读《鬼谷学校》有感 杨瀚

读《鬼谷学校》有感 杨瀚（精选8篇）

读《鬼谷学校》有感 杨瀚 第1篇

读《鬼谷学校》有感

永安市巴溪湾小学五（1）班 杨瀚

一本好书能使人眼前一亮，当我见到《鬼谷学校之校际争霸赛》，何止一亮，应该说我的眼中满满的是星星。你知道吗？我最喜欢的就是鬼谷子创立的鬼谷学说。当然还有许多我喜欢的，比如这个，比如那个，先卖个小关子，先将这本书推荐给大家，至于你喜不喜欢且听我慢慢道来。

齐国“稷下学宫”的孟子带领他的学生们来“鬼谷学校”参加校际争霸赛。其中过程跌宕起伏，自然一路不是那么顺利。他们当中一个叫曹秋道的人，前来鬼谷学校探路，被孙膑、姬小白等人看到后以为是闯入鬼谷学校的贼人，与他展开了大战，大战当然是非常精彩，细节就不透露了。

最终当然还是传奇人物鬼谷子关键时刻出场，阻止了这场惊世骇俗的大战。战斗虽然结束，但是他们之间的梁子算是结下了。这也为后面的故事埋下了一个引子。

精彩的故事画卷也由此渐渐打开，当孟子带领着学生到来时，他们惊讶的发现，除了来参加校际争霸赛的20个同学以外还有齐王派来的200个服务人员。鬼谷学校的同学们顿时感到齐王的心思难猜，难猜！反正看到这里，我是没猜太明白。两所学校不同风格，就在宴请“稷下学宫”的午宴上更是体现淋漓尽致。孟子教育他们的学生们，要以礼相待，吃有吃相、坐有坐相、穿有穿相、一刻都不能忘了礼节。然而鬼谷子是这样教育他的学生，要想在这乱世中活下去，就要时刻准备拼命，打架要拼命、穿衣服要拼命、吃饭也要拼命，所以鬼谷学校学生都养成了拼命的习惯。一见到那些食物，犹如饿虎豺狼一样，一下子就将一大筐的包子扫荡完毕，“稷下学宫”的学生们，看着眼珠子都掉出来了，所以留给他们的只有酱汤了。

既然两所学校的教风截然不同，他们实力的较量是否各有千秋呢？慢慢地，故事中并不怎么提到的“稷下学宫”的200个服务人员的隐情被姬小白发现了猫腻，他们居然到了鬼谷学校的禁林，而且被林中的超级针猪蚊，蛰了一身。于是姬小白开始调查他们到底想干什么，原来他们想盗走鬼谷学校最不引以为知的秘密——万年楠树木，献给齐王？危机就这么在莫名下出现了，而最终被鬼谷子学校的学生所阻，也正体现了鬼谷子学校的学生似乎高人一筹。

故事的过程我真的不适合透露太多，关于剧情我就先说到这。我再说说这个故事中，我最喜欢其中的黑无常“卫鞅”（商鞅），虽然书中提到不多，都是一笔带过。他执法严厉，从不手软，是鬼谷学校的大管家。我觉得当今法官都有卫鞅这种精神，世上就会少了很多不平事，世上就不会出现不公正的审判。在生活中也不会滥用私权，人人平等也将不再是遥远的梦。

再来讲讲鬼谷子这个人吧，他是春秋战国时期，我认为最伟大的一位教育家，各种门派的开山鼻祖。他一生共培养了五位叱咤风云的学生，分别是：商鞅、孙膑、庞涓、张仪、苏秦。他们都是战国时期搅动风云的丞相，特别是商鞅，他在秦国实施的变法，秦国迅速变强，使战国进入晚期。鬼谷子还著有《鬼谷子兵法》一书在人间。

这本书给我的感受用四个字来概括：浩然正气。在生活中，我也要永远不干这些小偷小摸的事情，做到光明磊落，凡事一定要考虑再三，明是非，做一个正直的人，不畏难，做一个勇敢的人。

读《鬼谷学校》有感 杨瀚 第2篇

福清市实验小学五年三班 陈培睿

指导老师：周珠华

最近，我读了一本好书――《鬼谷学校之兵法班的插班生》。

该书主要讲的是主人公姬小白因家人遭行刺落荒逃跑，误打误撞进入鬼谷学校，与孙膑、庞娟、徐福等人成了同学，开始了传奇的校园生活。

书中讲到小白成绩本来很一般，落于庞娟，但经过他的勤奋与虚心请教，终于成了一匹“大黑马”，以至于能将《孙子兵法》滚瓜烂熟于心时，我不禁感叹：我要是能像小白一样虚心好学也不至于有今天的局面。以前，我成绩名列前茅，后来开始逐渐松懈，课外书也不积极看了，甚至还会鄙视差生，不知不觉，我的成绩一落千丈。看了小白的故事，我暗下决心：一定要学习小白，勤学好问，认真掌握基础知识，广读“闲书”，成绩定能顺水推舟!

当我看到南郭先生把一根自认为是烧火棍的木头卖给小白，当大家都质疑南郭先生时，孙膑却以渊博的知识和惊人的.洞察力识别那是一把绝世珍传――降龙木剑时，我即佩服于他的乐于助人，又赞叹于他的洞察力。想想自己考试时总是粗心大意，犹如竹筛子打水――漏洞百出，我要能有孙兵那样的周密思维，细心观察，就不至于会大意失荆州了。而且他那种对待朋友总是慷慨解囊的做法更值得我好好学习，平时的我非常节约，甚至到了抠门的地步，同学有需要向我借东西时，我总是百般推脱，唯恐浪费我的资源，真是不应该呀!我要是能早点像孙膑那样乐于助人，恐怕人缘就不会那么差了!

《鬼谷学校》这本书真的让我受益匪浅。学习小白让我变得勤奋刻苦，学习孙膑让我懂得了乐于助人，也让我不骄傲、不气馁。所以，我敢肯定读过的人都会赞不绝口的。

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读《鬼谷学校》有感 杨瀚 第3篇

一、反思自己, 多比较

根据栏目要求, 笔者撰写了“夏季体育课四注意”一文并向《中国学校体育》杂志投稿, 可不到两个月便收到了退稿信息, 这已经是第四篇被退稿的文章了, 就像文中提到的“有些同志发现自己稿子屡投不中, 而与自己有相似选题和观点的别人的稿子却得以发表, 他们感到困惑, 究竟是什么原因导致这样的结果呢?”想到这, 笔者不免有些郁闷。但阅读到“学校体育刊物的录用率大约在5%~8%之间”时, 笔者才知道, 稿件的录用率是非常低的, 那么, 凭什么自己刚投几次稿就能被录用?文章没有被录用是很正常的。想到这, 笔者心情好了许多。随之, 笔者又拿起“夏季体育课四注意”与“夏季室外体育课应做到‘五注意’”认真比较起来, 后文作者所写的“要注意检查学生的服装, 要注意师生站队时的位置和方向, 运动负荷要合理以及要注意课堂安全”等问题笔者也写到了, 但是, 这些都是常规性的问题, 而该作者提到的“要注意气候的特殊变化, 要注意防风、防雨、防雷以及安全问题中的保护与帮助”等内容笔者却都没想到。然后, 笔者又将自己的文章与“如何上好夏季体育课”、“上好夏季体育课五做到”两篇文章进行了比较, 进一步反思了自己的文章。笔者发现, 上述三篇被刊发的文章从不同的层面阐述了作者的观点, 条理清楚, 而笔者所撰写的文章虽然与刊发文章有很多相似内容, 但文章内容面面俱到, 没有突出重点。正如杂志编辑所讲, 内容过于平常化。由此看来, 只有把自己的文章同别人的文章多进行比较, 才能发现自己的不足, 进而不断提高自己的写作水平。

二、阅读刊物, 多思考

“学校体育刊物撰稿策略探析”一文中提到:“有的人感到要写的东西很多, 不知道写什么好;有的人却感到脑子一片空白, 觉得没什么东西好写。”的确, 工作在一线的教师, 有着丰富的教学经验和深刻的工作体会, 可为什么会感到没东西写呢?其实, 事实并非如此, 只是大家不能够把实践经验梳理、总结并提炼成为“自己的思想”。对此, 笔者认为, 只有阅读大量的文章, 才能真正提高写作水平。通过阅读, 不仅可以积累词汇和写作素材, 可以体会其他文章的结构, 还可以思考其他教师组织材料、阐述各种观点的方法, 思考在各种文章中是否包含了其他的观点, 是否包含了一些新颖的选题等。如, 当笔者阅读“学生上体育课为什么喜欢‘自由活动’”一文时, 笔者就在思考:是否可以写一篇关于“拒绝自由活动的策略”或“如何让学生不再‘喜欢’自由活动”的文章, 笔者在课堂上、课余时间, 有意地积累相关的资料, 进一步开拓了视野、丰富了思想和词汇。因此, 笔者认为, 在阅读文章时, 要多思考、多吸取其他文章的精华, 并运用到自己的课堂中, 提升自己的综合能力。

三、积累经验, 多记录

一线教师有着丰富的实践经验, 每当课堂上出现意想不到的问题时, 大家都会积极进行处理。但在课后, 对于课堂上的问题是否应该做出进一步的思考, 是否应该重新思考课堂上的处理方式是否得当, 是否应该就发生的问题和处理方式、效果等进行记录。对此, 答案是肯定的。事实上, 如果不将当天的教学事件及时记录下来, 过后就会遗忘其中的细节。那么, 为什么大家不养成记教学笔记的习惯, 从而积累第一手的资料呢!而这些资料也都将成为大家日后撰写论文时的生动素材。如, 在“例谈教学机智的运用”一文中, 有很多方法似曾“相识”, 仔细想想, 笔者也处理过类似的问题, 但由于没有写反思、做记录的习惯, 这些一手资料都只是在脑海中稍纵即逝。没有积累, 写不出文章也自然是情理之中的事。因此, 要写出属于自己的论文, 就需要在大量积累实践经验的基础上, 把感性认识上升到理性认识, 梳理成自己的思想。把自己掌握的知识“做”出来, 把“做”出来的经验写出来。正如, “好记性不如烂笔头”, 从现在起, 大家要一起静下心来, 认真反思自己上课的情况, 并撰写教学笔记。多积累、多梳理、多总结, 以尽快提高自己的写作能力, 同时也进一步丰富自己的第一手材料。

四、认真阅读退稿原因, 多修改

每一篇被退稿的稿件, 编辑都会写明退稿原因, 其中, 既可能是由于文章本身质量不高, 也可能是因为类似文章已经刊发过。如, 在笔者撰写的“中长跑趣味练习四则”被退稿时, 编辑给出了如下原因:一是文章没有新意;二是类似文章已经刊发过, 如果仍要撰写这类的文章, 难度较大。对此, 笔者再次拿起自己的文章, 并翻阅了以前的《中国学校体育》杂志, 确实发现杂志已经就此问题专门组织过讨论, 因此, 自己的文章当然不能被录用。正如“学校体育刊物撰稿策略探析”一文中提到的, “要了解刊物的需求、对准栏目撰稿和注意投稿的时间。这样就能避免盲目投稿, 提高稿件被录用的可能性, 进而提高自己的积极性。”由此看来, 大家一定要多阅读、认真思考退稿原因, 不断地修改自己的文章。

读《鬼谷学校》有感 第4篇

读完一本书以后，相信大家的视野一定开拓了不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的读《鬼谷学校》有感，欢迎大家分享。

读《鬼谷学校》有感1

今天，我读了一本有趣又发人深省的书—《鬼谷学校》。这本书的作者发挥他的奇思妙想，将春秋战国时期一个极富传奇的历史人物鬼谷子写成一位老师，开办了一所集兵法、修真、纵横术、星象术等为一体的学校，名曰“鬼谷学校”。搅动战国风云的奇才张仪、苏秦、孙膑、庞涓等人都成了谷鬼子的学生，群英荟萃。在书里他们成了同学，一起学习，一起生活，令人向往。

这本书让我印象最深刻的是，鬼谷学校和稷下学宫每隔三年就要举办一次兵法、武术、辩论、占卜四个方面的友谊赛。在这期间发生了许多趣事，他们共同对抗强敌，并结下了深厚的友谊。读后让我明白友谊是十分宝贵的财富。俗话说：“朋友好，赛金宝。”是啊，深厚的友情是无价的，如果你在黑暗中迷失了方向，朋友就像一盏明亮的灯，能帮你照亮前方。多一个朋友，就多一条生活的道路。书中这些历史名人都成了好同学、好朋友，他们齐心协力，互帮互助，同仇敌忾，最终赢得了比赛，战胜了敌人。

唐太宗李世民曾说过，“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为鏡，可以明得失”。这本书里的故事也像一面镜子，读完让人哈哈一笑之余，将书里每个人的性格、行事，对照到我们自己的身上，便会发现自己也有这样那样的缺点和不足，需要我们正视和改正。如书中的庞涓很小心眼，爱斤斤计较，为人处事只考虑自己，不体谅别人。记得自己有一次和朋友骑自行车比赛，尽管我用尽全力地骑，可还是败下阵来，我顿时火冒三丈：“是朋友吗？连一场比赛都不让我赢，而且让我输得那么惨，一点面子也不留给我。”为此还说了要与他断交的话。朋友却对我说：“我们的友情不能因为一场比赛而消失。”是他极力维护才保住了我们的友情。现在回想起来自己太小气、太肤浅了。好在这位朋友大度，要不我们俩就不会好到现在了。

《鬼谷学校》真是一本具有“鬼力”的好书，奇妙、好看，又明理！

读《鬼谷学校》有感2

每年的暑假，我都有一段属于自己和一位特殊朋友的欢乐时光。这个“朋友”教给我知识，陪伴我成长，它就是书籍。而这次，让我受益匪浅的一本书就是《鬼谷学校第一卷兵法班的.插班生》。

这本书主要讲了晋静公的后代小白在他的家人遇害时，在公孙先生的保护下，侥幸逃跑进了鬼谷，最后与伙伴们一起和红蝎队作战的故事。在这本书中，我敬佩公孙先生的舍身取义、白雪的舍己为人、孙膑的勤奋……其中我最喜欢的人物是孙膑，而最不喜欢的就是庞涓了。庞涓小心眼、喜欢和别人斤斤计较、小肚鸡肠；而孙膑虽然不如庞涓聪明，但是他更勤奋。水滴石穿，非一日之功，孙膑在鬼谷学校的成绩是数一数二的，是因为他在背后付出了许多努力。

书中最触动我的是小白说的一句话：眼泪博不来同情，软弱只会使敌人更加嚣张。这句话让我看到了生活中的我，平常如果有不顺心的事情，我就会去逃避。现在我们明白了，逃避是没有用的，只有勇于面对并战胜困难，我们才能成功。

著名作家列夫·托尔斯泰说过:理想的书籍是智慧的钥匙。通过每次和“朋友”的朝夕相处，我学会了学习的方法、做人的道理……我们永远是最好的朋友！

读《鬼谷学校》有感3

最近，我读了一本好书《鬼谷学校之兵法班的插班生》。

该书主要讲的是主人公姬小白因家人遭行刺落荒逃跑，误打误撞进入鬼谷学校，与孙膑、庞娟、徐福等人成了同学，开始了传奇的校园生活。

书中讲到小白成绩本来很一般，落于庞娟，但经过他的勤奋与虚心请教，终于成了一匹“大黑马”，以至于能将《孙子兵法》滚瓜烂熟于心时，我不禁感叹：我要是能像小白一样虚心好学也不至于有今天的局面。以前，我成绩名列前茅，后来开始逐渐松懈，课外书也不积极看了，甚至还会鄙视差生，不知不觉，我的成绩一落千丈。看了小白的故事，我暗下决心：一定要学习小白，勤学好问，认真掌握基础知识，广读“闲书”，成绩定能顺水推舟！

当我看到南郭先生把一根自认为是烧火棍的木头卖给小白，当大家都质疑南郭先生时，孙膑却以渊博的知识和惊人的洞察力识别那是一把绝世珍传――降龙木剑时，我即佩服于他的乐于助人，又赞叹于他的洞察力。想想自己考试时总是粗心大意，犹如竹筛子打水――漏洞百出，我要能有孙兵那样的周密思维，细心观察，就不至于会大意失荆州了。而且他那种对待朋友总是慷慨解囊的做法更值得我好好学习，平时的我非常节约，甚至到了抠门的地步，同学有需要向我借东西时，我总是百般推脱，唯恐浪费我的资源，真是不应该呀！我要是能早点像孙膑那样乐于助人，恐怕人缘就不会那么差了！

读鬼谷学校有感 第5篇

这本书让我印象最深刻的是，鬼谷学校和稷下学宫每隔三年就要举办一次兵法、武术、辩论、占卜四个方面的友谊赛。在这期间发生了许多趣事，他们共同对抗强敌，并结下了深厚的友谊。读后让我明白友谊是十分宝贵的财富。俗话说：“朋友好，赛金宝。”是啊，深厚的友情是无价的，如果你在黑暗中迷失了方向，朋友就像一盏明亮的灯，能帮你照亮前方。多一个朋友，就多一条生活的道路。书中这些历史名人都成了好同学、好朋友，他们齐心协力，互帮互助，同仇敌忾，最终赢得了比赛，战胜了敌人。

唐太宗李世民曾说过，“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为R，可以明得失”。这本书里的故事也像一面镜子，读完让人哈哈一笑之余，将书里每个人的性格、行事，对照到我们自己的身上，便会发现自己也有这样那样的缺点和不足，需要我们正视和改正。如书中的庞涓很小心眼，爱斤斤计较，为人处事只考虑自己，不体谅别人。记得自己有一次和朋友骑自行车比赛，尽管我用尽全力地骑，可还是败下阵来，我顿时火冒三丈：“是朋友吗?连一场比赛都不让我赢，而且让我输得那么惨，一点面子也不留给我。”为此还说了要与他断交的话。朋友却对我说：“我们的友情不能因为一场比赛而消失。”是他极力维护才保住了我们的友情。现在回想起来自己太小气、太肤浅了。好在这位朋友大度，要不我们俩就不会好到现在了。

读《鬼谷学校》有感 杨瀚 第6篇

在这里, 学校特别开设了冒险课程, 即每年会选一座山峰攀登, 全校60多位师生经过两三个月的体力、技能训练和准备后, 全员登山。全人教师们认为, 如何让学生降低冒险的风险, 共同面对高山, 克服恐惧, 面对孤独, 对抗挫折, 而不只是脑充血式的硬闯, 这才是冒险真正的意义。于是这门大胆的创新课程, 虽然也有偶然因为天气原因无法登顶的, 但是大部分情况是以成功登顶而欢庆的。

在这关键的准备期间, 各项精心打造的科目培养了学生各项能力:校内登山训练、制订规划等逐渐由有登山经验的大孩子接替;3000米高度, 学生遭遇风雨、疲惫、危险, 也经历互助、友爱、责任与分享;置身责任, 参与每件事, 学生在处理危机、困难时学会方法、技巧, 也同时学习沟通、人际交往、组织领导、面对责任与义务, 最后成长为富有创造力、行动力、有梦想、敢担当的个体。不仅如此, 全人还将冒险课程深度开发, 发展成为“漂流美学”, 即要孩子凝视登山过程中自我与外在的碰触, 以认真的心灵聆听外在的变化, 进而搜索自己心中广阔的世界。他们想让孩子们明白, 漂流的目的不是远方, 反而是内在的安顿与深刻。

这门课程所带来的心灵震撼、生命体验、美的发现, 没有亲身经历是无法体会的。如果说, 从登山这门冒险课程我们似乎体会到了这所学校的非凡意义所在, 那么不妨来听听创办人讲述全人中学教育理念的独特性。

在被人亲切地称为“老胡子”的创始人程延平眼中, “全人学校的存在标示了一个和台湾现有体制教育对抗的记号, 它不是‘改良’, 而是‘对抗’, 使人免于成为生产机器, 免于成为国家主义的佣兵” (《序二:教育的火花》) 。他认为, “全人出去的小孩不是适应社会, 而是创造社会”。这是好大的自信和勇气, 从一位画家转型成为一个社区学校的校长, 这是何等一份释放心灵、打破传统的豪言和实践!

于是这所学校被命名为“全人”, 培育人格齐全、自由生长的人才之地。“老胡子”亲自撰写的招生简章是这样陈述自己的教育理念的:“学校重视五个理念:人类过去的知识的通识理解、人格特质的自我实践、审美趣味的形成、创造能力的释放、批判能力的培养。每个孩子不同的观点在此都能被尊重、包容与启发, 大人与小孩的关系是朋友, 互相聆听与辩证。让孩子不仅在心智上成熟, 也在人格上有正向的发展, 大人们会给予很长的期待, 让孩子们逐渐成熟。所以孩子快乐而有自信, 不需太多的教训与管理, 最好他们拥有的能力是真实的, 而不是被训练出来的。多年来, 我目睹了这里的孩子如何经历失败、惶恐、勇敢、自律、坚持……最后他们带着希望和能力走向属于自己的人生。”

理念如此, 看看实际发生了什么呢?淘气顽皮的P成长故事, 从戒烟开始, 夜探雪庐山, 找到自我价值, 学打鼓、当登山组组长, 一学期学四册数学书, 成长为独立且极有责任感, 具有明确人生目标的富有人生特质的孩子;有20余条狗豢养于校园的“流浪狗”事件, 从流浪狗污染环境, 到人狗共处的复杂环境渐渐由富有人性化, 且有一定规则的“养狗协会”管理, 再到狗的“主人”在饲养的过程中, 渐渐被狗“驯养”, 日益富有责任感、同情心与公德心;由早期校园规则未建立健全时的肮脏、纪律涣散的表现, 到自我管理的实现……《生命的故事》《P的成长历程》《自我成长》一系列叙述告诉我们, 这里的学生不是天才, 这里的老师也不都是优质、老牌, 但他们都是平等的心灵交流, 没有高压的强制式绝对执行的目标, 只有静待成长的耐心。

成长需要宽容的环境, 全人学校会容纳孩子不断犯错, 然后借助孩子的力量再慢慢改正错误, 得到真正的心灵成长。这是一所教育的桃花源, 此地没有围墙, 没有校门, 是名符其实的用老子的“师法自然”作为其根本理念建设起来的学校。

读《鬼谷学校》有感 杨瀚 第7篇

关键词：班级管理,综合素质,职业教育

《班主任兵法》的主要内容是万老师在班级管理中的一些成功案例, 这些案列折射出万老师的爱心、耐心、细心和良苦用心, 作为班主任的我们应该去学习这些。但作为职业学校的班主任是否也可以“生搬硬套”?本文认为不同的教育阶段, 不同的学校和不同的学生决定了管理的个性化, 就像穿衣服, 有些衣服别人穿着好看, 但是穿在自己身上不一定好看。本文主要谈两个方面, 一方面是职业学校班主任工作的特殊性, 另一方面是结合职业学校和自己管理的经验谈几点心得与体会。

一、职业学校班主任管理的特殊性

(一) 管理的对象不一样

万老师兵法的对象是义务教育阶段的学生, 与职业学校的学生有很大的不同。1.年龄:小学生的管理方法不能用在中学生身上, 中学生的管理方法不能用在职业学生身上, 不同的年龄阶段决定教育和管理的方法不能一样。2.综合素质:职业学校的学生大部分属于上不了高中的学生, 他们的综合素质不是太高, 比如说脏话, 没有礼貌, 不服从管理, 甚至恐吓老师, 这些现象很常见。

(二) 管理的主体不一样

职业学校的班主任与中小学的班主任老师相比也有自己的特殊性:1.工作负荷:职业学校的班主任大多是兼职班主任, 主要任务是教学, 除了繁重的教学, 课余时间还要备课, 进行课改改革, 魅力课堂, 两课评比, 技能大赛, 专业建设, 实训室建设, 课题研究, 等等, 剩余的时间几乎没有了, 我们也想把班级工作做好, 但是现实决定了我们没有那么多的精力。2.教师的教育背景:中小学教师大多都毕业于师范院校, 而职业院校的班主任大多毕业于专业院校, 甚至是社会企业的精英, 虽然专业水平很高, 但是在教育管理综合素质上不一定都过关。

二、职业学校班主任工作心得与体会

读完《班主任兵法》, 受益匪浅, 再结合自己这几年的班主任工作经历和我们学校学生的特点, 对如何做好班主任工作进行了深思, 总结出以下四点。

(一) 充分发挥班委功能

班委是班主任的助手, 有了得力的班委我们就不会脱离群众孤军奋战, 就会事半功倍。班委的功能主要体现在以下两个方面:

1. 及时把握全班学生的动态。

对于学生工作来说, 安全和稳定永远是第一位, 要保证学生的安全稳定, 就要求班主任工作要细心。但是, 班主任不可能时刻在学生身边, 对于学生发生的很多事情班主任无法及时发现, 为了避免这种滞后性, 这时要发挥班委的功能。一个班级这么多的班委, 一个班委关注身边的几个人, 还是可以做到的, 班委可以将这几个人生活和学习中的一些大的事件和举动及时向班主任汇报, 一旦遇到一些突发事件, 班主任不会很被动。

2. 提高班主任工作效率和质量。

由于我们老师的工作量比较大, 一人的精力毕竟是有限的, 量大必然会影响质, 如果班主任事事亲临, 反而有时会因小失大, 倒不如把一些小的班级工作放给班委去做, 既可以让班主任省下很多精力去做好重要的班级工作和教学工作, 也是对学生的一种历练。并且, 有些班级工作班委去做比班主任自己去做效果更好, 因为班委比班主任对学生的某些方面更加了解, 学生也不会那么抵触。

(二) 用好“个人魅力”

什么叫个人魅力?说简单点就是让学生崇拜和敬仰你, 每个班主任都有自己的特点, 都有自己的闪光点, 作为班主任要用好自己的闪光点, 从而去引导学生的成长。在班级管理过程中, 班主任对学生的影响非常大, 学生会潜意识地模仿我们, 如果他们认为你优秀, 认为你成功, 就会受到你的影响和感染, 你说的很多话和做的事情, 他认为就是对的;如果认为你不够优秀, 哪怕你是为了他好, 他都会有抵触情绪。也许这种个人魅力就像《班主任兵法》里所谓的剑气吧, 比起剑, 剑气更能让人屈服。

(三) 坚持“育人”第一位

虽然我们是职业学校, 以职业教育为主, 主要教给学生技能, 如果只是这些的话, 以会计为例, 到社会培训机构就可以了, 根本不需要几年的时间来学习。学校主要的功能是育人, 作为班主任我们的职责不仅仅是开出门证, 检查校风校级, 检查宿舍, 更重要的职责是要根据做人做事的基本原则和标准, 以及自己的人生经历去引导学生, 让他们学会如何做事如何做人, 做好这些也许更让我们有成就感, 更体现教育的价值, 更体现我们职业的神圣。

(四) 把握师生关系的“度”

读《鬼谷学校》有感 杨瀚 第8篇

管理学作为一门独立的学科, 主要是在20世纪发展起来的。第二次世界大战结束不久, 西方各国普遍沿用的是以泰勒科学管理理论为基础, 以亚当·斯密的分工理论为主导的传统的管理模式, 强调职能分工, 条块分割, 铁路警察各管一段, 强调“金字塔”式的等级控制型的组织结构。即其发展轨迹是经历了泰勒式的科学管理到以运筹学为代表的着重于数量分析的管理科学的阶段。该两人的理论虽然在工业经济前期曾起过巨大的作用, 但到20世纪80年代以后随着行为科学研究的深入以及企业变革的加剧, 这种传统的管理模式, 就愈来愈不适应瞬息万变的新的经济条件下激烈竞争的需要, 愈来愈不能适应生产力发展的需要, 经济学家、管理学家、企业家都在孜孜不倦地研究、探索, 寻找一种能适应时代发展要求的新的管理理论和管理模式, 管理学也进入了一个全新的发展阶段。在这样的时代背景下, 当今最前沿的管理理论之一———学习型组织管理理论应运而生。彼得·圣吉的《第五项修炼》就是在这样的情况下出版, 并深受人们的瞩目。

二、学习型组织的五项修炼

“真正的学习, 涉及人之所以为人这一意义的核心。透过学习, 我们重新创造自我。透过学习, 我们能够做到从未能做到的事情, 重新认识这个世界及我们跟它的关系, 以及扩展创造未来的能量。事实上你我心底都深深地渴望这种真正的学习。这就是学习型组织的真谛……才能让大家在组织内由工作中活出生命的意义。”

在学习型组织的领域里, 有五项新技术正逐渐汇聚起来, 使学习型组织演变成一项创新。虽然它们的发展是分开的, 但都紧密相关, 对学习型组织之建立, 每一项都不可或缺。我们称这五项学习型组织的技能为五项修炼。这五项修炼是:

第一项修炼:自我超越 (Personal Mastery)

“自我超越”的修炼是学习型组织的精神基础。它是学习不断厘清并加深个人的真正愿望, 集中精力, 培养耐心, 并客观地观察现实。能够精熟“自我超越”的人, 他们会不断实现内心深处最想实现的愿望, 他们对生命就是全心投入、不断创造和超越, 是一种真正的终身“学习”的态度。“自我超越”虽然是以磨练个人才能为基础, 却有超乎此项目标;它虽以精神的成长为发展方向, 却超乎精神层面的抒发之外。自我超越的意义在于以创造, 而不是反应的观点来面对自己的生活与生命。自我超越成为一项修炼、一项融入我们生命之中的活动, 包含了两个方面:首先是不断厘清到底什么对我们最重要;其次是不断学习如何更清楚地看清目前的真实情况。

第二项修炼:改善心智模式 (Improving Mental Models)

“心智模式”是根深蒂固于人们的心中, 影响我们如何了解这个世界、以及如何采取行动的许多假设、成见、或甚至图像、印象。自己的“心智模式”以及它对行为的影响人们通常是不易察觉的。在管理的许多决策模式中, 决定什么可以做或不可以做, 也常是一种根深蒂固的心智模式。改善心智模式的途径有:首先把镜子转向自己, 学习发掘内心世界的图像, 使这些图像浮上表面, 并严加审视;其次是有效表达自己的想法;最后是以开放的心灵容纳别人的想法。

第三项修炼:建立共同愿景 (Building Shared Vision)

“共同愿景”是指组织中人们共同愿望的景象。它为学习提供了焦点与能量, 对学习型组织是至关重要的。它要求组织的全体成员拥有一个衷心的共有的目标、价值观与使命感, 把大家凝聚在一起, 坚持实现共同的目标。这就是几千年来一直的组织中鼓舞人心的领导的理念。共同愿景是从个人愿景汇聚而成, 借着汇集个人愿景, 共同愿景获得能量和培养行愿。有意建立共同愿景的组织, 必须持续不断地鼓励成员发展自己的个人愿景。然后结合个人愿景以创造共同愿景。

第四项修炼:团体学习 (Team Learning)

团体学习是指发展团体成员整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程。团体学习的修炼从“深度汇谈”开始。“深度汇谈”是一个团体的所有成员, 摊出心中的假设, 而进入真正一起思考的氛围。团体学习有三个面向需要顾及:第一, 当需要深思复杂的议题时, 团体必须学习如何萃取高于个人智力的团体智力;第二, 需要既具有创新性而又协调一致的行动;第三, 不可忽视团体成员在其他团体中所扮演的角色与影响。

第五项修炼:系统思考 (Systems Thinking)

系统思考是“看见整体”的一项修炼。它是一个架构, 能让我们看见相互关联而非单一的事件, 看见渐渐变化的形态而非瞬间即逝的一幕。系统思考叫做第五项修炼, 它是五项修炼概念的基石, 五项修炼的学习就像一座三层楼的五角尖塔, 融合五项修炼对成就学习型组织是非常重要的, 但是这项工作充满挑战, 整合出新的工具很难, 因此将第五项修炼“系统思考”放在其他四项修炼之上, 这是因为系统思考是整合其他各项修炼使之成为一体的理论与实务。系统思考强化其他每一项修炼, 并不断地提醒我们:融合整体能得到大于各部分总和的效力。

三、学校体育管理

众所周知, 学校体育是国家体育事业的重要组成部分, 也是学校教育中的一个重要方面。对学校体育的管理更是意义重大。

学校体育管理的内涵:学校体育管理是指应用科学的管理方法对学校体育这一块进行的控制行为。学校体育管理从人、物、财三个方面进行, 包括体育行政管理、体育教学管理、高水平运动队管理、体育活动管理、体育科研管理、体育场地、设施、器材及经费管理、体育档案资料管理。

四、《第五项修炼》对学校体育管理的启示

学校体育管理可以借鉴《第五项修炼》中的管理理念, 建立学习型组织可以使学校体育管理更加科学化、系统化。

1.“自我超越”唤醒学校体育管理者心中的力量

在学校体育管理中, 学校体育管理者的工作是关键所在。任何人在清楚认识自我之后, 都会对自己提出新的要求, 让明天的我区别于今天的我, 学校体育管理者在实施学校体育管理中能正确的认识自我, 发现自己的潜能, 从而在今后的工作、学习中超越自我, 这无疑能更好地做好学校体育管理的工作。“自我超越”是改善“心智模式”的前奏, 管理者们要时刻谨记改善自己的“心智模式”, 在工作中要反思自己, 学会有效地表达自己的想法, 而且更要以开放的心灵容纳别人的想法。

2. 学校体育管理者的“共同愿景”就是更有效地管理学校体育工作

在具体的实施管理过程中, 可能会出现意见不统一的情况, 而且此情况是不可避免的, 这就需要体育管理者将个人愿景汇合在一起, 商量出最好的解决方案。学校体育管理者建立了“共同愿景”, 接下来就要进行“团体学习”。管理者们进行深度汇谈, 萃取高于个人智力的团体智力。这样的工作才是高效率的。

3. 系统思考是学校体育管理的基础

作为五项修炼的核心技术, 系统思考是由片面看见整体的一项修炼。由于人们在日常工作和生活中缺乏相关的系统思考的训练, 人们往往产生一些学习智障, 而这些智障体现在组织学校体育管理上, 就会造成很大的负面影响。学校体育管理者们局限思考, 这是一个很严重的问题。因此他们要多进行深入分析, 探询表面问题的根源。系统思考应成为每一个组织成员, 尤其是学校体育管理人员应具备的一种理念。

体育教师作为学校体育管理中的主体, 其对学校体育管理的作用是不容忽视的。五项修炼可以从体育教师开始进行“修炼”。在上海市徐汇区第一中心小学就兴起了教师学习“五项修炼”的活动, 通过“五项修炼”培育反思型教师, 这一活动取得了成效。在这次学习活动中, 学校将积极参与的教师优化组合成若干个小组, 采取个体学习与团体学习相结合、认真研读与大会宣讲相结合、深奥理论与教学实例相结合的方法提高教师们的学习兴趣。通过修炼, 教师们养成了主动反思的习惯;通过修炼, 学校形成了团体合作的工作风格。体育教师在此次学习活动中积极参与, 使学校的体育教学更加的科学化、合理化, 体育课程越来越受到学生的喜爱。这一成功的案例值得我们深刻地反思, 学校体育管理者们应不断“修炼”自己, 做好学校体育管理的工作。

学习型组织理论是一种崭新的、前沿的组织管理理论, 它也适用于学校体育管理。学习型组织理论对于指导学校体育变革, 提高管理效能具有启示意义, 学习型组织的五项修炼技术也能促进学校组织的变革与发展。因此在今后学校体育管理工作中应借鉴《第五项修炼》中的管理理念, 使学校体育管理工作更有效地开展起来。

参考文献

[1][美]彼得·圣吉.第五项修炼.郭进隆, 译.上海:上海三联书店, 2001.

[2]王小侠.学习型组织是构建学习型社会的基石.教育探索, 2007 (6) .

[3]黄爱玲.彼德·圣吉学习型组织理论的内涵与特征.教育评论, 2003 (5) .