小学开学一周教学反思

小学开学一周教学反思（精选15篇）

小学开学一周教学反思 第1篇

现在我思绪乱作一团，也不知为什么，开学已经一周了，进入不到状态当中去，还找不到上课的感觉。即使讲课也是按部就班，提不起精神，思路打不开，讲了上句忘了下句，到底怎么了，试卷怠了还是抑郁了，在对和日子，在浪费时间，每天都在重复着这单调，乏味的生活，自己好像进入了死胡同，再也找不到回来的路!我控制不住我的思绪，谁说，“人左右不了天气，但可以左右自己的心情”我看对我一点也不灵验。

我真的好怕，怕自己再倒回到伤心地我也知道，自己再也不会为工作中的点点滴滴伤脑筋了，我已学会用阿Q精神宽慰自己，上帝对他的子民是非常公平的`，他在关上一扇门的时候，还会打开一扇窗。

自从被撤去班主任后(自己想当然认为)，我一直在反思，学校里为什么不让我接班主任，为什么不给我一个理由。他们都不知道我多喜欢班主任工作，学生是我工作的动力，是我快乐的源泉，没有了他们，我好空虚，课余时间不敢向班里多去一趟，怕别人说我闲操心，以至于开学这么多天，谁叫什么，我还不能对号入座，没有了热情，讲课怎会有激情。

面对全体学生，我真的好惭愧，承诺的总不能兑现，语文课有时上成了大杂烩，我也不知道有多少学生在恨我，恨我浪费他们的宝贵时间，恨我不能认真上课。如果恨可以发泄你们心中的不满，可以让你们快乐起来，你们恨吧!老师绝无怨言!

今天早晨召开了全体教师会，领导说开学三周后要对九年级老师进行测评，我也不怕，我知道“早知如此，何必当初”的道理。只能自食其果，怨不得别人，领导批评了，我会接受的，可能我需要这样的暴风雨来清洗自己的灵魂。

在这种心情的影响下，我变得敏感，学校里好像别人都在努力，只有自己还碌碌无为，自己变得不可理喻，自己变得好卑微。

今天周五，写完这篇心情日记，心里舒畅了许多，我相信“风雨过后，就是晴空”相信自己会找回原来的自己，自己的心情天空一定会阳光灿烂的。

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小学开学一周教学反思 第2篇

上个周军训，自己不当班主任，自然无事，整天上网，无意发现了一些好的视频——凤凰卫视血色黄昏李鸿章办洋务，趁闲暇时，看了三集，今天下午又看了第四集，发现自己越来越喜欢看历史题材的电视、电影了，真的很喜欢视频中主持人的风格，对于历史的解读比较有味道，引人入胜，历史的沉淀特别有益于身心健康，读史明智，读史能照亮一个人前行的道路，深信无疑。

一周来，坚持选择性的使用课件，集合了一些课件的精华进行了有益的探索教学，发现了一定难度的教学对于学生的学习有益，但效果不是立竿见影的，经过一段时间的学习后，可能会出现事半功倍的情况，这在后面的实践中能看到的。

我对于历史教材的把握有了一定的进步，能结合课件进行有针对性的拓展，讲课时学生的注意力较集中，而初一的学生要好于初二的学生。能大胆地对知识进行整合，让学生的视野更加开阔。

近期，想把电视剧《永不磨灭的番号》看一遍，里面的主人公李大本事对于我有些启发，教历史其实也是需要多种方法的，李大本事的故事能让人思考怎样从困境中找到出口，并学会战胜眼前的困难。

心情略有些浮躁，不能静心去认真读书，可能与环境的改变有关吧，学会适应新的环境，做一个有思想有激情有责任感的历史老师仍然是自己对自己的要求，做一个名师是我本年度的打算，以后也要坚持下去。

小学开学一周教学反思 第3篇

教育教学活动是学生和教师之间的双向互动反馈过程, 即使教学之前教师备课设想周密, 教学过程反馈调节及时, 短短的40分钟也会留下遗憾。如何超越自我, 在教学上追求完美, 不仅需要丰富的经验, 更需要及时深刻地反思, 当然还要再实践。我们可以尝试从以下方面研究反思性教与学的策略, 为建立反思性课堂奠定基础。

一、小学数学教学反思的意义

1. 反思必然促进专业水平成长

教学的工作忙碌而烦琐, 我们在日常的教育教学工作中很容易因为满足而停止钻研和追求, 导致教龄在逐渐增长, 专业素质并没有得到提高, 甚至在知识更新换代如此快的今天而被时代淘汰。所以, 只有经验加反思, 才能使我们成长。课堂教学是师生之间的双向过程, 充满变化和问题, 就算设计得再缜密, 也会在上课的过程中生成许多教学问题, 这就是理想与现实之间的差距。但我们可以通过及时深刻的反思使预设和生成趋于和谐, 使我们的专业素养持续提高, 使我们的课堂趋于完美。

2. 反思是新课改的必然要求

“学而不思则罔, 思而不学则殆。”新课程的实施提高了对课堂的要求, 实质是提高了对教师的要求。要让学生用最少的时间掌握知识、运用知识, 还要从这个过程中得到思维方式, 教师就必须反思学生学习的情况、反思自己的课堂、反思教学理论, 从而达到教学目标。

3. 反思可促进经验转化为理论

每一位教师在其职业生涯中都积累了一定的经验, 这些经验成为了教师从事教育教学的理论基础, 但是他们却常常忽略这些教育教学经验所蕴涵的基本原理, 也更难将这些宝贵的经验升华为属于自己的教育理论。

二、提升数学教学反思能力的策略

1. 勤写教学后记

教师在自己的每一次教学之后, 应及时客观深刻地对自己的教学进行总结反思, 记录下教学细节, 再从不同维度、不同层次进行分析反思。教师要多问自己“好不好?”“对不对?”“适合不适合?”“还能更好吗?”……只有批判性的思考, 才能让我们在教学的道路上走得更远!

2. 精研教学案例

教师对教学案例的研究是促进教学成长的直接途径, 要精研细读教学案例中的亮点和败笔, 成功之处供我们学习参考超越, 失败之处则为我们明示前车之鉴, 使我们在教学中避免出现, 或者能够灵活应对。

3. 分析教学成果

虽然教学中的成绩不能完全代表学生的学习情况, 但是我们可以通过客观地分析学生的整体性失误和个别性失误, 来反思自己的教学效果, 从而客观地看到教学中需要改进的方面。

三、反思性教学中学生反思的方面

1. 反思认知态度

“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的努力”, 学习主体自身的思想态度决定了自己获得的知识。教师不仅要指导学生反思自己的学习成果, 更要从深层次反思自己的学习态度。

2. 反思认知目标

教学中我们的目标由浅入深是有层次性的, 即便学生知识掌握得很好, 也需要深入地反思通过学习是否达到三维目标, 从而加固知识体系, 改进学习方法。

3. 反思认知方式

从教育心理学方面来说, 不同类型人的认知方式是有区别的, 学习成绩和学习方式是有必然联系的。因此, 我们需要引导学生反思自己的学习方式, 从而找到适合自己的学习方式。

四、结论

1. 反思性教学有助于教学相长

作为一名教师要时刻对自己的教育教学进行审视、反思、再实践, 以接纳开放的心态, 取长补短, 增长自己的实践经验和智慧。作为学生时刻对自己的学习过程和方式、结果进行反思, 必然会促进自我的成长。

2. 反思性教学可有效提高教研效果

教研活动的终极目的是使教师通过研究、讨论, 提高自身的专业知识。在教研活动中, 教师集体反思某节课、某个教学片断中的有意义的突破性的地方, 或者可以改进的方面, 都是极有意义的。

3. 学生的反思性学习可提高学习能力, 发展思维方式

“学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后能自强也。”习惯反思的学习主体能系统地将所学新知纳入原有的认知结构中, 自然而然地对新旧知识进行梳理消化、分析归纳, 从而得到新知识再运用新知识。在此过程中, 会得到思维方式和解决方法。

总之, 反思是新课改下高效教学的有效途径。将反思作为教师和学生的日常行为, 在教学的基础上发现问题、提升自我, 是教学高效的坚实后盾。师生自我反思后再互相交流, 能激发教师与学生合作探求知识, 构建师生互动机制, 进一步提高学生的学习效果和完善教师教学专业成长, 不仅促使教学相长, 更为师生养成终身学习的习惯打下坚实的基础, 铺就成才之路。

参考文献

[1]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.

开学第一周教学工作反思 第4篇

安排课程。这是最难的问题，也最闹心，多年来总是这样的感觉。我的那些可爱的一小部分老师们，多么希望每天都没有课，而且又不用正常的上班，并且还能够照样领取工资，最好考核的时候，再给一个“优”啊！而，我们负责具体工作的领导怎么办？学生怎么办？那么些课程又谁人来教？这不是他们想的问题，他们想的总是偏重于自己的私利，决无将心比心的考虑。

与教导处的领导商量后，拟好了教师的任课情况，然后在周二下午的教师会上，正式的宣布（本来周一下午应该宣布，我因为到县里开会，就没有召开教师会）。我强调：一切已经商定，不允许再找领导，就完全的按照分工进行备课。

可是，还是不行。找的人不断的出入教导处以及我的办公室里，弄得我正常的备课都搁浅了下来。课节不多的，想一节也没有，最好；课节略微多一点的，想减少点；小学班主任呢，希望最好调换自己上一个轻松的工作岗位；也许还有的希望自己也能够在领导班子某一位置坐下来呢，大约是不缺乏有这样想的吧。

我没有办法，学校的工作是一个萝卜一个坑，难以将就；而且，我们也尽可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老师就是不理解，张嘴就是连声的抱怨，乃至背后的谩骂或许也不少。我的原则是：宁可微词乃至谩骂，决不能不公平，力求人尽其才，合理的将老师放在最适合自己的岗位上，减少垃圾的存在，促进资源的充分利用；而也不惯着谁，单位不是养大爷的地方，起码在我的权限范围内，争取这样做。领导的让步，是应该的；而毫无原则的让步，会引发领导力的丧失，也会导致执行力的淡化，更会促使凝聚力的空乏。

科研小课题的落实。周一下午在县教育局七楼开会，由县教科所布置XX年的小课题的相关工作。周二下午，在学校召开了教师会，落实本次会议的精神，要求特岗教师以及各级各类骨干老师必须参加小课题的申报工作，其他的老师自愿参加。周三下午，在学前班开会，针对小课题的课题名称、课题管理指导手册的填写进行了辅导。老师们的积极性还可以，都按照要求与会，其他的人还是没有参与。

以后，在发表论文方面，要针对积极参加科研的老师，那些不积极参与科研工作的要适当控制。上，我校有三篇论文在《白山教育》发表，分别是我与王老师的《关于学校课堂教学改进的初步的思考》，谭老师的《美术兴趣小组活动在育人中的作用》，小迪老师的《如何上好美术课》。我将继续引导老师研究教育教学并坚持撰写论文，向上投稿，争取发表，以此激励研究、写作的积极性。

组织填报综合报表工作。将报表分配到各个部门，要求下周一完成，然后上报，审核。

周五下午，一至八年级在福利中心进行“学雷锋，献爱心”活动。具体的活动有两项，一是讲故事，二是清扫卫生。校长有事，没有在学校，我初三有课，没有参加，学校的其他领导悉数到位。我安排体育老师广播通知：要求全体老师都要参加此次活动。活动后，询问团队负责人，说是去的老师不多，班主任也是强迫着给当了评委。有一部分老师消极，不能积极响应学校要求，已经不是一年半载的问题了，要慢慢的疏导纠正。班主任要配合各个部门的工作，部门领导也要密切联系班主任以及全体老师，这样才能和谐进步，团结发展。

与自己所在的年级的班主任、英语任课老师商议研讨学生个人以及小组评价的方式方法，看了一下评价细则很好；评价记分表也还算科学，不足的地方已经与班主任沟通，在以后的实际运作中弥补。我建议小组评价扩展延伸到班级的管理，班主任同意并开始了尝试。我相信这样的小组评价会大大的促进学生的学习与班级管理的。而且，我希望班主任、任课老师能够将此作为本的小课题进行研究。适当的时候，我将组织这两位老师做经验介绍，然后，我对其加工提炼，撰写经验材料发表。

学校部分工作不协调，部门配合不好。老师的学习、培训，我作为主管业务的领导不知晓，很无奈。下周开会，要求部分领导、老师关于老师学习、培训等事务，务必告知我等，以便做好学习、培训等相关登记、统计等工作。

开班子会，为负责寒假学生读书活动的领导提醒：要落实好此项工作，常规检查时，为必查项目。因为寒假前，没有落实，需要弥补，所以予以提醒。

教学工作。没有听课，下周到班级听课。

我还是担任初一语文学科与初三历史学科的教学任务。语文，我是轻车熟路，在上学期的反思后，我克服了时间紧琐事多的羁绊，强化了备课，在书上写满了自己对教材的理解，上课时完全的能够脱离教案，这样就更好的驾驭课堂。加强了预设与生成的关系。在实际课堂上，我更加的灵活，生成的多，预设的少，注重了学生的主体地位。而且，加强了反馈检测。少讲精讲，多练精练。

周五，进行了寒假读书活动的检测。寒假，我安排学生读《三归演义》前五十回。检测效果不好，满分100，最高分89，最低分27。下周阅读课要总结引导，并进行阅读该书，争取本学期读完全书。适当的时候，召开读书交流会。

初三历史进入了总复习阶段。先是梳理教材，其次专题复习，第三综合模拟。本周我上了一节，复习了“侵略与反抗”部分。

开学一周来总体情况的教学反思 第5篇

开学以来，作为班主任，首先要检查学生的假期作业。通过检查，发现在假期中，大部分学生的学习不够认真，包括一些学习好的同学，也不是多么自觉。大部分学生往往把平时要求严格的老师的作业完成了。而在平时要求不严格的老师布置的作业，他们往往不做。由此可见，学生是有惰性的`。需要严格要求。

再就是，刚开学，大部分学生在假期中形成了惰性，早晨不愿起床。并且静不下心来。显得很浮躁。鉴于以上现象，我认为，在开学之初，首先要对学生进行常规教育，养成良好的行为习惯。只有有了好的习惯，才能提高学习成绩。

教学方面，上学期进行的教学改革，在课堂上基本上能够运用小组合作学习，收到了比较好的效果。在本学期开学后，课堂上学生缺少了回答问题的积极性，并且，小组合作学习的积极性不足。所以，今后还需在课堂上进一步运用合作探究的学习方式。

小班开学第一周反思 第6篇

小小班新生开学活动反思

开学第一周的情况是新来是几个妹妹早晨离开家人后哭闹得厉害，这是意料中的事。第一天上午我带了两个宝宝，是孙梦雨和沈可心，这两个可爱的宝宝由于年龄小，依赖性特别强，所以一开始她们对玩具并不感兴趣，而是哭着要我抱一抱，可是不管我抱了谁另外的一个就哭得更响了，第一天就在他们的哭声里过去了。两三天后，梦雨喜欢上了玩具，所以情绪稳定得比较快，而可心却开始象个小尾巴一样跟着我，我上哪儿她就上哪儿，不见我就大哭，为了让这个小妹妹适应幼儿园的生活，感觉到我们这个大集体的温暖，开始几天我也是对她百依百顺的，但她嘴里还时不时的喊奶奶、念妈妈，效果不好，于是我就尝试让她把注意力转移到别的地方，告诉其他孩子这个哭鼻子的孩子是他们的小妹妹，要友好，给她玩具玩，还让大孩子上去抱一抱她，其他孩子在这个小妹妹面前就显得长大了，懂事了，特别是女孩子，很愿意拉着可心的手玩玩具，一开始可心有些害怕，我在一边看着她陪她一起玩以后，她就跟着玩了。情况好转了，我也松了一口气。

新生入园的哭闹情况是免不了的，特别是我们这些小不点，但要哄好他们也不难，通过上个学期的带班经验，再看这个学期第一周的情况，我总结出一些制止孩子哭闹，稳定新生情绪的方法。首先：教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，教师可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可消除幼儿的紧张心理。

其次是提供的玩具很重要，一定要大，颜色鲜艳，带声音。托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。

这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发生不愉快的事情。

三是活动安排要紧凑，尽量避免幼儿无所事事。托班幼儿注意力容易分散，教师组织的活动或游戏时间不要过长，一般一至两遍即可，每个活动大约十分钟左右，及时更换活动内容。尽量鼓励所有幼儿都来参加集体活动，可减少幼儿想妈妈的机遇，并享受到与同伴玩耍的乐趣，渐渐地会喜欢与幼儿园的小朋友游戏，增强来幼儿园的欲望。

自我感觉是第三点中活动内容还不够多样和新颖，所以我特意借了一些书，学了很多新的实用的适合托班幼儿玩的游戏，准备丰富孩子们的课堂，以此来更好的稳定新生的情绪，让他们喜欢幼儿园，喜欢老师，喜欢和老师一起开心的做游戏。

幼儿园小班主题一家亲第一周周反思

本学期的第一个主题“亲亲一家人”，孩子们都非常喜欢。因为家是宁静的港湾，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。我们试图沿着营造→体味→抒发→回报的脉络将幼儿与父母之间原本具有的自然情感予以渲染和提升，使这种情感成为幼儿丰富的情感世界中永不褪去的组成部分。我们为幼儿创设了一个较温馨的氛围，重新划分了娃娃家的区域，并将娃娃家布置一新，我们的主题墙也设在那里。亲情树上是一片片心形的树叶，树叶上贴着全家福的照片;孩子们的手工作品“我的家”围成了一个大大的家，里面是爸爸妈妈的照片，下面的柜子上，摆放着爸爸妈妈最喜欢的东西;在树和家的空地上，我们播种了一颗颗爱心，那是孩子对家长的祝福。我们的主体墙以爱为主线，强化亲情呵护在幼儿成长中的积极作用。

小学数学有效教学反思 第7篇

我在学习了有效教学理论后，感触极深，所谓“有效”，就是教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教师中存在着一些认识上的误区。

1.“灌”得越多越有效

不少教师认为：只要多给学生“灌”一点，“喂”一点，就可以帮助其减轻学习负担，就可增强其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生“灌”得越多，学生就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反。

2.“秀”得越多越有效

在当前教学改革中，一些教师只重形似不重神似，常常搞一些非驴非马的“伪创新”。比如，为追求师生互动，用“满堂问”来代替“满堂灌”。为追求课堂气氛，用“牧牛式”教学取代“填鸭式”教学。这种作秀式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的道具和观众，其教学效果不言而喻。所以要针对学生的实际进行设计，要低起点、小步子，脚踏实地。

3.“磨”得越多越有效

加班加点，是当前不少教师提高教学成绩的“法宝”。实践证明：苦教苦学苦考的确能在一定程度上提高学生的考分，但考试分数并不等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率等“硬性指标”，而且包括能使学生终身受益的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格等“软性指标”。教师为社会培养的不是“考生”而应是可持续发展的人才。那些被“磨”出来的学生，即使一时能获得较高的考分，但往往学习无后劲，日后也很难有作为。

二

那么如何进行有效教学呢?我认为要从以下几个方面做起。

1. 强化教学必须追求有效的意识

一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该教给学生什么，怎样教学才最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。

2. 反复尝试如何使教学更有效

要使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，应明确树立为能力而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，而且要关心学生的认知和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法。只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主体精神得到体现，其灵活性、天性和“野性”才能得到保护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度地减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳地呈现互动、互助、互进的效果。

3. 注重总结进行有效教学的经验

一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经验。比如，江苏洋思中学提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教学经验，同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

(1) 课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效备课必须体现出以下几点。

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间内完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。

教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。

(2) 课堂的有效组织

在这一环节中，教师要做到：

语言组织准确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰唆挤占了学生的学习时间。教师在课堂上一定要组织好教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。

时间组织恰到好处。教学各部分的时间分配，教者在备课时应预计，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，有时一些不是重点内容的教学却占用了大量时间，所以教师一定要站在整堂课的角度来安排时间。在单位时间内教学任务完成得越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。

教学组织面向全体学生。一位好的教师应该得到全体学生的尊敬与爱戴，一位好的教师应该使所有学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生的学习情况。

(3) 课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。

开学一周小学作文 第8篇

9月1日，一个令人兴奋的日子，那天早上我们早早地背上书包向着我们盼望已久的学校出发了。一路上花儿向我点头，小草向我挥手，似乎在告诉我在这新的学期里要好好学习，天天向上。进入了学校，我看见校园里的一切都是新的。新的老师，新的同学，新的年级，新的课桌和新的书本。我们又将遨游在知识的海洋之中，沐浴在阳光般的知识符号之中。

在这一周里，令我最兴奋就是那开学典礼，因为这次，我们敬佩的海军叔叔也来到我们的学校，和我们一起参加。之后，我们还去六角亭现场听讲了海军叔叔的讲课。那一张张多姿多彩的海底图片和一个个娓娓动听的故事让我仿佛身临其境。

刚演讲结束，场上就响起了经久不息的掌声。最后，大家怀着依依不舍的心情离开了……

开学第一周小学作文 第9篇

在开学的第一天，我又见到了分别一个假期的老师和同学们，真开心啊。老师依旧和蔼可亲，而同学们却变化很大，有的长高了，有的长壮了。我们都长大了一些，老师说我们变得懂事了。

大人们常说，玩是孩子们的天性。我也不例外。我最喜欢做的是和鲁晨威他们下军棋。开学第一天，鲁晨威就带军旗来了。我非常喜欢下军棋，每个课间都请他陪我下棋，可是，每次还没有下完就上课了。不过幸好我们下午来得早，可以与他大干一场。我先派出我精明能干的师长把他的旅长给干掉了，没想到他竟然派出了一个军长把我的师长给灭了，不过幸好我在师长后面安排了一个炸弹······战斗结束后，我以胜利者的身份告诉他：千万不要生气，千万不要打我，下一局我一定会争取输给你的。(逗鲁晨威玩)

其实我想的不止是玩，我在学习方面表现也不错。只一个星期，老师就夸过我很多次。比如写字进步了，按时上交作业了，知道抓紧时间了······

小学开学第一周作文 第10篇

我先来说一下以后我要怎么做才能当上班长。

1、必须做同学们的榜样，在学习方面要成绩优秀。上课专心听讲、积极发言。作业要积极主动、认真完成。如果我学习不好，别的同学就会说：“班长都学习不怎样，我为什么要好好学习呢呢?”所以，一定要做同学们的榜样。

2、要积极的参加体育活动，例如：跑步呀、跳绳呀、接力赛呀、篮球呀、跳远呀、骑自行车呀和打羽毛球呀。必须从这里挑出2项体育活动学会，才能让同学们进行体育活动，锻炼身体，让身体棒棒的。

3、要乐于助人。如果同学遇到困难，要积极帮助同学。

小学数学教学反思 第11篇

一、设计生活实际情境, 引导学生积极探究

创设生活实际情境的教学有利于激发学生的学习兴趣, 使学生对新的知识产生强烈的学习欲望, 充分发挥学生的能动性, 从而挖掘学生的思维能力, 培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1. 教师在教学中既要根据自己的实际, 又要联系学生实际进行合理的教学设计。

要注重开发学生的思维能力, 把数学与生活实际联在一起, 使学生感受到生活中处处有数学。如:在教《人民币的认识》这节课时, 笔者放了一段录像:“一位小朋友跟着妈妈去超市购物的场景, 各种物品的价格历历在目, ‘10元钱可以买什么东西?’这样的生活情景是学生生活中常见的情景, 学生的兴趣极高, 这样为探索新课内容起到了很好的辅助作用, 达到了预先的教学效果。

2. 给学生充分的思维空间, 做到传授知识与培养能力相结合。

合理创设教学情境激发学生的学习动机, 注重激发学生学习的积极性, 推动学生的活动意识。

3. 在教学中提出质疑, 让学生通过检验, 发展和培养思维能力, 使学生积极主动寻找问题, 主动获取新的知识。

4. 整个课堂教师应始终保持着师生平等关系, 不断鼓励与赞赏学生, 形成师生互动。

二、交流让学生分享快乐和共享资源

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景, 是良好的课程资源。例如, 在“克和千克的认识初步”这节课中, 有一道题问什么大约重一千克。我想, 如果直接给学生几种答案, 他们不但不明白为什么, 也想象不出来一千克到底有多重。于是我让学生从家带来两袋盐, 让他们用手掂一掂, 告诉他们这就是一千克, 让学生从抽象的概念形成感观认识, 然后拿称去称一称, 实现了他们对重量单位的理解和认识, 大家共同分享发现和成功的快乐, 共享彼此的资源。

三、关于课堂练习的思考

从听课中笔者发现我校数学教师在课堂教学检测反馈阶段存在“一多一少”的问题。

1. 重视说理训练, 但有点超过“度”。

注重让学生去说理, 使学生不仅能做, 而且会说理, 这是贯彻落实新理念, 提高数学课堂实效的重要举措。笔者认为在练习中, 教师要注意收集反馈信息, 学生能掌握的就不要说, 要有选择地找学困生去说, 不容易掌握的要让学生去说, 这样既能增加课堂容量, 又能提高教学效率。

2. 重视练习的编排, 钻研练习题有点“少”。

笔者认为练习设计要有坡度、有层次、有针对性, 注重分层要求、因材施教。在听课中, 笔者明显感觉到教者对课本习题编排、训练的要求把握不准。

年级组长的指示给我们数学教师提出了课堂教学的方向:即要注重课堂补差, 关注学困生;在处理练习方面要加强研究, 做到高效合理。

四、开展数学实践活动, 增强数学的应用意识

数学知识在日常生活中有着广泛的应用, 生活中处处有数学。如学习了“体”的知识后, 就让学生找找教室里的一些物体, 回家后、外出时观察各种各样的物体, 还可以动手做长方体、立方体、圆锥体, 让学生在操作中加深理解这些“体”的特征。

如学习“利率”前, 先调查活动, 如向爸爸、妈妈或银行工作人员了解储蓄的有关知识, 以汇报交流的形式使学生了解储蓄种类、年利率、本金及存款单、取款单等。学习了“利率”计算后, 让学生去银行存钱、取钱 (在大人允许或陪同下) , 填一填存款单或取款单, 实践存取钱的操作程序。

又如学习了“统计图表”的知识后, 让学生调查学校各班人数, 或班中同学家用电器的情况、班中同学吃水果的情况, 再制成统计图表, 用发展的眼光预测结果的可能性 (大部分学生能交出自己制作的统计图表, 有的小干部还给交作业不自觉的同学设计了“一周作业情况调查表”, 督促他们完成作业) 。这样, 学生的学习和实践空间突破了书本、课堂、学校的局限, 增强了学生用数学知识解决实际问题的能力及主动参与学习的热情, 培养了学生良好的数学思维习惯。

前段时间, 笔者看了吴松弟先生著的《素质教育在英国》, 书中谈到英国的数学, 数学目的之一就是重视数学和实践生活的联系, 培养学生在现实生活中运用数学的能力。他谈到有的教师布置的作业, 需要学生去车站、码头调查, 获得有关数据才能完成计算。不仅数学课如此, 其他课也是如此。如历史老师一堂“城堡”课, 历时两个月;宗教老师上“伊斯兰教”, 为时竟达一年。教师要求学生在规定的时间里, 通过收集有关资料等实践活动, 完成关于“城堡”、关于“伊斯兰教”的论文。这样教学, 学生在实践活动中获取知识, 培养了多方面的能力。笔者认为这一做法值得借鉴。

五、创新评价, 激励促进学生全面发展

教师要把评价作为全面考察学生学习状况, 激励学生学习热情, 促进学生全面发展的手段, 也作为教师反思和改进教学的有力手段。

开学第一周小学作文 第12篇

在这个学期里，我发现同学们都有了一些变化，有的长胖了，有的长高了。我的同桌鲍佳颖也有了很大的变化，她剪了一个像男孩子一样的短发，要不是她主动跟我打招呼，我都快认不出来了。

这个学期，还发生了一些改变，我们的数学老师周老师接替语文老师刘老师来当我们的班主任，周老师对我们提出了更高的要求，在新的学期里同学们都制定了新的学习目标。我的学习目标是认真上好每一节课，积极参加学校组织的各类活动，争取为我们班增添荣誉。

开学第一周小学作文 第13篇

新开学我以为老师会很严厉的对待我们，我很害怕，也很担心自己会做不好被老师批评。

经过这一周的学习，我才知道原来老师并不象我想像的那样!他们教会我唱儿歌《上学》、《上学不迟到》，教我美术，教我上微机，还教会我上课时认真听讲，坐端正，我也很喜欢上英语、音乐、体育、和健康课，我越来越喜欢我的班级和我的学校了。

小学开学第一周总结 第14篇

引导语：开学第一周很快就过去，而有关小学开学第一周总结要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

小学开学第一周总结一

进小学后第一周朱笑宇的各方面表现还是有进步的。

首先是生活上，早上起床的时间自然提早了，而且是自动自发的醒，也许他身体的生物钟调整好了吧。上学进校很独立，不过幼儿园进园也独立，只是我们不肯放手罢了。

在逼了几次后，现在的早餐基本能做到家里吃，而且不算太挑了，幼儿园最后一学期都在外面吃的。这个改变各种因素都有，但在家里吃总比在外面吃干净方便吧。中餐只说有些菜不喜欢吃不吃的，但还是吃饱的。从家里吃晚餐的情况来看，偏食现象还是存在，那么慢慢改吧。至少现在每天晚上都能很快、很主动地吃完一碗饭，比起幼儿园最后一学期在奶奶家吃晚饭的情况，那不可同日而语啊!

这一周朱笑宇怕累的情况基本没有，哪怕跳绳跳的腿再酸，说一下，我们鼓励一下，他就又气喘吁吁的跳上了，像个男子汉了。唯一起反复的就是在爷爷奶奶说，书包太重，不能让他背的时候，他就想偷懒了。

从生活这一块来看，小朋友的习惯真是靠管出来的，依着他只能让他做一棵茑萝花，细细弱弱，要是严格点，他就是棵小树。

然后是学习方面，周五在qq群上的聊天让我心凉了半截，“还是内向，还是喜欢做小动作，不肯举手”，这段时间以来，他在英孚上课时开朗，主动，完全不是这个样子，所以才能经常得到英孚老师的表扬。以至 于我忽略了他天生的个性，笑宇是个内向的孩子，这一点让我纠结至深。从幼儿园前我就一直着力鼓励他上台，这几年也有了一些改变。虽然他不会主动去争取什么，但真的上台了，他也能表现的很好。所以才有了拍摄“金鸡百花奖”电影节宣传片的机会，才有了拍微电影的机会……

从现在的情况看来，本性占了上风，接下来我们的精力要往这方面关注了。

做小动作这一块，也是和我们以前不够重视这方面习惯培养有关了，从幼儿园开始就有点，一方面也想不出办法纠正，另一方面也希望能通过几年的幼儿园改变。现在看来，只能再补这一课了。看看老师博客留言中，提到上课发言好的，作业全对的，就是没有他的名，唉，其实他都会的。数学百位内加减都会，语文识字也基本能看下一本书，看来还是不够认真。

阅读量这一块我倒真不担心，从他刚出生起，就为他准备了很多书，以至于现在他一起床就看书，习惯是养成了，或者说兴趣是有，现在主要是方向问题了。总结开学第一周，小朱同学在生活上基本过关(估计他在过关的同时还时常帮同学)，在学习上主要就是习惯的养成是个重点。下一步努力方向了。

小学开学第一周总结二

新学期已经走过了一周。在一周的时间里，我和孩子们一起收心，一起进行新学期的计划，一起进行养成学习。

每学期开学之初，老师们都要想尽办法让散慢了一个假期的孩子们收心。我也这样做着。但，今年的做法与众不同。9月3日，第一天上课的晨读时间里，我就让孩子们读本册书第二组课文中的最后一篇课文——李少白的诗《中华少年》。

没有学习任务，更没提醒要用情去朗读。假期里，有的孩子可能读了这首诗，不过，高声朗读者肯定不多。也就是说，有的孩子是第一次看这首诗，更在初读时就一手捧着书高声朗读，这有点“过分”。可是，从孩子们的读书中声中，我听到了振奋的情绪，我也听到了高昂的情绪。这就是这首诗的魅力之所在，让这些中华少年在大声诵读声中

我想，有些孩子的心里肯定会感到莫名其妙。我无需解释。每天晨读时间，孩子们都要将这首诗读一遍，我便会在那整齐宏亮的读书中，悄悄地体验着这别有用心后的快乐。

第一周，选举了班干部，评出了上学期的三好学生、优秀少先队员等;重新组合了值日生，张贴值日轮次表，出了第一期板报;清扫教室四壁，布置教室(框架)。

第二周，完成了教室布置的“填空”(完善框架里的内容);张贴四人小组的评比表格及评比细则;设计张贴出了班训;制定了班规。周末，利用班会时间，奖励表扬了上学期表现出色的孩子。

1、上课的坐姿，一定要端正。

2、读书时，一定要双手捧书。

3、永远保持教室和公共区域的卫生。

小学语文识字教学反思 第15篇

首先, 过于重视讲解而忽视写的训练。在小学低年级的识字教学中, 大部分教师都对于字的结构、音节和笔画笔顺给予了关注, 而且非常重视关于这些方面的讲解, 甚至有些教师对于三四个汉字的结构、音节和笔画笔顺讲解要用去十几分钟的时间。此外, 对于学生的书写指导也要讲解, 这样, 如果一篇课文生字较多的话, 教师的生字讲解和指导就要用去课堂的大部分时间, 学生就没有足够的时间来练习书写。

其次, 写字练习关注点在量上而忽视写字的质。小学语文教师在给学生布置写字练习的时候, 往往以量为标准, 要么要求学生一个字写多少遍, 要么要求学生将学习过的生字写多少篇, 总认为这样就可以牢固学生的记忆力。其实不然, 从学生的作业完成情况中我们就可以发现, 学生在初始写字时还能保持工整规范, 越到后面, 字写得就越发潦草、不规范。虽然是这样, 教师们依然以多写多练来要求学生, 而对于学生的写字的质关注不够。

最后, 偏重于字写得对, 而不重视字写得好。有的小学语文教师只关注学生字写得正确与否, 而对于学生字写得是否规范工整却没有给予充分的重视。如有的学生把“森”字写成了上小下大, 使得整个字失去了美感, 很难看、别扭等。而对于这些学生写字过程中出现的问题, 教师不能做到一一指正, 也没能够对其做相应修改。久而久之, 很多学生就养成了写字不规范、潦草等不良习惯。

二、原因分析

首先, 受传统教育思想的影响。虽然新课程改革已经推行和实施了很长时间, 但是课堂教学依然受传统教育思想的影响, 小学语文识字教学不管在教学内容、方 法和程序 上都存在 一些不合理。此外, 部分教师在传统教育思想和固化教学习惯影响下, 很难在短时间内转变识字教学理念。大部分也习惯了传统教育模式和教材上的识字学习安排, 对于新教材的编写、识字顺序等在短时间内也难以完全适应。

其次, 不重视学生的认知规律。学生的学习是一个循序渐进的过程, 识字学习也是如此, 所以, 教师也要遵循这个规律。而且, 学生的认知是有规律的, 教师只有重视和把握好学生的认知规律, 才能更好地开展识字教学。然而, 在实际教学中, 很多教师采用的教学方法都是不切合学生实际的, 如教师在上复习课时, 总是习惯性地让学生把学过的生字反复重复训练, 这样不仅会使得学生感觉枯燥, 而且也难以使得学生的认知得到升华。

三、相应对策

首先 , 创新小学 语文识字 教学模式。 传统教育 思想下的 课堂教学 以教师的讲 为主 , 以教师为 中心 , 导致学生在 课堂上只 能被动听 讲 , 难以产生主动性。新课程标准提倡学生是课堂的主 体 , 要求教师 要对传统 的教学模 式加以改变, 要通过教学培养学生的自主意识和创 新能力。 所以 , 小学语文 教师要通过 识字教学 教会学生 技能和方法 , 就必须创 新教学模 式 , 凸显灵活性, 以充分调动学生的积极性, 使其发挥主动性。如在对“青”字进行教授和讲解的时候, 教师可以告诉学生“青”是大自然中的一种美丽的颜色, 还可以引申出与“青”组合成的字——“清”“睛”“静”等, 并且让学生们猜猜这些字的怎么读, 代表什么意思。这种教学方式形象生动, 能激起学生识字的兴趣, 而且也可以调动学生的主动性, 体现学生的课堂主体地位。此外, 多媒体技术、探究式学习等都可以在识字教学中加以应用。

其次, 认清并且充分重视学生的认知规律。“先易后难、先直观后逻辑、兴趣主导一切”是小学生的认知规律。小学语文教师不但要充分认识到这一点, 而且要对此给予充分的重视。低年级小学生的直观性思维占优势, 教师可以在识字教学中增设一些生动直观的内容, 让学生在兴趣的引导下进行识字。如教学“日”字时, 教师可以多一笔将其变成“目”, 进而讲“日”和月组合成“明”, 这样符合学生的思维逻辑, 有利于学生识记。此外, 教师在识字教学中要讲究有序性, “循序渐进”的教学才符合小学生的认知规律, 才会收到良好的效果。如在新课程教材中, “体”字在前边课文中已经出现过多次, 而在后边课文的生字表中才被列为生字。教师如果没有把握生字分布特点, 就可能在前边的课文中就要求学生对“体”字进行识记, 这就使得学生在接受上有一定的难度。

最后, 注重识字方法的引导。新课程标准要求教师不仅注重学生的知识积累, 更重要的是培养学生的学习方法, 因此, 教师应该重视识字方法的教授, 以此提高识字效率, 使学生掌握多种识字方法。如学习“眺”字时, 教师引导学生调出以往学习过的生字“跳、挑、逃、桃”等让学生做细致分析——“跳”是要用脚的, 所以是“足”旁;“逃”偏旁是“走之儿”, 所以与脚的走动有关;“桃”与树木有关, 所以是“木”旁;“挑”是“提手旁”, 故与手的行为有关。以此类推, “眺”是眼目旁, 所以与眼睛看事物有关。这种步步引导的识字方法可以使得学生学得轻松、教师教得容易, 而且可以有效提高教学效率。

总而言之, 在新课程改革背景下, 小学语文教师一定要认清识字教学中存在的问题, 并且对其产生原因进行深入分析和思考, 在此基础上不断进行总结和研究, 探索更多适合小学生认知规律的识字教学方法, 使其真正服务课堂教学, 为学生的发展打下基础。

参考文献

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[7]吴耀堂.浅谈小学低年级“识字”教学[J].科学教育, 2009 (1) .