质了。所以，东方美人茶的采摘成本很高，产量不稳定，品质也参差不齐——高品质的东方美人茶，自然是物以稀为贵了。

虫子“咬”出的真相

从生物化学的角度来看，虽然东方美人茶是茶小绿叶蝉“咬”出来的，但它的作用只是激发了茶树启动防御体系，而那些带来香味的物质还是茶树产生的。而且，这个激发作用应该不是“咬”这个动作引发的——别的虫也会咬，但它们引发的物质就没有这种果蜜香味。一般认为，茶的防御体系的启动，是由茶小绿叶蝉唾液中的特定成分引发的——这跟乙烯引发水果的成熟反应启动有一定的相似之处。如果人们能够识别出茶小绿叶蝉唾液中的这些活性成分，或许就可以通过直接施用它们来“忽悠”茶树，让它们以为是茶小绿叶蝉来了，从而启动防御体系，变成东方美人茶的原料。当然，即使这样的设想实现了，即便是味道可以乱真甚至更好，但因为不是由虫咬出来的，也只能是“山寨版”，不如“传统”、“正宗”的更具有市场吸引力。

当然，更先进的手段，是搞清楚茶小绿叶蝉咬后引发的防御体系如何运作，然后通过基因改造直接加强该生化途径的活动。这种釜底抽薪的方式会非常高效，还能避免虫咬后茶叶停止生长导致的外观缺陷。就针对化合物成分的产品评价指标而言，这种茶叶会比虫咬出来的更加优越。不过，特定品种的茶销量本来就有限，再加上“基因改造”还会受到许多人的抵触，这个设想大概也只能是纸上谈兵，离实现还有很远。

为东方美人茶带来特别风味的那些物质，除了虫咬和茶树品种，还跟其他种植条件有关。挑选适当的茶树品种，在特定的地区种植，再经过特定的制茶工艺，也有可能得到跟东方美人茶接近的果蜜香味。在市场上，也有一些这类的产品。当然，它们就不能叫作“东方美人”啦。

TIPS

青心大冇，这一茶树品种目前主要种植在中国台湾地区北部的“桃竹苗”（桃园市、新竹市、新竹县、苗栗县四县市的合称）等地。

作文教案《咬出来的画》 第5篇

设计理念：

根据学生的心理特点，本习作设计把“咬饼干创图案”这一游戏活动引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少学生对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。教学中，教师创设情境，充分激发学生的活动兴趣，鼓励学生积极主动地参与到活动之中，感受活动趣味，并适时引导学生观察体验，正确以口头语言表达，再变成文字，使习作能有话可写，内容具体，生动有趣。

教学目标：

1、引导学生通过富有趣味的饼干咬画的活动，学习观察，积累素材。

2、指导学生善于抓住人物动作、语言、神态、心理活动等方面，把活动的主要部分说具体，说生动。

教学过程：

一、谈话激趣引入活动

1、今天，我们开展一次有趣的活动，“画画”。可我们画画不用纸也不用笔。用什么呢？“牙齿”。板书课题“咬出来的画”

2、学生交流。

3、师小结：是呀！五彩的画笔能绘出一幅幅美丽的图画，那咬，也能行吗？其实今天，我们要用的材料是饼干，只要动动你的小嘴，巧妙地咬一咬，就能创造出意想不到的图案，非常有意思。

二、示范引导激发思维

1、老师示范饼干咬“画”

师：老师先来试一试！不过，在老师咬画的过程中，还请你们仔细看、细心听、认真想，呆会儿还要请你们来描述一下老师是怎样咬画的？

2、激发想象

老师咬出的这个图案象什么？尽量说得生动有趣。

三、亲身体验大展牙功

1、大家也想来试一试吗？下面就是你们大展牙功的时候了。你们可以独自一人，也可以和身边的小伙伴合作，动动小嘴，看谁能咬出最有创意的图案？在咬的过程中，请你们留意自己是怎样想的？怎样咬的？顺便观察身边的同学有什么有趣的表现？

2、学生创作，老师巡视。

3、老师随机采访

你首先是想咬什么？当时心里是怎样想的？第一口咬下去，发生了什么情况？又想了些什么？在整个咬画的过程中，还顺利吗？有什么意外发生？身边的小伙伴是怎样出谋划策的？最后成功了吗？看到自己的作品，有什么话想跟大家说的吗？

四、说写活动由说助写

1、学生交流

师：现在，请你们与身边的小伙伴一起交流交流，用一段完整的话说说自己咬画的过程尽量说清楚，说具体、生动。

2、学生上台展示作品，并具体叙述咬饼干的过程。

3、评选最佳口才奖、最佳创意奖。

4、总结：同学们，这节课我们创造了许多色、香、味俱全的“画”，从中我们也感受到了不一样的快乐。希望下课后，用你们手中的笔把它们记录下来，永远珍藏在我们童年的记忆中。

咬出来的苹果450字作文 第6篇

今天，阳光明媚，天气特别好。

但因为我太懒了，今天起晚了。早餐都没得吃，就饥肠辘辘。来道学校，刚上课不久，只见杨老师提来了一袋使我们垂涎欲滴的饼干，我见了饼干就像见了救星似的。杨老师这是在逗我们吗?拿起一块饼干就往嘴里塞，“哎!杨老师，你就快把这袋饼干拿走吧!我不吃也罢!”我在心里默默哀求道。谁知杨老师又拿出一块饼干，塞进嘴巴里，这时，我们班对杨老师的表现炸开了锅，杨老师像猪八戒似的，把嘴巴塞得连话都讲不出来了，只好用手示意我们安静下来，我只好闭上了我这张愤愤不平的嘴巴。

咬出来的画小学生作文 第7篇

今天作文课，语文老师一进课堂就微笑着拿起粉笔“刷刷唰”在黑板上写下了这节课的题目――《咬出来的画》。

看到这个题目，全班同学一片哗然，议论纷纷。我想：嘿，老师这回出的题目可真有意思!画有剪出来的，画出来，刻出来的……可没有咬出来的`呀!再说，“作文”和“画”有什么关系?简直是八杆子也打不着呀!经老师一解释，我们才知道是让我们用饼干作材料，用嘴做画笔“画出”自己要画的画儿。我想：用饼干咬画，真有意思!同学们也个个兴趣盎然、跃跃欲试。

第一轮咬画开始了，老师让两位同学先来试试。只见罗尚一边把手高高举起，一边高声嚷着：“我!我!”她可是我们班上的绘图大师，老师让罗尚上来咬画，她兴奋得像小鸟蹦蹦跳跳地跑上讲台表演，真不知道她又会使用什么花招。只见她一口咬下去了饼干的一小块儿，接着她津津有味地嚼着吃下去。她又咬了第二口……我猜想那饼干一定很好吃，正想着，口水都流出来了。她想咬成一只老鼠，正当大功即将告成的时候，只听“啪!”的一声，原来是不小心把尾巴咬掉了。哈哈真好玩!“可爱的老鼠”变成了一只“害羞的秃尾巴小狗”。小狗可爱的样子引得全班同学一阵哄堂大笑……

第二轮咬画开始了，只见刘若怡站在前面一口、一口小心翼翼地咬着……但是时间到了，她觉得她咬出了个四不像， 结果最后同学们发现她咬的“画儿”像一件T 血衫。

最后，老师发给我们每人一块饼干让我们创造自己的“大作”。大家兴致勃勃各显神通，我也兴奋不已。我小心翼翼地拿着饼干，脑子里想着在大海上空海鸥飞翔的英姿，嘴不由自主地向饼干咬去。结果咬一口碎了一块，剩下的饼干不多了，我不能咬成海鸥了。我一看，还够咬成一只小鸟的。于是，我就小心翼翼地把它咬成一只展翅飞翔的小鸟。

咬出来的艺术 第8篇

活动开始了，老师在黑板上画出了五角星、三角形、扇形、爱心、花、葫芦、衣服、裤子。要求我们把饼干咬成其中的一种或几种形状。我拿起饼干，冥思苦想，我该咬什么形状呢?我突然想到，农民丰收时要被太阳晒，我就咬了一顶帽子。我又想到天气很热，我准备咬一把扇子，我就小心翼翼地咬了一口，饼干没碎，我又咬了另一边，饼干也没碎。最后我就只咬了一顶帽子。觉得刚开始也算旗开得胜，我心里洋洋得意的。接着我又开始咬饼干，我一咬，只听“咔”的一声，饼干碎了，不过我并没有不高兴，又开始咬。接下来，我咬了三角形、扇形、爱心形、帽子形状等作品，我看着这些作品在我的牙齿下诞生。

饼干咬好了，老师让我们去展示作品，还把我们的作品拍了照。之后，老师发奖给我们，咬了八个形状的得一个文具盒、咬了七个形状的得开瓶器、咬了六个形状的得毛建子、咬了五个形状的得棒棒糖。我咬了六个，得到了一个毽子。

咬出来的画作文 第9篇

今天覃老师给我们上了一堂别开生面的作文课――咬出来的“画”。

我看了老师写在黑板上的作文题目，心里很纳闷，画只能用笔画出来，怎么可能是咬出画来呢！这时，只听覃老师说：“孩子们，你们相信我能咬出画吗？”同学们异口同声地说：“相信！”说着覃老师拿出一块饼干小心翼翼地咬起来，她上咬咬，下咬咬，左咬咬，右咬咬，嘴里 还 发出了“喀嚓，喀嚓”的声音。她还一边咬一边风趣地说：“真香，真香！”不一会儿，一件漂亮的连衣裙诞生了！我看了简直不敢相信自已的眼睛！覃老师又说：“这件连衣裙我还可以把它变成一件短裙呢！”接着，她又咬了几口，哇！真的咬出了短裙。后来，她又把短裙咬成了扫帚、银杏叶和三角形……我们看了，也急忙拿出自己的饼干迫不及待地咬起来，都希望自己能咬出与众不同的画。瞧同学们也在小心翼翼地咬，有的`咬出一个美丽的桃心，有的咬出了一只可爱的小狗，还有的咬出了弯弯的月亮……我拿起一块饼干这里咬一下，那里咬一口！不一会儿，我咬出了一只漂亮的蝴蝶结，还咬出了一只小船……。

一块小小的饼干竟能咬出各种各样的画，我以前就怎么没想到过呢？

咬出来的画作文 第10篇

咬出来的画作文

呵！呵！我们大家又见面了，大家又要参观我的新作品了！今天我们金笔作文乐园又举行了一次生动有趣的活动。 ・ 付老师转过身去在黑板上画了一个圆，我想：如果这是一张大饼那该多好呀！不久后付老师在方方正正的黑板上写了“咬出来的`画”，我想：咦？画是画出来的，怎么是咬出的呢？       老师给我们一人发了一张小圆片，让邢高哲上来“咬”，他把不要的咬掉。只见左一口、右一口，经过一番周折后，最终他完成了作品――一朵玫瑰花。・ 后来付老师给了我们一人一块饼干，让我们咬成不同的样子。珍诗棋慢慢的咬着，她似乎不顾周围的情景。我一开始想咬一个y，可上天哪会那么好让我的饼干碎了，最后我灵机一动改成了一只鞋子，我看了看大家的作品，有的是大饼，有的是杯子・・・・・・是多么活泼，我想：这一次一定输了，可皇天不负有心人，我评得了前10名。・  通过这一次活动让我知道了画不仅能画，而且还能咬，“咬出来的画”还更生动。

 

咬出来的快乐作文 第11篇

龋齿最好发于磨牙(俗称“大牙”)首先是下颌第一、二磨牙，其次为上凳第一、二磨牙，再其次为上下颌双尖牙和上下颌侧切牙。

在乳牙列中患龋最多的是下颌磨牙，其次顺序为上颌磨牙、上颌尖牙、下颌前牙。

龋病最好发于牙齿的窝沟，其次是邻接面和牙颈部，窝沟是牙齿发育和钙化遗留下来的薄弱环节。深而狭小的窝沟易于滞留食物，而且不易清洁，因而最易患龋。邻接面龋多见于中年以上的人，多半发生在牙齿的接触点以下。颈部龋多见于牙龈萎缩的老年人和牙周病的晚期患者以及龋病好发者。

从病变程度上可将龋病分浅龋、中龋和深龋三种类型。

浅龋：龋坏部位只限于牙齿的表层，即牙釉质或牙骨质，亦称i度龋。患者无不适感，在检查时才被发现。

中龋：亦称ii龋。龋病已由牙釉质或牙骨质进展至牙本质，故也叫牙本质龋。病人一般无自觉症状，有时对冷、热、甜、酸等刺激较为敏感，但刺激去除后，症状即消失。

深龋：iii度龋，病变发展至牙本质深层，接近牙髓腔，但尚未引起牙髓病变。患牙在受到冷、热、甜、酸等刺激时感到明显疼痛。iv度龋，即牙本质深龋，并有牙髓发炎，变性或坏死。这时可出现屡见不鲜疼痛或牙床肿胀等症状。v度龋，即牙冠破坏已达一半以上，成为残冠，或牙冠已完全崩溃，只剩下残根。这时牙髓大多坏死，根尖都多有慢性炎症。

人们常说龋齿是虫咬的。其实并非如此，它是和致龋细胞(乳酸杆菌、链球菌、丝状菌群等)、食物、牙齿发育情况等多种因素密切相关的。

吃出来的快乐小学作文 第12篇

“过年喽，吃饺子喽!”

大年三十的晚上，我早早地就坐在饭桌前，迫不及待地等着“饺子先生”的到来。你一定很奇怪，吃饺子有这么大惊小怪的吗?告诉你吧，今晚的饺子里，包的可不是普通的馅，而是钱——象征着好运的钢镚!

随着一声“开饭了”的招呼声，妈妈和爸爸每人端着两盘白花花的.饺子出现在我的面前。我立刻来了精神，两只眼睛像“探测仪”一般搜寻着猎物。

“这个太小，应该没有。这个太瘪，也没有……”我自言自语道。突然，我的两只“探测仪”齐刷刷地指向一个又大又圆的饺子。我一把抄起筷子，直取我的“猎物”，也顾不得烫嘴，一口咬了下去。爸爸妈妈也停止了咀嚼，定睛看着我，想从我嘴巴的搅拌动作里看出端倪。结果却让大家十分失望——没有!我狠狠地说：“哼，你这个外强中干的‘假财主’，竟敢戏弄我!等着，我要让你看到我的厉害!”爸爸妈妈听了后，不约而同地笑了起来。

别看我现在这么厉害，当我吃了七八个饺子都没有吃到钱时，我立刻改口了：“饺子老大，我求求你了，你就让我吃几个钱吧!”没想到饺子们的“脾气”真大，一点也不领情，竟然还想让我无功而返。哼，我才没那么笨呢——我立刻改变了策略，将“大口咬”变成了“筷子捅”。趁着爸爸妈妈不注意，我悄悄拿起筷子。捅捅这个，没有;又捅捅那个，咦?硬硬的，像是有货!我一阵窃喜，心提到了嗓子眼儿。我迅速地用眼角瞟了一眼爸妈，还好没被发现，嘿嘿!我偷偷地舒了一口气，装模作样地夹起饺子，放入口中，轻轻地将牙齿咬下，然后像刚刚发现似的大叫一声：“我终于吃到钱了!哈哈!我终于吃到钱了!哈哈哈!”爸爸妈妈见状，也跟着一起兴奋起来。就这样，我利用这个小手段，一举刷新了我们家“吃钱”的历史最好纪录。

“丢”出来的快乐 第13篇

今天上午的课堂上，我们的班主任王老师竟然破天荒地带我们玩起了游戏。而且是变着法地玩：什么“贪吃蛇”、“画鼻子”、“蒙眼画笑脸”、“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”。一个比一个好玩，一个比一个精彩。其中我最喜欢的还是“丢手绢”这个游戏。

这个游戏的规则是这样的：准备一个手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圈坐下。游戏开始，丢手绢的人沿着圆圈行走。丢手绢的人还要悄悄地将手绢丢在一个人的身后，被丢了手绢的人要及时发现自己身后的手绢，然后迅速地起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到自己的位置上坐下，如被抓住就要表演一个节目。

王老师特意先让我们班的歌唱小能手徐瑞来丢，徐瑞做了个假动作，接着神不知鬼不觉地将手绢往我身后一丢，幸亏我眼疾手快，一下子就“逮”住了徐瑞，心想：我这招就叫着“以其人之道还治其人之身”。嘿嘿，现在徐瑞就要一展歌喉咯……

轮到我上场了，我朝人群中一看，马上锁定目标陈煜晨。我忽然灵光一闪：如果我直接丢在陈煜晨的身后，他肯定会发现但我假装丢给徐瑞的.话……我先蹑手蹑脚地走到徐瑞的身边，然后撒腿就跑，大家都以为我丢给徐瑞了，所以都没在意。接着我找准时机，迅速将手绢丢在了陈煜晨的的身后，陈煜晨还没缓过神来，我就跑了一圈，坐到了他的位置上。同学们都在拍手叫好。陈煜晨一边被我气得龇牙咧嘴，满脸通红;一边还不忘拍拍脑门幽默地来一句：“哎呀，胡欣睿的‘攻击’真是让人防不胜防呀!”此时老师和同学们被他逗得前仰后合，顿时欢声笑语响彻整个操场……

快乐是可以培养出来的 第14篇

发现自己的优点 找到释放的舞台

国外某专业机构进行了调查测试。这项测试一共有577名志愿者参与了进来，然后将他们随机分成了两组，其中一组会被研究人员通过专业的手段来发现他们性格或者是能力上的优点，另外一组则并未做任何调整。随后研究人员又按照拥有相同爱好的第一组志愿者分成了若干组，并且每周都会组织一次他们做喜欢或者擅长做的事情，结果在一个月之后，第一组的人明显变得开朗、活泼和大方了很多，他们能够积极的处理每一件事情，而且非常乐观，然而第二组人员没有任何改变，甚至还有部分志愿者出现了抑郁倾向。因此研究人员告诉我们，在日常生活中，只要发现自己的优点、找到释放优点的舞台，那么就完全可以掩盖掉先天60%的不足，变成一个快乐的人。

户外运动

有研究显示，每天你只需要在白天的时候拿出20分钟进行户外运动，而我们这里说的运动并不要求你做一些激烈运动，只需要一些简单的有氧运动，比如散步、跑步或者爬山都可以。它会让你的心情变得开朗、思想更加开放、还会有助于提高你的记忆力。相比室内的灯光和密闭、狭小的空间，户外的阳光、新鲜空气和广阔的视野定然会让你更加舒服，感受到生活的美好。

主动做一些正能量的事情

有时候快乐是自我开发出来的。这是泰勒和弗朗西斯两位心理学专家告诉我们的。他们做了一项测验，在同样的两个场地里放同样的快乐音乐，一组人被要求享受这些音乐，而另一组人被要求努力的听这些音乐。在两周之后，第一组的人再次听到这些欢快的音乐时会呈现出快乐的情绪，而另一组人则是出现厌恶的情绪。因此两位专家认为，只有自己积极的去做一些正能量的事才能让自己感到快乐，相反，如果被迫去做一些快乐的事情，反而会让你不快乐。

和快乐的人交朋友

没有人愿意跟成天抱怨社会的人交朋友，这是毋庸置疑的，然而你要做的不仅仅是避开这些不快乐的人，还要主动跟快乐的人交朋友。因为它的快乐会经常影响你。当你跟快乐的人交了朋友后，他会邀约你一起运动、一起享受美食、一起聊天，不自然你就会被他感染，没有时间去忧郁，逐渐变成一个快乐的人。