读书的名言古诗词（精选10篇）
读书的名言古诗词 第1篇
1. 学而时习之，不亦说乎?
2. —— 春秋〃孔子《论语〃 学而》
3. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
4. 吾生也有涯，而知也无涯——庄子
5. 非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
6. 书味在胸中，甘于饮陈酒。-------袁枚
7. 善学者，假人之长以补其短。 ——《吕氏春秋〃孟夏纪》
8. 学以聚之，问以辨之。——春秋〃《易〃乾》.
9. 好问则裕，自用则小。 ——春秋〃《尚书》
10. 温故而知新，可以为师矣。——春秋〃孔子《论语〃为政》
读书的名言古诗词 第2篇
2、立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山
3、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯
4、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫
5、书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。
6、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。——蒙台居
7、书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实。——史美尔斯
8、书籍——举世之宝。——梭罗
9、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。
10、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
11、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德
12、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。——郑玄
13、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克
14、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况
15、书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。——法国哲学家阿兰
16、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科洛廖夫
17、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗
18、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
19、世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。——皮丁
20、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。——王充
21、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德
22、学而时习之，不亦悦乎！——孔丘
23、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。
24、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的`心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒
25、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯
26、求知好比饮水，清水淡而无味，蜜水浓香醇郁，泉水甘甜，碱水苦涩。
27、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
28、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯
29、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少。
30、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
31、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
32、读一书，增一智。读书名言大全
33、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥
34、书籍是造就灵魂的工具——雨果
35、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面——歌德
36、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
37、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
38、不读书的人，思想就会停止——狄德罗
39、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔
40、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
41、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
42、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。——弥尔顿
43、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯
44、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来
45、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
46、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。——艾迪生
47、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
48、晓月闲移三尺剑；孤灯苦读五更书。——《对联集锦》
49、热爱书吧——这是知识的泉源！——高尔基
50、如果想使你的精力变成闪光的才能，就必须有勤劳的手脚和智慧的头脑。
51、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。
52、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅
53、书到精绝潜心读；文穷情理放声吟。——《对联集锦》
54、到：心到眼到口到——朱熹
55、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
56、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
57、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔
58、人的才能像挂钟一样，如果停止了摆动，就要落后了。
59、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德
读书的名言古诗词 第3篇
一、通读,感受诗情
小学生在学习古诗词的时候,语文老师课前根据座位临近原则成立朗读小组,临近座位的四五个同学为一组,小组内的同学根据所学习古诗词遇到的生僻字、词,不理解的语句,进行组间互帮互助、答疑解难,组间解决不了的用彩色笔标记,向语文老师寻求帮助。小学阶段的学生善于形象思考问题,在古诗词的学习中,由于古诗文语句简短,节奏、韵律感强,所以古诗词在最初学习的时候,适合通读、大声朗读,在诵读中感受古诗词的丰富情感和意境[3]。例如,在学习语文《清平乐·村居》一文时,老师在各个小组做好课前准备工作、对组间疑问进行解答之后,先由同学进行朗读,一人朗读时,其他同学认真聆听,针对通读者出现的问题,仔细标记。语文老师针对同学在通读过程中出现的错字、错音及断句、韵律等问题统一进行解答,最后语文老师规范通读古诗词。小学生在老师进行规范通读之后,积极踊跃地尝试带领通读,学生们在通读中有的喜欢上了词的韵律、有的喜欢词的节奏感、有的同学喜欢词的朗朗上口。学生们在通读的基础上喜欢上古诗词、进而钻研其中作者写词的意境、感受作者真切的情感。
二、细读,理解诗意
小学阶段的同学在初步学习古诗词的时候,总会遇到些许困难,这时同学往往知难而退,逃避问题,但这不是解决问题的方法,也不利于学生质疑精神的养成。学生通过小组学习对易见的困难通过查阅字典、翻阅资料的方式予以解决,学习古诗词达到通读还远远不够,要想对其中的诗意深入理解,还需要同学结合注释对古诗词每个简练的语句进行分析和钻研,在老师的适当点拨下,培养学生敢于质疑、自主探究、组间友好合作的精神。例如,在学习《春望》的时候,学生在通读的基础上,感受到了诗人杜甫强烈的爱国情感,但仔细阅读之后,诗人爱国的背后又经历了些什么呢?语文老师先让学生知道,杜甫是现实主义诗人,亲身经历安史之乱,对当时的社会背景、政治时局做具体介绍。学生学习这首五言律诗的时候,结合注释,对每句进行推敲,“家书抵万金”中的“抵”字,注释的意思是“值”“相当”,这句话意指“家人的书信如此珍贵,价值万金”从中可以看出,诗人在烽火连绵不断之时,对家人的思念和牵挂,而此时诗人自己却身不由己,同时也反映出广大人民对战争的厌恶,对和平生活、家人团聚的向往。同学们在通读的基础上细细咀嚼古诗文,从中体会深层次的诗意。
三、精读,深思诗理
在小学古诗词教学中,老师在学生了解诗词的大致意思之后,将学习的主体投射到小学生自身,对以往老师强烈灌溉、学生死记硬背的学习模式进行创新,将学习时间留给学生们自己,鼓励学生多读、细读,在此基础上进行精读,逐步实践和落实“以读代讲”的阅读模式[4]。例如,在学习《游子吟》这首五言古体诗的时候,在学生通读、细读之中,可能对诗的大概意思已经了解,这是唐代诗人孟郊对母爱进行歌颂的一首诗,通过回忆的方式写记忆中妈妈为自己远行时缝补衣服的画面,母亲为即将远行人的担忧和不舍,从诗中可以读出,母爱是多么的伟大。语文老师在讲解诗文的时候,使学生从诗中的母亲联想到自己的妈妈,日常生活中妈妈对儿女无微不至的照顾和关心,然后精读诗文。通过情境切换、情境交融的学习方式,让学生自然而然的感受母爱的力量,从而让学生认识到母亲的不容易,作为儿女要发自内心的去关爱母亲、报答母亲。语文老师将本诗的外在表现自然的转化为学生内心的真情流露,进而将真挚情感在再现、实践,达到古诗文教育的真正目的,让学生在精读中领悟古诗词的深沉力量,深思内在蕴含的哲理。
四、丰富古诗词学习形式
小学语文中学习古诗词,除了提倡“以读为本、读中品味、读书悟情”之外,鼓励学生以自己擅长的方式学习古诗词。有的学生喜欢绘画,就可以把古诗词中的意境、画面以自己理解的方式描绘出来,一方面可以加深学生对古诗词的巩固和积累,另一方面提升学生的绘画技能。例如,在学习《所见》这首五言绝句的时候,喜欢绘画的同学可以根据自己对诗的理解,画出牧童骑牛的怡然自得,也可以画出牧童想要捕捉蝉的好奇神态。喜欢唱歌的同学可以像庞岩一样,将《所见》改编成单曲,有利于记忆古诗词的同时,挖掘歌曲改编的能力,将古诗词以创新的形式进行传承。类似于将古诗词改编成歌曲的还有高年级的《水调歌头》,其中王菲的翻唱得到人们的广泛认可和模仿。此外,语文老师还可以以古诗词为主体,组织古诗词串烧朗诵、古诗词接龙、古诗词猜谜等活动,将以前和课外搜集的古诗词资料进行整合,在较长课间休息或者户外郊游的时候,作为娱乐项目,真正做到寓教于乐,通过活动的举行和开展,对以往学过的古诗词巩固的同时,丰富学生的知识储备,扩大学生的视野,学生在活动中积极参与的同时,调动了学习古诗词的学习热情,加强了学生间的团结协作能力,使每个小学生都有希望发展成为“小小博学家”。
五、积累古诗词写作素材
小学阶段虽然学生学习古诗词占的比例较小,但培养学习古诗词的兴趣和对古诗词的积累非常重要。在以后高年级古诗词的学习中,学生基于小学阶段的良好印象和接触,不会产生抵触心理和厌烦,学生能以平常心和好奇心去面对将来的古诗词学习,小学阶段做好充分的积累,能为以后的学习养成良好的学习习惯和有效的学习方法。因此,只有在小学阶段做好积累、打下良好基础,以后的学习才能得心应手,在良好基础上深入理解和学习。学生接触古诗词多了以后,自己对古诗词的诵读和鉴赏能力也随之提高,每学习一篇古诗词之后,对类似的古诗词也能更好地消化和理解,在理解的基础上进行背诵,从而真正为自己所用。古诗词前期的学习是一个量的积累的过程,每学习一篇的时候,学生都要仔细、认真钻研,不放过任何一个可能漏掉的细节,只有前期做好点滴积累,才能有后期质的飞跃。
六、创新古诗词写作手法
古诗词的学习是需要过程的,学生在学习的过程中不能急于求成,把学习古诗词的每一步都仔细落实,在对古诗词的形式、风格、情感、意境等方面掌握之后,老师在一旁给予指引、点拨,在此基础上将古诗词的写作手法对学生们进行传授,进而根据个人喜好和能力对古诗词改写。所谓古诗词改写[5],不是对传统文化的蔑视和颠覆,随着社会发展的步伐,将古诗词以适应时代发展的方式进行适当创新,进而提高学生的写作水平和创新能力。例如,学生们学习《泊船瓜洲》时,诗句“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中“绿”整首诗的点睛之笔,王安石在“绿”字之前,试图用“过”“到”“入”等字眼,但一直觉得不够妥帖,直到最后“绿”字的敲定,至今“绿”字仍是整首诗的诗眼。后来班级某同学将这两句改成“春暖花开又一年,吾当何时归故园”。虽然做不到王安石那样落实到点睛之笔,但同样表达了对江南的深深思念之情。
七、总结
在小学语文古诗词的学习中,其学习模式要与时俱进,在传统古诗词学习的基础上进行创新,在古诗词的学习中,将学生视为学习的主体,提高学生的的主观能动性和自主探究能力,在古诗词教学中重视以读为本、读中品味、读书悟情,真正走进古诗词,领悟古诗词内在的意境和情感,在有限的学习时间内积累更多的古诗词,在潜移默化的学习中,对学生产生深远持久的影响。
摘要：在语言文字学习中,古诗词起着不可替代的重要作用。在小学语文古诗词教学中要做到以读为本、读中品味、读书悟情。本文对通读、细读、精读、丰富学习形式、积累写作素材和创新写作手法等方面进行探究分析,进而提高学生学习的主观能动性,真正走进古诗词,感受古诗词的魅力,领略古诗词的美。
关键词：阅读,小学,古诗词教学
参考文献
[1]时火华.以读为本,读中悟情——浅谈小学古诗文教学[J].商,2014(51).
[2]顾凤芝.让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J].宿州教育学院学报,2013(3).
[3]秦金华.以读引情以读悟情以读怡情——从一堂语文课看初中古诗文教学[J].江苏教育研究,2012(36).
[4]白文君.以读为本,读中感悟——浅谈小学语文阅读教学中朗读水平的培养[J].信息教研周刊,2012(1).
基于古诗词特质的诗词教学 第4篇
一、古诗词教学的内容
一般而言，古诗词有4个基本特质：意境美、情感美、建筑美、音韵美。
意境一般是指通过诗词中的物象营造一种境界，寄托一种情感，如马致远的《天净沙·秋思》，全诗只有28个字，却将10种物象巧妙地组合成了一幅凄美的图画，反映出天涯游子孤寂痛楚的情感。
无“情”不成诗，诗词是作者的情感寄托，如陶渊明的《饮酒》就是借田园之景抒隐居之情。
建筑美在古诗词中多指古诗词的结构、样式、表现手法等，如《诗经》的复沓章法和赋、比、兴的表现手法。
音韵指的是诗歌语音的音乐性，主要由平仄、押韵、节奏三个要素构成。和谐的音韵能够使诗歌产生一种悦耳动听的音乐效果，而这种音乐效果又能够令诗歌的情感抒发更强烈，形象刻画更鲜明，艺术感染力更强。
弄清楚了古诗词的基本特质，我们也就明白了古诗词教学内容的指向，即带领学生鉴赏古诗词的意境美、情感美、建筑美和音韵美。
二、基于古诗词特质的教学对策
美学家朱光潜认为：“无论是欣赏或是创造，都必须见出一种诗的境界。”他强调的是经由“直觉”进入诗的境界（即“意境”），因此，“入境”是学习古诗词的核心。这种“入境”的丰盈感受，实际上是诗意在读者心灵深处的恣意绽放。因此，要领略诗意，获得审美感受，教师必须通过多种手段引导学生进入诗的意境。鉴于此，教师教学古诗词应遵循古诗词的特质，按照“诵读—入境—涵咏”的路径设计教学，从而达到有效鉴赏的目的。
（一）诵读是古诗词教学的基石
古诗词洋溢着一种独具魅力的灵性风韵，非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。因此，要引导学生进入古诗词的意境，教师必须加强诵读指导。
诵读古诗词的方法很多，主要有4种。第一，辅以动作的激情朗读。著名特级教师程翔在教学《将进酒》时，抓住作者的感情线索指导学生朗读，要求学生读出节奏、读出感情、读出韵味，特别是在示范朗读和分析品味时，以自己的肢体动作语言将学生带入了诗歌的意境中，使学生进入情境的同时，体会到了无穷的趣味。第二，声情并茂的示范朗读。第三，添加词语的对比朗读。为了让学生更好地体会古诗词蕴含的情感，教师可以添加一些语气助词，让学生在比较诵读中更好地理解文意。比如，一位老师在执教陶渊明的《饮酒》时，针对陶渊明诗歌语气平淡的特点，设计了语气词加减法。学生在读“此中有真意，欲辨已忘言”时，在句末加上语气助词“哪”，变成“此中有真意，欲辨已忘言（哪）”，读出了诗人心中的感慨。第四，跨越时空的情境吟诵。吟诵这种读书方法在课堂上越来越少，而掌握吟诵技巧的老师就更少，吟诵的目的是再现情境，体会古诗词的韵味，多吟诵有利于学生快速进入古诗词的意境。
（二）入境是古诗词教学的核心
“入境”最有效的途径就是借助意象和想象，但意境又具有整体性，因此，在引导学生“入境”时，教师要注意作品的完整性。下面，笔者介绍几种“入境”的教学方法。
1.意象联想法。教师抓住诗词中的意象，引导学生展开联想和想象，反复揣摩体味，这是顺利进入古诗词意境的关键。
一位教师在执教《春望》时，从题目入手，提出了一个贯穿全课的问题：在长安城无边的春色中，诗人望见了什么？望不见什么？在授课过程中，他还设计了这样一个环节：请选择你喜欢的方式读诗，然后思考：沦陷后的长安，杜甫望见了什么？请用诗句回答。最后，这位教师还设计了一个学习活动：要求学生围绕“破”“春”“深”这3个字展开想象，以杜甫的身份，用“在这无边的春色中，我望见 ”的句式描述想象到的画面。在学生“入境”的基础上，教师再指导朗读，同时让学生思考：你读出了诗人此刻内心的什么感受？
这种通过意象展开联想、想象的方法，是最原始、最实用的“入境”之法，在此基础上的品析会更深入、更深刻。
2.一线穿珠法。一线穿珠法是指教学切入点的选择对古诗词的整体性鉴赏起着关键作用，有着“牵一发而动全身”的作用。
例如，在教学《饮酒（其五）》一文时，教师可以利用诗中“而无车马喧”中的“无”和“此中有真意”中的“有”，进行由“有”到“无”的教学设计。
问题1：诗人的生活中有什么？（由“象”入“境”）
师：请同学们朗读这首诗，思考这首诗告诉了我们什么？作者的生活中有什么？（引导学生思考：在陶渊明的现实生活中有草庐、菊花、篱笆、庐山、飞鸟等自然之景）
师：请同学们根据诗中的这些景物发挥想象，你会想到一幅什么样的画面？（引导学生抓住诗中的意象，发挥想象，由“象”入“境”，感受诗人眼中的景物）
问题2：诗人心中有什么？（由“境”会“意”）
师：诗人说“此中有真意”的“此中”到底有何“真意”？从刚才所见的“诗意图”，你知道诗人心中有什么吗？（引导学生思考：陶渊明心中有对和平安宁、官场清廉、回归自然生活的向往，他心中的这份真意，是一种高洁傲岸的人生志趣，是在田园生活中寻求内心的自由）
问题3：诗人心中的“无”（由“意”悟“美”）
师：在陶渊明的精神世界里有如此丰富的“真意”，是因为他有所放弃，有许多个“无”，请同学们讨论他的精神世界有哪些“无”？请用“无”组词，用这个词语概括诗人心中的“无”。（学生通过讨论，明白了陶渊明的无求、无争、无拘、无悔、无虑，并在此基础上进行小结：回归田园之后的陶渊明面对向往的生活，面对眼前的美景，进入了一种“不知何者为物，何者为我”的精神世界，这种天人合一、物我两忘的境界，偏是“无我”，而在“无我”的背后却站立着一个本真意义上的“真我”）
教师的这一教学设计，从陶渊明恬淡平和的性格出发，抓住诗中“有”“无”这对反义词设计主问题，由“诗中有什么”到“诗人心中有什么”再到“诗人心中无什么”，引导学生由“象”入“境”，由“境”会“意”，再由“意”悟“美”，让学生充分感受到了诗歌的审美境界和诗人的“悠然”形象。整节课主线明晰，环环相扣。该教学设计成功的关键就在于它直指作品核心，凸显作品的核心价值。
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3.比较对照法。“青春语文”代表人物王君老师在执教《望江南》《武陵春》两首词时，将两首词整合在一起，设计了一节以“问君能有几多愁”为主题的诗词比照阅读鉴赏课，笔者取一教学片段为例进行说明。
师：请同学们朗读这两首词，讨论这两首词中的女子哪一个更忧愁？请紧扣关键句印证自己的想法。
生1：我认为《望江南》中的女子更忧愁，因为她都“肠断白萍洲”了。
生2：我觉得李清照的愁连船都载不动了，这才是最重的忧愁。
生3：李清照最愁，因为《望江南》中的女子还“梳洗罢”，可李清照却“倦梳头”，一个女子连梳妆打扮都不想了，可见她一定非常愁闷。
生4：我还是觉得《望江南》中的女子更忧愁，她“独倚望江楼”，一个人在那里等呀等，看了一帆又一帆，从早上一直等到“斜晖脉脉”的傍晚，等了一整天，最后还是失望。
生5：李清照已经绝望了，《望江南》中的女子是正在绝望，我认为已经绝望比正在绝望更愁。
……
师：两位女子都忧愁，但愁的对象不同，愁的形式也不同，愁的深度更不同，甚至连表达的形式也不同。现在，请同学们朗诵课文，品味两首词在描绘“忧愁”所用的方法上有什么妙处。
王君老师巧妙地将两首描写“女子愁”的词整合在一起进行比较阅读，学生通过比较，对两首词的意境、情感有了深刻的体会，因此，运用对比阅读的策略，有利于整合资源，避免古诗词教学的浅薄平庸。
（三）涵咏是古诗词教学的根本
涵咏是品味的过程，即教师引导学生对古诗词的意象进行整体反复的体味，最终获得对作品深层审美韵味的把握。诵读、入境是学习古诗词的有效路径，涵咏则是学习古诗词的最终目的。如何引导学生对古诗词进行涵咏呢？其实，诵读品味、入境体味都是有效的做法，但在引导学生涵咏时，我们还可以采用下面几种策略。
1.诗画结合。古诗词的一个重要特质就是意境美，因此，在教学古诗词时，教师要注重引导学生在诵读的基础上展开联想和想象，将古诗词中抽象的文字转换成具体可感的画面，这是学习古诗词的有效路径。
例如，李煜的《相见欢》，每一句都是一幅画。首句，“无言独上西楼”将人物引入画面，孤独的词人独自登上西楼；“月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”描绘出了词人登楼所见之景，仰视天空，缺月如钩，俯视庭院，茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，“如钩冷月图”“桐荫深锁图”跃然纸上；末句“别是一番滋味在心头”紧承上句写出了作者对愁的体验与感受，是一幅写意的“扰人离愁图”。词中的每一句都是一幅画，几幅画组合在一起，呈现出了一片意境朦胧且浸染着哀愁的画面。
假如教师能够引导学生展开联想和想象，带领学生进入词的意境，由词入画，那么对作者的情感把握就水到渠成了。
学习古诗词是一个透过意象进入意境，进而还原诗人审美体验的一个过程，也是一个由诗到画、由画入诗的过程。由画入诗，其实就是在由诗到画的基础上，引导学生品评画面之美，此时教师再补充与诗词相关的资料，引导学生从作者的角度理解诗意，从而达到与作者情相融、心相通的境界。
比如，学生在想象《相见欢》上阕画面的基础上，教师可以追问：为什么诗人眼中之景如此凄清？然后再补充背景资料，学生就会明白，这是因为作者的心境使然，最后带着这种心境，站在诗人的角度把他的所见所感描摹出来。如此一来，学生对诗意的理解就非常深刻了。诗意是“意象”和“情趣”的结晶，也是“超以象外，得其环中”的境界，因此，学习古诗词，教师要引导学生再现诗中之画，带着想象中的画面，融入作者的情感，以诗人之心走进古诗词。
2.适时链接。有的学生生活阅历浅，缺少对古诗词时代背景知识的认知，出现“知其意却难以体验其情”的现象，此时教师为学生提供课外链接支援，有助于学生理解文意。
以学习《武陵春》为例，当学生谈到“物是人非事事休”时，学生能够说出包含了丈夫之死等带来的愁苦，但难以体会文中表达的心头之痛。此时，教师可以引入词人《金石录后序》中描述婚姻生活的“猜书赌茶”的片段：“余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某卷第几页第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。中，即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。”这个链接让学生领会到了词人高雅的情趣和当时无拘无束的生活，对比往昔，学生就会明白“物是人非事事休，欲语泪先流”所蕴藏的苍凉和刻骨之痛。
3.激疑探究。学贵有疑，思源于疑。教学中，教师可以根据教学内容与教学要求，设置一些有价值的问题让学生进行探究，以此激发学生探究的兴趣，培养学生的发散性思维，从而达到涵咏的目的。
例如，在教学《登岳阳楼》时，教师可以提出这样的问题：别林斯基曾说：“任何一个诗人都不能由于他自己或靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤里。”以这个标准观之，杜甫能否称得上伟大？一石激起千层浪。教师围绕问题适时点拨，引导学生思考、探索，最后集思广益。在这样的激疑探究过程中，学生能够深入理解诗意，涵咏诗理。
4.拓展阅读。在拓展延伸环节，教师可以选取表现方法与题材相似或不同的作品，让学生进行对比，加深对主题思想和表达方法的再认识。没有比较就没有鉴别，学生对古诗词进行比较分析，能够完成知识与能力的建构，获得情感、态度与价值观的提升。比如，在教学《武陵春》时，王君老师将它与《望江南》进行比较阅读鉴赏，我们也可以拿它与《如梦令·常记溪亭日暮》进行对比阅读，引导学生感受词人经受的人世沧桑。
正本清源，依据古诗词的特质来教学古诗词，能够让课堂教学充满诗意，有利于学生在诗品、诗意、诗情、诗格、诗韵汇成的大海中遨游，那些融合在古诗词中的智慧、风骨、操守、人生态度也会内化为学生的人生信念。
（余志明，江苏省初中语文特级教师，语文学科带头人，泰州市语文教育学会理事会成员，泰州市、泰兴市教师职称评审专家组成员，崇尚唯美的大语文教育观，致力课堂教学改革，为市内外同行开设公开课和专题讲座20多次。）
（责编欧孔群）
读书名言名句古诗词 第5篇
2. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈
3. 学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
4. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
5. 三人行，必有我师焉 。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
6. 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
7. 读书百遍，其义自见。——《三国志》
8. 韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若
9. 千里之行，始于足下。——老子
10. 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
11. 奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
12. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
13. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
14. 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
15. 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼
16. 读万卷书，行万里路。——刘彝
17. 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
18. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
19. 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
描写读书的古诗与名言 第6篇
1、灯火纸窗修竹里，读书声。
2、书多笔渐重，睡少枕长新。
3、人学始知道，不学非自然。
4、宅从栽竹贵，家为买书贫。
5、敏而好学，不耻下问。
6、弱冠弄柔翰，卓荦观群书。
7、己所不欲，勿施于人。
8、弱龄寄事外，委怀在琴书。
9、历览千载书，时时见遗烈。
10、读一本好书，就是和许多高尚的`人谈话。
11、窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。
12、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
13、学而不思则罔，思而不学则殆。
14、嗜书如嗜酒，知味乃笃好。
15、因依老宿发心初，半学修心半读书。
16、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
17、想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
18、一日不读书，胸臆无佳想。
19、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
20、读书贫里乐，搜句静中忙。
21、谤书盈箧不复辩，脱身来看江南山。
22、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。
23、儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。
24、闲门向山路，深柳读书堂。
25、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
26、一月不读书，耳目失精爽。
27、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
28、坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
29、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
30、书味在胸中，甘于饮陈酒。
31、奇文共欣赏，疑义相与析。
32、读书破万卷，下笔如有神。
33、三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。
34、好书是伟大心灵的富贵血脉。
35、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
36、好的书籍是最贵重的珍宝
37、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
38、细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。
39、幼敏悟过人，读书辄成诵。
40、读书能养气，乃为善读书。
41、要多读书，但不要读太多的书。
42、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
43、卖却屋边三亩地，添成窗下一床书。
44、传屐朝寻药，分灯夜读书。
45、杜诗韩集愁来读，似倩麻姑痒处抓。
46、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
47、读书不作儒生酸，跃马西入金城关。
48、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
49、读书不放一字过，闭户忽惊双鬓秋。
50、草堂栖在灵山谷，勤读诗书向灯烛。
51、我闭南楼看道书，幽帘清寂在仙居。
52、书当快意读易尽，客有可人期不来。
53、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
54、别来十年学不厌，读破万卷诗愈美。
55、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
56、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
57、娶妻无媒毋须恨，书中有女颜如玉。
58、归志宁无五亩园，读书本意在元元。
59、诗非易作须勤读，琴亦难精莫废弹。
60、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。
61、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
62、寒夜读书忘却眠，锦衾香烬炉无烟。
63、悲吟雨雪动林木，放书辍剑思高堂。
64、二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。
65、当怒读则喜，当病读则痊。恃此用为命，纵横堆满前。
66、少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。
67、朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。
68、有书堆数仞，不如读盈寸。读书虽可喜，何如躬践履。
69、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。
70、力学如力耕，勤情尔自知。但使书种多，会有岁捻时。
71、物变极万殊，心通才一曲。读书谓已多，抚事知不足。
72、读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。
73、力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。
74、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。
75、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
76、读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
77、半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。
78、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
79、一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。
80、读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。
81、细雨无尘驾小车，厂桥东畔晚行徐。奚童悄向舆夫语，莫典春衣又买书?
82、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。他日名宦恐不免，今日栖迟那可追。
83、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
84、古来学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
85、窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。
86、昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
87、木之就规矩，在梓匠轮舆。人之能为人，由腹有诗书。诗书勤乃有，不勤腹空虚。
88、读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟打渐苍莽。
89、尹家在皋桥，喧阗井市区。何以掩市声，充楼古今书。左陈四五册，右倾三两壶。
90、人心如良苗，得养乃兹长;苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。
91、春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。
有关读书学习的古诗名言 第7篇
2. 灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。——陆游《读书》
3. 读书不作儒生酸，跃马西入金城关。——谢逸《送董元达》
4. 人学始知道，不学非自然。——孟郊《劝学》
5. 灯火纸窗修竹里，读书声。——陈继儒《浣溪沙·初夏夜饮归》
6. 坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。——章碣《焚书坑》
7. 一月不读书，耳目失精爽。——萧抡谓《读书有所见作》
8. 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。——王禹偁《清明》
9. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
10. 幼敏悟过人，读书辄成诵。——欧阳修《画地学书》
11. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
12. 二客东南名胜，万卷诗书事业，尝试与君谋。——辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》
13. 儿大诗书女丝麻，公但读书煮春茶。——黄庭坚《送王郎》
14. 我闭南楼看道书，幽帘清寂在仙居。——李白《早秋单父南楼酬窦公衡》
15. 闲门向山路，深柳读书堂。——刘昚虚《阙题》
16. 因依老宿发心初，半学修心半读书。——王建《寄旧山僧》
17. 弱龄寄事外，委怀在琴书。——陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》
18. 一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》
19. 想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。——黄庭坚《寄黄几复》
20. 细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。——辛弃疾《满江红·山居即事》
21. 三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。——陆游《观村童戏溪上》
22. 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。——于谦《观书》
23. 悲吟雨雪动林木，放书辍剑思高堂。——李白《留别于十一兄逖裴十三游塞垣》
24. 传屐朝寻药，分灯夜读书。——于鹄《题邻居》
25. 谤书盈箧不复辩，脱身来看江南山。——谢逸《送董元达》
读书名言古诗 第8篇
经典古诗欣赏
劝学
唐·孟郊
击石乃有火，不击元无烟，人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。
冬夜读书示子聿
宋·.陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
清明
清·王禹
无花无酒过清明，兴味索然似野僧。
昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
送薛秀才
唐·皇甫冉
虽是寻山客，还同慢世人。读书惟务静，无褐不忧贫。
野色春冬树，鸡声远近邻。郄公即吾友，合与尔相亲。
经典读书名言
1、读书破万卷,下笔如有神——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
2、三更灯火五更鸡,正是男儿读书时——颜真卿《劝学》
3、书中自有黄金屋,书中自有颜如玉——越恒《劝学文》
4、万般皆下品,惟有读书高——汪洙《神童诗》
5、富贵必从勤苦得,男儿须读五车书——杜甫《柏学士茅屋》
6、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂，
——杜甫《闻官军收河南河北》
7、十年未称平生意，好得辛勤漫读书。——《客舍喜郑三见寄》唐·刘长卿
8、令伯支离晚读书，岂知词赋称相如。——《酬包佶郎中览拙卷后见寄》唐·卢纶
9、常日好读书，晚年学垂纶。——《答侯少府》唐· 高适
10、读书良有感，学剑惭非智。——《来从窦车骑行 自朔方行作》唐·李益
11、早知今日读书是，悔作从来任侠非。——《杂曲歌辞·缓歌行》唐·李颀
12、有才不肯学干谒，何用年年空读书。——《杂曲歌辞·行路难二首》唐· 高适
13、身名不问十年馀，老大谁能更读书。——《与卢员外象过崔处士兴宗林亭》唐·王缙
读书名言古诗 第9篇
2. 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。 ——罗曼·罗兰
3. 任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。 ——马克思
4. 读书对于智慧，就像体操对于身体一样。 ——爱迪生
5. 不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。 ——叔本华
6. 有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。 ——赫尔普斯
7. 她应该增进知识。对安托瓦内特来说，的确到了认真读书的时候了。一天两小时不算太多，这会使她机灵些，让她在一天二十四个时的其余二十二小时中更有头脑。 ——茨威格
8. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。 ——列夫·托尔斯泰
9. 读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。 ——培根
10. 要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。 ——泰戈尔
11. 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
12. 书籍是造就灵魂的工具。——雨果
13. 不经过琢磨，宝石也不会发光。
14. 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
15. 先天环境的好坏并不足奇，成功的关键在于一己之努力。
16. 只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。
17. 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
18. 有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比的。——海涅
19. 拳不离手，曲不离口。
20. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
21. 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山
22. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
23. 读万卷书，行万里路。——顾炎武
24. 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹
25. 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
26. 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
27. 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥
28. 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。——王充
29. 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。——郑玄
30. 知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强
31. 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
32. 书籍是巨大的力量。——列宁
33. 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
34. 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果
35. 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠
36. 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚
37. 读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。 ——鲁迅
38. 自得读书乐，不邀为善名。 ——王永彬
39. 不动笔墨不读书。 ——徐特立
爱国的名言警句古诗词 第10篇
★虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。
★爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情 －－列宁
² 利于国者爱之，害于国者恶之。——晏婴
² 常思奋不顾身，而殉国家之急。—— 司马迁
² 爱国如饥渴。——班固
² 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
²近乡情更切，不敢问来人。——宋之问
² 气蒸云梦泽；波撼岳阳城。——孟浩然
² 中夜四五叹，常为大国忧。——李白
² 国耻未雪，何由成名？ —— 李白
² 当须徇忠义，身死报国恩。——李希仲
² 先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。——范仲淹
² 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼
² 以身许国，何事不敢为？——岳飞
² 夜视太白收光芒，报国欲死无战场！—— 陆游
² 位卑不敢忘忧国。——陆游
² 一身报国有万死，双鬓向人无再青。—— 陆游
² 死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。—— 陆游
² 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
² 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
² 南北驱驰报主情，江花边草笑平生。一年三百六十日，都是横戈马上行。—— 戚继光
² 瞒人之事弗为，害人之心弗存，有益国家之事虽死弗避。—— 吕坤 ² 各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。—— 詹天佑
² 做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。——孙中山
² 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——鲁迅
² 中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。——他们是中国的脊梁。——鲁迅
² 惟有民魂是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国人才有真进步。——鲁迅
² 我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。——毛泽东
² 与其忍辱生，毋宁报国死。——何香凝
² 锦绣河山收拾好，万民尽作主人翁。—— 朱德
² 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立
² 爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。——谢觉哉
² 中国是古老的民族，也是勇敢的民族。中华民族有两大优点：勇敢，勤劳。这样的民族多么可爱，我们爱我们民族（当然其他民族也有他们可爱之处，我们决不忽视这一点），这是我们自信心的泉源。——周恩来
² 为中华之崛起而读书。——周恩来
² 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。—— 周恩来
² 祖国如有难，汝应作前锋。—— 陈毅
² 一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决了。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心
² 我爱中国固因他是我的祖国，而尤因他是有那种可敬爱的文化的国家。——闻一多
² 我们的祖国并不是人间乐园，但是每一个中国人都有责任把她建设成人间乐园。——巴金
² 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。—— 巴金
² 我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。—— 冼星海
² 我死以后，把我的骨灰送家乡……把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。—— 彭德怀
² 国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
² 英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。—— 陈辉
² 恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。—— 吉鸿昌
² 我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。—— 赵博生
² 宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子恺
² 一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什么惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。—— 傅雷
² 我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。——李四光
² 一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱。——苏步青
² 锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。—— 华罗庚
² 不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。—— 吴玉章
² 能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。——吴玉章
² 我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。—— 邓小平
² 中国的文人，历来重气节。一个画家如果不爱民族，不爱祖国，就是丧失民族气节。画的价值，重在人格。人格——爱国第一。——李苦禅
² 真正的爱国者是爱人类的，爱国决不是排外。——马铁丁
² 不能设想，一个没有强大精神支柱的民族，可以自立于世界之林。——江泽民
² 中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。—— 吴仲华
² 爱祖国，首先要了解祖国；不了解，就说不上爱。——任继愈
² 最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。——亚里士多德 ² 人不仅为自己而生，而且也为祖国活着。——柏拉图
² 为祖国倒下的人，他的死是光荣的。——荷马
² 我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。——莎士比亚
² 我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。——莎士比亚
² 我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。—— 歌德
² 我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。—— 孟德斯鸠
² 祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。—— 肖邦
² 爱祖国高于一切。——肖邦
² 人类最高的道德标准是什么？那就是爱国心。——拿破仑
² 为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。—— 果戈理
² 没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫
² 爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。——列宁
² 必须经过祖国这一层楼，然后更上一层楼，达到人类的高度。——罗曼·罗兰
² 爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。——加里宁
² 我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许的话，我就要首先为我的祖国服务。——巴甫洛夫
² 科学没有国界，科学家却有国界。—— 巴甫洛夫
² 不爱自己国家的人，什么也不会爱。——拜伦
² 热爱自己的祖国是理所当然的事。—— 海涅
² 我们要把心灵里的美丽的激情献给祖国。——普希金
² 人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。——雨果 ² 我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？ —— 裴多菲
² 纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国！——裴多菲
² 为祖国而死，那是最美的命运啊！—— 大仲马
² 黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃的勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。——林肯
² 一般就在部分之中；谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。—— 别林斯基
² 爱国主义的力量多么伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢！在它面前，人本身也算得是甚么呢！—— 车尔尼雪夫斯基
² 假如我是有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。—— 林耐
² 只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。—— 阿·托尔斯泰
² 科学是没有国界的，因为它是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但是学者是属于祖国的。——巴斯德
² 一个人只有把自己的事业和祖国的事业联系起来才能有所进步，才能有所作为。——马蒂
² 不要问你的祖国能为你做什么；要问你能为你的祖国做什么。——肯尼迪
² 祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。—— 聂鲁达
² 我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。—— 居里夫人
² 所谓爱国心，是指你身为这个国家的国民，对于这个国家，应当比对其他一切的国家感情更深厚。——萧伯纳
² 爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。—— 奥斯特洛夫斯基
² 我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。—— 马雅可夫斯基
² 热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。—— 苏霍姆林斯基
² 爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——凯洛夫
² 虚荣的人注视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。——何塞·马蒂
² 真正的爱国主义不应表现在华丽的语言上，而是应该表现在为祖国和为人民谋福利的行动上。——杜勃罗留波夫
为中华崛起而读书。——周恩来
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立 天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武
谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。——（俄）别林斯基 为祖国而死，那是最美的命运啊！——（法）大仲马 爱祖国高于一切。——（波兰）肖邦
人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。——（法）拿破仑 爱国是文明人的首要美德。——（法）拿破仑 纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——《匈）裴多菲
热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人……——（前苏朕）苏霍姆林斯基
爱国应该和爱自己的家一样。为了国家，不仅在牺牲财产，就是牺牲生命，也在所不惜，这就是报国的大义。——福泽谕吉，日本思想家
常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。——周恩来
风声、雨声、读书声、声声入耳。家事、国事、天下事、事事关心。——顾宪成，明朝政治家 各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑 国耻未雪，何由成名？——李白
恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。——吉鸿昌
活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。——谢觉哉
南北驱驰报主情,江花边草笑平生.一年三百六十日,都是横戈马上行.——戚继光
人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立 人生自古谁无死，留取丹照汗青。——文天祥，宋朝诗人
死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理 为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金
我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。——鲁迅
我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。——居里夫人
我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德
我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。——巴甫洛夫 夜视太白收光芒，报国欲死无战场！——陆游
一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。——冰心，作家
一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游
祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。——肖邦
祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达 祖国如有难，汝应作前锋。——陈毅
关于爱国的古诗词 示儿
宋陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀,尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
从军行(选一)
唐·王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
出塞(选一)
唐·王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
过零丁洋
宋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
一则寓言告诉你：为什么要爱国和什么才是真正的爱国
话说从前，有三个笼子里面各自圈养了一群兔子。这三笼兔子被关进笼子里面，有吃有喝。外面老鹰想吃这些兔子，但是进不去，于是整天给这些兔子说，你们活动范围这么小，没自由，应该出来看看外面的世界是多么辽阔。
于是第一个笼子里面的兔子动心了，于是大家每天撞击一下笼子，30年后撞破了笼子，出去了。于是老鹰一天抓一只兔子吃掉。最后兔子肥的被吃光了，瘦的很快饿死了。
于是第二笼兔子看见那些兔子这么遭殃，没自由就没自由吧，于是不敢撞破笼子，继续在兔笼里面相互挤着，老鹰看看也累了，不给这些兔子讲自由了。
而另外一个笼子的兔子也对自由动心了，但是他们没有撞击笼子，把笼子撞破，他它们太腹黑了，居然在做一件超级无法想象的事情，它们居然在弄钢筋水泥扩建兔笼，他们把国家这个保护它们的笼子越编越大，30年后，这个笼子大的上太空下海底。由于笼子太大了，兔子的活动空间也越来越大，自由也越来越多，老鹰还是没法吃到兔子，而且还被这个兔笼要挤出外太空，错，这群兔子居然把兔笼都修建到了外太空了，据说目前这个兔笼还在扩建中。。。。
我兔威武。。。。
老鹰悲剧了，目前听说集结了各种动物要对这个腹黑的兔笼动武。。。由于老鹰平时经常欺负它们，好像没有动物响应，因为那些动物都在申请加入兔国，愿意和兔子一起继续扩建兔笼。哈哈。
这群兔子和老鹰成为了无法调和的矛盾体，除非老鹰不在吃兔子，不改变习性就只好被兔国边缘化。
你必须爱国，因为国家越强大，大家的自由才会越多。你也可以不用爱国，直接突破笼子得到自由，但是你是否强大的如同老鹰一样强壮？不然你就是SB而已。
这个故事其实告诉了大家什么才是真正的爱国：