生活中的雨过天晴作文（精选5篇）
生活中的雨过天晴作文 第1篇
最近天气不好，雨雪绵绵。
我整个人也是怏怏的，提不起精神。
下雪天出去嗨了两天的结果就是连续几天窝在床上起不来。晚上睡不着，白天起不来，饭也不想吃。翻个身都觉得费事。
是懒癌晚期没错了。
当我今早四点睁开眼的时候，我反复确认过之后才发现我压根没睡着。
是的，我失眠了。
努力一小时后，放弃睡觉，我干脆坐起来。正好有个伙伴没睡，就聊了会。
后来她问我接下来有什么打算。
我说：等天晴。
没错，等天晴。
今年刚过元旦，就下了场大雪。然后就是接连的阴雨天气。觉得房间里什么东西都发霉了，需要一场太阳去去霉味。其实不是没事可做，相反，我有很多事情需要去做。但这样的天气着实提不起劲来做任何事。
天晴后，我要做的第一件事是出去买菜，做一顿好吃的。抚慰我许久没好好吃饭的胃。
八点多的时候，我睡意袭来。浑浑噩噩睡了一觉，到十二点醒了一次后，又睡到下午两点多才醒。四点多的时候，我去菜市场买了一堆菜。晚饭给自己做了一条红烧鲫鱼。
顿时感觉活过来了。没有什么比吃一条美味的红烧鱼更幸福的了。而这条美味的红烧鱼还是自己做的。近日来的烦躁郁闷顿时消散。
只是天还没晴。
现在是1月。今日我一直看小说打发度日，恍惚中我好像回到了起点。1月的时候，我还没毕业，窝在家里看小说。而现在我还在看这些小说。说来有些可笑，竟然恍若隔世。
人的惰性真的是可怕的东西。还好我还愿意写这些废话。
天晴后干什么呢?
把衣服被子洗洗晒晒。
把房子转租出去。
找一份新的工作。
去政务中心。
搬家。
看起来很简单的事情，却让我生怯。很多时候不知道自己想要什么，下一步该怎么走。
人需要计划。才能让生活有动力。幸而我是一个爱规划的人。
可以懒，但不能一直懒。我不能让自己时时刻刻都充满斗志和激情。但至少大部分时间是这样的。
看了下天气预报，未来四天都是晴天。但是温度都很低，风也不小。但足够我做很多事了。
对了，最近有了一个新的动力。就是每周的最强大脑。我看到了自己喜欢的一个人。
恩，很喜欢就是了。崇拜那种。
emmmmmm，我又有想要写的小说了。
春天临近了。前几天我买了一套汉服。月底发货，过年前应该能收到。
开春后我要去拍照了。汉服是重点。
然后就是，我准备开始留长发了。尽管我很喜欢短发，并且才留了一年短发。
年后准备换相机了，不知道会不会很顺利。
还有20天就是我本命年生日了。有些遗憾，不能在生日前为自己拍一组照片纪念。但我想到了其他更有意义的事情来纪念我的24岁。
今天和我母亲视频的时候 ，她说外婆80岁了。而她48了。
可我对她的年纪还停留在38岁的时候。
不知不觉父母都已经老去。教导的话似乎变得更多了。
好了。
有很多想做的事，我想一件一件慢条斯理去完成。
我为自己写好了结局，过程可以随意改写。
我准备启程了。
你呢?
天晴了就出去走走吧。
作者：弄凉
公众号：弄凉
生活中的雨过天晴作文 第2篇
一、生活是写作的源泉
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”写文章也一样, 没有素材, 就无法写出内容充实、情感真挚的好文章来。那么, 素材源于何处?叶圣陶先生曾说:“生活充实, 才会表白抒发出真实深厚的情思来。”因此, 丰富多彩的社会生活是学生作文的重要源泉。学生在生活中经历的喜、怒、哀、乐, 品尝的酸、甜、苦、辣, 都是其内心世界里蕴藏着的取之不尽、用之不竭的写作素材。我们必须指导学生深入地观察生活、体验生活和了解生活———只有掌握了丰富的生活矿藏, 包括生活、生产知识和风土人情等, 才可以期待文思洋溢、下笔千言的作文状态的到来, 从而让学生走出谈“文”色变, 言之无物的作文困境。那么, 该如何挖掘生活源泉呢?几位文学前辈的为文逸事当是很好的范例。北宋著名诗人梅尧臣, 一生写下了许多意新语工、脍炙人口的好诗, 这完全归功于他那只“神奇”的布袋:他时常在朋友聚会上, 忽然若有所思, 然后悄然离开, 到一边飞速写下一张小纸条, 放在布袋里。有时, 他散步于集市街头、田间小径, 看到一种景观, 若有所悟, 也信笔写下……久而久之, 他的布袋越来越鼓, 写作素材也就越来越多, 人们称赞他“满腹珠玑, 实乃血汗凝成”。无独有偶, 俄国著名作家契诃夫也非常重视从生活中汲取营养, 积累创作素材。他曾说:“如果我是医生, 那我就需要病人和医院;如果我是文学家, 那我就需要生活在人民中间。”1890年, 契诃夫到流放犯人的库页岛进行调查, 用卡片记录了大约一万个流放犯人和移民的生活状况。他曾对青年作家们说:“我用笔记本记下我的一切见解和印象。本子中, 还没有用到的材料, 足够我写五年。”可见, 随时记录素材, 是作家进行创作的前提, 我们该鼓励学生借鉴这种宝贵的经验, 做生活的有心人, 用细心观察生活, 用爱心关注身边的生活小事, 当然也要用慧心感悟生活中的大事, 让生活素材充塞自己的头脑, 避免出现“书到用时方恨少”的尴尬境况。“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 生活永远是写作的源泉。
二、真实是作文的基石
学生作文往往存在这样的通病:有的说空话、套话、大话, 装腔做势、胡编乱造、无病呻吟, 有的以怪癖为美, 一味标新立异, 缺少真实体验;也有的以晦涩为美, 盲目堆砌词句, 拉虎皮做大旗, 失去了诚实的心态。殊不知, 文章的美首先取决于内容的“真”———真实是作文的基石, 脱离了真实性, 文章就如无水之鱼、无本之木, “皮之不存, 毛将焉附”?所以, 写文章必须写真人、叙真事、写实景, 反映客观实际, 抒发真情实感。那么如何以“真”为文?
首先, 以优秀美文为熏陶。人们常说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 杜甫也说“读书破万卷, 下笔如有神”, 都揭示了大量阅读美文对于激发创作灵感的重要意义。因为美文必然以“真实”为基石, 通过大量美文的鉴赏, 在不知不觉中会间接获得生活的真实感受, 真所谓“随风潜入夜, 润物细无声”。加上名篇佳作中, 词汇丰富, 句式经典 (如从《百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式) , 语言凝练 (如岑参以“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”生动形象地描写雪景) , 学生在潜移默化中, 学以致用, 推陈出新, 自觉地选用已积累的生动贴切的词语、句式, 更能得心应手地再现生活真实, 抒发真情实感。
第二, 以大量而持续的写作实践为基础。
以“真”为文, 必须通过大量的写作实践才能实现。鲁迅先生说:“文章应该怎样做, 我说不出来, 因为自己的作文, 是由于多看和练习, 此外并无心得和方法。”巴金曾告诫文学青年:“写吧, 只有写, 你才会写。”北宋文学家欧阳修也说“无他术, 惟勤读而多为之, 自工。”由此可见, 只有进行大量地、坚持不懈地进行以“真”为文的写作实践, 才能真正提高作文能力。而写作实践的途径是广泛的, 如平时的作文训练, 正规的考场作文, 又如日常生活中的书信、读后感、观后感、随感, 甚至毕业留言等, 都是很好的训练机会, 这里需要特别强调的是行之有效的训练方法———日记。周国平先生曾说:“我要再三强调写日记的重要, 尤其对中学生, 当一个少年人并非出于师长之命, 而是自发地写日记时, 他就已经进入了写作的实质。”写日记一要坚持 (基本上每天写) , 二要认真 (不敷衍自己, 对真正能触动自己的事情和心情要细写, 努力寻找确切的表达方式) , 三要秘密 (基本上不给别人看, 为了真实) 。只要抓住一切机会进行持之以恒的写作实践, 相信“他山之石, 可以攻玉”, 学生写作的自信意识会不断得到强化, 写作不再枯燥, 内容不再失真。
三、情感是作文的灵魂
很多学生的作文, 仅仅是“生活的复印件”, 写作的过程压根儿就没有惊叹、沮丧和战栗的情感因素生成并从心底泛开。这样, 写作主体鲜活而强悍的生命力, 一个个活泼的“我”的灵魂难以在作文中映现。而失去了情感, 作文也就失去了灵魂。“泪眼问花花不语, 乱红飞过秋千去”, 生活有很多事物本来并没有灵性, 可是若“把我的情感移注到物里去分享物的生命”, 那么无情的山水, 在有情人眼里也就充满了情趣、拥有了生命。拥有忧国之怀, 才会看到“花溅泪”和“鸟惊心”;抱有悯人之心, 才会懂得“好雨知时节, 当春乃发生”;看飘零的花絮, 蘸上消极的情绪, 便有了“无可奈何花落去”的慨叹;注入积极的情怀, 便产生“落红不是无情物, 化作春泥更护花”的感悟。那么, 寓情于文的媒介是什么?那便是天马行空的想象。沈复写《幼时记趣》时, 把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”, 把蚊群冲烟想象成“鹤立云端”, 把丛草想象成森林, 把虫蚁想象成野兽, 把土砾想象成丘谷, 这些奇特的想象生动地表现了作者热爱生活、富于幻想、喜欢探索自然奥秘的心理情趣。又如, 月亮这一客观物象, 由于想象的迥异而被幻化为富有不同情感的意象, 有人说它像镰刀、像镜子, 有人说它像温柔的母亲、像美丽的嫦娥, 更有人说它是天庭的灯、宇宙的眼, 是无尽的相思、是永恒的祝福。看来, 艺术想象的空间越开阔, 情感体验也就越丰富, 学生的笔端也就会流淌出有灵性活力的欢歌, 作文中也就能站起有灵魂的生命“自我”。
超巨大粒葡萄新品种——天晴 第3篇
欧洲种:日本最新育成的令世人震惊的超巨大粒葡萄新品种, 在日本每穗售价折合人民币1000元, 天山X阳光玫瑰杂交, 果粒比鸡蛋还大。天晴的出现将成为全球葡萄种植户的福音。特征特性:叶形似天山, 有阳光玫瑰的高抗病性, 叶片中大, 果粒长椭圆形, 果粉少, 有亮度, 肉质硬脆, 不裂果, 无果诱, 果粒比天山大, 一般单粒重可达45克左右, 单果重600�1200克, 北方9月20日 (南方8月份) 充分成熟, 含糖量18-19%, 有玫瑰香味, 甜而不腻, 香甜可口, 品质超群, 成熟后挂树时间长, 可挂树一个月, 是今后观光及生产型的极高档品种, 有极高的商品价值, 亩产值可达10万元。
生活中的雨过天晴作文 第4篇
一、再现生活
所谓再现生活, 就是运用现代化教学媒体, 如录音机、照相机、摄像机等, 把生活中的片断在课堂上逼真再现, 然后引导学生反复观察, 深入思考, 全面把握。教师要根据学生写作的实际情况, 适时引导学生有意识地集中注意力, 进行重点观察, 帮助学生完成头脑表象的多次积累, 为学生的再次情感体验创设条件, 突破教学难点, 写好生活片断, 从而使学生的认知水平和写作水平得到提高。课堂上展示的生活片断往往是从教师的角度来再现的, 但学生才是学习活动的主体, 他们有自己的独特感受。如果教师对生活片断选取的角度把握不好, 就会偏离学生的生活实际, 与新课改提倡的理念相违背。因此, 教师应该引导学生参与“再现生活”, 让学生自己捕捉生活中的镜头。
二、表演生活
表演生活即让学生把自己喜欢的故事、熟悉的场景演一演, 这样教学能有效促进学生深入思考, 提高认识水平, 从而提高学生的写作水平。把生活搬到讲台上来表演与“再现生活”相比, 增加了想象的空间, 它展现的是概括性的真实, 更集中、更形象, 是学生对已有的生活经验的提炼与升华, 为学生自主观察生活作了一个很好的铺垫。表演生活要很好地把握现实生活与文学创作的关系, 教师要注意调动学生的参与意识, 引导学生完成对生活的高度概括。例如, 教学完《狼和小羊》这篇文章后, 我引导学生先演这样一个故事:狼和小羊又见面了, 小羊靠自己的聪慧把狼带入事先设计好的陷阱。戏演完了, 再让学生用笔记录下刚才的镜头。实践证明, 这样教学有利于调动学生的作文积极性。
三、实践生活
把一些生活现象搬上讲台不仅可以增加学生的写作素材, 还可以提高学生的写作兴趣。如, 如何使鸡蛋从高处落下不碎的实验、掰手腕比赛等活动都可以让学生在课堂上边实践、边观察、边写作。学生兴趣盎然, 写作兴致自然很高。这种生活实践是在教师的指导下进行的。为了实现教学目的, 教师就要对各种要素加以巧妙的组合。把生活实际搬上讲台, 可做的文章有很多。如, 带高年级的学生到幼儿园当“小老师”, 去教小朋友做眼保健操;让学生每天抽三五分钟观察一颗种子发芽等等。这种在教师调控下的真实生活, 既能点拨、启发学生, 又能使学生自主实践, 增加生活体验。
四、创造生活
平时教学时, 教师要引导学生去观海去赶潮, 去赏花去看月, 去耕耘去收获, 去创造美好的生活, 从而使其有所感悟, 写下充满稚气的文章。如, 妇女节到了, 教师可以结合实际为学生提出如下建议:1.送给妈妈祝福的话。2.用自己的零花钱给妈妈买一份节日礼物。3.和爸爸一起分担当天的家务活。4.晚上为妈妈洗一次脚。5听妈妈讲她最难忘的事。然后, 让学生写下妈妈的表情、动作及当时自己的感受。实践证明, 让学生参与自己身边的某些活动, 去创造美好的生活, 在美好的生活中观察、感受、发现、写作可以激发学生的写作兴趣, 提高学生的写作积极性。
实践证明, 过有意思的生活, 才能写出有意思的文章。小学生作文不同于成年人的文学创作, 小学生作文是他们真实生活、真实感受的写照, 他们作文的目的旨在提高他们的观察、认知、想象和思维能力, 最终提高他们的语文素质。认识到这一点, 教师就不会要求小学生写出的作文“思想健康、结构合理、布局巧妙”等等。教师要鼓励学生大胆实践, 积极体验, 自主创造, 自由表现。
不管是再现生活、表演生活、实践生活, 还是创造生活, 教师都应该本着鼓励学生“大胆实践, 积极体验, 自主创造, 自由表现”的原则, 切实尊重学生的主体性, 激发学生自主表达的兴趣, 最终实现提高学生写作水平的目的。
生活中的雨过天晴作文 第5篇
1临床资料
1.1 一般资料
260例慢性乙型肝炎 (轻、中度) 患者均为本院患者, 诊断符合2000年西安“全国传染病寄生虫病学术会议”修订的标准[1]。其中轻度108例、中度152例。将上述病例随机分成两组:治疗组 (A组) 120例, 男70例, 女50例;年龄28～55岁, 平均36.5岁;对照组 (B组) 140例, 男80例, 女60例;年龄28～52岁, 平均38.5岁。均排除甲、丙、戊型肝炎病毒感染。两组患者在病情、病程、性别、年龄等方面无显著性差异, 具有可比性。
1.2 治疗方法
A组患者用天晴甘美 (天晴甘美, 股份有限公司) 0.1 g加入10%葡萄糖注射液250 ml中静脉滴注, 1次/d, 4周为1个疗程。B组患者分别用10%门冬氨酸钾镁30 ml, 甘草酸二铵 (甘利欣, 有限公司) 注射液150 mg加入10%葡萄糖注射液 250ml中静脉滴注, 1次/d, 4周为1个疗程。两组患者均口服葡醛酸内酯 (肝泰乐) 、维生素C等护肝药, 未服用任何抗病毒药物及免疫调节制剂。1个疗程后观察有关指标变化情况。
1.3 检测项目
分别于治疗前、后检测患者的肝功能和血清肝纤维化指标:ALT、AST、TBIL、A/G、PCⅢ、层粘连蛋白 (LN) 、HA、IVC。
1.4 统计学方法
采用t检验, 所有数据用SAS统计学软件在微机上处理。
2结果
A组与B组ALT、AST恢复情况虽稍有差异, 但无统计学意义。A/G升高, A组优于B组;TBIL降低, A组亦优于B组;同时, A组血清肝纤维化指标改善明显优于B组, 均有统计学意义。
3讨论
天晴甘美 (18α甘草酸制剂) 为一种全新结构的手性化合物, 是甘草酸的单一反式旋光异构体, 优势构型。研究显示天晴甘美起效迅速, 降酶速度和降酶程度有优势;未出现水钠潴留和血压升高;具有较强的抗炎、保护肝细胞膜、抗生物氧化等多种药理作用, 是多功能肝细胞保护剂[2];药物清除半衰期可长达24 h, 真正满足1次/d给药, 适用于各种肝病的治疗。
本组病例中, 治疗组患者ALT、AST降低与对照组无明显差异, 但TBIL降低, A/G升高, 治疗组明显优于对照组;治疗组血清肝纤维化指标也较对照组血清肝纤维化指标明显下降。说明天晴甘美和丹参联用可明显改善肝功能, 减轻肝纤维化程度。同时, 由于天晴甘美中含有甘氨酸及半胱氨酸, 故可抑制或减轻长期大量应用甘草甜素而引起的电解质代谢异常, 造成的“假性醛固酮过多症”。临床观察中发现, 治疗组患者中慢性乙型肝炎的常见症状如胁痛、乏力、腹胀、关节酸痛, 及B超下门静脉宽度等指标改善亦好于对照组, 且未发现明显不良反应。
参考文献
[1]沈金芳, 逢晓云, 孙黎.异甘草酸镁注射液人体内药动学研究.中国药学杂志, 2005, 40 (10) :769-771.