在良好的氛围中不断成长

在良好的氛围中不断成长（精选11篇）

在良好的氛围中不断成长 第1篇

在良好的氛围中不断成长

——新任公务员年度工作总结

时光如白驹过隙，不知不觉中，我参加工作已经半年了。这半年是我人生旅途中的重要一程，期间在领导的培养帮助、同志们的关心支持下我逐步完成着从象牙塔到政府机关、从大学生到机关工作人员这种环境和角色的双重转变和适应。岁首年终，我静心回顾这半年的生活和工作，收获颇丰，感触颇多，现向各位领导做简要汇报，请予以审议。

一、转变角色，尽快融入工作氛围

记得有位名人曾说过，“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的。

从学校走向社会，首要面临的问题便是角色转换的问题。从一个学生转化为一个单位人，在思想的层面上，必须认识到二者社会角色之间存在着较大的差异。但仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，而是必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。从来**区那天起，我就要求自己：来到**区机关，就要把自己融入到机关的氛围中，就要尽快适应“角色”转变，就要按照一名机关工作人员的标准严格要求自己。每每遇到挫折时，我不找借口，把责任放在自己身上，经常检讨自己，激励自己不断前进。对自己提出了“六个尽快”的要求：一要尽快融入**

区这个集体；二要尽快熟悉区委、区政府的规章制度；三要尽快明确自己的工作对象；四要尽快适应机关良好工作氛围；五要尽快熟悉业务知识；六要尽快以自己的业绩赢得领导和同事的认可。经过努力，到目前为止，我已经基本熟悉了目标办的工作，能够较好地完成主任交给的任务，当主任不在的时候基本能做到独当一时。此外，我深知做事先做人。工作中，我时刻注意对自己人格的塑造，勤奋工作，谦虚谨慎，对人以礼相待，与周围同事关系相处和谐，在工作和生活上能够相互帮助，共同进步。

二、加强学习，不断提高自身素质

面对一个新环境，要想尽快地适应工作，发挥自身优势必须要坚持不懈地加强学习，不断提高理论和业务水平。我扭转了自己的学习思路，从在大学里的“在学习中工作”转变为“在工作中学习”，重点加强了以下两方面的学习。

一是加强理论学习，提高政治素质。半年来，我坚持在工作之余静下心来，充实头脑，加强理论学习。重点学习了党的十六届六中全会、区第八次党代会、区九届人大一次会议、区政协五届一次会议精神。通过学习，进一步深刻领会了党中央提出的一系列重大战略思想的科学内涵、精神实质和重要意义，深刻了解了**区发展的战略思路，进一步提高了自己对落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的思想认识。

二是加强业务学习，提高工作能力。系统学习了区委、区政府相关工作制度、细则、重要会议和文件，重点学习了区委、区政府、区政协和两院的工作报告，区年度工作目标考核办法，区2006年度重点项目(工作)和经济指标责任制。利用业余时间坚持学习了《秘书学》、《当代中国公共政策》、《机关公文处理》等指导书籍。此外，我还谦虚地向办公室的新、老同志学习，取长补短，努力丰富自己、充实自己、提高自己。通过学习，加深了对国情、区情的了解，较大地提高了驾驭实际工作的能力。

三、扎实工作，努力提升业务水平

一是立足本职，努力掌握目标督查工作。刚来的时候，目标管理、督查督办和目标考核，对我来说是项陌生的工作。王主任首先安排我做的是整理文件，对于各种文件，我做到基本上每篇都认真阅读，然后做好归类整理，从而使我对这项工作有了大概的了解。接下来在王主任的悉心教导下，开始展开全面的工作。工作中，我珍惜每一个工作机会，力争做到最好。我参与了《年度工作目标考核办法》的修改和校对，编写了2期《督查通报》，起草了《**区巩固省级卫生城市考核与奖惩办法》、各单位（部门）2007年度工作目标责任书、《关于2006年度市委、市政府下达目标任务完成情况的自查报告》（正在起草中）。此外，我参与了很多目标督查办公室文件的起草、修改和校对。在不断的努力下，我对目标督查工作，逐渐地从懵懂愈见清晰，从完全不会到基本掌握。

二是勤于练笔，努力提高办文水平。在大学里我就喜欢写点东西，来到**区以后，我更是寻找机会勤于练笔。平时我认真学习，区委办公室历年来的讲话稿、会议文件和党政网上四川省以及各地

市的文件材料。平时，虚心向秘书科的同志学习，积极参与一些文件及讲话稿的编改。区八次党代会的时候，主动要求编写简报1期。被抽调到政协五届一次会议帮忙的时候，编写了6期简报中的3期。通过坚持不懈地练笔，办文水平有了较大地提高。

三是积极参与，努力提高办会水平。我积极参与区委办的办会工作，认真学习办会程序。学习领导和同志们“周密严谨，细致认真”的作风。在王主任的教导下，我积极协助李铁军同志认真做好了目标办的办会工作。共参与办理目标办牵头召开的会议8次以上。办会过程中，能够与领导和同事一起努力做到提前准备，周密布置，精心安排。

四是热情主动，努力提高交际能力。半年里，在办公室领导和同事们的悉心指导下，我逐步掌握了一些交际方面的技巧，交际能力有了较大的提高，能够做到热情主动，迅速搭建与别人交流的平台，遇事能够认真分析，及时化解与同事之间的隔阂。在区委办公室各位领导的教导下，在处理例如群众上访的突发事件时能做到热情大方、沉着冷静和耐心以对。

四、定期回顾，深刻剖析自身不足

孔子云：一日三省吾身。参加工作以来，我一直保持着以前定期回顾，认真分析自身优劣得失的好习惯。我坚持在周末，回顾一周来的工作，勇于发现和纠正自己工作中的缺点、错误，不断调整自己的思维方式和工作方法，分阶段提出较高的学习和工作目标，不断追求，奋发进取，以适应各项工作超常规、跳跃式发展的需要。

在不断地剖析自我，认真整改的过程中，我逐渐克服了工作不够认真细致，不善于换位思考，遇事不够沉着等缺点，为今后做好各项工作提供了保障。

半年来的工作虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足，主要是学习还不够深入，政治敏锐性还不够强，工作的主动性还不够高，文字功底还不够扎实，工作中还存在着急躁情绪，和有经验的同志相比，写出的材料形式上还缺乏创新性，内容上还缺乏全面性和深入性。在今后的工作中，我一定认真总结经验，克服不足，努力把工作做得更好，决不辜负领导和同志们对我的厚望。我将在以下两方面下工夫：

一是发扬吃苦耐劳的奋斗精神。面对办公室事务杂、任务重的工作性质，不怕吃苦，勇挑重担，主动找事干，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，积极适应各种环境，在工作中磨炼意志，增长才干。

二是发扬孜孜不倦的进取精神。加强学习，勇于实践，广泛阅读，不断积累，在向书本学习的同时注意收集各类信息，广泛汲取各种“营养”，努力培养自己具有扎实的理论功底、正确的思想观点、踏实的工作作风、周密的组织能力、机智的分析能力、果敢的处事能力、广泛的社交能力、从而逐步达到“张口能讲，提笔能写，下手能干”的境界。

关于我半年来的工作情况，我就简要汇报到这里，不妥之处，敬请各位领导予以批评指正。

**年1月22日

在良好的氛围中不断成长 第2篇

08数控（2）班陈冠煌

本学期，我担任08数控（2）班班主任工作。在学校领导的支持下，在各科任教师的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有坦途也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，又有启迪，交织着酸甜苦辣。面对成长中的孩子面临着日益增长的社会心理压力的现实情况，我注重建造一个良好的班集体氛围，让学个学生在良好的班级氛围中、和谐的班级生活中健康的成长。以下是我的一点班主任心得体会：

一、加强与家长沟通，从家庭入手了解学生的思想动态和情感需求。

我们班级目前是39个学生，3名女生36名男生，其中有一部分孩子的家庭结构不正常或不合理。如父母有离异的，有长期分居的，也有个别是母亲早年出走从未回过家的，单亲家庭使这些孩子经常性地产生失落感，做事情没有明确的目标，大多数有了混日子的想法。还有有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安，没有安全感和幸福感，孩子容易离家出走，容易有被孤立的感觉。还有有的父母是从事经商或个体企业等行业的，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力、困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和反抗，最后促成其逆反心理的长成。还有的是这样的：一部分家庭由于经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求，听之任之，最后一发不可收拾，习惯越来越差，这样造成孩子“以自我为中心”，心理承受能力低下，难以应付挫折；一部分家庭由于家长对子女的期望很高，导致子女心理压力很大，往往使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。鉴于家庭结构各不相同，对孩子们的了解也是各施其法，但是有一点是相通的，那就是多与家长沟通，从家庭入手去了解学生的思想动态和情感需求，是我们每个教师不可推卸的责任和义务，也是教师做好每个学生的思想工作和情感铺垫的最好方法。

二、营造良好的班风班纪，让学生拥有健康、和谐的学习氛围。

良好的班风班纪有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞

争与会作的态度和方式。建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体，同学间有良好的人际关系，让孩子在集体中去寻求归属和依托。同学间的友谊、集体的活动促进着孩子身心的健康发展。因此营造良好的班风班纪，让学生拥有健康、和谐的学习氛围显得尤为重要。

怎样来实践这个目标呢？主要通过以下五个方面：第一是注重班级文化的建设。有自己的班规班纪，有自己的考核量化细则，有自己的教室环境布置等等。第二是培养优秀的班干部群体。能否形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班集体班干部起着至关重要的作用。只有班干部群体正直、踏实、努力才会影响和带动其他学生正直、踏实、努力。第三是搞好搞活班团课。通过班团课上的一些主题教育，让学生们学到了很多知识，增加了不少见识，也为营造良好的班级学习氛围奠定了一定的基础。第四是狠抓两项量化管理考核分数。学校和领导们衡量班主任管理班级好坏的一个标准是看这个班级的量化考核分数，所以我狠抓学生的卫生和纪律，一方面为班级量化考核上台阶做足工夫，另一方面也确确实实地抓学生的行为习惯，为他们以后的学习、工作开个好头。第五是重视开发、引导学生的业余爱好或参加活动的积极性。一个完美的班级如果每个学生都没有自己的业余爱好或者连参与活动的积极性都没有，那么也不能称其为好的班级，但是如果学生的业余爱好影响到了学习而不加阻止或者引导的话，那么学生很容易越陷越深，最后影响到他们的学习和生活。所以说营造良好的班级氛围说说容易做做难。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。

三、营造融洽的师生关系，为师生交流构建桥梁。

俗话说：“情不通则理不达”。心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。

在良好的氛围中不断成长 第3篇

关键词：语文,游戏,学生

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境, 能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件, 能有效激发学生学习兴趣, 促使他们积极探究知识, 获得知识、能力、情感、思维等不断增益, 取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围?见仁见智, 不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索, 提出了很多有价值的意见和看法。下面谈谈我在教学中是如何实现的:

1 宽松和谐激趣法

“兴趣是最好的老师”, 是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中, 要实现学生学习方式的转变, 没有“兴趣”作保障, 要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣, 营造出积极、主动学习的课堂气氛, 才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。语文课堂要体现人文性的特点, 营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者, 要彼此尊重、互相信赖、互相合作, 只有在这样的课堂氛围中, 师生之间才能形成互动、交流的对话平台, 学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力, 以最佳状态进入语文学习, 焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系, 并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时, 学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力, 有磁性, 可以把人世间的物质吸进去, 然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”无法理解, 我就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣:“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后, 我接着又问:“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答:“不能。”我一本正经地说:“我说我能!我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着我“抓起”“塞入”的手势, 同学们会心大笑。进而我一手指着自己的眼睛一手指着课代表:“我的眼睛能把她吸进去吗?”同学们开心答到:“能!”“对, 通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”, 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了, 直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中, 创造力才能得到开发, 学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的, 语文的魅力在于此, 语文课堂的活力也在于此。同一问题, 由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同, 得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的, 这就是创造力的表现, 也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严, 尊重学生的人格和个性, 建立新型的民主交流、教学相长的师生关系, 多给学生展开想象的时间和空间, 多给学生发表意见的机会和自由;重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法, 特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师, 不迷信于权威, 不盲从于教材, 敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间, 尽情地自由参与自由表达, 往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验, 学习兴趣高涨, 从而诱发潜在的创造智能, 迸发出创造的火花, 展现语文课堂的无限活力。

2 游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩, 对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴趣, 就会用全副精力去做事。所以, 学与乐是不可分离的。”因此, 教师将学与游戏结合, 学生对喜欢的东西学得就快, 在“玩”中学, 在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛, 调动了学生的学习情感, 快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习, 教师不是用说教去教育学生, 学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力, 学生在游戏过程中受到启发, 获得亲身体验, 寓教于乐, 让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择, 用生动活泼的形式, 恰当的手法表现出来, 让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种: (1) 找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等, 让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:“找呀找, 我的好朋友在哪里, 谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说:“我是你的好朋友。”找错了就说:“错错错, 赶快去找好朋友。” (2) 逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上, 学生分组去的柜台逛, 比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料, 这个游戏检查了学生的课外识字情况, 又让学生感受到学习的乐趣。 (3) 猜猜猜。让学生看动作猜词语, 看口型猜字母, 讲故事猜谜语等。

3 提供参与机会, 提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人, 课堂教学中, 教师要给学生提供独立活动的空间, 让每个学生都有参与活动的机会, 在活动中有一块属于自己的天地, 能表现自我。在教学《雨点》一课时, 为了让学生理解课文内容, 充分体悟课文情境, 感受文章所描摹的生活场景。我给学生充分的时间, 组织学生自读, 在自读的基础上, 引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论, 通过讨论, 我认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象, 我又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中, 我发现一些学生表演动作不到位, 动作太僵硬, 不自然, 表情不丰富, 我又通过评议来引导学生重新体会。一节课, 学生始终在我自然顺畅的导引之下, 自主学习, 自主阅读, 自主感悟, 实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解, 并以此为契入口, 突破了本课的学习难点, 顺利的完成了学习目标, 课堂也一改沉闷的局面, 学生在课堂上也“活”了起来。通过赞赏融洽了师生关系, 活跃了课堂氛围, 激发了创造热情, 对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中, 教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高, 又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为, 还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者:“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。”

总之, 教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围, 来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围, 有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

参考文献

在良好的氛围中感知美 第4篇

关键词：感知；美术教育；实践；综合素质

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0070-02

《美术课程标准》本着“以人为本”，“以学生的发展为本”的基本教育理念，突出强调了“综合性学习”这一世界教育的新趋势。我依据美术学科特点以及目的任务和教学规律，带着学到的课改理论，走进课堂开展教学实践。

一、从多方面引导学生感受艺术美、自然美的特征

新课程下的美术教学，对学生感知美的能力的培养，既要有法，又要得法，更要多法。根据美术学科的性质与功能，审美培养不仅应作为主线贯穿教学全过程，而且应涵盖美术课程的各个领域。认识到这点，我在教学中就有意识地挖掘教材中一切感知美的因素，拓展感知美能力培养的空间，在实践中做到大处着眼，小处着手，找准“切入点”，形成有效的教学策略。

学生认识美、感知美、欣赏美的能力培养，既可以通过具有明确审美指向，体现积极的思维参与的“欣赏-评述”活动进行，也可以通过“造型-表现”、“设计-应用”、“综合-探索”学习领域进行。因为学生的生活中，并不是时时刻刻都伴随着艺术作品，但学生的审美愿望和需要却随时随地地都存在，我们应该培养学生像对待艺术那样去对待生活、自然，充满激情和创造。 尤其是在欣赏课中包含着大量的人文因素的审美内容，学生可以通过与作品的“对话”，从而了解其深刻的内涵，以及作者丰富的精神世界，引起学生情感共鸣和相应的心理体验。

例如：在欣赏罗中立的《父亲》这幅著名的油画作品时，有同学发出“感叹”：“这老头儿真土，难看，我看不出有什么好。”我听了很生气，本想当时就批评他两句，但转念一想，七年级新生大多还没有接触过油画作品，更不懂得如何去欣赏。于是，我顺着他的话茬儿，提了一个问题：“作者为什么画这么‘难看’的‘父亲’呢？”思考和讨论由此变得更加深入。

“这是一位饱经沧桑的老人”；

“他肯定很辛苦”；

“这幅油画让我想起了小时侯学过的《悯农》，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；

“老师，这是照片吧”；

“这幅画画的真细致，我看到了这位老人脸上的汗珠”；

“这是一位忠厚、善良、朴实、慈祥的老人”……

在学生七嘴八舌的讨论中，我适时介绍艺术创作的背景资料，帮助学生在更大的范围内理解作品，只有理解了的东西才能更深刻地感知它。学生感觉再看这位“父亲”，觉得他很可敬，那皱纹似乎也可爱了。

二、辅以多种感官体验，激发学生感知美的兴趣

美术作为一门以视觉为主的学科，已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习。

在学习《色彩的联想》时，如果面对凝固的色块儿，直接让学生进行联想，他们的思路会狭窄、停滞，感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。如何激起学生对色彩的兴趣呢？我利用独特的电影故事片段、有趣的动画、精美的图片、美妙的音乐，努力营造艺术氛围，增强学生对形象、色彩的直观性与感受力，激发学生的的色彩联想。此外还布置了课外观察作业，到大自然中去学习。因为大自然是最伟大的色彩画家，它的天才创作是人类色彩感知的唯一源泉。在观察与体验中搭起由生活通往创造表现的桥梁。

三、享受多元的美术文化

在瞬息万变的信息社会，中西文化碰撞与交流，借鉴与融合成为不可阻挡的潮流。而习惯了以“像”为美，满足于艺术作品内容理解，忽略对形式美感体验的国人，对那些不同风格，不同流派的西方现代美术名作，因“看不懂”而深感困惑、迷茫。狭隘与偏见最终导致人们审美中的营养不良。建立起对世界多元文化的尊重态度，是新课程标准所提倡的。只有打通学生对现代艺术视觉感知的通道，以接纳与欣赏的态度对待西方文化，才能帮助学生以开放的心态对待不同风格的艺术作品，丰富艺术享受的营养。

如：针对毕加索 《格尔尼卡》这幅作品，我提出问题“你们能欣赏吗？”回答我的是迷茫的摇头。我借此机会，赶紧给学生们进补了一顿抽象艺术“大餐”：通过历史的讲解，同学们理解了作者采用令人难以置信的夸张、变形与抽象手法表现出法西斯的罪行，充满激情的画面表达出画家的爱憎；通过边听（爵士音乐）边看的方式，引导学生欣赏荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士乐》， 感受画家怎样把无形的音乐转变成了特殊的视觉语言；为了让学生感受抽象艺术就在我们身边，还出示了一些以抽象艺术形式做装饰的服装，家具，茶具，窗帘等实物。其中尤其是现代的一些艺术大师用废旧材料制作的抽象艺术作品，给我们带来的“震撼”，有的用废旧汽车材料，有的用废旧电脑材料。用废鼠标塑造的甲克虫造型，即具象又抽象。学生看后，发出感叹：原来艺术可以这样！太神奇了！也要去弄一个。

为此，我结合“建立节约型社会”主题，联系实际，开展丰富多彩的兴趣小组活动，利用废弃物进行艺术创造。通过废旧材料的重新组合，达到了知识技能的学习与运用，增强了环保意识。

四、做好信息技术与美术课堂教学整合实践

传统教学中，由于教育观念、教育手段、教育方法的陈旧落后，教师在备课和教具的准备上颇费心思，但仍难有突破，尤其在有限的课时内既要解决教学中的重点、难点问题，又要给学生练习、反馈的时间，在不能增加课时的情况下，教学质量明显降低。当前，新的美术课程标准又为我们提山了崭新而丰富的总目标。因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，建立让学生自主地、创造性地学习环境。

（一）美术教学演示：生动形象，激发兴趣。将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。人们把世界各国许多著名的美术作品输入进了光盘，一张多媒体光盘中能容纳几百幅甚至上千幅作品，可以随意打开任何一幅作品来欣赏，还可以用“放大镜”将作品放大，仔细欣赏作品的局部或笔触。同时还编入了作品情况、画家生平介绍等文字资料，有的还配有人声解说和音乐，为美术欣赏教学提供了极人的方便。光盘里有多种检索的方法，如按年代、国籍、作者姓名、作品题目等方便地进行检索。

如在上《建筑艺术欣赏》一课时，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。在个别细节上，比如故宫汉白玉石阶上的浮雕，天井上的图案等进行放大，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更楚，迫不及待地举手想要向老师问清楚，小声地和同学讨论起来……。这种学习是高效的、自主的，打破了时空的限制，激活了创造思维。

（二）计算机绘画与美术设计：省时省力，效果突出。目前用于各种专业设计的计算机软件很多，有机械设计、建筑设计、室内设计、服装设计、平面设计等。我尝试在课外美术活动小组中把比较专业的Photoshop软件结合起来使用，进行装帧设计、封面设计、广告设计、贺卡设计、标志设计等，可以利用计算机光盘中大量的图像资料，利用计算机字库中丰富多样的字形、字体，加上运用多种效果的计算机处理手段，设计出质量较高的作品来。还可以把抽象的思维过程形象化，有利于学生思维的发展。利用计算机不同软件的特点和功能，可以快捷方便地制作出美术设计中构成、图案等作品。特别是计算机的复制、粘贴功能，使构成与图案设计中连续纹样的制作易如反掌。计算机技术给美术设计与创作带来的神奇效果和极高的效率，使同学们叹为观止。

将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对美术学习的持久兴趣。为完成美术课程标准的总目标，提供了保证。它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。

信息技术在美术课堂教学整合固然很好，但我们在实际应用中也要合理运用，不能泛滥成灾。在以后的教学实践中我将继续思考和探索信息技术在美术课堂教学中的应用，不断总结，不断进步。为避免因经验不足、认识不深而导致的实践的盲目性，我还要在新课程目标引领下，为顺利地将课程理念转化成可操作的教学行为，进行不邂的努力及积极的探索。让学生可以在良好的氛围中感知美。

参考文献：

[1]《美术教学实施指南》.

在良好的氛围中不断成长 第5篇

石寺中心小学郭亚娜

马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”所以，为了孩子的健康成长给他创造良好的心理发展环境非常重要。我班有不少孩子的父母，从事经商或个体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，孩子时常感到孤独寂寞。同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。

小朋是我班的一位男孩子，父母在街上开了个小店，因忙于做生意，一旦孩子犯些错误什么的，对孩子不是不闻不问就是拳打脚踢！小朋比较顽皮，下课时老是喜欢用脚去钩别人，以至于别人摔倒，看人家的笑话。为了这事，我没少找他谈过话！可他真是“老毛病”难改啊！我有几次因孩子这样那样的事情发短信叫家长来时，家长都用“小店太忙”而推脱。最近他又故伎重演，把我班的小陆拌了一跤，裤子都擦破了。顿时我是火冒三丈！随即拨通他妈妈的手机，一连三次都是无人接听，我很无奈！只得上门了！中午，我去了他家，把情况跟他妈妈说了，她说：“我是管不了他了，在家也是如此，让他爸爸回来打吧！„„”“怎么能这样呢？”我当即打断她的话，把这样下去造成的后果分析了一下，我告诉她，孩子曾因父亲教育方法不当，出现过不诚实的表现：就是上次语文单元测验考得不太好，我叫小朋带回家让家长签字的，他竟没拿出给家长看，原因是就怕父亲打，就自己签了母亲的名字！这一下小朋的妈妈也急了，当时就反复问我这可怎么办？我就跟她讲了“情不通则理不达”的道理，告诉她，家长也要从平等尊重的立场出发，尊重孩子的人格，努力与孩子建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让孩子吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。

在良好的氛围中不断成长 第6篇

以下是我们为大家整理的关于2018年12月教师个人工作总结：让儿童在良好的氛围中成长的文章，希望大家能够喜欢！

教师总结：让儿童在良好的氛围中成长

随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力，精神寂寞，甚至个别出现逃学、吸毒、自杀等现象。如何帮助这些孩子走出困境呢?孩子们的这些心理问题是如何产生的呢? 追根溯源，影响儿童心理健康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看，改革开放以来，经济迅速发展，各个领域各个方面发生了深刻的改革。社会的发展与变革，对儿童的发展起了积极作用，也带来了不利影响。一般说，社会对个体的影响主要是通过家庭、学校、环境等渠道来实现的。

一、家庭方面。

这些孩子大多数家庭结构不正常，父母离异多，单亲家庭使儿童经常性产生失落感。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求;另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子“以自我为中心”，心理承受能力低下，难以应付挫折;后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔。

二、学校因素。

孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，教师对学生随意发表否定性评价，如笨蠢猪等，使学生形成低下的自我概念，产生自卑感，并引发退缩，破罐子破摔等一系列心理问题。又如，教师对学生过高的期望和要求，也会对学生造成过重的心理压力。

三、社会环境。

从社会环境方面来看，通过每天报纸、广播、电视等媒介，社会上的不良风气都对儿童心理造成负作用。由于社会的不良观念与他们所接受的学校教育不协调一致，儿童心理和谐也受到不利影响。

心理教育者在培养学生完善、健康的人格。它力图“使当事人发展成为一个健康、成熟而能自我实现之人”(马斯洛)它是一个系统工程，需要协调各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地开展。正如马卡连柯所说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”所以，为了孩子的健康成长给他创造一个良好的心理发展环境非常重要。

如何克服孩子的个性弱点

随着社会的发展，对孩子的素质要求越来越高，与此同时，由于独生子女特殊的生活环境，对独生子女的教育在实践中又存在着很多问题，困难虽然存在，但我们教育工作者决不能够放弃对他们的教育，而是要考虑，如何用合理的、科学的方法进行教育。

良好的家庭氛围有利孩子的成长 第7篇

摘要：“孟母三迁“说明了环境对人的影响是至关重要的，环境造就人，而家庭教育是孩子成长的第一教育，也是是一切教育的基础。因此，父母要自我觉醒和认知, 要使用正确的教育手段影响孩子, 营造温馨、和谐的家庭氛围对孩子健康成长具有积极影响。

关键词： 家庭教育鼓励和谐健康成长

著名教育家苏霍姆林斯基认为：家庭风气既是进行家庭教育的前提条件，它本身也是一种教育方式。如果说孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭氛围便是空气和水。因此，营造一种温馨、和谐的家庭氛围，有利于孩子的健康成长。

一、父母要言传身教、做好榜样

家庭是孩子生活的一面镜子，父母的言传身教、耳濡目染在孩子心中起着潜移默化的作用。一个具有良好教育的家庭，往往是父母优秀品质的综合效应。父母仪表端庄、待人和善、生活检点、办事认真⋯⋯自然会在孩子心中留下良好的行为种子。很多人都听说过这样一个寓言故事，一只母蟹对小蟹说:“孩子，你不要横着爬，要直着走。”小蟹回答道:“妈妈，请你教我走吧，我照着你的样子学。”可是母蟹根本不会直着走。生活中父母自己办不到的事情，要求孩子办到是困难的。因此，父母必须规范行为，身教重于言教，自己成了火种，才能点燃别人，为孩子良好行为习惯的养成做出榜样。

现在的孩子，基本上都是家庭的宝贝，时代的宠儿。特别是越来越多的独生

子女。我每次去上课的时候，很多时候都会看到一群人围着那打麻将，孩子就在旁边玩，有时小孩在那哭，大人根本就不管小孩，让他一个劲的哭，要不然就是一顿骂。家庭是孩子生活画面的模特，父母举手抬脚、喜怒哀乐都会成为孩子模仿的对象。教育孩子, 要以身作则。我只想对天下的父母们说: 你们真实的影响力远远超出你们的想象!就像你给一棵树苗施以甘霖, 你未必很快就见证到它的绿荫, 但是它生命的叶脉里, 必然留下了你的身影。也许, 你会因此在某一天收获一份意外的惊喜和感动；也许，你会因此在某一天收到一份迟来的忏悔和悲伤。

一位美国学者走访了20 多个国家，在对一万多名经济条件不同的儿童进行调查中，发现大多数孩子最大心愿和要求不在于吃穿玩乐，而在于家庭气氛和谐和精神生活享受，如“父母不要吵架”、“要维护孩子的自尊心”、“说话不要失言”等。孩子们对生活的要求是很现实的，父母经常吵架，他们会感到厌烦，容易对周围的事物产生恶意，养成暴躁的脾气;父母不尊重孩子，他们会感到伤心，不愿与父母沟通感情，容易养成孤僻的性格;父母说话不算数，他们会感到失望，有时会采取哭闹、逃学、甚至离家出走等行为来进行报复。所以父母应以高度的责任感和使命感来满足孩子在成长过程中的最大心愿和要求，努力做到:家庭民主和谐，夫妻平等相爱，言而有信办事，尊重孩子人格，为孩子健康成长提供宽松的生活环境。

二、父母要尊重孩子、重视亲子之间的交流与互动

虽然他们还未成年，但是他们已经有了个人意识，不要成天告诉孩子这样做不对，那样做不对，正确的做法应该是那样，这往往会事与愿违。要尊重他们的选择，倾听他们的想法，尽管有时候觉得他们的想法很幼稚、很天真，但还是

请你们注意倾听来自你们孩子内心的真实想法。据专家调查，有四种类型的家庭：民主和睦型、专制矛盾型、放任自流型、兼备型。其中，产生品学兼优学生比率最高的是民主和睦型的家庭。这是因为民主和睦的家庭爱心浓郁，人际关系和谐，人人都是主人，孩子不仅有幸福感、安全感，而且还有归属感、自豪感，孩子做事、求知郁有一种良好的情绪，父母没有过多干涉孩子，忧虑少、紧张少、烦躁少，自然有利于培养良好品质与习惯，有利于踏踏实实地搞好学习。

当大人在谈话时，孩子要插话时, 父母往往会说：“ 大人说话, 小孩子别瞎掺合, 去, 干你的事去。” 父母带着情绪讲的这些事情, 无论在道德上属于好或坏, 都被孩子当作“ 真理”记录下来。这些是永久性的记录, 没有人可以洗掉, 在整个人生中, 无论何时都可以重现播放出来。其实，父母完全可以听一些孩子的想法，这不但是对孩子的尊重，同时也可以了解孩子的想法，不要等到孩子不愿意和你谈论很多事的时候，你才试图去了解他的想法，完全可以从平时了解你的孩子。父母应该明白，尊重孩子，也会得到孩子无比的尊重与崇敬。

随着现代社会节奏加快，许多父母由于忙于工作疏忽了与子女的交流，而两代人之间的价值观、人生观、个性等方面的差异，也容易形成心理隔阂，只有双方经常沟通交流，才能缩短心理距离，增加共同语言。因此、除了一般的日常接触交流之外，不要总是问他们的学习情况。父母还应积极地与孩子沟通交流，比如谈心啊，和孩子一起做家务，重大决策征求孩子的意见，和孩子一起逛书店、看书，和孩子一起看各种节目，耐心听孩子将学校、班级好笑八卦的事，多和孩子一起接触大自然等等，是孩子意识到自己是家庭的一员，乐意与父母沟通。

三、积极鼓励孩子，批评孩子要有技巧

父母要善于发现孩子的优点，谁都希望得到被认可，孩子更希望得到父母的表扬与鼓励，也许父母不经意的一句话就能给予孩子很大的勇气，做为一名父母，不管孩子是否进步，都要多加的给予孩子鼓励，而不是打消孩子的积极性，如果一味的打击孩子很有可能导致孩子一蹶不振，将孩子的智力扼杀在摇篮里！

美国著名心理学家卡瑟拉博士曾经颇富成效地帮助过许多人，使他们走出低谷，步入佳境。有人问道：“卡瑟拉博士，你帮助别人，你最倚重的是什么？”卡瑟拉博士毫无遮掩地公开了她的秘诀：“我使用一种奇妙无比的方法，它具有一种神奇的力量，使我能够让哑巴讲出话来，让灰心失望的人展露笑容，让婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。接受我诊治的人，无论是精神分裂症患者还是正常人，这种力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。我把这种力量叫做‘真诚鼓励的力量’。”

要知道，你的孩子永远都是独一无二的，与众不同的。多鼓励孩子，让他们知道你是很赞赏他的，即使那件事没有做成功，至少他已经努力过，如果你不太擅长用语言鼓励他，那就用你的热诚、赞赏的目光，微笑、赞赏的表情去看他们吧。

在批评孩子时要讲究技巧，不要非打即骂，这样是起不到作用的。知道孩子犯错误时，要保持冷静。不要老是翻旧账，每次都把以前的错误拿出来说了一遍又一遍，他们做错事，本来心里就害怕紧张，这只会更加打击他们，让他们意识到自己是多么愚蠢。会对他们产生消极影响。要尽量采用循循善诱的办法，耐心地引导孩子，让孩子自己发现错误，这样他们会更好的改正错误，同时态度要温和，孩子的心灵是很脆弱的，一旦受伤是很难愈合的，批评孩子也是一门学问，如何做到恰如其分的批评，做父母的应该把握尺度，才会收到良好的效果，让孩子健康成长。

总的来说，最重要的是让孩子在一个充满爱的环境中成长，但不是溺爱，家庭成员之间关系要密切，营造一种温馨、和谐的家庭氛围有利于孩子的健康成长。孩子的健康成长，是天下所有父母的愿望，那么就请为你们的孩子们创建这样一种良好的家庭氛围吧！

参考文献：

（1）《家庭教育是孩子养成教育的先导》 杨秀杰 《科学咨询》2010年10月

（2）《父母的言行影响孩子的终身》韩宜中《天津职业院校联合学报》2009年1月第1期

（3）《浅析家庭教育中言传与身教的教育策略》朱春梅 《辽宁行政学院学报》 2010年10月 第4期

营造良好班级氛围让孩子健康成长 第8篇

一、打造良好的卫生环境规范学生行为

夸美纽斯曾说:“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”环境作为一种无声的教育, 是形成文明班级的一个重要手段。学校教育无小事, 事事皆育人。如果教室环境一片狼藉, 给人一种颓废的感觉, 学生能在这样的环境下心情愉快地学习吗?回答当然是否定的。因此, 我对教室的环境进行精心地布置。首先是卫生环境, 班级设立了卫生角将扫除工具整齐的挂在墙上、定制了两个柜子班级所有的物品都能规规矩矩的摆放在上面。当发现地面上有垃圾时我会弯下腰捡起来, 看到谁的桌椅不齐也会走过去帮助摆放好。这些被孩子们看在眼里学在了身上, 记得有一天课间我看到垃圾桶外有一片纸刚要走过去捡起来, 正巧一个孩子过去扔垃圾, 竟直接捡起来那片纸, 扔进了桶里。我十分欣慰, 微微一笑, 向他投去赞许的目光, 这一幕被周围的几个孩子看到, 小声的议论起来。我微笑的望着他们, 从那以后掉落在地上的垃圾总会第一时间被捡起来。很快我不用放学后收拾班级卫生了, 更不用指派孩子来打扫教室。当放学后, 教室整洁干净, 桌椅整齐。

不仅如此, 我还告诉孩子们书桌是用来学习的。所以要保持它的整洁, 一定要用湿巾将桌面擦干净。为了落实到位刚开始的两个星期我是一个一个检查, 偶尔发现哪个小家伙偷懒没擦, 我会装作惊讶的说:“呀, 你的桌子上怎么长出大米粒了?”孩子们哈哈大笑, 又马上低头检查自己的桌面。现在孩子们午餐后, 第一件事就是擦拭餐具和桌面。不需要老师提醒了。如今的一年二班无论什么时候走进去都是桌面闪光、室内整洁、物品规矩的。实践证明健康和谐、温馨优雅的班级环境, 会使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育, 这是枯燥呆板的说教所无法达到的教育影响力和感染力。

二、讲授故事教会学生处理问题

因为性格的原因我很少声嘶力竭的呵斥他们, 老师在孩子们心中是至高无上的, 他们爱模仿老师的动作和语言, 我很害怕自己某一个粗暴的行为或语言被他们学了去。所以当孩子犯错误时我会讲一些有寓意的故事。比如低年级的孩子们游戏时经常会来告状, 说的都是谁谁碰到自己了这些事, 次数多了我就想与其帮助他们处理这些问题不如告诉孩子们与人相处互相谅解的道理。于是我给他们讲了一个叫《误会》的故事:早年在美国的一个山村, 一对年轻人结婚了, 不久他的太太有了身孕, 但由于难产, 他的太太死了。遗留一子。他忙于生活, 又要照顾孩子, 他训练了一条狗, 那狗聪明, 听话。能帮助主人照顾孩子。有一天, 主人出门了, 这条狗来照顾孩子。他到了外地, 因遇大风, 第二天才到家。狗立即闻声出来迎接主人。他打开门一看, 惊呆了, 到处是血, 孩子不见了, 再看这条狗, 满口是血, 他以为是狗性发作吃了孩子。大怒之下, 拿刀把狗杀死了。此时他突然听到孩子的声音, 看到孩子满身是血从床下爬了出来, 他抱起了孩子, 看到孩子并没受伤。他很奇怪, 怎么回事呢?这时他再仔细的看了那条狗, 狗腿上的肉没了, 远处躺着一条死狼, 口里还咬着狗的肉。他突然明白了, 是狗救了小主人。他却误杀了这条忠实的狗。

讲完故事我问孩子们能说说自己的想法吗?有的孩子说狗太可怜, 不应该保护那个孩子;还有的说这个主人太笨, 要是仔细看看没准就会发现孩子了, 狗也不能被杀死……。”我微笑的点点头, 对孩子们说:“误会的事, 是人往往在不了解, 缺少思考, 未能多方体谅对方, 反省自己, 感情极为冲动的情况下发生的。知道吗你们每天游戏时间都在重复这个主人做的事情。”孩子们听后若有所思的看着我。几天后的大课间活动, 我看到一个男孩跳绳时碰到一个特别爱告状的小女孩, 刚走过去要处理, 没想到这次小女孩异常的冷静, 只是提醒那个男孩:“你刚才碰到我了”。之后又再次加入到小伙伴的队伍中。我惊讶于孩子的改变, 也欣喜于这种教育方式选择的正确。之后还讲了《鹌鹑和他的孩子们》的故事教育孩子做事要靠自己, 《老鼠和青蛙的故事》告诉孩子们要有诚信, 《昂起头来真美》教会孩子无论什么时候都要充满自信......孩子们通过一个个生动有趣的故事明白了道理。

在高中历史教学中良好氛围的培养 第9篇

一、在评价历史人物、事件中营造学习氛围

在新课程的历史教学中，会有很多历史人物、历史事件需要要教师在教学设计中去创设历史情境，营造有助于学生学习的氛围。教师可根据具体的教学内容、不同的教学对象等实际情况，灵活、恰当、有的放矢地采用讨论、座谈、表演历史剧等多种形式，有效地营造宽松、和谐、舒展的学习氛围，从而来激发、引导学生参与讨论，在分析、探讨中形成竞争交流机制，让学生敢于发表自已的见解，倾听、尊重他人的意见，培养学生史论结合、分析推理的能力。

在开展辩论赛时，既要做到开放、创新，又要适应高中学生的年龄、心理特点和认知水平。辨论赛在内容的选择、目标的确定方面，要力求具体化、形象化、避免理论性太强，或过于抽象和专业化，以免学生望而生畏、无所适从。在开展活动过程中，要力求内容和情节的生动、活泼，能够引发多数学生的学习兴趣，维持学生时间的有意注意。在辨论的过程中要培养学生形成“史由证来”的“求实”、“求真”精神，对学生的学习过程进行科学的引导，培养学生良好的问题意识和思维习惯。不能为了单纯追求热闹而流于形式。

二、结合学生生活实际和喜闻乐见的形式营造学习氛围

历史学科所讲授的内容涉及政治、经济、科技、文化、社会生活诸多领域，因此，历史课在一定程度上也有综合性的特点。历史教师在设计史竞赛时，除了注重本学科的内容之外，还应该重视与其他学科的横向联系，充分借助其他学科如语文、地理、劳技、美术、音乐和知识技能，拓宽学生的知识面，为学生形成历史意识和方法提供素材和契机。

三、多媒体在创设学习氛围中的应用

历史记录的是过去的历史人物、历史事件、历史场景，远离现在，因而与现实有隔离感、陌生感，使得传统的历史课堂无法摆脱抽象乏味的历史说教，?影响了课堂教学效果。历史课堂要想获取学习主体——学生的全身心的投入，就必须创设历史情境，优化学习环境，把学生带人形象的历史课堂，从而形成良好的学习态势。基于现代化媒体能够为学生创设一个逼真的历史环境，营造深厚的历史氛围，使历史教学情境化，历史学习简单化，学生能够全方位地感受历史的魅力，在轻松活泼、和谐舒展的氛围中掌握历史知识，培养能力，因此，现代化媒体在历史教学中备受青睐，也成为营造学习氛围、创设学习环境的一种重要的教学手段。教师还可以通过电化教育设施制作历史课件，在课堂上展示更多的历史资料，利用多媒体授课。通过历史教学软件模拟出几百年、几千年、甚至几万年的社会面貌，使学生更为直接、迅速地了解历史、掌握历史，赋予历史课程新的生命。通过网络，学生可以访问世界各地的历史教育网站、历史资料数据库、图书馆、档案室等，充分利用历史学习资源，充分利用远程教育中的历史课程，使历史课程不仅仅局限于课堂、局限于学校，而是朝着更大的空间去发展。如何针对学生好奇心强、求知心切的特点，把这些知识生动、形象、鲜明地展现于他们的面前，勾画出一个宽松、和谐、舒展的学习氛围，是历史教学面临的一项重要任务。教师在设计这样的学习氛围中，可以根据学生不同的心理特点、兴趣爱好，充分挖掘历史的现实性、趣味性、审美性等有利因素，利用图片资料和多媒体课件的演示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并由此引发学生的想象、联想，经过画面形象进入历史情境，营造浓厚的历史氛围，使学生以轻快的心态融入历史学习，在和谐、舒展的学习氛围中潜移默化地认识历史的真实，也可以激发学生关心历史、热爱祖国的美好情感。

利用多媒体也应注意另一个误区：有的教师往往认为，创设生动的“情境”就是展示大量的图片、展示大量的音像资料。于是，往往从网上、从各种类型的素材库搜寻大量的资料不加选择地原原本本地展示给学生看，一节历史课成了图片展示课，学生在这样的课堂中完全成了观众，良莠不分的历史资料在学生眼前掠过，在学生脑中“水过鸭背”。这样，不但违背了新课程的理念，而且连历史课的基本特色都丢掉了。历史教师在利用多媒体时一定要结合史实，根据教学需要，恰当地再现历史情境，创造历史氛围，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效率。使它为教学锦上添花，而不能喧宾夺主。

四、以教师为主导，学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题

讨论时，教师要善于启发和诱思，高屋建瓴，掌握好火候。当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮，特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高、进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未揭示的规律勇于探索，即使有不妥之处，得出的某些结论不尽成熟，甚至走入“误区”，教师也要满腔热情地肯定其创新思维，引导学生找出不足，分析原因，走出“误区”，变不足为圆满，变错误为正确，使学生的认识产生质的飞跃。如在讨论美国的罗斯福新政时，有学生将我国目前的经济困难与美国当年的经济危机等同起来，认为要照搬美国的罗斯福新政。对此，笔者首先引导学生回忆资本主义的发展史，着力揭露美国无法解决的内在矛盾，认清周期性的经济危机是资本主义的本质所决定的。接着，笔者在实事求是地介绍我国目前面临的经济困难之后，启发学生畅谈改革开放20年来所取得的巨大成就以及目前经济持续稳定发展的良好态势。从而，使学生认识到我国目前的经济困难只不过是由计划经济向市场经济转化过程中的阵痛，是局部的、暂时的，与美国当时的经济危机呈现的“大萧条”、“大恐慌”是根本不同的。只是某些现象有相似之外，况且在程度上也轻微得多。如我国目前下岗待业人员约为1100万人，这对一个拥有12 亿人口的大国来说算不了什么，与美国当时约有占劳动人口1／4的1500万人失业更是不可比似的。从而正确理解党中央居安思危，未雨绸缪，倡导有中国特色的“罗斯福”措施，不失为借鉴国际经济发展历史经验的明智之举，这对克服暂时的经济困难，确保我国国民经济持续稳定健康发展很有积极意义。

五、借助实地参观来创设真实、直观的学习氛围

在良好的氛围中不断成长 第10篇

三校陈志华

班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，对于一个班集体而言，良好的班级心理气氛往往表现出积极而活跃、协调而融洽的特征，这种气氛是一种催人向上的教育情境，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于形成浓厚的学风。不良的班级心理氛围易产生一种被压抑的感觉，因而表现出拘谨、刻板、冷淡、紧张的特征，它往往降低学生的活动效率，扰乱学生的价值判断，助长班级中的冲突和消极行为。影响班级心理氛围的决定因素是什么呢？如何才能造就一个良好的班级心理氛围呢？要教师要做到关爱学生、尊重学生，严于身教，在班级中树立学习榜样，注重后进生的转化，不断提高自身的道德修养和个人素质。

爱心是教育的前提，是做好班级管理工作的重要条件之一。教师不仅仅是一个领导者，还要成为学生们的朋友，与他们一起克服困难，分享成功的喜悦，一同感受喜怒哀乐。作为一名教师，要放下师道尊严的架子，与学生建立平等、民主、友好的关系，营造愉悦、轻松、和谐的学习氛围。师生之间可以敞开心扉、促膝长谈；可以成为知心朋友，相互尊重。教师要走入学生们的内心世界，听听他们的心声，乐于帮助学生解决他们遇到的实际问题，赶走内心世界的烦恼与忧愁。只有师生之间在同一平台上，才会做到情感的交融，才会赢得学生的尊重，从而为营造良好的学习氛围打好基础。

在良好的氛围中不断成长 第11篇

教书育人是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新的形势下，要求老师更好教育好学生，而教育好学生，就必须要培养学生良好的行为习惯。本文从学生的主体性方面、学生的管理能力方面及教育赏识方面来论述如何培养学生良好的行为习惯。

一、美化外部环境、渲染文化氛围

优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养学生的身心发展。努力创设一个适合学生年龄特点和心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。

二.使学生成为班级真正的主人

班级是集体中每一个学生的另一个“家”。家中成员都应该健康快乐的成长，家中的成员应该有一份恋家的心、爱家的情。这就要求这个家的家长——班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的参与意识，培养学生的良好行为习惯。尽可能多的给学生创造参与的机会，让他们不断在参与的过程中改正自己的不良行为习惯，从而让每一个成员都拥有一种良好的行为习惯，真正地成为班级的主人翁，严格地履行自己的职责。

1.学生自订班级制度：

一个班级要形成良好的班风和学风，必须有完善的管理制度。在班级管理中，让学生参与制度的制订，既可以适合学生，又能被学

生认可。施行起来，就不会产生阻力。同时，学生在参与制订班级管理制度的过程本身就是一个学习规章制度的过程，学生通过参与讨论、形成决议，也就明确了自己该怎样做。

2.让学生参与班级管理。

在班级这个大家庭中，学生应该和老师同是管理者。学生在参与管理的过程中就是良好行为习惯的培养过程。在这一过程中，他们会真切的体会班级管理的酸甜苦辣，体验失败的痛苦、解决问题后的喜悦，从而使良好的行为习惯得到不断的培养。同时，通过参与管理，学生的自我管理能力得到迅速提高。

3.班级活动由学生来筹备。

良好行为习惯的培养主要是通过各种活动来进行的，同时，学校育人的重要途径也就是班级中活动育人。班主任应该根据学院的计划，结合班级特点，安排有班级特色的活动。这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性，班干部组织班级全体成员共同讨论研究并组织实施。这个时候的班主任应该是一个合作者和指导者，更重要的是一个积极的合作者，使学生真正体会到他们是班级的主人。他们在成为班级主人之后，一些不良的行为习惯是不允许存在下去。因而就要求全体学生必需培养良好的行为习惯。

4.学生参与班级的评价和班级的决策。

班级的管理中肯定会遇到各种各样的问题和难题，这个时候班主任不能忘记学生，他们是班级的主人。班级内部的事情应该与他们进行协商和讨论，让学生充分享有班级事务的决策的权利。班级管理中，每一个班级都离不开各项评比和学生的评价活动，班主任应该重视学生在评价过程中的作用，积极组织学生的自我评价、学生之间的互评、班委会的评价，任课教师的评价等等，最后班主任结合各项评价对学生进行总的评价。这种评价过程中学生的参与显得尤其重要，评价易于学生的接受，又是一次对学生很好的教育过程，学生能充分认识到集体对他的关心以及希望，从而更好的指导他的发展，提升良好行为习惯的培养。

5、实行班干部轮换制。

有的班级，可能是一学年甚至几个学年下来，依旧是原来的班干部。作为班主任，可能认为这挺好的，既省心又省力（班干部们经过几年的工作，能力提高了，对班级的情况又比较熟悉）。但我却不这样认为。本人认为，由于多年长期使用老一套的班干部管理体制，班上的管理体制不能创新，良好的行为习惯不能得到更进一步的培养。同时，这样必然使一些有能力、有作为的学生失去锻炼的机会，而那些身为班干部的成绩平平的学生，由于无竞争，无危机感与紧迫感，因此无干劲。而且，大部分的学生，都怀着当班干部的愿望，他们乐意为班级出力。他们从轮流当班干部中体会到当班干部之乐、之苦，也懂得去关心、理解他人，认识到“管”与“被管”的乐趣，调动了他们工作的积极性，同时使他们更好地懂得良好的行为习惯对于一个班级的重要性。

6、建立“自我批评日”。

人应善于做自我批评，才能找出自身的不足，对照自己与他人，发扬优点，改正缺点，才会有所进步。在培养学生的良好行为习惯这一过程中，为了使学生能正视自己一周的表现，在每周一的第七节课，让学生总结自己一周来的表现，看看哪些值得发扬，哪些需要改正。小结的内容是多方面的：可以是有关学习的、有关纪律的、有关生活的、有关校外的、有关校内的。开始，学生不敢实话实说，即使有，也言尽不详。见到这种情况，于是，我先带头，对自己一周来的工作做了言简意赅的小结。在我的带头下，学生们都鼓起勇气，畅所欲言，而且，我们还共同找出缺点，制定了下一周的奋斗目标。

7、重视校园、班集体环境的优化建设

学生的心理素质是以集体心理为中介而内化发展的。因而重视校园、班集体两种环境的优化建设意义重大，它可以起到“隐性教育”的作用。而环境的优化应包括自然环境的优化和人文环境优化。为此，首先要引导学生积极参加校园环境的绿化和教室的美化。为学生营造一个舒适、优美的校园环境。其次，可以在教室张贴一些名人名言，在黑板边上或小黑板上，每周写一些格言、警句；在学校宣传栏定期出一些德育或心理健康教育内容，并充分发挥校语牌的作用。再次，要引导学生积极参与各种有利于心理健康发展的集体活动。让学生学习与人相处之道。这样，通过这些有声的或无声的，有形的或无形式主义的宣传和教育，使学生心灵得以净化，受到潜移默化的熏陶，促进了青少年学生的健康成长。

“德高为范，学高为师”。首先教师要为人师表，做学生心目中的榜样和楷模。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜