风娃娃的心愿-教案

风娃娃的心愿-教案（精选12篇）

风娃娃的心愿-教案 第1篇

大班语言活动《风娃娃的心愿》

活动目标

1.能细致地观察画面中人物的状态，理解人物的情绪、想法。2.理解只有采用正确的方法才能实现良好的愿望。活动准备

PPT课件 故事情节图片若干。活动过程

一、观察画面，理解故事内容

1.PPT-1。导入：有一个风娃娃，他想要为好朋友做好事。于是他轻轻地吹过树林，小树“窸窸窣窣”地说：喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。

2.提问：①风娃娃为谁做了一件好事？（小树）

②他是怎么做的？（轻轻的吹过树林）回应：如果幼儿不能说出来，用动作提示。

③小树是怎么说的？（喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。）

回应：如果幼儿不能完整的说出来：“没错，小树“窸窸窣窣”地说：喔，真舒服，清清凉凉的，让我们全身都舒服。”

④风娃娃做好事成功了吗？

3.PPT-2。过渡语：风娃娃还想做很多好事，这一次他为谁做了好事呢？又是怎么做的？谁能看明白。幼儿自由讲述图片内容，师：请小朋友们观察一下图上的画面，说一说风娃娃做了什么好事。4.出示池塘、小朋友的图片，分别请幼儿说一说故事情节。

二、风娃娃继续做好事

幼儿分组观察图片并讲述故事情节。（每组桌上准备吹断树枝、吹跑风筝等图片）

三、烦恼的风娃娃

幼儿欣赏故事，开头至“大家都不喜欢你了”。师：风娃娃到了那些地方？他做了些什么？

师：那些事情大家喜欢，那些事情大家不喜欢？为什么？

四、开心的风娃娃 1.继续欣赏故事至结尾。

师：风娃娃听了谁的话以后变得让大家都喜欢了？他是怎么说的？ 2.风娃娃出于好心想要帮助大家，但为什么有时候大家喜欢，有时候却不喜欢？

3.总结：我们在帮助别人时要采用正确的方法，做事要把握一个度，有时候过度了，反而会变成坏事。

4.说一说你在生活中有没有过因为不正确的方法而好心办坏事的经历？

风娃娃的心愿-教案 第2篇

活动目标：

1.知道风对人们既有好处，又有害处。

2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片

活动过程：

一、导入 T ：你们知道什么是心愿吗?

你有什么心愿?

T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)

二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

1.欣赏故事第一段

T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)

T： 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?

T：小朋友对风娃娃说了些什么?

T：大家为什么都感谢它?

2.欣赏故事第二段

T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?[本.文来源:快思老.师教案网]

T：它闯了什么祸?

T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?

3.欣赏故事最后一段

T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?

T：那么你喜欢风娃娃吗?

三、引导幼儿讨论：

T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)

T：你不喜欢风娃娃做什么事?

四、找别人的优点

T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

T：请你说一说小朋友的优点

整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点。

教学反思：

谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。

风娃娃的心愿-教学设计 第3篇

目标

1. 理解“心愿”的含义，知道风对人们既有好处又有害处。

2.能用自己的话完整地来说一说故事中风娃娃做了什么事。

3.愿意和同伴交流分享自己

准备

1课件

2 故事录音

过程

1.谈话导入，引起幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们知道心愿是什么意思么？你有心愿么？你的心愿是什么？

——心愿就是心里的愿望，每个小朋友的愿望都不一样，有一位小朋友呀，它也有自己的愿望，我们一起来听一听，它的愿望是什么。

2.分段讲述故事，并提问

1.出示课件，讲述故事至“大家都不喜欢你了”并提问。

提问：

（1）风娃娃的心愿是什么？（集体回答）

（2）风娃娃去了哪些地方？做了什么事情？

（3）他做的`事大家都喜欢么？他做的事哪些是大家喜欢的，哪些是大家不喜欢的？为什么？

（4）请你们帮风娃娃想想办法，怎么做才能实现它做好事的心愿呢？

过渡：小朋友们都帮风娃娃出了很多主意，我们一起再来听听故事中发生了什么。

2.继续讲述故事至结尾

风娃娃知道自己闯了祸后，听了谁的话以后又变得让大家喜欢了？小朋友是怎么说的？风娃娃做了什么好事？

3.完整倾听故事录音，迁移到幼儿生活经验

你喜欢风娃娃么？为什么？风娃娃还能帮助我们做什么？

在你的印象中，风娃娃有没有做过你不喜欢的事情？

4 总结

风娃娃的心愿-教案 第4篇

重点领域：语言 · 活动方式：小组、区域 · 活动目标：

·

1、理解图片内容，能大胆而恰当地讲述，尝试创编内容，幼教中班语文教案 《鱼娃娃的心愿》。

·

2、发展观察力和想象力。

· 活动准备：大图片2幅、操作小图片4份 · 活动过程：

·

一、幼儿自由表达自己的心愿 ·

二、观察图片并回答问题 ·

1、观察图片1。·· 师：请小朋友看看图片中都有些什么？ ·· 幼儿：小鸟、鱼、树、草．．．．．． ·· 师：那小朋友猜猜这究竟是讲谁的心愿呢？ ··（各种能看到的物体回答中都有体现）·· 师：如果是小鸟的心愿，你们觉得小鸟想干什么事情呢？ ·· 昊瞳：小鸟想吃虫子，幼儿教案《幼教中班语文教案 《鱼娃娃的心愿》》 ·· 柏伸：它想去河里面游泳。·· 师：那小鱼呢？或者其它的，它们又有什么心愿？ ·· 乐希：那棵树想自己拔起来，那条鱼想爬上来。·· 秋帆：我觉得那条小鱼想和小鸟玩，想爬到树上。·· ．．．．．．

·

2、观察图片2。·· 师：这幅图中你们看到了什么？ ·· 幼儿：兔子、小鱼、两棵树。·· 师：那你们说说为什么有两棵树呢？ ·· 柏伸：上面那棵是真的，下面那棵不是真的，它是假的。·· 师：那这幅图能体现是谁的心愿没有？ ·· 幼儿：小鱼。·· 师：你们从哪里看得出来呢？ ·· 沁瑶：因为那条小鱼想飞到树上和小鸟一起玩，但是它离开了水就会死掉，它在那个影子中好象在树上了。·· ．．．．．．

·

三、幼儿操作图片（幼儿分组讨论，再操作图片）·

课文《风娃娃》的教案 第5篇

2、能正确书写“ 吸、汗、夫、示”4 个字。

2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。

3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。

教学重点：识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。

教学难点：读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。

教学流程：

一、谜语导入 趣味识“风”

1、（师）：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出来。（ppt 出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？

生：风（教师相机板书“风”）

师：今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ppt 出示图片：风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：娃第二个要读轻声，听老师读：风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）

师：让我们一起把他的名字写在黑板上吧。（教师板书完整）师： 风娃娃长大了，要去帮人们做事，让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧，请同学们把书翻到 70 页自由朗读课文一遍，注意读准字音、读通句子，遇到不会读的句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？（生：自由朗读课文）

二、自由朗读 趣味识字

师：同学们读得可真认真啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！认识他们吗？请同学们先自己读读（生自由朗读词语）

师：谁想要来当小老师带同学们读读。（师：小老师读对的大家请跟他读）

师：我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。

师：词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还认识他们吗？

师：下面我们来开小火车。（哪列火车最想开？……）

师：看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。为了奖励大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪明。（ppt 出示字谜）

三、深入课文 品读“风”的本领

师：我们同学们很厉害，我们的风娃娃的本领也很大，他长大了，到田野里帮人们做了很多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？（教师 ppt 出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画观察。（生回答）

师：根据学生的回答概括，教师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）

师：我们的风娃娃原来为人们做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人们的称赞呢？

生：吹转风车 吹动帆船。

师：我们的风娃娃做了好事，心里可开心啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。

师：谁来给大家读读。（生读）其他同学仔细听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。

师：他读得怎么样？（生评）让我们一起来读读。从这句话中我们可以看到怎么样的情境？（引导学习：慢慢 断断续续）同学们，我们看，风车转的这么慢，如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想？

生：我会想：风车转的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

师：看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？

生：使劲吹气。

师：谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。（一生表演吹气）

师：你觉得他吹气的时候有什么特点。（生：很用力；要先吸一口气）

师：让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。

师：风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ppt 出示句子：他深深地系列一口气……去。）

师：在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）

师：同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢？

生：秧苗们会说：……

师：风娃娃看到这样的景象，肯定是高兴极了，那你们高兴吗？那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。（同学们的声音真是又整齐，又响亮啊。）

师：同学们，刚才我们学习了第二自然段，知道了好心又热情的风娃娃是怎么帮人们吹风车的，做了好事，我们风娃娃可高兴了，他又来到了哪里？

生：小河边。（师：出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？这本来是谁在拉动帆船的？（生：纤夫）

师：瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。

师：请同学们找出文中表现这个情节的句子（生找出，ppt出示：他们弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢。从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦

师：纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？

生：要是有谁来帮帮我们就好了

师：是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。（男女生读）

生：读

师：想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？

生：****

师：同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？

生：吹转风车、吹动帆船

师：那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？

生：善良、热心助人

师：风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？

生：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。（请生读）

师：那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？我们下节课再来学习，下面我们来写字。

四、踏实指导 有效识字

风娃娃教案 第6篇

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字8个，积累6个词语，正确抄写4个生字。2.有感情朗读课文，选一节背诵。

3.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能发挥想象，交流“风”的其他特点。重点和难点：

1.能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。2.在反复读文的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并能选择自己喜欢的小节背诵。

预习要求：

1.朗读课文，圈划生字新词。

2.圈出反映风的特点的词。

3.回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？ 4.试着完成课后写的习题。

第二课时

教学过程：

一、导入新课，整体感知

1.出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳儿见他舞蹈，气球见它就逃跑。

2.说一说你们见过哪些风？

（）风（）风（）风（）风

风有各种各样的，你喜欢什么风，讨厌什么风？为什么? 我喜欢…… 风，因为……

我讨厌…… 风，因为……。3.今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。师：风虽然看不见也摸不着，但只要他一露面，细心的小朋友就能发现它。

二、整体感知

1.打开书，自己读读诗歌，想一想课文与我们以前学的诗歌有什么不同？ 师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。2.再读课文，学一学生字。

交流：此——平舌音，晾——第四声。

区分:凉----晾

彼(换部首)汗、最：编字谜

爸：学习父字头 鞋：书空

交流，练习

环 坏

1）体操叔叔在吊（）上做各种动作。2）这台电视机（）了。

三、学习课文，了解内容

自由地读诗歌，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。

1.你认为风怎么样？（调皮）从哪里看出来的？轻声读读二、三节

2.交流：

(1）“只有风最好奇了„„校服和鞋子”(2）“哎呀„„好远才追回来”

抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，再读书体会风的调皮。3.“你喜欢调皮的风吗？”齐读全文

4.指导背诵2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵。5.“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。”分小组讨论，选一代表交流。出示 森林、草原、大海、群山 四幅图 选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？同桌讨论，集体交流 填空： 春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。

四、复习巩固

1.叫号游戏复习生字。2.齐读诗歌。

五、说一说

1.展开想象，说说你们觉得风还像什么？ 还像（）。

2.让同学们写一首有关风的小诗。

风娃娃教案 第7篇

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教具准备：课件，图片。教学过程：

一、创设情境，自读识字。1 图片导入。

师：（手拿图片）今天，老师给大家带来了一位朋友，它长着胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，喜欢吗？ 生：喜欢。

师：它的名字叫做：风娃娃。（板书：风娃娃）师：来，我们跟它打声招呼吧。2 初读课文，认识生字。

师：你们可真热情！风娃娃肯定也很想跟大家交朋友的，现在让我们来读读它的故事吧。请同学们把书本翻开第70页。听清楚老师的要

求：请你自由地、声音响亮地读课文，边读边圈出生字宝宝，想想有什么好办法能把这些生字宝宝们记住。开始吧。生：读书。

二 合作交流，整体感知。1 交流生字词的学习。

师：同学们都读得很认真，现在老师把生字宝宝和它的朋友们都请到了大屏幕上，大家都找到它们了吗？ 生：找到。

师：现在老师想请同学们开火车来读，听清楚老师的要求，先读拼音，在读词语。小火车，哪里开？ 生：我来开。生读。

师：这列小火车开得怎么样？（指导“风筝”的“筝”组成词语后读轻声，相机纠正读音）

师：下面老师想请同学们来讲一讲，你记住了哪个生字宝宝？是用什么方法记住的？

生：自由讲。（主要用到的方法有：加一加，换一换等）

师：你们的识字方法可真多，有加一加，减一减，换一换等等，你们都是识字小能手。为了奖励大家，老师请同学们玩一个游戏（课件：摘果子游戏）秋天到了，树上结满了香喷喷的果子，里面还藏着生字宝宝，想摘吗？ 生：想。

师：老师点这个字，看谁的反应快，快速地把它读出来，再给它组词，开始啦。

生：齐读生字，举手组词。整体感知，再读课文，找出风娃娃做了哪些事？

师：过渡语：同学们真能干，这么快就把生字宝宝给记住了。风娃娃也很能干，它很爱帮助人们做事。现在老师想请同学们在课文里面找一找风娃娃都做了那些事。开始吧。生：自由读课文。

师：谁来说说，风娃娃做了哪几件事？ 生：举手回答。

师：结合学生的回答，图片板书：吹转风车，吹动帆船，吹跑风筝，吹掉衣服，吹断小树。

师：风娃娃做的这些事中哪些是好事？受到了人们的称赞。（图片板书：好事：微笑的表情））生：举手回答。

师：那么哪些是坏事？受到了人们的责怪？（图片板书：坏事（难过的表情））

三 词句引领，读中感悟。1体会风娃娃做的好事。

师：下面我们来看看风娃娃是怎么吹转风车的？看大屏幕。老师想请一位同学大声地读一读。其他同学听一听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。（课件出示第二自然段）生：读第二自然段。

师：谁来说说他的优点？ 生：评价。

师：你觉得还有哪些地方要提醒他注意的？ 生：评价。

师：（课件：二自然段第一句话）让我们来看看，没有风娃娃的时候风车是怎么转的？水是怎么流的？指名生读。

生：回答。（流得很慢，断断续续的，风车转得很慢，秧苗很渴等等）师：谁还愿意来读读这一段。把你的感受读出来。师：你觉得他读得怎样？ 生：评价。

师：谁还愿意来读一读？（指导抓住“慢慢”“断断续续”这些关键词来读）生：读这一段。

师：看，风车转得这么慢，如果你是风娃娃你会怎么想呢？ 生：回答，师：你会怎样做？ 生：使劲吹风。

师：做做这个动作。（请一个同学到前面做做）生：上台表演动作。师：你觉得他做得怎样？ 生：评价。

师：快来让我们使劲的吹吹风，让风车转得快一些吧。

生：全班做做这个动作。

师：风娃娃也和你们一样，它也想帮助人们做事呢！你们看，它……（课件：“他深深地……向田里流去”）田里的秧苗也……（课件：“秧苗……高兴极了。”）

师：秧苗喝足了水，它们可高兴了，它们想对风娃娃说些什么呢？ 生：回答

师：风娃娃听到秧苗这样说肯定是高兴极了。那你们高兴吗？下面再让我们带着高兴的心情一起再来读读第二自然段，好吗？ 生：齐读第二自然段。

师：从第二自然段我们知道了风娃娃是怎么帮助人们吹转风车的，受到表扬的风娃娃可高兴啦，看看，它又来到了哪里？

师：它又来到了河边，下面，我们一起来学习课文第三自然段，看看风娃娃是怎么吹动帆船的？请大家看大屏幕，谁愿意来读？请愿意读的同学一起来吧！（课件，第三自然段）生：起立齐读。

师：（课件：纤夫图片）讲解纤夫的意思：纤夫，就是用纤绳靠帮别人拉船的人。

师：同学们，看，纤夫们多辛苦呀，他们弯着腰，流着汗，还喊着号子。纤夫这么用力，可是船还是走得——很慢。（课件：）你觉得纤夫们心里是怎么想的呢？ 生：回答。

师：同学们，你看，风娃娃好像听到了纤夫们的心声，它来了，船跑

得可真快！（课件演示）纤夫们正在欢呼，向风娃娃表示——感谢。师：风娃娃做了两件好事，这时候它心里是怎么想的呢？ 生：做好事真容易，只要有力气就行。

师：也就是课文的第4自然段，（课件）风娃娃想：…… 生：齐读。

师：那么帮助人们做好事是不是光有力气就行呢？ 生：不是。学习风娃娃做的坏事。

师：那么风娃娃是这样想的，他是怎样做的呢？下面老师想请同学们自学课文5—7自然段（吹风筝和吹衣服任选一个内容来学习）一边读一边想想风娃娃是怎么做这些事的？ 生：自由读。

师：下面我们看看风娃娃是怎么吹风筝的？谁来说一说？ 生：回答。

师：最后风筝是——无影无踪。

师：我们再来看看风娃娃是怎么吹小树的呢？ 生：回答。

师：同学们请看风娃娃做了坏事，却一点也不知道，他仍然——东吹吹，西吹吹……吹跑了衣服，吹断了小树，还有吗？（提示……的含义：没有一一列举，用省略号表示）

师：同学们，风娃娃做了这么多坏事，人们都在责怪它。可是它还不知道人们为什么会责怪他呢？你知道吗？人们为什么会责怪它呢？

生：回答。

师：引导：因为它以为帮助人们做好事只要有力气就行了，结果是好心做了坏事。

四：巩固应用，拓展延伸。师：学到这里，你想对风娃娃说些什么？（课件：我想对风娃娃说：“……”）

师：引导：做事情要考虑结果，做每件事的时候要先想想怎样做才能把事情做好。才会对人们有帮助。师：同学们，风娃娃一直在听我们说呢，现在，你想一想，风娃娃听了我们说之后，这会它又来到了哪里？怎么做？同桌讨论。生：汇报。

风娃娃教案 第8篇

一、激趣导入

1．猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）

2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？

（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）

求 助 信

爱的小朋友：

们好！

是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，2005年9月12日 什么人们有时还要责怪我？呜…… 你的朋友：风娃娃

（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？

（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读课文，整体感知

1．请同学们认真读课文（生自由读课文）

2． 趣味识字（1）摘智慧果

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

（课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入）

① 多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。②交流识记方法

3．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根据学生的回答相机板书：田野 吹动大风车 河边 推动帆船

广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟

（一）学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！

1．自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。2．结合重点句指导读中感悟

① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

交流：（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）（2）品读句子②

◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！

◆ 来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！

（二）分组学习，品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。

（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

（2）理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。（3）指导朗读

（4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。第6—8段教学策略预设：

（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（2）理解“无影无踪”

（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

生：风娃娃你不应该光想着做好事，还得看人们是不是需要帮助。生：做事情不要帮倒忙。

四、明理小结

1．其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

（课件出示风娃娃的感谢信）

 感 谢 信

亲爱小朋友： 你们好！

和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！



你的朋友：风娃娃  2005年9月12日

（生读风娃娃的感谢信）

总结：同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获快乐。

板书设计 ： 风娃娃

田野 吹动大风车 河边 推动帆船

24.风娃娃教案 第9篇

学习目标

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学流程：

第一课时

一、谜语导入：

1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2.板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！

二、初读课文

1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。2.感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。3.指导识字：

1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。

提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。4.接力读课文，要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

第二课时

一、导入：

1.“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃„„有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、朗读感悟

1.自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？ 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

2.小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3.提问设疑，小组研读

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。4.分块研读，反馈交流（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样？

（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？ 5.研读“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。教后小结：

风娃娃教案 第10篇

弋阳二小

李琴

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程：

一、课前谈话

1、课件出示：猜猜我是谁？

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2、师：你能说说为什么是风吗？

二、丛书导入，复习生字词

1、读丛书29页――－《风在哪儿》。想一想：风给你留下了什么印象。

（生自由读诗歌）汇报

2、板书课题。（提示风、娃字的写法）（齐读课题）

3、检查生字词。

三、利用插图，了解内容

1、快速默读课文，想一想：风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）

吹风车、吹船帆

吹风筝、吹衣服、吹小树

2、（依次出示插图）梳理：好事、坏事

3、再到课文中看一看，风娃娃做这些事情的时候，心情发生了什么变化？

（随机板书：高兴极了、很伤心）

四、朗读感悟，1、品读：“风娃娃来到了田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”

2、品读：“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

3、品读：“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。”

4、自学第三段

要求：默读这一段，想一想：风娃娃在河边看见了什么？风娃娃又是怎么做的？最后结果怎样？

生汇报反馈，师相机指导朗读。

5、出示第五、六自然段：

理解“无影无踪”

理解 “省略号”的用法

6、同学们，学到这里，老师有疑惑了，一开始人们都是感谢风娃娃，为什么又责怪他呢？

7、想想，人们会怎么责怪风娃娃？

8、风娃娃本来是想帮人们做好事的，后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦？

9、假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么？

10、揭示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。不能好心---办坏事

五、总结全文，巩固知识。

师：同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀？（你学到了什么？）

五、布置作业

风娃娃教案设计 第11篇

风娃娃教案设计

商河县实验小学    马彬彬

教材分析：

风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程

一、复习导入

师：上节课我们认识了一个新朋友――风娃娃，并学习了这一课的生字，现在检查一下这些生字组成的新词，指名读、男女分读、开火车读、齐读。

吸气抽水断断续续积极纤夫

汗水行驶表示风筝无影无踪

伤心责怪

适时评价，如：你们的眼睛真是雪亮；你们的声音真好听；小火车开得太好了……

二、初读课文，整体感知

师：下面我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事呢？我找8个同学接读课文，每人读一个自然段，其他同学边听边想风娃娃做了哪些事情。为什么想帮人们做事呢？

生：接读课文。

师：那风娃娃做了哪些事情？指名说，师总结并板书

1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服5、吹小树

三、提问设疑，研读课文

学习第二自然段

过渡：现在我们就具体来看一下风娃娃到的第一个地方是哪？做的第一件事是什么？小黑板出示第二自然段，指名读。

（1）现在大家数一数这段一共有几句话？（五句）

（2）指名读第一句，老师指导朗读。

（3）通过读第一句你知道了什么？“断断续续”是什么意思？

师：断断续续就是水一会儿流一会儿停，看到水断断续续的流风娃娃是怎么做的呢？指名读第二句。

（4）指名做风娃娃吹风车的动作，一起做。你们动作做得这么好，那能读好这句话吗？指导朗读“深深地、使劲”指名试读。

（5）风娃娃这样一吹风车和抽上来的水发生了什么变化呢？指名读三四句。师指导朗读。抽上来的水流到田里谁最高兴？你是通过哪句话知道的？指名读最后一句，指导朗读。通过指导指名读第二段，齐读第二段。

（6）如果你是秧苗你会对风娃娃说些什么？

（7）风娃娃帮人们做了好事人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男生女生朗读第二自然段。

学习第三自然段

过渡：带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边，风娃娃来到河边又做了一件什么事呢？指名读第三自然段。

（1）纤夫是干什么的？哪句话描写了纤夫拉船的样子？此时风娃娃是怎么做的？---他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

（2）哪个词可以看出风娃娃特别喜欢帮助别人？---急忙。指导朗读这一句话。

（3）齐读这一自然段体会风娃娃的心情。

学习第四自然段

过渡：风娃娃做了两件事后是怎么想的呢？生自读第四自然段完成填空。

风娃娃想：帮助人们做好事，真，只要有（ ）就行。

指名填空。

学习第五六七自然段

过渡：风娃娃想着想着……

（1）师范读5、6、7自然段。风娃娃听了很伤心，可他自己却不知道为什么人们责怪他，他向我们班的孩子来了一封求助信。

二年级三班的小朋友：

你们好！

我是风娃娃，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，你们知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？你们知道为什么吗？我以后该怎么做呢？快帮帮我。

你的朋友：风娃娃

10月15日

（2）学生讨论，汇报交流，老师总结归纳，完善板书。

（3）师：听了你们的话，风娃娃明白了自己的`错误，瞧，他又给我们写了一封感谢信。

亲爱的小朋友：

你们好！

和你们学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用。让我们共同记住这个道理，争做一名人人喜欢的好娃娃！

你的朋友：风娃娃

月15日

（4）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？思考明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

（5）进一步练习朗读，选择自己喜欢的段落上台展示朗读，评出本节课的朗读小能手。

板书设计：风娃娃

田野吹风车

河边吹动帆船

广场吹风筝、吹衣服、吹小树

做好事要看是不是对别人真的有用！

风娃娃教案 第12篇

1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中的喜欢的词语。

2.体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、重点难点：

正确、流利、有感情的朗读课文是重点;懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理是本课的难点。

三、教学辅助：

多媒体课件;风娃娃头像。

四、教学过程：

一、复习引入，图画激趣。

1.直入课题，听风声，画风娃娃。

2.复习生字。

二、写字指导，注重实效。

指导“极”与“吸”的书写。

三、自主研读，个性积累。

1.风娃娃来到田野，看到了什么呢?他是怎么做的?(指名说)你从哪儿知道的?

2.自由读第二自然段。边读边想：你从这段话中还知道了什么?

3.汇报交流学习成果。

4.再读第二自然段，把最喜爱的词语找出来做上记号，一会儿读给大家听。

5.汇报交流，师伺机点拨。预设：

(1)说到“断断续续”：

a.什么“断断续续”?水怎么会断断续续?

b.风车转得慢，水就断断续续地流，是这样吗?播放课件帮助理解。

c.谁能把这种情景读出来?(课件显示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，水断断续续地流着。)指名读，齐读。

(2)说到“深深地”、“使劲”：

a.从这两个词里你能感受到什么?风娃娃干吗这么用力呀?

b.播放课件帮助理解。

c.男女生比赛读句子，比谁读得最高兴。

(3)说到“高兴极了”：

a.谁高兴极了?

b.为什么高兴极了?

c.现在你要是秧苗，会对风娃娃说什么?

d.满怀对风娃娃的感谢之情齐读第二段。

四、角色转化，合作探究。

1.自由读第三自然段，边读边想，这段话又告诉我们了什么?想好了，就给同桌说一说。

2.让学生由小学生变成大考官，把从第三段读懂的变成问题，考考其他同学知不知道。

预设：

(1)风娃娃来到河边，看见了什么?

a.课件显示句子)认真读这句话，想想：你从这句话里感受到了什么?从哪些词里感受到的?

b.指导朗读。

(2)风娃娃他是怎么做的?结果怎么样?

(3)播放课件，渲染气氛，指导朗读有关句子。

五、拓展视野，自然过渡。

1.在生活中，风娃娃还能帮人们许多好事。你知道他还做过什么好事呢?

2.听到你们夸奖他，他有点得意了。谁知道他这会儿想什么呢?从书里找一找，读一读。

六、图文结合，深化理解。

1.他又攒足了劲出发了。(出课文插图)这回他又做了哪些事呢?

2.除此之外，他可能还做了什么傻事?

3.图上画的是哪几自然段的内容?

4.齐读第5、6、7段。

(1)什么是“责怪”?

(2)平时你听到别人的责怪是什么心情?

(3)风娃娃这么努力，却听到别人对他的责怪。那风娃娃这时又会是什么心情呢?拿出小画笔，在风娃娃的头像上添几笔，画出风娃娃这时的心情。

(4)展示图画并说说画了个什么样的风娃娃?为什么这样画?

(5)风娃娃怎么想呢?谁来帮风娃娃解开这个谜呢?

七、总结回顾，点明主题。

1.从这个故事里，你明白了什么道理?