百科知识(个人总结)（精选14篇）
百科知识(个人总结) 第1篇
小学生百科知识题目
2013.1.5最新总结 1、1光年大约为？94600亿公里
2、地球自转是指地球围绕地心的运动，对吗？不对
3、蛔虫生活在人体内属于什么关系？寄生
4、鱼有耳朵吗？有
5、风能利用的最主要的形式是：风力发电
6、虾类依什么呼吸？ 鳃
7、大熊猫和小熊猫是同一科的吗？ 不是
8、北极星在哪个星座中？ 小熊星座
9、农夫有17只羊，除了9只以外都病死了，农夫还剩几只羊？9只
10、石油被人们誉为“黑色的金子”，这句话对吗？对
11、黄河流经于几个省？9个
12、降雨pH小于5.6，这种雨水：显酸性
13、世界上最大的宫殿是：故宫
14、鸡为什么要吃小石子？帮助消化
15、蝙蝠属于鸟类吗：不是
16、在我国，树木的年轮一般是南宽北窄吗？是
17、凤凰是神话传说中的一种端庄、美丽的鸟，其雌鸟是： 凰
18、酸味感会随着食物的温度升高而增强还是降低？增强
19、广州又称“羊城”，它指的是几只羊？ 五只 20、“打蛇打七寸”的七寸是指： 心脏
21、中国最大的湖泊是： ：青海湖
22、湖南湖北的“湖”是指： 洞庭湖
23、奥林匹克运动会的发源地是哪里？ 古希腊
24、哪个国家素有“足球王国”之称？ 巴西
25、高尔夫球运动的运动场上共有多少个球洞? 18个
26、我国被称为哪一项体育运动的体育王国? 乒乓球
27、联合国常任理事国有哪五个？中国，美国，俄罗斯，英国，法国
28、我国第一个南极考察基地叫什么名字？ 长城站
29、天下第一书“《兰亭集序》是王羲之的杰作吗? 是 30、奥运会上的马拉松比赛的起源与什么有关？ 战争
31、山东山西的”山“是指？ 太行山
32、”五角大楼“是美国哪个机构的代称? 国防部
33、”破釜沉舟“这个成语出于哪次战争? 巨鹿之战
34、”金屋藏娇“的故事与哪一位皇帝有关? 汉武帝
35、石头城是对我国哪座城市的美称? 南京
36、”隐形飞机“是指什么样的飞机？ 雷达测不到的
37、著名古迹”秦始皇兵马俑“位于我国哪个省份？ 陕西
38、哪个城市被称为”六朝古都“？ 南京
39、股票市场中指数大幅上升又称什么市？ 牛市
40、藏历新年，人们见面时都要说”扎西德勒“是什么意思？ 吉祥如意
41、美丽奇特的“海市蜃楼”是光的折射产生的一种现象，它通常发生在什么季节？
42、“但愿人长久，千里共婵娟”是哪位作家的作品？
苏轼
夏季
43、“天生我材必有用，千金散尽还复来”出自哪首诗？
李白
44、血液温度低的动物就是冷血动物。对吗？
不对
45、”三过家门而不人”是哪一历史人物的故事？
禹
46、《本草纲目》的作者是：
李时珍
47、“桂林山水甲天下”，什么山水“甲桂林” ？
阳朔
48、世界第一枚邮票出现在：
英国
49、地球上出现的潮汐是由于：
地月吸引力
50、将活的蝗虫的头浸在水中10分钟（而身体其他部分曝露在空气中）蝗虫会死吗？
不会
51、《三国演义》中的“凤雏”是谁？
庞统
52、”蜀犬吠日”的意思是：
少见多怪
53、白求恩是何方人士？
加拿大
54、“孤帆远影碧空尽”的下一句是什么？
惟见长江天际流
55、“江苏”这个地名，取义于哪两个名称的连称？
南京－苏州（南京，古称江宁）
56、被称为“诗圣”的唐代诗人为：
杜甫
57、杜鹃鸟不做窝，她把蛋下到其他鸟的鸟巢里对吗？
对
58、哈雷慧星的最早记录是哪国人留下的？
中国人
59、”芭蕾舞”是从哪国传进的外来语？
法国 60、脏雪和净雪相比是哪个融化快？
脏雪
61、冬天玻璃窗上的冰花是结在玻璃的哪一面？
室内
62、当水温降低时，鱼嘴的开闭次数会增加还是减少？
减少 63、被称为“书圣”的古代书法家为：
王羲之 64、世界上的“风车之国”是指：
荷兰 65、人体最大的解毒器官是：
肝脏
66、地球上出现的四季更替是由于：
地球公转 67、我国著名的赵州桥建于哪个朝代？
隋 68、屈原是春秋时代哪国人？
楚国
69、人脑中控制人平衡力的是大脑还是小脑？
小脑 70、“知天命”代指多少岁 ？
五十岁
71、中国大家庭中人口最多的少数民族是：
壮族 72、扑克牌中是 “K”长胡子还是 “Q”长胡子？
K 73、奠定了三国鼎立局面的战争是赤壁之战吗？
是
74、初唐四杰是指哪四位？
王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王
75、蒲松龄有一名联，上联是：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”，请接下联。
【苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴】（这两句包含的知识点太多了。）76、古时，指南针为什么不叫“指北针”？
面南为尊，面北为卑
百科知识(个人总结) 第2篇
虽然这次培训的课程较多，时间紧凑，但在老师的指导下，同学们的帮助下，自身的努力下，我收获颇丰。现就这次培训的学习情况作如下总结：
一、加强服务意识
无论是什么服务都处处体现着礼仪。中国具有五千年文明史，素有“文明古国，礼仪之邦”之称。孟子早有云：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。这句名言大多数人都能脱口而出，但真正理解它意思的有多少人，真正把它付诸行动的又有多少人?我以后的工作性质就很实在地体现着这句名言：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人;在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。
二、认真学习专业知识与操作技能
养老护理员不仅要有扎实的理论知识，了解老人的生理、心理和营养需求，更要有专业的操作技能，知道如何正确地照料老人。只有理论与实践最大程度地完美结合，才能让老人以愉悦的心情安全、健康地安享晚年。
三、今后努力方向
百科知识(个人总结) 第3篇
关键词：个人知识,组织知识,相互转换
1 个人知识组织化是一个动态过程
对企业知识的管理是为了提高绩效而创造、获取、使用的过程, 而企业员工自身的知识是对于这个过程的促进和加强。个人知识从自身、局部直到整体的渗入, 将个人知识逐渐转变为组织知识, 过程中还需要在将知识共享给其他个体, 其他个体也将知识融合后进行再创造并用于公司的运作, 组织将这些个体知识精炼后融入组织知识库中, 提供给整个企业内部使用, 使得个人的知识在不断实践中融入组织知识, 组织知识在此过程中不断扩大、发展。员工个体的知识与组织知识融入转化中, 个人的思维方式、思想能力、获取和处理知识的能力也在过程一并与组织能力转化。个体知识向组织知识的转化是不断、持续的, 这整个过程就是个人知识向组织转化的过程。
2 个人知识与组织知识
实施个人知识组织化之前, 我们要明白个人知识与组织知识之间的差别。个人知识虽然与组织知识有一定的差别, 但个人知识不仅是自身的也是集体所有的, 个人知识的积累和发展需要在组织环境下进行, 这个过程中, 组织知识会在个人知识运作中产生、发展和转化, 所以, 个人知识是和组织知识共有的, 但是组织知识会将个体知识进行整理合并到企业的管理中, 实现整个知识体系的价值增长, 最终为企业带来发展。
3 个人知识组织化的转化机制
个人知识不会主动与其他组织或个体发生转移, 个人知识有着隐性和显性的区别, 主要是隐性知识导致了传播困难和不易编译的特点, 我们可以使用日本学者提出的模型来剖析个人知识组织化过程中的机理。员工在个人与个人之间进行隐性知识转移互换的时候, 主要是靠贯彻、模仿和思考来学习其他个体的知识;其次, 知识的传播主体将自身的知识、实践经验等隐性知识进行整理后, 使得隐性知识显性化, 使得其知识能让其他员工个体进行学习;再次, 组织知识与个人知识互相转化的过程是将综合成个体知识体系的显性知识与员工分享、学习, 员工再将学习到的显性知识转变为自身新的隐性知识。在这几个过程中, 便实现了个人知识与组织知识的互相融合、转化。
个人知识组织化需要组织的知识共享平台, 组织知识共享平台是个人知识组织化的今本要求, 通过组织知识的共享, 员工才能够与其他组织和个体的知识进行融合, 完成知识的同化, 最终使得个人知识组织化。
4 促使个人知识组织化的人力资源管理实践
4.1 配置相应的知识管理职能模式
作为一项知识管理的工程, 企业组织需要为这项工程配备完善的组织模式和人力资源, 并且成立相应的管理部门, 设定相应的职位分配职责。并且人力资源部门要为整个知识管理工程做好服务向导和服务工作。
4.2 改善工作设计
组织需要变革工作方式, 特别是在管理过于规范和集权的组织结构下, 可以设置专门的管理团队来改善工作, 团队通过指导个人所遇到的问题和苦难进行工作上交流、传递专业知识, 使得整个团队能够同时成长。办公室的布置设计也应该加大密度, 这样便于员工之间的交流, 更好的分享知识。
4.3 组织文化氛围营造
个人知识体系在成长过程中与组织文化息息相关, 若要推行知识管理的变革, 要注意塑造适合管理的知识管理模式, 即需要建立能够共享知识并尊重知识的组织文化。不但要加强良好的文化交流环境, 还要加强共享知识的方式多样建设, 激励员工积极进行个体知识的交流和共享。
建立乐于分享的文化。建立起乐于分享的文化, 员工会将分享意见和观点看作是很正常的事情, 会积极主动地参与进来, 同时对这些行为给予一定的精神奖励, 促使员工在其认为恰当的时机贡献出自己的知识和经验。而且, 在这种氛围中, 员工之间不仅乐于分享, 还会主动地去学习他建立鼓励学习的文化。学习是知识创新的基础, 组织应该努力创建学习型组织的环境, 在这样的环境中, 积极塑造学习型个人, 不仅有利于提高知识创造、传播和应用的效果, 也对提升员工个人素质起到了积极的作用。另外, 如果组织文化是鼓励多元化、鼓励员工提出不同意见, 能够包容员工的错误, 那么员工就会积极主动地学习新的知识, 主动实践创新项目, 并勇于开拓新的领域, 而组织也能够包容员工的异议和尝试带来的错误, 鼓励他们在探索中学习成长, 这样组织才能成为一个创新型组织。
营造信任与尊重的文化。组织内的员工只有愿意参与合作并不担心彼此竞争的情况下, 知识才会比较容易发生转移。另外, 组织应该进行充分的授权, 实行自主管理, 满足知识型员工受尊重、自我实现的心理需求, 尊重员工个人人格, 在这样的环境中, 员工就会把组织的信任当作动力, 加强互动和交流, 并愿意奉献自己的知识。
4.4 整合相关的人力资源信息
建立组织系统的知识体系需要整合组织的有关信息, 尤其是人力资源信息。包括与人力资源管理相关的信息资讯、原理原则、可供参考或借鉴的管理流程典范及案例;与人力资源管理相关的商务服务内容和提供相关服务的专业机构;支持人力资源管理决策的内部信息、与人力资源管理相关的制度规范、与人力资源管理相关的内部经验智慧。
4.5 建立相应的激励体系
个体知识源进行隐性知识转移需要发生大量的成本, 因此个体有通过转移隐性知识获取收益的需要, 在得不到奖励和补偿的情况下, 个体一般不愿意将知识转移给他人或转出自己所在的团队。基于此种原因, 组织有必要对员工实施一定的激励, 这种激励包括物质激励和精神激励。
物质激励通常体现在组织的薪酬体系设计上, 为了实现知识管理的目的, 组织可以设计基于知识、技能为基础的薪酬制度, 一方面强调员工提高个人的知识和技能, 激发员工的学习激情。
除了物质激励以外, 还要重视对员工的精神激励。因为员工尤其是知识型员工都有自我实现的需要, 而这种内在动机正是个体隐性知识转移的重要影响因素, 通过精神激励, 提高员工在发生知识转移和分享方面的成就感。
结束语
个人的知识 第4篇
按照荣格的说法,人类各民族的大脑具有解剖学上的一致性,因而其集体无意识也有着惊人的一致。照此逻辑,人类的思维方式也该有相当的一致才对。对于原始民族,与他们的关系最密切的应该是植物、动物、大地和星空。从思维经济的角度出发,当植物获得了足够的名称,对它们进行分类就是自然而然的事。分类是科学的开始。这里有一个巧合:中文科学之科的本意就是分门别类,如科目。又如科举,乃是分科之举。而science的古希腊字源,也是分类的意思。
分类是对事物的归纳和总结。不知道在东巴经里是否有相关的内容。可以肯定的是,东巴经里有大量的描述生产过程的记录。李例芬翻译的经卷中就有一部讲到了非常详细的种庄稼的过程。
我问和品正:既然东巴是纳西族的知识分子,那么他们是否会思考一些普通百姓所不大关心的精神问题?
和品正答:当然。他们不单是会思考一些普通百姓不关心的抽象问题。而且,即使是普通百姓的问题,他们也懂得更多。比如一些要求更多技能的行业,木匠、医生等,都掌握在东巴手里。
我问:这些东巴除了接受传统的知识,是否还有一些个人的思考。这些思考是否有文字流传下来。
和品正:这些还没有发现。不过我们在翻译经书的时候,有时东巴见到某部经,会说,这是某某东巴写的,你看这里他写的和别人不一样。有些大东巴讲经特别生动,会增加许多细节。在传承的过程中,他会有个人的发挥,但是独立的个人作品似乎没有。
经文记录的是集体的智慧。但是对于科学的发生来说,个人的资料更有价值。如果有哪位东巴写日记,就可以从中看到一个东巴作为知识分子个人的独立的思考,看看他在思考哪些问题,是否有对传统观念的反思。
刚刚看东巴文化研究所编印的研究资料。李静生写了一些《丽江近代东巴人物小传》,其中在和士诚条目下提到大东巴牛恒曾经用东巴文写了两部药书,可惜在“文革”时同其它东巴古籍一起被烧了。前几天看到一篇文章,谈到发现了零星的东巴文信札。
不过,由于东巴文自身的缺陷,似乎不足以完整表达个人的思想,即使能够表达,是否仍然只是一个提醒,而不能起到交流的作用?不知道牛恒的药书别人是否能够看懂,别人是否能够填充他著作中实词之间的空隙。
和品正看了一眼我的提纲,说:你研究这些问题,晚了二十年。大东巴都已经不在了,现在的东巴没有一个会看星的。
学生防疫知识个人总结 第5篇
这种教学方式很新颖，而且可以保存下来反复观看，极大的改善了上课没听懂，下课没时间问清楚的问题。第二就是上网课很方便，打开软件点击课程就能直接进入，省下了不少时间。当然，不用花费走去学校的时间，变相延长了早读课，也是很棒的。但是上网课，我们很容易开小差，上课睡觉，打游戏等都是很常见的问题，这种情况再学校学习几乎不可能发生。再有就是作业问题，不能去学校学习，作业全凭自觉，是认真对待还是胡写乱写，都在一念之间，所以就会存在居家学习作业不如在学校写的好的情况，这也是一大败笔。
在疫情期间，不可避免的需要关注时事新闻，作为疫情最先爆发的中国，国家的举动无遗是给世界做了典范，火神山，雷神山医院相继建立，千万医生从各地赴往武汉，减轻了武汉抗疫压力，还有老将钟南山院士坚持出战……
个人与团队知识总结 第6篇
优点：
1、思想平行而入
2、匿名性
3、更多人员参与
4、同步性
5、会议记录
6、想法的改良育评估
7、平等性
缺点：
1、效率受规模限制
2、社会互动减少
3、权威的损失
4、缺乏赞许
。职业生涯规划的基本步骤包括：（1）确定自己的志向；（2）进行自我评估；（3）职业生涯机会的评估；（4）职业的选择；（5）职业生涯路线的选择；（6）设定职业生涯目标；（7）制订行动计划与措施；（8）职业评估与反馈。职业生涯规划的核心是制定自己的职业目标和选择职业发展道路。在“设定职业生涯目标”时，分为短期目标、中期目标、长期目标和人生目标的确立。
职业生涯规划的核心是制定自己的职业目标和选择职业发展道路，基本步骤包括：（1）确定自己的志向；（2）进行自我评估；（3）职业生涯机会的评估；（4）职业的选择；（5）职业生涯路线的选择；（6）设定职业生涯目标；（7）制订行动计划与措施；（8）职业评估与反馈
党章知识竞赛个人总结 第7篇
为了巩固学习成果，增强党章意识，提高学习的自觉性、主动性和普遍性，促进农经党支部的先进性发展，五月二十八日，作为入党积极分子非常荣幸能够参加由我们农经党支部开展的以“学‘党章’知识，树‘农经’新风”为主题的党章知识竞赛活动。
作为入党积极分子这一小组的组长，我一直积极参与由党支部书记带领着手的准备工作之中。从活动策划书的精心设计与一改再改，我看到了党员对待工作的精益求精与负责态度；从人员分配中的公平公正与层层覆盖，我看到了党员考虑事情的认真仔细与全面周到。从党支部书记的监督工作中，我看到的不是随便，是责任；从各个党员做事的积极性中，我看到的不是任务，而是义务。出题组为了知识竞赛的问题，翻阅党章，时政，热点民生问题，经济问题等等，是为了全面考察我们的知识，拓展我们的能力；后勤组为了会场布置就再三讨论；知识竞赛的流程支持人的台词更是日赶夜赶。作为入党积极分子，只能感受到工作原来应该如此细致的准备，明白了为一份工作准备了多少就会收获多少。
比赛过程更是让我体会到了百舸争流、谁与争锋的气势。整场比赛跌宕起伏，悬念重生，引人入胜。竞赛过程中的风险题，更加点燃了参赛小组组员的热情，踊跃参与，答对率也很高，把现场的活跃气氛推向高潮。作为入党积极分子的第五小组，我们开始在必答题与抢答题是是落后的一组，的确从这两项也就可以看出受过思想政治觉悟
教育的党员是不同的，他们精通党章。不过我们没有气馁，因为我们知道，作为立志要成为中国共产党员的我们必须坚持走下去，在我们眼里没有放弃也不能有放弃。终于，风险题阶段，在几个星期的早读晚背的基础上，在主攻时政的战略上，我们冲上来了，冲到了第二名。当时我们是何等的兴奋，因为我们收获到了付出的果实，我们看到了吴书记的微笑，看到了农经党支部书记的微笑，看到了大家的微笑。
百科知识(个人总结) 第8篇
一、知识管理与个人知识管理
根据研究对象的不同, 知识管理分为“组织知识管理”和“个人知识管理”, “个人知识管理”是“知识管理”在个人方面的应用。
Hibbard (1997) 知识管理就是从不同的知识所在处 (数据库、文件或者个体头脑中) 捕获企业集体的专业知识, 同时将其传播到能够帮助产生最大产出的地方。而个人知识管理是一种新的知识管理的理念和方法, 能将个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更具价值的知识, 最终利于自己的工作、生活。通过对个人知识的管理, 人们可以养成良好的学习习惯, 增强信息素养, 完善自己的专业知识体系, 提高自己的能力和竞争力, 为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。
二、IT企业知识型员工的特点
美国著名的管理学家彼德·德鲁克 (P·Druker) 提出了知识工作者的概念:知识型员工是指:“那些掌握、运用符号和概念, 利用知识和信息工作的人”。要正确把握IT企业知识管理的内涵, 必须要正确理解IT企业知识型员工的特点:首先, 知识型员工有更高的需求层次, 根据马斯洛需求层次理论, 最底层的是生理上的需求, 最高层是自我实现的需要。IT企业人员工作不仅仅是生理上的需要, 更希望得到物质、精神、地位上的满足, 通过创造性、挑战性的工作体现自身价值。其次, IT企业人员属于知识型员工, 拥有较强的自主性, 本身具有较强的学习能力, 有渴望求知的精神, 创新性比较突出。
三、IT企业实施个人知识管理的必要性
在这个科技高度发达的社会, 有互联网帮助我们快速获得信息, 有台式电脑、笔记本电脑、手机、PDA等等五花八门的东西帮助我们存储信息, 有企业OA、CRM、Outlook等软件帮助我们检索和利用信息, 但是为什么还会发生上面的那些情况?IDC的研究报告显示, 知识工作者做的90%的所谓“创新工作”是重复工作, 因为这些知识已经存在 (存在于组织内部或组织外部) 。造成问题最大的原因就是没有对个人的知识进行有效的管理。
而对于IT企业员工来说, 其工作性质更需要员工进行有效的个人知识管理, 以适应其工作要求。从工作性质的要求来说, IT行业本身就是一个要求知识更新速度快, 不断的学习, 利用, 创新知识, 才能使企业立于不败之地, 更加要求IT企业的员工不断的增加自身的知识量。需要对大量来自组织内外的资讯进行分析和整理, 定位自己的需要, 并在此基础上综合判断应用, 通过个人知识管理能力提升工作效率。
四、IT企业实施个人知识管理的方法
实施个人知识管理, 要有计划地, 有针对性进行, 才能真正有效的建立个人知识管理动态体系, 并且在知识收集与管理过程中提升自己的信息素养, 提高知识的利用率创造更多的附加价值。具体的说, 个人知识管理的实施可以分为以下几个步骤:
(一) 学习知识
知识和信息不能混为一谈, 信息是免费的, 但毫无目标的获取信息, 就无法将信息转化为知识。因此学习必须要有目标, 如果你用有限的时间去学无限的知识, 你将被知识“淹没”, 我们要学习那些给自己带来最大提升的知识。时间是一个最稀缺的资源, 在学习知识的过程中, 必须考虑知识获取的“成本”问题, 这个成本除了金钱之外, 最重要的是时间成本。因此, 学习知识的工具需要满足:“花费时间较短, 获得价值较高的知识”。网络和电子读物适合浅阅读, 具有深度和专业的知识还是需要阅读纸质书籍, 你付出了金钱, 却节省了时间。平时工作学习中遇到问题, 可以直接使用搜索引擎来寻找答案, 通过搜索引擎也可以学到一些你不知道的小知识。每个人的人际网络都是个人学习知识的一个重要途径, 扩大交往圈子, 与“柏拉图”为友, 多于朋友交往, 多沟通、讨论, 提高自己。
(二) 保存知识
随着个人知识的不断积累, 个人知识库的内容也不断丰富。要使个人知识库充分发挥效用, 必须持续不断对个人知识库进行维护和管理。知识的存储是指将知识存储在载体的过程, 知识的存储是为了利用和共享, 也是为了发现新知识提供素材。存储知识的工具、载体、空间、方式和方法均以信息技术为依托, 并不断更新换代, 确保知识的存储更有利于个人知识的交流、利用与创新。
(三) 共享知识
知识共享就是把个人置于由许多学习者构成的知识网络之中, 进行知识交流。其目的在于通过知识的交流扩大知识的利用价值并产生知识的效应。在个人的知识管理中, 个人知识共享的愿望并不强烈, 这是与组织知识管理最大的区别。但作为知识经济时代的知识工作者, 必须认识到知识共享的重要性。一个苹果被别人吃了自己就没有了, 但知识与别人分享后还可能增值, 知识的不易损耗性是知识共享的理论基础。
(四) 使用知识
学习到理论知识后, 下面的最重要的工作就是知识的利用和在知识的利用中创造新的知识, 这种能力才是企业和个人的核心竞争力之所在, 而这也正是知识管理中最困难的部分。在知识的利用上, 一些传统的方法可能对个人知识管理有所帮助, 譬如归纳和演绎。想要利用已有的知识, 既可以在个人占有的大量知识基础上进行归纳, 找出事物间的规律, 然后应用于实践从而对这种归纳结果进行检验, 然后再从实践中修正归纳出的知识;也可以对原有知识进行演绎, 帮助新的实践。
(五) 创新知识
当IT企业知识型员工拥有了自己专业领域的知识足够多的时候, 再在此基础上推陈出新而超越, 这才是个人知识管理的核心。只有通过归纳总结得出自己的知识, 有所创新, 使自己在IT行业有独特的知识见解, 提升自身的知识水平, 增强自身的竞争能力, 以适应不断更换的IT企业的内外部环境。
五、结语
作为一种全新的管理理念, 个人知识管理在培养个人素质、增强个人能力、提升竞争力方面有很重要的作用, 而IT企业的知识型员工在这方面有着更加突出的要求, 当员工运用了适合自己的个人知识管理后, 提升了个人工作能力, 有效的提高了工作效率, 实现了个人知识管理的作用。
摘要：本文通过介绍知识管理与个人知识管理的区别, 了解IT企业知识型员工的特点, 得出了实施员工个人知识管理的必要性, 进一步提出IT企业知识型员工个人知识管理的实施方法。
个人知识管理探索 第9篇
个人知识产权工作总结 第10篇
一、 锤炼自己，促专业化成长
进入知识产权局两年来，我从一个对知识产权没有概念的“小学生”，通过认真学习市委市政府、国家知识产权局的相关政策及专利专业知识，到如今对知识产权有了虽然浅显但比较全面认识的“中学生”，中间经历了许多的曲折与不断的锤炼。突出的表现是：一年前，有专利申请人来办公室咨询的时候，我会显得手足无措，不知如何作答，而现在，我能比较自如的应付一些咨询，并谨慎作答。接下来，准备响应袁局长的号召，力争通过专利工程师考试，在专业知识方面再进一步。
二、踏实工作，平凡中求佳绩
我的日常工作更多是综合性的，可以说很平凡，但也很必要，也让我有更多的机会了解处里的全面工作，认真、务实、责任是我的岗位关键词，积极参与企业知识产权试点示范工作，协调企业开展知识产权战略研究工作，参与“走出去”知识产权护航行动，牵头承办全国外观设计研讨会，组织市内30余家企业参会，并取得好评；牵头专利奖申报和专利工程师考试工作。平凡的工作中，也取得了一点成绩，一是知识产权人才培养工作有效果，今年新增20人通过专利工程师考试，全市目前累计有专利工程师100人；二是第
十三届中国专利奖有突破，由我局推荐的力帆公司的“摩托车”获得“第十三届中国外观设计金奖”，实现了自以来近三届以来金奖项目零的突破，另获专利优秀奖八项，主要呈现以下特点：获奖项目最多，是第10-12届获奖项目的总和；获奖率最高，申报11项，获奖9项，获奖率82%，我局还获得最佳组织奖，获奖专利项目实现产品出口3700万美元，出口到欧洲、美国、日本等国家和地区。主要做法是做到“三个结合”：把专利奖申报同项目申报结合起来；同试点示范工作结合起来；同企业知识产权战略制定结合起来。
三、 勤于思考，实践中求进步
我们的工作对象是企业，需要在实践中不断了解企业， 对企业的知识产权工作也应有更多的思考。按照分工联系的产业集群，通过多种形式调研了企业12家，其中软件类企业3家，化工类企业2家，装备制造类企业7家，通过与企业的交流，学习他们分析问题、解决问题的方法和能力，不仅使我了解了实际，增长了见识，更拓宽了视野、提升了工作能力，对一些问题有了全新的、独立的思考。
在一年的工作中，我接触到了许多新事物，也认识到了自己的不足，一是三分钟热情，有时不能坚持到底；二是对新的东西学习不够，表现为工作上的创新不够；在新的一年，我会克服不足。一是要更主动学习新知识、新经验，使自己
在思想认识和工作能力上有新的提高；二是要养成良好的工作习惯，提高效率，保证质量，更加熟悉基本业务，厚积薄发；三是提高综合素质，特别是要强化学习、责任、创新意识，提高做、说、想、写四种本领。
ps知识点个人总结 第11篇
一、蒙版的概念
图层蒙版是针对某个图层操作的，在带有蒙版的图像组合层中，右边的图层是蒙版，它是基于灰阶的图层蒙版，其中为白色的部分会使左边普通图层中相对应的区域可以看到；黑色的部分是蒙版，使左边普通图层中相对应的区域看不到。灰色区域相对应的区域显示为半透明。换句话说，当一个图层添加图层蒙版时对蒙版进行处理例如用画笔工具，黑色使图层的内容隐藏而看不到，白色使图层的内容显现出来，灰色是半显示，当基于一个选区作图层时，该选区所属图层中的没处于选区的部分被删除。说白了图层蒙版是给图层蒙上一层布，使图层不同步分处于完全显示和完全看不到之间。图层蒙版可以使用滤镜等工具，当然只有产生黑白效果的才能影响图层的显示效果。注意，背景层不可以编辑。当某个图层有图层蒙版时只有图层蒙版处于选中状态，图层蒙版才能进形处理，否则选中的是图层的话，是对图层进行处理。
二、自动创建蒙版
先使用复制命令，再制作选区，将内容“粘贴入”选区中。超出选区以外的复制内容将隐藏。即使用粘贴入命令后将对粘贴入的对象所在的图层自动建立一个图层蒙版。当然有“外部粘贴”的也一样
三.、自动创建蒙版和添加图层蒙版之间的异同点：
相同点：都可以创建蒙版，也都可存储选区为通道
不同点：
1、自动创建蒙版下，图层与蒙版之间没有链接；而添加图层蒙版下，它们之间有链接。有链接，就意味着图层和蒙版可以一起变换。
2、自动创建蒙版，在创建需要复制；添加图层蒙版，则不需要。
四、快速蒙版Q
快速蒙版是为了更好选取区域，按Q键是标准模式和快速蒙版模式之间的切换。在快速蒙版模式下，Photoshop自动转换成灰阶模式，前景色为黑色，背景色为白色（可按X键，交换前景色和背景色）。使用画笔、铅笔、历史笔刷、橡皮擦、渐变等绘图和编辑工具来增加和减少蒙版面积来确定选区。用黑色绘制时，显示为红“膜”，该区域不被选中，即增加蒙版的面积被保护。用白色绘制时，红“膜”被减少，该区域被选中，即减小蒙版的面积。用灰色绘制，该区域被羽化，有部分被选中。当白色画笔工具红膜不能减少时，在快速蒙版工具选择后，点击画笔工具，把画笔的模式改为正常就可以用白色的画笔磨去黑色画笔所画的区域
注意：在快速蒙版模式下，编辑蒙版区域，自动创建“快速蒙版”临时蒙版（在通道中可以查看），切换至标准模式，快速蒙版自动取消。
例子：快速蒙版练习1、2
三、剪贴蒙版
使用基底图层的形状来显示上层图层的内容。剪贴蒙版中只能包括连续图层。
创建剪贴蒙版：选择上层图层，使用“图层->创建剪贴蒙版CTRL+G”或选择链接的图层，使用“图层->从链接图层创建剪贴蒙版CTRL+G”，或按ALT键单击两层之间的边界线。
释放剪贴蒙版：使用“图层->释放剪贴蒙版CTRL+SHIFT+G”，或按ALT键单击剪贴层之间的边界线。
例子：剪贴蒙版练习
四、图层蒙版
在带有蒙版的图像组合层中，右边的图层是蒙版，它是基于灰阶的图层蒙版，其中为白色的部分会显示左边普通图层中相对应的区域；黑色的部分是蒙版，隐藏左边普通图层中相对应的区域。灰色区域相对应的区域显示为半透明。
按ALT键使用“粘贴入”命令，将内容“粘贴入”反选区域中
注意：自动蒙版与图像在缺省状态下是非链接的。
六、添加图层蒙版
先制作选区，点击层面板中的“添加蒙版”按钮或使用“图层->添加图层蒙版->显示区域”。在选区填充为白色（即显示左边普通图层中相对应的区域）。
若不作选区，点击层面板中的“添加到蒙版”按钮或使用“图层->添加图层蒙版->显示全部”。在整个蒙版图层中填充白色（即显示全部）。
先制作选区，按ALT键点击“添加蒙版”按钮或使用“图层->添加图层蒙版->隐藏区域”，在蒙版图层中选区填充为黑色（即隐藏左边普通图层中相对应的区域）。
若不作选区，按ALT键点击“添加蒙版”按钮或使用“图层->添加图层蒙版->隐藏全部”。在整个蒙版图层中填充黑色（即隐藏全部）。
注意：添加图层蒙版后，会创建永久蒙版（在通道中可以查看到）
七、蒙版编辑
蒙版的开与关：按ALT键单击“图层蒙版缩略图”，显示蒙版；再次按Alt击看到图像；
暂时停用蒙版或剪贴路径的蒙版：按Shift键单击“蒙版缩略图”；再次按Shift击，则返回。
删除蒙版：执行“图层>移去图层蒙版”命令，选择“扔掉”或“应用”。也可将选中蒙版点击删除图标上，选择弹出对话框中的“不应用”，“取消”，“应用”。
在图层编辑，图层前会出现笔的提示；在蒙版编辑，图层前会出蒙版的提示。
例子：手绘蒙板，图像拼合1、图像拼合2、图像合成（杯中人、流失的城市、X-MAN）、图像修饰、部分保护。
总结：
通道主要是黑白转换，白色的为通道。首先把某一颜色黑白明显的通道进行调整，转化为纯黑白，作为通道，再转化为选区进行处理。所以通道的作用还是作选区。路径可以转化为选区，同时形状工具也是路径
快速蒙版工具也是作选区用的，选不同的颜色，是用画笔工具做出不同的蒙版，从而得到不同的选区
在图片上单击鼠标右键可以选择不同图层-同一个选区可以作用于不同的图层，但只有选中状态的图层·才能对图层的相应部分进行操作
通过拷贝的图层是使选区转化为一个新图层 Alt+方向键新建图并微移图层
路径
1、路径也是作选区的一种方式，路径是闭合的矢量曲线，绘制路径用钢笔工具，移动路径用路径选择工具，移动描点用直接选择工具，或者按住Ctrl+鼠标左键使描点直区转换用转换点工具。按住Alt在描点上单击鼠标左键，去掉曲线后半部分的方向键，使描点前半部分为曲线后半部分是直线。
2、使用路径可以绘制优美的平滑曲线，可以作复杂的选区。
3、文字可以转化为路径“输入文字，选择文字图层，使用图层->文字->创建工作路径 ”
4、Ctrl+Alt+Z撤销
图层
1、图层就像叠在一起的透明纸，层与层之间是叠加的，上层有图像时会遮住下层的区域，使之看不到，上层无像素的部分为透明区域，可以看到下一层的区域，不同图层之间相互是独立的对一个图层进行编辑时，不影响其他长图层，且不能同时对多个图层进行编辑，单击图层为选区图层，双击图层可以改变图层的名称，双击图层前面的小窗口可以选取相应图层中的像素。
2、图层分为：背景层、图像层、蒙版层、调整层、填充层、形状层、文字层、图层组。
背景层特点：位于底部、锁定的、不能移动、不能有透明区域、不能添加蒙版和图层样式，决定了图像画布的大小。双击“背景层”转换为“图层”或使用“图层>新建>背景层”命令；
3、在图片上单击鼠标右键可以选择不同图层-
4、通过拷贝的图层是使选区转化为一个新图层
5、Alt+方向键新建图并微移图层
6、将两个或更多的图层或图层组链接起来，可以对它们整体。如：应用变换和创建剪贴蒙版，对齐和分布。锁定所有链接图层
由链接图层新建组
学习计划生育知识个人总结 第12篇
1、每月10号以前完成计生报表的收集、核实、录入、修改、上报工作。20XX年10月1日至20XX年9月30日，全镇期内录入出生人口199人，死亡人口134人，新婚104对。全年共计发放一胎生育服务证81本，独生子女证22本，流动人口证27本;调查核实20XX年度农村部分计划生育家庭奖励扶助16人。
2、修改重复人口，修改身份证号码错误人员。完成了20XX年人口信息基础核查与公安数据的对比工作,修改身份证号错漏9000余条，修改率达98%以上，提高了信息库的准确性。完成了20XX年单独夫妇信息核查统计任务，并对单独二孩政策进行了宣传。
3、积极开展计划生育村、社区村民自治工作。为使工作重心下移。充分发挥村、社区干部计生工作的优势，及时掌握育龄妇女的情况，进行面对面的咨询指导、了解群众需求。20XX年上级下达国家免费孕前优生健康检查88人，已检查74人，完成84%。做好了随访、药具发放等服务。
4、在“三结合”工作宣传月活动期间，采取以计生办为主，党政主要领导亲自抓以及全镇干部参与的方式，在确保镇日常工作的正常进行的同时，极大的提高了计划生育工作效率。对各村、社区明确工作任务，制定了较为完善的奖惩措施，极大的提高了村、社区的工作积极性。
教师个人知识管理策略探究 第13篇
随着新技术革命的兴起, 尤其是伴随着网络技术的日渐成熟, 可随时获得的信息量迅速增加, 但是拥有信息不是最终目的, 我们需要把信息转化为知识。因而, 知识管理将成为组织管理的主要内容和全新课题。教师作为知识型工作者, 其拥有的资本就是知识, 通过知识管理可以快速找到自己收藏的文档来解决问题;通过系统化的管理个人知识, 以提高工作能力;通过收集和消化工作、生活等所需的知识, 能清晰地反映自己的知识结构, 并根据情况进行结构调整以快速适应外界的变化。
一、什么是教师的个人知识管理 (PKM)
知识的形式有两种:显性知识 (Explict Knowledge) 和隐性知识 (Tacit Knowledge) 。显性知识是可以用规范化和系统化的语言进行传播, 可以用语言、文字、数字、图表等清楚地表达, 以文件、数据、档案、图形、影像、程序等显示的结构化或半结构化信息。隐性知识是高度个人化的知识, 难以表述清楚, 隐含于过程和行动之中, 难以规范化而不易传递, 是一种主观的基于长期经验积累的存在于人脑的知识, 包括信仰、隐喻、直觉、思维模式、诀窍、经验、想法、判断、文化、习惯及潜能等。由于显性知识易于利用数据和IT技术进行整理和存储, 可以通过技术手段来管理, 而隐性知识难以被他人了解。因此, 如何管理隐性知识, 实现知识共享和交流, 成为知识管理中的重要问题。
个人知识管理 (PKM) 就是要促进显性知识和隐性知识的相互转化, 把自身的隐性知识表达出来成为显性知识, 同时吸收外界的显性知识进入自己潜在的知识体系。从其涵义来看, 它包含了两层含义:首先, 知识管理的对象有两个方面, 既包括了以有形知识为表征的显性知识, 又包含存在于人脑中的隐性知识。其次, 知识管理不仅仅是对知识进行单一地收集、加工、组织, 更重要的是能合理地利用知识资源, 挖掘它的隐形潜力, 共享隐性知识资源成果。
在此基础上我们对教师个人知识管理作出以下的认识:第一, 教师个人知识管理是一个过程, 是一个确定、组织、转化和利用学校内的知识信息资源和教师个人的知识及智慧才能的过程;第二, 教师个人知识管理的直接目的是要立足于教师的个体知识, 帮助教师学习理论知识和沟通实践知识的系统;第三, 教师个人知识管理的核心在于使教师有机会将外在的理论性知识和内隐的实践性知识转化成系统且能传承与保存;第四, 教师知识管理的最终目的是要不断提高教师在知识社会的环境适应能力, 寻求知识增值的有效方法, 建立长期的发展能力;第五, 教师知识管理的本质在于促使学校和教师创造性地利用和获取知识, 具备创造性教学行为的知识基础, 使教学具有创造性。
二、教师个人知识管理基础
1. PSCA闭环简介
知识管理的执行可以划分为知识生成管理 (produce) 、知识积累管理 (stock pile) 、知识交流管理 (communicate) 和知识应用管理 (application) 四个独立的环节, 它们之间存在着首尾闭合的环路关系, 称为PSCA闭环 (如图1) 。其中知识生成管理是基础和前提;知识应用管理是手段, 直接创造价值;知识交流管理是动力, 通过交流可以将各种知识整合成强有力的知识资源;知识的积累管理是保障, 通过积累可以形成组织的集体智慧, 提高个人和组织的应变能力, 最终实现知识增值。
其一, 知识生成管理。从一定意义上讲, 知识的生成是在对知识的识别、获取、开发、研究、分解、使用及共享的全过程中反复进行的, 有一个完整的知识生命周期。但是从知识管理的“PSCA闭环”来看, 知识的生成管理作为整个知识管理的前提, 要解决的问题是明确知识来源, 因此, 它主要包括知识采集和知识创新两个环节。
其二, 知识积累管理。知识的积累管理是确定知识的最终存在形式, 也是知识交流和应用的基础。知识积累管理的目标是对生产管理中所获得的知识进行保存和安全管理, 同时为知识交流和知识应用创造系统、及时、高效的环境, 因此, 知识积累管理的实现途径要依靠知识的组织、存储和更新三种方式。
其三, 知识交流管理。知识交流管理中要解决的关键问题在于:如何通过通信、协作与交流, 实现知识在分类、整理和存储管理的基础上满足不同主体对各类知识的需求, 最终促进应用实现知识增值。
其四, 知识应用管理。知识应用管理就是在知识生成、知识积累的基础上, 借助知识交流实现知识价值的过程, 它与“PSCA闭环”的其他部分紧密结合在一起。
教师个人的知识管理作为知识管理的一个方面, 相对已经比较成熟的企业的知识管理必然有其可借鉴之处。接下来就参考企业PSCA知识管理理论来探讨研究教师的个人知识管理。
2. 教师个人知识管理的内容
借助于“PSCA闭环”理论, 结合教师职业和知识的特殊性, 笔者认为教师个人知识管理主要包括以下几个方面:
其一, 教师的个人知识需求分析。知识需求可以转化为信息需求, 信息是知识最重要的来源, 因此, 知识需求和信息需求一样具有多样性、复杂性和马太效应。教师个人可以根据自身对知识的需求进行分析。首先, 要明确学习知识是为了提高自己的执教、学习和科研能力;其次, 要明确这种知识的现实作用即服务于个人、学生和学校;最后, 要明确学习的代价, 要认真分析自己是否有时间或精力来完成学习。教师应综合调整各方面的情况, 随时调整和修改自己的知识需求体系。知识需求是知识管理的基础, 没有详细明确的知识需求, 知识管理如同空中楼阁。
其二, 教师个人的知识采集与组织。知识具有不同的来源, 如:人际交流、报刊、广播电视、计算机网络等, 对于教师报刊和计算机网络是获得知识的主要来源。尤其是近些年来, 精品课程、网络多媒体课件、各类学习网站铺天盖地而来, 然而哪些才是自己需要的信息呢?信息的收集是基础, 是信息选择的过程, 是根据个人知识体系构建的需求从已知的信息源中连续地选择、提取和积累信息的过程。而知识收集过程远比信息收集过程复杂。知识工作者都有这样一个感受:大部分东西重新起草比寻找这个已存在的东西还省力气。另有一份研究报告显示:知识工作者1/3的时间用在寻找某些他们永远没有找到的信息上。这里笔者提出几点建议:过滤不必要的冗余信息, 快速对信息的相关性、有效性和真实性进行判断, 丢掉无关信息, 然后根据信息的重要性进行排序, 按新建后的顺序进行处理。最后结合当前知识归纳总结出新的知识, 并把它纳入个人知识体系。
知识采集后要对自己已拥有的显性知识进行整理, 使其条理化、有序化。目前并没有公认的组织方法和体系, 教师要根据个人的实际情况建立知识文件系统或个人知识网站。为了长期有序地进行知识管理, 必须建立一定的标准来规范和协调知识内容的更新、修改和共享。
其三, 教师个人知识的交流、评估。根据建构主义学与教的理论, 教师应随时对自己的知识结构进行自我评估, 开展建构性的学习。现代教育理论认为学习是自我建构的过程, 个人是在社会文化环境中与他人的互动中主动建构自己的信息知识体系。信息社会的学习正是充分发挥个人主动性和弥补个人思维缺陷的过程。人们的求知方法各种各样, 要珍视各种方法, 并尽可能借助他人的力量围绕研究领域专题学习新知识、新技能, 在不断学习的过程中检查自己知识结构的正确性、合理性;在与他人交流互动的过程中鉴别知识的可靠性及价值所在;在问题解决的实践中应用知识, 体现知识的价值。
其四, 知识的创新和应用。在新的教学理论指导下, 教育的目标是培养学生的创新能力和问题解决能力。教师作为学生学习的指导者、协作者和促进者, 同样要注重自身知识的创新和应用。一方面教师要将自己拥有的知识主动地与外界进行沟通交流, 以求在此过程中获得灵感激发个人知识从而有所创新, 个人知识在交流中得到升华并实现共享, 也可以为个人的发展提供条件。另一方面教师应转变观念, 不要把个人的知识当成个人财富, 主动把自身知识表达出来, 可以营造个人的知识交流空间, 与同一学科的其他教师、与相关学科的教师、与高校名校的教师、与不同地域的学科教师和学生进行讨论, 比如:参加课程讨论、会议及网上的新闻组;也可以通过书信或E-mail方式进行个人对个人的讨论;还可以把获得知识以报告、文章、书籍等方式发布。
知识的应用就是把知识与实际相结合的过程, 因为知识具有一定的效力和应用空间, 而很多时候现实世界跟知识的空间只具有相似性, 只照搬理论必然不能顺利完成实践任务。这就要求教师个人要灵活运用知识, 创造适合新环境的新知识。
三、教师个人知识管理的实施
个人知识管理, 是使教师个人拥有的各种资料, 随手可得的信息变成更多有价值的知识, 最终有利于自己的工作、生活。个人知识管理实施应基于以下两个原则:一是简单有效原则, 个人要能独立实施知识管理并且自己能感觉到管理的效果。二是经济原则, 不需要额外的投资, 以利用普通人能得到的工具为主。教师实施个人知识管理可选用的方法很多, 只要符合上述原则满足个人需求就是有效的方法。总的来说, 实施PKM要经过以下几步:
第一, 建造自己的学习网。知识的获取是知识管理的第一步。日常生活中大家都有自己的知识学习方法和系统。个人知识获取可以通过以下几个途径: (1) 学习与培训。随着国家和社会对教育的重视, 从国家级到校本级别的各种培训日渐增多, 教师个人要争取每一个机会参加培训, 这种培训可以充实和提高自己, 增强自己的竞争力。培训不仅获得了显性知识, 通过交流也获得了隐性知识。 (2) 人际网络。每个人的人际网络都是个人学习知识的一个重要途径, 人际交往中可以学到很多书本上、学习软件上学不到的隐性知识。人际圈子越广, 交往人员的素质越高可能学到的知识越多。在创造性教学模式的建构过程中, 良好的人际关系也有助于资源的优化配置, 有助于教与学潜能开发, 有助于发挥教学过程中教师和学生的创造品质和创新能力。 (3) 媒体。目前的媒体良莠不齐, 教师个人应拥有自己的判断力去鉴别或请教专家, 并非先进的就是最好的, 结合自己的工作和专长建立自己的媒体。 (4) 互联网。利用网络学习是现代生活的一个重要标志, 教师要善于使用搜索引擎工具, 并充分利用收藏夹做好分类并定期备份收藏夹。
第二, 建立自己的知识系统架构。知识系统架构就是储藏知识的架构, 有系统的知识架构将有利于个人将收集到的资料有系统的存储与未来的快速获取。首先, 要确定知识资源, 要建立自己的知识系统架构, 先要明确有哪些资料和知识需要管理。在此基础上对知识资源进行分类, 如:学生信息、学科教学、学校工作、通信管理等。接着构建个人知识库, 随着个人收集的信息越来越多, 善用数据库将是增进个人信息素养、积累知识能量的最佳途径。
第三, 实践利用知识。学习到理论知识后, 最重要的在于知识的利用和在知识利用中的创新。教师要时刻注意教学进程、学生特征, 将信息整合到教学、课堂中, 最大限度地为教学服务。
四、个人知识管理工具
要管理个人的知识资源, 可以采用多种管理工具, 如微软的Office (Word、Excel、Access、PPt、Outlook) 与QQ及数字工具, 如:手机、计算机、PDA等, 通过MS Outlook可以实现人际交往资源管理、个人通讯管理、个人时间管理等功能。同时知识地图、概念地图的概念也正被应用到知识管理中。还值得一提的是博客 (Blog) , 通过Blog, 可以进行教学反思和交流, 当然也可以通过虚拟学习社区进行交流与共享。
五、应注意的问题
这里有几个问题需要注意: (1) 个人知识管理更重要的是习惯的养成, 而不是工具的使用, 工具最好是使优秀人才的良好习惯固化。 (2) 要认识到养成PKM的习惯需要一个适应过程, 在这个过程中要坚持按自己制定的规则进行资料收集、加工、处理、消化等, 不能遇上挫折就中断或放弃。 (3) 知识存储与积累还要包括知识分类和编目方法、网络技术与数据库技术等隐性知识的积累。 (4) 个人在知识管理过程中应逐步建立适合自己的一套知识命名和编码准则, 可参照图书馆文献的分类法, 以简单明了、见名知义为原则, 辅以数字编码、时间、来源等项。 (5) 树立终身学习的理念, 不断增添新的学习资源和知识类别;删除、修改和更新部分资源;进一步完善个人知识管理准则;在知识管理的实践过程中, 逐步完善个人知识结构。
六、小结
本文通过“PSCA闭环”理论的启示, 对教师个人知识管理的内容和实施提出了一些建议。教师进行知识管理的益处是显著的, 但也要认识到现存的一些问题, 比如:教师不能及时接收相关的信息及其所处的语境, 与他人的保持沟通和信任往往比较困难等, 我们还需要继续努力, 寻找解决这一系列问题的新方法。
参考文献
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