艺体生英语教学计划

艺体生英语教学计划（精选8篇）

艺体生英语教学计划 第1篇

高三艺体生数学教学计划

徐 惠

学情分析：美术4班：基础差，学生要动手，但方法，思维习

惯有问题。

音乐班：基础差，对数学没有感情。教学方案：

一、建立融洽的师生关系

只有学生们对你有认同感，从而喜欢你而喜欢你上的数学课。所以建立起融洽的师生关系是让他们学好数学的一个前提。

二、降低起点分层次教学

艺体生由于时间和精力大多用在艺术方面，一般数学基础不太好。基于好多同学基础太差，我每次讲课都降低起点，先把用到的知识领学生回顾，然后再开始新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做哪些题，对于有余力的同学还有选做题，若还有极个别吃不饱的可以自己看复习材料或找老师要题做。

三、重点问题多重复强化训练

想让艺体生全面掌握数学是不可能的，基础差时间少是现实，所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以我就在重点部分多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。

四、边讲边练分割教学

在讲课时我采取边讲边练的方式进行教学，对教学内容进行分割。先讲一部分，接着进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题。例如“直线和平面”这一章的内容是立体几何的基础.在复习时我反复梳理知识系统，力求每位学生掌握每个概念的本质属性，理解每个判断定理和性质定理的前提条件和结论。

五、随时查缺补漏

即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，我就在后面的复习过程中随时发现问题随时解决。我常对学生说：“大家一定不要放弃，我们在讲课中用到什么内容就讲什么内容，即便是初中的内容只要是同学们不会的我们就讲。”针对有些学生自暴自弃要多鼓励，有些同学上课不听讲，下课不做作业，完全放弃了数学。我就多鼓励他们，告诉他们少学也比不学强，只要肯努力，永远不会太晚，难的学不会可以学简单的，多了学不会可以少学，只要不放弃就会有收获。教学进度：

艺体生数学教学宜出不宜细，所以将高考数学（文科）内容重组为12个模块：函数与导数，幂指对函数，平面向量，三角函数，数列，立体几何，概率统计，集合与逻辑，不等式，解析几何，算法，复数。消弱普通复习的深挖意识，以艺体生高效、有效的得分为基准安排课时。

艺体生英语教学计划 第2篇

高三艺体生英语备考复习策略指导

作者/ 贾卫华

摘 要：英语基础差、时间短、任务重，是高考前广大艺体生面对的现实。如何在这么短的时间内指导学生进行有效学习，使其达到高校要求的英语成绩呢?统一思想认识、明确复习计划、强化词汇基础、一定量的实战练习是必要的。

艺体生英语教学计划 第3篇

关键词：艺体生,英语教学,改进措施

“艺体生”是指艺术类和体育类学生, 在师范院校中这类学生约占在校生人数的1/5到1/4。近年来, 各高校调整专业设置, 逐步向综合院校发展, 很多学校也陆续创办艺术类专业。艺术类和体育类学生就整体而言, 英语基础很弱, 个体间差异比较大, 学习动机和学习策略也与其他专业的学生有很大不同, 是个比较特殊的群体。提高“艺体生”的大学英语教学效率和效果对于推动整个大学英语教学改革意义重大而深远。《大学英语课程教学要求》主张“大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则, 以适应个性化教学的实际需要”, 同时, 要求“各高等学校应参照《大学英语课程教学要求》, 根据本校的实际情况, 制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲, 指导本校的大学英语教学。”

一、实施背景

哈尔滨师范大学下设传媒学院、美术学院、音乐学院、体育学院等十六个学院, 在校“艺体生”近一万人, 艺术专业和体育专业是学校的“老牌”重点专业, 多年来, 积累了丰富的教学经验。一直以来, 艺术类、体育类本科生不是和其他专业本科生用一样的教材, 就是和高职高专的学生使用同一种教材, 无论是语言材料的难易度, 还是语言材料承载的内容都不太适合“艺体生”教学的需要, 自2007年学校开始起用新起点教材进行教学改革, 取得了一些显著成果并总结了宝贵的经验, 试图在“艺体生”的英语语言基础和大学英语教学内容与教学模式之间找到一个恰当的结合点, 提高教学内容和教学需要间的契合度, 改善“艺体生”大学英语教学的效率和效果。

二、现存问题

1. 学生的层次不一, 基础知识薄弱。

艺体生在高中时期由于专业的学习和实践, 占用了大量的时间, 外语学习往往不尽如人意, 80%的学生外语学习有困难。基础知识不够扎实, 尽管考进大学, 55%的学生英语高考成绩不及格, 在高中与大学课堂的衔接中, 课堂英语授课听不懂, 有的学生坦言已经忘记过半, 给教师授课造成很大的障碍。

2. 学生的需求不同, 课堂表现差强人意。

艺体生英语的程度有高有低, 需求不同, 造成学习热情大不相同。有少数学生英语学习态度端正, 可以和大文大理的相媲美;另外有一部分学生因听不懂课, 无法保持良好的课堂纪律;甚至有一部分学生很少走进课堂, 经常旷课。因此, 艺体生的课堂管理已成为教师授课的一个重要部分。

3. 学生专业特殊。

英语重视和被重视程度远远不够。艺体生的专业学习一直是关注热点, 英语学习遭到考生本人以及社会各层次的忽视。考生本人, 家长、老师、学校都把时间和精力花费在专业课培养上, 至于文化课中的外语则因受重视程度不够而远远落后, 出版社也没有为艺体生量身打造配套书籍, 使得学习英语成为一大难题, 学习痛苦增加, 兴趣越来越少。

三、具体实施步骤

如何吸引艺体生走进课堂, 如何增加其学习英语的乐趣, 以及如何提高其英语成绩都成为我们关注的新热点。我们在此做了很多问卷以及实验, 希望通过多种渠道帮助艺体生尽快提升水平。

1. 教材的选取。

我们为艺体生专门定制了适合程度的新起点大学英语教材, 此书难易适中, 文章不长, 符合艺体生的教学实际, 使其英语学习有书可用。

2. 课堂新模式改革。

大学里的英文授课在学不能接受的情况下, 可以考虑半英半汉, 或者汉语为主, 辅以英语的教学语言变化。课堂形式可以从信息量大向互动环节多, 语言实践多过渡。多媒体漫画, 视频引入, 多进行视觉刺激, 激发兴趣。

3. 考试机制改革。

考试题型和内容应与平时学习挂钩, 添加平时成绩, 如30%的平时成绩与70%的卷面成绩进行合成。督促学生平时出席, 参考表现以及学习情况。根据题型难易程度, 争取使成绩成正态分布。

四、操作案例

通过分析教学对象—2008级体育系学生的实际情况, 大胆尝试新方法, 进行大学艺体生英语课堂教学模式改革实践。

第一板块为主题探讨:先请学生做值日生报告作为热身活动, 再由一首视频歌曲导入单元主题food, 通过多媒体演示动画, 运用TPR教学, 来激发学生的热情, 活跃课堂教学气氛。然后通过师生对话进入互动环节。教师提问, 学生回答:这种教学方式通常被称为“任务型教学” (task-based learning) , 是近几年来交际教学思想的一种发展形态, 交际型任务是一种涉及到学生理解, 运用所学语言进行交流的课堂活动。让学生在课堂教学中参与和完成真实的生活任务 (real-life tasks) , 是为了达到独立交际的目的。”本课设计以“what’s your favorite food?”任务型学习活动为主, 再给出三种途径让学生回答教师的问题, 采取随机问答的方式激发学生的学习欲望, 为了完成此任务, 学生在活动过程中无意识地、不断地重复进行句型操练, 最大限度地发挥了学生的主观能动性及内在潜力, 在不断完成任务中获得乐趣, 运用英语的能力不断提高。由于教学对象为体育系学生, 英语程度比较差, 对话中经常遇到较难表达的单词, 亟待教师立刻解决并反复重复示范;有些学生遇到不会的单词又要执意表达时会说出汉语让老师翻译, 这给教师教学提出不小的挑战, 但他们敢于开口, 可见在语言表达方面, 他们已经迈出了可喜的第一步。

第二板块直击对话:通过齐读、分组朗读的方式使学生反复操练;提出难词与重点词, 辅以讲解, 扫清语言障碍;再通过多媒体简笔画 (以辛普森一家为动画原型, 比较接近同学生活) 呈现对话词汇以及对话内容, 以增加直观视觉效果, 帮助同学快速且牢固的记忆。这里采用图示教学法, 也叫“图文示意”教学法。即通过简要的符号、浓缩的文字、线条等构成特有的图文式样, 形成板书、电脑课件有效施教的教学方法。在教育教学中图示教学法好处颇丰, 它符合用脑科学, 协同左, 右脑进行全脑思维的功能。图示教学法符合学生认识和记忆事物的规律。图示教学方法能有效地传递信息, 提高信息传播的数量及质量。取得了良好的记忆效果之后, 再设计了对话背诵PK环节, 这个PK环节经过在课堂上一个半学期的试验, 反响不错, 同学们踊跃参加, 并且通过PK培养了同学们的竞争意识与团队意识。最重要的是符合体育系学生愿意背课文和喜欢竞技活动的学习特点。

第三板块通过句型替换练习, 要求学生利用所给时间和短语编小对话, 即情景对话。创设情景, 使学生们在仿真的情境中运用英语进行表达与交流, 激发学生的兴趣。对把英语当作第二语言学习的中国学生来说, 要培养“用英语交流信息的能力”, 主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此, 尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境, 而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。著名的教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥其高效作用”。营造语言学习环境, 使学生有如身临其境, 有利于调动他们的非智力因素, 加深对学习对象、课文内容的理解, 完成对知识的掌握。做到“学习语言知识不忘其功能性, 使用语言不忘其得体性“, 始终将语言实践放在首位, 置课文于情景中进行教学, 可以有效地培养学生的听说能力。

五、总结

课堂实践证明, 新的教学模式更易被学生接受, 课堂活跃, 学生学习劲头足, 乐于参与。只有当我们的学生愿意参与课堂时, 教师的备课和讲解才为有意义的活动, 设置适合学生难度的内容, 找到寓教于乐的轻松方式, 创造愉快的学习氛围都远比教导生涩难懂的语言知识来的重要和意义重大。

此外, 新模式采取过程性评价与终结性评价双重标准, 有利于督促学生平时学习, “业精于勤, 荒于嬉”, 艺体生中有一大部分人在大学的英语学习中掉队, 这与教师、学校的监管能力有直接的关系, 在大学的自由空间里, 很多学生会认为英语太难, 学不好还得学很浪费时间。但是越是不紧跟队伍, 越容易发生掉队现象, 因此, 学生的评价必须是考试和平时跟踪的双重结合。

“艺体生”作为特殊化群体的教育尤其拥有自己的独特性, 使学生走进课堂, 保持课堂纪律, 听教师上课等等, 对他们和教师来说都是值得思考的, 仅从以往的惯式教学法很难在艺体生课堂行得通。我们鼓励我们的艺体生课堂“百花齐放, 百家争鸣”, 更好的为师生同步学习提供成功案例。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 (试行) [M].上海:上海外语教育出版社, 2004 (7) .

[2]陈杰.外语教学系统结构上的错位现象与错位发展[J].教书育人, 2010 (11) .

[3]赵滨丽.大学英语教学改革浅议[J].中国高等教育, 2010 (8) .

高校艺体生英语词汇教学初探 第4篇

近年来，各高校陆续调整专业设置，逐步向综合院校发展，很多高校陆续创办艺体类专业。高校“艺体生”是指高校艺术类专业，音乐类专业和体育类专业学生。艺体类专业学生就整体而言，有着不同于其他专业学生的特点。高校艺体生普遍英语基础薄弱，忽略英语学习。《大学英语课程教学要求》中明确指出“大学英语教学应贯彻分类指导、 因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要”，要求 “各高等学校应参照 《大学英语课程教学要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。” 由此可见，提高高校艺体生的大学英语教学效率对于推动整个大学英语教学改革来说极其重要。

一 词汇教学在艺体英语教学中的重要性

1 词汇学在英语学习中的地位

语言学习包括三大要素：语音，语法与词汇。其中，词汇又是语言学习的基础。词汇学家Mc Carthy（1990）指出了词汇在语言学习中的重要性：“一个学生学习第二语言，无论语法学得多么好，语音掌握得多么准确，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现”。由此可见，英语词汇教学在英语教学过程中有着举足轻重的作用。广大英语教师也越来越重视在教学过程中融入英语词汇学方面的教学。大量实践证明，通过对英语词汇学的学习，语言学习者能更好地了解英语词汇的构词规律和结构，有助于学习者迅速扩大词汇量。通过了解英语词汇的词源，熟悉英语词汇的分类规则，学习者能在深层次上理解词汇，增强记忆。

然而，现实情况却是，英语词汇学只是针对于英语专业研究生的必修课程之一。即使对于英语专业的本科学生而言，词汇学在大多数高校也只是作为英语专业学生的选修课而已。非英语专业的学生少有接触到英语词汇学方面的专业知识，更不用说艺体类专业学生了。然而，在实际的教学过程中，艺体类学生的英语成绩不够理想的原因是由于词汇量有限、词汇知识面不广。艺体类学生所掌握的词汇量的多少无疑对学生的英语学习起着重要的作用。

2 艺体生需掌握的词汇量

有些高校考虑到艺体生的基础相对比较薄弱，对艺体生英语教学目标有明确的规定。比如词汇方面，只需要正确并熟练的使用 2000～2400 个单词，而掌握认知的阅读词汇为 3800～4100 个单词。 然而，《大学英语课程要求》明确提出，“大学生所掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇”。由此可见，高校英语课程教学要求对艺体生的英语词汇量的要求并没有将其他专业与艺体生区别对待。高校英语教师应该依托现有教材，将英语词汇学的一些基本理论巧妙的与教材相结合，激发学生对词汇学习的兴趣，让学生结合英语词汇的特点与规律，短期内迅速扩大词汇量，从而提高英语的听说读写译能力。

二 高校艺体生英语词汇学教学初探

根据《大学英语课程教学要求》，“在选择教材内容时不仅要考虑教育目标的要求， 还要考虑学生的兴趣爱好以及走向社会后的实际工作的需要和职业特点的需要”。针对艺体生，选用适当的英语教材显得尤为重要。由于艺体生的特殊性，在选用英语教材时要结合这一实际情况，选择教学内容简单且趣味性强，词汇、语法知识难度不高的教材。《新视野大学英语》《全新版大学英语》和《通用大学英语》等教材对艺体生来说，难度太大，文章语言复杂，不适合艺体生。而由高等教育出版社出版的《大学体验英语》系列教材的教学内容，词汇比较适合艺体生的个性特点，学习起来较简单。《大学体验英语》综合教程与其他几种教材相比，各单元的词汇均列在教材的末尾，方便教师集中讲解词汇。教师可以巧妙的将词汇学的一些基本理论融入词汇教学的过程中。采用词汇教学法讲解单词，能起到事倍功半的效果。

1 构词法的词汇教学

了解常见的构词法知识对于艺体生扩充词汇量极为重要。英语词汇常见的构词法有七种：词缀法：利用词根加前缀或后缀构成新词。例如：词根challenge加前缀un和加后缀able构成新词unchallengeable。 合成法：把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词。例如：toothpaste ， well-being。转类法： 无须借助词缀即由一种词类转化为另一种词类。 例如：scheme， access。拼缀法：把两个词进行剪裁，取舍其中的首部或尾部，然后组合在一起构成新词。例如：smog （smoke + fog）， brunch （breakfast + lunch）。逆成法：去掉原有的后缀构成新词或逆生而成一个新词。例如：writer变为write， constructive 变为 construct。 缩略法：缩略词的首部或尾部等形成一个新词。 例如：professor 缩为prof，doctor 缩为 doc。 首字母拼音法。例如：Aids（acquired immune deficiency syndrome），WTO（world trade organization）。利用词根，词缀对英语单词进行结构分析，单词既好认又好记。 例如， 教师在讲解体验英语综合教程第二册第169页的nationality（国籍）这个单词时，通过分解后缀ity，和增加后缀ize，可以让学生同时记住以nation（国家）为词根的几个派生词： national（国家的），nationalize（使国有化的）。构词法是词汇学中最基本的词汇学理论知识，对于基础薄弱的艺体学生来说，理解起来也是简单易懂，可以帮助他们在掌握词汇时能做到举一反三，迅速扩大词汇量。

2 语境中的词汇教学

词汇与语境不可分离。词汇教学不能脱离语境，有完整意义的上下文关系是掌握词汇的关键。因此，教师应在教学的过程中让艺体生在语境中推测生词的含义。英语词汇的学习并不是零散的记忆。教师在讲解课文时，应充分利用课文上下文语境，帮助学生从语境中推测生词的意义。以体验英语综合教程第二册第一单元课文A为例，在课文第三段第一句中：“At Oxford， each college is a corporate body distinct from the university and is governed by its own head and fellows.”根据后半句中的 “is governed by its own head and fellows” 可以推测出前半句中的“distinct”的含义为“独立的”。从语境中推测生词的含义也是简单易行的一种词汇学习方法。在有完整意义的上下文中推测生词的含义，能使本来词汇量掌握比较少的艺体类学生把很多消极词汇变成积极词汇，从而扩大词汇量。endprint

3 外来语的词汇教学

艺体生大多思维跳跃，性格外向，接受新鲜事物的能力比较强。教师应该结合艺体生的个性特点，改变学生死记硬背词汇的方式。现代通讯技术与网络的发展，使得学生与新鲜事物的接触比较频繁。在教学过程中，可以给学生介绍一些与他们的生活息息相关的外来语。英语中的外来语大约占其词汇量的一半。汉语所吸收的英语外来词主要是跟日常生活密切相关的词语，例如：green food （绿色食品），KFC （肯德基）， Coca- Cola（可口可乐） ， jeans（牛仔） ， miniskirt（迷你裙），T- shirt（体恤衫）， shampoo（香波）， supermarket（超市）， AIDS（艾滋病）。soap opera（肥皂剧），jazz rock（摇滚乐）， disco （迪斯科），hula- hoop（呼啦圈）， golf（高尔夫球），white collar （白领阶层），cellphone （手机），CD（碟片）等。另外，许多与电脑有关的新词很多都是通过加cyber和 e这些前缀实现的。 例如：，cyber chat （网络聊天），cyber punk（网络科幻小说），cyber space（电脑空间），cyber mania（网迷），cyber shopping（网上购物）， e-mail（电子邮件）， e-book（电子书）， e-wallet（电子钱包）等。通过结合读写教程，给艺体生适当介绍一些英语词汇中的外来词，能让学生体会到作为世界上使用最广也是最活跃的英语语言，它的生命力非常旺盛，几乎每天都有新词诞生。教师通过介绍英语语言中外来词的特点，有助于艺体学生产生学习英语词汇的兴趣，提高记忆词汇的效率。

总之，英语词汇量虽然数量庞大，但并非毫无规律可循。而在我国的高校中， 对于艺体生词汇的教学，也应按照对非艺术类学生的词汇量要求来进行教学。艺体生的英语成绩无法提高，在很大程度上受制于学生词汇量的多少。结合艺体生的专业特殊性及学生群体的个性特点，教师按照新形势下对英语教学的要求，落实高校大学英语改革的措施，选定合适的教材，设定合理的教学目标，在英语教学实践中注重以人为本，充分调动学生的积极性，激发学生学习英语词汇的兴趣。教师经常有意选取适当的词汇学理论和知识穿插到教学实践中，向学生揭示英语词汇的内在规律。通过学习这些词汇学相关知识，学生可以自主扩展词汇量，从而提高听说读写等其他各项语言技能。艺体生个性鲜明，热情奔放，只要教师正确的引导，从最基本的词汇教学入手，一定能让艺体学生在英语学习上重拾信心，使艺体专业类学生在提高语言能力上达到意想不到的效果。加强艺体生的英语词汇教学，对于推进整个大学英语教学改革能起到重要的推动作用。

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M]. 上海：上海外语教育出版社，2004（7）.

[2]孔庆炎，李霄翔，贾国栋. 大学体验英语综合教程2 [M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]张纪英.英语词汇学教学与研究 [M].武汉：华中科技大学出版社，2007.

[4]陈杰，顾世民. 大学艺体生英语课堂教学模式改革实践 [J].边疆经济与文化，2010（12）.

[5]姜晓光.高校艺体生英语教学的改革探讨 [J]. 吉林广播电视大学学报，2014（8）.

[6]李敏.高职院校大学英语中的词汇教学 [J].科教文汇，2010（2）.

艺体自选舞蹈教学计划 第5篇

杨锡苗

舞蹈兴趣小组是学生非常乐于参与的一个兴趣小组，活动内容与教育性和艺术性相结合，适合学生的年龄特点，它有利于提高学生学习舞蹈的兴趣，培养学生正确的形体姿态和良好的气质，增强集体意识，培养学生的乐感。活动面向部分学生，有组织，有计划的进行，坚持自愿参加和普及提高的原则，让学生在不同的训练中去感受音乐，理解音乐和表现音乐。启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。因此，结合我们学校的实际情况，特别做出如下的教学计划：

一、指导思想：

丰富学生的课余生活，培养对舞蹈学习的兴趣，为舞蹈爱好者进行舞蹈基本功的训练，提高舞蹈专业素质，使其达到学习舞蹈的初步要求──具有健美、灵活的体态。通过训练，让学生掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力。使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧。

二、任务和目标：

（一）、舞蹈活动课要以审美为中心。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，在整个活动过程中，要以形体动作的美感来感染学生，要以舞曲中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的审美观念，高尚的道德情操，以及必要的音乐审美能力。

（二）、舞蹈活动课要以文化为主线。以往舞蹈活动的视角往往单纯的从动作到动作，很少从文化的角度去思考。现在，因以普及艺术教育为内容，把单纯的舞蹈动作拓展为音乐文化是素质教育的需要。因此，我们要通过学习不同风格的民族组合来体会舞蹈与人、舞蹈与社会、舞蹈与民族、舞蹈与大自然的联系等等，通过舞蹈活动来了解不同的文化。

(三)、舞蹈活动课要加强实践与创造。要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现舞曲的情感，重视学生感受、体验、表现舞曲的美。同时，还应该鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。

(四)、舞蹈活动课要提高学生的各项能力。通过学习要全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、形体表达能力、认识自我和适应环境的能力。使学生的形象思维和科学思维得到协调发展，智力和创新能力得到不断提高。

(五)、舞蹈活动课要让学生懂得简单的舞蹈知识和舞台表演规则。

总之，让学生在音乐、舞蹈的熏陶中受到美的教育，发展学生的协调性、柔韧性及对身体的控制能力，培养学生的注意力、集体荣誉感，以及吃苦耐劳的精神，矫正其形

体，提高学生们的外在和内在的气质和修养。希望通过这一学期的训练，队员对各种不同类型的舞蹈均有一定程度的接触和了解，在动作和舞感方面有一定的提高，培养队员对舞蹈的热情，并创造机会让大家积累舞台经验，争取为各种活动的参与和下学期的全是中小学文艺汇演做好最充分的准备。

三、训练目的：

通过进行的一系列舞蹈基本功的训练，要求学生在本学期末，同学们能够掌握一定的舞蹈知识，软度、开度得到一定的训练，掌握一定的舞蹈技巧，在音乐舞蹈中表现美、感受美，尝试不同风格的舞蹈组合。在进行技能技巧训练的同时，激发孩子们的创造性思维，增加自信，学会展现自我。

通过活动，培养学生的节奏感和韵律感，在感受音乐的基础上，有感情的进行唱游活动，能够随着音乐的不同情绪，节奏以及节拍的变化，有表情的进行律动，模仿动作和即兴表演，寓教育于舞蹈活动之中，让每一位学生都在舞蹈活动中享受到美和欢乐。

1、开学之后，对学生进行强化基本功训练，通过把上和把下的基训，使学生腿的开度和腰有一定的控制能力，压腿、踢腿、下腰等内容顺利完成。

2、当学生在地面完成软度开度的训练以后，可以进行把上规范而且简化的训练，使孩子们的形体、姿态、腿线条、腰腿的软度、力度和控制进一步提高。

3、下一个训练是中间训练，这是使孩子们掌握、熟悉、提高表演能力和技巧的重要部分，这个训练主要解决形体、中心、控制和呼吸，因为只有掌握这些才能完成舞蹈的表演。

4、通过组合的练习，使学生加深基本功训练的系统性，更好的服务于平日的舞蹈之中。

四、实施策略及措施：

(一)、通过教师的示范讲解，学生的讨论和练习，使每个学生懂得简单的舞蹈知识和舞台表演规则，掌握基本功要领。

(二)、培养学生注意发现身边的艺术，能使自己的生活经验和艺术经验相互联系，尝试用舞蹈的方式美化身边的生活。如：把自己对天气的体验与描绘这种天气的舞蹈联系起来，用自己喜欢的动作表达出自己的体验和感受。

(三)、启发学生回想自己体验到的各种强烈情感，或观赏聆听表现母爱、友情、欢乐等常见情感的作品，采用分组游戏的形式，将他们与自己体验到的同种情感联系起来进行讨论，并用身体语言表现出来。

五、活动内容：

1、热身运动：在训练的15分钟左右时间里，让学生做一些轻松、简单的热身运动，主要目的是创造一个融洽的学习氛围，使学生们的身体和情绪适应课堂训练的准备，避免用力过度。

2、地面训练：因为舞蹈班同学们的基础参差不齐，而软度开度又是舞蹈动作的根本点，所以要运用平整的地板来帮助孩子们进行软度和开度的训练。

3、把上训练：遵循先双手扶把，熟练以后单手扶把，由于有把杆的依附，同学们们的形体和姿态容易正确，为中间训练打下基础。

4、中间训练：这是使孩子们掌握、熟悉、提高舞蹈表演能力和技巧的重要部分，在中间训练中，主要目的就是解决形体、重心、控制和呼吸。

5、能够随着音乐做动作，节奏准确，充分表现音乐的特点，培养学生的即兴创编能力和学生的创造能力。

6、排练几个小型的舞蹈组合，通过这些组合来锻炼学生。（具体的每节课根据学生的练习掌握程度来定）

本学期完成目标：

舞蹈剧目一个《相和歌》

软开度的练习（腰，腿，跨）踢，搬，耗 控制练习（腹肌，背肌，控制练习）

把上收紧练习（古典集训站姿，半脚尖练习，把上蹲的练习等）。技巧练习（定点转，四位转规范起范，肩肘倒立，过肩翻起范）。

表演课程类（小品创编，动作创编，情境表演，情绪诠释，人物诠释等）以前期软开度为基础进行适当的练习（相对前期减少软开度训练时间）加强控制练习（把上控制和把下控制组合）技巧练习（平转，四位转，大跳，单腿过肩翻。。）身韵基础练习（坐地练习，移动组合，舞姿组合）

关于艺体生的看法 第6篇

首先我对在座的各位同学选择艺体之路充满了理解、支持和敬佩。说理解，是指理解同学们渴望成才、渴望考上大学的迫切心情。自己文化课成绩不理想，是由各方面原因造成的，不可弥补，不必后悔，不必自责，更不必怨天尤人，“亡羊补牢，未为晚矣”。条条大路通罗马，成功的路不止一条，考大学的路更是广阔而丰富，同学们选择艺术和体育作为考大学的突破口，能够扬长避短，更容易走出自己的成功之路，敲开大学的校门。

说支持，是我校一直在艺术生道路上有自己的实践，与自己的模式，有自己的经验，曾创造过一年走大批量艺体生的辉煌记录。我想，师哥师姐们能行，我们在座的同学们更能行！

说敬佩，是指在社会、家庭对艺体教育存有偏见甚至歧视的环境下，同学们能冲破传统认识的偏见，勇敢地走向艺体之路，这种勇敢的精神令人敬佩。同学们能根据自身的条件和特长，选择适合自己的成功之路，也说明了大家能正确、客观地认识自己，有较强的自知自省智能。我始终认为,能学好艺术和体育的学生，肯定是思维敏捷、善于动脑的学生。有自己思想的人值得敬佩！

我校为同学们创设更好的学习与训练环境。艺体生的前景是美好的，但如果我们不好好珍惜现在的学习时光，恐怕无法去圆大学梦。借今天这个机会，我对同学们提几点希望与要求：

1、坚定信念，一拼到底。

首先我把近两年高考录取的资格线向同学们通报一下（见附表），近年来考生人数逐年减少，以艺术生为例。自2007年山东艺考生达到最高峰16.7万之后，便开始逐年减少，2008年为 16.1万人，2009年更是锐减到9万，2010年为8.6万名考生。其中美术生（见附表），与此同时，高校连年扩招，对同学们是个利好。

希望在座的同学们进一步巩固专业思想，树立自己的奋斗目标，不断追求，不断进取。中间可能会有挫折甚至失败，但只要我们坚持不懈、执着追求，就一定能战胜困难，战胜挫折，取得最后的胜利，套用一句歌词“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。

社会需求大艺考还会“燃烧”

烟台三中王丽克老师表示，随着社会发展，人们的审美品味也会整体提高，艺术逐渐成为一种大众素养，工业产品的更新换代也需要设计类的人才。将来，艺术类的学生就业前景看好，报考这方面专业的学生自然还会增多。

王老师说，选择艺术专业，首先要爱好自己选择的专业，并具有一定的天赋，具备专业的培训环境和专业学习的条件。王老师说，艺术专业的选择比较广泛，一种是设计类的艺术专业，有很强的实用性，社会需求大；另外一种就是纯艺术，专门培养艺术人才。考生一定要理性看待艺考、选择艺考。

2、文专兼顾，尤其不能忽视文化课。

提醒大家刚才说的报名资格线不等于录取线，我们在座的很多同学从文化课分数上看距离高考要求有一段不小的差距。我们学艺体本身耽误文化课，所以要倍加珍惜文化课学习的时间，勇敢面对困难，制定契合实际的学习方法，科学地管理你的时间，学出效率。做到文专比翼齐飞！

3、树立不怕苦，能吃苦的精神意识。

体育运动量大，体力消耗大，需要耐力与速度，更需要意志和毅力。举重运动员取得金牌的背后，是每天几吨重的训练量，几公斤重的汗水与泪水。美术绘一幅作品需2个多小时，对学生的精力与体力也是一次严峻的考验，名人名家几万元一平方尺的作品，可不是唾手可得的。常言道：“一份耕耘，一份收获。”有了辛勤的劳动，才会有丰硕的成果。

在这里，给大家讲一个故事：一年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人击中了兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在后面穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。猎狗知道实在是追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人生气地说：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地解释：“我已经尽力而为了呀！”而兔子带着伤成功地逃生，回家后，兔子兄弟们都围过来，惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，而你又是受了伤，你是怎么甩掉它的呢？”兔子说：“它是尽力而为，我可是竭尽全力呀！它没追上我，回去最多挨一顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀！”同学们，你是向猎狗学习，还是向兔子学习？我想，我们有些同学就像那只猎狗，并不是没有追上猎物的本事，而是只满足于尽力却没有竭尽全力。文化课方面陆续进入一轮复习，只要你在这一段时间里把握住所有学习的时间和机会，竭尽全力，你的文化课成绩会很快上升，如果你掉以轻心，最后只能是竹篮打水一场空。

“天下没有免费的午餐”。请相信：只要努力，一切皆有可能！

4、要规范自己的日常行为。

校园内不存在特殊学生，艺体生也不例外。

①按照规定时间学习专业，不要随便进出而影响其他同学。

②不佩戴手机。

③注重自身着装和仪容仪表。不穿奇装异服，不佩戴首饰，不染发，男生不留长发、怪发；女生不拉直，不烫发。

④举止文雅，礼貌待人。不粗鲁，不说脏话，走路不和人勾肩搭背。

⑤不搞非正常交往。你是否正陷于儿女情长不可自拔，你是否觉得时间还很长，而漫不经心？“人生短短几个秋，醉生梦死凭何求？男儿当立雄心志，敢向蟾宫折桂枝。”

你们要远离诱惑，学会选择。要知道，很多事情，如玩呀，恋爱呀，到了社会上，还来得及，唯一来不及的就是这个时期的学习，其它事情在这个时候都远不如高考重要。大家听一个故事吧：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个可以实现的要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄进了监狱；法国人浪漫，要了一个美丽的女子相伴；而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，只见他嘴里鼻孔里塞满了雪茄，他大喊道：“给我火，给我火！”原来，他忘记要火了。接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个孩子，那个美丽女子手里也牵着一个孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来，我每天都与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了两倍，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”

同学们，我们姑且不说这个故事的真实与否，你们说这个故事告诉我们一个什么道理呢？什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是以前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们以后的生活。人生是一个不断选择，不断取舍的过程。面对纷繁复杂的世界，不同的选择，不同的取舍，就会有不同的人生。同学们要远离浮躁，远离喧嚣。祛除杂念，静下心来。唯有通过学习才能改变我们的命运；唯有通过学习提升我们品格，通过学习使我们过上幸福生活。

同学们，梦里走过许多路，醒来还是在床上。行动是实现目标的唯一途径。因为成功始于“心动”而成于“行动”。高中的学习时间不多了,让我们全体师生携手共进，希望同学们脚踏实地，惜时如金，埋头苦学，勇于拼搏，全身投入，超然物外，用决心完善自我，用孝心回报父母，用今天的汗水书写明天的辉煌。送给大家一副对联：

上联：文好理好艺体也好，学好就好

下联：你行我行大家都行，努力就行

横批：知识改变命运，艺术丰富人生

艺体生数学高考复习策略之谈 第7篇

艺体特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了，那么如何有效的利用这三个月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中数学成绩再有所提高呢？这是教授艺体特长生的教师所面临的必需解决的问题。我们可以从如下几个方面去把握：

一、从学生角度：把握学生情况，以利对症下药 教师应在把握艺术生的实际的前提下，把复习目标定位为在原有的水平基础上有所提高，保证艺术生的已有水平能得到正常发挥，同时尽量保障在能力允许的情况下，能有新的突破。对此我们应做到如下几点： 1.介绍老师的复习计划、目标要求，使学生做到心中有数，克服恐惧、浮躁心里；同时提出较严格的要求，包括对他们的知识要求、能力要求、学习要求、目标要求等，对学习的各个环节应做到那些要明确告诉学生，在学习过程中强化他们的学习习惯，以巩固复习效果。2.树立学生学习的信心：教师应把树立学生信心贯穿教学始终，多鼓励，少批评，以欣赏的眼光看他们，想方设法调动他们学习数学的积极性，变害怕数学为喜欢数学，变不得已学数学为主动学数学。另外有必要帮助他们克服心理弱点,鼓励她们“敢问”、“多问”，树立好他们学习数学的信心。切忌动辄说数学难教，这题太难你们做不出，你们基础差等去刺激学生。3.重视对学生的学法指导，学生有信心、有干劲还不行，他们还普遍存在基础差、不会学的情况，所以指导学生如何学习也很关键，指导要具体明确，包括制定计划、专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等。要求学生制定自己相应的学习计划，合理安排时间，充分把握好课堂上理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．要引导学生注重解题分析，积极思考，参与课堂中。要独立完成作业，重视平时的考练，培养自己的意志毅力和应试的心理素质，对作业及考练过程中暴露出来的错误要主动反复思考，对解决不了的要请教老师和同学，建立错题本，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习。同时注意通过对知识、方法、题型等通过分析、综合、类比、概括，揭示其内在联系．以达到对所学知识融会贯通的目的．使学生能对所学知识由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。

二、从教师角度：重点把握大纲，认真研究知识及教法

1.研究高考考试说明，针对艺体特长班学生的具体情况，教师应选择高考考查浮现率高和切合学生实际且在短期内能真正掌握的内容进行组织教学，而不能像普文生一样还要保证知识和方法有一定的覆盖面，不必追求数学内容的系统性和完整性。另外注意培养艺术生的数学能力包括一般的运算能力、直观能力、观察能力、较低的直接推理能力、简单的模仿能力等，结合与专业之间的联系，选择正确而有效的方法培养其基本的数学能力。

2.降低难度，分层次教学。好多同学基础太差，高考时，关键是让学生拿到基础题目的分数，每次讲课都要降低起点，先把用到的知识领学生回顾，然后再开始复习新内容。在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做提纲上的哪些题。对于基础好的同学还有选做题，若还有极个别“吃不饱”的可以自己看复习材料或找老师要题做。

3．重点问题多重复强化训练。想让艺体特长生在这么短的时间内全面掌握数学是不可能的，基础差，时间少是现实，要让学生在数学高考中重点在选择，填空和前两个解答题中得分。所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以就多研究高考，在重点部分多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破。特别像三角函数，导数，这些高考题型比较固定的题目，要经常让学生通过练习巩固，通过做最近几年的高考题让学生练习，同时也增强学生的信心。

4．随时查漏补缺。即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，在后面的复习过程中随时发现问题随时解决。一定要保证讲过的知识点要会，高考的重点知识要掌握，高考中较简单的题目要拿到分数。使学生在考前对自己有充分的信心。

艺体生英语教学计划 第8篇

一、个性化英语教学的必要性

随着经济全球化的不断发展以及我国改革开放的不断深入,我国企业与外界的交流与合作日益增多。英语作为国际语言,是全球人民沟通的基本语言形式,企业与外界的联系增多,意味着对于企业员工的英语能力要求越来越高。大学生从学校步入社会进入到企业中,不仅应具备专业文化知识和特长,还应当具备一定的英语能力。面对开放化的市场环境,既能口语交流又能熟读英语资料的英语型人才更容易得到企业的青睐。《大学英语课程教学要求》曾指出,大学英语的教学要以培养学生的综合语言运用能力为目标,以满足国家、社会以及

个人对英语语言的实际需要。传统的应试教育下培养的英语人才只重书面不重口语,在日常的交流沟通中存在问题,难以适应当代社会发展的要求。结合实际看来,大多数大学艺体生的成绩基础相对比较薄弱,对英语学习的热情不高,个性化英语教育是帮助大学艺体生改变英语学习成绩的必然途径。个性化英语不同于传统英语教学的死板化,更注重培养学生的全面发展,使其英语能力更加适应社会的需求,促进我国大学艺体生英语能力的同时提升我国大学艺体生的整体竞争力,对我国大学英语教育系统化发展具有重要意义。

二、实施个性化英语教学的策略

1.制定个性化的教学目标与方法。教学目标是教学活动的指路明灯,正确的教学目标可以对教学活动形成导向作用和激励作用,并为教学评价提供一定的依据。因此,教师应在严格参照教学大纲总体教学目标的标准下,结合每个学生的自身实际情况,了解其学习兴趣、学习方式、学习思维方面的特性,合理的把握教材内容,制定适合学生的教学目标以及教学形式。个性化教育下的目标与方法存在差异性、多元性以及可行性等特征。

2.激发学习动机与学习兴趣。学习语言的关键在于学习个体对这门语言产生兴趣,而学习动机则是推动学生个体学习的直接原因和内部动力。艺体生属于特殊专业的学生,普遍对于英语学习的积极性不高,缺乏学习动机,没有意识到英语学习的重要性。英语教师在进行教学活动时,应当注重培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,帮助广大艺体专业的学生们认识到学习英语的重要性和必要性,设立切实可行的学习目标。学习目标有长期目标和短期目标之分,在学习的过程中应当先制定长远可行的长期目标,确立大概的方向,再根据长期目标制定细节方面的短期目标,方便执行,逐渐实现长期目标。英语教师在教学活动中应把握艺体生教学目标的全面性和多样性,同时也应该关注情感因素对艺体生人格全面健康发展的影响。

3.构建符合艺体生基础的教材体系。由于艺体生本身的学习基础与其他普通学生存在差异,因此他们的教材也应该存在其自身的特殊化,理想的艺体类英语教材内容应该集知识性、专业性、实用性、趣味性于一体,同时还应具有适合艺体生个性发展需要的特点,兼顾增强英语学科自身的活力。艺体生的英语教材应该是“重基础”的,应当高度关注艺体生的英语基础,重视基础教学。很多艺体生对于语法的知识相当缺乏,几乎零基础进入了大学校园,基于这种页数情况,英语老师在教学时,应将中学基础知识与大学入门知识进行有机的结合,循序渐进的讲解,通过日积月累的努力,从而提高艺体生的英语成绩。

4.创建和谐活跃的课堂气氛。和谐的课堂气氛是保障学习效率的基础,能够使艺体生在轻松愉悦的氛围中充分的调动大脑的思维潜能和学习动力,有助于艺体生保持积极的学习情绪,消除学习的压力,从而达到事半功倍的学习效果。因此,在英语教学中应努力营造宽松、民主的教学氛围,课堂要以学生为中心,教师为主导,师生进行良性的教学互动,才能实现最佳教学效果。