五星级学生评价表（精选8篇）
五星级学生评价表 第1篇
“奋进”班“和谐五星”学生创评细则
一、指导思想
对学生进行发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，促进学生全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展。通过评价，建构义务教育阶段在教师指导下的学生自评与互评相结合，教师主评与家长助评相结合的多维一体的评价模式，从不同层面展示学生成长的轨迹，以利于学校深化课程改革，以利于学校、社会、家庭教育有机的结合，以利于推进素质教育。
二、制定依据
1、结合教育局星级学校评价，我校星级班集体评价，把学生发展性评价与星级学生评价融为一体，形成一整套星级评价体系。
2、充分利用有效资源，以班内展牌为主阵地，使评价过程公开化、透明化，这样每个学生都能全程感受班内每个学生（包括自己）的成长过程，时刻促进和鼓舞自己形成良性的发展。
3、能有效与学校其他工作结合成有机的整体，如：卫生纪律查评，家校联系报，五星级学生评价等。
4、以德育为首，突出学生学习评价的过程，能促进学生良好学习习惯的培养。
三、评价细则
此评价方案分三大部分：
一、利用班内展牌展示每个学生的形成性评价，即学生成长的轨迹；
二、利用学生成长发展手册记录学生阶段性评价结果；
三、结合五星级学生评价展现终结性评价结果。具体方法如下
1、形成性评价
把班内的展牌分成两大板块 第一板块：综合素质评价
本栏目涉及五个评价要素：学生素养、学习能力、运动健康、审
美表现、勤劳节俭
⑴、文明星
主要记录学生纪律、文明礼貌方面的表现。以学生文明礼仪查评为主要依据，结合班长和其他同学的监督和教师的反映，每两周不因纪律礼貌减分的同学赋予一颗星。有突出表现的由班主任自行决定。在文明礼仪和纪律方面出现问题的同学不得授予此星。
⑵、勤学星
学科评价结果由科任老师提供的资料作为依据，三门课都达标折合本栏目一颗星。期中、期末考试总分特优生、优秀生、进步生赋予一颗星。
⑶、安全星
在校内外无任何安全事故发生，严格遵守路队纪律，不做危险游戏、动作，不在课间追逐打闹，两周内无请假、旷课、迟到、早退等现象，赋星一颗。
⑷才艺星
在学校、班级组织的文娱活动和各种比赛活动中，积极参与，表现突出的，或者在板报征稿活动中提供优秀作品的赋星一颗。搞好个人卫生，每月赋星一颗。家校联系报中家长及时准确反映学生家庭中表现的每月赋星一颗。有特殊贡献的，如：体操比赛领队、领操的，运动会为班内取得分数的，代表学校参加上一级比赛的由班主任视情况自行决定。升旗集会、大课间等常规性体育活动表现积极主动且无减分现象，每周赋星一颗。体育教师每周总结一次学生体育课总体表现，视情况给学生赋星一颗。
⑸、实践星
积极参加班内或校内各项体育活动，赋星一颗，积极主动按时完成值日任务，受到值周老师的表扬，两周内不减分者赋星一颗。在集体劳动中表现积极踊跃者赋星一颗。个人卫生保持良好，桌框干净整洁赋星一颗。
四、评价要求
1、及时性，各任课教师和班主任要根据学生表现及时赋星，可充分利用班干部和科代表，并及时记录。
2、整体性，各位教师要把评价贯穿一学期学生的生活与活动，形成一个有机的整体，不能半途而废。
3、公正性，各位教师在评价的过程中要做到公平公正，尤其是交给学生操作的，一定要有依据。
五星级学生评价表 第2篇
实 施 方 案
班级的日常管理是班主任工作的重心，是让班集体健康发展的保证，它涵盖了学生在学校在班级生活、学习的多方面。包括纪律、卫生、学习、礼仪等。引导学生做好这些小事情是班主任的日常工作，加强对这些小事情的管理是建设优秀班级体的保证。有效的日常管理应激发学生的参与热情，让学生自觉溶入到班级中；适时创造平等和谐的竞争，让学生实现自我管理、不断提升。在班级内部实行“五星学生”的评比是强化班级日常管理的一个很好的切入点。将“模范班级”的评比与“五星学生”的评比有效的结合起来进行班级日常管理，已形成一个良好的班风、学风。
一、宣传口号：
“校内，争创模范班级；班内，争当五星学生”
二、五星说明：
“五星学生”包括：爱班星、守纪星、卫生星、礼仪星、勤学星。爱班星，它包括热爱班集体，积极完成本班的值日执勤工作，好人好事这些方面。守纪星，它包括上下课的纪律，做操的纪律，午休放学的纪律。卫生星，它包括教室、清洁区、桌椅及个人的卫生。礼仪星，它包括仪容仪表，礼貌等。勤学星，包括学习态度、上课、作业、早午读等。这“五星”基本上将班级日常管理的方方面面都包含在其中。
三、前期准备：
制定好相关表格：《五星学生评比细则》、《五星学生评比量化表（周表）》等；制作红色五角星；布置好教室的评比栏。
四、评比说明：
1、将学生在学校一天的学习生活的方方面面都纳入到这五星的评比之中。
2、班干部、小组长与班主任一起对每一个学生每天的各项表现进行公开打分，并记录在表格内，各项分值均为10分，周末总结公布。如在某星上一周的时间内没有减分，将获得这个星相对应的五角星。如在某星的评比中一周有减分，将不能获得相对应的五角星。但可以通过加分来抵换减分，加2分可以抵减分1分，以此推算如果加分仍在十分以上，还可以获得该星相对应的五角星。
3、为鼓励学生做得更出色，根据五天加减分数选出每个星总分数位于前五名的同学进行表扬，并进行公布。在下周一的班会课上对获得各星的学生举行一个隆重的授星仪式，把所得到的五角星贴在教室后的评比栏上相对的位置上。
4、根据获得星级的颗数，依次将学生评为一星、二星、三星、四星、五星学生。对获得“某星级学生”称号的同学在下周一的班会课上统一表扬。
5、“五星学生”是班级中各方面都表现最优秀的同学，这些学生将成为带动学风、班风和校风的主力军。对在一个月内（四个星期）获得四次“五星学生”称号的学生为月“五星学生”。
6、下个月重新评比和总结，只有在新的一周仍然达到该星的要求，才能将这颗代表该星的五角星留在评比栏上，才能继续获得“某星级学生”的称号。否则，将失去相对应星的五角星。学期末进行总评，每月都能获得“五星学生”称号的学生学校将隆重进行表彰。
五、几点说明：
1、“五星学生”评比在班级管理中是以评分作为一种外在形式，以争星为表现手段，以激发学生参与热情为核心，以达到班级管理的最优化为目标的管理方法。
2、量化管理特别是每天的量化评分并不是越细、越精确越好。如果对每一个星级的评比内容都分得过细，每一天的评分都试图把每一项十分详细的评价出来，在实际的操作过程中耗费了大量的时间，将会造成不可忽视的副作用，也使得评比无法正常开展下去。这种量化应粗略化，注重评比的过程，通过及时的评分，恰当的激励与表扬，发挥它的导向和监督作用。让它成为班级日常管理的过程，规范学生的行为。
3、避免班主任和学生干部这些评价操作者的情感偏差对评比的影响。每天的量化评分应该让部分学生代表参与操作。体现出评比过程的民主性和公平性。班主任不应以此作为衡量学生好坏的唯一绝对标准。
六、评比必须遵循的原则
1、导向性。要求在制定评分细则的过程中要结合学校的教育、班级的管理实际，体现量化评分的导向性、公正性原则。无论是评分的标准还是具体的操作都要体现出公平、公正，这样才能被学生接受，提高评比的信任度。
2、主体性。评比的目的在于帮助学生认清自己在某一方面存在的不足，引导学生找出解决问题的办法，以及激发学生内心的竞争意识。这就要突出学生的主体地位。让每个学生都养成积极争优的好习惯。
3、及时性。学生的行为发生之后，为了让其及时认识到事情的好与坏、对与错，对学生的行为表现应及时加以评分，可以加深学生对行为的认知和心理感受，发挥量化的评价功能。
4、关心性。我们的评比是为了每一位学生都能获得最佳的学习环境，让他们规范日常行为，养成良好学习习惯。无论对什么学生都应给予平等的关心与关爱。
七、五星学生评比细则
爱班星
加分项目：认真完成班务工作；主动帮班上做事；团结友爱同学，帮助他人；为班集体做好事；减分项目：不完成班务工作；损坏班集财产；破坏班级荣誉。
守纪星
加分项目：遵守课堂纪律，认真听讲；下课做健康有意义的活动；按时进班，并保持教室安静；放学有秩序走出教室，上下楼梯不拥挤；认真做好“两操”。
减分项目：上课讲话；下课打闹，做危险游戏；下楼梯奔跑，推拉；不按时站好路队回家；站队时拖拉、说话、做小动作；跑操时候掉队拥挤；做操时乱动、乱讲话。
勤学星
加分项目：爱学习，平时能主动参与到各科的学习之中；帮助同学学习，共同进步；在各科竞赛中获奖；每天按时完成家庭作业，课堂作业；作业工整、美观、整洁、正确率高；作业进步明显；按时进班早读；课前准备充分，桌椅摆放整齐有序；上课积极举手，大胆回答问题；做好课堂笔记，完成好课堂练习；考试成绩优秀，进步明显。
减分项目：不主动学习，贪玩偷懒；影响他人学习；课堂作业家庭作业不按时完成；作业马虎；不按时早读；早读不认真、说话；不做课前准备；上课不认真听讲，做其它事；退步明显。
礼仪星
加分项目：衣服整洁，红领巾佩戴整齐；尊敬师长、懂文明讲礼貌。
减分项目；忘记戴红领巾；中途摘下红领巾；衣服不干净，长指甲，手脸清洗不干净；对人不懂礼貌，讲粗话。
卫生星
加分项目：穿戴整洁，手脸洗的干净，不买不吃不卫生的零食；及时主动打扫卫生；桌椅摆放整齐，擦洗干净；时刻保持教室干净与整洁；不乱扔垃圾。
五星级学生评价表 第3篇
目前, 大多数老师对学生的数学学习都只是对作业采用“优”“良”“中”“差”的等级评价, 学业成绩采用考试分数评价的居多。这种评价方式, 只对学生的作业和试卷进行了评价, 不能全面评价学生学习的全过程, 具有相当大的片面性;同时, 又缺乏连续性, 只是对学生一次作业或某次考试进行相对独立的评价, 不能持续、连贯地反映学生数学学习发展和进步的历程。
动机理论、内驱力理论认为, 一个反应由于一个基本需要或内驱力倾向得到满足而增强。如果学生因认真学习而得到及时强化, 如表扬、奖励, 他们就会有较强的学习动机。根据这一理论, 在近五六年的数学教学实践中, 我尝试采用“星级评价, 量化积分, 定期奖励”的星级量化评价体系来评价学生的数学学习, 取得了良好的评价效果。
一、课堂星级评价, 及时给学生成功的体验
数学课堂上, 各方面表现最优的学生得☆☆☆, 中等的得☆☆, 一般的得☆。下课后, 我用印章醮着红色印泥, 将一个个漂亮的红色五角星印在学生课本课题的旁边。对于天真烂漫的小学生而言, 深奥的道理其实很少有人能完全明白, 但上课能得三颗鲜艳的红星, 下课后给同学展示、回家给家长看, 受到家长的表扬, 却能实实在在成为一个孩子在数学课堂上积极参与、认真思考、踊跃表现的内在动力。
课后, 我再将学生课堂得的星转化为量化积分记入平时的积分册:得☆☆☆的记5分, 得☆☆的记3分, 得☆的记1分。
二、作业星级评价, 培养学生认真细心的良好习惯
作业是学生巩固所学知识的有效途径, 但是相当多的学生不能及时复习、认真完成作业。对学生的每次数学作业, 我都会端端正正地印上鲜艳的红星作为评价结果:书写认真、格式正确、没有错题的得☆☆☆;书写认真、格式正确, 有一至两道错题, 或者没有错题但书写不认真的得☆☆;有三道以上错题或者书写极不认真的得☆。发放作业时, 我对得☆☆☆的学生特别表扬, 并让科代表在平时积分册上给得☆☆☆的记5分, 得☆☆的记3分, 得☆的记1分。
拿到作业本的孩子看到鲜艳的红星, 欢呼雀跃, 看着自己的量化积分不断增加, 个个喜不自胜。受到激励的学生, 作业一次比一次写得认真, 正确率也在不断提高。
三、成绩星级评价, 激励全体学生的学习热情
数学课程标准指出:“评价的结果要采用定性与定量相结合的方式呈现。”星级量化评价体系中, 学生单元检测成绩采用五星五级制:100分的用☆☆☆☆☆呈现结果, 平时量化积分记10分;90~99分的用☆☆☆☆呈现结果, 平时量化积分记5分;85~89分的用☆☆☆呈现结果, 平时量化积分记4分;70~84分的用☆☆呈现结果, 平时量化积分记3分;70分以下的用☆呈现结果, 平时量化积分记2分。
这种相对模糊的评价方式, 一方面可以激励所有学生不断努力, 更加优秀;另一方面也保护了一部分学困生的信心, 对所有学生都能给予有效的激励作用。
四、每周总结, 及时奖励, 持续强化学习动机
我在教室张贴了“数学荣誉榜”。每个星期, 我对学生的平时量化积分做一次小结, 得分满50分的, 在“数学荣誉榜”上的学生姓名后印一颗红星, 多余得分转记下一个星期。一个星期总积分前三名的学生, 发给“数学之星”的小证书和奖品。在期中和期末两次家长会上, 对学生获得“数学之星”的次数和“数学荣誉榜”上得星情况进行总结和通报, 引导家长重视学生数学学习过程的评价和激励。
这些措施极大地激发了学生的竞争意识, 调动了他们学习的积极性。好几位家长告诉我, 孩子回家把“数学之星”的小证书贴在书桌的显著位置, 视若瑰宝, 有些孩子已经小学毕业上中学了, 还会时常把自己得的“数学之星”的小证书拿出来数一数, 看一看, 这足以证明星级量化评价方式对学生的激励作用。
五星级学生评价表 第4篇
一、采用星级评价，促进学生的素质提升
心理学家威廉姆斯说：“人类最深层次的需求，就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”赏识能给人带来鼓舞和力量，所以教师不能吝啬对学生的欣赏。
在学习中，大部分学生都比较马虎，学习懒散。为了让学生克服这一缺点，我就设计了学习星级评价，这个评价涉及到了学生的各个方面，例如书写清楚工整星、记忆超强星、做题认真细心星、进步星等几个方面。如果谁在书写中或是自己的家庭作业得了优，就可以让组长在星级评价本上以记“正”的形式记上一笔，当自己得了十个优时，就得一颗书写清楚工整星（即红色的小星星）。谁在考生字或默写中得了十个优秀，就得一颗记忆超强星。谁在计算中得了十个优秀，就得一颗做题认真细心星。谁在平时有了进步，就得一颗进步星。而且每位学生得到五颗红星时就能换取一颗金星。每当一周或一个月时，就进行一次评比，获得金星最多的前五位学生就会获得一张小喜报拿回家。每评完一次，下一次又会重新开始，给其他学生机会获得喜报。但是每次评比的结果都会保留，直到这个学期结束时还有一个总评比，最终得星多的学生就能获得学校颁发的大奖状。
这样不论是什么样的学生都有机会得星，都有机会得奖状，而且在整个学期中这项评比不会虎头蛇尾，它将贯穿整个学期，不会使学生放松对自己的要求，这种方法会一直激励着学生在各方面都努力，不放松不放弃，所以大家学习的积极性都比较高，能够认真地对待学习中的方方面面。
例如我班的张庭同学，他的思维能力与接受能力较差，加上文化基础不牢，学习进步不快，有时上课还做小动作，可是他字迹清楚工整，不论什么本子，都非常整洁。于是，我就抓住他的闪光点，在平时他每做一次作业，我就奖励他一颗小星星。在班会总结时，我也经常谈到他的优点，并在学生中大力表扬他。受鼓励后，他的学习态度也有了很大转变，学习成绩也有所进步。
为了督促学生能够按时完成各项作业，我还设立了完成任务星，每天教师布置的所有任务如果都能完成，小组长就会记录下来，在评价卡中相对应的标题下打一个对勾，如果一个星期都是这样，按时完成了所有的任务，就可以得到一个小笑脸。如果有一至二次没有完成作业，组长就会在评价卡中的相应位置打一个叉，这个星期就得到一个平脸。如果超过两次没有完成作业，得到的就是哭脸。这样可以督促大家按时完成任务，而且每周的评价表都会反馈给家长，便于家长及时了解自己孩子在学校完成作业的情况和质量。
二、以小组为载体，实行星级评价
为了让大家有较强的团结协作能力，我还进行了组评。以小组为单位，每次只要是小组团结协作得密切，组内能取得好成绩，小组就能得到一颗组星。
例如一个小组的家庭作业都得了优，或者考试都得了优，亦或是写作都得了甲等，总之，凡是小组成员都做得最好，这一小组就能得到一颗组星，每周或每月的评比中，哪一小组得了第一名，这一小组的所有人就会登上光荣榜，每个成员的小照片就会在班级橱窗里展览，而且其他班的学生也能看得到。这是件最光荣的事情，所以小组成员配合得都非常默契，组长无时无刻都会提醒组员做题认真细心，帮助小组里学习困难的学生，大家共同进步。
如我在讲完《图形的变换》之后，为了让学生能更好地了解轴对称图形，让他们自己在小组内完成，要求每一小组剪出任意一个轴对称图形，看哪一组能剪出最漂亮、最有创意的图形。有的小组成员马上展开讨论剪什么好，大家出主意；有的小组要求每一个成员都剪一个，再来小组评比，挑出最好的一个；有的小组你来画，我来剪。在整个过程中，我发现他们参与的热情很高涨，而且充分表现出合作交流共同进步的团体精神。然后，我让小组长给每一个成员在课堂上的表现打分，下课后交给我。这样我就可以及时了解到学生的学习情况，接下来教育工作的展开就顺利多了。
小组活动中对学习有困难的学生，小组成员要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。对于学有余力的学生，可以主动要求教师为他们提供更高一层次的材料，发展他们的能力。我采用的这种评价方法经过实践效果非常理想，大家的向心力很强，团结协作意识也逐渐提高，互帮互助的风气越来越浓，班内的比学赶帮超氛围越来越好。
总之，对学生进行星级评价，能真正使全体学生积极地参与到学习中，使他们感悟到，教师是最好的良师益友；同学是最亲密无间的伙伴；课堂是求知问难的最好领域；学校（班级）是学习、生活、交往的最佳场所，最终使他们全面、健康、和谐地成长。
五星级学生评价表 第5篇
一、背景意义
《国家中长期教育改革和发展纲要》提出：坚持以人为本，推进素质教育，是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。2012年建校伊始学校确立了“构建快乐教育，成就幸福人生”、“志存高远，和而不同”的办学理念，坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，强调“适性教育”，重视个性发展。着眼于每个学生的未来，为学生终身发展奠基的教育思想，加入新教育实验学校后，新的教育理念又为我们提供了新的视野，如何构建快乐教育，怎样引领师生过一种幸福完整的教育生活，建立一种符合新教育理念要求的多样化、多角度的学生评价体系和激励办法，已成为我校开展各种教育活动，促进学生全面发展的重要内容和必然要求。
二、指导思想
以国家《新课程标准》等有关精神，以及多元智能理论，成功教育、赏识教育、新教育等理论为指导，着眼学生的未来，重视学生的现在，追求对学生发展的关怀，既关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。通过评价，激发学生追求成功的欲望，使他们主动开发自身发展的热情，通过努力变成功欲望为成功现实。从而形成各方面良好的行为习惯，实现全面提高学生素质的培养目标。
三、评价原则
（1）主体性原则，评价要尊重学生的主体地位，始终把学生放到“人”的位置上，尊重学生的个性，充分体现以学生为主体的思想。
（2）激励性原则，评价要强调宽容学生的失误，发现学生的闪光点，激励学生不断进取获得成功，多元化、多角度的让学生体验到成功后的喜悦，从而满足学生健康的心理需求。
（3）发展性原则，要着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足。
四、评价内容 思想品德方面——设立“文明之星” 学习方面——设立“学习之星” 体育艺术方面——设立“才艺之星” 阅读方面——设立“阅读之星” 英语方面——设立“英语之星” 综合最高荣誉——设立“三立之星”
五、评选条件
（一）文明之星
1、切实做到《中、小学生一日行为规范》的要求，能够在同学们中间起带头作用，无违纪现象。
2、有为集体或同学服务的意识和行动。
3、爱护学校公物及花草树木，能随手捡拾校园内的垃圾，能积极参加义务劳动，做好清洁值日工作，主动维护班级、校园环境，珍惜班级荣誉。
4、日常生活能自理；在家能够孝敬、体贴父母，能够做力所能及的家务事。
5、不打架骂人，不破坏公物。
6、珍惜劳动果实，勤俭节约，不浪费水电、粮食。
7、语言文明，对人有礼貌，使用礼貌用语。
8、遵守寝室纪律，无违纪发生。
9、课间操、升旗仪式等大型活动听从指挥，符合要求。
（二）学习之星
1、学习态度端正，善于思考，积极探索，有良好的学习习惯。
2、上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，具有创新精神。
3、能独立完成各科作业（含假期作业），准确率高，书写认真。
4、能起模范带头作用，能主动帮助学习上有困难的同学。
5、所学知识做到“堂清、周清、月清”，各门功课均衡发展，考试成绩优秀。
（三）才艺之星
1、认真上好体、音、美等艺术特长课，掌握相关技能。
2、在学校能积极参加自己喜欢的艺术、体育团体，积极参加课外活动和各种艺体活动。
3、热心班级艺术、体育类活动，能在活动中出谋划策。
4、大胆展示自己的个性特长，在学校及县以上单位举行的艺术、体育等各种特长活动中表现好、成绩优异。
（四）阅读之星
1、有浓厚的读书兴趣，积极阅读健康、有益的书籍。
2、读书方法得当，读书效率高。
3、有良好的读书习惯，读书范围广，课外知识丰富。
4、阅读量和读书笔记字数达到相应年级要求，书写认真。善于积累，读书笔记质量高，并能通过读书较好地带动其他学科的学习。
（五）英语之星
1、对英语学习保持积极的学习态度，乐于与他人合作，具有克服困难的意志和信心。
2、及时完成英语老师布置的各项作业，并保证质量。
3、尊敬外教老师，外教课上遵守纪律。
4、能主动用英语与师生交流，并在同学们中间起到一定的示范与带头作用。
5、英语学习每天均能完成教师布置的学习任务，达到标准要求，英语成绩优秀。
六、评选办法
（一）为鼓励学生重视平时各方面良好行为习惯的培养，实行“星卡”相结合的评价办法。学生应首先通过争取各项“创优卡”，根据各项“创优卡”的取得数量换取相应的单项之星。
（二）创优卡的种类及换星标准
1、“品德行为卡”对应“文明之星”（四张卡换取一颗星）
2、“勤奋好学卡”对应“学习之星”（四张卡换取一颗星）
3、“博览群书卡”对应“阅读之星”（四张卡换取一颗星）
4、“体育健美卡”对应“才艺之星”（四张卡换取一颗星）
“艺术修养卡”对应“才艺之星”（四张卡换取一颗星）
5、“英语学习卡”对应“英语之星”（四张卡换取一颗星）
（三）实施细则
1、“单项星”的评选
“单项星”的评选分为周评、月评和期评。
周评：各班设立“五星级学生”评比专栏，学生获得的”各项创优卡”每周一统计，两周一换星。一颁发、一展示。综合评价栏，两周一记分，在两周内凡得五颗星者记十分，得四颗星者记八分，得三颗记六分，得两颗想的记四分，得一颗星者记两分。
月评：每四周为一学月，月底根据学生的得卡数量及行为表现，每月进行一次班级学生的“星卡”民主评选活动。通过各项单向卡获得的数量进行排名次，前五名为入围名单，通过班级同学投票评议，班主任批准等环节进行评选。最终优胜的学生可奖励一个相应的“单项之星”，并将学生的照片与典型事例张贴在教室门口的光荣栏内。
期评：依学生在学期内获得的“单行之星”的多少确定学期“单项之星”，每班学期各项“单项之星”指标分别为班级人数的三分之一。
获县级以上奖励者，按各项有关细则，直接命名。
2、“五星级学生”的评选
每学期评选一次班级“五星级学生”，学期结束各项得“星”都在四颗以上（含四颗）的学生，可被授予“五星级学生”。若该班各项得“星”都在四颗以上的人数，不及班级人数的20%，则以本班学生星级评价所得总分多少，依次补足到本班人数的20%。
学生期末授予“五星级学生”或“单项之星”的不重复。
3、“三立之星”的评选
“三立之星”每学期评选一次，学期末在各班评出的“五星级学生”中，以学期综合得分的多少，依次确定“三立之星”，指标为班级人数的10%；（通过各种竞赛、比赛活动获省级以上奖励命名的“三立之星”不占指标。）被评为“三立之星”的学生，学校将颁发奖牌，统一刊登照片在校园橱窗内或在校报上刊登表彰，同时给予一定物质奖励。县、市级三好学生、优秀干部等将从“三立之星”中择优推荐。
4、“单项星”的评选说明：
（1）“文明之星”评选（注：与“28天，我们一起见证”和“小组捆绑评价” 4 活动相辅助）
得卡途径一：（周评）在“28天，我们一起见证” ——每月一规的活动中根据各班每月制定的文明习惯，在每周中能主动自觉完成的学生，可颁发一个“品德行为卡”（班主任颁发）。（班主任也可根据孩子的不同特点针对性的制定出不同的文明要求，如：纪律自控率较差的学生，以行为卡作为引领，制定近期文明目标，该生如能出色完成，即可获得“品德行为卡”一张，以此来达到文明行为习惯的养成的目的）。
得卡途径二：每周将每小组的学习、纪律、卫生三项的得分各进行总和，评选出各单项的前三名，凡进前三名的小组内所有成员即可获得相应卡一张。（如A小组的卫生总分在十个小组内排名在前三，那么，A小组内的四位同学都可获得“品德行为卡”一张）对学生获得的“品德行为卡”，各班每周统计一次，学生集满四个卡，换取一颗“文明之星”。当月不满四张“品德行为卡”，下月可以累积，凡是集满四个卡均可授予一颗“文明之星”。不管是什么形式获得的“品德行为卡”和“文明之星”，班级“文明之星”考评组都要做好记录、统计并妥善保存，以备当月和学期末总结使用。
五星级学生评选分为班级评选（班级之星）和学校评选（三立之星）两个层次，在评选的“班级之星”的基础上择优评选“三立之星”。
（2）“学习之星”评选（注：与“28天，我们一起见证”和“小组捆绑评价”活动相辅助）勤奋好学卡”是服务于教师开展课堂教学的一种重要手段，如能正确、有效的使用，课堂效果定能事半功倍。
得卡途径一（周评）：每周将每小组的学习项目中的得分进行总和，评选出单项的前三名，凡进前三名的小组内所有成员即可获得 “勤奋好学卡”一张。
得卡途径二：在课堂教学的过程中，教师应有针对性、分阶级性的展开。针对学困生、学习不够主动的学生，在课堂上只要能善于思考，主动探索，积极回答老师提出的问题，有独到的想法就可获得“勤奋好学卡”。可对于勤奋好学、积极主动的学生，要求就不能同学困生一样，要求应适当拔高。针对疑难题的解答、或在课堂中能起到引领性的学生才可获得“勤奋好学卡”。注：视各班实际情况调整实施。
学生参加全国级、省级有关学科比赛获奖的直接授予本“ 三立之星” 5 的最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“学习之星”；获得县级奖的授予本月“学习之星” ；获得校级奖的颁发三张“勤奋好学卡”；获得班级比赛奖的颁发一张“勤奋好学卡”（校级以上获奖的学部教务处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课教师颁发，不重复颁发）。
不管什么形式学生取得的“勤奋好学卡”，每集满四张的都可以换取一颗“学习之星”，其它办法要求同“文明之星”。
（3）“阅读之星”评选
从学生阅读行为习惯、参加有关各级读书活动的获奖情况等方面进行评价。根据学校“阅读之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起模范带头作用或有较大进步，师生公认的可颁发一个“博览群书”卡（班主任或语文教师颁发）。（阅读是本学期的一项重点教育工程，意在培养学生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯。针对学困生、学习不够主动的学生，只要愿意主动、积极去阅读健康、有益的书籍，有良好的读书习惯，就可获得“博览群书卡”。可对于勤奋好学、积极主动的学生，不仅需要有良好的读书习惯，而且还要读书方法得当、读书效率高、读书范围广、课外知识丰富。善于积累，读书笔记质量高，并能通过读书较好地带动其他学科的学习。还要在读书交流会中愿意分享交流经验，能起到引领性的同学方可获得“博览群书卡”。注：视各班实际情况调整实施）
学生参加有关各级读书活动比赛获国家、省级奖的，直接授予本“三立之星”最高荣誉；获市级奖的直接授予本期“阅读之星”；获县级奖的授予本月“阅读之星”；获得校级表彰的颁发三张“博览群书”卡；获得班级表彰的颁发一张“博览群书”卡。
其他办法均同“文明之星”评选。（4）“英语之星”评选
“英语之星”评选从学生英语学习习惯，参加有关各级英语竞赛、比赛活动的表现及获奖情况等方面进行评价。
根据学校“英语之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起到模范带头作用或有较大进步，师生公认的可颁发一个“英语学习卡”（英语老师颁发）。（针对学困生、学习不够主动的学生，只要对英语学习保持积极的学习态 6 度，乐于向他人请教、合作，具有克服困难的意志和信心。能及时并保证质量完成英语老师布置的各项作业及每日一句，就可获得“英语学习卡”。对于勤奋好学、积极主动的学生，则要求要尊敬外教老师，外教课上遵守纪律。能主动用英语与师生交流，并在同学们中间起到一定的示范与带头作用。英语学习每天均能完成教师布置的学习任务，达到标准要求，英语成绩优秀。）
对学生参加有关各级英语竞赛、比赛活动，获得国家、省级奖的，直接授予本“三立之星”最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“英语之星”；获得县级奖的直接授予本月“英语之星”；获得校级表彰的颁发三张“英语学习卡”；获得班级表彰的颁发一张“英语学习卡”。
其他办法均同“文明之星”评选办法。（5）“才艺之星”评选
“才艺之星”评选从学生体育、艺术方面的学习训练养成习惯、参加有关各级体育、艺术比赛活动及获奖方面等有关评价。
根据学校“才艺之星”评选条件，学生在某些方面有良好行为表现，能起到模范带头作用或有较大的进步，师生公认的可颁发一个“体育健美卡”或“艺术修养卡”（有体育教师或音、美、舞蹈、写作、摄影等指导教师颁发）
对学生的良好体育、艺术行为表现，每两周还要进行一次班级“星卡”民主评选活动，办法同“品德行为卡”的民主评议办法。
学生参加有关各级体育、艺术活动获得国家省级奖的直接授予本“三立之星”最高荣誉；获得市级奖的直接授予本期“才艺之星”；获得县级奖的直接授予本月“才艺之星”；获得校级表彰的颁发三张“体育健美卡”或“艺术修养卡”；获得班级表彰的颁发一张“体育健美卡”或“艺术修养卡”。
作品发表刊出的学生作文、绘画、书法、摄影、手工制作等作品入选国家级的授予本“三立之星”最高荣誉；入选省市县级的授予本期“才艺之星”；校级报刊、报栏等刊出的颁发三张“艺术修养卡”；班级各园地展出的颁发一张“艺术修养卡”（校级及其以上的荣誉由学部颁发，班级由班主任颁发，学科由任课教师颁发，不双重颁发）。
艺术活动：学生参加艺术活动考级、演出活动，每次获“艺术修养卡”一张。
其它办法均同“文明之星”评选办法。（6）其它奖
①班级评比活动中获得优秀的班级，每位同学可获得相应的单项“卡”一张；获得县级优秀班级的每位同学可获得相应的单项“卡”两张。
②班级经常组织、积极参加学部组织的各项活动，在校园、社会上影响较大的报学部讨论，同意的，对相关学生颁发相应的单项“卡”。
③班干部、小组长工作尽心尽责，班队、值日生等队员工作出色，活动积极由班主任颁发“品德行为卡”一张。
④在家庭中某些方面取得明显进步的，家长和老师共公认的颁发一张相应的“荣誉卡”。（7）沉痛过失
①给班级抹黑一次，影响到班级荣誉的罚没相应的“荣誉卡”一张（班主任负责）。
②违反学校规章制度和班规、队约的同学（如乱扔果皮纸屑、学习不认真、劳动不积极、拿他人东西、毁坏公物、浪费粮食等），经警告仍不改正的罚没相应“荣誉卡”一张（各学科老师、班主任、组长负责）。
③受学部通报批评的罚没相应“荣誉卡”一张。
七、“星卡”的使用与管理
1、各班要建立“五星级学生”相应的考评组织——“文明之星考评组”、“学习之星考评组”、“阅读之星考评组”、“英语之星考评组”、“才艺之星考评组”，负责本班各星评选的记录、考核、评定等工作。
2、全体教师都有权利、有义务严格按照规定使用和管理好“星卡”，要防止滥发、乱丢“星卡”而照成负面影响。
3、全体教师要及时颁发好相应的“荣誉卡”。激励学生的同时也要照顾后进生，适当降低坡度，要注意掌握“星卡”的实施原则，酌情颁发。
4、各位老师对精确、定量的评价，要如实按要求颁发；对模糊、定性评价的要严格控制数量，每学期语、数、外任课教师，每班颁发相应的“荣誉卡”一百五十张左右，其他教师每班颁发一百张左右，班主任另加一百张。
5、各班每周要及时向学部报送学生得“星”名单，学部要定期公布学生的 8 得“星”情况，并在集体场合隆重颁发，以发挥正面引导，树立榜样的作用。
6、当学生有过失时，教师要及时给于警告，若是警告不改者，教师要向学生扣回一张相应的“荣誉卡”。（如果暂时没有“卡”的由负责登记的同学记下，得到“卡”后补交。）扣回“卡”后，老师必须在一星期内帮助学生改正过失，一周后确有改进或有进步，老师主动将“卡”还给学生。一周后仍没有改正的，教师把扣回的“荣誉卡”交学部没收。由学部帮助对学生进行教育、引导、处理。教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我，取得成功。
7、要教育学生爱护“星卡”，丢失不补，图画、损坏作废。
8、学生的得“星”情况作为期末各种评优的重要参考，各种“荣誉卡”由班主任收回，上交学部，以便下期再使用。
9、各学部德育处、班主任要分别建立各班学生评星的电子档案，记录学生每周、每月的评星情况，为学期末学生各项获奖情况统计做好详尽的资料准备。
10、学校德育处、各学部德育处是“五星级学生”评选的主要负责单位，具体负责贯彻此方案。
三年级星级学生评价细则 第6篇
一、指导思想：为适应新一轮基础教育课程改革，探索科学有效的学生评价制度，使评价更贴近课程改革所倡导的强调学生个性发展、注重过程评价和多元评价的理念，为每一个学生创造均等的成长、成功、成才机会，根据学校实际，设置“星级学生”评价。
二、基本理念
——让每一个学生都有机会获得成功的体验。
——把结果评价和过程评价结合起来，注重过程评价。——多元评价，关注个性。
三、星别设置
在全体学生中开展“品德星”、“智慧星”、“健美星”、“才艺星”和“特长星”的争创活动。
四、评价要素 ㈠品德星
⒈自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，自觉遵守法律法规和学校的规章制度。
⒉热爱学校，热爱集体，有较强的集体荣誉感。自觉穿着校服佩戴红领巾。能维护学校荣誉，有较强的公德意识。⒊爱护环境，讲究卫生。不乱丢垃圾，不破坏绿化，不损坏公物。
⒋团结同学，宽容待人，乐于帮助他人。诚实守信，言行文明，虚心接受批评，自觉改正错误。
⒌尊敬师长，孝敬长辈，有爱心。自理能力强，自己能做的事情自己做，能主动帮助师长做力所能及的事。㈡智慧星
⒈上课认真听讲，积极思考，大胆发言，善于与同学交流合作，勇于创新。
⒉认真完成各科作业，书写整洁，正确率高，能及时订正作业中的错误。
⒊能将课内学习与课外实践有效结合，具有灵活的学习方法，学习效率高，学习兴趣浓。
⒋平时学科成绩或日常考核达到“优秀”。⒌期末考试学科成绩达到“优秀”。㈢健美星
⒈身体健康，各项身体素质指标检查合格。能以健康的身体参加学习。
⒉积极参加体育活动，自觉进行体育锻炼，保护视力，认真做好广播体操和眼保健操。
⒊具有良好的卫生习惯和自我保健、自我保护意识，认真上好保健课，掌握所学的保健知识。⒋认真上好体育课，体育达标成绩良好。
⒌具有积极向上、乐观开朗、诚信宽容的学习和生活态度。心理素质良好，能较好地适应身边的环境，和谐共处。㈣才艺星
⒈认真上好艺术学科（音乐、美术），学习态度端正，学科成绩优秀。
⒉掌握学校规定的乐器基本知识与技能。⒊有较强的发现美、欣赏美、创造美的能力。
⒋有较强的动手操作与实践能力，积极参加班级和学校组织的劳动实践、社会实践、少先队活动，并在其中发挥积极的作用。
⒌具有较强的收集信息和处理信息的能力。
㈤特长星
⒈在见义勇为、拾金不昧、关心他人、服务社会、孝敬父母、尊敬师长等方面有突出事迹，为学校或班级取得荣誉的。⒉在各级各类教育行政部门举办或学校组织的学科类竞赛中取得优异成绩，为学校和班级取得荣誉的。
⒊参加学校运动会、单项体育竞赛中取得优异成绩，为学校和班级取得荣誉的。
⒋在各级各类教育行政部门举办的艺术类比赛中取得优异成绩，或在艺术类考级中取得相应等级并逐年有所提高，为学校和班级取得荣誉的。
⒌除以上所列，在其他方面表现突出，为学校和班级取得荣誉的。
五、评价方法
⒈以周单位，每月初评，期末总评。初评获得各项称号的，在班“级星级学生”展示台张贴照片进行展示，月评后，上报少先大队部。
⒉评价时，首先由学生个人对照评价要素进行自评测定，然后在班主任或在班主任组织下，由学生进行互评。学生自评、互评后，提交班主任及任课教师进行审核后，授予称号。
小学生星级评价”实施方案 第7篇
一、评价目标
以激励和引导为目标，加强评价的导向性，调节性和激励性，让学生在评价中体验成功的快乐，汲取奋进的动力。通过评价的导向作用，在学生中形成一种文化氛围，引导学生积极进步，促使其自我意识的觉醒，自我教育能力的提高，建立“学习型班集体”，引导学生养成良好的生活学习习惯，培养较强的生活和学习能力，形成强烈的自立、自律意识和进去精神，发展鲜明的个性。
二、评价内容
根据《小学生日常行为规范》、《日常行为规范©》及社会和时代发展的要求，确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质各方面要求的“十星”，即“三爱星”、“礼仪星”、“安全星”、“自理星”、“诚信星”、“卫生星”、“健康星”、“乐学星”、“守纪星”、“才艺星”。
三、评价方法
1、发动宣传。学校班级要认真组织学习，使星级评价工作深入学生心中，成为全体学生人人向往的荣誉。
2、申报。班主任根据学生的实际情况选择星名，提出申请。
3、授星。班级根据星级评价工作，确定授星日期并举行隆重的授星仪式。
4、公布。各班以全校公示的形式对评定结果进行公布，在学生中形成比学赶超的局面，促进学生各种良好行为习惯和优秀品质的养成。
5、归档。每个学生的评价表要装入学生的成长记录袋，作为学生的成长资料。
三、具体操作方案：
学校为了体现评价的时效性、科学性、呈递性以及影响力，采取以下几个环节和步骤：
1、班内日评价——日评星。每班按照课程表样式，每人发一张星卡。贴在相应位置，教师在课堂上根据学生具体表现奖励一颗星。视情况每节课最多奖给5名学生。本班根据德育处设计的星级方案，及时做好记录。以备周评价工作的开展。
2、班内周评价----周冠军评选。每周一下午班会课时间，班主任在总结一周学生表现时推选出本班的星级学生。除课堂评价外，班主任也要参考学生在日常行为规范或其他方面的表现（每班最多推出5名，每名学生最多得三项，注明“某某星”。填写在《班会报告单》的“表扬角”）上报。自己也留存档案。（把学生得星情况及时统计到《学生星级评价记录表》）每班每周的周冠军有资格晋升当月月冠军，有资格参加学期末的总冠军评选。德育处根据星级评价工作，于周五上午将星星发给班主任，由班主任在学生放学前隆重颁发。
3、校内月评---月冠军评选：德育处每月将结合班级量化考核结果和各班级上报的学生名单，按一定比例分配各班星级学生名额。（一年级每班一等奖5名，二等奖3名，三等奖2名；
二、三年级每班一等奖5名，二等奖3名）共选出18名星级学生。德育处根据星级评价工作，在学校升旗仪式上颁发星级荣誉奖章。
4、校内学年评价----总冠军评选----星光大道。
每学期根据每月各班学生的星级学生评选结果和班级的最后量化考评结果，（一年级每班一等10名，二等奖6名，三等奖4名；、三年级每班一等奖
8名，二等奖4名）德育处根据星级评价工作，给获得总冠军的学生，颁发奖章及喜报。
总冠军评价步骤：
第一步：学生填写自我评价内容；
第二步：班主任根据学生的表现，汇总个人材料，给出评语；
第三步：由全班学生共评；
第四步：在班主任的指导下，由班干部全面综合，填写星级评价意见，确定是否合格。
总冠军照片及主要事迹公布在校园网上。
四、评价标准
（一）三爱星：
1、爱祖国、爱人民、热爱中国共产党。好好学习，天天向上。
2、爱学校、爱集体、爱护花草树木、爱护公共财物，不在墙壁上乱写乱画。
3、爱父母、爱老师、爱同学。
（二）礼仪星：
1、积极参加升国旗仪式，行队礼或注目礼。
2、着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。
3、尊重长辈、老师、家长、友人，见到老师要问好。
4、参加集体活动保持安静，该鼓掌时要鼓掌。
（三）安全星：
1、自身安全意识强，并能及时劝说、制止其他同学的不安全行为。
2、不发生任何安全事故（摔伤、骨折、撞车等）
3、放学严格遵守交通规则靠右行，不在公路上玩耍。
4、不攀爬高物，不追逐打闹。
5、不准玩火，不准到河里洗澡。
（四）自理星：
1、穿戴整洁，经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手。
2、每周能主动帮助家长至少做一次以上家务活。
3、能自己叠被，打扫卫生，自己的衣物自己洗。
4、课桌内、桌面上物品摆放整齐。
（五）诚信星：
1、诚实，不说谎话，有错就改。
2、答应别人的事要努力做到。
3、不随便拿别人的东西，借别人的东西要还。
4、损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。
（六）卫生星：
1、讲究个人卫生，勤洗手脸，注意整洁。
2、在学校爱打扫卫生，爱护班级荣誉。
3、不随地乱扔杂物，不随地吐痰。
4、经常整理抽屉，勤换衣服。
（七）健康星：
1、坚持上早操，认真做课间操，坐、立、行姿势正确。
2、读书写字姿势要正确，做到“三个一”（眼距书一尺，胸离桌沿一拳，指距笔尖一寸）
3、积极参加体育活动，活泼大方。
4、与同学友好相处，团结协作。
（八）乐学星：
1、上课专心听讲，主动合作探究，大胆发言。
2、勤于动脑，不懂多问。
3、课后认真复习，独立完成作业。
4、书写工整，卷面洁净。
5、课外能大量阅读有益图书，报刊杂志等读物。
（九）守纪星：
1、准时到校，不无故迟到、旷课，有事请假。
2、出入教师轻步走，不拥挤，不推搡，不大声喧哗。
3、上课专心听讲。
4、课间不追逐打闹，不准在楼道内跳绳、拍篮球等。
5、自习课认真学习，做到老师在与不在一个样。
6、集合时队伍整齐，不交谈，不乱动等。
（十）才艺星：
1、具有基本的绘画能力，能画简单的画。
2、会唱一定的歌曲，并做到优美动听。
五星级学生评价表 第8篇
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