新人教版三年级数学下册第八单元单元教学计划

2024-07-22

新人教版三年级数学下册第八单元单元教学计划（精选6篇）

新人教版三年级数学下册第八单元单元教学计划第1篇

《解决问题》

学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学准备：多媒体课件

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。学习过程：

（一）创设情境，收集信息，明确问题课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

（二）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。2．通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。小组汇报

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。冉求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

②师：你知道他是怎样算出来的吗？（指第一步）生：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。

③师：这是怎么算的？这步呢？（指第二步和右边的第一步）学生结合竖式的过程，说说自己的计算方法。

生：这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，再和1 0元比较。不同的是左边的同学是分步计算的，右边的同学列的是综合算式。

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生：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。

3.与上面哪个方法比较像？又有什么不同？

生：他的思路与第二、三位同学的比较像，也是先求出三种文具的价钱。但他没有直接用小数计算，而是把每种商品的价钱都化成了角再计算的。

4．回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

（三）巩固练习，深入理解 1．第97页的“做一做”。

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。2．练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，确认学生都理解了题意后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

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新人教版三年级数学下册第八单元单元教学计划第2篇

【单元目标】

1.通过总复习,使学生获得的知识更加牢固,进一步提高基础知识与基本技能。2.通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想以及应用意识等得到提高与发展。

3.能用所学知识解决简单的实际问题,获得成功的学习体验,提高学习数学的兴趣。

【重点难点】

1.有关除法、乘法计算、统计知识、面积以及解决简单的实际问题。

2.能运用所学知识正确分析、解决简单的实际问题以及统计观念、空间观念的培养与加强。【教学指导】

复习的重点：除了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、统计、面积以及运用知识解决简单的实际问题以外，其他内容也比较重要,也要让学生理解并掌握。“数学广角”主要是了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。【知识结构】

第1课时复习位置和方向

教学内容：

复习位置和方向（教材第108页及相关习题）。教学目标：

1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点难点：

1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过程：【复习导入】

一、引入课题，明确目标

1.师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。

2.板书课题：位置与方向的整理和复习。【复习讲授】

二、回顾整理，沟通联系

1.小组合作，自主整理。

（1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？

（2）打开书迅速复习本单元，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论）

（3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。

2.全班交流，构建知识。教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。

3.整理完善，沟通联系。（出示）（1）我们学过的八个方向分别是什么呢？

（2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。（3）根据线路图，简单描述行走的路线。教师板书：

三、联系实际，巩固提高。

1.完成教材第109页第1题。

（1）看图，说一说小清家的周围有什么？（2）说一说从她家到健身园怎么走？（3）生汇报交流。

生1：小清家的东面有医院，西面有公园，北面有饭店，南面有东方广场。生2：东北方向有加油站，西北方向有健身园，西南方向有图书馆，东南方向有学校。

生3：由公园南街向西走，然后向北走到公园北街，最后向西走就到了健身园。

2.指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？【课堂作业】

1.邮局在学校的（）面；超市在学校的（）面；书店在学校的（）面；碧海园在书店的（）面。2.森林学校的北面是（）家；南面是（）家；东面是（）家；西面是（）家。

3.“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆，在展厅有东南面有生物馆，西南面有航模馆。”请你根据小亮的描述，把这些馆名的序号填在适当的位置上。

①环保屋 ②电脑屋 ③天文馆 ④航模馆 ⑤气象馆 ⑥生物馆【课堂小结】

这节复习课，我进一步了解了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）这八个方向，并且会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学板书：

第4课时图形与几何（1）

教学反思：第2课时复习除数是一位数的除法

教学内容：

复习除数是一位数的除法。教学目标：

1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算除数是一位数除法的基本方法；

2．通过判断商的首位，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点；

3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。重点难点：

1.掌握除数是一位数的除法的计算方法。

2.掌握商中间、末尾有零的除法特点；提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。教学过程：

【复习导入】

1.出示课题“除数是一位数的除法的整理和复习”。

提问：看到这个课题，你知道了什么？ 2.知识回顾。

关于分数是一位数的除法我们知道些什么呢？请大家自由浏览课本，完成下列题目。

（1）笔算除法顺序：确定商的位数________，检查________。（2）基本规律：

①先比较被除数首位和除数，确定________； ②中间或者末尾哪一位不够商1，就商________； ③除的过程中每一步的余数必须小于________； ④如果除到最后有余数，验算的时候要加上________。（3）除法用乘法来验算。

没有余数的除法：________________________。有余数的除法：_________________________。【复习讲授】 1.出示例题。

口算：

90÷3= 800÷2= 2500÷5= 0÷5= 78÷4≈ 502÷8≈（1）指名答题。（2）你是怎样想的？

2.先判断商是几位数，再计算。（第一题验算）

208÷3＝ 903÷3＝ 840÷7＝ 420÷8＝

（1）请你在练习本上独立计算出结果。（指名板演）（2）汇报订正。

①这几道题的结果分别是多少呢？我们来订正一下。②你是怎样算的？

第一道强调百位上的数不够商1，就看前两位。第二道强调商中间的0是怎么得的。第三道强调商中末尾的0是怎么得的。

3.43个人去旅行，一辆小车可以坐5人，一共要几辆车？

解析：43÷5=8（辆）„„3（人）余下的3人也要1辆车，3+1=4辆。答：一共要4辆车。【课堂作业】

1.240÷5读作（）或（）。

2.小红3分钟跳绳跳了306下，她一分钟约跳（）下。3.在□÷5=24„„○中，○最大是（），这时□是（）。4.706÷7的商末尾有（）个0。【课堂小结】

同学们，在这节课的整理和复习中，我们复习了除数是一位数除法的相关知 6 识，大家很积极，对本单元的知识掌握得不错，希望同学们再接再厉！【课后作业】

教材第111页“练习二十三”第2、3、4题。

教学反思：

第3课时复习两位数乘两位数

教学内容:

复习两位数乘两位数。教学目标: 1．通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整

十、整百数（每位乘积不满十）、两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。

2.使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。重点难点: 1.通过梳理、练习使学生熟练掌握口算方法和笔算方法，并会正确计算。2.灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算，灵活运用两位数乘两位数的知识解决问题。教学过程：【复习导入】

1.揭示课题：本节课我们复习两位数乘两位数。2.知识回顾：学生自由复习课本，完成下列问题： 3.口算乘法：整

十、整百的数相乘，只需_____。

4.笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数_____位上的数相乘，再与第二个因数_____位上的数相乘（积与十位对齐），最后把两个积加起来。5.相关公式：_____×_____=_____积_____÷_____因数=_____。【复习讲授】 1.口算

20×40= 50×800= 25×20= 400×10= 33×20= 12×40= 指答，随机提问学生计算的思路。

小结：整

十、整百数乘整十数，可以先把0前面的数相乘,然后再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。2.估算

39×41≈ 27×39≈ 38×91≈ 14×21≈ 38×30≈ 31×23≈

指答，随机提问学生计算的思路。

总结出估算方法：第一种，把两个因数，都看作整十数，然后确定积的范围。第二种，把其中的一个因数看作整十数，另一个不变，然后相乘，最后确定积的范围。3.计算

28×42= 16×35= 41×23= 27×42=（1）由4位同学上台板演，其他学生在本上做；（2）由学生讲解；

（3）教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。4.解决问题

（1）小伟以每分钟60米的速度从家向学校走去，他从家到学校要走15分钟，他家到学校大约有多少米？

（2）一只成年的大熊猫每天需要喂11千克的各种食物，动物园里有24只大熊猫，饲养员每天准备300千克的食物够吗？【课堂作业】

1.用竖式计算：34×42= 13×55= 28×35= 64×15= 8 2.估算33×27，先把33看作（），再把27看作（），然后用（）×（）得（），这就是33×27的估算结果。

3.在一次捐款活动中，二年级2个班捐了120元，照这样计算，我们学校24个班一共捐款多少元？【课堂小结】

我们完成了对两位数乘两位数知识的复习，请大家谈谈这节课你巩固了哪些学过的知识，哪些知识增加了印象，还有哪些疑惑？【课后作业】

教材第112页“练习二十三”第5题和第6题。教学反思：

第4课时复习面积

教学内容：

复习面积、面积单位、长方形、正方形面积计算（教材第108-112页及相关练习题）。教学目标：

1.使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。

2.能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。3.在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。

4.通过学习活动，培养团结协作精神。重点难点：

1.熟练地解决长方形、正方形的面积计算问题。2.正确掌握面积单位间的进率。教学过程：【复习导入】

1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷【复习讲授】

1.教材第109页第1题第（3）小题。

投影出示题目:（3）健身园是长85米，宽66米的长方形，占地多少平方米？ ①学生独立完成。②汇报交流。

生1：健身园的面积是长方形的，根据长方形面积=长×宽，列式为85×66。师：计算85×66，这是两位数乘两位数，应该注意什么呢？

生2：应该注意相同数位对齐，从个位乘起，个位满十，向百位进一。生3：最后的单位应该是平方米。投影出示笔算过程：

答：占地5610平方米。2.教材第112页第6题。

投影出示：

先估计一下自己家的床面、电视机面、房间地面的大小，再测量并计算。

（1）要求学生自己估计一下床面、电视机面、房间底面大小，然后计算出 10 面积。

（2）学生汇报交流。3.教材第112页第7题。

投影出示：一个正方形的养鱼池，边长是15米，它的水面是多少平方米？周长是多少米？

（1）学生独立完成。（2）汇报交流。

生4：因为正方形面积=边长×边长，所以列式为：15×15=225（平方米）生5：因为正方形周长=边长×4，所以列式为：15×4=60（米）【课堂作业】 1.你会填吗？

500平方分米=（）平方米 7平方分米=（）平方厘米 800平方厘米=（）平方分米 3平方米=（）平方分米 2.请你来当小裁判。

①数学作业本的面积约是4平方米。（）②学校小操场的面积大约是400平方米。（）③我的手表表面面积约是3平方厘米。（）④数学书封面的面积大约是485平方厘米。（）⑤课桌桌面的面积大约是14平方厘米。（）⑥教室门的面积是2平方米。（）⑦数学书的长是27分米。（）3.你会按要求做下面的题目吗？

（1）请画一个周长是16厘米的正方形。（2）求出这个正方形的面积。4.小红家准备在客厅地面上铺上方砖，需要多少钱？

答案：1.5 700 8 300 2.3.略 4.5×6÷（1×1）×60=1800（元）【课堂小结】

谈谈这节课你有哪些收获？教学板书：

第4课时面积

面积：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长面积单位之间的进率。1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米

教学反思：第5课时复习小数的初步认识以及年、月、日

教学内容：

复习小数的初步认识，年、月、日。教学目标：

1.巩固复习有关小数的知识，帮助学生形成知识体系，培养学生整理概括的能力和计算能力。

2.熟悉时间单位年、月、日，进一步巩固它们之间的关系。

3.巩固时间和时刻的意义，会用24时计时法表示时刻，熟练计算简单的经过时间。

4.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。重点难点：

1.正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

2.熟练的计算简单的经过时间。教学过程：【复习导入】

揭示课题：这节课我们复习小数的基本认识和年、月、日的知识。知识回顾：自己复习课本，找出下列问题的答案。

（1）把1平均分成10份，每份是它的______，也就是______。

（2）比较两个小数的大小，先比较小数的______部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要______。

（3）计算小数加、减法时，一定要先______，再相加、减。（4）常用的时间单位有：____________。

（5）24时表示法：超过下午1时的时刻用24时计时法表示就是把原来的时刻加上12。反过来要把24时计时法表示的时刻表示成普通计时法的时刻，超过13时的时刻就减12，并加上下午、晚上等字在时刻前面。比如下午3时=______时，16时=______时。

（6）公历年份是______的倍数一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是______的倍数才是闰年。

（7）计算经过时间，就是用______时刻减______时刻。（8）时间单位进率：

1世纪=______年，1年=______个月，1日=______小时，1小时=______分钟，1分钟=______秒钟。【复习讲授】

1.在小数的下面画横线。

2.01 0.005 26 30.1 10 8.50 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。

（指名回答）并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。2.读出下列小数。

1.25 2.05 9.03 0.12 10.006 8.50 3.写出下列小数。

三十六点五（）十三点六二（）零点一零九（）二点三八（）四点五（）十二点三零（）提问：怎样读小数？举例说明。（指名回答）

总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点右边的部分要按照顺序依次读出。4.比较下列小数的大小。

3.8○3.4 5.23○5.32 0.85○0.9 0.8○0.08 3.08○0.83 2.05○2.0 提问：怎样比较小数的大小？举例说明。（指名回答）

总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分。先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。5.算一算。

4.6+5.8= 0.6+0.4= 14 0.36+0.04= 0.9-0.5= 13.4-1.4= 1-0.5= 提问：怎样计算小数加减法？举例说明。（指名回答）

总结：小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起，计算时注意“满十进一”或“退一作十”。带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要用从整数部分的个位退一的计算方法。6.填上合适的数。

（1）时、分、秒和年、月、日互化。

3分=（）秒 120分=（）小时 4年=（）月 10日=（）小时 72个月=（）年 2小时15分=（）分结合学生的回答，复习时间单位之间的进率。（2）用24时计时法表示。

上午8时（）晚上9时（）早上7时半（）下午2时20分（）

（3）用普通计时法表示。16时（）23时50分（）6时（）15时15分（）结合学生回答，归纳24时计时法和普通计时法的区别。

（4）火车6：34从北京开出，10：41到沈阳，经过（）小时（）分。（5）一场足球赛从14时30分开始，经过105分钟，结束时间是（）。学生说计算过程，教师适当点拨。【课堂作业】

1.写出画线的小数。小军的立定跳远成绩是一点六二米：______米；

土星绕太阳转一周需要二十九点四六年：______年；

国际马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米：______千米。2.用竖式计算。

0.8＋1.6= 1.28＋12.5= 6.2－4.5= 3.一辆汽车从上午9：30开出，到下午5点半到达，共行驶了416千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？【课堂小结】

我们完成了对两位数乘两位数知识的复习，请大家谈谈这节课你巩固了哪些学过的知识，哪些知识增加了印象，还有哪些疑惑？【课后作业】

教材第112~113页“练习二十三”第8、9、10、11题。教学反思：

第6课时数学广角与统计

教学内容：

复习复式统计表与数学广角（教材第111页“练习二十三”相关习题）。教学目标：

1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。会正确认读并进行简单的分析。

2.了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。3.培养学生初步的统计观念，从而激发学生学习的兴趣；体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感，培养自主探究、小组合作、交流的能力。重点难点：

1.正确认读复式统计表，会进行简单的数据分析。2.根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。教学过程：【复习导入】

师：前面几节课我们复习了数与代数、空间与图形，这节课我们一起复习统计与数学广角。【复习讲授】

一、复习知识点。

1.复式统计表：会用简单的方法收集和整理数据。会正确认读并进行简单的分析。2.搭配问题：根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。

二、教材第110~115页相关题目。

1.投影出示例题：

下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。

（1）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

（2）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？ ①学生独立完成作业。②学生交流汇报。

生1:29.8-22.7=7.1（千克）

生2:9岁比8岁那一年增加最重。增加了27.5-24.6=2.9（千克）生3：陈东从7岁到10岁，体重增加了多少千克？增加了28.8-23.5=5.3（千克）。

师：第3小题答案不唯一，合理即可。但是要解答出来。2.投影出示：

你参加过几次学校组织的体检？视力怎样？请你选择三年级和五年级各一个班，填写统计表。

（1）视力5.0以上的，三年级有（）人，五年级有（）人。（2）视力4.2以下的，三年级有（）人，五年级有（）人。

（3）5.0的视力是正常的，低于5.0的三年级有（）人，五年级有（）人。你想对这些同学说什么？

①学生根据平时参加的检查视力情况，独立填好复式统计表。②学生汇报。

3.投影出示教材第105页第6~8题。（1）学生独立完成。（2）汇报交流。

第6题:从鸟岛到狮虎山有3条路线。

第7题:一共要比赛6场。分别是甲和乙，甲和丙、甲和丁、乙和丙、乙和丁、丙和丁。

第8题:取钱的情况共计6种。分别为1元和5分、1元和5角、1元和2分、5分和5角、5分和2分、5角和2分。【课堂作业】

1.二（3）班男、女生喜欢卡通人物的统计情况。

（1）喜欢海绵宝宝的男生人数有（）人，喜欢大耳朵图图的女生人数有（）人。

（2）喜欢（）的男生人数最多，喜欢（）的女生人数最少。（3）你能提出什么数学问题？

2.下面是一、二年级各29名学生的体重情况。

（1）一年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（2）二年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（3）你还能发现什么？

3.豆豆从家到超市有几条路可以走？

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】

新人教版三年级数学下册第八单元单元教学计划第3篇

米勒教授把我从柏林特格尔机场接到住处已是晚上11点多了, 为我和房东贝克太太互相介绍后便告辞离去。贝克太太领我看了一下厨房、客厅和浴室等共用的生活设施后, 把两个大纸袋放到我租住的房间的墙角, 告诉我其中一个专门放废纸, 另一个装用过的饮料瓶罐等, 其他生活垃圾则放到厨房的垃圾筒内, 装满后放到门外由管理员收走。这是我抵达德国的当晚接受的一次环保教育。

我每天去学校途经的选帝后大街是柏林最为繁华的商业街, 就像上海的淮海路和北京的王府井, 而从这里仅仅再步行十分钟, 就进入了Tier Garden, 一个占地几千亩的原生态林区。林区内茂盛的树木遮天蔽日, 繁密的花草争奇斗艳;鸟雀于花木间自由地鸣唱, 野鸭在湖泊中悠闲地游荡, 时逢秋日更是色彩斑斓, 美不胜收。我专门去了几次都逢阴雨, 未能尽兴。而我学习的学校就坐落在选帝后大街边上, 离这一片原始林区只有百步之遥, 于是后来去学校时便随身带着相机, 当看到窗外天色转晴、阳光普照之时, 就匆匆锁起资料, 出门一头扎进这清新的大自然中。

德国有近2000个这样的自然保护区和森林公园, 在柏林这个欧洲最大的工业城市, 有四分之一的面积被森林、湖泊和公园覆盖, 而这个地处市中心商业黄金地段的天然林区在世界大都市中都是极其罕见的。它是一个天然大氧吧, 净化着城市的环境, 源源不断地输送着新鲜空气。

复印资料时, 我注意到纸张都是再生纸, 远不如国内的光洁厚实, 但毫不影响复印的清晰度和使用。在德国的造纸工业中, 废纸的再利用率已超过50%, 达到350万吨左右, 这意味着每年节约了相当于5000万棵树木的原料。在超市购物后, 购物袋需花钱购买, 这样市民手中的购物袋便会被多次使用, 减少了一次使用后即丢弃的浪费。地铁站和商场内的电动扶梯是感应的, 有人踩上去即刻启动, 没有人时戛 (jiá) 然而止, 避免了不必要的电耗。便桶的冲水箱比国内常见的规格要小, 但设计的出水力度极强, 犹如洗衣机内的水流上下翻腾, 这样就只需要国内水箱一半的水量便足以将便桶冲洗干净。还有一种放水量可以手控的设计, 一按就冲, 抬手即停, 无须一次放光一箱水。此外, 早在20世纪90年代, 德国政府就要求所有机动车辆安装废气催化装置, 并提倡使用无铅汽油, 因此在柏林车水马龙的大街上, 几乎闻不到机动车排放的废气味。在柏林两个月的学习和生活中, 我只要稍加注意, 便可发现环保的理念渗透在这座欧洲大都市的方方面面以及市民自觉的日常行为规范之中。

(选自《小学语文课文同步自主阅读》, 吉林出版集团有限责任公司)

新人教版三年级数学下册第八单元单元教学计划第4篇

关键词：提出问题大胆假设认真验证得出结论

教学目标：

过程与方法：

1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。2、能够根据假设设计实验进行验证，能测量在单位时间内摆摆动的次数。3、能对实验过程中测量搜集、记录的数据进行分析，得出影响摆摆动快慢的因素的结论。4、通过反复实验，让学生意识到经验可能是错的，正确的实验结果是需要反复测量的。

科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。3、继续运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法进行探究。

情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。

教学重点：

探究：摆的快慢与什么因素有关

教学难点：学生设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。

教学准备：（1）实验器材：铁架台、量角器、秒表、米尺、摆绳若干、钩码。（2）教学课件：①幻灯片：各种各样的摆钟。②幻灯片：实验设计方案模板。③幻灯片：温馨提示：④幻灯片：《摆的研究》实验记录单模板。⑤幻灯片：15秒内摆动的次数表

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情景引入

1、幻灯片出示各种各样的摆钟。2、提问：摆钟靠什么来计时？3、板书：摆

二、探究新知：摆的快慢与什么因素有关？

（一）引导提出问题

1、实物出示：一个单摆，拨动、介绍、并板书摆的各部分：摆线、摆锤、摆角：2、教师：要了解摆，首先，让我们来掌握一项本领，学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢？3、教师演示：把摆拉开一个角度，松手。同时讲解：摆摆到另一面，再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。

4、实物出示，引导提问。一组单摆，（摆线长短不一，摆锤轻重不一，）同时让它们摆动起来（摆角大小不同）。同学们，你们发现了什么？

5、小结板书：摆的快慢不一

6、今天我们就来研究摆，探究一下摆的快慢与什么因素有关？（把课题板书完整：摆的快慢与什么因素有关？）

（二）引导学生大胆猜测和假设

1、请同学们利用实验桌上的材料，小组合作，制作一个摆.

2、小组内动一动摆，大胆猜测和假

设：摆的快慢与什么因素有关？

（1）、同学们小组里讨论讨论，你们觉得摆摆动的快慢与什么有关？这么想的根据是什么？

（2）、各小组汇报自己的猜想，并说出猜想的根据。

（3）、生答，师板书：

（三）、小组内制定实验计划

1、师：刚才，同学们对影响摆摆动快慢的因素进行了大胆的猜测和假设，这些猜测和假设是否都能影响摆的快慢呢？我们需要通过实验验证。

2、师：由于时间关系，老师建议各小组选择其中的一个你们小组最感兴趣的一个猜测和假设进行研究。下面请各个组长带领组员根据老师提供的提纲讨论实验计划，并完成实验设计方案。

3、幻灯片出示实验设计方案模板。3、学生小组汇报本组的设计方案，其余小组补充或提出修改意见。

4、小组完善实验方案。

（四）、小组认真实验，仔细验证

1、幻灯出示：

温馨提示：为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，老师还想提醒大家注意以下几点：①实验过程中计时、计数、量长度、量角度，无论哪一次稍微有误差，都会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地测量、记录。一丝不苟地做实验。② 注意每次实验测算时间都定为15秒，在实验中要精确测量，每个实验至少要重复做三次，最后求平均值。还要注意掌握好实验中的不变量。③实验结束后，各组要及时做好实验记录，并分析数据，完成实验记录单。

2、小组各自选取桌上的实验器材，开始实验，并及时完成好实验记录单。

3、幻灯片出示《摆的研究》实验记录单模板。你们研究的是哪一猜测就填写哪一项。

（五）汇报总结，得出结论

1、各小组交流实验结果

（1）你们的假设是什么？在实验中需要改变和不改变的条件分别是什么？

（2）通过对实验得到的数据进行分析，你们得出了什么结论？

2、教师根据学生实验后汇报实验探究情况进行小结，

①摆线的长度不变，摆的角度不变，改变摆锤的重量。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆锤的重量无关。

②摆线的长度不变，

摆锤的重量不变，改变摆的角度。记录相同时间内摆动的次数。验证摆的快慢与摆的角度无关。

③摆锤的重量不变，摆的角度不变，改变摆线的长度，记录相同时间内摆动的次数。验证了摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

3、汇总得出结论，并完成板书：

摆的快慢与摆线的长短有关。与其他因素无关。

三、实践活动：研究摆摆动快慢的内在规律

（1）出示幻灯片：15秒内摆动的次数表，并分派任务：全班十组，每组设计一个摆，使摆在15秒内摆动的次数如下表：注意：每次做的结果记录下来，便于修正。

（2）小组合作制作。

（3）制作完成的小组把摆挂到黑板相应次数的钉子上。

（5）观察挂在黑板上的摆，有什么规律？（6）小结：摆的快慢只与摆线的长短有关；而且摆线越长，摆得就越慢；摆线越短，摆得就越快。

四、总结交流

1、教师：这节课，我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了有关摆的哪些知识？

2、学生交流。

新人教版三年级数学下册第八单元单元教学计划第5篇

29.女娲补天第一课时

教学目标：

1、会写15个生字，会读13个字，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学重难点：

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。（找学生谈）

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

图上是谁?她在干什么?

三、揭题，释题。

1.板书题目：12.女娲补天（学生齐读课题）

2.看了这个题目，你有没有什么想问的？引导学生据题质疑。

3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

1.出示生字卡片，指名拼读。

(1)读准”窟隆冶”的读音。

(2)指导书写生字。

注意以下字形。

娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事?

九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。

1.抄写生字词。

2.有感情的朗读课文。

板书： 12.女娲补天

提出三个问题：

1.女娲为什么补天?

2.女娲怎么补天?

3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

第二课时

教学目标：

1、会写15个生字，会读13个字，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学重难点：

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。教学过程：

一、复习。

1、看PPT读生字词。

2、读后回想说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天?

2、女娲怎么补天?

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢?

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生E:人们还记得………

3、指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?

(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)

四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。

五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

生：有她找啊找啊这句话也可以看出。

“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”

(1)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

(2)引导生用自己的话说说天的经过。

导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福

30.扁鹊治病

教学目标：

1、认识文中生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。教学重点：联系有关词句，体会人物的想法。教学难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。教学过程：

一、激趣导入

1、一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他是谁？（板书扁鹊）今天我们再来学习一则寓言故事《扁鹊治病》板书（治病）强调多音字“扁”

2、扁鹊是从事什么职业的？（医生）你知道哪些形容医生的成语？

（救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满）

3、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。

名医是什么意思?那有名的教师叫什么？有名的演员叫什么？今天看谁是咱们班的学习明星好吗？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？

2、谁来当明星给大家读读这些词语？

扁鹊、拜见、蔡桓公、医治、理睬、骨髓、无药可救

3、谁能把这些词语连起来说说课文讲了一件什么事？这是一种学习的方法：抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。除了这种方法我们还可以用题目扩展法。如题目是扁鹊治病。扁鹊给谁治病，怎么治的，结果怎样？谁能用这种方法，说说课文讲了一件什么事？概括文章主要内容的方法还有段落归纳法、六要素串联法以后自己可以尝试着运用。

三、寻找蔡桓公病死之“因”。

（一）从扁鹊入手

1、从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有成功地施展他高超的医术，蔡桓公竟然病死了。难道这扁鹊只是徒有虚名？请同学们快速浏览课文，画出你认为能够回答这个问题的句子。

2、学生交流自学的结果。

（1）、（他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。）对啊，当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病，便及时地劝说到——（引读扁鹊说的话）

（2）、（只隔了十来天，扁鹊就看出了蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。）

当扁鹊发现病情变化时，他又一次劝说到——（引读扁鹊说的话）(3)、（隔了十来天，扁鹊又看出蔡桓公的病已经发展到肠胃了。）当扁鹊发现病情严重时，他再一次劝说到——（引读扁鹊说的话）(4)、（扁鹊只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已经无法医治了，可真是厉害！

（5）、扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”（病到什么程度，怎么治，分析得十分清楚，不愧为名医。）

3、扁鹊通过4次简单的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展，他不愧是医术精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地劝告蔡桓公（课件集中显示扁鹊的3次劝告，齐读）

4、扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？（关心病人、医德高尚……）

5、蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命危险，因为他知道国不可一日无君，因为他知道救死扶伤是医生的天职啊，那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？

6、请你们扮演一回扁鹊，带着越来越担心，越来越急迫的心情，读读这3次劝告。（学生练读）7、3位学生合作朗读(二)、从蔡桓公分析

1、为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊，还是病死了呢？（他不相信扁鹊，拒绝治疗.）

2、请大家再次快速浏览课文，画出蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗的句子。

3、学生交流默读自学结果。

（1）、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。” A.这是一个怎样的蔡桓公？（自以为是，听不进意见。）B.你来当一回自以为是的蔡桓公，读。

(2)、扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明！” A.这是一个怎样的蔡桓公？（傲慢、不以为然）B.你来当一回不以为然的蔡桓公，读。

(3)、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。A.这是一个怎样的蔡桓公？（不耐烦、生气）

B、生气的蔡桓公虽然没有说话，此时他心里会想什么呢？

(4)、蔡桓公听了非常不高兴。

A.当扁鹊第4次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗？（愤怒）

B、如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？ C.所以，扁鹊连忙——退了出来。（引读）

4、是什么原因导致了蔡桓公病死呀？（齐读蔡桓公说的话）是蔡桓公的自以为是、傲慢自大害死了他。

5、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（师：板书“讳疾忌医”）

6、能用自己的话说说这个词的意思吗？

7、当我们生病时，要不要像他这样讳疾忌医呢？

8、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，怎么会要了人命呢？

9、评议：对啊，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书：微），进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐发展（板书：杜渐），毛病就一定会治好的。这就叫做防微杜渐（齐读）。老师这儿有一副对联，你能不能帮老师加上横批让他完整。

10、在生病时，我们要防微杜渐。在平时的学习、生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？

四、联系生活，拓展延伸

1、在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？（生举例）

2、假如能够穿越时空，你想对病重在床的蔡桓公说什么？

3、如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对自己说什么呢？

4、你们说得真好，寓言就是用一个短小的故事来告诉我们某种道理，让我们获得人生的智慧，更好地为人处事，这就是寓言的魅力。像这样的故事还有很多，（如《愚公移山》《滥竽充数》《郑人买履》《买椟还珠》……）我们课后可以去读一读，相信阅读之后你会获得更多的人生智慧。

五、板书设计：

扁鹊治病

蔡桓公医术高明讳疾忌医医德高尚防微杜渐

31.普罗米修斯第一课时

教学目标：

1:、会认7个生字，会写14个生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神；

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教学重点：学习概括课文主要内容的方法，体会普罗米修斯的精神。教学过程：

课前谈话：同学们，你们知道奥运圣火的由来吗？你们知道奥运会时为什么要举行圣火的传递和点燃仪式吗？（学生猜测）

师：其实这是在纪念一位神，知道这位神使谁吗？（普罗米修斯）圣火起源于传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取带到人间的火种。现在的圣火也象征奥林匹克运动会的精神：更快、更高、更强。

一、导入新课，激发读书兴趣

1、师：我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？

师：今天我们要学的这篇课文题目就叫《普罗米修斯》(他就是普罗米修斯)读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？

二、初读课文（字词教学，归纳主要内容）

1、结合预习情况，进一步掌握字词检查字词

出示词语：领袖、狠心、吩咐、惩罚、饶恕、鹫鹰

尽管、肝脏、动弹（“尽、脏、弹”三字为红色）

驱寒取暖、气急败坏、风吹雨淋、挽弓搭箭注意第二组：请同学们观察，想一想老师为什么把这几个字加红？（都是多音字，提醒注意）

2、思考：文中除了普罗米修斯外，还提到了哪些神？请你按文中出现的先后顺序将这些神找出来。

师：你能理清他们之间的关系吗？（这些神与普罗米修斯之间有什么联系？）

根据学生的回答，梳理人物关系，并板书：

3、根据板书概括主要内容。

普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予他最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

教师小结：对于人物众多的课文，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。

三、研读课文1—5自然段

1、学生自主学习

要求：（1）读着读着，你读出了什么问题？

（2）这些神都是怎样的神？

（3）划出你颇有感受的词句，边读边写上批注。教师来回巡视，并适当进行指导。2交流：

根据学生的发言，进行随机引导、深入研读。

出示一：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里拿取火种。

（1）你从哪些词句中读出了自己独到的理解？（2）重点把握：

“只好”：你读出了人们内心怎样的情感？

小练习：人类没有火种

只好吃生的食物（口头）

“无边的黑暗”：面对这无边的黑暗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

“一个又一个”：出示“一个”、“一个个”进行比较，体会人们当时的感受。

（3）你还读懂了什么？有问题吗？（普罗米修斯是怎样的一位神？）

出示二：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

（1）你读懂了什么？（普罗米修斯这样做值得吗？）（2）火给人们带来的仅仅是这些吗？你从哪里看出来的？（省略号

（3）自从有了火，人们还用火来干什么？（拓展写作）（4）小练习：火使人类从黑暗走向光明

从寒冷走向温暖

从痛苦走向舒适

从疾病走向健康

从野蛮走向文明

出示三：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 问：看到人类的生活有了这样大的变化，普罗米修斯的内心会有什么感受？

出示四：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

（1）你读懂了什么？宙斯是一位怎样的神？你是从哪些词语中理解到的？

（2）小练习：写出近义词：严厉（严肃）吩咐（命令）立即（立刻）

问：从这几个词中你又感受到了什么？

四、总结拓展，升华主题

1、今天这节课你收获了什么？

2、通过这节课的学习，你从普罗米修斯的身上学到了什么？你觉得自己在哪方面应该向他学习？联系自己的实际，你想对他说些什么？（机动拓展写作：简短的读后感训练——有时间就写，没时间就说）

第二课时

教学目标

1、通过研读重点语句，感悟和探究,理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

2、使学生懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。学习目标

1、在研读重点语句中感悟和探究,理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

2、使学生懂得罗米修斯的伟大精神。

教学重点：抓住“英雄”两个字,进行感悟，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

教学难点：懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。

教学过程

一、复习导入

让我再次走进希腊神话故事，回顾上节课的四个出示问题。继续上节课出示的问题：出示五：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”（1）你有什么问题想问吗？

预设问题：可火神有没有立即执行？这是为什么？

火神为什么要劝告普罗米修斯？从中你可以看出火神是一个怎样的神？

（2）但是面对火神如此诚恳的请求，普罗米修斯怎么做怎么说的？

出示六：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

（1）你读懂了什么？

（2）将画“——”的句子换一种说法，意思不变。（3）用“绝不会……更不会……”写句子。

感悟全文：

1.感受普罗米修斯的牺牲精神（学生谈感受），找一找普罗米修斯身受酷刑的段落，画出有关句子读一读，读出普罗米修斯的痛苦，并说说自己的感受。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况（1）比赛读句子

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。……普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。

（2）抽学生谈感受

普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

二、认识其他神的特点

1、出示学习要求

（二）结合有关句子，在小组中谈谈你对其他神的看法。

2、小组讨论，教师巡视指导。

3、检查自学情况

（1）小组汇报。

（2）教师点拨总结

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

四、当堂训练

1、按要求写句子

（1）把下面的句子改为陈述句。

为人类造福，有什么错？

（2）用恰当的关联词把两句话合成一句话。

火神不敢违抗宙斯的命令。火神把普罗米修斯押到高加索山上。

2、想象写话

普洛米修斯获取了自由，他的精神也将永远留在人们心间，就让我们用一首小诗、几句话来赞美他吧！

五、学习反思

学了这篇课文，你有什么收获？

六、板书设计

31、普罗米修斯

造福人类牺牲自己不畏强暴不屈不挠

精神的火种

32.夸父追日

一、教学目标：

1、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。

2、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。

3、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。

二、教学重、难点：

1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。

2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品质。

五、教学过程：

一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待。

同学们看，你们认识他们吗？对，这就是神通广大的齐天大圣孙悟空；看，他是谁？（小哪吒）这是谁？（葫芦娃）他们呀，都是神话故事里的人物。你还知道哪些神话故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。这节课咱们就来学习夸父追日的故事。看老师写课题。好，谁来读读课题？围绕着夸父追日，你想到了哪些问题？（问的好，很有价值，老师在黑板上写上。）

二、初读课文，整体感知，质疑问难。

（一）、初读课文，整体感知。

1、认读生字，相机正音。

课文读过了吗？读通顺了吗？那老师来考考你们。仔细观察第一行字，你发现了什么？渊，河、泽、海（溪流、河、湖、海）指名读后两行。

2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。词语会读了，这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想，看看课文写了一个什么故事？

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

同学们想了吗？课文讲了一件什么事？（夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。）

4、与《山海经》古文进行比较。

同学们，你们知道夸父追日的故事最早记载在哪本书里吗？《山海经》（板书）这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。书里边仅用寥寥几十个字就把这个神奇的故事讲出来了！你们想不想读一读？出示原文。（出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。）谁来读读试试？（指读2）现在请大家自己读一读，然后对照课文，看看你能不能读懂每句话的意思。（夸父与太阳相逐而跑，进入了太阳的光轮。他很渴，想要喝水,在黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴死了。被他丢弃的手杖，化作了一片桃林。）大家理解的很不错。和古文比较起来，你觉得我们的课文写的怎么样？（神奇、生动）

(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

1、围绕“追日”的质疑，师生共同梳理。

深入学习课文的一个好办法就是带着问题来读书。让我们带着这些问题走进课文，走进夸父。

2、顺学而导，解决问题，读懂课文。（1）夸父追日的过程。

你们对那部分最感兴趣？（夸父追日的过程）夸父是怎样追赶太阳的呢？请同学们默读课文，先来找一找，这个问题的答案藏在课文的哪些自然段里。（2、3、4自然段都是在些夸父是怎样追赶太阳的。）你能用一个词来概括夸父追日的过程吗？（神奇）请同学们再次默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来，说说怎么神奇？ “于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” 指名读。为什么你觉得这句最神奇呢？抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里”体会夸父速度快。还有哪里看出夸父跑得快？

你的读让我感受到了风驰电掣般的速度，让我们一起读出夸父跑步的速度。夸父，你为什么跑的这么快，这么急？

（因为太阳要落山了）是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，——“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”（生齐读）追日的道路上充满了险阻与坎坷，但这都不能阻止夸父追日的步伐，因为他心中有一个坚定的信念——“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

一路上，我们仿佛看到—— 一路上，我们仿佛听到—— 一路上，我们仿佛感受到——，你看到了一个怎样的夸父？（宏大志向）

不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？

b)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。”

霎时，时间非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，体会夸父的渴和神话的神奇。是呀，他实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

夸父还“神”在哪儿？

c)“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这是，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读。理解“颓然”。遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们来看看字典上对颓然是怎么理解的。(形容败兴的样子)是不是理解颓然的意思了（失望）？我们还可以继续关注这个词。遇到不懂的词语我们可以用结合上下文的方法理解。

“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读。

如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（指答）谁再来读读这句话？（你把夸父抛手杖的动作读活了，你为什么能读得这么好；你读懂了夸父）奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还a)抛出了什么？（更是自己的信心与希望。）夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。

是呀，我的生命已经走到了尽头，我一路追逐的光明正在离我远去，我还能做些什么呢？让我们一起来聆听夸父的心声。

“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，心想_______，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

多生练习说话。

（2）夸父追日的结果。

师：精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。

师：这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？

师：“山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。”听老师读，闭上眼睛，边听边想象，看看你眼前能出现怎样的画面。眼前出现画了吗？什么样的桃林？（大片，鲜果累累，枝叶茂密）

师：那就把我们的感受带到这句话中，通过你的读让这片神奇的桃林呈现在我们面前。生自读。谁来读读这句话。读书就要这样，边读边想，眼前要出画，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。

师：夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（顽强不屈，不强不息的精神板书）

那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有夸父顽强不屈，自强不息的的精神。

小练习：

这片神奇的桃林啊

当我们一路走来，口渴难耐时——

当我们疲惫不堪，放慢追逐光明的脚步时——

夸父追日的脚步并没有停止，夸父追日的精神我们会永远铭记，因为——

三、回归整体，升化认识。

1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？ “夸父你是一个_______的人，你让我懂得__________________。”

师总结：是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。

（三）练笔。

这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历史上对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力——《列子》” 这句话是什么意思？你赞同吗？你是怎么看的？

好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗？学生练笔。（不同人的感受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。）

板书设计：

夸父追日顽强拼搏

宏大志向光明自强不息

语文园地八

教学目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

教学重难点：

1.能通过各种渠道收集神话传说，会运用传说编故事。

2.平时养成收集四字词语和歇后语的习惯。

课前准备

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

教学过程口语交际谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。全班交流

3.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

学生总结

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意„„每组请一名同学做总结。

教学设计

习作

导语激趣

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事交流评议，取长补短。

学生自读编写的故事：

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

老师下台观察，选一至两篇优秀学生的作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。誊写习作

要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读

我的发现

复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

3.交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

拓展延伸 1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事

读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式； c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。

新人教版三年级数学下册第八单元单元教学计划第6篇

[日期：2011-4-16 20:49:02] 关键字：三年级,教案,语文,人教版

教学目标

知识与能力

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。过程与方法

１、写一写自己学会的一项本领。

２、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主修改作文的习惯。情感、态度、价值观 1.表达出自己的真情实感。

2.培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教学难点培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]努力学习本领，刻苦求知的愿望。课前准备

1、表演绝招的道具

2、习作例文

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动一积累

（一）定向观察收集素材

1、同学们学习了《绝招》一课，都非常佩服小柱子的本领，同学们也很了不起，在我们的口语交际课上，也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我们班的“悠悠球冠军王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星刘浩”“小巧手吴雯绮”等同学，咱们这节课就来写写你的“绝招”，让更多的人了解你是怎么学会的，看看你的“绝招”是不是很吸引同学，好吗？

2、板书课题

（一）激发学生兴趣

１．在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令

来源：本站原创作者：佚名

[字体：大中小] 人难忘的一幕幕。（播放轻音乐的同时播放录像、照片，学生边听边欣赏）

２．从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。想一想：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？认真回忆一下：他当时是怎么介绍的呢？

根据学生的发言，教师随机引导。

层次（１）：学生仅仅是重复同伴的本领。（例如：×××的本领是×××，我也喜欢×××）

教师：哦，他把同伴学的本领是什么说清楚了，真不错！看谁能把同学介绍学本领时具体情境说出来？

层次（２）：学生不仅说出同伴的本领是什么，还说出一定的情境。

①说出了学踢毽子（跳皮筋„„）的动作。

教师：你把他学踢毽子的情境说得特别具体，尤其还描述了他的一系列动作，让我们有一种身临其境的感觉，大家鼓励他。（掌声）（教师随即板书：动作）