留守儿童集体生日会（精选14篇）
留守儿童集体生日会 第1篇
留守儿童集体生日会主持词
一开场白：
A：尊敬的各位叔叔阿姨、爷爷奶奶、老师们 B：亲爱的同学们
合：大家下午好！
A：翘首企盼的留守儿童集体生日会如期而至。B：是啊，我们相聚在这绚丽的舞台。
A：没有什么比这聚会更有情，没有什么比这相逢更有意义。B：岁岁年年人不同，我们又长大了，成熟了。A：话不多说，那就让我们一起见证这美好的时刻吧！
我宣布白桥小学丁山分校留守儿童集体生日会现在开始。
二、才艺展示
A：首先请大家欣赏精彩的节目。有请三、四、五、六年纪的同学带来精彩的大合唱《最美的画》，大家掌声欢迎
B:聆听了集体演唱,我们感受到他们对亲人浓浓的爱意，以及对他们的感恩之情。下面请欣赏同学们的跳绳大赛
A：感谢同学们的精彩表演，所谓“台上一分钟，台下十年功”，你们一定花费了很多的时间和精力吧。下面进入亲子互动环节——夹球赛跑。那我先说一下游戏规则：家长和孩子用背靠背夹球的方式赛跑，期间不能用手，若球掉下去，立马停下，把球稳定好后才能继续跑，先到终点者为胜。我宣布游戏开始
B：看到这么温馨幸福的场面，我不忍宣布游戏的结束。但我会终身将这段美好的回忆留在我的心间。
三、领导讲话
B：现在有请胡老师讲话，大家鼓掌欢迎。
B:感谢胡老师，谢谢您的教诲，您的期望我们一定会牢记在心！B：此时，我们心潮激荡，让我们倾听留守儿童代表发自内心的感受吧。
B：贾蕊同学的心声就是我们所有留守儿童的心声。千言万语也无法形容我们内心的感激，我们将会用行动证明。
四、庆生
B：下面我们一起进入庆生环节，首先有请我们的小寿星们隆重登场。B：这期的小寿星有： B：有请老师们给我们的小寿星戴上寿星帽，点燃生日的烛光。B：让我们唱响祝福的旋律生日歌，（唱生日歌：祝你生日快乐……）B:小寿星们，请闭上眼睛，许下美好心愿吧！
B：睁开双眼，倒数三声，一起来吹灭蜡烛，让愿望实现。B：“3——2——1” B：再次祝你们生日快乐！
B：接下来有请老师们、小寿星的家长和我们的小寿星合影留念，请王老师为我们的小寿星留下这纪念性的一刻。
B:下面让我们将快乐进行到底。一起来品尝这美味的蛋糕，分享这幸福的时刻。
五、结束语
B：相聚的时刻总是太短暂，用欢乐装饰的生日会即将结束。
A：多么动人的场景，多么难忘的时光。虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情。
B：今天，我们收获了礼物，收获了快乐，我们将带着所有人的祝福和期望去迎接明天的美好。
A：让我们再次祝愿所有的小寿星们生日快乐！也再次感谢所有关爱我们的叔叔阿姨、爷爷奶奶和老师们！合：谢谢你们！
B：我们的生日会到此结束，让我们期待下一次的相聚！
留守儿童集体生日会 第2篇
（2016第4期）
遵义县新民镇中学团支部
2016年6月8日
夏日的阳光、爱心的家
“祝你生日快乐，Happy Birthday To You！。”悠扬、温馨的祝福声飘满了新民中学学校园每一个角落。6月8日，“夏日的 阳光、爱心的家”第四次留守儿童集体生日会在情亲家园举行，37名身着整洁服装的留守孩子兴高采烈地接受来自老师、同学的真挚祝贺。
会场前方的投影屏幕上，“留守儿童集体生日晚会”几个大字格外醒目，三个大蛋糕散发出诱人的香气。场内气氛温馨而融洽。生日晚会正式开始后，陈青松校长致辞，爱心妈妈代表老师分别向孩子们送去了祝福，留守儿童代表发言。全体留守儿童与老师合影留念。
一曲生日快乐歌将联欢活动推向高潮。老师们和留守的孩子们一起点燃生日蜡烛，为每位留守的孩子切分蛋糕，一起唱起生日歌，一起许下心愿。孩子们品尝着这充满爱意的蛋糕，快乐、幸福、满足之情溢于言表。
留守儿童集体生日会 第3篇
案例一:关爱缺失型
玉凤, 两岁时交给奶奶照顾, 父母外出打工, 长年累月不回家。玉凤自读初中以来, 没有一天把老师的话听进心里, 成绩不太好, 但也不是最差, 上课时不认真听讲, 经常捣乱课堂纪律, 任课老师找她谈心, 她满不在乎。无论哪位老师批评她, 她都立马顶嘴, 每个老师既感到头痛又十分生气, 老师们把这个问题反映给了我, 我把她找来进行耐心的说服教育, 她一副满不在乎的样子, 用不服的眼神看着我, 我对她晓之以理、动之以情, 进行耐心的说服教育, 最后她答应改正, 事后却照样我行我素, 经过几次反复, 她的表现比以前更恶劣, 最后连学也不上了, 我到她家家访, 让她继续上学, 她说我就是死也不读书, 爷爷奶奶拿她也没办法, 最后在外打工的父母只好让她跟着他们外出打工去了。
反思:单从表面看, 玉凤是我们常说的“欠管教”型。心理学研究证实, 在儿童的人格发育过程中, 家庭环境和亲情教育非常重要, 将直接关系到孩子心理的健康发展。她渴望亲人的关爱, 渴望拥有一个幸福的家, 玉凤在这方面真的缺失了, 仔细思考“留守儿童”亲情的缺失, 单单是家长的错吗?作为教育工作者, 如果我们懂得爱, 有博大的爱心并及时给予关爱, 填补孩子们心灵上的空白, 让孩子们在关爱中成长, 在师爱和亲情的呵护中生活和学习, 她就不会如此冷漠。
案例二:我行我素型
峰峰, 他是个十分聪明的孩子, 但自我控制力极差, 上课活泼好动过度, 经常捣乱课堂纪律, 课后, 老师找他谈心, 他也知道自己错了, 保证今后一定改正, 事后却照样我行我素。他上课不听讲, 作业不做, 晚上上网, 白天睡觉。星期六、星期日整天泡在网吧里, 饭也不吃, 他奶奶心疼他, 叫他回家吃饭, 他却认为丢了自己的面子, 对着奶奶大吼:“你个老女人再不滚回去, 我就一砖头砸死你。”奶奶见状, 只能忍气吞声, 流着泪回到家中。
教师在家访的过程中了解到, 峰峰很小就跟爷爷奶奶生活在一起, 被视为掌上明珠, 小学低年级的时候成绩还好, 高年级时贪玩, 成绩下降, 到后来还差点辍学。到了初中, 坏习惯有增无减, 任课老师感到头痛, 他母亲也认为他不可救药。于是我们趁着父母回家过年, 去峰峰家进行了家访, 他的父母向我们反映, 由于他们常年不在家, 爷爷奶奶根本管不了他, 有时他对爷爷奶奶还动手动脚。他的父母说没人管得了他, 而他本人也不想读书了, 要出去打工。经过我们的耐心劝说, 父母才让他继续读书。我很高兴, 因为我们的工作向成功迈进了一步。
反思:心理学研究证实家庭环境在个体心理发生、发展中起决定性作用, 而留守儿童缺乏父母的疼爱、关怀、信任、鼓励与支持, 不仅会在儿童智力发展方面造成一些难以挽回的不良后果, 还会使儿童产生孤独、无助的性格特征, 甚至导致难以与人相处等人际交往方面的障碍。“留守儿童”这种特殊时代的特殊现象需要社会、政府、学校、老师和家长的共同关注。“留守儿童”问题, 社会要伸出援手;政府要拿上议事日程;学校要具体实施并安排教师和社会爱心人士作为留守儿童的爱心父母, 并定期和留守儿童交流谈心, 了解他们的内心世界, 发现问题并及时解决;家长要定期与学生电话联系, 多给学生一些亲情关爱, 消除他们的心理障碍, 使他们感受到自己不是被遗忘的人。
面对留守儿童, 我们的宗旨就是爱他们。具体应做到如下几点:
第一, 要接纳他们, 不要有丝毫的敌意, 要最大限度地容忍他们。
第二, 要宽容, 允许他们反复犯错, 要循循善诱, 耐心教诲。
第三, 多一点关爱, 少一些批评, 注意心理辅导的作用。
第四, 要降低要求, 对他们做的正确的事要予以肯定, 树立他们的自信心, 培养他们的自尊心。
第五, 不要忽视家长的作用, 要把家长当作同事, 把学生当成自己的孩子, 对他们尊重, 他们才会把你当作亲人。
总之, 对待留守儿童, 以诚心赢得他们的信任, 是成功教育留守儿童的保证;以爱心抚慰他们的心灵, 是成功教育留守儿童的关键;以耐心、恒心陪伴他们的孤独的心灵, 是成功教育留守儿童的捷径。
参考文献
[1]冯忠良, 伍新春, 等.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2004.
留守儿童集体生日会 第4篇
一、加强疏导。学会交流
留守儿童由于短期或长期与父母分开，容易产生性格问题或心理疾病。据统计，31.2%的留守儿童性格内向，很少参加集体活动，63.4%的留守儿童最想和父母说心里话，只有37.9%的留守儿童表示愿意和临时监护人说心里话。这一组数据表明，解决留守儿童问题的关键在于心理疏导，要引导他们学会交流，只有通过交流，我们才能清楚他们想些什么，才能更好地帮助他们成长。为此，我们唱响留守儿童“交流三部曲”，第一部曲为心理疏导篇，就是全面开放心理咨询室，配备专职心理咨询教师，定期对留守儿童进行心理疏导，引导留守儿童向心理教师倾诉自己的心声；第二部曲为“爱心父母”篇，就是聘请优秀青年教师成为留守儿童的“爱心妈妈”“爱心爸爸”，与心理教师共同制定详细的心理疏导计划，利用课余时间，与留守儿童谈心，关注留守儿童近期发展状况，解决留守儿童需求，引导留守儿童逐渐从孤僻、不愿与同学交流的阴影中走出来；第三部曲为小组帮扶篇，就是组建学习小组，确定帮扶对象，“逼”留守儿童在学习、生活过程中形成交流动力，从不愿交流到被“逼”交流，从被“逼”交流再到自主交流，从而达到润物细无声的效果。
二、树立榜样，学会自理
俗话说得好：“穷人家的孩子早当家。”留守儿童在独立起居和做家务的能力方面强于非留守儿童。为了提高留守儿童在同学中的地位，我们结合校内外活动，面向全体学生组织开展“生活自理奖”争创活动。首先，利用本校为寄宿制学校的便利条件，在住宿学生中开展洗衣服、打扫宿舍等比赛，并推荐最优者上台演讲自己是如何处理日常事务的，如洗衣服的流程、统筹处理家务的方法等。在此基础上，由班主任及生活教师利用周末深入留守儿童家里进行“一日家访”活动，探查留守儿童日常生活状况。同时，拍照提取一手材料，面向全校学生，在学校宣传栏中展示他们的家务劳动成果，教育全体学生向他们学习，学会做家务，学会自理。这一活动的开展，让留守儿童真正体验到生活自理的成就感，也体味着生活的艰辛，让他们认识到“父母不在，我也能行”。
三、参与管理，学会自治
留守儿童的自我意识、自主观念、自尊心很强，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认。针对这些特点，我们在班级管理中实行值周班干部“竞聘上岗”制。但是，我们发现在学生中有这样一种错误认识：竞选班干部就是想出风头，就是假正经。对此，我们利用班会等多种形式进行宣传教育，告诉他们：“当今社会要求我们具有竞争意识。通过竞选，你本身会有很大的变化：不再胆怯，敢于表现自我、陈述自己的观点，能够行之有效地处理一些事务……”通过宣传，我们有效地调动了学生参与“竞聘上岗”，锻炼学生的心理素质。在竞选中，我们重点关注留守儿童，多给他们机会，让他们通过竞争获取班级纪律、卫生、活动等方面的管理岗位。在管理中，我们要求他们学会动脑，妥善处理“说”（指挥）与“做”（表率）二者间的关系，让他们明白偏重“说”与“做”的某一方面都会招致失败：只“说”不“做”，有凌驾于人、高高在上之态，往往会引起同学反感；只“做”不“说”，只会默默无闻，这不是班干部的风范，不会成为优秀的管理者。
几周下来，我们发现个别留守儿童情绪反常，原来在“执政”期间，为了管好班级遭到个别学生的挖苦，很是想不通。对此，我们教育他们：“作为管理者，在管理中会遭受多种挫折，导致失败出现，这并不可怕，挫折只是對自己的考验与磨砺，我们只有经历风雨才能成长为一棵大树。”
通过值周班干部“竞聘上岗”的方式，我们发现留守儿童孤僻、自卑、暴躁、冲动等现象有了明显的改变，因为他们懂得了要管理好他人，就必须管理好自己，只有自己起到模范作用，其他同学才会服从自己的管理。这一方式，不仅增强了班级凝聚力，而且提高了留守儿童自治能力，促使他们不断向前发展。
为了凸显留守儿童的主体作用，我们充分利用“留守儿童之家”等活动阵地，以及电脑、网络等现代化设备创设各类活动，让非留守儿童也参与其中，共同营造良好氛围，让留守儿童不再感到孤独，真正认识到自己也是生活的幸运儿，只要努力，就能实现自己的人生价值。
2017年留守儿童集体生日简报 第5篇
屏山县龙华初级中学校 二〇一七年三月二十三日
“留守孩子们，祝大家生日快乐。”
——龙华中学团支部为留守儿童集体庆祝生日活动 3月22日，对于龙华中学“留守儿童之家”来说是一个特别的日子。因为本学期学校团支部筹备已久的“为留守儿童集体庆祝生日活动”将在这里拉开序幕。
下午放学，团支部书记熊祖娟老师顾不上吃饭便带领张敏、罗阳奎等6名老师带着为孩子们准备的生日蛋糕和生日礼物来到“留守儿童之家”，布置好一切等待孩子们的到来。
孩子们怀着好奇而激动的心情陆陆续续的来到“留守儿童之家”，“哇，好温馨呀。”孩子们一进门就不禁感慨道，一些孩子还是第一次进入温馨的“留守儿童之家”，更令他们吃惊的是桌子上还摆放着3个大大的生日蛋糕及一排礼物。
为孩子们准备的生日蛋糕及礼物 待孩子们入座后团支部书记熊祖娟老师宣布活动开始并致辞，接着前来参加活动的分管领导唐园富主任怀着激动的心情给予孩子们节日的问候并将生日礼物一一送到孩子们手中；然后老师们亲手为孩子们戴上生日皇冠。
赠送礼物、戴上皇冠 优美动听的旋律——《祝你生日快乐》在“留守儿童之家”响起，老师们为孩子们打开了圆圆的生日蛋糕；孩子们用笔在便利贴上写下自己今年的生日愿望并贴到了心愿墙上；尽情地品尝着美味的蛋糕。他们或笑了，或哭了，幸福洋溢在每个人的脸上。
写心愿、吃蛋糕、合影
过生日，特别是和父母在一起过生日，对于大多数孩子来说，这是很平常的事，但对留守儿童来说，这却是一种奢望。为了弥补孩子们这一缺憾，让他们在校同样感受到父母一样的关爱和温暖。龙华中学特意在“留守儿童之家”展开为留守儿童集体庆祝生日等系列关爱留守儿童的活动。
龙华中学希望通过这类活动鼓励留守的孩子们好好学习，以优异的成绩回报学校和家长；参加活动的孩子们也无不感动，他们纷纷表示在学校就如同在家里一样温馨。龙华中学本学期留守儿童103人，本次活动学校团支部集中了学校3—4月份过生日的30名留守儿童参加，学校团支部后期将继续为不同月份出生的留守儿童举办集体生日活动。
留守儿童集体生日上的讲话 第6篇
更新时间：2011-11-5 8:38:43浏览次数：329
孩子们：
今天，我们欢聚一堂，在这里隆重地举行我校83名留守儿童集体生日会，我们一起过生日。看着你们一张张灿烂的笑脸，老师们真是高兴。你们的父母为了祖国的建设、为了你们美好的明天，离开家乡、离开最亲的你们去外地打工了，你们小小年纪在学校里自理、自立、自强，老师佩服你们，为你们自豪！在此，我代表学校和全体教师向每一位小朋友致以最诚挚的生日祝贺。
同学们，你们真幸福。父母牵挂着你们，老师呵护着你们，学校就是你们的家，老师就是你们的爸爸、妈妈，同学就是你们最亲密的伙伴，老师羡慕你们！同学们，作为留守儿童，我们要树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的五自精神，“在家做长辈的小帮手，在社会做文明礼貌的小标兵，在学校做同学的小伙伴，在公共场所做保护环境的小卫士，在独处时做主宰自己的小主人，在个人健康成长的道路上做家长省心的小强人”。今天你们是天真烂漫的红领巾，明天将成为现代化建设的生力军。你们要尊敬师长、团结同学、好好学习、天天向上，学好本领，长大为家乡建设，为祖国建设作出积极贡献。
相信你们，在生日祝福的歌声里，一定许下了最美的心愿。老师希望你们好好学习，做一名快乐、健康、优秀的小学生！最
留守儿童集体生日会 第7篇
蒙城县乐土镇柳林学区席郑小学把关爱留守儿童工作落到实处。该校家校联动，逐渐白摸索出以校村为主，镇、学区辅助，县教育局指导的关爱留守儿童新模式，不仅在学习上对留守儿童给予更多关爱，更是在生活上多加关心。得到了留守儿童家长的认可，为留守儿童的成长起到了良好的促进作用。
十一月二日，该校召开了第一届留守儿童监护人座谈会，邀请该校留守儿童监护人及社会各界人士七十余人到学校共商关爱留守儿童工作大计。并为十一月份过生日的二十五名学生举行了集体生日晚会。县教育局领导、镇分管领导、学区领导参加了座谈会，并作了热情洋溢的讲话。
在留守儿童生日晚会上，留守儿童与心理辅导老师沟通了成长遇到的问题，并用爱心电话与远在外地的父母进行了交流。期间，留守儿童进行了才艺展示：葫芦丝优扬动听，绘画作品惟妙惟肖，最后一曲《小背篓》把晚会推向高潮。
吃着爱心妈妈端来的生日蛋糕，许多学生感动的热泪盈眶。其中，席如梦的奶奶感动的说：学校考虑的真周到，对孩子真细心，把孩子放到这样的学校，我真放心了。
最后，席郑村支书席源同志代表村留守儿童关爱委员会为过生日的孩子发放了书包、文具等生日礼物。孩子们开心的笑了，家长们满意的笑了，老师们幸福的笑了。
通过这次活动，拉近了学生与老师的距离，使学校不在是冷冰冰的教室，而是充满爱意的家园。
该校将以这次活动为契机，继续把关爱留守儿童工作做实、做细，与社会各界联手为留守儿童撑起一片蓝天。
席郑小学
留守儿童先进集体事迹 第8篇
1、建立健全领导负责制度。学校成立了以束校长为组长的关爱工程领导小组下设办公室并由中心校团委书记方立安同志具体分管办公室工作。制订了具体计划实施了“留守儿童”教育工作方案真正地使学校成为了学生学知识学文化不断提高思想觉悟的主阵地。图为束校长在留守儿童之家建设动员会上讲话的场景
2、建立了“留守儿童之家”。学校在条件极其艰苦下建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”还利用上级统一配发的电脑开通“亲情视频”为“留守儿童”提供免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。图为留守儿童与远方亲人视屏通话的场景 图为留守儿童拔打亲情电话的场景
3、成立“心理健康咨询室”安排富有经验的教师开展留守儿童心理健康咨询。每周星期一至星期五安排一名富有爱心和教育经验的教师利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。把留守儿童分派给任课教师结对帮扶帮扶教师每周找留守儿童谈心随时把握留守学生的思想动态定期家访、关心生活、指导学习引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长记录袋让留守儿童在教师、同学的集体中成长以对他们缺乏的家庭教育进行补偿使他们走出孤独和忧郁。图为方老师与留守儿童谈心的场景
5、营造关爱“留守儿童”氛围 我校教师以师德建设为出发点将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成在班级内、团员团队活动中、唐仲英爱心小分队活动中对留守儿童充分关注对他们的学习、生活给予关心全校师生在看似简单的“问一问”、“谈一谈”中营造了爱的氛围尊重了留守儿童的人格滋润了他们渴望爱的心灵。
6、大力宣传发动社会力量。关爱留守儿童仅仅依靠学校的微薄力量是远远不够的所以在这次活动中还发动了村干部、镇政府人员、基层党员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来此举得到了社会各界人士的广泛支持和热烈响应。我校部分老师更是积极主动要求纷纷担当了“代理家 长”的角色与孩子们一道迈向新的明天。
7、建立留守儿童档案和家校联系制度。我校每年定期对所有学生进行了认真的调查研究摸清了留守儿童的底数建立了留守儿童个人档案和联系卡。统计表明留守儿童占总人数比例高达25有的班级甚至高达37这为教育教学带来极大困难。通过家校联系制度的建立加强了学校与学生家长及其他监护人的联系共同形成了以学生为中心的关爱网络。图为留守儿童之家的各项制度落实的场景
8、组织丰富多彩的关爱活动。对于每个人来说家是温暖的对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家“代理家长”就是对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童班会上给留守儿童更多倾诉的机 会课外辅导时让留守儿童位于最前面组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长丰富他们的课余生活每周星期一至星期五留守儿童之家办公室安排方立安、方志勇、汪圣等3名同志轮流值班、为留守儿童开展一系列的活动。并在周一至周五的午间和下午课后由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的活动。诸如课外阅读、学习指导、篮球和乒乓球体育活动等。暑期里学校开展了“留守儿童暑假快乐周”活动“留守儿童”在老师地指导下看书、读报、作业、游戏过了一个快乐而有意义的暑假。图为开展留守儿童读书活动的场景 图为开展留守儿童课余丰富多彩的体育活动的场景 图为方书记去小学检查留守儿童建设的场景
9、开展送温暖活动切实解决留守子女的实际困难。针对留守子女中家庭实在困难的学生 学校免除他们的各项费用。束校长常说“绝不能让一个学生因为贫困而失学”。学校还组织教职工为困难留守子女捐款捐物为留守子女解决更多生活上的困难。并把诸如“唐仲英爱心奖学金”、“两免一补”等多项经费向留守儿童进行制度性倾斜。
10、建立健全检查考核机制和长效机制 为了切实加强这一工作的有效性和长期性学校将对师生的结对情况过程进行跟踪和结果的评选考核学校积极研究科学考核评估的办法加强了对留守儿童的教育和管理建立和完善工作考评制度定期对学校和教师进行了考评纳入绩效工资考核。加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通加强对贫困留守儿童的资助工作建立关爱经验交流制
留守儿童生日聚会活动方案 第9篇
年4月
日19
2015年留守儿童 “关爱留守儿童”活动方案
我校留守儿童性格孤僻，缺乏父母的关爱，常年与年迈的爷爷奶奶居住在一起，形成了自卑自闭的性格，根据留守儿童实际情况，为了让留守儿童感受到学校老师、同学对他们的关爱，特为他们举办生日宴会，进一步让留守儿童体会学在学校、乐在学校的快乐氛围，丰富留守儿童的校园生活。一.活动主题
学在学校、乐在学校。二.组织领导
组长：（校长）
副组长： 退休教师：赵锡琼
成员： 三.活动目的
让留守儿童感受到学校老师、同学对他们的关心及爱护，真切地体会到学在学校、乐在学校的快乐氛围。四.活动内容
1.通知九年级班主任，统计4月份生日的留守儿童参与此次活动。2.拍摄照片，并作为资料存档。
五.参与对象
留守儿童 六.活动要求：
1.统计4月份出生的留守儿童。
2.认真组织此次生日聚会，让留守儿童许下心愿。
3.将此次活动落实到位，确保收到实效。七.活动地点
留守儿童之家。八.活动时间
2015年4月27日。
九、所需物资
1、生日蛋糕一个。
2、适量的糖果。
2015年4月18日
集体儿童生日会主持词 第10篇
大家好!
今天是个特殊的日子，
今天是个欢乐的日子，
今天我们欢聚一堂，
今天我们神采飞扬，
共度二一班的集体生日会。
首先我们要将快乐的音符，送给我们所有的同学们，
愿你们快乐地度过今天这美好的日子，
愿你们拥有365个美丽、快乐的日子，
衷心地祝福大家，
生日快乐!
放乐曲：《相逢是首歌》
光阴似箭，
岁月如梭，
时光飞逝，
快乐永存!
同学们还记得自己小时候有趣的事情吗?
接下来每一个大组要派出一名过生日的同学来讲讲自己小时候好玩的故事吧。
(四个同学上台讲述自己的童年趣事)
听了这些生动有趣的故事，大家有没有想过自己的爸爸妈妈，
为了我们健康成长，爸爸妈妈付出了多少的心血。
如今我们不再是不懂事的孩子，
我们要学会自己的事情自己做，
不会的事情学着做，
家里的事情帮着做，、
成为爸爸妈妈的好帮手，
感谢父母的养育之恩。
同学的表演真是太精彩了，让我们再次报以热烈的掌声!
时间过得真快，现在我们已经是二年级的学生了。
还记得一年前开学的第一天吗?
那时我们刚刚离开小学，
坐在陌生的教室里茫然不知所措，
可如今我们已经长大、成熟、能干了。
是我们敬爱的老师教我们读书学习，
是我们敬爱的老师培育我们成长，
我们学会了各种知识，
同时我们也学会了做人的道理。
在今天这欢乐的日子里，
老师们一定也有许多话想对我们说，
快乐的时光是短暂的，
不知不觉我们的集体生日会已经接近尾声了。
生日会虽然就要结束了，
但我们的明天将更加美好!
同学们，光辉灿烂的前景在向我们招手，
铺满鲜花的道路就在我们的脚下。
让我们一起共同欢唱：祝你生日快乐这首歌吧!
留守儿童集体生日会 第11篇
——全省“关爱留守儿童先进集体”山丹县妇联先进事迹材料
近年来，山丹县妇联把农村留守儿童工作作为解决妇女儿童实际问题的重点，牵头抓总、协调各方，建立健全留守儿童监管工作长效机制，动员社会各界力量广泛开展“共享蓝天”关注关爱留守儿童行动，共创建1个全国和2个省级农村留守儿童示范家长学校，建成14个省级和6个县级农村留守儿童之家，创建1个全国家庭教育工作示范社区，为全市乃至全省留守儿童工作做出了有益探索，积累了宝贵经验，在社会各界引起广泛认同和支持。
探索形成社会化工作机制
自2007年开始，县妇联牵头与教育、民政等14个部门共同联动开展了“共享蓝天”关注关爱农村留守儿童行动。县妇联成立了8个乡镇妇女儿童维权工作站，组建了20多支志愿者队伍，指导各乡镇妇联和学校扎实开展了留守儿童专项调研，摸清了每一个留守儿童的具体家庭情况、学习成长状况、生活思想问题，建立起科学规范的留守儿童个性档案并实行动态管理。2010年1月召开了专题工作会议，成立了家教宣讲团，制定联席会议成员单位与留守儿童之家结对制度、“爱心妈妈”志愿服务制度等多项制度，对留守儿童进行经常性的身心健康教育；为家庭困难的孩子赠送衣物、学习用品，帮助解决学习、生活中的实际困难，形成了全社会共同关注留守儿童成长的工作机制。
示范带动创建工作规范开展
结合“省级农村留守儿童示范家长学校”的创建工作，县妇联在示范学校创建工作中坚持做到“五有”（即有组织机构、有计划总结、有工作重点、有档案资料、有明显成效），各示范学校都成立了由学校领导、老师、爱心人士、家教专家、志愿者、村干部及家长代表组成的留守儿童工作领导小组、健康心理指导小组和爱心队伍，制定了《留守儿童管理制度》、《留守儿童监护人职责》、《留守儿童之家档案管理制度》等9项管理制度，开辟了亲子园地、“我的家”绘画天地、专题研讨等栏目，真正建立起学校、家庭、社会“三位一体”的监护关爱网络。
争取项目建设留守儿童专门活动场所
2008年县妇联在陈户乡范营小学建成全县第一个省级“留守儿童之家”，开通了全市第一个留守儿童专用的网络视频电话，实现了家长和孩子“远在千里能相见”的美好愿望，视频联络做为关爱留守儿童的创新工作已在全省进行推广。目前全县已开通管理规范、联络方便的“亲情热线”、“师长热线”电话20余部，各学校建成希望书屋11个、亲子阅览室8个、心理咨询中心6个、多功能活动室8个。我们邀请北京同仁医院儿科专家以及市、县有关专家，开展针对留守儿童的家庭教育、心理辅导讲座46期，发放材料25000多份，培训家长3800人，家教知识知晓率达70%以上。争取全省“留守儿童之家”建设项目资金28万元，在全县8个乡镇的14所学校建设“留守儿童之家”，并配备电视、电脑、DVD机、电子钢琴以及书籍和各种文化体育用品，使“留守儿童之家”真正成为留守儿童寄托情感、学习娱乐、健康成长的新乐园，成为老师们对留守儿童进行心理引导和健康教育的主阵地。
整合力量促进关爱活动大力开展
县、乡妇联充分发挥组织优势，动员各部门、各单位、社会各界广泛开展“爱心助学”、“大手拉小手”等爱心结对活动。全县3名县级女领导和28名正副科级女领导率先行动，成为农村留守儿童的“爱心妈妈”，她们奉献无私的爱心，为孩子们过集体生日、组织联欢晚会、经常与孩子们通话，时刻关注结对孩子的成长。通过多项丰富多彩活动的开展，孩子们缺失的亲情得到了弥补，成长的困惑得到了引导帮助，社会活动面和参与面得到了拓展。天津泰达志愿者协会、天津宝邸区国税局爱心人士每年为留守学生提供助学金3万多元。14个县直单位和18个城区妇委会与14所省级留守儿童之家结成了长期帮扶对子，250多名志愿者担任了“代理家长”、“爱心妈妈”和“校外辅导员”，积极为留守学生提供学习辅导和生活照顾，通过举办“两地书母子情”书信交流、“沐浴阳光共成长”主题班会、“同一片蓝天”演讲比赛等充满人文关怀的集体活动，使留守儿童亲情有慰、学业有促、安全有护。县劳动保障局、人事局和县妇联合力支持大学生朱莉创办了全县第一个民办留守儿童之家，监护管理从借读的留守儿童326人。
营造留守儿童健康成长的良好社会氛围
为增强全社会的关爱意识，我们精心筹划、整合资源，通过活动宣传、媒体宣传、入户宣传等形式，广泛开展了以“亲子团聚叙亲情、心手相牵促成长”为主题的“三个一”活动，即：组织留守儿童与家长一起看一部家庭教育宣传片；发挥家教组织的作用，举办一场针对留守儿童问题的家庭教育报告会；组织留守儿童家长与其子女就读的学校签订一份协议（让家长们留一个外出电话，经常与学校联系；让家长们每月至少与孩子通一次电话或写一封信，增进亲情沟通；让家长们每年至少与孩子见一次面，参加一次家长会），从多方面、多角度关注关爱农村留守儿童。同时，及时编发留守儿童工作信息，加强工作交流联络，搭建全社会了解、关注、支持农村留守儿童工作的桥梁。两年来，在县电视台开设了“成长起跑线”栏目，制作《关爱山丹留守儿童》专题节目3期并在省市县电视台连续播出多次；《中国妇女报》、《甘肃法制日报》、《甘肃农民报》在重要版面对山丹县留守儿童工作进行了系列报道。
留守儿童集体生日会 第12篇
顺河镇三塘小学 关世敏
我是一名特岗教师，三年来,我最大的感悟,是学生 “不好教”。
问题的源头,这些孩子是“留守儿童”。
在与同行交流的过程中,小学留守儿童的比例普遍占到班级学生总数的60%左右,高的竟达到80%。然而,现在已不是去追究留守儿童这一现象及成因的时候了,超高速的城市化进程,城乡二元结构,必然衍生这一社会问题。我们现在要做的是发现症状,对症用药。
一、留守儿童的四大症状
我认为,留守儿童主要体现出以下四种主要症状:
1.心理问题。
父母不在身边,缺乏及时沟通,学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。然而,祖父辈的隔代教育,要么产生极度溺爱现象,要么就是有深不见底的代沟。孩子们感到寂寞,产生强烈的孤独感,甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折,没有人在第一时间给予及时的引导,孩子们要么继续享受奶奶的溺爱,要么就把心灵之门紧紧闭合,自信心逐渐消磨殆尽。
2.学习成绩差。
在我任教的班级中,留守儿童不能自觉地学习。家庭教育已经影响到学习心态,若是儿童养成了不良的学习习惯,那成绩怎么可能提高?
3.认知偏差导致行为偏差。
学生的思想就像海绵,对精华和糟粕没有分辨能力。无论是对他人、对事、对物、对金钱、对自我,这些学生都无法形成正确的价值观。家庭、学校、校外,构成影响学生认知的三大因素。其中任何一项缺位,都将导致孩子的价值认知观念走向误区,并最终传导到行为,犯下令人痛心的错误。
4.道德缺失。
然而现在的学生,由于社会大环境的浸染,小小年纪便开始产生拜金、暴力、网络的负面情绪,衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络等诸多道德问题。如果说成绩差影响成才,那么道德败坏将直接上升到“做人”的高度。这是四大症状中影响最为恶劣的一个。
二、寻找对症的药方
1.不建议改变教育制度,让留守儿童随父母就读。
曾经,我认为改善留守儿童教育现状,有两条线索:一是改善现有教育制度,让留守儿童随父母就读;另一条是改善教育环境。但经过反复思考,最终我认为,第一条线索不具备可操作性。主要出于以下3个方面考虑,首先是留守儿童父母的工作流动性太强,将导致孩子频繁换学校,穿梭于不同的老师和同学当中,然而容易产生更多问题。其二,大量留守儿童来到城市就读,势必给城市教育资源带来无法承载的巨大压力。其三,留守儿童出走,也将抽空区县乡镇的现有生源,造成地方上的教育资源浪费。
2.改善教育环境是根本之路,有七大良方。
1)加强家长与留守儿童的联系。
虽然我们都爱这些孩子,但是我们必须清晰地认识到,亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上,学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁,起到积极的作用。我们需要注意的是,这种家长与子女间的联系是双向的。如果与家长联系困难,那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女,不管是哪一方的主动沟通多了,亲情也就温暖直达了。
2)营造适合孩子健康成长的学习环境。
如果说学生回到家之后的环境,是教育工作者难以影响的,那至少在学校、在班级、在学校周边,我们是可以影响和正确引导的。可由学校牵头,通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式,积极传播良好的学习方法。相对较难的,是周边环境,这需要地方政府坚持不懈地开展整治行动,让网吧、游戏室、录像厅等青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。
3)鼓励学生专设教辅老师。
专设教辅老师,由班主任或班级科任老师担任,其主要职责是关怀学生放学后的学习生活情况,并及时了解学生的心理变化和学习态度,帮助学生养成良好的课后学习方法。
4)积极推行家访制度。
光把学生收进来还不行,老师得走出去,由学校制订“分工家访,共享信息”的家访制度,班主任和科任老师分头对每个学生进行家访,了解班上每个学生的大致家庭背景,比如父母亲在哪里打工,从事什么工作,平时跟孩子采取什么样的联系方式,孩子的代理监护人(往往
是祖父辈)是谁,对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息,由班级老师开会共享,针对其中的难题,大家一起商讨。有条件的还可以建立相应的信息资料库。
5)定期组织班集体活动。
以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流,不必拘泥于常规,活动只需要把握方向,是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力,给学生培养集体意识,弱化孤独感,养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。
6)代理家长制。
由校方出面组织,发动机关事业单位干部职工、村社干部和有帮扶能力的共产党员,以及社会热心人士,争当“代理家长”,自愿与留守儿童组成代理家庭,与留守儿童结成一对一的管护对子,做孩子们的成长保护人。这一制度目前已有地方学校开始试点,具有可操作性和推广性。
7)提升教师自身修养。
老师们做什么,学生们学什么。老师的一言一行,都可能被学生模仿:打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话脏字……这种修养的提升,虽非一日之功,但如果从学校、从教师个人,都可能普遍引起高度重视,是能够在短期内起到相当明显的变化,从长期的潜移默化看,效果更是惊人。
总之对留守教育 “勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打
留守儿童集体生日会 第13篇
古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。有些家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。
一、留守儿童的四大症状
1.心理问题。父母不在身边,缺乏及时沟通,学生放学回家面对的是花甲之年的爷爷奶奶、外公外婆。然而,祖父辈的隔代教育,要么产生极度溺爱现象,要么就是有深不见底的代沟。孩子们感到寂寞,产生强烈的孤独感,甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折,没有人在第一时间给予及时的引导,孩子们要么继续享受外婆的溺爱,要么就把心灵之门紧紧闭合,自信心逐渐消磨殆尽。
2.学习成绩差。留守儿童能够完全自觉地努力学习,并取得中上游成绩,十中难出一二。心理问题影响到学习心态,若是儿童养成了不良的学习习惯,那成绩怎么可能提高?
3.认知偏差导致行为偏差。学生的思想就像海绵没有分辨能力。无论是对他人、对事、对物、对金钱、对自我,这些学生都无法形成正确的价值观。家庭、学校、校外,构成影响学生认知的三大因素。其中任何一项缺位,都将导致孩子的价值认知观念走向误区,并最终传导到行为,犯下令人痛心的错误。
4.道德缺失。人生是0,道德是1,无论你有多少钱,多少学识,多大权势,没有道德这个1,那有再多的0都是枉然。然而现在的学生,由于社会大环境的浸染,小小年纪便开始产生拜金、暴力等负面情绪,衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络等诸多道德问题。如果说成绩差影响成才,那么道德败坏将直接上升到“做人”的高度。这是四大症状中影响最为恶劣的一个。
二、寻找对症的药方
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。
2、加强家长与留守儿童的联系。虽然我们都爱这些孩子,但是我们必须清晰地认识到,亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上,学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁,起到积极的作用。我们需要注意的是,这种家长与子女间的联系是双向的。父母和子女,不管是哪一方的主动沟通多了,亲情也就温暖直达了。
3、营造适合孩子健康成长的学习环境。如果说学生回到家之后的环境,是教育工作者难以影响的,那至少在学校、在班级、在学校周边,我们是可以影响和正确引导的。
4、定期组织班集体活动。以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流,不必拘泥于常规,活动只需要把握方向,是往有益的方向引导就可以了。
5、代理家长制。争当“代理家长”,自愿与留守儿童组成代理家庭,与留守儿童结成一对一的管护对子,做孩子们的成长保护人。
6、提升教师自身修养。老师的一言一行,都可能被学生模仿，因此除学校一直强调的专业水平提升外,不仅是班主任,而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个人修养。
集体生日会总结 第14篇
——特教中心点点班十岁集体生日会总结
“我们要好好学习，天天向上！我们要学会自立，学会感恩！”在班主任我的带领下，贝贝、涛涛等五名智障孩子在十岁集体生日会上这样宣誓。近日，我为五位小朋友举办十岁集体生日会，全班11名学生、任课教师及五位小朋友家长共同参加。
在当天的活动中，我从学习、生活、社会实践等方面介绍孩子们在学校的成长经历：学写字、学计算；学穿衣服、学吃饭；学择菜、学洗碗；学过马路、学购物„„看到孩子们学有所乐，学有所获，家长和老师们感到欣慰和满足。
在集体生日会上，大家共同唱响生日歌，孩子们一起吹灭蜡烛，许下各自的生日愿望，并在爸爸妈妈的带领下将愿望写在心愿卡上。“妈妈，我爱你！”、“爸爸，希望你天天开心！”、“愿爸爸妈妈身体健康！”„„简单的话语中饱含着的是孩子们对父母真挚的爱！看着孩子们写得并不工整的字，好几个学生家长都激动得热泪盈眶。
在孩子们十周岁之际，孩子们除了收到老师、同学们的生日礼物外，还收到了一份特别的礼物——父母的亲笔信。信中充满了家长对子女的关爱和期待，听来十分感人。伴随着温馨的音乐，贝贝的妈妈作为家长代表在全班发言，她在信中这样写道：“亲爱的贝贝，生命有很多种形态，你与生俱来的一些东西，不是不幸，只是不便或是特别，其实每个人的人生都不可能完美，有圆，有缺，有满，有空，这是你没有办法选择的，让我们一起坦然面对，接受这种特别吧；虽然从你的降临到被确诊为唐氏综合症只有短短三个月的时间，但你的到来依然让我们感到很幸福、很满足„„”大家听得异常认真，出乎意料的是，年幼的贝贝没听几句就哭了起来。原来智障孩子也知道亲情，原来他们也会感动！等到发言结束，很多家长、老师都忍不住流下了眼泪，这泪水里有心酸、有愧疚、有感动„„
品尝蛋糕后，在我的组织下开始亲子环保大制作活动。在家长们的带领下，一件件用废旧报纸、光盘等制作而成的“时装”很快出炉。孩子们穿在身上，喜在心里，乐在眉梢。“我是小超人！”、“我是美丽的小公主！”、“我是厨师！”„„大家你一言我一语，别提有多兴奋了。
“生活处处皆教育”，对于智障孩子来说，这一点显得更为重要。此次活动，经过我的精心策划，我恰当把握契机及时对孩子们进行教育。“文文，送礼物给好朋友时要双手拿礼物。”、“贝贝，对小朋友说‘生日快乐’时，眼睛要看着他，这样才是有礼貌的好孩子！”、“涛涛，当你收到别人的礼物时，你要对他说‘谢谢’。”„„在老师的指点下，孩子们懂得了交往，懂得了分享，懂得了感恩„„教育无痕，润物无声。在真实的生活情境中教智障孩子学习知识，掌握本领，是我们特教老师不懈的追求。