上外附中英语教学规划（精选2篇）
上外附中英语教学规划 第1篇
[面试] 【我在面试现场】上外附中面试第三套题 [复制链接]
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艾铃儿 私信 等级：贵宾 4672014-5-3 22:32 查看: 1324 回复: 66
本帖最后由 艾铃儿 于 2014-5-3 22:55 编辑
9：30面谈，按要求提前半小时送小朋友进场，家长在外等候。10：45左右，小朋友统一出场，家长接回孩子。
下面是孩子回忆的数学&综合卷的题目，貌似不难。
口奥题：
1、把20层楼称为0层，则15层楼为-5层，26层楼为+6层，那么+14层是第（）层楼。
2、“上外5附中5真6好”的任意相邻3个数的和为20，那么上+外+附+中+真+好=（）。
3、长方形对折后，非重叠部分总面积为8，长方形的总面积是折叠后总面积的1.6倍，那么折叠后重叠部分的面积为（）。
4、米奇和小伙伴们去寻找宝藏，宝藏图为一九宫格，左上角为“开”键，其余8个格子分别写着下一步的移动方法，例如“下1”，即下移一格；“左2”，即左移2格。那么米奇第一次按了第（）行第（）列的键，根据移动方法的指示，可以遍历整个九宫格，最后落于左上角“开”键，打开宝箱。
5、求出一个数的位数和，再求出位数和的位数和，之后不停地求位数和直至一位数，如果这个一位数是5，那么原数称为“武”数，那么1~2014从大到小排列的第4个“武”数为（）。
综合题：
1、听一段乐曲，选择：命运交响曲、行军进行曲、土耳其进行曲
2、为了制作一张上海文化的小报，你要去参观位于香山路的（）的故居，他是中华民国的。【一段描述，无法准确回忆】
3、非24节气选择：春分、大暑、立秋、冬分
4、出师未捷身先死，（）。
人无远虑，（）。
5、张溥学冠天下自幼即嗜学所读书必手抄（断句）
6、a圆睁“神目”，看b变作一只小麻雀，钉在树上，则收了法相，变作一只恶鹰儿扑上去啄。b见势不好，摇身一变变做一个苍鹚，直冲云霄。。，a是（），b是（）。
7、我多么惊讶――当我在乡下看到一个老农把一匹高高大大的白马拴在一个细细短短的木桩子上。“它会跑掉的。”我担心地对老农说。老农呵呵一笑，十分肯定地告诉我说：“才不会哩!”他说这匹马还是小马驹的时候，就给拴在这个木桩上了。“一开始，它撒野地要从那木桩上挣出来。可是，那时它的劲儿忒小，折腾了一阵子还是在原地打转转，它就蔫了。后来，它长大了，却再没心思跟那个木桩斗了。有一回，我来喂它，故意把饲料放在它刚好够不着的地方，可它只是„咴咴‟叫了两声，脑袋就蔫耷了。――你说，它多乖!” 我恍悟。原来，约束这匹马的不是那截小小的木桩，而是用（）打造的枷锁。
上外面试流程本版已有很详细介绍，因为是临时校区，拍照也不好看，包括教室和办公室、阅览室，都有临时建筑，不能代表上外附中，就不拍了。
还是把今天题目记得的分享出来，无法保证完全一致，仅供参考。
英语（卷4）35分
一、快听快答（6分）
1、How old are you now?
2、NO
3、Mother didn‟t go to work,what might happened?
4、NO
5、第一组：water drink thirsty 第二组：food ______ ______
6、用apple you doctor every day 造句
二、根据录音内容跟读一遍（3分）
单词，词组，跟唱一段歌曲，不全是英文
三、阅读理解（18分）两篇文章
四、看图说话（8分）
50秒内用五到八句话讲述一个故事 综合卷（卷3）数学(28分)
1、有一幢楼，若将第20层标为0，第15层标为-5，第26层标为+6，那么标为+14的是第几层？
2、数字谜
3、几何，求面积
4、逻辑推理，每按一个键就要按照键上的指示做，把九个键都按一遍且最后要把箱子打开，则开始要按哪个键？
开
右2 上2 右1
下2 下1 上2
左1 左2
5、将一个数的各位数字相加称为一次操作，若经过若干次操作可将一个数变为5，那么称这个数为“武数”，问在1-2014这些数中，从大到小排在第四的“武数”是几？ 常识（4分）
1、（放录音）这一段音乐选自（）A、命运交响曲 B、C、土耳其进行曲
2、以下不属于二十四节气的是（）A、春分 B、大暑 C、立秋 D冬分 语文
1、填空（4分）
出师未捷身先死，__________________________ 人无远虑，_______________
2、阅读理解
当我在乡下看到一个老农把一匹高高大大的白马拴在一个细细短短的木桩子上。“它会跑掉的。”我担心地对老农说。老农呵呵一笑，十分肯定地告诉我说：“才不会哩!”他说这匹马还是小马驹的时候，就给拴在这个木桩上了。“一开始，它撒野地要从那木桩上挣出来。可是，那时它的劲儿忒小，折腾了一阵子还是在原地打转转，它就蔫了。后来，它长大了，却再没心思跟那个木桩斗了。有一回，我来喂它，故意把饲料放在它刚好够不着的地方，可它只是„咴咴‟叫了两声，脑袋就蔫耷了。――你说，它多乖!”
我恍悟。原来，约束这匹马的不是那截细细短短的木桩，而是它用_____打造的枷锁。1）、文中我的心理变化
2）、为什么文中的高高大大和细细短短不能去掉 3）、在文中的横线上填上适当的词语
家长面试小宝典：
1、展示孩子的优点：
以褒为主，以贬为辅。赞美要大胆，不要觉得自卖自夸不好意思。
√ 证书上有的不要说了，说其他证书反映不出来的。
如聪明、阳光、自信、健康、健全的人格、孝敬父母、有爱心。着迷军事、喜欢研究昆虫等。朋友多，爱发明创造等。
2、如实反应孩子的缺点：
一定要客观，重要的是如何克服，不要就事论事，提出缺点时一定要进而说明已经采取的措施、已经取得的成效、下一步努力的方向。
√ 尽量找些无关痛痒不要致命的缺点，如学习还没有全部用上劲、边学边玩喜欢编小程序费时间、迷恋看书花费许多时间、喜欢运动如打蓝球浪费时间，班级活动参加多(什么班干部等)。
3、对其它同学校的同学的态度：
比你好的你要大加赞扬和崇拜，说明你知道他，想超过他
比你弱的要赞扬他优秀，只是这次没有发挥好他真实水平，还是很不错的(一般问的同学不会差)
上外附中英语教学规划 第2篇
一、浙师大与上外英语专业本科课程设置的对比分析
(一)两校课程设置的共同点
1.浙师大与上外英语专业本科生的总体课程设置方向基本相同,大致可分为英语专业教育课程、通用课程及实践课程三大类;同时两校都注重加强学生的专业实习与毕业论文。
2.在英语专业教育课程上 ,两校的课程分类基本类似 。 浙师大将英语专业教育课程分为学科平台课程、专业核心课程及专业方向课程三大类,上外则分为专业基础课程、专业核心课程及专业方向课程。两校在后面两个分类上完全相同。 从课程内容看,浙师大学科平台课程与上外专业基础课程的性质基本相同。
3.两校英语专业本科生所需要修读的总学分数相差无几 , 浙师大英语专业毕业最低学分为166,而上外英语专业学生则需修满160,浙师大仅比上外英语专业学生多修6个学分。
(二)两校课程设置的不同点
1.浙师大英语专业的课程设置在总体上比上外多教师教育课程这一大类, 浙师大英语专业学生需要修读30个学分的教师教育课程,包括发展心理学、班级管理等。
2.两校在实践课程方面的要求存在差异 : 浙师大英语专业本科生需要完成21个学分的实践课程,包括基础性实践(包括教育见习)、提高性实践(包括教育实习与毕业论文)与创新性实践,而上外英语专业本科生只需修读共4个学分的实践与实习学分。
3.英语专业教育课程方面 , 两校课程修读要求在英语教育课程专业方向方面存在较大差异:浙师大英语专业学生只需修读7个学分,而上外英语专业本科生需修读44个学分。
二、英语专业课程设置差异导致的校际交流问题及原因分析
笔者在对赴上外的交换生实际遭遇的困难进行调查时发现:学分难以转换或者能修读的课程过少的问题是受调查者选择最多的一个交流困难。 通过对浙师大与上外英语专业本科生培养计划及课程开设的仔细对比, 笔者从课程设置的角度分析了造成该交流项目学分转换困难的原因。
(一)浙师大英语专业本科生的特殊性
浙师大英语专业本质上是英语师范专业, 其专业教学计 划中明确 表示 ,专业培养 “英语专业 基础扎实 ,具有优秀 教师潜质, 具有创新精神和实践能力的合格英语师资和教育管理人才”。 相对的,上外英语专业具体来说是英语语言文学专业, 其培养目标为:“培养具有扎实的英语语言基础和比较 广泛的科 学文化知 识 ,能在教育 、经贸 、外事 、文化 、 宣传、科研等部门从事教学、翻译、研究、管理工作的德才兼备的英语高级专门人才。 ”两校英语专业性质差异在上述课程设置 对比中有 所体现 :浙师大英 语专业本 科生需要 修读共30个学分的教师教育课程, 另外还要进行特定的教育见习与教育实习。 浙师大英语专业本科生的师范特殊性直接导致浙师大前往上外交流的交换生在交换期间必然遗漏一些教师教育课程。
(二)上外英语专业课程开设的细致性
同样, 由于上外英语专业本科生需要修读44个学分的专业方向课程, 而浙师大英语专业学生只需修7个专业方向课程,37个学分的巨大差距使上外在这一方面课程的开设与分类远比浙师大要细致与广泛。 如英美戏剧方向,浙师大英语专业本科目前仅开设“英美戏剧”一门课程,上外却将其细分为 “莎剧欣赏 ”、“王尔德戏剧赏析 ”与 “ 西方戏剧精华研究 ” 三门课程。 这些细化的课程为英语专业本科生提供了更多戏剧文学素养提高的机会, 但同时增强了浙师大英语专业学生赴上外交流学习时学分转换的不确定性。
(三)两校英语教育课程开设时间的交错性
此外,在相关课程的开设时间方面,两校间一些相同或者类似的课程在不同的学期开设。 如浙师大英语专业本科生第一学期就开设的“英美国家概况”,上外则安排在第三学期;浙师大第三学期开设的“英美短篇小说欣赏”,上外则安排在第四学期;此外,开设时间交错的课程还有词汇学、英汉翻译技巧、英语语言学、英美戏剧等。 时间的交错性导致浙师大学生前往上 外交换的 时课程修 读的选择 余地变 少,能够转换的学分也随之减少。
三、完善高校间本科生交流项目的对策与建议
(一)建立学分认证体系
高校内相关部门与人员应建立完善的学分认证体系,明确学分转换的具体要求与制度。 除相同专业课程可互认外,应建立相应的制度以确保类似或相关度较高的课程都可进行学分转换。 如交换生在上外修读的“莎剧欣赏”、“王尔德戏剧赏析”、“西方戏剧精华研究”等课程,都可在回校后转换成“英美戏剧”课程。 同时学校可考虑将交换生在外修读的其他课程作为选修课进行认定。 学分认证体系的建立能扩大交换生自主选择的空间,排除因课程设置不同带来的困扰,使学生从两校交流项目中获益更大。
(二)加强课程设置沟通
开展交流合作的高校各相关部门可就课程设置差异多进行沟通与讨论,并适当调整两校课程开设的时间,在条件允许的情况下,尽量使相关课程的开设处于相同时间,从而使交换生在交换期间与原来的同学的学习进度与内容保持一致,同时这为交流的学生创造了更加方便明确的课程选择条件。
(三)加强学院间的交流与协作
有校际交流项目的各个高校应当加强双方院系之间的沟通与合作,指定相关人员组织协调工作,处理具体的事务,便于交换生管理上的衔接,及时解决出现的问题。 同时相关人员在了解交换生学习生活情况的基础上应当对交换生工作提出建设性的建议。 学院间的沟通与合作能够保证交换生项目的顺利开展,并且促进两校间的友好合作。
四、结语
本文以浙师大与上外英语专业本科生校际交流项目为例, 对高校校际交流双方课程设置差异导致的交换生课程修读与学分转换问题的原因进行了探讨, 如不同高校之间专业性质的不同、专业方向课程开设的差异等。 在此基础上,本文为促进高校间的交流合作提出了建立与完善学分认证体系、 加强交流高校合作交流等建议。 这些建议能够调动学生参与交流的热情,改进交流生事务的处理,切实解决交换生遇到的问题并提高交流质量。
摘要：由于各高校的办学宗旨和培养目标不同,其英语专业的课程设置也不尽相同,具体体现在所开课程的特殊性、开设时间的错位性等方面。这些课程设置方面的不同,为参与校际交流项目的学生带来了一些诸如学分转换等现实困难,严重影响了他们参加交流项目的积极性。为使高校间更有效地开展交流与合作,相关部门应积极加强沟通协作,建立更完善的学分认证体系,从而使更多的交流生从中受益。
关键词：高校英语,课程设置,交流项目
参考文献
[1]沈雪芹.本科生校际交流联合培养模式改革的思考[J].扬州大学学报(高教研究版),2012(10).
[2]秦洁,钟芳,蔡建英.高校开展交换生项目的实践与探讨[J].科技创新导报,2011(11).
[3]杨琳,林雪娇.我国高校教育资源共享的现状及其对策[J].科技信息,2010(5).