春蚕的教学方案示例（精选9篇）
春蚕的教学方案示例 第1篇
素数和合数的教学方案示例
教学目标：
1、使学生理解素数、合数的意义，会判断一个数是素数还是合数。
2、培养学生观察、比较、概括和判断的能力。
3、通过质数与合数两个概念的教学，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。
教学重点：理解的`意义。
教学难点：判断一个数是素数还是合数的方法。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、准备复习，创设情境。
1、求7和10的因数。
2、25有几个因数?
二、探究发现，理解新知。
(一)教学例1
1、出示例1，写出下面每个数所有的因数(1~12)。
(1)先小组合作完成例一，分别填出每个数的所有的因数，并指出各有几个因数。
(2)例1反馈。
(3)同学们观察一下这些数因数的特点：
思考：在自然数范围内，按照每个数的因数个数的特点进行分类，可以分为哪几类?
先独立分类，再小组交流。
(4)学生汇报分类情况。
2、比较每类数因数的特点，教学素数与合数的定义。
(1)先观察有2个因数的数。
谁能发现，它们的因数有什么特点呢?
归纳特点，给出素数的定义。
(2)第三种类型的数与素数的因数比较，又有什么不同?
概括合数的定义。
(3)1既不是素数，也不是合数。
(4)举出素数的例子?
(5)举出合数的例子。
3、自然数按照每个数的因数的多少，又可以怎样分类?
(二)教学例2
1、出示例2。判断下面各数，哪些是素数，哪些是合数?
17、22、29、35、37、87。
(1)同桌先交流一下，再汇报。
(2)37为什么是素数?87为什么是合数?
(3)小结。
(三)看书质疑
(四)游戏。(学号游戏)
(五)出示100以内素数表。学生练习记素数。
三、巩固练习，发展提高。
1、在自然数1~20中：
(1)奇数有————，偶数有————;
(2)素数有————，合数有————。
2、下面的判断对吗?
(1)所有的奇数都是素数。( )
(2)所有的偶数都是合数。( )
(3)在自然数中，除了素数都是合数。( )
(4)一个合数，至少有3个因数。( )
3、猜一猜，老师的电话号码是多少。
四、总结。(略)
春蚕的教学方案示例 第2篇
一、指导思想
全面全面落实区教育局下发的《夏教字【2011】1号》和《夏教字【2011】3号》文件精神，全面开展教学质量管理年活动，坚持科学发展的理念，树立问题即答案的解决问题思路，积极深化一主多辅式课堂教学模式和全员德育导师制的研究，围绕学生雕琢富有高效的课堂，初步实现国家课程校本化，为践行新课程理念、完善课堂教学改革、促进教师专业发展、提升办学品位而不懈地努力，争创“师生共发展，办学有品味，社会都满意”的教育格局，形成“人人议质量，人人重质量，人人想质量”的工作氛围，全面提升学校的办学水平与教学质量，促进学校又好又快地发展。
二、组织领导
1、领导小组
组长：田军付景武
副组长：涂永鸿谭衡
组员:郑建明何育华徐伟赵茹魏新华张进
吴三燕周桂萍张青芳刘家权何学文蔡娟
2、工作职责
组长：全面负责教学质量管理年的总体调控，组织统筹，全盘安排等。定期召开专题会议，收集各年级组、各教研组工作意见，督促检查各学科工作情况，安排部署各阶段工作要求。定期向教育局汇报学校开展教学质量管理年工作进展与成果，做好阶段小结及学年总结等工作。
副组长：制定好各年级组和教研组工作目标及落实措施，拟定切合学校实际的活动方案，有力推进各项工作，确保工作深入开展，取得实效;整理与收集好相关档案资料，挖掘先进典型，大力宣扬，总结推广本组的工作典型经验。定期检查各组工作的进度与实效。
组员：全面落实学校教学质量管理年活动方案。挂点蹲科领导加强监督，注重对各组活动过程监控，了解活动推进情况。
三、工作目标
1.教师教学行为规范率95%以上。
2.学校教学管理制度完备率100%。
3.各年级教学质量目标完成率100%。
4.教导处、政教处学期计划中其他目标完成率95%以上。
四、工作步骤
学校教学质量管理年活动分三个阶段进行：
第一阶段：宣传发动阶段(2011年1——3月中旬)
1、动员。召开全校教职工专题会议，利用开学前的教师集训时间和每周五例会，组织全体教职工认真学习区教育局关于开展教学质量管理年的有关文件精神，并在校园内拉上横幅，广泛动员，精心组织，浓郁氛围，在全校教职工中牢固树立教学质量意识。
2、学习。将《2011年江夏区教学质量管理年实施方案》印发教师人手一份，使全体教师知晓此项活动的主要内容，统一思想，让教师明确活动的开展是进一步提高我校教育教学质量的需要，是全面提升学校办学水平的需要，是办人民满意教育的需要，充分调动教师参与学习、讨论和实践的积极性。
3、组织。成立学校领导专班，明确分工，责任到人，各司其职。各责任人下到蹲点年级组和教研组，组织教师开展深入的学习讨论活动，收集教师意见和建议。
第二阶段：组织实施阶段(2011年3月下旬——12月)
1.制定方案：(2011年3月中旬)。结合校情，按照“让师生在情感交叠中和谐发展”的办学理念，围绕全面完成区教育局下达的目标，制定学校实施方案。
2.全面实施：(2011年3月下旬—2011年12月)。按照学校实施方案全面开展各项工作。
3.学年总结：(2011年12月底)。根据制定的方案和学校总体目标，对照教育局考核指标，对教学质量目标完成情况和所取得的成绩进行自查自评，形成自评报告。
第三阶段：总结表彰阶段(2011年1月)
学年末对开展此活动中涌现的优秀教师个人进行表彰，大力倡导奉献精神、实干精神、创新精神、进取精神，大力宣传优秀教师的事迹。并推选先进典型参街道及区教育局组织的表彰活动。
五、工作措施
1、强化教学规范意识，保证教学行为有效。
一是学习促动。落实好每周一小时的业务及政治学习时间，学习《区教育局关于进一步加强教学研究，提高课堂教学效率的意见》、《区教育局关于规范中小学教学常规管理，提高教学质量的意见》等文件，进一步学习我校关于教学管理的各项工作制度，学习身边的教师典型，组织教师学习先进教师的事迹，树立合作意识;通过不断的接触前沿理论与观念，树立研究意识;增强教师的使命感、崇尚荣誉、感恩情怀，成就教师的职业追求和价值梦想。
二是名师带动。发挥教师专长，继续深入开展“青蓝工程”，利用好学校的.学科带头人、优秀青年教师的学科优势，深入开展“师徒结对”活动，签定“师徒合同”，大胆起用青年教师，采取搭台子、结对子、压担子、闯路子等方式促进青年教师能力迅速提高，让他们的教学行为更有效，力争培养更多的教学业务骨干。
三是活动推动。开展好“三课”活动：即青年教师上好“汇报课”，骨干教师上好“展示课”，各级名师上好“示范课”;开展“三赛”活动：即优质教案、优质课和专业基本功竞赛活动;开展“两个观察”活动，即通过骨干教师群体和优秀班主任组成课堂观察小组，定期对教师课堂教学和学生管理进行诊断与指导。
四是宣传触动。通过领导巡查、领导抽查，及时发现教师中的典型，通过领导博文的宣传，鼓励课堂教学中有效的教学行为，批评单调、死板等浪费师生时间的不良教学习惯，使全体教师能及时调整教学行为。
2、强化育人环境建设，促进学生素质提高。
第一、强化环境育人。进一步强化校园文化氛围建设，开辟校园“文化墙”，围绕学生学习生活出专刊，开展学生心理教育和心理疏导;规范班级“文化墙”，落实“校园读书节”活动，形成全校上下以读书为荣，读书为乐的氛围，养成全校读书的好风气。抓好校园文化建设创建，对走道、板报、教室进行精心的布置。
遗传探究题的解决方案示例 第3篇
遗传探究题的考查主要包括以下几个方面：作出假设，设计方案，预期结果，得出结论。出题方向灵活多变，可能考查其中某个环节，也可能综合考查以上各个方面，要求学生有较强的分析综合能力和科学探究能力。在近几年高考中这类题型频繁出现，所占分值很高，而学生解答这类问题又频频出错。因此，帮助学生建立一套分析和解决这类问题的方法是非常必要的。笔者在教学中发现， 引导学生运用“假设—预期法”去分析和解决这类问题，效果不错。下面就结合近几年高考中遗传探究题的几种常见题型，谈谈如何运用“假设—预期法”去分析和解决这类问题。
一、预测型
已知杂交方案，要求预测可能出现的子代结果并推断出相应的结论。
例1 从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。现有从自然界中获得的灰色与黄色果蝇若干，并进行如下组合的杂交：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇。如果只做一代杂交实验，每个杂交组合选用多对果蝇，推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，作出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
解析：根据“假设—预期法”的思路，问题的分析和解决过程如下：
（1）作出假设，列出所有可能的情况
假设1：灰色为显性，黄色为隐性，基因位于常染色体上。
假设2：黄色为显性，灰色为隐性，基因位于常染色体上。
假设3：灰色为显性，黄色为隐性，基因位于X染色体上。
假设4：黄色为显性，灰色为隐性，基因位于X染色体上。
（2）由上述假设出发，推理分析，预期结果
根据假设1，杂交组合亲本基因型及后代的情况预期如下：（“＞”表示“数量上远多于”）
P灰色雌蝇 × 黄色雄蝇 P黄色雌蝇 × 灰色雄蝇
AA、Aaaaaa AA、Aa
↓ ↓
F1灰色（Aa）＞黄色（aa）F1灰色（Aa）＞黄色（aa）
根据假设2，杂交组合亲本的基因型及后代的情况预期如下：
P灰色雌蝇 × 黄色雄蝇P黄色雌蝇 × 灰色雄蝇
aa AA、AaAA、Aaaa
↓↓
F1黄色（Aa）＞灰色（aa）F1黄色（Aa）＞灰色（aa）
根据假设3，杂交组合亲本的基因型及后代的情况预期如下：
P灰色雌蝇 × 黄色雄蝇P黄色雌蝇 ×灰色雄蝇
XAXA、XAXaXaY XaXaXAY
↓ ↓
F1雌：灰（XAXa）＞黄（XaXa） F1雌：灰（XAXa）
雄：灰（XAY）＞黄（XaY）雄：黄（XaY）
根据假设4，杂交组合亲本的基因型及后代的情况预期如下：
P灰色雌蝇×黄色雄蝇 P黄色雌蝇×灰色雄蝇
XaXa XAY XAXA、XAXAXaY
↓↓
F1雌：黄（XAXa） F1 雌：黄（XAXA）＞灰（XaXa）
雄：灰（XaY）雄：黄（XAY）＞灰（XaY）
（3）总结并得出相应结论
结论1：如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体远多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。
结论2：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体远多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。
结论3：如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇的子一代中无论雌雄都是灰色个体数量远多于黄色个体；并且在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇的子一代中雌性个体全为灰色，雄性个体全为黄色。则灰色为显性，基因位于X染色体上。
结论4：如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇的子一代中雌性个体全为黄色，雄性个体全为灰色；并且在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇的子一代中无论雌雄都是黄色个体数量远多于灰色个体。则黄色为显性，基因位于X染色体上。
上述结论：可作为参考答案。
二、评价型
已知实验现象和结果，要求学生通过分析作出正确的推断。
例2 已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？并简要说明推断过程。
解析：根据“假设—预期法”的思路，问题的分析和解决过程如下：
（1）作出假设，列出所有可能的情况
假设1：有角为显性。
假设2：无角为显性。
（2）由上述假设出发，推理分析，预期结果
根据假设1，题中的6头有角母牛的基因型为AA或Aa，1头无角公牛的基因型为aa。AA母牛的后代均为有角，Aa母牛的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代就有可能会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
根据假设2，题中的6头有角母牛的基因型为aa ，1头无角公牛的基因型为Aa时，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代也有可能会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（3）总结并得出相应结论
综合上述推理分析，最终作出不能确定这对相对性状中的显性性状的结论。
参考答案：不能确定。推断过程的描述语句可参照上述推理分析的内容。
三、综合型
在一定的探究情境中，要求设计杂交方案，预期结果，得出结论。
例3 科学家研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。若这对等位基因存在于X、Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇可表示为XBYB或XBYb或XbYB；若仅位于X染色体上，则只能表示为XBY。现有各种纯种果蝇若干，要求利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段，还是仅位于X染色体上。
解析：根据“假设—预期法”的思想，分析过程如下：
（1）作出假设，列出所有可能的情况
假设1：这对等位基因位于X、Y染色体上的同源区段。
假设2：这对等位基因仅位于X染色体上。
（2）由上述假设出发，推理分析，预期结果
根据假设1，所有可供选择的杂交方案的亲本基因型及后代的情况预期如下：
P雌性刚毛 × 雄性刚毛P雌性刚毛 × 雄性截毛
XBXBXBYBXBXB XbYb
↓ ↓
F1XBXB XBYBF1XBXb XBYb
雌性刚毛 雄性刚毛雌性刚毛雄性刚毛
P雌性截毛 × 雄性刚毛P 雌性截毛 × 雄性截毛
XbXb XBYBXbXb XbYb
↓↓
F1 XBXb XbYBF1 XbXbXbYb
雌性刚毛 雄性刚毛雌性截毛雄性截毛
根据假设2，所有可供选择的杂交方案的亲本基因型及后代的情况预期如下：
P 雌性刚毛 × 雄性刚毛P雌性刚毛 × 雄性截毛
XBXB XBY XBXBXbY
↓↓
F1XBXBXBYF1 XBXbXBY
雌性刚毛 雄性刚毛 雌性刚毛雄性刚毛
P 雌性截毛 × 雄性刚毛P雌性截毛 × 雄性截毛
XbXb XBY XbXbXbY
↓ ↓
F1XBXbXbY F1XbXb XbYb
雌性刚毛 雄性截毛 雌性截毛 雄性截毛
（3）总结并得出问题解决方案
综合上述推理分析，两种假设对应的杂交方案中，只有杂交组合雌性截毛×雄性刚毛的F1代结果不同。因此我们可以选择这一杂交方案，根据F1代的结果去确定这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段，还是仅位于X染色体上。
参考答案：选择上述的雌性截毛果蝇和雄性刚毛果蝇进行杂交实验，产生数量足够多的后代，若后代中无论雌雄个体都是刚毛，则这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段；若后代中雌性果蝇全为刚毛，雄性果蝇全为截毛，则这对等位基因仅位于X染色体上。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
《信息化教学设计方案》示例 第4篇
为了能够设计有效的网络课程，首先应该了解网络教育环境的基本特点，也就是说懂得网络技术能够给学习带来哪些特别便利条件。笔者将网络教育的主要特点归结为四点：
1.资源共享：
一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件;网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合;网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。不同于以往传统的教育信息资源是以书籍、报刊、磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的，网络教育信息资源是一种以电子网络为录存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的非凡特性。
2.时空不限：
网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。下表显示可以用于支持各类教学活动的部分网络信息工具。
同步(实时) 异步
个体 ip电话，可视电话 web, vod, ftp, e-mail
群体 视频会议，聊天室，mud/moo web, vod, ftp , usenet, 计算机会议
众体 网络视频广播，卫星ip web, vod, ftp , bbs
网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人们津津乐道的话题。虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教育应用，校外模式指网上远程教育。可以把校内模式与校外模式有机结合起来，成为一个无缝连接新型教育系统。对于实力较强的学校来说，这种双重办学模式有助于进一步发挥其教育优势，现在国家鼓励重点院校开办网上远程教育是一个明智之举。
3.多向互动：
双向互动曾经是教学系统设计所追求的目标，而网上教学能够做到多向互动。从学生视角来看，他一方面可以通过利用课件、信息资源及智力工具进行学习而产生互动，另一方面可以通过与在线教师、同伴、专家等对话而产生互动。图1显示这种互动模式。
图1 网上学习的多向互动(学员视角)
4.便于合作：
通过网络进行学习，学习者可以不受时空限制，不仅能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台带有群件系统的功能，能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。
二、网络课程设计的若干原则
网络课程设计不能简单套用传统课程设计的思路和方法，一是要充分发挥网络媒体的特长，二是要适当体现当代教育改革的精神。笔者提出以下建议，可以作为网络课程设计的基本原则。
1. 以教育改革为宗旨
利用信息技术促进教育改革是当代教育发展的大方向，网上教育应该做到观念更新、教法革新、内容从新、评价创新。对于中小学教师教育来说，经过这种革新课程学习熏陶的教师们无疑会转而对中小学教育改革产生巨大的带动作用。
2. 以异步学习为基础
网络既可以支持同步学习，又可以支持异步学习。但从网络媒体的特性来说，更适合于异步学习，因为异步学习可以利用网络的时间和空间两个自由度，而同步学习只利用了它的空间自由度，并且目前的网络线路还受到带宽的限制。就目前而言，在网络上实行同步教学既不经济又不实用。对于网上成人教育来说，异步学习更是应该大力倡导的。
3. 以多元载体为环境
网上教育不应该排斥其他媒体，特别是书本和光盘，可以作为离线学习资源。将离线资源与网络课程相结合，一是可以弥补目前网上中文教育资源不足的缺陷，二是可以减少网络信息传输的负担，三是通过减少在线学习时间而降低费用。因此，我们主张采用网络、书本、光盘三位一体的学习媒体配置(图2)。
图2 三位一体的学习媒体配置
4. 以自主学习为中心
网上教育应该坚持以学员为主体，营造一种有助于学员探究性学习的环境，促进一种自主学习的文化。学员自主学习活动包括自学知识、观摩演示、观察案例、寻找信息、探索问题解法、交流研讨、构建作品、自我评价等。
5.以案例学习为抓手
在医学、管理学等学科领域，案例学习历来被作为至关重要的教学方法。在教育领域，特别是在教师培训中，更应应用案例学习方法，让学员通过大量的案例观察与分析，从中体验教学的科学性与艺术性，提升自己的教学设计水平。internet上有许多专门收集教案的网站(例如：/edu/lessonp.asp, http:，www.utexas.edu/world/lecture/，)，其中存有成百上千个中小学学科教案，可以优选出许多可供教师培训课程的案例学习资源。
6. 以学习资源为支撑
传统的课程是一个内容自足的封闭系统，而网上课程应该是一个以信息资源利用为特点的开放系统，课程资源库建设可以采取自建与引用相结合的办法。比较而言，传统课程开发是以学习内容设计为中心的，而网上课程应该是以学习过程设计为中心的，而且网上学习过程具有利用信息资源的有利条件。这种基于资源的学习模式尤其适用于成人学习者。
7. 以合作学习为导向
合作学习是备受国际教育界推崇的学习模式，因为它有助于培养学习者的合作精神和协同解决问题能力。在教师教育中，如果能够让教师们学会在网上运用电子手段进行教学研讨和协同设计教案，无疑会对他们今后的教学行为产生积极影响，因此是值得倡导的学习模式。
8. 以电子作品为业绩
网上教学应该让学员尽量利用电子手段完成作业，把他们的电子作品作为学习业绩。 学员的电子作品可以传送给老师，也可以通过网页形式发布，以便接受多方评议。对于教师教育来说，特别有价值的电子作品是信息化教案，教师通过设计信息化教案的练习就能逐渐形成信息化教学能力，为我国教育信息化的发展积蓄力量。
9. 以结构化评价为特色
传统的计算机辅助教学通常采取客观性评价办法，利用大量选择题型的测试方式。这种基于简单行为反应的测试方式证明带有很大的局限性。革新的测试理论主张采取面向绩效的评价，不但要知道学员做得怎么样，还要知道他是怎么做的。对于网上教育来说，比较易行的方法是依据学员的电子作品进行评价。课程设计者必须根据教学目标设计出一些结构化的定量评价标准，称之为量规。通常从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面确定评价的结构分量，并具体规定各分量的评分等级。有了这种量规，就能大大降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学员自评和同伴互评。如果事先公布量规，可以对学生作业起到导向作用。
10. 以电子学档为管理手段
网上教育可以充分利用系统的信息管理功能，通过建立和维护学员的电子学档来管理学习过程。电子学档可以包括学员身份信息、学习任务信息、学习活动记录、学习评价信息、电子作品选集等。
三、网络课程设计案例
为了便于示范如何运用上述原则来设计网络课程，笔者用自己承担的一门网络课程为例，在此展示此课程的基本结构(图3)。本网络课程的设计方案吸收了信息化教学的理念和网络教育研究的最新技术成果，主要特点是：
图3 网络课程结构示例
(1) 基于资源库的课程组织：这个课程按内容专题组织成为若干模块：各模块采取网页结构，并且与教学案例库、常见问答库(faq)、评价量规库、媒体素材库、参考文献库以及作业工具库相连接。
(2) 基于电子学档的管理：本系统用电子学档记录学员的学习过程与学习成果，支持面向过程的学习评价。
(3) 开放式信息库结构：系统允许教师将优选的学员优秀电子作品上传至案例库，也可以将学员中提出的常见问题加解答后作为新的faq存入答问库。
(4) 多向互动与合作学习：允许学员利用网上异步的及实时的通讯工具，与在线同伴合作学习，或者与在线教师和在线专家进行信息交流。
春蚕(网友来稿) 教案教学设计 第5篇
教学要求：
一.思想品德要求：
1.培养热爱劳动的思想感情。
2.懂得孝敬父母是中华民族的传统美德。
二.知识要求：
1.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 了解课文内容。
2.通过多重点词的理解，了解句子的含义。
三.能力要求：
1.运用“边读边想”的读书方法，提高阅读能力。
2.通过对词、句的理解，体会作者表达的思想感情，提高理解能力。
教学重点：了解母亲养蚕的过程，并从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。
教学难点：抓住重点词、句体会母亲的辛劳和伟大。
教具准备：小黑板、图片。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1、学习生字。读准字音、认清字形、了解字义。
2初读课文，粗知课文内容。
二、教学过程
1、导入：同学们。现在是春季了，有句谚语说“一年之计在于春”，春天是播种希望的季节，我们的爸爸妈妈都在家辛勤的播种，大家知道他们的辛苦吗?今天我们就来学习一篇关于母亲为了让自己的孩子能读书，她不辞辛劳、毫无怨言的劳动着。
3、同学们先自渎课文，了解课文大意。
2、学习本文的生字。
(1)、读准字音。(2)记忆字形。
关于学习雷锋的总结方案示例 第6篇
三月是一个生机勃勃的季节，更是一个讲文明、树新风，让雷锋精神吹遍每一个角落的季节。即将结束的三月，是分公司学雷锋活动月。月初，分公司团支部按照公司团委的要求团发2号文件要求，分公司团支部积极响应公司团委的号召，组织召开了“学雷锋”动员会。
2个团支部紧紧围绕学雷锋月积极的开展团支部建设，组织各项活动，努力把学雷锋活动落到实处，为此，分公司团支部委员召开了专题学雷锋课，并结合实际，将两个团支部进行分工，拟定了学雷锋活动方案。大家通过橱窗、点视频进行雷锋精神的宣传，虽然最近作业任务比较紧张，量较大，但是第一团支部仍然利用时间对活动室、职工之家、各班组办公室以及宣传栏进行了打扫和擦拭；第二团支部义务对油库外路边绿化带内的瓜壳、果皮、纸屑、塑料袋、烟蒂、垃圾进行收集、清理任务；消除库外电杆、墙壁所张贴的非法广告。虽然时间、精力有限，活动比较单一，可是大家学习雷锋的热情值得赞赏与表扬。
三月已经接近尾声，但这并不意味学雷锋活动就此结束，并不意味着在日后的工作中将雷锋精神淡忘。分公司团支部会继续发扬主导力量的作用，展现青春风采，将雷锋精神发扬，使其成为大家生活、工作的一部分，更让雷锋精神成为我们的一种良好的品格，以此为契机，为公司树立良好的社会形象而努力奋斗！
吐丝的春蚕 第7篇
由于当时（1970年）的历史条件，复印机还离我们很是遥远，他硬是花了一个冬季的时间，又是在今天人们听来尚感稀奇的名词“劳动改造”之余暇，每个数九寒天的夜晚，顶着一天的劳累困乏，极其艰苦的、一个字一个字的工整抄录，最终把20多万字、几百张图形、四卷线装的《陈氏太极拳图说》全部“复制”一遍。至今，马虹先生依然保存着这份他付出了千辛万苦、得之不易的“手抄本”。
他大概是由衷地敬佩陈鑫公，因此而把陈老夫子在《陈氏太极拳图说》中一段感人肺腑的“夫子自道”引到他出版的一本“拳书”中：“愚今者，年逾七旬，衰惫日甚。既恐时序迁流，迫不及待；又恐分门别户，失兹真传。不得已，于课读余暇，急力显微阐幽，以明先人教授。粗精细陈，不敢自秘。自光绪戊申，以至民国庚申，十有三年，而后书始成。又强振精神，急书于简，虽六月盛暑，不敢懈也……”
其实，陈鑫的这段文字，亦可作为今日马虹先生之写照。一位已七十六岁的老人，每天的黎明时分，都是朝霞与太极相辉映，苦练不辍，无论是春夏秋冬都没有停止过。他对于陈氏太极拳，不仅是著书立说，广为传播，而且也身体力行，传功授法，打拳教拳，一如陈鑫“不敢懈也”！
年轻时的马虹，为追求正宗太极拳术，慕陈氏太极拳第十八世传人陈照奎先生之名，遂赴北京，叩开了这位来自陈家沟的太极宗师之门。
那时，陈照奎先生也备遭迫害，不敢公开教拳，躲在北京东郊一个非常偏僻的小树林里带学生，那儿距马虹住的旅馆有十几里路程。回忆当年情景，老人仍记忆犹新，“那时，老师打起拳来，潇洒自如，气意绵绵，神凝劲缠。有时如行云流水，有时如卧虎腾龙，有时如平沙落雁，有时如深山大泽出神入化，令人叹为观止。”为了学到这套拳，马虹每天清晨四点钟起床，步行准时到场，脚上打了血泡，走路一拐一拐地也从不缺课。
马虹练拳始终如一的刻苦态度深受老师称赞。陈照奎曾对其他学生说：“北方的学生，我最喜欢马虹。”马虹每天打十几遍拳，晚上累得腰酸腿疼，连上床都困难，但他仍坚持记下老师当天教拳的笔记。上个世纪70年代，马虹三次请老师到石家庄住在自己家中，亲授拳艺，每晚马虹和老师睡在一个通铺上，切磋拳术。师徒拳缘深厚，肝胆相照。
“万物正反相生，如果没有当年吃的苦，也就练不成这套拳。”一晃三十年，马虹不仅从习拳中享受健康的快乐，也体悟着人生哲理。
陈照奎先生教拳不按部就班，遵照常理。他总是把拆拳讲用法放在整个教学过程的最后，而且珍秘不轻易示人，他从未公开教过此拳之用法。他幽默地说：“这些东西不能公开教，否则警察要来抓我了，因为我是在教人打架。”同时，他又严肃地讲：“用法是太极拳的精髓，不懂用法，架子也是空的；当然，你没有扎实的拳架基础功夫，招法也用不上。”因此，他对传授用法既严肃又持重。总是强调要严格而扎实地练好拳架，每个动作都规范化之后才可言拆拳。而拆拳，又是择人而传。马虹说：“十年动乱患难期间，老师失业，我遭迫害，‘靠边站’十年无工作，不幸中之幸者，我有缘跟随先师学习此技，并承蒙先师不弃，在反复严格学练拳架的基础上，又详细地口传身授了一路、二路（炮捶）各个拳式的用法。同时，在拆拳过程中，我也亲身尝到了此技的巧妙而又厉害的滋味。可惜，我‘半路出家’，功底薄，未能将先师所授精华全盘继承。惟可幸者，当时发挥了我笔墨专长，做了详细的文字记录。”
因此，马虹先生说：“研究技击术，不能脱离拳架，更不能根据用法的灵活性而任意改变拳架的规范性，否则将舍本求末，失掉最珍贵的传统套路及深邃的内涵。”
习拳更不可违背太极拳的原理。要特别注意太极拳的技击术与其他武术的区别。比如一般武术是把攻与防分别来讲，攻则踢、打、摔、拿；防则格挡、躲闪等等。而太极拳则往往是把攻与防、化与打、引与进包含在一个螺旋式的动作之中，从而化打结合，化中有打，打中有化，攻中有防，防中有攻，对立统一，阴阳相济。还有太极拳技法中的顺势借力、造势借力，从反面入手，劲走三节，打空打回，特别是它那顺逆缠丝、螺旋进击、松活弹抖等等，都是该拳固有的独具特色的技击法，是我们应该认真继承的。
马虹常说：“教拳要教明白拳，为师要做明白师。”他离休15年，处处留心，倾力于陈氏太极拳的研究。马虹在游苏州园林时，见园中悬一匾额，上书“清能早达”。他凝神驻足，心有所悟：“清者，水澄澈也，与‘浊’相对。达者，到也，明白、通晓也，如‘知书达理’之谓。”不论做什么事，像走路一样，只有领路人路线清楚，才能到达预期的目标。练拳同样如此，特别是传拳的人，不明拳理拳法，以其昏昏，使人昭昭，不仅不能早达，反而会走弯路、入歧途。
1997年，马虹应邀在新西兰讲学期间，空闲时间较多，他对22本太极拳著作做了认真的阅读、分析、比较，更自信地认为，陈照奎老师的拳是太极拳中的精品，陈氏一路（83式）、二路（71式）拳内涵是最丰富的。他积自己30余年练拳体验，认为要练好这套拳，涉及到多方面的修养，要“明理知法”。他欣赏明朝冯梦龙讲过的一句话，“一时之强弱在力，千古之胜负在理。”太极拳的魅力也就在于内在的太极神韵。阴阳合就是太极，太极分就是阴阳。太极拳离不了太极的整体观，离不了阴阳的分合律。马虹每次讲学，先把陈氏太极拳的拳理解析透彻，他认为陈照奎先生所传的家传低架太极拳，功法独特，适应时代需要。陈氏太极拳不仅具备各流派太极拳共同的优点：身法中正、虚领顶劲、轻沉兼备、对称和谐、开合相寓等诸要领外，还有如下鲜明特征：提倡拳走低势，重视下肢锻炼。以顺逆缠丝为特征的螺旋运动；以丹田内转为核心的骨盆运动；以松活弹抖、快慢相间为特征的节律振荡运动；以阴阳思维为统帅的哲理性运动；以鲜明的技击性为内涵的护身运动。
东汉时期蔡邕在《九势》中所言：“秉于自然，自然既立，阴阳出焉；阴阳既生，形势出焉。”这虽然说的是书法艺术的境界，打拳也是同样道理。马虹讲课旁征博引，致力于弘扬太极拳的神韵和丰富的文化内涵。
近年来，马虹除了在全国各地讲学，还先后到美国、加拿大、新西兰、意大利、马来西亚等国讲学传拳。
曾做过体育老师的维克多，为学拳专程从莫斯科来石家庄住了10天。马虹逐招逐式地为他改拳。他感动地说：“我喜欢中国，喜欢中国文化，喜欢中国的陈氏太极拳。但愿下一生能托生为一个中国人。”一位法国也人说：“希望通过学习太极拳领悟中国传统哲学的奥秘。”
每个跟马虹学过拳的人，都庆幸自己不仅遇到了一位名师，更是遇到了一位治学严谨、拳理透彻、授拳细腻的明白师。
在传拳时，他总是不厌其烦地讲拳理练法。他认为，练拳不明拳理拳法，不仅不能不能有所成，反而易走弯路，步入歧途。他深入浅出地阐解，其一在一个“理”字上。正因如理如法，他传授的这套“太极精品”确实给众多学生带来了健康的福音。湖南的学生赵杰多年来被血吸虫病后遗症所缠磨，非常苦恼，练陈氏太极拳一年以后，完全康复；江西学生邱爱凤长期患过敏性哮喘，久治不愈，跟马虹的徒弟杨海林练陈氏太极拳八个月，疾病消除；吕凤珍跟马虹老师练拳七年之后，满脸雀斑消失了；孙贵生久治不愈的美尼尔氏症再也不犯了；多次习惯性流产的张小绿练陈氏太极拳一年多，安全顺利地生下了白胖的儿子。受益的学生与老师感情更深了，他们以各种形式向老师表达感谢之情。马虹每到一个地方传拳讲学结束临别时，都有几十名弟子到车站、机场送行，场面非常感人。1998年10月，马虹乘夜车离开湖南娄底时，深夜里上百人不约而同地来到车站送行，师生恋恋不舍，车上车下一片激情，有许多学员哭了，感动得列车员也掉下了眼泪。而他的高足杨合发，出于对师德的敬仰，竟辞去了月收入千余元的工作，在石家庄创办了陈氏太极拳学校，专心致志地辅佐马虹弘扬这一传统拳法。
小学特色学校创建方案的示例 第8篇
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以师生“读好书 写好字 打好球 做好人”为目标，积极开发校本课程，大力开展“兴趣营养餐” 活动，扎实开展特色创建工作，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，打造具有鲜明特色的个性化学校。
二、基本原则和总体思路
(一)特色学校建设应遵循以下原则：
1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。
2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。
3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。
4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。
5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。
6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。
(二)总体思路：遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。
初级阶段---选择特色项目，学校在一年内通过大力开展书法、国球“兴趣营养餐”活动，做到“写好汉字------立字立人，规范练字打基础;打好国球------灵动小球活筋骨”，从而形成两项特色：艺术特色(书法)、体育特色(乒乓球)。
中级阶段---确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色(裴沟小学“六好”工程)。凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。
高级阶段---办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化;形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。
三、强化组织领导
学校成立特色学校建设工作领导小组。
组 长：赵乾程
副组长：裴福寿 魏秋凤 张宗甫
成 员： 王爱荣 王慧君 高英鸽 翟巧丽 侯巧玲 裴伟平张书花
魏海苏 郑桂萍 裴淑敏 常平陈爱勤 杨遂堂 裴运恒
四、实施步骤和主要措施
特色学校创建共分五个阶段进行。
第一阶段：启始阶段(3月下旬至4月中旬)。学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。
第二阶段：自查制定方案阶段(4月下旬)。我校要按照教体局、中心校方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和年度实施方案。
第三阶段：组织实施阶段(5月至10月)。各学校在本校特色建设实施方案指导下，扎实开展创建工作。
第四阶段：迎接检查验收阶段(11月至12月)。我校将在特色建设中力争做到措施得力、工作到位、效果显著，以迎接教体局特色学校建设工作领导小组的评估验收，力争被评为为新密市特色学校。
第五阶段：总结深化阶段(12月下旬)。整理特色学校建设经验，聘请专家现场指导，帮助解决问题，总结经验，推广成果。
五、服务保障
(一)切实加强对特色学校建设的领导。学校校长赵乾程亲自抓，要把学校特色建设纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。要切实做好宣传发动，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。
(二)找准切入点，加大特色学校建设的力度。一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想;二是与现代校园文化建设紧密结合起来，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展;三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路;四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。特色学校建设要与管理规范化示范校、校园文化建设示范校、书香校园示范校等各类创建示范校相结合，提高管理层次，体现办学特色，丰富文化内涵，打造和谐校园、绿色校园、书香校园，推动学校不断向更高层次迈进。
预售策划方案示例 第9篇
前 言
“预售”，即在开业前销售会籍，是一项对于投资者及管理方而言都非常重要的工作。一次成功的预售，可在数月内为中心集资数十万元，减少投资者需要投入的前期资金，加速现有资金周转，降低风险，吸引更多投资。对管理方而言，于未开业前成功吸引上百名会员，不仅可增强投资者的投资信心，为会所聚集人气，营造锻炼气氛，更有利于会所开业后的正常销售及长期发展。
预售前—准备阶段
A.销售部
一. 预售队伍的编制
二. 会籍顾问的招聘条件及要求
三. 会籍顾问的培训及考核方法
四. 会籍顾问在预售前的工作要求
五. 预售文件及表格
六. 预售办公室的设计及气氛
七. 预售点的设计及气氛
八. 预售点人流统计
一. 预售队伍的编制
1. 销售总监，1名
?由店长担任
2. 会籍顾问，5--8名
由经理专业培训并通过专业测试者 本地招聘
具有销售经验者优先
二. 会籍顾问的招聘条件及要求
大专或以上学历 ? 性格外向，外形健康 ? 刻苦耐劳，有事业心 ? 谈吐大方，善于沟通 ? 思想灵活，应变能力强 ? 能胜任长时间户外工作 ? 对健身行业充满兴趣
公司对会籍顾问的要求应注重其性格及吃苦能力，由于在预售期间顾问的工作地点主要集中于室外，无论环境、天气、工作难度均会影响其心情，从而影响到预售。另由于会所尚在建设中，会籍顾问无法见到现场实况，在多方面的压力下，性格软弱或不能吃苦的员工比较容易放弃，固应挑选一些近期毕业，性格开朗外向并勇于接受挑战的年轻人士。
三. 会籍顾问在预售前的工作要求
一个预售计划之成功与否决定于事前之准备工作。经过一周的培训及考核后，被录用的会
籍顾问须在经理监督下在瑜伽会所周边地区，如CBD、社区，商场，步行街及商厦进行拜访、市调及放置抽奖箱。经理应按预售目标向会籍顾问制订工作任务，在约3周内完成“合理客源数量”。可参考下列方程式计算。 100名创始会员(25%成交率)
400个约会到访(50%出现率，须4次致电跟进) 1000个电话约会(40%约会率，须4次致电) 2500个客源
8名会籍顾问需要在约20天内收集2500个客源，即每 人每天的任务为：
2500÷20天÷8人=15个
经理应在市调期间不断强调每天完成15个优质服务问卷的 重要性，激励会籍顾问士气。
问卷标准
一般会员均愿意将约一个月的工资投入到一年的健身计划中，固“月收
入总值”应在1500元左右
一般会员均愿意在工作或居住地点的5公里内健身，固“目前居住或办
公地点”应在瑜伽会所5公里内
每月补充“新血”
会籍经理应在预售期间保持每月进行一次招聘及培训，因为每月均会有会籍顾问流失或被淘汰，固应及时补充新人以确保顾问人数，这一点非常重要。
四. 预售文件及表格
以上为预售时必备文件及表格，会籍经理应预先安排印制并给会籍顾问培训 使用方法。
五.预售点的设计及气氛
在提高预售点及预售办公室销售额的要素中，有一个非常重要的要素就是“吸引顾
客的能力”，顾名思义，就是将顾客吸引到店内的能力，因此预售点的设计要格外讲究。另外，由于暂时没有正式的场地供客人参观，故预售办公室内的布置亦应该特别设计，达到令顾客“产生梦想”的目的。
主要区域
1.入口处“门面”
将入口附近“门面”布置的富有魅力，将不仅仅提高对顾客的吸引力，而且还可增加会籍顾问的成功率。经调查，消费者几乎不记商店的名称，大体上只能记住商店的位置和经营的行业，能够被顾客清楚的记住店名的.商店确实屈指可数。但一提到店名就含糊不清了。
如果顾客不熟悉你的中心名称，会带来很多麻烦。比如在分发宣传册或广告时，顾客会感到很茫然，不知道中心的实际位置。这样的话，宣传册及广告的效果就被大大地削弱了。因此，在预售期间，入口处应有大幅横幅招牌标明“天竺高温瑜伽会所预售中”，其中包括热线电话号码。这是在广阔区域刚开展的促销活动，对象主要是乘汽车来购物或途经的顾客。为了让顾客即使在飞驰的汽车中也能看清横幅上的文字，这就要求横幅一定要很大，因为顾客的目光是一扫而过的，要传达的信息也应非常单纯，只要有“瑜伽会所预售及电话号码”
就可以了。如想测试这个横幅效果的好坏，可以开车以正常速度在门前经过，并用DV将招牌拍摄下来，是否清晰楚的看到上面的文字。对于一些步行经过入口的客人，“门面”的外观则非常重要。
主要达到以下的几个目的：
1) 吸引
2) 增加销售机会率
3) 令到访的客人愿意进入
要达到以上目的，首先要吸引人流的注意力。突出的颜色、动作、音响、灯光等均能起到吸引注意力的效果。
参考流程如下
第二部分：市场计划
市场部推广工作目标：会所有效年卡会员量达到 人。 市场服务年度工作重点：
1、新店开业筹备工作、市场计划、市场执行 2、建立有效的市场机制与体系
3、统一设计形象、设计元素、提升品牌视觉形象 4、节日推广与销售的紧密结合 5、建立商户合作圈
6、建立体验式、互动性服务(开放日、小区活动、到学校授课)
7、行业内及自身的基础研究工作，会员、潜在消费者、竞争对手的问卷调查、资料留存、
分析
市场推广第一季度工作要点：
1. 开店筹备、开店市场计划
2. 广告方面，以持续性的各种广告活动强化品牌理念和平牌口号的内涵，强调品牌的差异性和个性
3. 外场终端推广(包括联营单位、形象广告、促销广告和收集客源) 4. 大型推广(商超门口)
5. 兴趣活动社(足球、篮球、羽毛球等)