语文教师综合素养比赛实施方案

语文教师综合素养比赛实施方案（精选8篇）

语文教师综合素养比赛实施方案 第1篇

高一语文综合素养之硬笔书法比赛方案高一级部语文组

二、活动目的

为了弘扬祖国优秀文化艺术、提高我校学生汉字书写水平，我校

决定举办学生硬笔书法比赛，通过比赛来检阅学生硬笔书法基本功，进一步激发学生对硬笔书法的兴趣；充分发挥艺术教育的育人功能，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，培养学生积极、健康、向上的心理品质，营造浓厚的语文学习氛围。

三、比赛要求和内容：

1、比赛要求：

①决赛比赛用纸统一发给，用规定纸完成作品； ②使用黑色钢笔、签字笔书写； ③书写字体：楷书；

④要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字； ⑤时间要求：在指定时间完成，超时即取消参评资格。

四、决赛比赛内容：指定内容

五、评比标准

纸面整洁、结构紧凑、布局合理、用字规范。要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字。比赛用纸格子，不空格，不打标点。

六、材料准备

书写工具自备，比赛用纸现场、比赛内容统一提供。

七、阶段安排：

1、初赛：材料自定，2016年3月6日---3月10日，各班自己举行，各班推选5名优秀同学参加复赛。

评委：各班语文老师

2、决赛：统一材料，2016年3月13日（星期天）晚自习第二节 比赛地点：办公楼四楼会议室

评委：徐志忠校长、丁杰主任、和鹏主任、高一全体语文老师。

3、在校园张贴栏上展示优秀作品。

八、奖项及奖品设置：

一等奖15名，奖状一张，精美笔记本一本；

二等奖30名，奖状一张，精美笔记本一本； 以上各等次奖品价值不同。

初中部八年级硬笔书法比赛方案

二、实施方案

（一）初赛

1、参赛对象：八年级全体同学。

2、比赛办法：各班在班主任和语文教师的组织下自主进行，3、学具准备：钢笔或碳素笔

4、参加复赛：各班选五名优胜者参加复赛。

（二）复赛

1、每班五名学生参加。

2、比赛用纸统一发给，用规定纸在规定时间完成作品。丁河一中学生硬笔书法比赛方案

一、指导思想

为了提高我校学生汉字书写水平，我校决定举办中学生硬笔书法比赛，通过比赛来检阅学生硬笔书法基本功，进一步激发学生对硬笔书法的兴趣，使他们重视自己书写的质量，更有效改善书写欠佳的状况；同时通过活动给他们一个展示自我的舞台；互相交流，取长补短，营造良好的校园文化环境。

二、实施方案

（一）初赛

1、参赛对象 七——九年级全体同学。

2、比赛办法：各班在班主任和语文教师的组织下自主进行，3、学具准备：钢笔或圆珠笔

4、参加复赛：各班选五名优胜者参加学校复赛。

（二）复赛

1、每班五名学生参加。

2、比赛用纸统一发给，用规定纸在规定时间完成作品。

（三）要求 1要求书写规范字。

2、要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字。

三、评分标准（10分制）

1、内容（2分）：要求不写错别字，若有错别字的，每字扣0.5分。

2、字体（6分）：要求书写字体规范、美观、大小适中。

3、卷面（2分）：要求参赛者保持卷面清洁，尽量不作涂改，每改一处扣0.5分。

四、奖项设置：

每年级组设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

五、评委：

贾文学、刘显召、朱承龙、张中芳、靳鹏、王剑锐。

20隆木中学书法大赛活动方案

为进一步传承和发扬中国书法文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生练就一手好字，受益终生。学校准备举行一次书法比赛，现将具体要求安排如下：

一、活动对象 七、八年级全体学生。

二、活动领导小组 为了本活动方案各项工作有效落实，活动有序开展，特成立以邱校长为组长的活动领导小组。具体成员如下：

组长：邱小飞

副组长：邵晓斌、杨泰清

成员：各班班主任

评委：杨泰清、黄道中、陈维凯

三、活动时间

预赛海选：2013年11月21日——2013年12月8日

决赛：2013年12月9日

四、活动地点,教师办公室

五、活动的形式和内容

1、比赛形式：

（1）比赛分预赛海选和决赛。

（2）决赛学生要在规定的时间内完成比赛内容。

（3）参赛学生使用钢笔或中性水笔书写。

（4）每位学生参赛用的纸由学校统一发给。

2、比赛内容：

语文课内七言律诗，七年级81页《钱塘湖春行》，八年级222页《黄鹤楼》。

六、活动程序

（一）活动第一阶段（2013年11月21日—12月2日）

利用课外活动时间，以各班为单位自行组织练习，时间为一周。之后各班组织班内海选，选出五名优胜者参加学校组织的决赛。

（二）活动第二阶段（12月2日—12月8日）

各班海选出参加决赛的选手，参赛选手进行有正对性的训练，由班主任或书法老师指导。

（三）活动第三阶段（12月9日中午13:20—14:00）

1、全校进行统一现场比赛，选手自带笔墨，学校提供纸张，且不得使用私自备用纸，如在比赛过程中纸张破损或涂改可向负责老师申请再提供1张纸，如再有破损或涂改则不再提供纸张。参赛作品中纸张涂改严重或撕损者视退出比赛。

2、参赛选手在规定区域内填写个人信息，信息包括班级、姓名、指导老师。

3、现场比赛总时间为40分钟，比赛时间到时未完成作品视为自动弃权。

七、书写规则及要求

（（二）现场比赛用纸，纸张由学校统一提供。钢笔等文具自备。

（三）要求作品要求整洁、美观、大方，使用规范汉字，提倡写简化字，不得有错字、别字。不漏字添字，不涂改。

八、评选办法

（一）成立评委小组，对参赛作品进行密封，进行认真评选。以总分高低评出名次。

（二）评奖以个人为单位，评出一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖各若干名。一等奖奖励二等奖奖励三等奖奖励。

九、作品展示 中学书法比赛方案中学书法比赛方案

评分细则

1、字体结构（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分

2、笔画（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分

3、美观（共30分）A、25-30分B、15-25分C、5-15分

4、页面整洁（共10分）A、8-10分B、4-8分C、1-4分

隆木中学团总支

2013年11月26日

第2篇：中学硬笔书法比赛活动方案

一、活动目的：为传承中华传统文化，激发学生对硬笔书法的兴趣，养成良好的书写习惯，并结合高中新课程标准对学生素质的要求，发挥书法校本课程写字育人功能，丰富同学们的生活，给他们一个展示自我的舞台，提高高一年级学生的审美素养和文化素养，从而营造良好的校园文化环境，为浦北中学在实行新课标后第一次高考中取得辉煌的成绩打下坚实基础，特举行浦北中学高一年级硬笔书法大赛。二、二、组织领导：组长：黄腾飞 副组长： 尹胜 李灿兰组 员：高一级语文备课组全体教师主要职责：制订比赛方案，赛前宣传活动目的，动员学生“读好书，书经典，写好字”，组织学生参加比赛，确定奖励对象。三、三、比赛时间：20XX年12月21日（星期五）第一节晚自习四、四、比赛地点：各班教室 五、五、参赛对象：高一年级全体学生 六、六、比赛要求和内容：

1、比赛要求：①比赛用纸统一发给，用规定纸完成作品；②使用黑色钢笔、签字笔书写；③书写字体：楷书；④要求书写正确，不能有错别字、不规范的简化字或添字、漏字；⑤时间要求：在指定时间完成，超时即取消参评资格。各班教师在学生交卷后30分钟内选出参加复选作品到相关负责人处待复选。

2、比赛内容：《弟子规》中的指定内容。七、七、材料准备：书写工具自备，比赛用纸现场统一提供 八、八、阶段安排：

1、初选，评委：各班语文教师做法：每位语文老师从所教班级中选择10篇优秀作品参加复选，6、8、10班选20份。

2、复选，评委：邀请校内爱好书法的教师担任评委，根据情况选择确定一、二、三等奖人数及名单。

3、在校园和网络上展示优秀作品。

九、奖项及奖品设置：

特等奖 15名，奖精美笔记本一本，一等奖25名，奖精美笔记本一本；

二等奖35名，奖精美笔记本一本；

三等奖25名，奖精美笔记本一本。以上各等次奖品价值不同。

十、具体工作安排：

1、制订活动方案：负责人：李灿兰 参与人员：高一级语文备课组全体教师 2、2、评委组织邀请：余新海 李灿兰 3、3、统计公布获奖名单：负责人：余新海 参与人员：陈剑锋 吴维恒 4、4、优秀作品展示：负责人：黄耀强 参与人员：石永意 钟芳芳 钟 健 5、5、申请经费、购买奖品、制作奖品：负责人：李灿兰 参与人员：香钦珍 张日昱 胡新容浦北中学高一级语文备课组20XX年10月25日

第3篇：中学学生书法比赛实施方案 为加强校园文化建设，提升学校文化品位为出发点。根据《语文课程标准》中“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”的要求，围绕学校“全面发展、个性发展、特色见长”的教育理念，切实提高学生的文化素质，营造良好的文化艺术氛围，特举办书法比赛。

活动目标：

1、提高学生的书写能力，能把字写得正确、漂亮。

2、养成学生良好的书写习惯，端正学生的写字姿势，锻炼学生一定的写字速度。

3、对学生进行品德和审美方面的教育，促进学生的语文素养的提高。

4、丰富学生的课余生活，激发学生竞争意识，培养学生养成良好的书写习惯。

活动要求：

1、自带笔墨（提前做好准备），统一比赛内容；统一书法格式纸张；

2、每人限定30分钟，不得超时。

3、硬笔比赛中一二年级学生使用铅笔，其它年级学生必须使用钢笔。

4、软笔比赛统一使用毛笔。

5、班级内初赛，软、硬笔各报5名。

6、各班务必于2014年5月12日将参赛名单报张玉田处。比赛时间：

2014年5月14日至5月16日（周三到周五）下午7时05分开始（若有特殊情况，另行通知）。

比赛地点：三楼会议室。

评分方式及标准：！

（一）标准：

1.间架结构匀称，比例适中（10分）

2.运笔自如，无回笔（10分）

3.纸面整洁，无标记，无污染。（5分）

4.笔画饱满，有力，有体。（15分）

5.在规定时间内完成全部内容，无错误、无缺漏，无超时。（10分）

第4篇：学校书法比赛活动方

一、活动目的：

通过开展书法比赛活动，激发同学们对书法的兴趣，传承我国文字文化，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台，并通过此活动互相促进交流，营造良好的校园文化环境。

二、活动对象：

全体学生。

五、活动的形式和内容

（一）书写比赛：10月7日中午写字天天练时间

（1）比赛形式：

1、学生要在规定的时间内完成比赛内容。（20分钟）

2、参赛学生使用钢笔或中性水笔书写。

3、每位学生参赛用的纸由学校统一发给。

（2）比赛内容：自定

（3）奖励办法：

1、每班自己初评，挑选10个同学的作品送交学校评比。

2、分年级设奖，一等奖：2人；二等奖：3人；三等奖：5人。

（二）书法现场会：10月7日周一下午

中学书法比赛方案活动方案

（三）表彰大会

综合以上活动，设立书法比赛优秀班级奖，按学校班级总数的40%评出。对获奖班级颁发奖状并通报表扬，对获奖个人颁发荣誉证书和奖品并通报全校表扬。

Xx学校 2013、10第5篇：书法比赛活动方案

为进一步传承和发扬中国书法文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起学生对书写的高度重视，培养他们正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，受益终生。学校准备举行一次书法比赛，现将具体要求安排如下：

一、比赛要求：

1、参赛对象：九年级全体学生。

2、参赛字体：硬笔楷体。

3、参赛要求用钢笔或黑色水笔书写。书写内容由学校统一规定。用学校统一的书写纸书写，一格一字，写标点符号。

作品注明作者的班级和姓名。参赛作品的纸面须整洁，无折皱、不卷曲。

二、比赛方式：

1、现场书写。要求所有的作品都必须现场书写。

2、每班选出20份优秀作品参与学校评比

3、比赛时间：2014年12月29号课外活动

三、评比要求：

1、获奖班级学校将颁发奖状以示鼓励。

3、优秀作品张贴出来供全校学生欣赏学习。

四、奖项设置：

比赛将以班级为单位设一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名。对获奖班级进行相应的奖励。

郑东新区白沙中学 2014年12月28号

语文教师综合素养比赛实施方案 第2篇

一、活动目的:提高邦巴小学学生听，说，读，写，诵的能力，全面提高小学生的语文素养。具体活动内容及安排如下：

二、组织机构：

组长： 常建升张永胜

副组长： 马俊邦张胜花

四、比赛时间：6月7日下午

五、参赛对象：1-6年级学生代表

六、比赛阶段：

1.比赛地点：学校西院操场

2.场地准备：马俊邦王志清贾文海蔡顺孝

3.评委：高旭清华生兰苏延芳李永春马淑梅

成绩统计：马海萍马桂芳

七、活动要求：

⒈加强领导，精心组织，各班级高度重视，切实组织好本次活动。

⒉推选出本班级优秀分子参与比赛，赛出风格、赛出水平。

八、奖项设置：

一等奖1名二等奖2名三等奖3名

邦巴小学

如何提高学生的语文综合素养 第3篇

一、积极创设良好的、和谐的课堂教学环境, 让学生有意识地进行创新

课堂教学要体现学生的主体地位。在语文的教学活动中, 首先, 教师应积极为学生创造一种宽松、和谐、民主的教学环境, 鼓励他们在课堂上展示自己, 畅所欲言, 发挥他们的创造思维能力。其次, 教师应努力转变角色。《小学语文新课程标准》指出, 教师在课堂教学中是学生的引导者。所以教师要做学生学习的合作者、朋友, 在课堂教学中积极引导学生对知识进行探索, 态度要和蔼可亲, 在课余时间要与学生多谈话, 随时了解学生的想法, 让学生觉得教师就是学生的家长、朋友, 教师是可以信任的。最后, 教师还要给予学生充分的尊重。无论在课堂上还是生活中, 教师都要充分地尊重学生, 时刻考虑到学生的感受。宽松、和谐、良好的教学气氛就会让学生放松下来, 能够激发学生的创新思维意识和求知欲, 为培养学生的综合素养打下坚实的基础。

二、培养学生对知识勇于质疑、敢于创新的精神

在课堂上, 教师要鼓励学生敢于说出自己的想法, 善于发表独特的意见。如在板书一课生字的时候, 我无意中把“命令”的“令”的读音写成“lin”了, 马上就有一名学生举手了, 我示意他说话, 他说:“老师, “令”应该是后鼻音, 你写错了。”这时, 我注意到了, 还真是错了, 然后我脑子闪过一个念头, 这不是训练学生质疑知识的大好机会吗?这样我没有和部分教师一样说是自己故意出错的, 或者有意识地给这个音加上一笔就完事了, 而是表情严肃地对学生说:“老师要表扬小飞同学, 因为老师在写字的时候, 出现了错误, 而小飞同学及时地给老师指出来了, 让老师改正了这个错误, 老师还要谢谢他。”说完, 我就为小飞同学发了一朵小红花, 这个时候其他的学生都拍手鼓掌, 赞扬、艳羡的目光随之而来。从这以后, 我们班的学生在课堂上发言的越来越多了, 敢于质疑的、创新的也逐渐地多了起来, 无形之中培养了学生的语文素养。

三、重视学生在良好课堂氛围中思维能力的训练

创新思维能力形成的一个主要形式就是求异思维的形成。在教学情境中, 教师要善于抓住稍纵即逝的机会, 在宽松、和谐、有趣的教学情境中, 激发学生的创新思维, 大胆鼓励学生发表独特的看法, 如在教学《我的战友邱少云》这一课时, 我问:“邱少云为什么一动不动?他完全可以打一个滚, 或者喊一声, 这样他可能就会活。”学生纷纷发表意见:“他不能暴露目标, 要不就让敌人发现了。”“这说明邱少云的纪律性很强。”“邱少云为了大家牺牲了自己, 是个大英雄……”学生说出了各种各样的理由, 我都积极地给予了肯定, 对于说得好的, 我给予小红花作为表扬。同时对于不同于准确答案的看法, 及时引导学生进行有效的讨论, 收到了意外的收获。再如上作文课《假如我会克隆》时, 学生讨论得很是激烈, 有的说:“要克隆爱因斯坦。”有的说:“要克隆姚明。”但是有一个学生说:“我要克隆老师您。”我很是吃惊:是否定学生的观点, 继续教学活动, 还是抓住机会让其他学生给出答案?我选择让其他学生来进行探讨, 所以我说:“为什么呀?”来适时引导学生, 课堂的气氛顿时高涨起来, “因为您爱我们。”“因为您关爱我们。”“因为您像妈妈。”“因为您是我们的好朋友……”一个个各抒己见, 大胆“表白”, 让我看到了学生创新思维能力的发展, 也被学生那稚爱的回答所感动了。

四、努力钻研教材, 积极创设培养学生创新能力的条件

新版的小学语文教材中基本上都为教师留有了一定的空间, 就是让我们适时引导学生, 培养学生的创新思维能力, 所以我们要充分地利用起来。这样不仅能够调动起学生的好奇心, 激发学生的求知欲望, 还会使学生的思维能力得到发展。如在《我的战友邱少云》这一课学完之后, 我这样引导学生:在胜利结束战斗之后, 战友们的心情是怎样的呢?对邱少云会有什么样的看法?你能给这篇文章续上一个结尾吗?学生听后, 顿时展开自己丰富的想象力, 纷纷表达了自己的想法……我感叹学生的想象力真是丰富啊!同样在许多的课文教学中, 我都采用了类似的教学方法, 并且收到了不错的教学效果。在这样的活动中, 学生的思维能力得到了训练, 学生的综合素养也得到了提高, 学生对课文的感悟也更加深刻了。

五、尊重学生间的差异性, 与学生平等交流, 培养良好的师生关系

学生的心灵是既敏感, 又脆弱的。在平时的教学过程中, 教师就要注重培养学生的心理素质, 让学生信任自己, 尊重学生之间的差异性, 肯定学生在学习过程中与众不同的感受, 让学生有充分的时间和空间来发展和提高自己的综合素养。如红军的生活是艰苦朴素的, 我们作为新时代的人才, 如何看待这一问题呢?学生议论纷纷, 有的说:“现在生活富裕, 不用发扬艰苦朴素的作风了。”有的说:“要时时忆苦思甜, 方知今天生活的不易, 要发扬艰苦朴素的作风。”还有的认为:“过苦日子是极其愚蠢的行为。”有的说:“只有时时发扬艰苦朴素的作风, 我们才能够珍惜今天的生活。”我听了并没有马上给学生下定论, 一方面肯定了学生多样性的答案, 另一方面对于个别学生极端的答案我给予了适时、合理的指导。无论如何, 教师都应以尊重学生为前提。这样的话, 才能全面发展学生的个性, 使之向正确的方向发展, 进而在良好、平等的师生关系下, 提高学生的语文综合素养。

浅析高校语文教师的综合素养 第4篇

语文教师综合素养比赛实施方案 第5篇

一、活动目的为进一步弘扬中华民族孝敬父母、诚信待人的传统美德，让教师们更加认识到礼、孝、信等传统美德的重要性，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，丰富校园文化内涵，提升教师的演讲水平和师德素养，特举行此次演讲比赛。

二、活动主题

学习《弟子规》，提升师德素养。

三、参赛对象

全体教师。

四、比赛时间

2012年5月23日。

五、比赛方式

以楼层为单位进行初赛，选出两名教师参加学校的决赛；决赛的顺序由评委当场抽签决定。

六、评分办法及标准

(一)评分办法：采用10分制，评委当场评分，统分时去掉一个最高分、去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。现场公布最后得分。

（二）评分细则：

1、主题内容：4分。

①内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，富有真情实感（2分）；

②内容健康，能联系现实（1分）；

③具有独特、深刻的见解（1分）。

2、语言表达（4分）。

①声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，表达流畅（2分）；

②能灵活运用语言速度、语调、手势动作等演讲技巧，演讲精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力(2分)。

3、形象风度（2分）。

①仪态端庄大方，举止自然得体（1分）；

②脱稿，时间控制在3-5分钟（1分）。

七、奖项设置

一等奖： 1名；

二等奖： 3名；

语文教师综合素养比赛实施方案 第6篇

月 日，是新郎、新娘新婚致喜，喜结良缘的大好日子，在这大喜大吉、大发大利的日子里，请允许我代表一对新人向光临婚礼的所有来宾表示忠心的感谢，谢谢大家[↗]。

我是，来自 礼仪演艺公司，感谢一对新人给我这样一次机会，与大家相聚在这里，主持这么隆重的婚礼，但愿我的主持能给您带来一丝温馨、一丝浪漫、一丝快乐。同时，我也祝愿所有的佳宾朋友，一年四季交好运，东西南北发大财。谢谢大家。

有人说，爱情之树最绿，爱情之花最红，爱情之果最香，我们的一对新人经过了相识、相知、相恋，而有情人终成眷属，他们的爱情列车，经过了浪漫的四季，终于到达了婚礼的驿站，正所谓：苍茫山水相依，悠圆日月相伴。让我们以掌声与音乐有请一对新人步入婚礼殿堂。

迎接这美妙的钟声，一对新人正携手并肩向我们走来，他们正接受月下老人的洗礼，享受人生中这最美好的时刻，让时间定格在这里，让历史记住今天，公元 年 月 日，今天，是他们人生的转折点和里程碑，让我们用热烈的掌声祝贺他们。

那么，在这雪白、亮丽的时节，在这纯洁的日子里，在这银色的世界中，一对情侣幸福的结合了，从此，在我们960万平方公里的土地上，又一个崭新的小家庭诞生了。那么，古人有句老话叫做，但愿人长久，千里共婵娟。我想这只是一种美好的祝愿。那么，今天这美好的祝愿，就在这一对新人的身上实现，实现了他们茫茫月下的海誓山盟，应允了那刻骨铭心的句句誓言。真心的故事将从今天开始，在新生活开始的时候，首先请允许我介绍一下今天的一对新人。站在我身边的两位就是今天的新郎 先生和新娘 小姐。我们的新郎英俊、潇洒、飘逸、帅气。新娘像牡丹雍容华贵，像水仙清洁宁静。一个是美丽无暇，一个是金枝玉叶，一个是玉树临风。他们是天设一对，地配一双。让我们的目光关注一下此时此刻有点紧张的新郎，从脸上到心里都表现出当新郎的喜悦和自豪，娶媳妇了，高兴是吗?

那我想问一下新郎，此时此刻你心里想些什么，有什么话要说呢?()讲得太好了。那我还想问一下新娘，刚才你老公已经讲了，那你有什么话要说?()新娘讲得非常好。主持人我近水楼台啊，刚才新娘讲话的时候，不知大家注意了没有，她每个眼神，每个动作，每个笑容，每一字，每一句都充满了亦真亦幻的言外之意、弦外之音。这真是情到多时难启齿，默默无语两心知。让我们再一次用热烈的掌声祝贺他们。

接下来，我们有请 先生(女士)为新人证婚。感谢领导庄严而隆重的证婚。新世纪、新婚礼，我们也要增加新内容，下面请一对新人来一个结婚宣誓。请新人配合我一下，把你们的右手放在各自的胸口，跟着我，我说一句，你们说一句，每人只能说一句。(新郎)我以丈夫的名义宣誓，(新娘)我以妻子的名义宣誓，(新郎)我们仅此今日结为合法夫妻，(新娘)愿共同生活，共同成长，(新郎)相互支持，相互帮助，(新娘)所有困难一起承担，(新郎)所有快乐一起分享，(新娘)至此今生。宣誓人()()。那么通过证婚人的证婚和你们的宣誓，你们已经是合法夫妻了，也就是说，你们的夫妻店就算开张了。接下来我把结婚证发给你们。

刚才和新人开了个玩笑，不说不笑不热闹，喜字当头笑在口，新人要喝交杯酒。一杯交杯酒，一生永牵手，喝完交杯酒，愿你们的爱情天长地久。掌声祝贺。

刚才新郎在喝交杯酒时，有一种意尤未尽的感觉，我想问一下新郎，交杯酒甜不甜?香不香?爽不爽?好喝吗?爱喝吗?喜欢喝吗?经常喝吗?下次还喝吗?到底是没上我当。交杯酒一生只能喝一次，你们以后慢慢体会。

那么每个人都希望自己有个同甘共苦的伴侣，幸福美好的家庭。一对新人在大千世界、茫茫人海，几度风雨、几度春秋，终于找到了他们的最爱，那么精诚之爱，天地可鉴，有信物为证。接下来，请新人交换结婚信物。这是两颗金子般的心灵的相互交流，情与爱忠贞不渝的美好。钻石恒久远，一颗永流传。愿爱情象钻石一样。

“虽言寸草心，抱得三春辉”水有源，树有根，父母的恩情比海深。双方 父母望子成龙，望女成凤，含辛茹苦。在这大喜的日子里，不能忘记他们的养育之恩。在此，我代表世上所有儿女向天下所有父母道一声：你们辛苦了!祝愿你们福与天地同在，寿与日月同辉。福如东海，寿比南山。一鞠躬，再鞠躬，三鞠躬，互动游戏

<1><2> 提升师德素养教师演讲比赛方案

一、活动目的

为进一步弘扬中华民族孝敬父母、诚信待人的传统美德，让教师们更加认识到礼、孝、信等传统美德的重要性，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，丰富校园文化内涵，提升教师的演讲水平和师德素养，特举行此次演讲比赛。

二、活动主题

学习《弟子规》，提升师德素养。

三、参赛对象

全体教师。

四、比赛时间

XX年5月23日。

五、比赛方式

以楼层为单位进行初赛，选出两名教师参加学校的决赛；决赛的顺序由评委当场抽签决定。

六、评分办法及标准

(一)评分办法：采用10分制，评委当场评分，统分时去掉一个最高分、去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。现场公布最后得分。

（二）评分细则：

1、主题内容：4分。

①内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，富有真情实感（2分）；

②内容健康，能联系现实（1分）；

③具有独特、深刻的见解（1分）。

2、语言表达（4分）。

①声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，表达流畅（2分）；

②能灵活运用语言速度、语调、手势动作等演讲技巧，演讲精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力(2分)。

3、形象风度（2分）。

①仪态端庄大方，举止自然得体（1分）；

②脱稿，时间控制在3-5分钟（1分）。

七、奖项设置

一等奖： 1名；

二等奖： 3名；

才艺、知识素养答题比赛方案 第7篇

一、指导思想和活动目的中小学教师担负着教书育人的重要使命，不仅需要具备专业知识，同时应具备多种才艺和多方面的知识素养。为探索我校教师专业发展方向及应具备的基本素养内涵，展现我校教师的专业风采，特举行本次才艺和知识素养答题比赛。具体方案如下：

二、比赛形式和时间安排1、2014年5月28日下午（周三）：才艺比赛。参赛选手需在23日（周五）前将参赛项目、名称及表现形式报教导处。才艺表演可选唱歌、舞蹈、器乐、书法、朗诵、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手任选一项，内容自定，时间不超过5分钟，最后30秒声音提示，超时扣分。比赛现场播放的音视频背景文件，尽可能用mp3/mpeg文件格式，方便汇总及播放，音视频文件应提前做好测试，（才艺比赛现场提供书写桌凳，其他用具需自备。）地点在办公楼二楼充电站。该项比赛占总成绩5%

2、2014年5月29日下午（周四）：知识素养答题比赛。考查内容涵盖小学语文教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能。现场抽签选题，客观题30秒内作答，主观题限时2分钟，最后30秒提示，不得超时。（1）客观题（10分，共6题，可任选5题，弃选一题，由教师现场作答，每题2分）：包括判断、选择、填空。（2）主观题（5分）：结合课程标准、学科教学的案例阐述、分析。比赛地点在办公楼二楼充电站，知识素养占总成绩的15%。

二、评委安排及评分方式

1、每次评委7人，临时决定。起评分90.0分，计分方式为去掉一个最高分和一个最低分，取5个评委的平均分为选手的最后得分。评分时必须保留一位小数，否则不予采信。

2、如有无法评判的分值，则报请校长最后定夺，所有教师必须服从。

梅村中心学校

语文教师综合素养比赛实施方案 第8篇

教学中教师应该结合学生的实际情况自行设计一些综合性学习。综合性学习的开展一般应该围绕一个主题进行。如何引导学生寻找探究的主题?第一, 利用学生对周围事物的好奇心, 引导学生思考生活中各种各样的问题, 促使学生从生活的诱发中产生探究的主题。第二, 以教材为依托, 拓展课堂教学的空间, 引导学生确立探究的主题。教师要有捕捉综合学习主题的意识, 善待学生提出的各种疑问, 引导学生从疑问中探究。第三, 让学生从语文学科与其他学科的联系中发现综合性学习的主题。如在教学描写“春天”的课文时, 可以沟通语文学科与美术、音乐学科的横向联系, 围绕“感受春天”这个主题, 让学生吟诵描写春天的诗文, 歌唱春天的歌曲, 促进学生语文综合素养的提高。

语文综合性学习要有充足的时间作保证。这里的时间不是指课内时间, 而是指课外学生用于查找资料、相互讨论、总结反思的时间。让学生有充足的课余时间反复阅读、思考、记述, 落实每个环节。教师应在每个学期开始对该阶段的综合性学习有个整体考虑, 从时间上整体安排。综合性学习面向全体学生, 关照个别差异。倡导自主、合作、探究的学习方式。自主是能独立思考问题, 不断提出问题, 能不断解决问题。能不能独立思考的最重要的标志是能不能提出问题。合作是在学习中互相帮助, 共同完成学习目标。其前提条件是生生合作、师生平等。探究学习从现实生活中选择和确定主题。通过学生自主、独立地发现问题、操作、调查、表达与交流等探索活动, 获得知识、技能、情感与态度的发展, 特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。探究式学习旨在培养学生的自学能力, 学会学习的能力。探究式学习能使学生获得必要的学习体验, 构建自己的知识体系。教师应该有意识地为每个学生提供参与探究活动的机会, 尤其是给弱势群体以特别关照和积极鼓励, 让每个学生都分享到探究的艰辛和成功的喜悦。

综合性学习与家庭生活密切联系, 教师应依据学生发展需要, 抓住教育时机。教师应该有善待之心, 关爱保护学生, 使之共享学习资源, 如果处理得当, 恰恰可以成为生活教育、人生教育、情感意志教育。语文综合性学习应妥善处理教师指导和学生自主的关系。学生必须是活动的主体, 应该特别强调语文综合性学习必须是学生直接参与的活动, 教师可以适时地、必要地、有效地指导。在学习中, 教师向学生提供情景或问题, 引导学生观察、研究、搜集材料, 在讨论中解决问题。教师提出的问题可以是教材中的, 也可以是联系不同学科的, 还可以是实践活动或社会知识等。让学生在实践中学会共同解决问题, 培养团队精神。例如, 一次作文课上, 我布置大家选一个最想弄懂的问题去寻找答案, 可以去图书馆找书、向老师请教等, 然后写下来。学生写的都是自己的亲身经历, 写作的积极性、主动性很高。一位同学写的题目是《下水道的盖子为什么是圆的》。他是采用实验法解决问题的, 发现圆盖怎么盖都能盖上, 因此得出结论, 盖子做成圆形是为了盖起来方便, 并知道还为了施工时运输方便, 因为圆的可以滚动。把写作同综合性学习整合在一起, 力图实现从写作知识到写作实践的转变。以知识为中心, 只培养学生与写作知识有关的、操纵文字符号的能力, 而以综合性实践活动为中心, 则能够培养学生与多种心理活动密切相关的综合能力, 从整体上提高学生的写作水平。综合性学习使写作生活化、情景化, 教师可以综合写作内容, 向学生指点方法。

综合性学习要考虑活动的效果。语文综合性学习活动应根据学生的具体情况制定出一项适合学生水平发展的, 有利于提高学生语文素养的活动。所有活动的开展都要考虑学生的实际情况。通过一两次活动就想达到某种效果是不可能的。语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程, 它能在一个很小的活动中对学生语文能力进行熏陶, 是个不知不觉中提高学生创造力的过程。学生应是被这条线穿起的一颗颗珠子, 在运动中碰撞, 在碰撞中升华。语文综合性学习要时刻把握语文学科的基础知识和基本能力。最终指向仍旧是语文本身, 所以教师在指导过程中, 时刻把握语文学科的基础知识, 以培养学生的听说读写能力为重点。语文综合性学习给传统的语文学习输入新鲜血液, 在实践中培养学生观察能力、组织策划能力, 互助合作和团队精神等。成为全面提高语文素养, 培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此, 作为语文教师, 主要应该从语文知识的综合运用、各方面能力的整体提高、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的结合等方面来指导学生进行综合性学习。要进一步利用、建设、开发现实生活中的语文教育资源, 创设良好的学习坏境, 关心学生, 激励学生, 引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动, 使他们在广阔的空间学语文、用语文, 在实践中提高语文素养。

摘要：综合性学习作为和识字与学习、阅读、写作、口语交际并列的一个项目被列入课程标准之中。成为全面提高学生语文素养, 培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。开展丰富多彩的语文综合性学习, 使学生在广阔的空间学语文、用语文、提高语文综合素养。