2015 建筑学优秀毕业设计参评要求

2015 建筑学优秀毕业设计参评要求（精选5篇）

2015 建筑学优秀毕业设计参评要求 第1篇

优秀毕业设计参评要求

一、建筑学专业

1、应有毕业设计任务指导书，包括设计任务书和设计指导 意见书两部分。

2、应编写设计说明，包括工程概况、设计依据、总平面设计、建筑设计、材料选用、结构形式及机电设备供给方式。

3、设计应符合现行规范，特别是：建筑设计通则、防火规范以及与工程相应的建筑设计规范。

4、对图纸张数和是否用计算机绘图不作规定，可根据各校毕业设计的要求确定。

5、要求图纸部分提供电子文件、刻录光盘，如为手绘作品，可由数码相机拍摄制成光盘。还应提供A3规格图册，便于评审。

二、土木工程专业

(一)、建筑设计部分的参评要求

1、应有毕业设计任务指导书，包括设计任务书和设计指导意见书两部分。一般不应超规模（面积、层数和投资）设计。

2、应编写设计说明，包括工程概况、设计依据、总平面布置、建筑设计主要标准和参数、材料选用、结构类型。

3、设计应符合现行规范，特别是民用建筑设计通则、防火规范、民用建筑节能设计标准、无障碍设计规范以及与工程相关的建筑设计规范的要求，不得违反强制性条文的规定。

4、图纸张数不宜过多，可用计算机绘图。图纸按平面、立面、剖面、详图顺序编号，每张图应有图名、完成人和指导老师签名。(二)、结构设计部分的参评要求

1、应有毕业设计任务指导书，包括设计任务书和设计指导意见书两部分。要有明确的工程地质条件（如地基承载力特征值、湿陷性黄土的类型和等级）和气象环境条件（如工程所在地的气候分区），位于西安市城六区的工程必须说明地裂缝的影响，内容应完整，指导教师应签字认可。

2、应编写结构设计提纲（即结构设计技术条件），且列为专门章节。结构设计提纲的内容应包括：与结构设计有关的工程概况，设计依据的主要规范名称、代号和年份，结构类型，结构安全等级，结构设计使用年限，抗震设防烈度、建筑抗震设防类别、设计基本地震加速度、设计地震分组及场地类别，混凝土结构中框架和剪力墙的抗震等级，湿陷性黄土地区地基的湿陷类型、等级及建筑分类，地基处理方式，基础形式，地基基础设计等级，混凝土结构地下和地上的环境类别等设计标准和主要技术参数，基本风压、基本雪压、楼面和屋面活荷载取值，地基基础和上部结构等方面的主要技术问题。

3、应符合现行国家和地方标准（规范）的规定，宜按《建筑抗震设计规范》GB50011—2010进行设计。不得违反强制性条文的规定。

4、对计算书的要求

(1)以手算为主，要说明其计算简图（含计算假定）和计算方法。重要计算公式应注明其出处。

(2)主体结构应有电算结果（如总信息、侧移等），同时附有主体结构电算结果的抗震分析报告，应说明电算程序的名称、版本和编制单位。不要求与手算结果作对比。

5、对图纸的要求

(1)要编写与本项设计内容有关的结构设计总说明。基本要求： ① 主要设计依据（有效版本的规范）。

② 结构类型、结构安全等级、设计使用年限、地基基础的设计等级。③ 地震区说明其抗震设防烈度、抗震设防类别、设计基本地震加速度、设计地震分组和场地类别。

④地基处理方式，基础形式，湿陷性黄土地区说明其湿陷性黄土地基的湿陷类型、等级及建筑物分类。⑤ 混凝土结构说明其环境类别、框架和剪力墙的抗震等级。⑥ 砌体结构说明其施工质量控制等级。

⑦ 基本风压、基本雪压、楼面和屋面活荷载的取值。⑧ 钢结构、混凝土结构或砌体结构的材料。

⑨ 混凝土结构各种构件（梁、板、墙、柱）纵向受力钢筋的保护层厚度；梁、柱箍筋的保护层厚度；墙、板构造分布钢筋的保护层厚度。

⑩ 混凝土结构钢筋的连接（机械连接、绑扎搭接或焊接）的要求。（结构设计总说明内容满足以上基本要求即可，不必过多）

(2)结构部分要以手画为主（除结构设计总说明外均应手画），不得采用平法表示。

(3)图纸数量不必过多，各种图纸内容不应重复，表达力求清晰、正确。(4)图纸按结构设计总说明、基础、上部结构平面和构件详图顺序编号，每张图应有图名、完成人和指导老师签名。

6、文字通顺、语言简练，计量单位正确规范。

三、暖通空调专业

1、毕业设计应有指导教师编写的、教研室审定的毕业设计任务书和指导书，应包括设计题目、设计任务、相关材料、要求、进度安排等内容。

2、应符合暖通空调专业现行国家及地方标准和格式的规定要求，并符合国家方针、政策。

3、应采取国家法定的计量单位。

4、对设计说明书的要求

（1）、设计说明书要有目录，中外文摘要、正文及参考文献等内容。

（2）、内容系统完整、计算正确，并鼓励采用电算技术使计算分析更符合实际。（3）、设计方案（含主要设备）的选择，经过定性和定量比较，先进、合理、可行。（4）、鼓励采用先进技术和独到创新的设计方法，充分体现节能与环保的技术特点。

（5）、书写整齐、规范，文字通顺，语言简练，条理清晰。

5、对设计图纸的要求

图纸种类应计算机图、墨线图和铅笔图齐全，图纸符合制图标准要求，图面清晰、布置紧凑、比例适当、视图投影正确，尺寸、数字、符号、图例无错无漏、文字工整规范、叙述通顺、内容简明切题。

2015 建筑学优秀毕业设计参评要求 第2篇

电子工程系 ***班 **** 2008-04-26

参评优秀毕业生材料

我叫***，来自电子工程系***班，现在担任***班的助理班主任。时间如白驹过隙，不知不觉间，毕业已经临近了，我已经成为了2008届毕业生的一员。大一时的幼稚，大二时的单纯，大三时的忙碌，都已经远去了，毕业的钟声即将敲响，看前方，向我们走来的是成熟与稳重。在大学的几年中，我是在一次一次的磨练中锻炼自己，而且在此期间得到各位老师的帮助，收获着知识，经验，能力，也了解到了自己还有许多需要改正的地方。这些都为我在以后的就业工作当中，提供了宝贵的财富。在最近的就业过程中和实习阶段，我又学到了很多很多，各个方面都得到提高了。我会利用自己所学到的知识更好的传授给他人，作为一个即将踏入社会的社会人，我已经做好准备，为自己的事业而奋斗。

在学习上，自进入大学以来，我一直努力学习专业理论知识，尤其是专业操作技能的训练。因为以前自己的技术能力很差，所以只有多向同学学习，向老师请教，并且与同学积极探讨学习中遇到的困难或求助于老师，以使自己的专业技术操作水平有更大的提高。在实习期间，我勤学苦练，得到了老师的好评，并取得了不错的成绩。在大学五年的学习中，我们基础课成绩好的同学在课余时间为基础不好的同学补课，以提高他们的学习，尤其是在考试之前，我们都会组成一个帮助小组，帮助他们学习主要知识和考试重点难点，所以在此期末考试的时候，我们班同学取得了可喜的成绩。对于经常在外上网和迟到的同学，作为团支书的我，还有我们班的党员和班委多次对其进行思想教育，端正其学习态度，进入到正常的学习生活中来。在大三下学期，虽然我辞掉了团支书的职务，但是我仍然与班委协调好各项工作，发挥党员的先进性，为班级做更多的有利于同学的事情。在以后的学习中我还要刻苦努力取得更高的成绩，和其他党员班委一起把班级同学的成绩提到更好的水平。而且我还在周末的时候去做家教，一方面锻炼自己，另一方面把自己学到的知识传授给他们，觉得对以后走向工作岗位有帮助。

在思想上，作为一名正式党员，加强思想政治的理论学习：每天收听新闻联播，看报纸中的时政要闻，并且利用课余时间认真阅读著名的党史理论著作。学习十七大精神，关注中国与国际的关系，了解党的未来的发展方向，坚定党的正确的政治方向，明确党员的权利与义务，以一名正式党员的身份来衡量自己。在新时期保持共产党员先进性教育活动中，认真学习胡锦涛书记的讲话精神，发挥党员先进性，构建和谐校园，积极参与支部的义务劳动，与支部党员进行思想交流，学习优秀党员的经验，及时地解决自己在学习过程中遇到的难题，用实际行动来体现自己在此次活动中学到的知识，弥补自己的不足，以求更好地完善自己。无论在何时何地，都以自身的形象影响周围的同学，把我们党员的先进性时刻体现到生活中去。通过以上的努力，我感受到自己的思想政治素质有了很大的进步。

在工作上，积极配合班委搞好班级的活动，协调本班同学间的关系以达到团结一致，共同奋斗的目的，让我们的班级成为温暖的大家庭。在课余时间搞好娱乐活动以求得劳逸结合，如在中秋节和元旦期间，我们组织了一系列的庆祝活动，让每一个同学都感受到了我们之间的温馨情怀。组织班级的同学参加到我们的诚信考试的队伍当中，探讨当今的诚信问题。在此期间，我分别担任过031班，0402班，0613班和0711班的党员负责人，积极认真地完成党组织交给的任务，细心地观察本班级的思想动态，并做好详细的记录，及时了解每个同学的心理思想状况，加强同学们对大学的认识，让他们都能够真正的进入大学学习知识与技能，锻炼自己，为自己的大学理想而拼搏，为自己的大学生活画上一个完美的句号。我还申请并分别担任新生班级0613班和0711班的助理班主任。一方面为了锻炼自己，提高自己的能力，另一方面因为我觉得作为一名党员，就应该为学院献出自己的一份力量，为学院的发展作贡献。在担任新生班级的助理以来，我感受破深，各项事情都很复杂，这就需要我细心、耐心和恒心，把所有的事情都做到万无一失，这些都锻炼了我处事，沟通等各方面的能力。在与新生的交流中，把我们大学里的经验传授给他们，也是我们自己觉得最荣幸的事情。在以后走向社会，我将作为一个教师的身份出现，那么我今天所做的，会为我以后的工作提供教训与经验，把工作做得更好。

在生活上，多次为困难的同学伸出援助之手，捐衣物，学习用品以及现金。组织我们宿舍人员参加了我们学院的校园文化活动。因为只有人人都现出一点爱，世界将会变成美好的人间。在义务献血的活动中，我积极的参加此项活动，因为，我作为一名党员，我们信首的就是全心全意为人民服务，把同学的利益放在首位。为社会多做些事情，是我们党员应尽的义务。尤其是在学院评估的关键阶段，我以一个党员的身份带领本班同学配合系院的各项工作，为学院的评估做出自己应尽的义务与责任，在就业期间，把自己的经验传授给新生班级，让他们及早的认识到就业的意识，有方向有目的的学习，为自己以后的就业做好准备。

我作为一名2008届毕业生，一名正式党员，参加本次优秀毕业生的评选活动，希望自己在以后的各个方面中都做出更好的成绩，为母校添砖加瓦。希望各位老师及领导严格要求，我会继续努力工作，踏踏实实地做事，积极地参与各项公益活动。奉献自己的爱心，帮助那些需要帮助的人。我会在以后的人生道路上，抓住机遇，发展自己，展示自己的才能，成为对社会，对人民有用的人。

2003-2004学年：荣获 “院级优秀大学生”

“院级优秀学生干部”

“院级优秀团干部”

两次“院级二等奖学金” 2004-2005学年：荣获：“系级优秀学生干部”

“院级优秀团干部”

两次“学习优秀奖学金” 2005-2006学年：荣获：“院级优秀学生干部”

“院级优秀团干部”

两次“院级二等奖学金” 2006-2007学年：荣获： 一次“社会工作优秀奖学金”

一次“学习优秀奖学金” 2007-2008学年：荣获： “院级一等奖学金”

共计：

四次“院级二等奖学金”

一次“院级一等奖学金”

两次“院级优秀学生干部”

一次“院级优秀大学生”

三次“院级优秀团干部”

三次“学习优秀奖学金”

一次“社会工作优秀奖学金”

*****班

*****

房屋建筑结构抗震设计要求 第3篇

关键词：房屋建筑 结构 抗震设计

前言

建筑工程的抗震性能取决于抗震结构的设计，这就对对抗震结构的设计提出了更高的要求。建筑单位需要不断分析预见地震灾害中可能会遇到的各种问题，需要我们在设计过程中有效规避这些问题、不断优化抗震结构、尽量减小地震造成的建筑损失。

一、建筑场地的要求

地震的破坏主要是二次破坏。就是在地震后，建筑物的损坏对人类带来的伤害。地震中，由于地质的变化，使地质结构发生变化，破坏了建筑的地基结构。所以对于房屋建筑结构抗震的设计要求中，需要对场地进行认真选择。首先，尽量避开不利于抗震的地区。在地质比较松软，容易发生变化，河岸边、山旁和地势不平的地段尽量不要进行建筑工作，否则一旦发生地震，将会带来严重的破坏，甚至导致建筑物倒塌。如果非要在以上地段进行建筑，则需要采取有效的抗震措施。其次，选择合理的地理条件。在开阔的、地质稳定的地区进行建筑。最后。要避开危险环境，在有可能发生危险的地段严禁建筑。建筑的场地是影响建筑所受地震危害的主要原因。根据科学家调查表示，土质越坚硬，建筑物越结实，所受地震危害越小，相反，地质松软的地区，一旦发生地震，将会带来不可估量的损失。

二、地基和基础的要求

大量实践表面，同一个建筑，不能够建立在不同土质的地基上。在建筑过程中，只能采取同一种建筑方式，即相同的地基。房屋建筑对于地基的埋置也有一定的要求。如果埋置的过浅，将会给建筑带来不利的影响，使建筑物的嵌固作用减小，在地震过程中不能发挥地基的作用，从而造成振幅增大，增加了地震带来的危害。所以，对于地基的埋置，要按照深埋理念，尽量加深地基，并做好基槽的回填和夯实工作，提高地基的稳定性。房屋建筑主要是由基础和上部建筑构成的。为了加强两部分建筑之间的整体性，基础在室外的地坪下不宜做内外交圈的基础圈梁。同时为了使上部结构与基础之间的连接更加的牢固，就要把上部结构的构造柱钢筋插入到基础的圈梁中。当地基的土质刚度不强时，还应该在基底的底部布置圈梁。

三、构建抗震的结构体系

结构体系是建筑抗震设计的基础支持，是建筑工程抗震能力的保障，能够均衡分配单元受力。第一航侧力构件，剪力墙是抗侧力的一部分，不断优化剪力墙设计可以有效提高抗震能力。施工企业需在建筑周边地区规划剪力墙的位置，一般设计在承载力比较大的地方，利用剪力墙提高建筑的承载力保持高强度的稳定性，避免受到地震影响。建筑工程的建设并不是完全处于水平状态，实际仍旧存在凹凸部分，此类部分较容易受到地震影响。因为其在内力分配上缺乏稳定性，施工企业可以利用剪力墙，充当抗震部分将剪力墙设计成不同类型，弥补建筑工程抗震结构的缺陷。剪力墙发挥抗侧力时还需考量整体建筑的高度，防止侧力过大，干扰抗震设计。第二，注重结构体系的整体性。抗震体系的整体性能越高表示建筑工程的抗震能力越强，因此，施工企业需对建筑工程的重点部分进行抗震整体性设计，楼盖是抗震体系设计的中心，影响建筑工程的抗震性能。楼盖在抗震体系中，具有水平作用力，能够平衡分配垂直方向的抗侧力。稳定建筑工程的单元结构，保障单元结构在抗震过程中发挥防震能力。施工企业设计建筑楼盖时，需充分考虑抗震结构的体系设计融合两项内容使其符合建筑抗震的基本条件。

四、抗震布局设计

施工企业在建筑施工前期，提出抗震布局设计，合理分配体形、结构达到建筑工程的抗震标准。建筑工程不良的抗震布局引发地震对建筑连锁损害的机率比较大。加果抗震布局无法提供抗震条件，即使轻微的地震晃动也会干扰建筑工程的安全与稳定。抗震布局内杜绝出现不规则设计，全部采用对称的设计方式，平衡抗震布局的受力分配。如此才可保障抗震布局处于强度稳固的状态。抗震布局对构件设置有明确的规定，包括材料强度。所以施工企业还需深入考察建筑工程的各项楼层。优化抗震薄弱地带，采用最有效的布局方式，提高自身抗震的能力。

五、建筑抗震结构的高度设计

建筑高度是建筑抗震结构设计的重要参考依据，规范的抗震结构设计能够为建筑稳定提供保障。高度设计必须根据建筑工程的实际情况，由专业人员进行设计，部分建筑工程并没有按照国家相关规定设计建筑高度，基本超过限制高度，不利于建筑工程的抗震安全性。所以针对建筑抗震的高度设计提出两点设计建议。第一，高度数据的确定必须以抗震试验为主，赴绝自主设计高度；第二，利用振动模型得出最准确的需求数据，模拟地震力度提升抗震设计高度的准确性。

六、抗震材料的选择

建筑单位为提高抗震能力，必须注重抗震材料的选择，确保结构稳定。我国抗震结构设计，基本以钢筋混凝土为主，实际钢筋混凝土存在缺陷，无法达到高效的抗震能力。我国应积极吸取国外的防震建设的经验，采用刚性抗震材料。刚性抗震材料的韧性、延性等优势明显，与刚性材料相比，钢筋混凝土结构自身的重量较大。本身会对建筑造成一定的压力，降低抗震效果而刚性材料属于轻质类型，虽没有高重量。但是可以发挥较强抗震能力，提高抗震结构设计的各项指标。例如：某建筑采用刚性抗震材料，与同规模建筑的钢筋混凝土材料相比存在优势，该建筑利用刚性材料构成抗震结构，实际自重减少40%，如果使用钢筋混凝土材料建筑工程的防震设计，还需考虑柱体截面与使用面积的关系，但是利用刚性材料则可直接根据抗震结构设计进行施工，基于刚性材料，该建筑节约15%的成本，如期完成工程建设，没有出现延期现象。该建筑利用振动试验检测刚性材料。其在抗震方面显示出优质的延性，达到该建筑工程的抗震标准。

七、抗震防线的设计

抗震防线的优化设计，可以提高建筑工程的抗震能力。属于抗震结构设计的一部分。施工企业设计抗震结构时，深度规划抗震防线，利用抗震防线，为抗震结构提供后补支撑。以某城市建筑为例。分析其对抗震防线的设计，该地区建筑抗震级别保持在7级以上。针对地震多发地带控制在9级水平，所以当地相关建设单位非常注重抗震防线的建设。例如：某省建筑已经完成抗震施工图的结构设计，但是还未通过审查。所以该建筑需按抗震新标准执行，该建筑充分利用抗震防线结构，体现抗震部分的协同工作，有效分担地震能量，该建筑分为三道抗震防线。第一是填充墙；第二是框架；第三为剪力墙结构。根据建筑工程的规模，规划抗震防线的数量通过剪力墙为建筑抗震结构提供足够的承载力。基本可以达到抗震结构的一半，配合框架构造，分配地震冲击波保护建筑工程。该建筑剪力墙的不同框架位置都具备承接能力。在填充墙的参与下确保抗了震防线设计的优质性。

结束语

总之，抗震技术属于房屋建筑设计当中的一项主要技术，抗震设计的好坏将会直接影响到房屋建筑的抗震性能。因此在房屋建筑结构设计中，需根据抗震设计的相关要求，对房屋建筑进行合理设计，满足房屋抗震设计的相关要求。尽可能提高房屋的抗震能力，减少地震灾害对于房屋建筑的損害。

参考文献

[1] 孙国伟. 浅析高层建筑结构抗震设计[J]. 科技风. 2011（04）

[2] 张映超. 浅谈房屋建筑结构的抗震设计[J]. 科技风. 2011（13）

[3] 杨超. 现有建筑抗震鉴定的方法与加固设计[J]. 江西建材. 2011（04）

2015 建筑学优秀毕业设计参评要求 第4篇

1、面向学生：小学

2、学科：数学

3、课时：第1课时

4、学生课前准备：

（1）学生预习课本2——4页内容。（2）复习万以内数的认识。

【教学内容】人教版小学数学四年级上册第一单元亿以内数的认识教材第2——4页及练习一第1题。【分析教材】本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。让学生明白生活中较大的数用万以内的数来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。【教学目标】

1、知识与技能目标：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个数计单位的名称和每相邻两个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。同时培养学生学会通过相关内容提出数学问题的能力。

2、过程与方法目标：知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。

3、情感态度与价值观目标：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和善于合作的能力。

4、通过人口数的学习，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。

【教学重点】每相邻两个计数单位之间关系和与数学内容相关的数学问题。【教学难点】正确理解计数单位和提出与内容相关的数学问题。【教学准备】主题图课件，计数单位。

【学生分析】本节课的教学内容是在学生已经学习掌握了万以内数的认识基础上进行学习的，但学生掌握的知识面相对有限，要正确理解亿以内的计数单位，还是有一定难度的，加上乡村孩子胆小缺乏交流，传统的教学上按照“例题——解答——习题”这样的教学模式，想要让学生在课堂上提出与内容相关的数学问题就更难。但从学生的学习阶段看，四年级的学生无论是学习态度还是学习能力方面都有了一定的基础。按照本课的教学设想，只要教师引导、点波、鼓励到位，学生就能较好地完成教学任务。

【教学方法】小组合作学习、自主探究的方法。【教学过程】

一、复习引入

1、读出下列各数。5620

9003

4561

2、谈话引入新课。

师：同学们，刚才我们都能正确地读出万以内的数。其实在现实生活中，我们还会接触到比“万”更大的数。在生活中哪些地方用到比“万”大的数？

生可能说出：银行里的钱。人的头发。人口的数量等。师：你们回答正确，今天我们一起来认识一些大数。板书课题：亿以内数的认识

【设计意图：通过复习，唤起已有的知识经验，作好学习新知的准备。】

二、自主学习，探索新知

1、自主提问，请同学们观察这些图（课件出示主题图），从图中你得到了哪些信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？

生可能提出：北京的人口比西藏的人口数多多少？这些数字怎样读?六幅图的人数加起来。

师：同学们回答非常好，可哪个不是问题？ 生：汇报（六幅图的人数加起来。）师：根据他的回答你能给他改成问题吗？ 生：汇报六幅图的人数合起来一共是多少人？ 师：谁能解答出他们提出的问题？ 生：思考汇报 师：同学们回答得真棒。从同学们的解答中你发现这些地方的人口怎样？ 生：这些地方的人口真多，我国的人口也很多。

师：你们的回答很准确。我们中华民族历史悠久，文化灿烂，拥有无数个世界之最。可是，你知道这最中之最是什么吗？（就是人口）我国是世界上人口最多的国家，假如中国人按五十厘米一个人排列，可以绕地球赤道整整十四圈。

师：人口众多会对国家造成什么影响？(人口众多对国家资源需求、能源供应、教育、就业、经济等都是一个沉重的压力和严峻的挑战。)师：同学们，怎样控制人口？（只有晚婚、晚育、少生优生、一对夫妇只能生育一个孩子。）【设计意图：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”通过主题图培养学生能根据内容提出问题的能力。适当给一些鼓励，让学生感受到成功的喜悦，更激发了他们积极主动探究学习知识的愿望。让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。】

2、认识“十万”

投影出示9捆100张100元一捆的人民币。

师：同学们，你们知道吗？银行的工作人员在办理业务时都会把100张100元扎成一捆，这一捆是多少元？

生：1万。

师：数一数：这里一共有多少捆人民币？共多少元？ 生：一万、二万、三万„„共九万。

师：出示计数器，在计数器上找到计数单位“万”，一万一万地数，数出九万。师：在加这样的一捆又是多少元呢？

学生可能会：在万位上拨10个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨 1个珠子。

师：九万再加一万，万位不够了，怎么办呢？大家想一想：十个一百是一万，十个一万是十万，万位满十向十万位进1。（在计数器上示范）

师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十个一万是十万

【设计意图：利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系。】

3、认识“百万、千万、亿”

师生：同时在计数器上拨上十万，然后十万十万地拨，一起拨到九十万。师：再拨十万是多少？怎么办？大家想一想：再拨十万就是一百万，十万位满十，向百万位进1。

生：说出想法后用计数器验证。

师：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 生：根据老师的提问在计数器上拨珠回答。师根据学生的回答分别板书：百万、千万、亿

师：最后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。

【设计意图：利用类推引出其他计数单位，揭示各计数单位间的关系，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识，突出规律性。】

三、方法应用

师：通过刚才的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

学生可能会 提出这样的问题：10个一万是十万，10 个十万是一百万、10个一百万是一千万？这里面有什么规律吗？我应该怎样记？

师：是啊！有什么规律呢？让我们一起来整理数位顺序表吧！从这个表中，你发现了什么？

生可能会从中发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。

师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地完成同学们提出的问（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）

【设计意图：给出亿以内数级和数位顺序表，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“数位”的概念。】

四、感悟收获，总结升华谈话

师：同学们，能利用所学数学知识解决问题你高兴吗？说说有什么收获！希望你们能用今天学习的知识解决更多的生活问题。【设计意图： 通过师生共同总结本节内容。让生再次回忆本节课所学的所有知识点，再次将知识点进行查漏补缺，使学生真正掌握所学知识。】

五、课堂检测

1、教材第4页“做一做”的第1题

2、同桌之间互相说数拨数练习。

六、布置作业

师：生活中有很多事物用大数表示，请同学们回去收集这样的数据。

【教学设计说明】为了让学生在教学中学会自主的参与探究发现问题、提出问题、理解问题、解决问题的能力，让被动的知识接受者变为主动的探究发现者和完成系列教学目标。为此下面对我这节课的教学设计意图进行解单的说明：

一、是通过万以内数的复习导入亿以内数的认识加以整合，教学通过培养学生提出问题，解决问题进行教学。整节课利用情境教学，借助计数器，边拨珠，边数数，使学生直观地形成了数位概念。教学十进制计数法是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。并通过主题图，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。此教学在于体现《数学课程标准》中“从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力。情感态度与价值观等方面得到进步和发展，重视学生的经验和体验”的基本理念。

二、在体验操作中突破教学难点。数学学习是一种活动。本课中力求认学生亲身体验通过拨计数器体会十进制进率。本节课大胆地让学生动手参与教学的全过程，突破了正确理解计数单位和提出与内容相关的数学问题，同时也提高了学生的动手操作能力和主动探索知识的能力

板书设计

亿以内数

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

2015 建筑学优秀毕业设计参评要求 第5篇

课题：中国古代园林艺术 撰稿人：双河中学 贺祝军 教学目的

① 了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品； ② 结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。内容结构

① 中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。② 私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。③ 中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。

教学教学重点和难点：了解中赵州桥教学设计国造园艺术的原则精神 教学过程：

一、导入：你们游览过哪些园林？去过苏州园林吗？

二、教学设计：

1、教师先对我国园林做粗略介绍：

我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴起的英国“风景式”园林大约要早两千多年。著名的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林，因此而被西方人誉之为“万园之园”。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。因此，过去的造园匠师们口授心传，多少都接受一些诗画方面的陶冶，而著名的造

园家如计成、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来的文人画家也多有直接参与园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，常常借助于各种音响效果。寄畅园“八音涧”、谐趣园“清琴峡”的流水叮咚，沧浪亭“听橹楼”的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之若天籁清音，都能以“音”入景。曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细”更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。

2、播放课件：读图认识感知江南水乡---苏州及园林

教师设问：如诗如画的苏州园林是如何体现出她的巨大艺术魅力的呢？

学生就以上话题展开讨论。教师板书：“虽由人作，宛自天开” 教师随机请一名学生谈一谈他的看法。

3、继续播放课件：园林艺术的构成

a、自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水； b、建筑物及其特殊的人文内涵； c、园林内的树木花卉； d、园外大环境的景观、氛围。

4、教师小结：中国造园艺术是多方面因素的配合，达到人与自然的和谐。

5、话题讨论：皇家园林与私家园林有何差异。

以皇家园林代表作颐和园、私家园林代表作苏州园林展开话题讨论。

6、教师总结 ：

园林艺术作为中国封建文化的一部分渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美为一体。

7、课外拓展 ：

结合文字和图片写篇关于园林艺术的抒情散文。