写发现美的眼睛话题作文

写发现美的眼睛话题作文（精选15篇）

写发现美的眼睛话题作文 第1篇

著名雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛“，为了发现美，我们一家开车去“举省上下“皆知的内西湖观察。

在马路旁，扇子似的银杏叶，金黄金黄的就像扇子染上了黄色的颜料;枫叶火红火红的，就像刚冒出的小火苗;梧桐叶也变成金黄的了，风一吹它飘到地上，踩起来应该会“嘎吱，嘎吱“的响吧?在内西湖的小路上，我们悠闲的散着步，忽然我看见一盆花是五角形的植物，我拿手机查了一下，原来她是五角星花呀，她很漂亮，碧绿的叶子衬托着粉红的花朵，多强的对比色啊!

走到湖边，我看见枯黄的荷叶，不禁想到苏轼写的《赠刘景文》中的“荷尽已无擎雨盖“这句诗;湖面上的水经过阳光照射后发出闪闪的光芒，我又不禁想起苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的诗句：“水光涟漪晴方好。“西湖的秋色真美啊!

植物带给秋天的是是色彩和香气，而秋天带给大自然的是一场华丽的大换装。下一次我要在金色的海洋寺的麦田里寻找秋天，你也和我一起去寻找美丽的秋天吧!

写发现美的眼睛话题作文 第2篇

曾记得妈妈说过，世界上最纯的就是小孩儿，因为他们的眼神里永远是那么的清澈，无论世界怎样变化，在他们眼中永远只有善没有恶。只有住在城堡里的白雪公主，在他们眼中的世界，永远只有梦幻般的王国。与他们相比，我们就缺乏一种发现美的眼睛，这让我们愧疚，自愧不如啊。

每个人的性格不同。在生活中，常常是一个人的性格决定对身边人和事的看法。 身边常常有一些你认为很糟糕甚至很丑陋的人和事。你该如何处理呢?你是一味的指责别人的缺点，还是容忍别人的缺点，甚至能从你认为很糟糕很丑陋的人和事中发现好的一面。这就是一种心态问题，我们应放宽自己的心胸，善于用美的眼睛去看待世界。那么你眼前的世界就会变得与众不同。

眼睛是我们心灵的窗户，它的存在意味着一个人的心灵体现，放下心灵的隔膜，你会看到一个不一样的世界，你会更爱这个世界的，你会发现这个世界是多么的美好……

写发现美的眼睛话题作文 第3篇

但长时间以来, 在美术教学中, 却很难体现这一目标的完整实施。透过观察学生在校的美术活动, 不难发现, 在学生的技能技巧训练培养与鉴赏力、创造力素质的培养上, 存在着不协调的发展, 存在着片面强调学生美术技能的训练, 认为学生只要有一定的造型能力, 作业本上的作品好而多, 会制作一些手工作品就合格了, 忽略了对学生艺术美的熏陶。对待学生的作业评价, 总是把像与不像作为评价的唯一标准, 客观上造成了学生思想僵化, 抑制了他们的发散型思维。

纵观当今的美术欣赏教学, 作为培养学生审美素质的初级阶段, 必须与儿童的年龄特点相结合, 掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。

一、欣赏中体现表现性

欣赏并非是单纯的观赏而已, 只有与表现联系起来的欣赏活动, 才是真正体现和达到欣赏目的与精神目的的活动。在欣赏过程中, 要注重学生的感受力、理解力的挖掘和培养, 所以把对欣赏作品的直觉感知转化为学生自己的审美体验, 是成功开展美术欣赏教学活动的有效途径。在教学中充分发挥欣赏教学的外延作用, 全方位地提高学生的审美力、鉴赏力, 逐步使之转化为更有广度、深度的审美创造, 能真正体现欣赏教学的内涵价值。美国教育家艾斯纳认为:“美术教学可分为美术创作、美术史、美学、美术评论四个领域, 这四个领域并不是孤立的, 它们之间相互交融与渗透, 形成多向互动的关系。因此, 欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是孤立的, 恰恰相反, 欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中。俗话说:“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素, 才能有效地指导自己的美术学习活动, 从中获得美的体验。根据美术欣赏教学目的、任务及自身的特殊规律, 我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课两大类, 其中随堂欣赏的形式占主导地位, 目的就是使学生在大量的美术欣赏后视觉审美能力和品位得到提高。优秀、丰富的美术图像信息, 使学生通过欣赏之后的记忆储存积累逐渐增加。学生在多方面接受了各类艺术作品的欣赏后, 再进行美术实践活动时, 动手能力会自觉提高, 这种潜移默化的图像记忆推动了学生个体综合水平的提高。

根据教学的需要, 可在教学的各个环节适当安排欣赏内容, 在工艺、绘画课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容, 学生会对这一课的学习产生浓厚的兴趣。教师再转入重点知识的学习, 学生的学习就更主动。在指导作业时穿插欣赏, 可帮助学生通过比较, 更好地掌握和应用新的技法, 及时认识欣赏作品中美的因素, 并指导自己的作业实践。在结束前加入欣赏, 能使学生认识到自身作品的优点与不足, 在学生掌握基础知识, 完成练习的基础上展示方向, 诱发学生继续探求美的愿望, 为下一课的学习作好铺垫。

二、欣赏中体现自主性

德国教育学家第斯多惠说过:“我认为教学的艺术, 不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒。”美术欣赏课对于小学生来说也是学习上的一个难点, 新课堂要求学习活动不是一个被动接受的过程, 而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与, 才能调动学生自身的创造潜能。所以教师应以学生为主体, 尊重学生, 相信学生, 转变观念, 由知识的占有人转变为引导学生学习的人。但是教师要做好如何欣赏的点拨, 教给学生欣赏美术作品的方法。上《中国画欣赏》一课中, 在分析唐伯虎的作品《秋风纨扇》的内涵与意境时, 我设计了三个问题: (1) 这幅作品首先带给你什么感觉呢? (2) 画中有什么内容、色调?你是怎么看的? (3) 谈谈你对这幅作品的理解。学生在课前就已经对作者、作品、背景有所了解, 可以多种形式进行讨论。在进行反馈的时候, 教师不要以成人视角来审视学生的表现, 不要框死所谓的标准答案, 要给学生更多的参与机会。学生通过交流自己的感受, 把自己对作品独到的见解和鲜活的思想充分展现出来, 同时也知道了自己的感受与别人的感受存在的异同。教师再适当地对作品的含义、内容、形式作一些规范科学的理性分析, 让学生领会美术作品欣赏的无限空间和无限遐想, 个体感受与群体感受达成“共振”, 这样才有利于学生创造能力的发挥和培养。

三、欣赏中体现操作性

欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的, 而是相互作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践, 就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生绘画与工艺等美术实践的“外力”, 诱发学生探求美的兴趣与愿望。当前的小学美术欣赏教学可分为专题欣赏和随堂欣赏。在实际教学中许多教师和学生都认为欣赏课就是看加上说, 于是在许多欣赏课上出现纸上谈兵的局面, 学生并没有真正体会作者高超的表现技艺, 对于美术欣赏的认识还停留在较为肤浅的层面上。教师应该充分调动学生的眼、脑、手, 立体化、全方位地揣摩、体验作品, 而其中手的体验就要靠“实践”也就是动手来完成。它能够丰富学生的审美经验, 增强学生对美术欣赏全方位的体验及当时作者的意图, 促进学生的心灵与作品产生共鸣融合。在我执教的《20世纪的艺术大师———马蒂斯》一课, 我将一课内容分为两课进行, 第一课了解马蒂斯的生平, 他的作品、他的风格、他的剪纸、他一生对艺术不懈的追求, 让学生产生兴趣。第二课时为实践课, 以上一课时为基础自由命题创作一件属于自己的剪纸作品, 充分地体现理论和实践相结合的观点。最后以组为单位选出好的作业由学生来评论, 我再加以总结。这样, 不仅使学生对美术产生了浓厚的兴趣, 而且达到了预期的效果。

总之, 在美术欣赏教学中, 美术教师只有不断更新知识、更新观念, 科学准确地运用现代教育手段来施行美育工作, 才能使美术教育真正成为素质教育的有力助手, 成为启迪心智、培养爱心的园地。

擦亮发现美的眼睛 第4篇

审美教育是语文教学永恒的美学追求。运用审美媒介，在多媒体环境下上好语文课，让学生在学习过程中体会美的语言，美的形象，美的情感，美的理念，陶冶情操，提升学生美学素养，实现语文课堂教学的优化。

【关键词】

信息技术 语文教学 美育 创新

《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。实践证明，多媒体教学能删繁就简，把抽象的内容变得直观形象，充分调动学生多样感官参与教学过程，让学生多渠道地获得信息，从而更深入地理解学习内容，进而有效地提高学习效率。

《自己的花是让别人看的》是篇讲读课文。文本的异域风情、作者的情感体验、编者的编写用意，都对教师提出较高要求。所以，教师必须根据本课的重点和难点，针对学生的学习需求进行预设生成，找到兴趣点、共鸣点，引导学生联系上下文和生活实际，品词析句，披文入理，理解含义深刻的句子，在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。我们要善于运用美学原理处理教材，引导学生积极思维，动之以情，晓之以理，使他们在认识上产生飞跃，逐渐提高学生文化审美、鉴别和判断能力。笔者积极探索将信息技术融合于《自己的花是让别人看的》教学过程各个环节，力争突破重点、分化难点，体现语文美学特效。

一、化文为画，品味语言美

在阅读教学中落实语言文字的训练，是语文教学的关键所在。多媒体走进课堂，在很大程度上弥补了传统的“一块黑板，一支粉笔打天下”的局限性，让课堂教学变得简洁有效，引导学生充分感受语言简朴含蓄的凝炼美、悦耳顺畅的音韵美、声情文情的和谐美，形成心、眼、耳相辅又相成的审美效应，训练了语感也积淀了美感的经验。如文中的“脊梁”一词，在制作好的PPT上，先正音——（ji，上声）；再正形——生动演示“脊”字的笔画笔顺，指导学生进行规范、端正、整洁的书写；接着正义——列出“脊梁”的三个解释；最后请词入句，在具体的语言环境中理解意思。再如：“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个成语，乍一看没有什么不同之处，但配上几幅图片，细细观赏，刺激学生的感官，让学生直观地看到花儿一团团，一簇簇，数量多得很，这就是“花团锦簇”所要表达的意思；花儿有的红，有的白，有的紫……看来“姹紫嫣红”更侧重于对花的颜色描写。顺势而导：你还知道哪些描写花的词语？此举有助于指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，从而使学生精神受到感染，得到审美教育。

二、动态演示，活现形象美

充分运用多媒体课件、绘画等教学辅助手段展现动态的画面，将抽象、精炼的语言与具体可感的实物联系起来，凭借学生已有的生活经验，调动学生多样感官，象与神游，进入再造想象的天地，将语言文字的描述还原，进行补充、丰富和创新，使学生感受课文中的形象美、画面美，获得潜移默化的美的熏陶。如：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”这个句子让我们看到：德国是一个爱花的民族，德国人爱花爱得真切，令人感到吃惊和震撼——不管走到哪一条街都会看到花的海洋，花的世界，闻到花的清香。这个环节中，笔者在PPT中滚动播放德国的花街美景，借助展示，带领学生神游德国，走进花街，并设计了这样一个引读练习（我们走过东街——我们走过西街——我们走过南街——我们走过北街——），让学生身临其境地感受花街的美丽，浮于花海之中。轻轻点击鼠标，让学生沉浸其间，受到感染，体味美的景色，从而引发情感的共鸣。这种“润物细无声”的教学效果是一般插图所无法企及的。

三、图文并茂，激发想象美

德国著名的哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”多媒体技术将声、像等各种教学信息交融在一起，让学生在对审美对象整体感知的基础上，借助于想象，入其境、悟其神、受其意，再现文中所描绘的艺术之象、作者之情。如：（情境：学生置身花街，配上轻柔的音乐）掩卷沉思：此时，假如你刚刚结束了一天辛勤的劳作，走在这花海般的街头，你会——此刻，假如你的考试成绩不理想，异常烦闷，看到这怒放的鲜花，你会——是呀，如此美丽的花街，任谁来到这里，都会忍不住停下脚步，观赏一番，赞叹一番，烦恼、忧愁皆抛一边，不好的心情都会烟消云散，豁然开朗。正是这样奇丽的景色，这样奇特的民族，营造出一种颇耐人寻味的境界，那就是——（人人为我，我为人人。）我种花给别人看，别人种花给我看；我为别人着想——别人就为我着想；我为别人服务——别人就为我服务。这也是我们常说的——帮助别人，就是在帮助自己；帮助别人，快乐自己。实践证明，小学生有着丰富的想象潜力，教师要善于挖掘和激发学生的生活积累和美感经验，引导他们充分发挥想象力、联想力，为学生拓展更为广阔的想象空间。

四、设境传情，体验哲理美

《自己的花是让别人看的》是国学大师季羡林先生的作品，讲述自己德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户花团锦簇、姹紫嫣红的情景，体验多姿多彩的异域风情，并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理：“人人为我，我为人人。这一种境界是颇耐人寻味的”，赞美情愫满溢于言表。

“作品即人品”。作品所蕴含的思想和感情，是作者的主观认识、美学观点和对社会的评价。教师要把握作者不同的气质和个性，引导学生理解情与理、形与神、文与趣等关系，体会文章抒情而言志、借文以寓理，从而理解作者在不同情境下的人生，以及其对人生的态度、取向。笔者通过把这篇课文改写为一首小诗，运用多媒体课件，配上花街美景，加入背景音樂，让学生生动、愉快、自觉地记住课文的内容，使之由审美感受和审美情感化为审美自觉，提高审美意识。

总而言之，美育在语文教学中的作用是不容小视的。我们要重视作品中的美育价值，利用有关的审美媒介进行设境传情。现代信息技术就像催化剂一样给语文课堂注入活力，引领孩子进入春意盎然的语文园林，令语文课堂丰富多彩、活力四射。我们要把多媒体技术与小学语文教学优化整合，让多媒体服务于语文教学，把知识传授不断从感性向理性深化升华，产生强烈的美感共鸣，取得较好的教学效果。

【参考文献】

【1】张广博.信息技术与小学语文阅读教学整合的教学设计研究【D】. 东北师范大学，2011

【2】王晓梅.利用信息技术手段提高小学语文教学效率【J】.中国信息技术教育，2014

发现美的眼睛作文 第5篇

慢慢地，陽光缓缓地变亮了，直到把我们都笼罩在清新温暖的光亮中，走在校园的林间小道，紧凑而葱郁的绿叶中，几丝陽光还 是透过那点点的空隙，洒落在幽静的林间小道上;有着好几十年历史年轮的苍天老树上，传来的是蝉高声的阵阵鸣叫声，鸟儿细语歌唱的声音，微微吹过绿叶的那阵温暖的风声;我静静地走着，享受这真正属于大自然赐予我们的演奏曲和欢乐的时光。

夜幕渐渐降临，微风轻轻地吹拂着窗帘时，只有那盏小小的台灯和那本书，于是，我便和着故事的主人公，陪他起欢笑，起流泪，和他起进入个又个什么而又有趣的故事。抬头看看窗外那广阔的星空，散发着神秘的光辉。夜,很静，只能倾听到书与我娓娓而谈的声音，听它给你讲秦皇汉武的丰功伟绩，唐宗宋祖的逸闻趣事，讲黑洞的形成及宇宙大爆炸的推测……不会你便有飘飘然的感觉，人也不知不觉地飘进那个神奇的世界里去了。

有时我也对自己和别人抱怨，抱怨每天浪费在路上的时间太长了，抱怨这天太热，抱怨学业繁忙，其实这并没有意义，我会对自己说：啊，今天的天真蓝，云真白，星星真亮，路边小公园里那朵含苞的玉兰花竟然也开了。

发现美的眼睛作文 第6篇

——题记

美德无处不在，也许她并不是去扶老人，也许她也不是用生命去交换别人的生命。

美德真的是，无处不在，前提是你的眼睛善于发现美德。

我认为德国具有一种名曰诚实的美德的国家。

也许会有人说，可别忘了德国法西斯带给别人的阴暗。我们都明白，这是历史。但总比篡改历史强多了。

他们向世界认错，他们在柏林墙修建纳粹时期遇难犹太人纪念碑，他们也在德国举行了“绊脚石”的活动……

至少他是坦诚面对的啊。受害人总是希望人们别忘记的，正因为德国明白这点，他们才会尽力去弥补曾经的错误。

我们就说点身边的吧。

就学生而言，向老师问好也是一种美德的。为什么我们总是用有色眼镜去看待美好的事物?每个人都拥有一双发现美的眼睛，只不过是你过于苛刻了吧。每个人都是有美德的，只不过被遮盖了吧?到底是为什么呢。只去埋怨的话，就没有意义了吧。无论任何。就班级而言，不团结就是一盘散沙了吧?就家庭而言，不温馨谁还会想到是家?只是一幢房子罢了。

也许这个世界本身并不美。无论是哪种生物，弱肉强食的生存法则，成王败寇的残酷……正因为如此，我们才会想到用美德去改变这血淋淋的一切吧。

我们拥有着这双眼睛，却用来捕捉黑暗的影。

发现美的眼睛作文 第7篇

苏轼曾这样评价陶潜：“欲仕则仕，不以求之为嫌;欲隐则隐，不以去之为高。”虽然世人都不认同他，但他仍以爱拥抱着这个世界。他执着于“方宅十余亩，草屋八九间”的隐居生活，毅然辞官归隐;他悠悠地践行，“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的归隐之志，终获“采菊东篱下，悠然见南山”的最美风景。陶居士的这种热爱生活的态度，让他看到了世间最美的风景，得到了世界温暖的回报——成为了田园派的代表诗人，被后世所铭记。

法国诗人罗曼?罗兰曾说：“世界以痛吻我，我将报之以歌”，我们在生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心;我们生活中也不是缺少温暖与帮助，而是缺少回报它们的想法;我们生活中更不缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛!

海伦?凯勒，美国著名女作家，谁能想到她在这世界上经历了什么。一出生就听不见也看不见，如此巨大的打击足以让人厌恶这世界的不公。但她没有，她用爱感知着整个世界，用心去发现这个世界的美好，因此世界也温柔地保护她，让她成为一代人的励志偶像;音乐家贝多芬亦是如此，即使耳朵失聪，他也要紧紧地扼住命运的咽喉，创作出了令世人都为之震惊的《命运交响曲》，向世界发出他的眷念与爱。

我们需要积极地去面对，去拥抱，去承受这个世界给我们的磨炼与苦难，从此我们就可以做到笑看云卷云舒，坐看潮起潮落，众赏百花其放，共享世间温暖，我们看世界的态度决定世界给予我们的温度。

发现美的眼睛 第8篇

罗丹曾说:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”

是的,生活中的人们常常是“当局者迷”,只顾执着地寻找钻石,却忘了——从身边的砾石堆里,也是可以发现金子的。

近来听说了有关“《格林童话》诞生”的鲜为人知的故事:格林兄弟为研究民间传说与历史的关系,耗费5年记录了86个故事。然而研究多年未果,索性将记录本束之高阁。所幸他们的一位朋友发现,极力坚持,要求出版,今日大众耳熟能详的《格林童话》才得以见天日。

听完故事,我既感动又欣慰。格林兄弟研究史学无可厚非,但他们没有发现美的眼睛,差点致使文坛丢失一件价值连城的珍宝,致使亿万孩童失去一个可以伴梦的天使。如若不是这位好友用善于发现美的眼睛挽救了错误,如若不是这位好友毅然决然要求出版,我们的童年将缺失多少美梦、多少生趣呢?

不禁想起两个相似但又不尽相同的故事。

一个是关于香港才女张爱玲的。

资深张迷都知道张生前有一部未出版的小说,张几易其稿,却在遗嘱中要求将手稿焚毁。好在张的遗嘱执行人宋以朗踌躇之下还是将遗稿付印,使张迷得以大饱眼福。

无疑,宋以朗是个聪明的商人,但是我想,在这聪明之下,更需独具发现美的慧眼。宋正是因为一眼看清了张对遗稿的珍视,看透了遗稿的价值,预料到即将再次席卷全城的“张爱玲旋风”,才不囿遗嘱,大胆出版,使喜爱张的读者能够一掠文才奇女跌宕一生的剪影。

另一个故事则不禁令我有些失望与怅然:

徐志摩乘坐的飞机失事后,有几本日记还寄存凌叔华处,本打算集结出版成《志摩全集》,却因为不少内容涉及林徽因,被林讨回,凌叔华虽未全本交出,但出版《志摩全集》的事还是因此搁置下来,最后竟不了了之。

林徽因的做法自然是为了维护个人情感的隐私。两人的渊源如若公开,不仅对林自己,对于陆小曼与梁思成等人都将造成难以估计的伤害。于是,过度的担忧掩盖了林徽因对于徐志摩文字本身的审美,遮蔽了她对于文学的美的敏感,从而抹杀了日记的特殊价值,阻断了世人与徐志摩精神上的进一步交流,致使喜爱徐的读者没有机会完整地读到他隽逸灵动的文字,了解他人生最温柔痴情的那段历史。悲哉悲哉!

一喜一悲,使我更加明白,人生在世,需要一双能够发现美的眼睛,需要时时用那眼睛,发现一些“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜。

福建省泉州市第三中学初三

发现美的眼睛作文 第9篇

以前小的时候，每到暑期会去乡下姥姥家住上一段日子，那时候并没有觉得什么像电视剧里写的那些乡下人的粗鄙无知，相反的，他们带给我的感觉是无比真诚而又朴实的，大概乡下的生活通常是平淡简单的，所以没必要去那么多勾心斗角，争争吵吵，也很和谐。

可是后来越长大，读的书变多，也对这世界的了解愈渐深入，我开始发现这个世界对于乡下人的目光并不总是友好的，甚至很多的，会带有鄙夷的目光。

为什么呢?就因为他们生活条件比较苛刻，不能够理解大城市里车水马龙的生活?还是因为他们的职业比较低微，不能够与写字楼里光鲜亮丽的上班族相般配?

我想不是的，一个人真正的高度不在于他的物质水平，也不在于他开的车住的房子里，而是在于他真真切切的来自于内心的修养。只要内心里存着对这世界的敬畏，和对美好生活的向往，即使衣衫朴素，也依旧可以选择干净整洁，做一个认真生活的人。

发现美的眼睛作文 第10篇

他们不是任意跟拍，而是捕捉生活中的每一个细节，每一处风景，每一个感动的瞬间，对于他们来说，拍到东西不重要，拍到好东西才最重要，摄影可以是随时随地的，无拘无束的，但并不是毫无原则的去乱拍，那么即使她打扮的再像一摄影师，他也将不会拍出好的作品，拍摄出好的作品，更多的是人与人，人与动物，人与自然的心灵间最真实的交流。

世界文明摄影记者唐师曾说：“摄影师别太像摄影师”，就像唐诗所说说的一样，人们总是在生活习惯的把自己固定在一个社会地位上但这不一定，就是表明你身份的一个名字，又或许他会在限制你，影响你更真实的生活谁又曾规定过当花盆的盆子不能用来当厨房用具呢?人们经常习惯性的把自己限制住在一个小区域内，不敢勇于去打破它反而本来从事的工作变成了自己仅有的唯一的标签，如果一个人看起来就像个摄影师，那么足可以说明他没有真正的懂得摄影的摄影的内涵，更谈不上他是一名是一名摄影师。

摄影记者不但善于发现美，更是用摄影作品来铭记历史的人，摄影记者，不需有多高尚，摄影装备也不需很专业，只要他的作品能使人眼前一亮，能够得到人们的赞扬，就是好作品，但当今想要成为一名摄影师的，还有多少人呢?现如今，随着科技的发展，人们手机自带照相机但这并不是用来捕捉美的事物，更多的是用来自拍纪念随之人与人之间的距离，远了，人们不善于表达，误会更是拉远人们之间距离的矛头，人与人之间，陌陌的初衷更存在着大量的距离只是这种美，经常被我们忽视了，如果我们慢一点去寻找，定会发现其中美就在我们的身边，小在你的一句轻声问候。

发现美的眼睛作文 第11篇

上次六一，妹妹在我学校参加活动，我也跟着一起去玩。可谁知，无聊极了，我该干什么好呢?这个我相处了六年的校园，好像没什么好玩的东西。算了，回去吧，但就在我准备走时，我瞥了一眼紧贴校园边际的草地。

真漂亮!白色的花衬着绿色的草，高高的花杆举着美丽的小花，虽不是一“白”千里，却也赏心悦目。几株狗尾巴草也窜进来，看起来很和睦。平时，要是踢球不小心踢进了草地，来来往往，花草挠着腿总觉得麻烦。而现在，这幅景观再加上白色、淡蓝的蝴蝶，真是美丽呢!

我都有点陶醉了。蝴蝶飞累了，就停在小花上歇歇脚;花儿站累了，就随风倒下弯弯腰。还有一些很小的蝴蝶，翅膀透明又微带蓝色，若有若无，穿梭在花丛中，我见了，追起蝴蝶来。虽然没追到，但我很快乐!

生活中的美充斥着各个角落，它是一个个宝藏，钥匙就是你那发现美的眼睛。用一种欣赏美的眼光去看阳光和雨露，恬淡而愉悦;用一种欣赏美的眼光去看朝霞和夕阳，缤纷而绚丽;用一种欣赏美的眼光去看花草和树木，清新而爽快。放眼望去，生活中所有事物都有他们或它们自己的独特美，有小草艰难长出的顽强美，也有小孩让座老人的公德美，还有车辆礼让行人的规则美……

发现美的眼睛作文 第12篇

那个秋日的清晨，我发现了车窗玻璃上的秘密——

那天早上上班，不用急着赶时间，脚步悠闲，心情悠闲。必经之路是某小区的一条平常路。路两旁种满了树，树下停满了小汽车。我发现了车窗玻璃的秘密——它们都倒映着车旁树枝的影子。

1秋天了，有的树枝光秃着，删去了叶子的繁杂，余留下或曲或直或折的深色枝干，它的倒影在车窗玻璃上呈现出简洁静默的美感;

2有的树木残叶飘零，稀稀疏疏挂在高枝，它的倒影在车窗玻璃上呈现出萧瑟凄清的美感;

3有的树是棕榈，它蒲扇一样宽大的手掌形树叶是经冬也难凋敝的，倒影在车窗玻璃上呈现出剪影般难以言说的曲线与面块两相愉悦的美感;

4有的树木投影出两株枯树相对而立、相伴无言的相守之美，令人感动;

5有的树木粗枝线条极简，并不细腻繁密，投影宣示着孤高兀立、曲高和寡的孑孓之美……

每天都从这条路上经过!

树从来都在!

车从来都在!

树与窗玻璃合作、光与影交汇着的大美从来都在!

但，匆忙赶路的脚步带走了发现美好的眼睛，蒙蔽了发现美好的敏感心灵，于是，你所经历的，只是时间、道路、简单的诸如“走路”之类的事件，而远不是“生活”。“生活”应当是“生”——有“生”命;应当是“活”——鲜“活”着，去感知、体验、捕捉、品味与沉湎……

发现美的眼睛作文 第13篇

老奶奶笑着说：“现在的孩子多懂事啊!”干笑了几声。我望着那位大哥哥，我感到一股暖流冲进心窝。我连忙站起来，将我的座位让给了身边的一位妇女，她对我笑了笑。

抬头时，看到大哥哥投来称赞的目光，我微微一笑。

通过这一次让座，让我感受到每一个人都有善良的一面，爱充满世界，爱无处不在。这一瞬间永远留在我心中。

这两个瞬间的美，让我懂得：有时，一个简单的行动，一个简单的动作是多么的重要，它无时不在提醒我们要乐于助人。快乐，来自于帮助他人。

让我们将这种品质传到世界的每一个角落里，让我们的世界充满爱。让我们每一个人都知道，美无处不在。

发现美的眼睛作文 第14篇

“放假了!”当这个消息又在我的脑中浮现时，我情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]的又笑出了声。啊，怎么感觉今天的空气是这么清新，令人神清气爽;今天的太阳是那么灿烂，令人舒服极了;今天的云朵是那么洁白，令人感觉近在咫尺[注: 形容距离很近。走在回家的路上，我的心情无比舒畅，观察起了身边的景色。

这，是一条绿荫小道。灿烂的阳光被树叶撕扯成一段段，只留下些许斑驳阳光，时不时温暖人们的身心。

这，是一位年过七旬的老奶奶。虽家境贫寒，但没有放弃对生活的希望。我轻轻地走过去，用五角钱买下了她的一张报纸，虽然只是区区五角钱，但它代表的是我的爱心。

这，是几位长发飘飘的美女。但她们的美，仅仅停留在表面。瓜子皮撒落一地，却不以为然[注: 然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。依旧谈笑风生

其实，还有很多人：满脸堆笑的书报亭阿姨;严肃认真的公交司机叔叔;遵守交通的低年级小妹妹

发现美的眼睛作文400字 第15篇

有位名人曾说：“不是生活中没有美，而是缺少发现美的眼睛，”我想问美是什么?有人说：“成功的喜悦是美，和朋友的真诚是美，一个安慰的话语是美……在这人生的道路上有很多的美，只要我们愿意去发现，我就给大家讲一下我发现身边的美。

我小时候经常发烧生病，每一次父母都会急，这就是父母对孩子的厚爱，生病住院时家长总是在身边日日夜夜的保护你，直到你出院，当你被欺负时，你的好朋友会帮助你，当你有不会的题时，哥哥姐姐总是放下自己的事来帮你，在这个世界上有非常多的爱，只有你愿意去发现，爱无处不在，爱会发生自己身上，也许发生在别人身上。

记得有一次在学校包饺子的时候，我和我的组员一起包，我们分工合作，一个把饺子给弄成球体，两个人把球体做成圆皮，一个人放中间的馅,这样一次真诚的`合作，我们小组就被老师夸了，我们感到了成功和喜悦的美。

和家人一起，你把饭盛给我，你把菜夹给我，在学习中你把会的题教会我，我把会的题教会你。

只要我们有一双会发现美的眼睛，世间美无处不在。

作者：云南农大附中初二（7）班 吴少杰

指导老师：高杏花

来源：教育导刊

点 评

言之有理，的确是一种发现。作者发挥想象，将生活中的种种发现一一展现，映射出人与人之间的无处不在的美，美就在人们的每个行为中闪现，而作者发现并展示给了读者。