零起点作文范文

零起点作文范文（精选6篇）

零起点作文 第1篇

零起点作文第五讲

一、成语接龙

海角天涯－牙尖嘴利－利欲熏心－心直口快－快马加鞭－鞭长莫及

二、文学思维抢答题

“叮咚”一声，一颗小雨点落到大海里。请问，它到大海里去干什么？

三、速度大比拼

人物介绍：馋猫刘馋－身高、体重、特点

“左手汉堡右手鸡，敢吃坦克和飞机。口水直流三千尺，谁要靠近淹死你。”这一天，刘馋走进教室，边吃边流口水。大家见了，纷纷大叫：“„„”

四、黄金半小时

1、揭题――提示语在中间

前面我们学习了句子的完整表达形式和无提示语形式。除了这些以外，提示语还可以放在哪里呢？（板书：提示语在中间）

2、演示。

老师抬起左手伸出五个手指：“今天，我们学习第五讲。”

“今天――”赵老师抬起左手，伸出五个手指，“我们学习第五讲。”

提示：（1）当人物说话停顿时，为强调语气，将提示语放在中间。

（2）当人物表情、动作发生变化时，将提示语放在中间。

（3）提示语在中间，用人物的动作、神态描写代替“说”字。

注意：提示语在中间时，冒号改成逗号。

3、练习。教材P127面注意格式。

“这是谁干的？”赵老师眉毛倒竖，嘴巴歪到了莫斯科，抬起右手指着地上的花盆碎片，“等我查出来，非让他留校不可！”

4、点评。

五、习作指导

阳光喔形像大使之馋猫刘馋

（一）1、介绍馋猫刘馋。

2、上自习课，刘闻到香味时的动作＋神态＋心理活动；

3、“蒙B，”刘借橡皮时的动作＋神态，“能不能„„”

4、蒙B抛橡皮，刘一口吞下的动作＋神态；

5、“可恶！”蒙B生气时的动作＋神态，“馋猫！你„„你„„”

6、“好吃！”刘称赞橡皮时的动作＋神态，“蒙B，你还有吗？”

零起点作文 第2篇

新闻滚动新华网2013-09-06 11:01 学拼音、学算术、学英语，为了幼升小，幼儿园的孩子忙得团团转。幼小衔接，是抢跑好，还是从零开始？这个问题让很多父母纠结困惑。

新学期开始，上海在全市小学一二年级全面推行“基于课程标准的教学与评价”，教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度，即“零起点”教学。教育部(微博)前不久公开征求意见的《小学生减负十条规定》中，也明确提出要“零起点教学”。

但是，在提前起跑已成普遍现象的情况下，有多少一年级新生是真正的“零起点”呢？学校是否会严格遵守教学要求，进行“零起点”教学？

一个班40名学生中真正是“白纸一张”的仅有六七个

上海当地一家媒体在开学首日，随机抽取了三所小学、四个班级的一年级学生进行调查，发现四个班级有过半学生并非“零起点”。

调查显示，静安区第三中心小学一年级(1)班，今年共有40个新生，入学前学过拼音的占到一半，这其中学过数学的有10人、学过英语的有15人。而另一半学生虽然没有上过培训班，但有些家长曾教过一些，真正是“白纸一张”的仅有六七人。

此前，上海市教委教研室在长宁、闸北、闵行等6个区的6所幼儿园开展调研，发现有88%的幼儿参加过兴趣班，有32%的幼儿参加了3～5个兴趣班。在内容选择上，前三位分别是拼音(22.75%)、外语(17.86%)和绘画(16.77%)，其余依次为乐器、歌舞、思维训练、运动、书法、识字。

虽然幼儿园课程的培养目标中并没有识字要求，但调研结果显示，大部分孩子已有识字经验。38.21%的受访幼儿园教师反映，班级里超半幼儿能认读100个以上的汉字，这些字大多在日常生活情境和亲子互动中随机获得。调查同时也反映了家长在选择兴趣班时，首要考虑的仍然是小学课程内容。

一位小学班主任老师特意考查了事先学过的孩子，结果发现这些孩子的水平参差不齐，有的学生会认字不会拼音；有的学生认识字母，但不知道正确的读法；还有的学生前后鼻音、二声四声分不清楚。“这些孩子学会的只是皮毛，并不扎实。”

这位拥有20多年教龄的老师表示，“零起点”学生刚开始可能跟不上，但是经过半学期、最多一年的时间，都能追上来；反而是提前学过的孩子，老师还得重新纠正。

“感觉最难的就是替学错的孩子们纠偏，教一张白纸的孩子反而容易些。”一位来自金山区的老师表示，其实，拼音学起来不难，一步步跟着老师学，都跟得上，完全没必要提前去学。

什么是“零起点”家长和老师认识不一致

“进小学前的最低限度：语文会拼音、多认字，数学会20以内加减法，英语会26个字母。”如果你是一位幼儿园大班孩子的家长，经常上育儿论坛，就会看到类似的“过来人提醒帖”。孩子在幼小衔接阶段该学多少、学哪些科目，这个话题总是能够引起众多家长的热议。

一位网友表示，对于家长而言，“零起点”是相对的。打个比方，如果大部分孩子的入学基础是认识100个汉字，那么对于其他家长而言，“零起点”也就是100个汉字。

“现在的问题不仅仅是赢在起点，而是抢跑严重。”一年级学生家长张先生说，当老师走进课堂，发现大部分孩子已经“抢跑”，剩下的孩子还在起跑线上张望，老师会不会感到困扰呢？有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”，正常教学如何开展？ 上海市黄浦、金山等区和部分小学开展“零起点”教学试点的过程中，有关部门已经发现教育工作者和家长对“零起点”教学的认识不一。老师们也有疑问，如果教育不关注孩子现实的起点，如何因材施教？

今年暑假，上海市教委分别开展了针对小学校长、教研员和有关学科教师的专题培训活动，为新学期开学后在全市小学推广实施做好准备。

“‘零起点’教学的科学表述应该是基于课程标准的教学。”上海市教委巡视员尹后庆指出，所谓“零起点”，并非把孩子定义为一张白纸，因为孩子们从零到六岁的年龄段中已经有了丰富多彩的生活体验，也有不同程度的实践收获。

但是这个过程并不是学校学习的过程，更无法体现学校课程学习的要求。学校对孩子的知识结构和综合能力有更加具体的要求。在此意义上，所谓“零起点”是指学龄前儿童不应该提前进入到以掌握教材知识点为目标的学习状态中。

上外附属双语学校小学部负责人曾向媒体表示，学生水平存在差异是当下回避不了的事实。一个称职的老师，不可能机械地照本宣科，驾驭课堂的水平和艺术，很大程度上体现在他对每个学生的了解以及有针对性地实施分层教学。

幼小衔接除了“零起点”还应包含更多

在“零起点”教学新规下，如何让孩子顺利度过幼小衔接期？

尹后庆认为，小学入学起点的问题，其实也是一个小学教育的起点问题。教育者要站在专业的角度去分析和理解这些问题，和家长共同学习，如何从符合教育规律和学生成长规律的角度为孩子们提供真正的学习准备，为孩子创建一个进入小学的良好环境。

“今天的‘零起点’其实就是要求老师严格按照课程标准教学，不要拔高，不要抢进度，不要赶速度。”尹后庆强调，学生个体有差异，有的生活体验多一些，有的相对少一些。但是不管这些孩子具备了什么样的生活经验，当他进入学校以后面临的课程标准是统一的。因此，学校老师应把重点放在帮助孩子们培养学习兴趣与学习能力上，这样老师才能更加全面地评价学生的成长过程，才不会只用某个知识点作为评价标准。

家长如何进行配合？尹后庆认为，家长要了解课程学习的要求，关注孩子成长过程中的变化。不要企图通过让孩子做大量的试题，来训练孩子对知识点的把握，这是违反孩子成长规律的。

“人的第一次创伤是出生，离开母体；第二次创伤是离开家庭去学校。”语文特级教师、上海市教委教研室副主任谭轶斌表示，此阶段孩子最需要的是情感发展而非智力培育，强行塞给孩子不需要的东西会给孩子带来挫折感。提早学习知识，只会带来“习得性愚蠢”，让孩子逐渐产生对学习的无能感，最终丧失自信心。

零起点作文 第3篇

一、分析零起点学生与非零起点学生的现状

1.心理特征方面

(1) 非零起点学生的心理特征

对于非零起点的学生来说已经在高中时期学习俄语三年, 俄语基础知识掌握较好, 但由于应试教育的影响, 听说能力欠佳, 所以大多数非零起点的学生更加注重听说能力的表达, 而一部分学生在思想方面认为要比零起点学生起步早, 学习一定比非零起点学生强, 这样对于这部分非零起点学生来说就进入了思想误区, 同时也影响了他们在学习中的成绩和效果。

(2) 零起点学生的心理特征

由于零起点学生接受过中学时期的英语学习, 而俄语对他们来说是一门新知识、新外语, 所以他们对俄语学习有着非常浓厚的期待和兴趣, 并且非常愿意接受俄语学习, 学习积极性较高。但是在学习的过程中由于与非零起点学生的起点不同, 所以他们在学习中缺乏自信, 一部分学生与非零起点学生共同参加比赛或者就业竞争时有种恐惧心理。

2.学习兴趣与信心方面

零起点的学生由于刚刚接触俄语, 起初的学习内容局限在背单词、学语法, 所以不敢张口说, 听力课皱眉头。与此同时非零起点学生则把更多的时间练习听说, 培养听说能力, 也彰显了非零起点学生的优势, 由于在专业基础知识上零起点学生与非零起点学生相差较大, 却要和非零起点学生一样完成同样的学习任务, 学生学习的强度较大, 心理压力也较大, 信心不足。但是经过教师的教学方法和教学手段的不断创新, 一定会大大的缩短他们之间的差距。

二、教师在教学中的具体做法

1.从实际出发, 激发学生兴趣

在俄语教学中, 零起点学生与非零起点学生起点不同, 教师必须在教学实践中不断总结经验, 更新观念, 学习新的教学理论和教学方法, 研究大纲、钻研教材, 优化课堂结构, 让学生积极训练, 通过实践活动全面培养学生的听说读写能力, 缩小零起点学生与非零起点学生的差距, 教师要不断提醒学生俄语在现实生活中的地位和作用, 要让学生产生迫切的需要感, 零起点学生受到挫折碰到困难时教师应鼓励他们去勇敢面对困难, 不应讽刺挖苦, 要耐心开导, 让他们像优秀的学生学习, 而不是惧怕有基础的学生, 培养他们学习俄语的兴趣。

2.指导学生通过“拉、帮、带”的形式, 带动学生学习

教师组织学生通过分组的形式进行学习, 平均4～5人一组, 零起点学生与非零起点学生平均分配, 相互学习与讨论, 根据所学的内容进行小组对话、讲故事、情景表演等在课堂上进行演练 (教师每节课给学生留10分钟左右时间演练) , 营造轻松愉快的学习氛围, 让每个学生感到学有所成, 都能品尝成功的喜悦。各个小组要制定学习计划, 制定个人目标, 这样可以督促每个人学习, 以此提高零起点学生的表达能力和自信心, 也更加激励学习成绩差的学生, 增强学生的学习动力, 明确学习目标, 共同进步。

3.开展小型竞赛和兴趣活动, 提高学生的实践能力

不同起点的学生采取不同的教学方法, 如情景教学法、直观法、演示法、游戏法、竞赛法等交叉使用, 利用实物、图片导入新单词、新对话的学习;由教师单独演示, 教师与学生配合演示、学生演示等完成旧知识的复习与新知识的引导、巩固;组织各种游戏活动进行听说训练, 培养听说能力, 提高零起点学生的口语表达能力;利用翻译比赛、话剧表演、演讲比赛、书法比赛等丰富学生的俄语生活, 活跃俄语气氛, 增长知识, 提高学生的实践能力, 培养学生的兴趣。

4.培养学生早晚自习学习的自觉性

教师要求学生充分利用早晚自习, 最初跟着发音标准的学生朗读单词、文章等, 经过一段时间后根据学生自身的情况选择学习内容, 并且指导学生进行适当的课外学习, 开阔视野, 增长见识, 培养学生学习的自觉性, 缩小零起点学生与非零起点学生的差距。

5.选择适用的教材

选用高职高专教材、教育部规划教材或十一五国家级规划教材, 符合教学大纲要求, 同时要考虑学生的实际情况, 做到精选内容、深度适中, 并且根据实际情况补充相关的知识和内容, 体现理论联系实际的原则。

6.指导学生充分利用自主学习平台和网络资源的教学模式

网络教学平台是利用网络化教学平台传送教学内容, 在网上实施教学、管理教学, 并进行网上测试和网上交流的一种新模式。学生通过自主进行课文学习、完成作业、听力训练、语音语调训练、口语训练、词汇语法训练、讨论等进行俄语学习, 根据起点不同、爱好不同, 学生可以通过网络教学平台从俄语试题库中自主选择自己喜欢的学习内容, 不仅资源共享, 而且增加了资源的多样性。在这种丰富的语言环境中, 学生被赋予大量的锻炼机会, 学生可以充分利用互联网资源以及教学系统平台提供的语言学习环境和资源, 激发学习兴趣, 解决学生的说俄语开口难的问题, 有力地促进了学生的个性化自主学习, 不仅大大的缩小了零起点学生与非零起点学生的差距, 更提高了学生的语言综合应用能力。

总之, 在零起点学生与非零起点学生同步教学中教师要不断总结经验, 不断改进教学方法缩短学生之间的差距, 提高学生的听说读写译的能力, 培养出社会需求的俄语人才。

摘要：近几年, 各高校出现了零起点学生与非零起点学生同步教学的情况, 而“零起点”的教学同“非零起点”的俄语教学有很大的差别, 对教师的知识结构和教学方法等许多方面都提出了更高的要求。因此必须根据“零起点”学生与“非零起点”学生在俄语学习方面呈现的特点, 采取不同的教学措施。

关键词：俄语专业,零起点学生,非零起点学生,同步教学

参考文献

[1]李淑英.“零起点”班入门阶段教学初探[J].中国俄语教学, 1990.

[2]刘艳.学习策略指导的俄语课堂教学模式探讨[J].黑龙江社会科学, 2006, (2) .

[3]范洁清.俄语零起点与非零起点学生同步教学之探讨[J].中国俄语教学, 1996, (2) .

零起点上岗 第4篇

周二，史蒂夫·科尔漫步在俄克拉荷马城，这里几乎接近美国版图的正中央——对于这位2014年NBA教练争夺战的中心人物而言，这的确是一个恰如其分的位置。

Thirteen hundred miles to the northeast， Phil Jackson was lobbying Kerr to coach the New York Knicks. Thirteen hundred miles to the west， the Golden State Warriors were quickly assembling a candidate list， with Kerr’s name near the top.

1300英里之外的东北方，菲尔·杰克逊正在说服科尔担任纽约尼克斯的主教练。1300英里之外的西边，金州勇士迅速列出了一份候选名单，科尔的名字排在非常靠前的位置。

Other teams are making inquiries， making Kerr the most popular target of the offseason， the first domino in the hiring cycle. To borrow a phrase from George Costanza①， it’s looking like the Spring of Steve.

还有其他球队在打听科尔的情况，这让他成了休赛期最热门的目标，也是备选主教练多米诺骨牌的第一张。借用乔治·克斯坦扎的一句话，如今就好像史蒂夫的春天一样。

We should mention here that Kerr， a color commentator for TNT， has never coached at any level.

在这里我们需要提醒一下，作为TNT的评论员，科尔至今没有任何执教经验。

We should mention， too， that no one seems altogether concerned about that.

我们还要提请各位注意的是，似乎没有一个人对此表达过忧虑。

That itself is a noteworthy development in NBA coach-hiring annals.

在NBA聘请教练的历史上，单单这一点就值得关注。

Last summer， the Brooklyn Nets were second-， third- and fourth-guessed for choosing Jason Kidd as their head coach， just weeks after he retired as a player.

去年夏天，布鲁克林篮网在是否聘请贾森·基德担任主教练时就反复了多次，那时距离基德结束球员职业生涯只过去了几周时间。

Three years ago， the Warriors raised eyebrows by plucking Jackson—with zero bench experience of any kind—from his comfy seat in the commentator booth.

三年前，当勇士找来当解说正开心、且毫无指教经验的杰克逊时，也引来了不少争议。

Fourteen years ago， it was Doc Rivers， jumping from TV analyst to Orlando Magic head coach， who raised the doubts and concerns.

十四年前，那时是道格·里弗斯从电视评论员成为奥兰多魔术主教练的时光，他也曾引来了怀疑和担心。

But Kerr？ The discussion is focused solely on where he will coach， not whether he can.（Kerr， who was in Oklahoma City to call the Thunder-Clippers series， declined to comment for this story.）

科尔呢？现在所有的讨论只集中在他会去哪里执教，而不是他有没有能力执教。（在俄克拉荷马城解说雷霆对快船系列赛的科尔拒绝对此发表评论。）

There are a lot of factors in play here—including a universal high regard for Kerr in NBA circles—but the most significant might be this： Experience is no longer considered an absolute prerequisite.

这其中掺杂了很多因素——NBA圈内人普遍对科尔有很高的评价——而最重要的一点则是：经验已经不再是决定因素。

The emerging new view： Find a strong leader with high basketball intelligence and great communication skills， and they will find a way. That model also applies to the Celtics’ bold decision last year to hire Butler’s Brad Stevens， who did have head coaching experience， but none at the NBA level.

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联盟当下正在成为主流的新观点是：找一个篮球智商高、并且有超强沟通能力的领袖，他自然会找到办法。这一模式同样适用于去年凯尔特人聘请巴特勒大学的布拉德·史蒂芬斯，史蒂芬斯确实有执教经验，但他却没有执教过NBA球队。

"I think it allows people to look a little broader than they once did，" Nets general manager Billy King said. He nevertheless cautioned， "I think each situation is different.”

“我想这让人们有比过去更开阔的眼界，”篮网总经理比利·金如是说道，不过之后他还是比较谨慎地表示，“我觉得每个情况都是不一样的。”

Still， the fact that Kerr has become this year’s hottest candidate speaks to how quickly things have changed.

尽管如此，科尔成为今年最热门的候选人还是说明了事态的变化之快。

Credit Kidd， Rivers， Mark Jackson and Larry Bird for nudging along that evolution of thought.

这种观念的转变要归功于基德、里弗斯、马克·杰克逊和拉里·伯德。

Bird guided the Indiana Pacers to the Finals in 2000， just three years after becoming head coach with no prior experience.

伯德在2000年把印第安纳步行者带进了总决赛，那时他才执教了三年，而且之前没有任何经验。

That same season， Rivers went from heavily scrutinized rookie coach to Coach of the Year for coaxing a .500 record out of a thoroughly anonymous Magic team. Eight years later， Rivers took the Boston Celtics to the championship， cementing his place among the NBA’s elite.

同样的原因，里弗斯从一个被放在显微镜下观察的菜鸟教练，变成了把一支名不见经传的魔术带成胜率超过五成的年度最佳教练。八年后，里弗斯带领波士顿凯尔特人拿到了总冠军，确立了自己NBA顶级教练的地位。

Kidd looked overmatched in the fall， but he recovered quickly， earned two Coach of the Month awards and now has the Nets in the second round of the playoffs.

去年秋天，基德看上去不堪一击，不过他很快就恢复了，并赢得了两次月最佳教练的荣誉，而篮网现在也打进了季后赛第二轮。

And Jackson？ Well， he was fired Tuesday—apparently for alienating the entire Golden State front office—but he did mold the Warriors into an elite defensive team and preside over their best season in 20 years.

至于杰克逊？好吧，他在周二被解雇了——显然整个勇士管理层都站在了他的对立面，但他确实把勇士打造成了一支防守强队，而且带队打出了20年来的最佳成绩。

You can fault Jackson for his uninspired playbook. You can make the case that he still has much to learn， as any young coach does. But Jackson has proven himself a capable bench leader， and he probably won’t be unemployed for long.

你可以因为杰克逊不怎么出色的战术而责怪他，你可以说他还有很多要学的，就像任何年轻教练那样。但杰克逊已经证明自己是一位称职的球队领袖，他失业的时间想来也不会太长。

That the Warriors would pursue Kerr， whose resume today is nearly identical to Jackson’s in 2011 （player-turned-commentator， no coaching experience） underlines how quickly things have changed.

勇士也会追求科尔，科尔今天的情况和2011年的马克·杰克逊非常相似（都是球员转电视评论员，没有执教经验），这也进一步强调了当下的形势变化之快。

Then again， some of the Kerr phenomenon is attributable solely to Kerr. He has been analyzing the game on TV for eight of the last 11 years， so his aptitude， insight and sharp mind have been on display for some time. He is immensely personable and well networked among team executives， coaches and players.

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需要强调的一点是，科尔现象有一部分还是要归功于科尔本人的。过去11年，他有8年在电视台做比赛解说，所以他的才能，他对比赛的深刻见解和敏锐的思维已经在公众面前展示了一段时间。他非常受人喜欢，在球队管理层、教练和球员之间也有着极好的人缘。

Kerr also spent three seasons as general manager of the Phoenix Suns， so he is well versed in team operations. His championship experience as a player—three rings with the Chicago Bulls， two with the San Antonio Spurs—only enhances Kerr’s standing as a winner. He has learned from two of the greatest coaches of all time， Phil Jackson and Gregg Popovich.

科尔还在菲尼克斯太阳做过三年总经理，所以他很熟悉球队的操作流程。球员时期他的总冠军经历——包括和芝加哥公牛三次赢得总冠军，和圣安东尼奥马刺两次赢得总冠军——只会进一步提升科尔作为胜利者的形象。他有两位历史上最伟大的教练做自己的导师，菲尔·杰克逊和格雷格·波波维奇。

So while Kerr is unproven， few doubt that he has the right makeup for the job.

所以，即便科尔还没有证明自己，也不会有人质疑他是否适合教练工作。

The most difficult decision here is the one Kerr will make. Although multiple teams have reached out to Kerr， NBA sources say he is focused strictly on the Warriors and the Knicks， each with a unique set of pros and cons.

最艰难的决定，其实要由科尔来做。尽管很多球队都接触了科尔，但有消息源表示，他的兴趣只集中在勇士和尼克斯，这是两支特点和缺点都很突出的球队。

The allure of working for Phil Jackson， Kerr’s longtime friend and mentor， is strong， according to associates of both men. Kerr knows he has much to learn， and having Jackson nearby would be a huge comfort. The New York stage is always a draw.

据和科尔、菲尔·杰克逊都有联系的人表示，对能为自己长久以来的朋友和导师菲尔·杰克逊工作，科尔非常向往。科尔知道自己还有很多要学的，无疑，有杰克逊在身边，这将是巨大的便利。而且，纽约的这个大舞台也一直很有吸引力。

But if Kerr wants to contend immediately， the Warriors offer a much better opportunity—a roster that just won 51 games， and a backcourt tandem （Stephen Curry， Klay Thompson） that ranks among the NBA’s best. The Warriors are young， talented and brimming with potential.

但是，如果科尔想立刻带领球队成为总冠军竞争者，勇士则会是更好的选择。他们的阵容刚刚赢下了51场比赛，后场组合（史蒂芬·库里和克莱·汤普森）也在NBA排名前列，他们年轻、富有天赋，未来更光明。

The Knicks’ rotation is aging， flawed and locked in place for another year. They will have cap room in 2015， but their franchise star， Carmelo Anthony， could leave as a free agent this summer. （Kerr has never been a big fan of Anthony’s game， in any case.） The specter of James Dolan， the meddling， ham-handed Knicks owner， always looms as a concern.

尼克斯阵容则是老化、有缺陷的，而且未来一年也不会有大变化。他们在2015年会得到薪金空间，但球队招牌球星卡梅洛·安东尼今年夏天却可能以自由球员身份离开。（科尔一直不是特别喜欢安东尼）此外，爱插手球队管理的老板詹姆斯·多兰，始终是一个威胁。

Then again， the Eastern Conference is so weak that the Knicks could jump back into playoff contention with just a few tweaks. The West， by contrast， is stacked with great teams， and the Warriors’ expectations are so high that they just fired a coach who won 98 games the last two years.

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但是，东部联盟实在太弱，尼克斯只需要一些小改动就能重回季后赛。相比之下，西部却是强队云集。勇士的期望值也非常高，他们刚刚炒掉了一个在过去两个赛季总共为球队赢下了98场胜利的教练。

There are personal considerations in play， as well. All three of Kerr’s children are in California—a daughter attending Cal and two sons in San Diego （one in high school， one in college）， where the family lives. When Kerr left the Suns in 2010， it was largely because he felt he was missing too much time with his family.

同样，这其中还掺杂了一些私人考量。科尔的三个孩子都在加州，女儿在加州大学读书，两个儿子住在圣迭戈（一个上高中，一个上大学），他的家也在这里。2010年科尔离开太阳时，其中很大一部分原因在于他感觉自己错过了太多和家人在一起的时光。

With two kids in college， Kerr has said he is now ready to return to the NBA grind. But he strongly prefers to stay close to home， according to sources.

两个孩子上大学后，科尔才说他做好了重回NBA的准备。但据消息源表示，他非常希望能离家人更近些。

Wherever he ends up， Kerr will present the next fascinating case study， the next test of how much experience matters on the bench. Twelve years ago， George Karl， then coaching the Milwaukee Bucks， bemoaned the quick elevation of Rivers and made the case that coaches are better off working their way up， after spending time as an assistant. It is a belief still held by most in the coaching profession.

无论最终在何处落脚，科尔都将成为下一个完美的研究案例，通过他来研究执教经验是否重要。12年前，那时还是密尔沃基雄鹿主教练的乔治·卡尔曾经对里弗斯的快速转变颇为不满，他说教练最好是一步一步来，他们先要做一段时间助理教练。这种想法至今在教练领域仍是主流。

"Steve Kerr， I think， is a very good basketball guy，" Karl， who is now working as an ESPN commentator， said in a telephone interview.

“史蒂夫·科尔，我觉得是个非常好的篮球人。”现在在ESPN担任评论的卡尔在电话采访里表示。

"Very good. Very talented brain. Very good instincts. A championship pedigree. But every young player， and I really feel every young coach， has a growing-up period. Some guys will do it in a year. Some guys will take two.”

“非常好，非常聪明，有非常好的直觉，他有冠军经验。但就像年轻球员一样，我真心觉得年轻教练也需要成长的过程。有些人需要一年，有些人需要两年。”

Karl added， "I think Steve knows enough about an 82-game season that he understands it. But living it is totally different than understanding it. And New York， the heat in the kitchen is way higher.”

卡尔补充道，“我想史蒂夫完全理解82场比赛是怎么回事，但以此为生和理解完全是两回事。还有纽约，那里压力实在太大了。”

Everyone in the NBA who knows Kerr—which is to say， most of the NBA—views him as engaging， intelligent， affable and a skilled communicator. As a TV analyst， he ranks among the best.

任何在NBA里认识科尔的人——其实也就是大多数NBA从业者，都把他视为一个投入、聪明、亲切且高水平的沟通者。在电视解说行业里，他就是最好之一。

A great coach？ We don’t know yet. Kerr doesn’t know yet. But we’re going to find out pretty soon.

他是否是好教练？我们现在还不知道。科尔自己也不知道，但我们很快就会知道了。

零起点教学 第5篇

为迎接青岛市对我市“零起点”教学专项督导工作，现需落实部分督查项目，望你校分语文和数学两学科根据实际情况如实填写。

一、课程方案实施情况

1.是否订立了一年级学科发展目标及学期教学计划和单元教学计划？ 是

2.是否订立了一年级教师发展成长目标? 3.是

3.学校或教研组是否确立了不同学科基本课型和基本模式？ 4.是

4.是否针对不同学科提出了备课及作业要求？ 5.是

5.任课教师是否参加了教材培训？ 6.是

6.是否制定了学生评价标准？ 7.是

7.是否制定了教师教学评估指标体系？ 8.是

8.一年级语文和数学的周课时数分别是多少？ 9.语文8课时，数学4课时

二、课堂实际教学情况

1.截9月26日，你校一年级语文和数学分别进度是什么？ 语文课本31页；数学课本30页。是否与教学计划一致？ 是

是否存在超进度、增难度现象？ 否

2.教师是否能够面向全体学生，能够照顾到不同层面特别是零起点学生？ 是

是否有歧视语言和行为？ 否

有无书面家庭作业？ 无

是否注重家校合作？ 是

3.课堂贯彻落实零起点教学取得哪些成效？还存在哪些困难？ 学生养成良好的行为学习习惯，能力思维得到提升。

三、学生情况

1.班级内学生在学前教育阶段参加辅导班或幼儿园小学化教育情况。无

2.非零起点的学生是否存在有不愿听讲和对学习不感兴趣情况？ 否

四、教师情况

语文、数学教师在知识起点、习惯养成、学习方法、能力培养采取做法。

1、上课利用各种手段调动学生兴趣和积极性。

2、在课堂上解决知识点，课下不留书面作业，让学生有更多的时间去进行课外阅读。

3、教师在教学过程中有意识的培养学生的学习习惯，教给学生学习方法，营造自主学习的氛围。

五、学校情况

学校针对一年级新生在习惯养成、能力培养、等幼小衔接方面采取做法。1.成立一年级“零起点”教学专项督导工作实施领导小组。

2.组织一年级教师认真阅读《2017年青岛市小学一年级“零起点”教学专项督导工作实施方案》。

3.根据学校一年级教师和一年级新生情况，找出自身与《2017年青岛市小学一年级“零起点”教学专项督导工作实施方案》存在的差距，制定《胶西小学一年级“零起点”教学工作实施方案》。

4.组织一年级数学教师到三里河小学参加《青岛市小学数学名师开放暨一年级习惯培养研讨会》，听取胶州市三里河小学王秋玲老师《多措并举，培养学生的习惯》经验交流。

5.组织一年级数学教师到北京路小学参加《青岛市小学数学教师素养提升——教材培训会》。

6.组织一年级语文教师参加《胶州市“部编本”小学语文一年级上册教材培训活动》。

7.邀请胶西中心幼儿园骨干教师共同进行《“零起点”、幼小衔接研讨活动》。8.学校教导处定期走进一年级教室，监控一年级教师是否有效落实《2017年青岛市小学一年级“零起点”教学专项督导工作实施方案》。

本材料报送时分语文、数学两份，请于10月11日下午5点前通过即时通发督导室梁加强老师。

督导室 2017年10月10日

零起点教学方案 第6篇

2月1日，山东省教育厅发布《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》（以下简称《通知》），其中特别提到：因延迟开学耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来弥补，保证总教学时长不减少。春季学期开始后，原则上实行“零起点”教学，不得抢赶进度。针对初中和高中毕业年级，各地或学校在原定假期时间结束后，在确保覆盖所有学生的前提下，可通过线上教学等方式讲授新课程。其他年级原则上不讲授新课。

为防控疫情，学生不能正常开学，必然会耽误新学期的课程，导致新学期不能如期完成教学任务。为应对这一变化，各地相继出台了一系列“停课不停学”的措施，其中网络直播的授课形式受到许多学校的推崇。但是，受主客观条件的限制，采用网络直播的方式授课，效果可能并不理想。泰安市实施的线上教学属于预习性教学，学生的线上学习也属于预习性学习。正式开学后，各学校、各年级、各学科均要“零起点”教学。山东省教委要求所有小学严格春季开学“零起点”教学，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。

二、指导思想：

积极探索“基于20XX年春季开学的零起点教育”，科学的编制课程计划，严格落实课程标准，严格按照课程标准的.要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。遵循学生发展规律，着力提高教学的能级。为了学生更好的成长，减轻学生的课业负担，遵循学生成长的规律，呵护学生对小学学校生活的美好憧憬，促进学生身心健康发展。

三、达成目标：

1、学生能初步适应并喜欢疫情后的大河学校的学校生活，愿意和老师、同学交往。

2、学生能对学习、各类集体活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。

3、学生能了解大河学校生活的基本行为规范要求，并付诸行动。

4、学生能达到学科课程标准的要求。

四、具体工作：

1、建立学校“20XX年春季开学零起点教育”管理网络：

2、各部门职责

五、分阶段实施措施：

（一）第一阶段：调查研究（20XX.2——20XX.3）

1、学习山东省《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》，明确通知实施的目的和意义。

2、制定大河学校“基于20XX年春季开学的零起点教育”实施方案。

3、对学生情况展开全面调研，了解学习基础。

（二）第二阶段：学习期教育（20XX.3）

实施学生适应开学后的学习准备期教育：

1、课时安排

教学时间为1周，总课时量为5课时，安排在学生入学的第一周。

2、内容组织

学习准备期“综合活动”重点围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生交往”三个要素进行设计。“综合活动”的内容按模块、主题、内容来设计、实施。

3、实施措施：

（1）依据学生的生活经验和认知基础及学校学前教育传统特色，确定学习准备期“综合活动”的学习内容与材料选择，做到活动内容丰富多样，注意避免与学科学习准备期的教学内容，尤其是与“道德与法治”教学内容的简单重复。召开任课教师会议，请道德与法治学科教研组长介绍“道德与法治”学习准备期的内容与要求，帮助教师正确理解及协调“综合活动”和“道德与法治”学科之间的关系。

（2）学习准备期“综合活动”的教学形式灵活多样，采用仪式教育、游戏、示范、情境模拟、训练、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生体验与感悟，增强活动的趣味性。

（3）学习准备期“综合活动”的实施原则上使用拓展型课程和探究型课程的课时；除防疫教育、开学典礼外，每天安排1课时的学习准备期综合活动。

（4）合理安排任课教师，任教的各学科教师均参与实施，共同承担教学任务，使“综合活动”与各学科的教育活动形成教育合力。

4、活动评价：

（1）评价内容

上学态度喜欢学校生活，愿意上学。

学习兴趣对学习有兴趣，有好奇心。

与人交往认识班级任课老师，熟悉同班同学，友好相处，互相帮助。

生活条理能适应学校的作息时间，在老师的指导下能初步安排自己的日常生活。

行为习惯能初步辨别学习习惯和行为习惯的好坏。能在老师提醒下，努力养成好习惯。

（2）评价方法

通过肯定、鼓励、赞扬来激励学生，使学生获得自信和成功的体验。

在开展综合活动过程中，随时观察和及时记录学生的情感、态度和行为表现。