给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册)

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册)（精选13篇）

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第1篇

江海博雅学校四年级语文教师备课活页

学科：语文        课题 ：24.给予是快乐的      课型：预习+展示

主备人：朱倩梅     审核人：           班级：          姓名：

【学习目标】

1、我能正确认识并读写课文中生字词。

2、读懂课文内容，从字里行间中感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予就是快乐的”这句话的含义。

【自主学习】

1、小组内互读课文。

2、 认读以下词语。（小组内展示朗读）

圣诞   羡慕   宽裕   残疾   湿润  兜

【合作探究】

1、这篇课文讲了一件什么事？

在圣诞前夜，保罗偶然结识了一个              的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地

保罗的心灵，他深深感受到                                                            。

2、文正哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出于你的意料？

3、文章结尾写到“他们三个人读过了一个难忘的夜晚。”发挥你想象的翅膀，这个夜晚他们是如何度过的？

4、为什么“保罗从心里感受到，给予是令人快乐的”？

【达标检测】

1、我积累的本文的近义词、反义词。

近义词

给予-（      ）   惊叹-（       ）     饶有趣味-（        ）

反义词

宽裕-（      ）   羡慕-（       ）     湿润-（        ）

2、读了这篇课文，结合书本P115的阅读链接，你有什么感悟？

[给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册)]

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第2篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3、体会保罗和小男孩的心理活动，从字里行间感受小男孩美好的心灵。教学重点：从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和心理感受。教学难点：体会“给予是快乐的”这句话的深刻含义，激发助人为乐、无私奉献的精神。

教学安排：1课时。教学流程：

一、导入

同学们，你觉得什么时候你是最快乐的？（学生自由发言）今天我们学习一篇有关快乐的文章，看看文中的人物对快乐有什么新的认识。大家齐读课题《给予是快乐的》。

［板书课题：给予是快乐的］

看到“给予”两字，我们会想到曾经学过的一篇文章《给予树》，你们还记得“给予”是什么意思吗？

明确：“给予”就是能够帮助别人，为别人付出，作出奉献。

二、初步感知

1、教师播放配乐朗读。思考：这篇课文讲的是谁在给予？谁又在接受别人的给予呢？

学生回答，教师明确：男孩、保罗、保罗的哥哥在给予；男孩的弟弟、保罗、男孩在接受给予。

2、学生小组合作自学课文，画出文中的生字词，并利用工具书了解词语意思。

教师点拨：宽裕，指宽绰富余；饶有兴趣，指兴趣很浓。

三、整体感知

1、读文章后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段，并说说读懂了什么？ 明确：第5、第11自然段；湿润、喜悦、难忘。

2、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候？ 明确：两次；看车时、坐车出去时。

3、当小男孩惊叹地说：“哇！我希望„„”保罗是怎么想的呢？小男孩到底希望什么呢？

学生发言，教师明确：保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥；男孩却希望自己也能够当这样的哥哥。

4、小男孩说“希望自己也能当这样的哥哥”的目的是什么？你从哪些地方可以看出他想当这样的哥哥？

明确：像保罗哥哥一样给自己弟弟带来快乐；指出相关句子。

5、保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。其实，小男孩是想做什么呢？

明确：想告诉弟弟自己将来也会送他一辆新车。

6、保罗知道了小男孩的想法后，是怎样做的？ 学生发言，教师明确：下了车，把小弟弟抱进车里。

小男孩想给予弟弟一辆新车。大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么？ 学生思考，教师启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩还想给予弟弟„„（生活的勇气，生活的希望，信心。）现在，你对小男孩有了新的认识吗？（学生交流）能把你的感动、敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读，配乐齐读。

这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗？

明确：保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。

亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？短短的接触过程中，保罗两次猜测小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩只想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动了保罗。

过渡：多好的小男孩啊！保罗被感动了。再读课文，想想保罗仅仅只是被感动了吗？

教师小结：保罗不仅被感动了，还付之于行动，亲手将小弟弟抱进了车里，与素不相识的兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。比较两句的不同，出示齐读： 希望也有一个这样的哥哥。希望自己也能当这样的哥哥。提示：有一个这样的哥哥，就能——

就能拥有那样漂亮的汽车；就能获得自己所喜欢的玩具；就能收到许多的礼物；就能品尝到各种美味；就能让自己天天都过得快乐„„

因自己获得汽车、玩具、礼物、美食而快乐。而当这样的哥哥，就能——

就能让弟弟拥有漂亮的汽车；就能给弟弟买好多的玩具；就能带弟弟去享受各种美味；就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐„„

因给予别人所需要的东西而快乐。三个人为什么感到这个夜晚难忘？ 课件出示：

小男孩弟弟因为（）而到快乐。小男孩因为（）而感到快乐。保罗因为（）而感到快乐。

教师明确：坐进车里亲眼看哥哥讲圣诞礼物；弟弟能过个快乐节日；帮助小男孩实现愿望。

“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”怎样理解这句话？ 教师明确：这是课文的最后一个自然段，作者在篇末点题，揭示中心。这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为：爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。

通过刚才的学习，谁能够告诉老师“给予是快乐的”，你怎么理解的？ 学生自由发言，教师明确：就是奉献自己，生活中要帮助别人、关怀别人，付出自己的爱心。

四、拓展延伸 积累相关名人名言：

真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。——布雷默 所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰

笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索

乐观是于一个灾难中看到一个希望，悲观是于一个希望中看到一个灾难。——谚语

五、课堂小结

（播放音乐《爱的奉献》）

“赠人玫瑰，手有余香”。是啊，在我们的学习和生活中，会不时地体会到别人给予的快乐：一个关注的眼神，一句关切的话语，一份真挚的爱心„„只有我们每个人都善于给予、奉献自己，我们的世界才会变得更加美好。板书设计：

教学反思：

在教学开始，我由学过的课文导入，引出“给予”的含义，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容，结束时用歌曲《爱的奉献》加深主题。整节课通过具体的语言文字，让学生理解“获得”与“给予”的过程，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育。

但一节课下来，我感觉只有部分学生的积极性被调动起来了，课堂气氛不够活跃，这篇课文给人以快乐的情感，但是学完课文后学生没有与文中人物产生共鸣，对重点句子的理解也不是很到位。

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第3篇

把阅读和交际训练结合起来,采用“以练导学”的形式,通过一系列语文活动的展开,巧妙创设交际情境,训练学生运用“独白体、对白体、辩白体”三种语言形式进行交际的能力。

【学习目标】

1. 通过“读、演、讲、辩”等训练,“以练导学”,引导学生走进乌塔的故事,感受故事蕴含着的人文意味,学习乌塔独立、自信的品格。

2. 在语言实践过程中顺势理解“反驳、一时语塞”等词义,领悟课文“对话中的辩论意味”“‘我’的出现增强了故事的真实性”等表达特点,并适度进行迁移运用。

3. 创设情境引发交际,训练学生运用“独白体、对白体、辩白体”三种语言形式进行交际的能力。

【教学流程】

板块一:感受“讲得简洁”

1. 通过两个练习,提取重要信息,初步了解乌塔的故事,学习部分字词。

(1)师:课前大家预习过课文吗?这些词理解吗?

(出示“马上反驳、不合逻辑、一时语塞”三个词语)

a. 马上反驳。驳:说出自己的理由来,否定别人的意见。(或 : 怎么样的情况下我们要“马上反驳”?)

b. 不合逻辑。换个词语(没有道理不合常理)。

c. 一时语塞。给“塞”组个词 ( 堵塞阻塞),再说词义。

(2)师:下面的句子,你自己能读懂吗?(出示语段1、语段2,略)

师:乌塔有哪些旅行经验?(提炼信息:阅读、挣旅费、设计路线、查警察局号码等)

师:乌塔游了哪些地方?(提炼出三个层次:照搬课文;只说欧洲;说到国家)

2. 将两段话的信息结合起来,简单介绍乌塔,说要点就行。

口头练:爸爸妈妈,向你们介绍一位14岁的德国小女孩乌塔。她—— (请学生自己准备,指名介绍)

师:很多时候,我们在介绍一个人的时候要“讲得简洁”。(板书:讲得简洁)这是一项非常重要的口语交际能力。

师:那课文是怎么来写乌塔这个故事的呢?打开书,自己小声读课文,发现课文是怎么把乌塔的故事写具体、写生动的呢?(课文以“我”和乌塔的对话写成)

板块二:领悟“对得自然”

1. 再读故事,聚焦乌塔的语言,品味课文对话。

(1)师:请大家再次默读全文,把乌塔说的话画下来,自己揣摩语气说上几遍。

(指名找出对话——屏幕呈现,个体练读——指名读)

(2)师:对话,就是两个人说话,所以要——(板书:对得自然)像我们平时说话一样。这组对话该怎么说呢?(出示一组对话,学生合作说)

我说是中国人,现旅居德国。

她一听,高兴得大叫:“我是德国人,住在汉堡。”

师:谁和老师合作来演这组对话呢?(出示另一组对话)

我有点惊讶: “你一个人吗?”

“当然。”她很自然地答道。

师(评价):啊呀,你是自豪地答道,而不是自然地答道。这里乌塔为什么是自然地答道?她应该很自豪才对啊!谁跟老师来合作?

……

2. 师生合作表演,进行交际。

师:我们以第五自然段为例,来演一演当时的对话情境。自己先读读这段课文,想象当时的情境。(生读)

师:老师跟你们来合作表演。谁来演乌塔?谁来演“我”?(师生合作演读)

我:你好!

(你要热情地先跟我打招呼,并询问我)

我:我是德国人,住在汉堡。

乌塔:……

我:你几岁了?

我:你玩了哪些地方了?

我:你还要去哪里?

我:你一个人吗?

……

师:你们觉得我们对得自然吗?同桌演一演。

板块三:体会“驳得有理”

1. 聚焦一组对话,反复品读,体会“驳得有理”。

师:同学们已经知道了读对话的秘诀,现在我们再来演读一组对话。(课件出示对话)

然后,她问我,中国的孩子是不是也这样旅游……乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说:“……我不明白。你的话不合逻辑。”

师:谁来做乌塔?谁来读“我”的话?老师为你们服务,读提示语。(自由读——师生分角色演读)

采访:

你为什么“一时语塞”?(中国孩子根本做不到这样,我有些尴尬和难为情;有些惊讶)

你为什么要马上反驳?(觉得对方的话不合逻辑)

那乌塔的话合逻辑吗?自己读读。一起读读这句话:“爱孩子……”什么意思?她说的是个什么道理?(真正的爱是让孩子学会独立)

这是在反驳“我”的哪句话?

你看,乌塔针对“我”的观点,进行了有力的反驳。她的话,是讲到点子上了,(驳得有理)很合逻辑。

这段话该怎么读?

你还觉得乌塔讲的哪段话也很合逻辑,驳得有理?这里她又说了个什么道理?(行万里路,读万卷书;旅游的意义)

读着读着,一个怎样的乌塔出现在我们眼前了?(说一个词。热情、大胆、有主见、自主、独立、勇敢)

2. 创设情境,练习反驳。

(1)师:你们喜欢这样的乌塔吗?向往乌塔那样的生活吗?如果你把自己的愿望告诉你的父母,估计他们会说些什么?

师:老师梳理了一下大家的观点,大致有以下几种。

你一个人出去,出了事怎么办?

你现在的生活不是很好吗?

长大了再独立也来得及啊!

你现在的任务是在学校好好学知识,不要总想着玩!

(2)师:如果父母这么说,我们该怎样来反驳呢?联系课文内容和阅读材料,写下自己的观点,准备跟父母辩论。你的话要像乌塔那样合乎逻辑,等下才能“驳得有理”。

或进行口头训练:爸爸妈妈,我不同意你们的观点,________。

(3)现场辩论。

师:谁先来做爸爸妈妈,抛出他们的观点?(指名开火车读父母的话)

师:好,反驳的时候到了。同学们要争先恐后地抛出我们合乎逻辑的话,争取把他们说得“一时语塞”。

师(小结):今天,我们认识了一个热情、勇敢、独立的小女孩乌塔,虽然我们不一定要像乌塔那样去独自周游世界,但学会独立是现代人必备的本领。今天这堂课,我们还学到了几个口语交际的小窍门——讲得简洁、对得自然、驳得有理。

【评述】

一直认为,现场才是研究课例的第一“文本”,文字实录甚至教学视频都难以完全呈现现场的氛围与气韵。盛老师的课堂气韵是沉静而温婉的,似乎无论什么题材、什么内容的课文,经过她的过滤,呈现出来的总是淡然、安静与美好。

《乌塔》是人教版四年级上册的一篇略读课文,少有人注意,更鲜有人拿它来上示范课。盛老师却别出心裁,将这样一篇貌似简单的略读课文作为口语交际训练的材料,引导学生在“读一读”“演一演”“写一写”“辩一辩”等一系列的语文活动中,不知不觉地理解了课文内容,感知了人物形象,学会了口语交际的“秘诀”。将阅读与口语训练巧妙结合起来,中间又渗透思维训练、写话练习,一堂课,能如此丰富地体现语文教育的综合性,课的设计又是这般简约清晰,着实令人赞叹。

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第4篇

课题：观潮 课型：精读展示课

学习目标

1.认识“罩、屹”7个生字，正确书写“蒙、薄”等13个生字。

2.边读边想象钱塘江大潮的画面，结合上下文、联系生活实际体会词语含义。

3.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

学习重点 掌握重点词句，整体感知课文

学习流程：导入明标----独、对、群学----展示、点拨----总结提升----达标测评

一、导入明标：

二、自主学习

1、、读课文画出文中的生字词语，将生字表的字读准音。看下面的加点的字能读准音吗?选择一下吧!

堤坝(dītī)闷雷(mēnmèn)薄雾(báobó)凤号浪吼(hàoháo)

2、下面的词语哪些难写，在田字格内写一写吧!

笼罩薄雾恢复蒙蒙横贯江面昂首东望人声鼎沸

3、默读课文，边读边提出问题，把问题记在下面吧!

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4、课文按照“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”的顺写的，找一找有关段落，做上标记，再出声读一读，你有什么感受?写在下面。

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年级：四 主备人：马珍珍 二次备课： 课时：第二课时

课题：观潮 课型：精读展示课

学习目标

1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情 学学习重点 理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观

学习流程：导入明标----独、对、群学----展示、点拨----总结提升----达标测评

一、导入明标：

二、自主学习(独、对、群学)：

1、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。

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2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的?

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3、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

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4、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

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给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第5篇

教师寄语：动物的可爱、可敬，需要我们用心去感受。

【学习目标】

1、了解作者老舍作品，掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

预习案

【使用说明】&【学法指导】

本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2.理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格古怪，怎样写出猫的性格特点?3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。4.限时15分钟完成。

【走进作者】

老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》;中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》;话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

【资料链接】

有趣的猫

猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。

有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。

猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝;若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。

猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。

随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。

【预习自测】

学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。

一、读一读(注意带点字的读音)。

任凭尽职淘气贪玩抓痒屏息凝视

暖和的确解闷性格古怪没完没了枝折花落

二、忆一忆。

课文主要写了()的大猫和()的小猫。

三、画一画。

1、自由读课文1-3自然段，用“--------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏﹏”画出描写大花猫性格古怪的句子。

2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。

【我的疑问】预习中，我遇到的问是________________________________________

探究案

【学始于疑】--我思考、我收获

1、猫的古怪性格表现在哪里?表达了作者怎样的思想感情?

2、讨论交流：课文从三方面描写猫的性格有些古怪?

3、交流：你喜欢文中的哪些句子?用“---”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

【质疑探究】--质疑解疑、合作探究

1、读课文，完成填空。

猫的性格古怪主要表现在它既()又()，既()又();它高兴时和()时截然不同的表现;它“什么都怕”，但又那么()这三个方面。

2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。然后在小组内交流，最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

【我的知识网络图】--归纳梳理、整合内化

↗大猫性格古怪

老舍→猫

喜爱↘小猫活泼可爱

【当堂检测】

我会填：《猫》的作者是_____。原名_____，字_____。作者生动、细致地描述了大花猫________的古怪和它刚满月时的________，充分表现了作者对猫的______________之情。

【学习收获】(反思静悟、体验成功)_____________________

训练案

学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。

【达标检测】

一、用多音字组词。

bǐng()zhé()jiào()

屏折觉

Ping()shé()jué()

二、仿例写出词语。

1、例：生气勃勃(ABCC)、_____、_____、_____

2、例：粗细各异(含反义词)、_____、_____、______

3、例：无缘无故、无__无__、无__无__

三、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“√”。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢?

1、责备猫贪玩，说明作者很生气。()

2、表面上是责备的话，实际却流露出作者对猫的喜爱之情。()

【能力提升】

猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。

1、用“--------”画出围绕哪句话来写的。

2、用“﹏﹏﹏”画出描写猫性格的句子。

【小结拓展】

请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物，题目自定。

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第6篇

学习目标：

认识6个生字。

采用合作学习方式，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学习重难点：

感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷，唤起热爱科学，学习科学和探索科学的兴趣。

知识链接：

课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

自主学习区：

1、初读课文，解决字音和词义。(仔细地、大声读两遍课文。使用字典把生字标上拼音;自己解决不了的问题标注在书上，向别人寻求帮助吧!)

2、再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

3、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

自主检测区：

1、给下列生字注上拼音并说说你是用什么方法记住它们的

()()()()()()

仓库储存烹调防盗判断综合

2、读一读：

储存 职能 指令 判断仓库 防盗

综合 集装箱烹饪 烹调 调运陌生3、课文2--7自然段介绍了电脑住宅哪些设施?

合作探究区：

1、默读课文，看看电脑住宅有哪些具体设施，这些设施又是如何工作的，都有哪些奇妙的功能?小组任选一种方式呈现学习成果：

方式A：表格

电脑住宅 具体设施 如何工作 有何功能

方式B：画示意图(根据课文的描述，画出电脑住宅示意图，注明各部分的神奇之处。)

方式C：介绍电脑住宅(以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍：电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。)

2、课文是按什么顺序介绍电脑住宅的?

3、发挥想象，当个小小设计师

如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅(教室、商场、学校、医院……)?

练练测测区

1、辨字组词

仓()综()判()烹()

仑()踪()畔()亨()

2、按要求写句子

(1)用加点的关联词写句子

电脑根据这些气象资料，为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。

......既....又.....

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如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即使知道密码也无法将大门打开。

......即使......也......

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3、缩句：电脑根据这些气象资料，为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。

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给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第7篇

学习目标

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

重点难点

理解火烧云颜色和形状的特点。

导入新课

揭题，引起兴趣。

1、师出示火烧云的插图，问：同学们，你们看，这是什么?

2、出示课题，今天我们学习第4课“火烧云”

3、关于火烧云，你知道一些什么呢?

4、你想再从课文中知道什么呢?

展示学习目标

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

出示自学要求

1、自己读课文，要求：读准生字的音。。

2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。

3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。

实施导学诊断

1.多音字组词。

zhuǎn( )mó( )

转模

zhuàn( )mú( )

2.按课文内容填空。

作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现的马，忽然又来了的狗，接着又来了的狮子。

课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿，，，。

小组互查互教

1、能描述火烧云的美丽景象。

2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。

3、学会了以下生字新词：

紫檀()笑盈()盈一模()一样

恍()恍惚()惚庙()门凶猛()

4、读一读喜欢的语句。

师生引导解疑

1、读课文，什么叫“火烧云”?从课文中找出一句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点?

2、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?

3、默读第4、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状?你还能说几种没写出来的形状?火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。

学生当堂检测

1.色彩世界多丰富啊!找样子写一写。

黄(澄澄)绿( )金( )白( )

(茄子)紫( )黄( )灰( )红

2.形容颜色多的词有：五彩缤纷、()、()、()

形容形状变化多的词：变化多端、()、()

教师导练

课文主要写火烧云的(颜色)和(形状)的变化。

2.用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第8篇

课标表述：

１、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。

２、积累词句，发现新的描写动物的方法，抓住一种动物写一篇文章。

３、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

课标解读

教学重难点：

引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。

教学策略

教学方法：引导、讲解

学法指导：合作、习作、交流

思维误区：词语的应用

教学准备：

１、学生课前观察小动物。

２、教师查找有关动物的资料。教学时间：５课时。教学过程： 第一课时 口语交际

一、播放“动物世界”录像，引入新课 １、提问：

动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ ２、小结：

同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说

１、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。

（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

２、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物：

⑴ 说说动物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特点。

⑵ 说说各种动物的叫声有什么不同？

⑶ 说各种动物的生活习性和作用。

3．师生评议：

谁表现最优秀？

从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

第二课时

习作指导

一、谈话，引发兴趣

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、范例引路，指导写作 １、点击课件：

⑴ 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）⑵ 一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）

２、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。３、学生作文： ⑴ 提出作文要求：

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？ ① 写自己最熟悉的动物：

仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。② 写出动物的生活习性：

如吃食、睡觉、活动等。⑵ 学生完成初稿，教师个别辅导。

第三课时

习作指导

一、概述上节课习作的情况

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流

１、选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

２、挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。３、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

第四、五课时

一、谈话激趣

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

二、完成“我的发现” １、学生自由试读。

２、讨论交流，你发现了什么？ ３、学生齐读，思考：

小林、小东与你的发现有什么不同？ ４、教师总结。

三、完成“日积月累” 教师过渡：

咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

１、出示课件。

２、自由读词：

读准字音，并说说这些词语有什么特点。

３、指明读词，正音。

４、自由读：

在组内交流词语的意思。

５、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

６、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。

四、完成“趣味语文” １、自由读短文：

说说你读懂了什么？

（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）２、再读短文：

读准字音，扫清自词。３、默读，思考讨论：

⑴ 从短文中你学到了什么？

（学对对子等）

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第9篇

课时安排 第1课时

学习目标

1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字;正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字;积累词语“应接不暇”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象?

重点难点

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

导入新课

引题、创设情境。

1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听，你想到了什么?

2、说一说。

展示学习目标

1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字;正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字;积累词语“应接不暇”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象?

实施导学诊断

1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。(填序号)

①榕树(róng)②船桨(jiāng)③抛出(pāo)④应接不暇(xiá)

2.看拼音写词语。

cànlànfèngxìguīlǜjìngjìzhàoyào

小组互查互教

1、你学到了哪些新的生字词?

2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂?什么时候去的?看到的景象一样吗?

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢?你找到了哪些描写大榕树的句子。

师生引导释疑 1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。

3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。

4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么?

学生当堂检测

1、给多音字选择正确的音节。

缝隙(féngfèng)应接不暇(yīngyìng)不可计数(shǔshù)

2.根据课文内容，回答问题。

作者巴金______次经过鸟的天堂。第一次是在____________，第二次是在____________。第一次看到了____________，第二次看到了__________________。

教师导练

想一想，下面的长句子该怎样读?注意读通顺。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

“导学案”设计

科目：语文四年级执教人：

课题 3鸟的天堂 课时安排 第2课时

学习目标

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。

重点难点 抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

导入新课

复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢?

展示学习目标

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。

出示自学要求

1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢?

实施导学诊断

1.联系课文内容，写出下面词语的近、反义词。

静寂近义词( ) 反义词()

2读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是______________________________

__________________________________________

小组互查互教

1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么?

2、交流：你喜欢文中的哪些句子?为什么?

3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂?

师生引导释疑

1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键句子，重点词语，思考“榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。

2一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。

学生当堂检测

1.根据课文内容，回答问题。

大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出?(请列举文中三处语句)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2按课文原文填空，并回答问题。

我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。____________，小的，花的，____________，有的________

________，有的________，有的________。

从这个句子中，我体会到了________________________。

教师导练

写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第10篇

2014年9月

1、观潮

主备人：薛小丽

参与：柯婵

李秀丽

第一课时 学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、我能有感情的朗读课文。

3、我会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。学习重点：

掌握重点词句，整体把握课文。预习任务：

1、学习重点生字词语。

2、按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。

3、流利有感情的朗读课文。

4、有条件的同学可以收集相关的图片资料。

自主、合作、探究：

学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？

1、比一比，谁能把课文读的最好听。

2、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下了什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合 课文内容来说。

3、课文2-5段分别写了钱塘江潮那些时段的景象？

闯关练习：

1、我会给多音字组词：

蒙 薄 号

2、我能根据意思写词语。

（1）奇特而又罕见的景象——（）

（2）形容隐隐约约，不大清楚——（）

(3)人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹——（）

3、我会填：

今天，我们到海宁来观潮，朝来之前，江面上()，潮来之时，只见()，浪潮越来越近那声音()，潮过之后，江面上()，看看堤下()，钱塘江大潮真不愧为()，我们为之()为之().知识延伸：收集积累有关钱塘江潮的名诗句。

明德小学四年级语文上册集体备课稿

2014年9月

第二课时 学习目标：

学习做着按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。学习重点：

理解文中有关潮来时的描写，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，雄伟壮观。预习任务：

有感情的朗读课文，并背诵3、4自然段。

课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。自主、合作、探究：

作者在描写大潮来时的景象是按什么顺序，从哪些方面来写的？ 说说你认为体现钱塘江大潮使奇观的句子，进行理解并读一读。进一步理解“天下奇观”，并说一说你观潮的感受。闯关练习：

1、我会按要求完成练习。

那条白线很快的向我们移来，逐渐（）、（），（），再近些，只见（），形成（），浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡()，那声音如同山崩地裂，大地好像都被震的颤动起来。

（1）按原文填空。

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第11篇

学习目标：

1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。

2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

3、培养学生作图能力。

4、体验自主探究，合作学习带来的乐趣，提高学习的兴趣。

学习重点：会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线。

学习难点：会用画平行线和画垂线的方法画出长方形。

一、复习：

1、自己读一遍平行线的概念，课本65页。

2、邻座的3个同学，互相说一说平行线的概念。

3、在()内()的两条直线叫做平行线。

二、自主学习：

自学课本67页平行线的画法。

1、怎样画平行线呢?

(1)用直尺和三角尺画平行线。自己试一试(2)小组内交流画平行线的方法。

(3)你能用上面的方法检验两条直线是否互相平行吗?

(4)用这一方法，小组内互相交换检验刚才画的一组平行线，是否平行。并相互修改，并说明理由。

2、在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么?在小组内进行交流。

3、怎样画一个长3厘米，宽2厘米的长方形?

(1)自己在画图本上画。(2)把自己的画图方法在小组内进行交流。

三、巩固延伸

1、完成课本第68页第4题的第2小题和第3小题。

2.判断.

①永不相交的两条直线叫做平行线()

②在同一平面内的两条直线叫做平行线.()

③在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行.()

④在同一平面内，不相交的两条线叫做平行线.(

四、作业

1、独立画一个边长为4厘米的正方形。

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第12篇

班级  四  姓名   主备人 杨朝荣 审核人         使用人   杨朝荣

学习内容 6、爬山虎的脚

学习目标 1、认识5个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

重点难点 了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。

知识链接 叶圣陶原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。

自主学习一、看拼音写汉字。

hǔ       zhàn          pū       jūn   yún      zhú

爬山(     )   (    )有   (     )满  (      )   (     )渐

dié       jīng           bǐng         chù         hén

重(      )   (     )部    叶(      )   接(       )    (     )迹

二、我会给形近字组词。

铺(      )    柄(      )    逐(      )      虎 （      ）

捕(      )    病(      )    啄(      )      虚 （      ）

三、按课文内容填空。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的        ，爬山虎的        ，爬山虎脚的        ，和        ，以及它是如何                   。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察                的强烈兴趣。

四、课文中许多句子写得很好，我要把它们抄下来。

小组合作探究内容 我有些问题想和大家讨论一下：

1、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得均匀，没有重叠起来的”？

2、试一试从文中找出爬山虎的爬墙时一系列的动作的词语，并画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

反思质疑 1、叶子是特点是什么？

2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？

3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？

对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。

小测反馈 一、看拼音写汉字。

hǔ        zhàn          pū        jūn    yún     z hú

爬山(       )   (       )有   (      )满  (         )    (       )渐

dié        jīng           bǐng        chù         hén

重(      )    (     )部    叶(      )   接(      )    (      )迹

二、问答题：

1、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得均匀，没有重叠起来的”？

2、试一试从文中找出爬山虎的爬墙时一系列的动作的词语，并画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

完成练习。

课文第一自然段先写爬山虎_____________，第二自然段写爬山虎的

__________，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。

完成达标训练二。

①你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很       。

②那些叶子绿得那么（  ），看着非常（    ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（   ），没有重叠起来的，也不留一点（    ）。一阵风（  ），一墙的叶子就（   ）波纹，好看得很。

③第二自然段中，作者看到叶子很_________ ，并感受到很____________，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。

朗读训练 正确、流利、有感情地朗读课文。

记忆背诵 背诵全文

给予是快乐的 导学案(人教版四年级上册) 第13篇

课前自学

三、交流分享（）的鱼儿（）的笑声

1.这首诗描写了（）的呼唤（）的书包（）的画面（）的笑脸

一、字词预习

憧憬泼洒流光溢彩无拘无束 绽开率真严肃四处飞溅 1.我能准确地读读这些词语。

2.我知道了“憧憬”的意思，我能用它说一句话：我还可以用这种方法去理解其它词语。

二、读文预习

1.我摘抄了课文中最喜欢的句子：____________________________________。我的感受是：2.我想把这首诗读给爸爸妈妈听： 我的朗读得星情况：★（）★★（）★★★（）

课堂导学

2.你在诗中感受到了什么样的快乐？联系课文，结合具体的描写说一说。

3.诗歌第一节，“背起满书包的憧憬”表现了4.诗歌第二节描写了的快乐情景；第三节描写了的热闹场面；第四节表现了的心情。

课后检测

四、根据意思写词语。

1.形容光彩流动闪烁。（）2.不受任何约束，形容自由自在。

（）3.直率真诚。（）

五、词语巧搭配。

六、创意表达

你能像仿照《快乐的暑假》诗歌的第三节，用几句话写写你的快乐暑假生活吗？相信你一定会写得很精彩.__________________________________________________________________________________________________________ _________________________________ ___

七、阅读推荐 文雅些的是打弹子。男孩的口袋里总有几个彩色玻璃球，随时随地打起来，这是对“眼火”的考

验。手上的准头好，便可一赢再赢，只是赢来的弹子上都是“麻皮”，很不光洁。打弹子时，经常将手在泥地上搓一搓，不知是因为手汗还是为了运气。于是，这项运动成为所有的大人们深恶痛绝的不卫生的游戏。