小学一年级语文寒假作业安排的总结

小学一年级语文寒假作业安排的总结（精选17篇）

小学一年级语文寒假作业安排的总结 第1篇

语文寒假作业：(按三十天假期计算)

1、背诵古诗：背诵二级古诗至少15首。(请家长为孩子做好记录，登记寒假背过的古诗的题目)

2、练字：家长为孩子买一年级上册的字帖，练习一年级上学期的汉字。一天一页。

3、课外阅读：每天课外阅读至少30分钟，寒假读完一本书，家长做好记录。

4、根据孩子的实际情况，预习一年级下册的语文书：认字、读课文。(写字不要预习。)

寒假正逢举国欢庆、合家团圆的春节，家长朋友们一定要注意孩子的假期学习问题。

小学一年级语文寒假作业安排的总结 第2篇

2017小学二年级语文寒假作业安排

2017小学二年级语文寒假作业安排。2017年寒假马上来到，相信很多同学既充满惊喜，又夹杂着烦恼。为了帮助大家合理高效的安排寒假学习，下面为大家分享二年级语文寒假作业安排，希望大家度过一个快乐轻松的寒假 从今天起寒假生活正式开始，请小朋友在寒假期间外出游玩注意安全，一定要听爸爸妈妈的话。注意保护好眼睛，学会科学用眼。在愉快的假期中要认真完成以下作业：

1.每天练2页铅笔字。

完成10则日记。可以将生活中听到的、看到的、想到的有趣的事情记下来

3.语文基础知识强化。的生字每个生字一行并组词，要求写拼音，用田字格本子写)。

4、完成语文寒假作业，每天3页，家长负责用红笔批阅，错误的及时改正过来。

5、每天阅读课外书:，每个学生买1—2本拼音读物，每天阅读课外书半个小时以上，并将故事复述给家长听，这是在锻炼孩子的表达能力。并且在课外书中摘抄三个优美词语和三个优美的句子写在摘抄本上。积累词语ABB式、AABB式、又A又B、ABCC式等词语。记录在摘抄本中。为孩子的作文打下坚实的基础。坚持自己的事情自己做，并帮助家长做一些力所能及的家务事。二年级阅读书目参考：

《小巴掌童话》《舒克和贝塔历险记》《豆蔻镇的的居民和强盗》《大林和小林》《了不起的狐狸爸爸》《草房子》《小王子》《苏菲的世界》《汤姆索亚历险记》《中国古典童话精选》 请家长在假期里督促孩子认真完成以上作业，并每天做好检查，谢谢 注： 下学期开学进行寒假作业评比

1、书写生字评出最认真的前十名，进步奖20名

2、评出最好日记前十名、进步奖20名

3、练字评出最好字前十名，进步奖30名。

4、课外阅读评出最美摘抄本30名。

浅谈小学一年级语文作业的设计 第3篇

一、小学语文作业的现状及研究的意义

小学语文作业的设计是小学语文教学环节中的重要一环, 目前存在的最大的问题是作业数量与质量之间不成正比。很多地区的教育部门虽然对小学生的作业量进行了原则上的规定, 但是学校往往并不会有效的执行, 经常会出现作业量过多的现象, 这些大量的作业给学生带来了巨大的压力。另外, 小学语文作业设计还存在着一个严重的问题那就是质量偏低的问题。对于不同的年纪, 不同的程度没有针对性的设计作业, 兵器还存在着很大的主观盲目性, 没有进行合理科学的设计, 并且方式与方法较为单一, 作业内容枯燥乏味不能很好的调动学生的积极性, 很难激发出学生的学习兴趣, 未能达到课后作业的实际作用。因此, 对小学语文作业设计具有重要的现实意义。良好的作业设计能够帮助学生改变被动和单一的学习方式, 能够帮助学生养成自主的学习方式, 使学生能够在教师的指导下主动的, 高效的学习。良好的作业设计还能够扩大学生的知识掌握范围, 学生拥有更多的自主发展空间, 符合素质教育的必然要求, 是我国现今教育改革所迫切需要的, 已成为教育改革发展的必然趋势。

二、小学一年级语文作业设计遵循的原则

小学一年级语文作业要遵循一定的原则进行设计。首先, 在设计语文作业时应考虑到学生年龄的特点, 因为一年级的学生正处于儿童比较好动活泼的阶段, 学生们对事物的注意力和持久性比较差, 思维中主要占优势的是具体形象。他们概括的能力还处在将事物直观的, 具体的外部形象表达出来的阶段。很多概念的掌握也还是处在具体的和比较直接的感知上。因此, 小学一年级学生学习方法的选择和运用时更应该注意形象的直观性和游戏的活动性上。设计语文作业时应该采取相对直观的作业形式让一年级学生完成。例如, 可以增加一些动手操作的作业等。其次, 在设计语文作业时应考虑到学生个体之间的差异性问题, 因为每一个学生都是一个完整的主体, 是独一无二的, 学生各自的发展也应有所不同。我们教育真正的目的是让每一个学生都能将其自身的特点及优势发挥到最大。然而千篇一律的作业形式不仅打消了学生学习的积极性, 同时还扼杀了学生的创造性和个性。一个班级的同学中很多人的爱好是不同的, 唱歌、跳舞、写作和绘画这些特长老师在布置作业使应充分考虑到不同学生的特点, 选择多种形式, 将学生的特长尽可能的发挥出来, 这样会取得意想不到的教学成果。再次, 在设计语文作业时应该考虑到学生之间合作的问题, 因为合作精神一直是学习中所不可缺少的一部分, 古人云:独学而无友, 则孤陋寡闻。这些都是提倡学习需要与人进行合作和切磋, 在合作过程中可以交流学习经验, 提高学习效率等。因此, 在小学语文作业设计时教师应充分考虑到合作作业的内容, 可以让学生进行分工合作, 共同完成作业会带来很大的学习乐趣和成就感, 在此过程中学生的语文水平也会得到有效的提升。

三、小学一年级语文作业设计的内容

第一, 针对小学一年级学生我们在设计作业时应充分注意色彩和趣味的多元性, 充分利用学生的感官体验来吸取知识, 培养其自主学习的兴趣等。一方面, 教师可以设计画画的内容, 让学生把教科书上学到的内容画一画, 然后再根据所画的内容对其进行描述, 在这个过程中能很好的巩固课堂学习内容, 还能调动学生学习的积极性, 一举两得。另一方面, 只依靠课本上的语文内容还是比较不足的, 作业方面应对书本内容有所延伸。例如, 在学习画家乡时, 就可以布置作业让学生先和家长讨论家乡都有哪些名胜古迹、特产和生活中对家乡最爱的是什么的, 这样就可以很好的对学习内容的背景进行了解, 有效的提高了课堂学习效率等。此外, 课本的内容只是一个例子, 而生活才是进行口语练习最好的来源。老师可以在作业设计时考虑到这一点。例如, 在学习不要这样做时, 学生会明白劝说中的诀窍, 明白劝说要有技巧性, 要让考虑劝说的对象, 要注意劝说的场合才能达到有效劝说的结果。老师在布置作业时就可以让学生观察家中的一些不良现象进行劝说练习等。第二, 合作作业的设计。由于每个学生之间具有个体差异, 接受知识的能力是不同的, 如果设计的作业没有针对性, 那么就会导致班级内同学无法自身优势做到最大的进步, 对学生语文能力的发展是一个很大的限制。因此, 老师在设计作业时, 可以讲学生进行学习小组, 建立一个主动学习和自主选择的空间, 充分调动学习语文的主动性, 通过合作交流使语文作业的效果充分发挥。第三, 鉴赏作业的设计。教师可以设计学生之间互相进行批改的作业形式, 让学生之间通过欣赏鉴定, 加深彼此之间的交流, 发挥其主动性等。同时, 还可以设计作业的展览活动, 让全班同学的作业都可以彼此欣赏, 同时投票决定最好的作品给予适当的奖励等, 也可以加深学生与学生之间, 学生与老师的交流, 促进学生掌握知识的能力。

综上所述, 小学语文作业设计的成功与否直接关系到学生语文教育的优劣。因此, 小学语文作业的设计应充分的考虑到其年龄层的特点, 注重个体之间学习的差异性, 设计时要具有趣味性、实践性和合作性, 才能最大限度的发挥作业的效果。

摘要：近年来, 我国教育事业飞速发展, 小学一年级作为由幼儿到儿童的过度, 其教学方式的转变也受到了社会的广泛关注。本文就小学一年级语文作业设计方面的内容进行了简要的论述。

关键词：小学一年级,语文作业,设计

参考文献

[1]朱慕菊:《教育部教育司组织编写》, 《走进新课程—与课程实施者的对话》, 北京师范大学出版社, 2002年版。

[2]媚华:《新理念下小学语文实践性作业设计的探索》, 《现代中小学教育》, 2004, (8) 。

关于优化小学语文作业的安排 第4篇

关键词：小学语文；作业；质量

“优化”小学语文作业的实质就是要去重视学生完成作业的“质”而不是“量”。尤其是新课改后，要想真正去除传统教育的教学质量低下的现象，不仅仅要对教师的课堂教学进行改革，对学生课后作业的安排也应当重视起来。

一、合理设计语文作业，减轻小学生的负担

对于语文作业的安排，不论是学生或者老师都要有一个正确的认识。传统的观念中，学生总是觉得作业是一个不受欢迎的负担，但是迫于老师的压力又有不得不完成它。而老师则认为只有让学生大量地做作业才能让学生很好地吸收所学的知识，才能不让学生只顾贪玩。正因为这样错误的观念，才导致这样作业布置环节的恶性循环。

此时，需要教师先抓出整个课文的重点和难点，从学生的接受能力、作业的难易程度等方面进行综合考虑，将语文作业分成各个小的模块，分批留作业。如，第一天的任务是写5个生字，然后组词。第二天再让学生运用昨天写的那5个生字来写几句话。第三天再慢慢培养学生的写作能力。让学生思考和写交织的过程中去理解和掌握的知識。这样设计作业的形式，势必要比一次性完成课后作业的效果要好好多倍。

二、变换作业的形式，通过作业拓展学生的实践能力

教师应针对不同层次的学生适当地变换作业的形式，在不给学生施加压力的同时，可以从书面作业转换成实践性的探究作业。让学生从心底“减负”，同时让小学生彻底地摆脱机械性的死记硬背的包袱。例如，将课外阅读也作为一种作业让学生自由选择感兴趣的读物进行阅读，将学生的听、说、读、写各个方面的能力通过作业这种方式都得到锻炼。

总之，课外作业是将课堂是和学生课余生活紧密联系在一起的重要枢纽，既能帮助教师提升教学质量，也能让学生在课余生活中不脱离知识的熏陶。同时，在注意到“质”和“量”之间的恰当的取舍，在以学生发展为本的基础之上，适时地运用留作业的形式来辅助教学。针对学生身心发展的特点，充分激发他们的创造潜质，真正做到“减负”而又不降低教学效率地优化学生作业的安排。

参考文献：

袁吉春.新课程背景下课堂教学的“三纲五常”[J].学校管理，2011（04）.

一年级寒假作业安排 第5篇

（二）班寒假作业安排

尊敬的家长： 级的小蜜瓜》《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《猜猜您好！我有多爱你》《阿罗系列（共7册）》等。转眼间您的孩子在校迎来了第一个寒假，在寒假中

5、准备一个故事，开学来进行讲故事比赛，评出请您合理安排孩子的作息时间，继续培养孩子的良好习讲故事大王。惯。与此同时，请您督促孩子完成以下寒假作业：

6、自制绘本，每周至少一次，寒假期间不少于四

1、每天有计划地完成《写字书》的练习，切记为次。（绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画了完成任务几天就乱画完了。（书写要求：字迹工整，为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学结构美观）下学期开学时进行评比，看谁写的最漂亮。知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。

1、画面色彩鲜艳，富有想象力。○2文字表达通希望下学期孩子们的书写有一个质的飞跃。要求：○

2、语文95分以下的（不包涵95分）完成《语文顺清楚，如果能用上一些好词让内容具体生动更棒哟！）寒假作业》一本，家长自己购买。下学期优秀的作品将评奖展出。

3、每三天背一首古诗。古诗内容家长可以在网上

7、寒假期间家长要培养孩子的生活自理能力，比下载打印下来，也可以自己准备一个本子抄写下来。（背如自己打扫房间、整理床铺，收拾书包等。还可以多带会后，家长签字）孩子们出去走走看看，在生活中去学习，在实践中得到

4、每天用不少于30分钟时间阅读课外书。必读《学锻炼。语文之友》和在学校订阅的其它书。建议家长在假期里（注：请要求孩子每天按计划完成作业，标明日期。给孩子买两到三本拼音读物，供学生阅读。图书推荐：另外您一定要及时检查，监督孩子是否认真完成，并签《安徒生童话》《格林童话》《一年级的小豌豆》《一年字。杜绝突击写作业。）

最后祝孩子及其家长们过一个平安愉快的寒假！在新春到来之际，祝愿大家身体健康、阖家幸福、万事如意！

2016年秋期 一年级

（二）班寒假作业安排

尊敬的家长： 年级的小蜜瓜》《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》《猜您好！猜我有多爱你》等。转眼间您的孩子在校迎来了第一个寒假，在寒假中

5、准备一个故事，开学来进行讲故事比赛，评出请您合理安排孩子的作息时间，继续培养孩子的良好习讲故事大王。惯。与此同时，请您督促孩子完成以下寒假作业：

6、自制绘本，每周至少一次，寒假期间不少于四

1、每天有计划地完成《写字书》的练习，切记为次。（绘本，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画了完成任务几天就乱画完了。（书写要求：字迹工整，为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学结构美观）下学期开学时进行评比，看谁写的最漂亮。知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。

1、画面色彩鲜艳，富有想象力。○2文字表达通希望下学期孩子们的书写有一个质的飞跃。要求：○

2、语文95分以下的（不包涵95分）完成《语文顺清楚，如果能用上一些好词让内容具体生动更棒哟！）寒假作业》一本，家长自己购买。下学期优秀的作品将展出评奖。

3、每三天背一首古诗。古诗内容家长可以在网上

7、寒假期间家长要培养孩子的生活自理能力，比下载打印下来，也可以自己准备一个本子抄写下来。（背如自己打扫房间、整理床铺，收拾书包等。还可以多带会后，家长签字）孩子们出去走走看看，在生活中去学习，在实践中得到

4、每天用不少于30分钟的时间阅读课外书。必读锻炼。《学语文之友》和在学校订阅的其它书。建议家长在假（注：请要求孩子每天按计划完成作业，标明日期。期里给孩子买两到三本拼音读物，供学生阅读。图书推另外您一定要及时检查，监督孩子是否认真完成，并签荐：《安徒生童话》《格林童话》《一年级的小豌豆》《一字。杜绝突击写作业。）

小学一年级语文寒假作业设计 第6篇

一、阅读1—2本课外书“书籍是人类进步的阶梯”一本好书就是一个好朋友.快乐的假期,让我们享受阅读的快乐。

写话：每周写2次写话练习（2句以上），可以将生活中听到的、看到的、想到的有趣的事情记下来。

二、预习新课文。把新书全部读一遍，要求认识生字表一的生字、背诵的部分全部读熟（包括8个识字内容）

三、改正一个缺点 进步就是优秀。每改正一个缺点,你就离成功更进了一步。

四、学做一件家务事。(洗衣、拖地、做一个菜等)每个人都是家庭中重要的一员,每个人都要为家庭尽一份自己的责任.让我们通过自己的努力,让家庭变得更温馨吧!

五、“孝心服务”——为父母服务一次(如洗脚、按摩等)

六、做一件开心的事,并记录下来 其实,快乐就在我们身边.它需要我们的发现,需要我们的创造.让我们用手中的笔画下我们的快乐吧!

七、写一手漂亮的字 “字如其人!”假期中让我们用心练字,用心写字。相信明年我们再见面时,你们一定会给张老师一个惊喜!亲爱的孩子们,老师期待着!

八、为爸爸妈妈做一件己所能及的事。

九、坚持做运动，每天锻炼30分钟，可以是跳绳，可以是拍皮球，可以是跑步等，运动项目很多，可自选一项。

十、每天10道数学题（计算（也可出20以外的）、加减混合题、看图列式题都可以）。在家长的协助下,用卡纸做漂亮的一个钟面，直径18厘米左右,要求有12个数字，分针和时针，可自行设计形状和图案。预习数学书。

最后祝家长们新年快乐！工作顺利！阖家欢乐！祝孩子们在新的一年里健康快乐！学习更上一层楼！正月十九开学

小学一年级语文寒假作业设计

一、阅读10本以上课外书“书籍是人类进步的阶梯”一本好书就是一个好朋友.快乐的假期,让我们享受阅读的快乐。

二、写10篇日记，可以将生活中听到的、看到的、想到的有趣的事情记下来，不少于200字，不能应付。

三、预习新课。把新书全部读一遍，要求认识生字表一的生字、背诵的部分全部读熟（包括8个识字内容），每天写一课生字，写2遍，写清是哪课生字。假期回来进行识字写字比赛。

四、改正一个缺点 进步就是优秀。每改正一个缺点,你就离成功更进了一步。

五、学做一件家务事。(洗衣、拖地、做一个菜等)为爸爸妈妈做力所能及的事，每个人都是家庭中重要的一员,每个人都要为家庭尽一份自己的责任.让我们通过自己的努力,让家庭变得更温馨吧!

六、做一件开心的事,并记录下来 其实,快乐就在我们身边.它需要我们的发现,需要我们的创造.让我们用手中的笔画下我们的快乐吧!

七、写一手漂亮的字 “字如其人!”假期中让我们用心练字,用心写字。相信明年我们再见面时,你们一定会给老师一个惊喜!亲爱的孩子们,老师期待着!

八、注意安全。人的生命只有一次，注意自身安全，学会自我保护，构建美好生活。

九、坚持做运动，每天锻炼30分钟，可以是跳绳，可以是拍皮球，可以是跑步等，运动项目很多，可自选一项。

十、每天10道数学题。预习数学书。

开学后进行优秀作业评选，优秀学生评选，老师相信你就是最优秀的孩子！

孩子们年龄还小，自制力比较差，请家长们督促孩子学习，假期是孩子进步、提高的大好机会，不要让孩子白白浪费美好的时间，让孩子有所学、有所获！请家长每天检查孩子的作业并签字。

一年级寒假作业安排方案 第7篇

一、语文：

★识字：请学生将自己假期中认识和学到的生字、生词、句子等以剪贴或抄写的形式展示在美术本上。开学初将进行优秀作品展示。

★阅读：保证每天抽出半小时到一小时的时间阅读，形式不限。（如：亲子阅读、在图书馆阅读、独立阅读等）请每位学生自行设计一张读书卡，记录自己阅读书目的名称，还可以以写或画的形式表现自己的读后感和感受。

★社会实践：利用节假日带孩子走亲访友，感受亲情、友情。利用“过年”这一传统节日让学生以绘画的形式将自己的多见、所感表现出来。（纸张：A4）

二、数学：

1、以下三选一，有兴趣的同学可以多选，可以和家长合作完成。、外出调查和购物请在家长陪同下完成，并注意安全。、制作成的实践报告要求字迹端正、美观。

★选题一：和家长一起进行一次购物活动，并写出购物活动中碰到的数学问题。（例如，用50元钱为家人每人购买一份新年礼物，购物前你有什么打算，最后你买到了什么，分别是什么价格，最后花费多少钱等）

★选题二：利用不同形状的积木，动手搭出你喜欢的东西，可以将作品拍成照片。★选题三：对自己感兴趣的材料进行调查，并制作成统计图和统计表。（例如：随机调查50人，统计最喜欢喝的饮料等）

三、英语：

★用A4的纸张做一份英语手抄报，内容可以根据自己的兴趣爱好而定。（可以和自己的父母共同完成这个手抄报）

★每周最少有两次听读书上的课文和儿歌。（可自己制作一张表格，进行每周的听读和时间的纪录，表格形式不限）。

一年级语文作业的个性化设计 第8篇

一年级的孩子每天按学校安排的时间作息,从形式上已经是“以学习为中心”了。可事实上,孩子需要通过“半游戏半学习”的过程逐渐向“以学习为中心”转移,语文作业设计亦是要如此。

一、趣味设计:变“要我做”为“我要做”

“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度看,兴趣是一种个性心理特征,是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。要让一年级的孩子对作业有兴趣,作业设计就要符合一年级孩子好奇、爱动、形象思维占优势的特点,从而让作业实现从“要我做”到“我要做”的转变。

(一)动一动

爱动是孩子的天性,每个孩子都是鲜活的个体,他们撅起的小嘴、翘起的大拇指、闪动的笑脸、挥动的小手,无不暗示着自己的喜怒哀乐。我们在作业设计上就要顺应这种天性,让孩子动起来。如在拼音教学时,有些拼音字母形状非常相似,孩子易混淆。若让孩子死记硬背或反复抄写,他们会感到非常乏味,效果也不一定好。所以在课后,我每一小组分发一根小短绳,让孩子们用短绳表示出各个拼音字母的形状,在动手的过程中强化了对字母形的认识,从而很好地区分了形近的字母。孩子们跃跃欲试,激动不已。而在初学汉字时,我也经常引导孩子用身体来展示简单的笔画、偏旁和汉字等给大家看。在这个过程中,极大地调动了孩子作业的主动性和积极性,知识巩固得轻松而扎实,一举两得。

(二)唱一唱

音乐具有强烈的艺术感染力,它那动人的节奏、起伏的旋律、凝练的歌词,很容易为学生所接纳,在语文教学中起着不可忽视的作用,它对丰富学生感知、激发学生的热情、帮助学生提高语文学习能力等方面都有一定的影响。一年级的孩子爱听音乐,爱唱歌。在教学叶圣陶的《小小的船》这首儿歌后,我让孩子们学唱这首歌。随着悠扬的旋律,孩子们唱出了夜晚的宁静,唱出了无限的遐想,远比让孩子机械地背诵出课文来得有意思。其实,很多课文都可以通过唱一唱的形式来让孩子们学习。唱出来的不仅是课文,更是孩子们对课文的领悟,对语文学习的喜爱。

(三)演一演

童心无限,伴着简单的朗读、背诵,孩子们会做出各种各样的动作,我们要让孩子去做、去演,用肢体语言表达自己的理解。在教学《四季》一课时,我尝试着让孩子们课后配上动作来演一演。出乎意料的是,孩子们读得好,演得也很形象。向上生长的尖尖小草、弯着身体的谷穗、大肚子的雪人……他们用自己的肢体语言向大家述说了对内容的理解和喜爱。而在教学有对话内容的课文时,通过分角色朗读,并配上动作演一演,也是很好的方法。

(四)玩一玩

爱玩是孩子的天性。孩子们爱玩,若能够把语文知识融入到游戏中,相信会取得意想不到的效果。如在教学《影子》这篇课文时,为了让孩子们更好识别“前、后、左、右”四个方位,又能扩展让孩子们知道太阳升落的规律,我组织孩子们每节下课到阳光下做影子游戏。站在同一个地方,观察自己的影子,还可以把影子在地上画下来。一天下来,孩子们玩得很开心,不同方位的影子,不同形状的影子在孩子们眼前呈现,也自然而然收获了很多的知识。在玩中收获的知识,远比孩子们死记硬背来得扎实。

二、生活充实:从“文本型”到“实践型”

陶行知先生认为:“到处是生活,即到处是教育;整个社会是生活的场所,亦即教育之场所。”学生除了在语文课上学语文、用语文外,更多的时间则是在语文课外学、课外用。我们要培养学生时时学语文、处处用语文的好习惯。教师在作业设计中可以因势利导,有意识地让孩子自己动手发现、创新、动脑,从实践中体会到学习的乐趣,更好地学习语文。

(一)记一记

学习汉字,就是为语文学习打下基础,铺上路基。有了汉字的积累,学生就能将它们组成词语,连成句子,构建篇章,阅读并书写出精彩的文本。因此,仅仅依靠短短的上课时间的教学,是远远不够的。我们要告诉孩子,生活处处有汉字,生活处处皆学问。我们要鼓励并引导孩子利用课余时间,做一个有心人,多多观察我们生活的城市,在生活中多多识字。动物园、超市、马路、家庭等都是现成的识字场所;书籍、影视、广告、商标、店铺名称等都是好的识字途径;生活中常见的字、词,耳濡目染,自然而然就记住了。在生活中识字,可以提高学生的识字能力,弥补课堂上的局限,提高了语文学习的能力。

(二)听一听

汉字中有许多表示声音的词,每当学生朗读时,总是兴奋不已,读得有滋有味。我将这些象声词进行归类,如:小动物的声音、大自然的声音、生活中的声音……让学生课后走出校园,去寻找不同的声音。有孩子走进了大自然,找到了很多的声音:羊“咩咩”、牛“哞哞”、狗“汪汪”、青蛙“呱呱”、猫“喵喵”、小鸡“唧唧”、公鸡“喔喔”、母鸡“咯嗒”……有孩子呆在家里仔细聆听,发现在家里就能听到不同的美妙声:敲门声“咚咚”、关门声“砰砰”、炒菜声“吱吱”、锅碗瓢盆碰撞声“当当”、水沸腾声“咕嘟”……有细心的孩子,还听出了水的各种不同的声音:小雨“沙沙”、大雨“哗哗”、泉水“叮咚”、自然水“滴答”……学生听到了很多的声音,然后选择合适的象声词来贴一贴,念一念,猜一猜。游戏中又认识了不少生字,积累了一定量的词语,可谓一举两得。

三、自主选择:从“硬性规定”到“自主创新”

加德纳多元智力理论也认为:“每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。”学生的学习能力天生有差异,有差异的学生做无差异的作业,势必会对学生语文能力的发展造成影响。我们必须承认并尊重这种差异,让每位学生在作业中获得轻松、愉快、满足的心理体验。所以教师应该让不同层次的学生自主选择适合自己的作业题目。如教学《菜园里》后,我问孩子们———

师:我们学完了这篇课文,你能给自己布置一个回家作业吗?

生1:我要去菜园里看看,还有哪些蔬菜。

生2:都说蔬菜营养丰富,我要去了解常见蔬菜的营养价值。

生3:萝卜地下捉迷藏可真有趣,我想了解哪些蔬菜也是这样的。

生4:我能给一些蔬菜编个儿歌或者谜语。

生5:我要把它背出来。

……

苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”孩子本身有创造、创新的愿望,他们渴望表现自己的才能。通过让孩子自己布置作业或者挑选作业,激发了他们探求新知的欲望,这样的作业使我们的教学更加开放,也使我们的学生更好地面对生活,面对社会,更好地将课本知识与社会知识、生活常识紧密相连。

四、多样评价:

从“简单划一”到“丰富多元”一年级孩子刚刚开始学习,紧张不安,很容易怀疑自己,如果书面作业的评价采取笼统的“优、良、合格、不合格”,有些孩子就容易自卑。自信心对孩子的一生都很重要,教师千万不能动辄就用“不合格”否定孩子,要多鼓励。随着语文作业的调整,与其关系密切的作业评价也应做相应的调整。

(一)教师评价

1. 符号评价法

一年级的学生,对一些形象化的图案比较感兴趣。我们可以利用学生感兴趣的图案来代替传统的等级评定,让评价更具有人文性,比如笑脸、哭脸、☆、大拇指等。

2. 评语评价法

在作业批改中,不可能每个孩子的作业都是保质保量地完成,那么对这些有差异的作业,可以通过不同的评语来引导孩子。面对作业拖拉、错误率较高的孩子,用期待式的评语;对于作业认真、书写漂亮的孩子,用表扬式的评语,培养学生认真学习,认真完成作业的态度。

(二)生生评价

一年级的孩子已经具有了评价作业好坏的能力,不妨让他们也参与进来,将自我评价和同学评价相结合。如写字是一年级孩子非常重要的一项内容。每学写一个新的字,我都会让孩子们进行自评和互评,挑选出最漂亮的一个字,在这个字的旁边画个☆、笑脸或小花,每次孩子们都能在评价中把字写得更漂亮。这种评价体现了学生在作业上的主体性,也是一种自我激励的好方式。

(三)家长评价

一年级的很多作业都是口头作业,比如看课外书、预习、复习课文等,家长在家也要进行及时评价。可通过星星的个数来评价孩子的作业情况。孩子们为了得到更多的星星,都很努力。

总之,作业不光是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,发展独特个性,加强语文学习的知识总量,突出作业设计的趣味性、实践性、自主性,多元性,让一年级的孩子真正喜欢语文作业。

小学语文作业的布置与安排 第9篇

关键词：小学语文；作业；布置；安排一、小学语文作业布置与安排出现的问题

1.作业布置不灵活

小学语文课后作业设计过于机械，有的教师认为机械重复抄写就可以巩固学过的生字，让学生抄写几遍甚至十几遍，如果学生写错了，还可能会罚写更多遍，这样很容易使学生产生厌学心理。当遇到词语解释、句子含义时，有的教师要求学生背下来。理解语言文字的含义、体会语言文字的思想感情，每个学生都可以有自己的想法和看法，但一部分教师在设计课后作业时采用选择题、判断题的方式，这种作业形式使学生的思维受到了束缚。

2.作业琐碎繁多

目前，大多数学生的语文课后作业都存在习题繁多的情况，主要表现在题量大和题型多两个方面。学生的课余时间几乎被作业占用。小学语文受到应试的影响，教学同样也陷入了琐碎繁多的误区。课后教师布置得多，综合训练太少，单项训练太多。

3.作业方式缺乏趣味性

目前，一些学生的课后作业只追求作业结果，作业的内容和形式缺乏趣味性。学生对作业产生了兴趣，才能积极主动地完成。充满色彩、富有刺激的作业能够激发学生的兴趣，让学生兴致勃勃地去完成作业，才会做得又快又好。高年级学生对思辨色彩较浓的作业更感兴趣。

二、小学语文作业的合理安排与布置

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。语文教师在设计作业时应引导学生感受语文学习的乐趣。首先，作业形式要多样化，这样能够引导学生积极参与学习，提高教学效率。其次，语文教师在布置作业的时候应注意将知识与能力相结合。学生对单一枯燥的作业，没有任何兴趣，只是机械地应付，作业的完成没有任何意义。语文教师在布置作业时应该精心设计，巩固知识，提高学生的观察能力、思维能力和创造能力，这样语文素养才能得到全面提高。

2.分层布置，因材施教

首先语文作业在进行分层布置前，必须做好思想工作，不给水平差的学生增加心理负担，了解每一位学生的心理特点，讲清道理，作业分层布置的目的是采用不同的方法帮助学生提高学习成绩，每个人的潜力都能够最大限度地得到发挥。然后，在分层布置作业时要制订方案，讲清意义，教师要通过学生进行自我评估，选择层次，再由教师进行分析，确保分层布置公平合理。语文作业的分层布置一般情况下，分为A、B、C三个层次。为了所有的学生都能提高，学生根据实际水平选择难度不同、类型各异的作业。一般在语文作业分层布置中，大多数学生是选择B类。因为B类能够很好地结合本学段的知识，难度正好适中，这种自由选择形式的作业布置在完成的基础上，水平高的学生可以选一些操作性较强的题，使学生的能力得到充分发挥。A类的学生需要课外知识的拓展，这类学生更有能力完成，额外进行一些文章欣赏、资源收集等实践操作的习题，丰富学生的课外知识，培养学生自主学习的能力。C类的学生，教师可指定一些题目，与A、B类学生的作业量相比要减轻，难度要降低一些，这些习题适合C类的学生，他们就愿意接受教师的安排，主动学习。语文课后作业分层布置，在一定程度上满足了不同层次学生学习语文的兴趣，全体学生都能够在自己能力范围内进行练习。可以使不同层次、不同能力的学生结合自己的实际情况主动积极地完成作业，充分体现因材施教的语文教学原则。

3.教师对作业的批改评价重在激励

语文教师对学生课堂作业和课外作业的布置，要用心、认真、仔细地批改作业，并把情况详细记录下来，记录的内容可以作为讲评的依据，有利于在一段时间学习后进行横向、纵向的综合对比。在语文作业批改评价的过程中，语文教师应善于发现学生的闪光点，使学生愉快地接受语文教师提出的建议。比如，当学生的作业书写工整时，教师可以说“今天的字迹书写比昨天工整了一些，我真为你感到高兴”；当学生改善作业方法时，教师可以说“这个做法形式比较新颖有创意，你真棒”。教师给予的每一句中肯的评语，能够拉近师生之间的距离，激发学生的内在需求，推动学生找到正确的学习目标而勇往直前。

三、结束语

“教育有心，学者得益”，教师认真用心对待，学生才能从完成作业的过程中有所收获。开放性语文作业的实施可以适应不同层次的学生，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，为学生提供了更广阔的求知空间，使学生都能够自由探索、自主学习，充分施展才华，给予学生一个超越自我的平台，培养学生的实践能力，为学生全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

小学一年级语文上册寒假作业答案 第10篇

编名自查打√编名自查打√编名自查打√

江南 小池 泊船瓜州

敕勒歌 石灰吟 书湖阴先生壁

咏鹅 游子吟 六月二十七日望湖楼醉书

风 江雪 饮湖上初晴后雨

咏柳 夏日绝句 惠崇<春江晓景>

山行 枫桥夜泊 望庐山瀑布

登鹳雀楼 示儿 寻隐者不遇

春晓 塞下曲 凉州词(王翰)

渔歌子 望洞庭 秋夜将晓出篱门迎凉有感

出塞 浪淘沙 四时田园杂兴(一)

池上 村居 四时田园杂兴(二)

鹿柴 游园不值 绝句(迟日江山丽)

清明 忆江南 晓出净慈寺送林子方

墨梅 悯农(一) 凉州词(王之涣)

静夜思 悯农(二) 题临安邸

古朗月行 春日 芙蓉楼送辛渐

题西林壁 乡村四月 送元二使安西

赠汪伦 江南春 九月九日忆山东兄弟

所见 乐游原 江畔独步寻花

己亥杂诗 蜂 绝句(两个黄鹂)

望天门山 小儿垂钓 黄鹤楼送孟浩然之广陵

别董大 江上渔者 赋得古原草送别

元日 竹石 早发白帝城

春夜喜雨

阅读单：我读书，我快乐

日期星期文章名作者

月 日一

月 日二

月 日三

月 日四

月 日五

我喜欢的词语：(将词语抄下来，注意写得漂亮哟!)

我新认识的生字：(写出生字宝宝，并给生字宝宝戴上“拼音帽子”哟!)

读了书后，我想说的话(就其中一篇感触最深的文章，写一些话)：

(可以学生说，家长执笔写。)

注：1、请家长自行复制3张，并指导孩子自已设计封面，装钉好。每周一张，春节期间放假一周不写。

2、坚持每天读书半小时，请家长认真督促。

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注：1、请家长自行复制3张，并指导孩子自已设计封面，装钉好。每周一张，春节期间放假一周不写。

小学一年级语文寒假作业题 第11篇

hénɡpiěwòɡōuhénɡxiéɡōu

二、拼一拼，连一连。(8分)

yuǎn远xiàn像

yuán圆xiànɡ现

dào报qún群

bào到qiú球

三、按要求填空。(6分)。

“长”字共有笔，第三笔是。

“出”字共有笔，第四笔是。

“鱼”字共有笔，第五笔是。

四、字、词交朋友。(6分)

骑树松鹅

砍饭青鼠

吃车天蛙

五、看拼音，写词语。(16分)

shànɡshēnɡxiǎoxīnshūběnhuílái

máojīnfēnɡchēxiàbāɡuāɡuǒ

六、读一读，划去不是同一类的一个词。(9分)

1、豆角菜园萝卜白菜南瓜

2、爸爸哥哥朋友奶奶爷爷

3、牛奶面包苹果故乡杏子

七、用划去不正确的字。(6分)

1、我们正在长身(体休)。

2、我好想去北京(成城)游玩。

3、小白兔(往住)火里加了一些柴。

八、选字填空。(9分)

人入

1、们进商场购(ɡòu)物。

左右

2、“熊能”这两个字，“熊”字在，“能”字在。

鸟马

3、儿天上飞，儿地上跑。

九、连一连。(12分)

春天，树叶飘落下来。

夏天，小草刚从泥(nǐ)土里钻(zuān)出来。

秋天，小画家在雪地里画画。

冬天，荷(hé)花开了。

十、把《静夜思》诗句补充完整。(10分)

床前明光，疑(yí)是地霜(shuānɡ)。

举望明，低思故乡。

十一、把下列句子补充完整。(9分)

1、晚上，小明睡觉，不用家长陪(péi)。

2、太阳从边出来，边落下。

四年级语文寒假作业安排 第12篇

可爱的孩子们：

一个学期的学校生活画上了圆满的句号，愉快的寒假生活就要开始了。寒假中，希望你们能合理安排好每天的生活，既要认真按时完成每天的作业，又要积极锻炼身体，多参加有益的社会活动，还要记得多帮助辛苦的爸爸、妈妈做些力所能及的家务活。

一、寒假的语文作业安排如下：

（一）全班必写作业：

1、认真完成精彩假期。（随时牢记“提笔就是练字时”，注意读写姿势哦。）

2、读课外书不少于5本，做好阅读卡。（阅读卡请打印，样式已更新，版本以此份文件里的附表为准）

3、认真完成三篇自命题作文（其中一篇为读后感），每篇不少于400字。开学前发电子文稿到老师邮箱或上交手写作品。（温馨提示：上学期五星作文也请发电子稿到老师QQ邮箱，谢谢！）

4、背古诗80首和背熟《论语》1——30页，开学要评比检查。

5、朗读作业5篇以上，内容自己定，请认真朗读，要评奖的！

6、认真填写《评价手册》《家长寄语》

7、完成网上安全寒假作业。

8、创意作业：学会包饺子（或包元宵）、煮饺子（或煮元宵）（做寒假或春节图文册上交评比）。

（二）、专项作业：

1、自己购买四上字帖练字：

沈欣、贾宇晨、方思雅、郭宇程、朱晓斌、刘星宇、罗方铠、陈前吉、唐安豪、陈子豪、王籽言、王俊杰、熊炜

2、听写四年级上册一到八单元词语盘点所有词语，默写一到八单元日积月累，批改订正家长签名。（语文期末考试不到90分的同学）

注：寒假作业登记表（请家长下载用A4纸打印出来认真填写，开学交）

二、温馨提示： 1、2、3、4、报到时请带齐寒假各科作业、寒假各科作业登记表、评价手册。

大量阅读课外书籍，少看电视、少玩电脑，注意用眼卫生，保持正确读写姿势，保持视力不下降。

注意安全。包括交通安全、人身安全、食品安全、游戏安全等。每天坚持收看国内外新闻，关心国内、国际大事。

注：请家长督促孩子按时认真完成各科作业。不按时认真完成作业者，开学不予报到发书！

祝四年级的孩子寒假愉快！

祝四年级的家长们新年快乐！

对小学一年级数学作业的教学探索 第13篇

一、提前认字,读懂题意

对于一年级小学生,因为刚刚才从幼儿园进入小学,其自身学习的基础存在一定的差异。尤其是在语文上,有些学生可能认识了不少常用的汉字,不过大部分学生还不具备这样的基础。在小学一年级数学中,很多习题即使学生能够解答出来,但是,因为学生不能理解题目的意思,往往会出现解答错误的情况。对此,教师在对学生作业进行指导时,首先就要帮助学生理解题意,即了解题目的具体要求,只有这样,小学生才不会在面对作业时无法着手解答,更加不会胡乱猜测题意了。那么,如何指导小学一年级学生正确掌握题意呢?为此,教师需要总结题目中经常出现的词语,比如,“最长、最短、最多、最少、总共有、数一数”等,并制成相应的生词卡片,通过课堂内早自习等时间来指导学生进行认读。借助于这种方式,不仅帮助学生认识了更多的汉字,更有助于小学一年级学生准确掌握题意,进而提高自己作业的正确率。

二、形式多样,指导解题

小学一年级学生一般没有进行过系统的数学思维训练,对于家庭作业的各种题型,往往都是第一次遇到。因此,不少小学生就算理解了题意,但是如果没有教师指导的话,学生只能借助于自己没有系统化的认知来解答问题,而题目形式的多样化将会混乱学生的数学思维,从而造成一些学生错误解题。对此,教师在对学生的数学作业进行指导时,还需要传授一些数学的解题方法。同时,不少教育学者赞同“小孩子天性”好动的观点。对于小学一年级学生,游戏是他们的天性,也与好动的特点相符合。所以,教师可以通过游戏来启发学生的兴趣与心智,利用做游戏的方式来满足小学一年间学生好玩、好动的心理需求,促使其注意力保持较长时间的稳定。具体来说,在指导作业的过程中,教师可以将枯燥、单调的作业内容游戏化,利用寓教于乐的方法来促进学生学习兴趣的提高,进而有效提升其数学成绩。

比如,在小学一年级数学的教材中,会出现“在()里写出小于9大于4的数”之类的问题。对此,在指导该类问题时,教师可以先不出示题目,而是与班级学生进行一个数字游戏。首先,教师准备好0~10的数字卡片,然后鼓励学生主动到讲台参与该游戏,在11个学生拿到相应的数字卡片后,教师指导其在讲台前站成一排。然后教师提问,请小于9的学生蹲下,然后再请大于4的学生蹲下,这样一来,学生就知道了小于9大于4的数是哪些了。通过这种游戏的方式,一方面密切了师生之间的联系,另一方面更激发学生的学习兴趣,并取得更好的教学效果。

三、关注细节,培养习惯

我国教育家叶圣陶曾经说过:“教育就是养成习惯。”对于小学一年级学生,如果能养成良好的习惯,不仅为健全人格的构成打下良好的基础,也将对其一生的长远发展起到深远影响。而在培养良好习惯的过程中,必须关注小学生的细节,注重其一言一行和一举一动。比如,在对小学一年级数学作业进行评价的环节中,应当开展多元化的评价方法。笔者在对小学一年级学生数学作业质量进行评价时,一般给学生评两个成绩,一个是常用的百分制,另外就是奖励学生小红花。百分制主要是对学生对错进行评价,而小红花则是用来奖励作业整洁、端正的小学生。通过这种评价方式,小学生为了获得更多的小红花,往往会在作业质量上狠下工夫,这有助于减少写字潦草的情况。所以,教师应当注重对一年级小学生数学细节的培养,帮助他们形成良好的习惯,进而提升其数学作业的质量。

综上所述,在小学一年级数学的教学过程中,教师一方面,要重视课堂上数学知识的讲解,另一方面,更要对作业指导的方式进行优化。本文结合小学一年级数学的作业的教学实践,从提前认字,读懂题意;形式多样,指导题解;关注细节,培养习惯等多个角度探索其教学方法。总而言之,在对小学一年级数学作业进行指导中,应当根据小学生的天性,关注其学习兴趣的提高,促进其良好习惯的培养,进而推动教学效果的提升。

摘要：结合小学一年级数学作业的教学实践,从提前认字,读懂题意;形式多样,指导题解;关注细节,培养习惯等多个角度探索教学方法。教师在此过程中需要掌握小学一年级学生的天性,有效结合学习和游戏之间的关系,促进学生数学作业质量的提高,并为其数学素养的发展奠定良好的基础。

一年级寒假作业作息时间安排 第14篇

比如你是小学生，中学生的话，主要要把老师留的寒假作业有几件列出来。

再把自己下学期或者近期的未来要做的事情，假期你要为此做的准备列出来。

趁寒假你自己还想做的事情，比如，去参加什么文体活动，学习洗衣做饭，社交活动，公益活动等

2找出挂历，算算假期有几天，不能学习或作准备的日子，比如春节，周末

3根据上面的内容，按照每天自己的时间分开来安排，比如早几点起床，上午做那几件事情，下午做什么，晚上做什么，周末做什么。

或者按照每件事情，给每件事情安排个时间表，比如，寒假作业1月10-2月10完成，日记每周2篇，小说每两周读一部等等。

还可以分段安排，比如，10-20号，写寒假作业，20-30号春节放假，2月1-10号写作文和日记，11-20号预习下学期课本等。

小学一年级语文寒假作业安排的总结 第15篇

转眼间您的孩子在校迎来了第一个寒假，在寒假中请您合理安排孩子的作息时间，继续培养孩子的良好习惯。与此同时，请您配合做好以下几件事情：

一、督促孩子完成以下数学寒假作业；

1、每天练3分钟的写数练习。（要求0~9的数字写的既快又好）

2、每天坚持做一页的口算练习（请家长配合）

训练内容：试题共80题。包括（10以内加减法 20道；十几加几、十几减几 12道；20以内进位加法 20道；20以内进位减法 20道；10以内连加、连减、加减混合 8道）。训练要求：

①给出6分钟的时间，提供80道题，即对口算速度不做硬性的规定，但基本要达到每分钟7道题。

②在下学期开学初，老师将根据测试题的内容和数量命题对你进行测试。并将参考根据以下标准，颁发“庆风小学一年级口算能力等级证书”

在6分钟内做对75-80道——“口算超级小能手” 在6分钟内做对66-74道——“口算三级” 在6分钟内做对58-65道——“口算二级” 在6分钟内做对42-57道——“口算一级”

3、买1本奥数方面的练习册或其他数学课外书，试着做一做。

4、假期中办一张图文并茂的数学手抄报（寒假版），内容可以是数学故事、数学家的故事、数学趣题、数学知识介绍、数学谜语、数学名言、数学歌谣、数学幽默以及自己在数学上的新发现等等，版面为A3大小。

5、数学日记伴我行 1）寒假作息时间表

要求用时间词：上午、中午、下午、晚上。

用所学过4种时刻：整时、半时、快几时了、几时刚过。最好画上表盘、时针、分针。

写清例如：早晨起床 吃饭 中午吃饭 下午写作业 晚上吃饭 看电视时间。

2）调查你最喜欢的电视节目时间 最喜欢的电视节目时间几时几分 例如：《大风车》18 ：30晚上6时半 3）过年压岁钱的收入、支出问题。收入支出

姥姥50元买学习用品 30元 „„ 合计：合计：

4）购物消费中的遇到的加减问题。

请您带孩子亲历一次购物，让孩子感受数学与生活的密切联系。5）外出游玩遇到的数数问题、可以写你看到的数学现象。还有数学其他的新发现，也鼓励孩子写出数学日记。（多者不限）数学日记，为孩子们在数学知识与现实生活之间架起了一座美丽的彩桥。相信：这次有意义的数学实践作业，一定会让每个孩子在愉快中满载而归！

一年级小学生语文寒假作业练习题 第16篇

一、组词

马（ ）白（ ）木（ ）牙（ ）

鸟（ ）自（ ）禾（ ）尺（ ）

里（ ）人（ ）日（ ）开（ ）

果（ ）入（ ）目（ ）升（ ）

云（ ）山（ ）小（ ）田（ ）

去（ ）出（ ）少（ ）电（ ）

生（ ）半（ ）几（ ）雨（ ）

正（ ）羊（ ）儿（ ）两（ ）

用（ ）毛（ ）马（ ）足（ ）

月（ ）手（ ）鸟（ ）走（ ）

无（ ）两（ ）口（ ）里（ ）

天（ ）雨（ ）回（ ）果（ ）

东（ ）走（ ）本（ ）西（ ）

车（ ）足（ ）木（ ）四（ ）

自（ ）白（ ）九（ ）衣（ ）

目（ ）日（ ）力（ ）瓜（ ）

山（ ）云（ ）左（ ）米（ ）

出（ ）公（ ）右（ ）来（ ）

二、连线

看 水果 仔细地 笑 冷 远 多 丑

送 皮球 高兴地 说 高 借 答 浅

拍 报纸 快乐地 看近热 深 快

穿 花生 开心地 跑 还 后 美 问

种 衣服 飞快地 玩 前 低 慢 少

三、把表示数量词的序号填在相应的括号里。

棵、座、块、片、朵、只、条、把、头、群、个、堆、颗、间、束、本

两（ ）小树 一（ ）山 一（ ）田

一（ ）白鹅 一（ ）树林 一（ ）果园

一（ ）红花 一（ ）伞 一（ ）狗

一（ ）彩虹 一（ ）小河 一（ ）白云

一（ ）木船 一（ ）野花 一（ ）鸭子

一（ ）牛 一（ ）苹果 一（ ）杏子

一（ ）桃 一（ ）枣 一（ ）风光

一（ ）布熊 一（ ）鲜花 一（ ）书

一（ ）月亮 一（ ）星星 一（ ）羊

一（ ）毛巾 一（ ）尺子 一（ ）西瓜

一（ ）鸟 一（ ）鱼 一（ ）面包

小学一年级语文寒假作业安排的总结 第17篇

一、遵循规律, 目标定位要准确

课时教学目标是一堂课教学的起点和归宿, 决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用、教学效果的高低与优劣。第一课时的教学目标, 也要体现出语文的本体地位, 除了遵循阅读教学规律, 总体上围绕“识字、写字”、“把文章读正确、读流利”、“初步把握文章的主要内容、内在结构和基本情感”等方面来定位, 具体还应根据学段、文体和学生三个要素而有所侧重。一般来说, 低年段的教学重点是以识字、写字为主, 同时学习用普通话正确、流利地朗读课文;中年段的教学重点是在正确、流利地朗读课文的过程中识字学词, 初步把握文章的主要内容, 培养学生概括段意的能力;高年段的教学重点是在正确、流利地朗读课文的基础上, 了解文章的表达顺序, 把握作者的感情基调。但每个目标之间不是截然割裂分散的, 而是在实现目标的过程中互相渗透、交叉、整合成一体的。

二、活化教材, 环节安排要巧妙

学习必须有一个合乎逻辑的科学起点, 所以我们要按一定的逻辑顺序演绎教学进程。第一课时往往有一些固有的板块, 如创设情境, 唤起阅读期待;初读文本, 整体感知内容;学习字词, 初步理解意思;切入重点, 设置阅读悬念等。但教无定法, 在具体的教学过程中, 不能按部就班, 生搬硬套, 应该结合具体的文本特点、年段要求, 适切选择教学内容, 灵活安排教学环节, 就可以把第一课时上得既扎实又有趣。

1. 选择资源, 巧引课题。

为了激发学生的学习兴趣, 教师往往会根据实际情况选择合适的资源, 或讲故事, 或猜谜语, 或直观演示, 或设置疑问, 运用多种方法来导入新课。但教师努力创设的情境如果只是为了引出课题, 那显然是不够的。只有充分挖掘资源的教学价值, 切实关注目标的有效落实, 才是真正拉开了教学的序幕。

2. 变换形式, 巧读课文。

读通课文是第一课时最重要的学习内容。如果一成不变地反复读书, 会令学生感到厌烦, 感到疲惫, 这样是不可能产生良好的学习效果的。因此, 身为教师的我们, 应聚焦不同的文本内容, 变着花样引导学生进行朗读, 让学生读出新鲜的气息, 在不知不觉中读通课文。对一些篇幅较长的课文, 我们要大胆取舍, 充分练读重点和难点句段, 或者让学生选择自己最有感受的段落来读。如人教版第十一册课文《山中访友》一课, 可以从“朋友”引出文中有关的词组, 再选择自己喜欢的“朋友”, 用打招呼的形式读好相关句段, 使学生在兴趣盎然的朗读过程中对山中景物有了初步感知。

3. 讲究方法, 巧学字词。

落实识字任务, 也是第一课时的教学重点, 要舍得花时间, 把识字学词任务抓细抓实。可以采用“组块教学法”, 从学生已有的学习基础和当前的学习需要出发, 将零散的内容整合成具有内在联系的板块, 体现一定的规律性和艺术性, 从而提高教学效率。在教学中还要做到“集中出示”和“分散出示”有机结合, 让学生在不断接触中逐渐加深认识。有些课文还可采用“随文识字词”的方式, 根据学生的语言思维发展水平与特点, 从学生的兴趣与接受能力出发, 创设富有情趣的识字环境, 边学文边识字, 字不离词, 词不离句, 将识字任务贯穿、融合于课文学习中。它将音、形、义紧密结合, 以识字与学习书面语言互相促进的方式, 把识字与阅读及发展语言结合起来。

在最后指导识写环节, 一要体现识写的科学性, 如按结构排列生字, 引导学生仔细观察, 寻找规律, 把关注点集中在一些易混淆的生字上, 看清笔画和笔顺, 注意字的间架等。二要增强识写的趣味性, 这在低年级尤其显得重要, 可采用“开火车”、“捉迷藏”、“爬山”、“摘苹果”、“点鞭炮”、“送信”等游戏的形式, 和采用编口诀、猜谜语、讲故事、想情境、析字理等记忆方法。将这些方法有机地结合起来, 可以使识字写字变得有趣, 让学生记得牢固。

4. 整体感知, 巧理脉络。

所谓脉络, 指的是写作时作者思维发展的线索, 在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系, 也即作者的思路。理清文章脉络, 是阅读理解的基础。我们可以根据文章本身的特点, 帮助学生理清课文脉络, 训练语言概括能力, 整体把握文章内容。

(1) 寻找中心理清思路。写文章要有个中心, 许多课文都有表现主题的中心句, 用它来提示、总结、暗示文章的思路。抓住了中心句, 也就把握了文章的思路。如第七册《九寨沟》一文在结尾写道:“雪峰插云, 古木参天, 平湖飞瀑, 异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”找准了这个中心句, 就可以恰当点拨、引导学生理解课文的意图。开头交代了九寨沟的地理位置和名字由来, 第3自然段体现了“雪峰插云, 古木参天, 平湖飞瀑”, 第4自然段体现了“异兽珍禽”, 课文结尾的中心句不但总结了全文, 也使主题得到了升华。

(2) 紧扣题眼理清思路。题目是文章的窗口, 它往往有直接揭示或间接提示文章思路的意思, 称之为“题眼”或“文眼”。如第九册课文《天火之谜》中“谜”字就富有神秘色彩, 抓住这个词先引导学生理解“谜”是什么, 即“雷暴到底是什么”;再跟着富兰克林一起通过“风筝实验”去解这个“谜”;最后揭开“谜底”, 即“雷暴只是普普通通的放电现象”。

(3) 按照顺序理清思路。如第九册《黄果树瀑布》一课, 文章移步换景, “进入景区———来到谷底———离开潭边”, 可以让学生就按照作者的游览顺序体会文章结构。再如《变色龙》一文按照事情发展顺序, 结合课后习题给予我们的提示:“发现变色龙———端详变色龙———放回变色龙”, 使文章层次清晰。另外, 还有按时间先后为序、以地点转换为序、以事物的类型为序等, 都可以帮助学生理清思路。

(4) 把握结构理清思路。如第九册《莫高窟》这篇文章就是按“总———分———总”的结构安排材料的。先总写“莫高窟是祖国西北的一颗明珠”, 然后具体描写莫高窟的彩塑、壁画及藏经洞, 最后再进行总结———“莫高窟是举世闻名的艺术宝库, 这里的每一尊彩塑, 每一幅壁画, 都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”把握了课文的表达方式, 有利于学生对莫高窟有一个完整、深刻而又清晰的印象。

5. 抓住关键, 巧设悬念。

阅读教学经验告诉我们, 学生对一篇新课文的兴趣点往往就产生在第一次阅读期待中。在理清脉络的基础上, 根据文本特点和自己教学的需要选择切入点, 来确定第一课时研读的内容, 然后抛下话题, 留下悬念, 留给学生思考的空间, 引起学生细读的欲望。

(1) 抓题眼切入。第九册《黄山奇松》是典型的“总———分——总”结构的课文:先总写人们对黄山奇松情有独钟, 再具体描绘三大名松的动人姿态, 最后写千姿百态的松树使得黄山格外秀美。先学习第1自然段, 从“山顶上, 陡崖边, 处处都有它们的身影”, 去感受黄山松生长环境的“奇”, 然后设疑:“那么, 黄山松还奇在什么地方呢?我们到下节课再去欣赏。”这样以题眼“奇”字为线, 把第一、第二课时的内容贯穿成一个整体。

(2) 抓首尾切入。第九册《雾凇》这篇课文, 第1自然段先概括描写闻名全国的吉林雾凇奇观, 第2自然段详细介绍了雾凇形成的原因和过程, 第3自然段表达了人们对千姿百态的雾凇奇景的赞美之情。全文层次清晰, 首尾呼应, 语言形象生动, 给人一种强烈的美感。那么第一课时可重在引导学生欣赏雾凇之美, 从第1自然段入手, 通过“十里长堤”、“缀满”、“洁白晶莹”、“银光闪烁”等词语感受雾凇奇观;再直奔第3自然段, 从诗句“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”体会人们的赞叹之情;然后留下疑问:“这样美丽动人的雾凇奇观是怎样形成的呢?”引起学生探究的兴趣, 为第二课时的学习蓄势。

(3) 抓矛盾切入。第九册《推敲》这个故事是人们津津乐道的一段文坛佳话, 在理清顺序整体感知课文内容后, 遵循故事的发展顺序, 先感受贾岛访友时“幽”的意境, 再引出贾岛即兴写成的诗《题李凝幽居》, 找出描绘刚才“幽”境的诗句, 发现“推”字和“敲”字的不同。然后, 老师顺势而导:“到底用‘推’字还是‘敲’字呢?这正是贾岛第二天所要考虑的, 我们下节课再学。”为后续品读“推敲”奠定了基础。