五年级数学家长会实用

2024-06-19

五年级数学家长会实用（精选10篇）

五年级数学家长会实用第1篇

尊敬的各位家长：

大家下午好！

很高兴在这里和你们相见。首先感谢你们对我们工作的大力支持。说实在的，孩子的教育一直都是我们非常关心的问题，把孩子培养成材也是家长和我们老师的共同责任，共同的愿望。

下面，我就数学学习情况，同各位家长交流一下：首先来说说数学期中考试成绩情况：我们班的数学期中考试成绩情况是这样的：

可能有些家长已经看到自己孩子的成绩有所退步。毕竟随着年级的增高，我们数学的难度也增加了，再说期中考之前也没在课堂上进行系统的复习，孩子对知识遗忘的很快，因此部分同学成绩考的不理想。但同时我也看到有部分同学对成绩无所谓，考好考坏一个样，这次考坏了，明天的表现还是老样子，一点也不担忧、着急，好像给人感觉，孩子们的考试是为我们老师和家长考，这样的想象非常可怕，如果不加以纠正那么我们的孩子的成绩将一落千丈。出现问题有：一是有些同学概念不够清晰。填空题、判断题、选择题失分较多，比如：填空题里的质数、合数、奇数、偶数概念不清。还有就是对求长方体和正方体的棱长总和、表面积、体积的公式不清楚，容易混淆；二是有些同学做题不够细心专心，老是马马虎虎，比如：落题，忘写答句；三是部分学生根本不看题目要求，乱做一通。这样的话哪怕你学得再好，你的方法都对，但那道题还是得不到分数，那么你的成绩肯定不理想了。

二、下面我就数学学科本身的特点，同各位家长交流一下自己的见解。

（一）关于课堂。课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。我们班上的情况也是这样，我也注意仔细的观察过，那些成绩好的同学上课非常认真，积极思考，思维活跃，发言积极（比如：等等同学）。而那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲，爱讲话，还经常做小动作，老是要老师来提醒（如：等等同学），这样学习成绩必然就会受到影响。这些同学

上课没有专心听，回家作业肯定是做的不理想，甚至个别同学作业也经常不做（我平时短息通知里都有孩子的名字），那拿什么来提高他的成绩呢？

为了数学课堂作业本、家庭作业、数学考试中的书写规范，我为孩子们发了一本数学练习本，要求每天的数学课上都要拿出来，按要求把数学课堂上要练习的题目做在这里，这些题目在黑板上也进行了校对，到每周五我会收上来检查。我们家长可以看看你的孩子的练习本，有些同学写的很规范，字迹端正，并写上日期，解题步骤也非常完整。但也有些同学很懒，过程都不写，只写结果，或者练习本上很少写，可见这些同学数学课上的练习题就没有去做，那么他们在做数学课堂作业本的时候如何做到做题的规范呢？那么到考试的时候如何考的好成绩呢？

总的来说，刚才提到的都是学习常规，好的学习习惯终身收益，习惯的养成不是一天两天形成的。但我认为该规范的时候要规范，而且要严要求、要坚持。因此，恳请家长们能在家配合我们老师进行不间断的教育，这样好的习惯才会最终养成。

（二）关于数学作业

1、我们孩子的数学作业有：数学课堂作业本、阳光课堂、以及平时书上的练习题。作业，是学生学习情况的一面镜子，教师通过它来及时了解反馈信息，并进行有针对性、有重点的辅导。那么在平时批改作业的过程中，我们发现孩子们在完成作业上还存在着一些不好的现象：

现象一：有些学生不肯抄黑板上老师布置的作业内容，照成不知道今天有数学作业。

现象二：有些学生完成作业不是“一气呵成”的，而是做了一会儿作业又去做别的事情了，弄到后来作业还没有做完却以为做完了。

现象三：在做作业的过程中，有些学生不肯打草稿，有些学生即使打草稿也没有固定的草稿本，习惯于在书上、练习册上、作业本上打草稿，影响了计算的正确率。

我想对家长们说，请您更多的关注孩子作业的认真程度。为什么这样说，因为一份作业的认真程度，就说明孩子在做作业时的专心程度。孩子的作业认真，说明孩子在写作业时，是用心的，是专注的，字迹端正的，过程完整的，那么作业所能达到的效果就

会非常的好，起到了巩固提高的作用（我们班的好作业有等等同学）。如果孩子的作业非常潦草（字迹不端正，不安要求写，过程不写，落题），说明孩子写作业时，是漫不经心的，是三心二意的，那么，这样的作业就算是写100遍，也没有什么用处（我们班不好的作业有等等同学）。所以如果孩子们没有用心的写作业，请监督您的孩子重写。家长们也可以比较一下语文、数学两科的作业，如果发现语文作业认真，数学作业潦草，同一个人有如此差距，说明的是孩子对数学的不重视，家长没有给他纠正，说明的是家长对数学也不重视，形成恶性循环孩子更不重视数学了。

2、对于改错作业。就是学生做了数学课堂作业本后有了错题后的改错作业，有的同学的习惯相当好，能非常快的改完交上来给我改，因为学习就是一个错误改正，重新提高的过程，这个过程很重要，没有改错，可以说学生就没有提高，但也有一部分同学非常的磨蹭、拖拉、手里拿着改错作业，也会拿了笔在手中玩上半天拖拉到下课，到教室外面玩。相对来说，学生的错题都不是太多，能用很短的时间就可以改完，没有改完多因为拖拉。每位家长可以看看你的孩子的数学课堂作业本，到现在为止，我们班级的个别同学的数学课堂作业本前面几页还没订正（等等同学）。所以，特别是您觉得您的孩子有特别拖拉的坏习惯，请您在晚上回家多关注一下，帮他讲解一下，叮嘱他把前天作业的错题尽早订正。我也对孩子们规定：谁如果没订正前天的作业，第二天的数学课站到后面上课。

很多家长把教育孩子的希望全部寄托在教师身上，认为孩子只听老师的，不听自己的。我不赞同这个观点。我们希望家长更多的支持和参与。

三、要改掉这些不良的学习习惯，需要你们的支持和配合，我觉得我们可以从以下几个方面入手：

1、教育孩子上课认真听讲。老师把知识的精华都浓缩在课堂上，听数学课时应做到抓住老师讲题的思路、方法，要积极思考，跟着老师的思路走。有人做过实验，上课如果1分钟不专心听，那自己去研究就要花上10倍的时间才能达到同样的效果，所以上课认真听讲显得格外重要。

2、数学也要背。书上划记的定义、定理、公式等，一定要督促孩子背出来，数学要好是要靠理解，所以要在理解的基础上背，背熟了也便能理解了，做题目也能运筹帷幄。比如，求正方体的体积计算公式，要是孩子没有背出，他能解出来吗？

3、给孩子提供一个良好的作业环境。家长在陪孩子写作业时，请不要看电视或看手机或刷微信，那多少会对孩子有影响。同时家长在一旁要督促孩子不要边听音乐边写作业，不要边看电视边做作业，不要边玩玩具边做作业，不要边吃东西边做作业，时刻注意孩子的字迹是否端正，不认真的字则令修改或重写。

4、督促孩子养成检查作业的习惯。老师布置的数学课堂作业本、阳光课堂、书上的练习题一定要认真完成，五年级的孩子应该自己独立地检查，孩子自己先检查一遍，然后家长必须每天给孩子检查，看看作业是不是完成，字写得怎么样，正确率高吗？当发现孩子做错的时候，家长给一些适当的引导，看看错是粗心还是不会做，不会做的要给他指导，让孩子真正理解这块知识，知道该怎么做。

5、预习和复习的习惯。

有效的预习，可以提高孩子学习新知识的目的性和针对性，可以提高他们的听课效率，家长可以按照看、想、画、做、问五步自学法，放手让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。而复习是学习之母，周一到周五一般每天都抽出一点时间复习一下当天学习的内容，最好是在做作业前先复习一下，然后再做家庭作业，效果会更好，在周末把这一周学习的内容认真的复习一遍,还可以让孩子记忆有关的概念，公式，做一做课后的相关练习，让孩子对一段时间内所学的知识进行梳理、巩固，形成知识链。复习时如果发现有不明白的问题一定标记出来，和同学探讨，和老师探讨，一定要多问，注意养成问的习惯。

6、正确认识孩子考试的分数。考试分数高，要引导孩子不要骄傲。考试分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题所在，看看孩子出错到底是什么原因，从试卷上找出原因，找出薄弱点，可以找一些类似的题目让孩子做，这样让他们真正地得意巩固。辅导孩子订正完试卷后你再签字。你做到了这些，孩子就能体会到，我的家长很重视我的学习，到学校里我也得认真学，比你跟孩子说“学习是有多么多么重要，要好好学习”之类的话效果会强一百倍。

最后，我希望家校之间加强联系。孩子要健康成长，光靠老师的教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校，也可以在接送孩子的时候和老师聊上几句，也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。同时，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，谢谢大家！（个别家长还有什么需要和我交流的，欢迎会后来办公室交流。）

五年级数学家长会实用第2篇

虽说他们已经是五年级孩子了，仍然缺乏自觉性，以自我为中心，许多同学学习习惯也不够好，有的孩子领悟能力强，接受新知比较快，但常常在考试中拿不到高分，这与他们性格就有关，不塌实、不稳重，有点儿自以为是，我们家长在这方面就要多注意、多提醒。有的学习很塌实，很要好，作业认真、美观，但缺乏灵活性，要注意多举一反三。有的学生考试成绩时好时坏，这主要取决于他们的考试状态。有的学生考试成绩比较稳定，但还没发挥到最佳状态，努力一把，会有大进步。

本次期中考试反映出了很多的问题：学生之间的差距正在加大，随着知识难度的增加个别学生已经是力不从心；少数学生考试时间不够用，说明平时的基础不牢加之平时作业拖拉散漫成习惯，考试自然就存在问题；部分学生的书写已经严重影响考试水平的发挥，自己写的数字自己不认识或认错等等。但同时我也欣喜地看到在试卷难度较大和略有超前的情况下，我们班仍有一半的学生成绩优秀。

家长经常和我们说不知道怎么管孩子的学习，但我可以肯定地告诉在座的每一位家长，你们是天才的教育家！坚信自己的孩子一定会有更好的发展，他们需要你们的了解、支持、辅导、督促。我们可以从下面几个方面帮孩子：

一、抓作业

要规定孩子放学后必须做完作业,必须自己检查。任何作业都不容草率。

首先要正视自己的孩子。在班级中，每个学生的智力是有差异的，他们领会知识的速度和质量也有差异。同样的作业量，有的学生要比别的学生花更多的时间，在目前情况下，教师布置作业往往倾向于中等生，如果作业一多，他们必须花很多的时间，这时如果没有人来帮助督促，时间一长，这些学生就容易丧失信心，害怕做作业。

学生放学回家，经常是每个家庭最热闹的时候，孩子拿着吃的，边吃边玩。吃完晚饭，本来想做作业，如果这时父母把电视机打开，想看一会儿电视，有些孩子心里也就不想做作业了，就津津有味地看起电视来。结果，把做作业的事给耽误了。第二天，心里着急，才急忙把作业补上。因此，做家长的要给孩子立下规矩，放学回家，要先做作业，在作业符合要求了再适度娱乐，而不应放任孩子。

再次不要影响孩子的情绪。心理学研究表明：愉快的情绪对孩子完成作业有很大帮助，而不良的家庭气氛则会降低孩子学习的效果。如单亲家庭和家中关系比较紧张的家庭的孩子，做作业的态度不如别的孩子好，心理承受能力较差，容易自暴自弃。所以，做家长的要为孩子创造一个气氛和谐的学习环境，避免孩子产生不愉快的情绪。即使有时碰到不顺心的事，也要努力克制自己，以免孩子的情绪受到波动。对于智力水平不高的孩子，家长要耐心的帮助，而不是训斥，甚至责骂。让孩子在愉快的情况下完成作业。他们毕竟已经较大了。

学生不能很好完成作业，除上面的几种原因外，还有其它的客观因素。因此如果孩子不认真做作业，家长要及时了解原因，有针对性地进行教育。我不可能要求每一位家长都检查孩子作业的对错，但必须检查孩子作业的态度是否认真，是否自己检查了，是否认真书写了，下笔前是否认真审题了等。这可以提高孩子作业的质量。

二、抓技能

在考试中有很多学生都反映出了考试过程中计算失分严重，学生的计算技能的培养显得十分重要。我平时的教学中已经意识到这一点，经常穿插计算训练。有条件的家长可以在家中适度训练。如：结合教学进度，每日五题，做了就要保证正确，给学生适度的压力，比如限时完成，正确率提一些要求等。期中考试之前我着重进行这方面的训练，单人单桌测试6次，部分学生速度太慢，班级里的训练要针对全体学生，多数学生过关了就没有太多的时间再练习了，家中的训练一定要持之以恒，实在忙可以两天一次，哪怕一周一次，坚持下来一定会有效果。

三、抓考试

这是指让每一个学生会考试。有一些学生平时表现比较好，成绩也不错，但等到大考，成绩总是不理想，这应该怎么办呢？首先我们要明白：孩子在考试时由于紧张，导致记忆力减退，思维能力下降，因此不能考出原有水平，这种现象被称为“考场怯场现象”。

产生这种现象的原因主要有以下几点：1．情绪过度紧张。有的孩子心理素质较差，承受能力低，在遇到比较紧张、严肃的场面时，就会情不自禁地怯场，以至于无法发挥出原有的水平。2．家长对孩子的要求过严。有的家长在考试前对孩子有详细的考核细则。这些话对一个临考的孩子来说，会造成沉重的思想压力生怕考不好受到惩罚。临场考试时就会过分紧张，不能很好地发挥。3．缺乏考试经验。有些孩子初临考场，没有应付考试的经验，一看到监考老师严肃的神情和考场上紧张的气氛，便有如临大敌之感，再加上平时学习成绩不够稳定，便容易产生怯场心理。4．孩子自信心不足，对自己的学习成绩缺乏正确评价，总是怀疑自己的能力，担心过不了考试关，一上考场就心慌意乱。

为了克服孩子的怯场心理，家长应注意以下几点：

第一、对孩子的期望值不要过高，而应根据孩子的实际情况“量体裁衣”，要求孩子争取考出好成绩，同时鼓励他“如果这次没考好，下次再努力”。如果父母的要求过高，超出了孩子的心理承受力，孩子思想压力大，越怕考不好就越是考不好。但如果是学生自己本身并没有重视，或者故意和家长老师闹情绪那就要坚决制止。第二、向孩子传授一些考试技巧，如认真审题，将试题分为“难”和“易”两大类，先解答出难度不高的题，留出充分的时间，集中精力解答难度较高的题。

例谈小学数学五年级“圆”的教学第3篇

一、借助辅助演示,教会学生观察

现实生活充满了神奇而又丰富的图形,走进图形世界应该从实际生活开始. 心理学家皮亚杰认为: 儿童对图形理解的基础是环绕在他周围的世界,儿童在这个世界中总是会观察与自己位置相关的事务. 所以在进行图形教学时, 应该从小学生生活熟悉的具体的事物开始.

在小学五年级下学期学习“圆”时,鉴于他们已经有了丰富的生活经验,可以把汽车轮、呼啦圈、手镯等进行实物列举.教师可以借助PPT、几何画板等教学辅助工具来向学生演示,以此来提高学生对圆空间上的认识.

例:教师提问:“(出示一个椭圆形的钟面)请大家看,这是一面钟,上面有圆吗? ”学生会回答:“有,钟面就是一个圆”. 也有学生会反驳:“不是,这是椭圆. ”教师就会接着说:“是的,椭圆和我们今天所要研究的圆很像,但不一样, 那这个钟面上还有圆吗? ”学生会摇着头回答:“没有. ”紧接着教师又会反问:“这个钟面上真的没有圆吗? ”然后边说边利用几何画板演示时针、分针或者秒针旋转一周,然后学生观察到一个隐藏的圆.

二、引导动手操作,激发学生思考

其实,要想让学生成为知识的主导者,我们就必须注重学生的动手操作能力,同时让触觉、视觉、听觉等多感觉器官共同参与,自主探究学习,为进一步学习打下坚固的基础.

例:教师问:“如果现在请同学们画一个圆,大家是否会画呀? ”学生摇摇头,“要是我们借助圆规,那大家会不会画呀? 下面给同学们一分钟,同桌讨论讨论,然后把圆画在纸上. ”学生自主操作,然后展示成果,让学生思考为什么会出现千奇百怪的圆, 还有, 为什么还有同学没有画成圆. 紧接着,教师课堂展示,在黑板上利用圆规,正确地把画圆的步骤教给学生:“抓住圆规的顶端,固定针尖,微微倾斜,旋转一圈. ”

为了让学生们时刻了解圆的结构,教师再次为他们设计“画一画”、“想一想”和“折一折”三个环节进行教学.

1. 画一画:请学生再次拿出圆规,在纸上随意画个圆. 通过这次画圆,教师要让学生明白:“要想画圆就必须先找到一点,这个点对圆非常重要,那这个点在圆的什么位置啊? ”学生答:“中心. ”教师接着问:“在数学上,我们把这个点叫作圆的圆心,我们通常要用字母O表示. ”

2. 想一想: 教师提问:“为什么大家画的圆的大小不一样? 那又是什么影响着圆的大小呢? 同桌间思考讨论一下,请同学回答. ”学生答:“圆规两脚之间的距离不一样. ”教师再问:“能用一条线段来表示这段距离吗? ”在同学们画完后同时展示几名同学的作品,问:“他们是怎样做到的呀? ”学生答:“它们都是从圆心出发,一直画到圆上. ”教师总结:“数学上把一端在圆心、一端在圆上的线段叫作圆的半径,用字母r表示”.

3. 折一折:教师:“对于圆,早在2000 多年前我国伟大的思想家墨子得出了这样一个结论‘圆,一中同长也’,那谁能为大家解释一下呢? ”学生:“‘一中’,应该是指圆心,‘同长’应该是指半径.”教师:“那么,在圆中除了半径这样的线段同样长以外,还有哪些线段也是同样长的呢? ”学生思考,紧接着教师说:“请大家拿出事先准备的圆片,折一折,量一量,或许你就能找到! ”教师说:“还有哪些线段一样长呢? 我请一名同学给大家说说,并告诉大家你是怎么找到的. ”学生:“把圆片对折,折出一条线段,然后展开,换个方向对折,又折出一条线段,像这样多折几次,每次折出的线段都是同样长的. ”教师:“这样的线段也很特殊, 在数学上我们把它叫作直径,用字母d表示. ”

“授之以鱼,不如授之以渔”. 动手操作过程,使学生印象深刻,使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣,学生也可以在实践过程中积极思考,自主探究,不仅很快掌握了圆的基本知识 “圆心”、“半径”和 “直径”,而且能提高学生空间图形能力.

三、提高感知水平,构造完整知识

在学完圆的基本特征后,教师应指导学生做进一步的延伸学习,使圆的知识体系完整和精确. 教师将设计“比一比”、“量一量”和“议一议”三个环节进行教学.

1. 比一比:教师:“刚才我们已经认识了直径, 那下面我就给大家10 秒钟,咱们比一比谁画的直径多好吗? ”10 分钟后继续问:“你们画完了吗? 到底能不能画完呀? 由此看来表现出了什么呀? ”引导学生知道,圆的直径有“无数条”,是没有办法画完的. 教师继续追问:“那半径呢? 如果给你10 分钟,你又能画多少条? ”知识迁移,半径和直径都是“无数条”,在圆中是没有办法画完的.

2. 量一量:教师问:“请同学拿出自己手中的直尺, 量一量你所画的所有直径,你发现什么? ”学生答:“一样长”. 教师继续问:“那半径呢? 那直径和半径之间又有什么关系? ”学生答:“半径也一样长,直径是半径的2 倍.”教师总结:“在同一个圆中,直径的长度总是相等的,半径的长度也总是相等的,直径是半径的2 倍,半径是直径的二分之一. ”

3. 议一议: 教师提问:“那大家为什么画的圆不一样呀?怎样才能使大家画的圆一样大? ”学生答:“当大家所画的半径或者直径为统一值时,大家画的圆一样大. ”教师说:“那下面请大家画一个直径为8 cm和一个半径为5 cm的圆, 同桌之间比比,是否一样大. ”

五年级数学寒假自测题第4篇

五年级家长会数学发言稿第5篇

尊敬的各位家长：

你们好！非常感谢你们来参加这次家长会，这是对我们老师的信任和工作的支持。

下面我简单的汇报一下我们班数学学习的情况。

一、班级现状分析

五年级的数学学习已不同于低年级了，抽象知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。家长们要有思想准备,肯定有部分学习不够努力的同学会退步。如果你觉得孩子在退步的话，请与老师联系，我们共同交流成绩下滑的原因，并找出切实可行的解决办法。

虽说他们已经是五年级孩子了，仍然缺乏自觉性，以自我为中心，个别同学学习习惯还不够好，尤其最近一段时间我发现相当一部分孩子迷恋课外书，迷恋游戏本，一打上课铃，就匆匆的把这些东西收起来，上课半天可能还沉浸其中。我们离毕业不到两年了，我们都只有一个目的，那就是为了孩子好。有的孩子领悟能力强，接受新知比较快，但常常在考试中拿不到高分，这与他们性格有关，不塌实、不稳重，有点儿自以为是，我们家长在这方面要多注意、多提醒。有的学习很塌实，很要好，作业认真、美观，但缺乏灵活性，要注意多举一反三。有的学生考试成绩时好时坏，这主要取决于他们的考试状态。有的学生考试成绩比较稳定，但还没发挥到最佳状态，努力一把，会有大进步。

二、数学方面情况

大部分同学学习积极努力，成绩优异，学习热情高，整体成绩处于中上水平。作为数学老师，我对我的学生充满信心。但我们班级学生最大的不足是自我约束力比较差，缺乏持之以恒的精神，在学习的过程中还会出现这样那样的问题，这就需要我们在座的各位家长和老师密切的配合起来，共同打造您孩子的美好明天！

（1）上课能积极思考经常举手答问的：

（2）家长督促学生完成好家庭作业经常检查批阅的：

（3）课堂作业书写工整认真的：

（4）这学期进步较快的；

（5）期中考试情况：

三、存在的问题

（1）个别同学学习习惯较差，平常听课容易分心，课堂学习效率较低。

（2）部分同学自我约束能力较差。

（3）个别作业写不完；写字太潦草.有的常忘记做。

（4）个别学生满足于现状，学习没有尽心尽力。

四、对家长的建议

家长经常和我们说不知道怎么管孩子的学习，但我可以肯定地告诉在座的每一位家长，你们是天才的教育家！坚信自己的孩子一定会有更好的发展，他们需要你们的了解、支持、辅导、督促。我们可以从下面几个方面帮助孩子：

1、抓课堂课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。

在我的数学课堂上，我非常喜欢提问单个学生起来回答问题，而很少采用集体回答。第一，我认为有助于培养学生思维能力，集中学生的注意力，假设学生课堂上走神了，那么他就不能很好的回答问题，所以学生的注意力非常集中，而且，单个学生起来回答，还让每一个孩子都能积极的动脑思考，而不是跟着全体随便说，而根本没有自己的思考。第二：有助于学生表达能力的培养，树立学生的自信心。现在我们班的同学都能勇敢的站起来表达自己的想法，非常的自信，虽然有时的想法不是很正确，我都给以大力的表扬，我在课堂上经常说的一句话就是：“只要你勇敢的站起来表达自己的想法，不论对与错，你就是最棒的。”通过以上的做法，在数学课堂上基本上所有的学生都能很好的注意精神，积极的动脑思考。

2、抓作业

要规定孩子放学后必须做完作业,必须自己检查。任何作业都不容草率。首先要正视自己的孩子。多给孩子一点信心，对孩子说你能行。我知道很多的家长都非常关注孩子的学习，特别是作业，但是对于作业，我的理解是家长少讲，让孩子自己做。在班级中，每个学生的智力是有差异的，他们领会知识的速度和质量也有差异。同样的作业量，有的学生要比别的学生花更多的时间，在目前情况下，教师布置作业往往倾向于中等生，如果作业一多，他们必须花很多的时间，这时如果没有人来帮助督促，时间一长，这些学生就容易丧失信心，害怕做作业。我有一个亲戚家的男孩，在三年级，每次写数学作业，就喊，妈妈，你来看看这题，一会又喊，妈妈你来看看这题。时间一长，好象不会写数学作业了，不会思考了，每次都是妈妈你来看看。所以，如果你的孩子也有这种情况，请你对孩子说，妈妈相信你能行，自己试试看吧。你可以在孩子做完了作业，再给孩子检查，如果真的有不会的，你可以再给他讲解。这样孩子就能够学会思考，而不会事事都依赖你。

其次要明确学习目的。现在我们都有共识；就是扎实打好基础，拓展思维，扬其个性。如果家长只顾工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上电脑等，把什么事都忘在了脑后。如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。也有孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，实在没办法，才匆匆做作业。这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。因此，家长要经常关心他们的学业，督促按时保质完成作业。有条件的可以检查一下学生做的是否正确，最起码检查一下孩子的作业态度，免得到学校在老师的要求下重新作业，既浪费时间，又使得学生的压力进一步加大。学生放学回家，经常是每个家庭最热闹的时候，孩子拿着吃的，边吃边玩，好不开心。吃完晚饭，本来想做作业，如果这时父母把电视机打开，想看一会儿电视，有些孩子心里也就不想做作业了，就津津有味地看起电视来。结果，把做作业的事给耽误了。因此，做家长的要给孩子立下规矩，放学回家，要先做作业，在作业符合要求了再适度娱乐，而不应放任孩子。

对于作业，我还想对家长说，请您更多的关注孩子作业的认真程度。为什么这样说，因为一份作业的认真程度，就说明孩子在做作业时的专心程度。孩子的作业认真，说明孩子在写作业时，是用心的，是专注的，那么作业所能达到的效果就会非常的好，起到了巩固提高的作用。如果孩子的作业非常潦草，说明孩子写作业时，是漫不经心的，是三心二意的，那么，这样的作业就算是写100遍，也没有什么用处。怎样的作业是认真的作业，我都和孩子们说的非常清楚，他们都知道应该怎样写。所以如果孩子们没有用心地写作业，请监督您的孩子重写。

对于改错作业，就是学生有了错题后的改错作业，有的同学的习惯相当好，能非常快的改完交上来，因为学习就是一个错误改正，重新提高的过程，这个过程很重要，没有改错，可以说学生就没有提高，但也有一部分同学非常的磨蹭、拖拉、不能及时改错。相对来说，学生的错题都不是太多，能用很短的时间就可以改完，没有改完多因为拖。所以，您觉得您的孩子有特别拖拉的坏习惯，请您在晚上回家多关注一下，帮他讲解一下，叮嘱他把作业的错题尽早改完。

很多家长把教育孩子的希望全部寄托在教师身上，认为孩子只听老师的，不听自己的。我不赞同这个观点。我们希望家长更多的支持和参与。

3、抓技能

在考试中有很多学生都反映出了考试过程中计算失分严重。我平时的教学中已经意识到这一点，经常穿插计算训练。

为什么要提计算？因为在以往的试卷分析时发现我们学生在计算上失分较多，象上学期简算方法掌握不错，就错在一般的四则混合运算。计算错误很多，分析原因，大部分学生是粗心犯的错，如受了思维定势主要表现在旧法则干扰新法则，产生错误；再如感知粗略，由于小学生感知事物的特点比较笼统、粗略、不具体，往往看不出事物的联系和特征，对算式在头脑中的印象缺乏整体性，加上计算本身比较枯燥，容易引起疲劳，遇到相似或相近的数字、符号，往往没有看清就动笔算了，如搬错数字，58看成85，+看成-。还有记忆发生错误，象两位数乘两、三位数的乘法计算中既包括了乘法口诀又包含加法计算，口诀有记忆错误的，6×9=45，加法时1+2=2，2+3=6的情况时有发生，还有在连续进位、退位时常会犯错。那么怎样克服粗心的毛病，1、一旦发现，强化训练。新课是最易发生错误的时候，在大多数同学有问题时，集体评讲，个别有错时，单独辅导，说算理、说过程。2注重口算训练，熟练的口算是正确笔算的基础，是训练短时记忆能力的最好形式，必须经常化，我们有口算本，放在每天回家后练习，练习时间不多，还需家长在家督促。

3、注重非智力因素，养成良好的学习习惯。个别考试不理想，实际上就是学习习惯差了些。学生良好的学习习惯是掌握学习方法，提高计算能力的前提。象认真审题，看清数据和符号，做完后检查有没抄错，草稿书写也要整齐清晰，不能口算的一定要写计算过程，结束后还要检查计算是否合理。粗心不是一朝一夕能克服的，需要坚持不懈地努力训练。这学期小数的计算占据了四个单元，2/5的内容，望家长重视

各位家长，教育好了你的孩子，等于为自己的后半生安排好了。作为家长一定要抽点时间关心一下孩子。如果大家对于我的教学工作还有哪些建议，敬请提出，我将在以后的工作中进一步改进，如果大家还想了解孩子的更多情况，我们可以个别交流。

五年级数学家长会发言稿第6篇

各位家长：下午好!

欢迎你们的到来,对各位家长关心支持我们的工作表示衷心地感谢。接这个班，已经一学期了。对于在座的各位家长，有许多我们还是第一次见面。但是，通过孩子的描述和短信，电话的交流，我和许多家长已经很熟悉了。我叫梁静，电话***，希望今后我们能成为朋友，共同教育好五（8）班的全体学生。

既然是家长会，咱们首先来看看期末的数学成绩：我班数学最高分为：99，最低分为53.5。90分以上的有14人。数学平均分为82分。

这张试卷总体看难度属于中等偏上，太难的题没有，太简单的题也没有，基本上这学期学的知识点都考到了。如果孩子平时学习比较扎实，考试时再细心审题，基本上还是能考一个比较满意的分数的。可是，大部分同学的分数都不理想，什么原因呢？很多孩子在上午分析完试卷时说：我也是细心点，我要是多审两遍题，------这说明什么？不是不会做，而是学习态度和习惯问题。

在学习上，我对于所有学生的要求都是一样的,每一位孩子的智力都很好,那为什么在成绩上在学习上会有区别呢？平时看着都会了，可是一到考试，怎么做错了呢？我想：这主要是因为孩子们学习态度和习惯不同.在学校,我严格要求,在家里就需要家长的积极配合,共同关心孩子的学习.说到关心孩子的学习,许多家长一定会说我是很关心的,我每天都问孩子有没有做作业,在学校表现好不好,那是不是真正的关心呢.也许有的家长会说,题目我自己都不会,叫我怎么教。

面对这些情况,家长应当怎样对待孩子的学习呢

首先是热情支持.父母对孩子学习上的支持是多方面的,在家里一定要给孩子创造一个良好的学习环境.看电视时,尽量控制音量,不干扰孩子学习。

其次是认真督促.由于这个年龄段的孩子的自控能力差,在学校里有学校纪律、老师的管理,在家里父母的督促不能忽略.如果孩子放学后把书包一扔就去玩,或一边做作业一边听收录机,看漫画,看电视时,父母就应劝导孩子,把孩子的注意力引导学习上来.第三是仔细检查.并不是要求所有的家长检查作业的对错,但也要仔细看看孩子的作业,因为作业可以反映出孩子的学习情况.如果发现作业马虎潦草,乱涂乱画,甚至不完成作业,就要及时追问原因,要求孩子重新做好.这样,可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯.作为中年级的小学生很重要的一点是好习惯的养成。

第四是孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事在一个星期内反复出现的。第五是注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩。90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。

第六是周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。

五年级数学老师在家长会的发言第7篇

昨天主要说明两个问题：第一，家长切勿以自己的文化层次和知识水平来开脱对孩子教育的不到位。营造安静的学习环境，及时纠正孩子不良的学习习惯，督促孩子按时完成作业，每次作业给孩子签字，教育孩子上课认真听讲，以良好的言行来给学生做出表率，这并不需要多高的文化知识。

第二，不要为孩子的错误以粗心的借口开脱。有孩子说，自己不想粗心，做作业也认真做了，就是简单题做错。这显然是不符合事实的。所谓粗心，一是知识掌握不牢固，模棱两可，看似简单其实理解有误。就像我举的例子：1+1=?会有人粗心写错答案吗？二是并没有认真审题，仔细做题，错了题只好拿粗心作为借口。因此，当孩子错了题以粗心来解释的时候，请明确告诉他这是不对的，解决粗心问题没有其他的办法，就是上课认真听讲，知识学扎实，做题认真仔细，避免审题错误。

最后给大家添个麻烦：每天给孩子出5道竖式计算题(这段时间就出小数乘法)，做前明确说明：题目不难也不多，必须全部做对，否则错1道加做5道，每天坚持，逐步培养孩子精力集中做题认真的习惯。实在没有时间和精力做这件事的家长，我也能理解，但请及时告诉我，我在学校会给您的孩子进行相应的训练。

五年级数学家长会实用第8篇

一、填空。

1.8.45平方米= () 平方分米1.5小时= () 分

2.4.68×0.07的积有 () 位小数。

3.0.25×0.4÷0.25×0.4的结果是 () 。

4.5÷11的商是0.4545……, 结果还可以写成 () , 保留三位小数约是 () 。

5.除数是整数的小数除法, 按照 () 除法的法则计算, 商的小数点要和 () 的小数点对齐, 如果除到被除数的末尾仍有余数, 就在余数后面添 () , 再继续除。

6.在0.35、0.3 5·、0.3·5·、0.355中, 最大的数是 () , 最小的数是 () 。

7.一条马路长a米, 已经修了5天, 平均每天修b米, 还剩 () 米没有修。当a=600, b=40时, 还剩 () 米。

8.一个平行四边形的底是4.2厘米, 高是3厘米, 这个平行四边形的面积是 () 平方厘米, 与它等底等高的三角形的面积是 () 平方厘米。

9.数字2、3、5、6可以组成 () 个没有重复数字的四位数, 其中, 单数的可能性是 () , 双数的可能性是 () 。

10.58, 57, 42, 45, 50, 54这组数据的平均数 () , 中位数是 () 。

11.观察一个长方体, 一次最多能看到 () 个面。

12.工人加工一批零件, 10分钟做了25个, 平均做1个零件需要 () 分钟。

13.如右图, 平行四边形的面积是18平方分米, 阴影部分两个三角形的面积是 () 。

二、判断 (对的在括号里打√, 错的打×。) 。

1.三角形的面积等于平行四边形面积的一半。 ()

2.7.333是循环小数。 ()

3.方程都是等式, 但等式不都是方程。 ()

4.两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。

()

5.平均数不受偏大或偏小数据的影响, 中位数容易受偏大或偏小数据的影响。 ()

三、选择 (把正确答案的字母填在括号里。) 。

1.一个不等于0的数除以0.01, 就是把这个数 () 。

A.扩大100倍B.缩小100倍C.扩大10倍

2.下列式子中 () 是方程。

A.ax+bB.2x+5×8=100C.8x>16

3.一个三角形的面积是16平方米, 高是4米, 底是 () 。

A.4米B.8米C.12米

4.一个三位小数, 保留两位小数是5.00, 这个数最大是 () 。

A.4.995B.4.999C.5.004D.5.007

5.老李a岁, 小林 (a-15岁) , 再过c年后, 他们相差 () 岁。

A.15B.cC.c-15

四、计算。

1.直接写出得数。

0.25×4=0.73÷7.3=4.9÷3.5=0.1-0.09=

7.05×100=2.3×2=3.5÷3.5=0.75÷1=

2.下面各题怎样简便就怎样计算。

(1) 6.3×10.1 (2) 0.25×0.8×4×0.125

(3) 0.75×18÷0.15 (4) 2.5×3.7+6.3×2.5

4.解方程。

(1) 0.86x-0.3x=11.2 (2) 7 (x-1.2) =2.1

五、操作。

1.想办法求出下面图形的面积。

2.下图由8个小正方体拼成, 画出从不同方向看到的形状。

六、解决问题。

1.每个空瓶可以装食用油2.5千克, 李老师要把25.5千克食用油装在这样的瓶子里, 至少需要多少个这样的瓶子?

2.服装厂计划做863套服装, 已经做了6.5天, 平均每天做76套。剩下的平均每天做82套, 还要几天做完?

3.世界闻名的丝绸之路在甘肃境内, 总长1600千米, 比兰州到西安铁路长的2.2倍还多159千米, 兰州至西安的铁路长是多少千米?

4.妈妈从超市买来苹果和梨各30千克, 共用99元。每千克苹果1.8元, 每千克梨多少元?

5.右图是一块梯形菜地的示意图, 张大伯把它分成一个平行四边形和一个三角形。平行四边形地里种大白菜, 三角形地里种萝卜。

(1) 每棵大白菜占地0.16平方米, 一共可以种多少棵?

五年级趣味数学教学浅析第9篇

一、趣味教学要求重视“游戏性”

趣味教学，顾名思义就是用有趣的方式进行教学，而目前的众多教学方法当中，游戏教学的趣味特点是不容置疑的。对于数学这门“严肃”的学科，很多学生和老师都过度强调了其“严肃性”，而将数学的贴近生活、神奇和趣味等特点给忽略了。数学的探索性能够给人带来很大的满足感，这就是为什么喜欢数学的人会越来越喜欢数学，是因为他们找到了学习数学的那份感觉。在五年级的数学教学当中，虽然基本上都是基础教学，但是同样可以给孩子们很大的成就感，从而来增加他们的兴趣。特别是通过一些数学游戏，更能够让他们在收获知识的同时，感到非常快乐和轻松。

例如，在教学“找规律”这一章节的时候，我都会和学生玩“寻宝”的游戏。先将孩子们分为几组，然后在黑板上画一个正方形和圆，请学生们猜一猜下一个图形是什么，在学生们猜到三角形后，再画一组这样的图形，猜一猜第七个图形是什么。这样经过几次之后学生才能够找到真正“宝藏”的所在之处，获得最终的胜利。采用这种教学方法的时候，既可以让各个小组同时竞争答题，也可以是每个小组有不一样的题目。

二、趣味教学要求重视“高效率”

趣味教学并不意味着和学生随便“嬉戏打闹”，在“欢声笑语”中完成一节课。趣味课堂最终还是需要靠高效和高质来做保证的，这样才能够给学生更多学习的时间和机会。因此趣味教学必须要重视“高效率”，将趣味课堂的内容设置清晰，每一个活动都必须有清晰的教学目标，既让学生们得到娱乐，又使之能够高效地掌握知识。对于趣味教学，很多人认为就是让学生放松身心，其实不然，它是另一种学习态度和境界，是寓教于乐。

例如，在教学“公顷和平方千米”的时候，如果老师只是从课本的角度去讲课，或是为了通过提几个“世界之最”——世界上最大的岛屿多大或是最小的岛屿有几平方米的话，要么不能够吸引学生，要么对学生的数学学习没有什么实质性的意义。老师不妨从现实的应用的角度出发，让学生去一片空地进行测量，通过量其长、宽，得出具体的面积，这样学生也能够有一个宏观的具体概念。而且通过对不同面积的测量，学生既练习了自己的动手能力，又从这些操作中学习到知识。

三、趣味教学要求重视“情景性”

趣味教学重要的一点即生活情景性，也就是运用生活中熟悉的情景，将教学内容直观化，提升学生对知识的掌握程度，辅助教师教学。

采用趣味教学法时应该重视“情景性”，这不仅仅是对问题解决方式的一个要求，也是对这个教学方法本身的要求。因为趣味教学法不单单局限于对新知识的引导学习，还要提升学生的学习能力和知识的综合应用能力。例如，在教学“分数的基本性质”时，完全可以融合生活化的情景导入法进行教学。利用趣味性的故事情景导入教学内容：中秋节吃月饼是我们民族的传统，李爷爷家有个大月饼，我们看一看李爷爷是怎样为三个孙子分月饼的。爷爷为最大的孙子分1/3，老二分到2/6，而最小的孙子分到3/9，大家说这个分法公平吗？学生们纷纷进入思考，并表达自己的想法，从而深入理解并总结出分数的基本性质。这样的教学既能够考查学生的探究能力和反应能力，又在游戏的过程中用紧张激活了学生的记忆能力。降低了数学学习的枯燥感，让学生在面对数学知识时能够保持持久的新鲜感和动力。

趣味教学是在全新的教学理念下和素质教育的背景下受到重视的教学方法，而对小学五年级数学的趣味教学则更要发挥数学的趣味性，让学生们能够在快乐中做到高效、高质地学习。

五年级数学教师家长会发言稿第10篇

徐六英

尊敬的各位家长：

大家上午好！

首先非常感谢各位家长长期以来对我数学教学工作的关心与支持，作为五年级的数学老师,我一直在探索,如何尽己所能,使枯燥的数学课变得生动活泼,让孩子乐意学数学,感受到数学的多姿多彩,激起探索的欲望,享受成功的喜悦，为你的孩子的终身学习打好基础。下面我就从几个方面向家长汇报本学期学生的学习情况:

一、学生学习情况

上周刚刚完成了本学期的期中检测，先和大家交流一下这次期中考试的问题。这可能是家长们都愿意听的一个话题，因为每个家长都希望自己的孩子是最最棒的一个。本次考试全班90分以上的：2人，80—89的：6人；70-79的；10人；60-69的：6人；不及格：8人。全班平均分约为69分，优秀率25%，及格率75%。

本次期中测试卷难易适中，但是有一定的综合性和灵活性。综合能力稍差的就把握不好。所以本次考试暴露出一些问题。一是部分同学对知识的掌握不够扎实、牢固；二是对待学习不当回事，马马虎虎，好象对简单的题目不屑一顾，丢分的一般都是最基本的计算题，说明细心度还是不够；三是应用题的计算比较粗心或计算能力差，一直强调用草稿，但有的同学还是没有养成习惯，导致简单的计算都出错；四是有一部分同学下滑的比较快。考试已经结束，作为家长我们应该清楚：分数只是对孩子一段时间的检测，不要因为孩子的进步而自满，也不要因为孩子的退步而失去信心。考试分数不理想，家长也不要抓住不放，重要的是应该与孩子一起研究问题所在，争取下一次考出优异成绩，好成绩应该是和平时的好习惯划上等号的，是和平时的努力分不开的。五年级是一个关键时期，如果孩子成绩滑下去，以后再想上来的话可以说是很困难的。所以请家长多多关心孩子的学习。

二、关于课堂

结合上课听讲情况、学生上课回答问题状况分析一下孩子情况：

课堂专心听讲的同学：

上课发言积极的同学：

学生完成作业情况(包括课堂,家庭作业)：

作业做的好，订正及时：作业完成完成不好的：

分析差的原因：

个别作业写不完，作业质量较差，部分学生写字太潦草，不让家长签名。

三、希望家长能帮助学生养成良好的学习习惯：

1、教育孩子上课认真听讲。

2、养成独立思考,不怕困难的习惯。

3、让孩子养成自己认真检查的习惯。