关于设计师的自我认知

关于设计师的自我认知（精选8篇）

关于设计师的自我认知 第1篇

关于自我认知的演讲（90秒自由演讲）

大家好。相信我的主题对大家来说并不陌生。有一句话是这样说的，一个人真正的成长，是自我认知的不断进化。我们都在不断成长，但是我们也都感受到了，现在的社会笼罩着焦虑的乌云。这种焦虑可能源于中年危机，华为裁员，胡伟伟套现等等各个事件。人们想我的生活混乱了，我的生活不好，我们怎么办，我们一定要忙起来，然后，我们忙的昏天黑地到最后转身却发现只有一片狼藉。您们有过这种感觉吗，我就有过。所以我想说，其实，人这一生中最大的敌人就是自己。而打破焦虑就始于清晰的自我认知。我希望我们永远知道哪些东西能让自己产生动力并坚持不懈；我希望我们一直敲着警钟问自己什么才是最重要的，我希望我们时刻清楚自己的优势和劣势，和自己握手和解。

最后，请允许我用拜伦的诗来结束我的演讲: 可他不久就明知自己，与人几无相同之处，生来不肯使自己思想服从他人，他自行其是，怎肯把心灵主权拱手交给心灵反抗平庸之辈，孤掌难鸣而不失傲骨，他的心灵自有一种生命，无需仰息芸芸众生。

我的演讲完毕，谢谢大家

关于设计师的自我认知 第2篇

一、应试者的自我认知

在面试之前，应试者应当至少从以下几个角度进行自我判断，发现自己的优势和不足，兴趣与潜能，职业适应性等关系重大的个人特征。

1、了解自身的知识结构

知识结构，是指一个人所掌握的知识类别，各类知识相互影响而形成的知识框架以及各类知识的比重。知识结构可从以下几个方面进行分析。一是自然科学知识和社会科学知识的比重，二是普通知识和特殊知识的比重，三是基础知识和专业知识的比重，四是传统知识和现代知识的比重，等等。在面试之前，知识结构的分析至少对你有两方面的作用，一是根据自己的知识结构，选择适宜的职业;二是针对拟任职位所需的知识结构，尽快弥补不足，使自己的现有知识结构得到改变以适应职位的要求。

2、明了自己的能力结构

一个人所具备的能力类型及各类能力的有机组合就是他的能力结构。能力的类型多种多样，至少包括记忆能力、理解能力、分析能力、综合能力、口头表达能力、文字表达能力、推理能力、机械工作能力、环境适应能力、反应能力与应变能力、人际关系能力、组织管理能力、想像能力、创新能力、判断能力，等等。从不同角度或不同层面，可以划分不同的能力类型，每个人所具备的能力结构是不同的，甲和乙可能会有不同的能力，而且即使共同具有一种能力，但能力的大小会有所差别。

面试前，对自己的能力结构进行判断分析是必要的，不同的职业、不同的职位需要不同的能力结构。国内已经有一些比较成熟的能力倾向测验量表，如文字运用能力测验、语文推理能力测验、数字理解测验、推理能力测验、机械工作能力测验、环境适应能力测验、想象能力测验、判断能力测验、领导能力测验，等等。你可以根据自己的情况进行测验，如果想追求准确可靠，可向职业咨询专家或心理学专家咨询。

一般来说，面试在能力方面的考查主要集中在表达能力、应变能力、分析判断与综合概括能力、自我控制能力等，因此你应当对这几项能力的测验多加注意，从而在接受面试时做出有利于自己成功的回答。

3、把握自身个性心理特征

个性是决定每个人心理和行为的普遍性和差异性的那些特征和倾向的较稳定的有机组合。个性心理特征主要包括气质和性格两个方面。气质是与个人神经过程的特性相联系的行为特征。气质类型一般划分为多血质(活泼型)、胆汁质(兴奋型)、粘液质(安静型)、抑郁质(抑制型)四种。这四种类型为典型的气质类型，属于这些类型的人极少，多数人为中间气质型，即以某一气质为主，结合着另一气质型的一些行为特征。人们的气质存在着相当大的差异，对自己的气质类型做出评判，选择适于自己的工作，对每个人都是十分必要的。性格是个人对现实的稳定态度和习惯性的行为方式。与气质相比，人们的性格差异更是多样而复杂的。心理学家从不同角度来归纳性格差异，划分性格类型。按何种心理机能占优势可划分为理智型、情绪型、意志型、中间型;按心理活动的某种倾向性可划分为外倾型和内倾型;按思想行为的独立性可划分为顺从型和独立型;按人的行为模式可划分为a-i型，a-ⅱ型，b-ⅲ型，b-ⅳ型和ⅹ型。

面试过程中还是比较注重个性评价的。例如支配性、合作性、独立性、灵活性、自信心、责任感、自制力、重印象性、掩饰性等都可能成为被考查的对象。一般来说，个性没有绝对的优劣之分，所以你在应试过程中不要过于掩饰自己，宜表现出真正的自我。但是，当你明确知道应聘职务所要求的个性特征时，或当你明确知道主考官所期望的个性特征时，你不妨做些掩饰，使自己表现得适于工作的需要和主考官的期望。

4、对自身职业适应性和职业价值观有客观的了解

评价自己的职业适应性，要考虑自己的兴趣、特长和价值观。但如果要得到一个比较科学的评价，最好借助于职业能力倾向测验。目前，较具权威性的是霍兰德职业适应性测验。这个测验主要考查你心目中的理想职业、你所感兴趣的活动、你所擅长或胜任的活动、你所喜欢的职业、你的能力类型简评等方面，然后进行统计综合确定你的职业适应性。

一个人的职业价值观受多重因素的影响，但一经确立就成为相对稳定的价值准则。一个人违心地选择一个自己并不喜欢的职业将是件痛苦的事情。因此，你应当对自己的职业价值观有一个清楚的认识，选择一个自己真正喜欢和适应的工作，而不要受他人的左右违背自己的价值准则。很多准备报考公务员的人，并不适合这个职业，内心也并不喜欢这个职业，而是受其他因素的影响，做出违心的选择。职业没有绝对的好坏之分，关键是选择一个适于自己，有利于自己身心健康和发展进步的职业。

面试很注重对职业适应性和职业价值观的考查，主考官会经常提出有关这方面的问题，应试者应当事先对应聘职位进行尽可能多的了解和分析，以便使回答具有较强的针对性，能够证明你具有适应该职位的特性。

有一位应试者欲应聘某人事局局长秘书一职，当主考官问及他为什么要应聘秘书一职时，他回答说：“我喜欢阅读和写作，平时喜欢抄写文章，喜欢保持桌子和房间的整洁，善于同人打交道，能熟练操作电脑，我对从事秘书工作很感兴趣。”

二、应试者的自我完善

经过正确的自我判断与评价，应试者会发现自己的知识结构、能力结构、个性心理、职业适应性等与自己的理想有一定的差距，找出这一差距是应试者自身的一大成就，但如何缩小这个差距，则关系到应试者能否实现自己的理想和追求，意义重大。那么怎样才能缩小理想与现实的差距呢?主要靠自我开发。因为一个人的前进动力只有产生于内部才会强大持久。学习和提高关键靠自己的主观努力，自我开发是前进的源泉。

知识结构的完善与更新相对于能力结构和个性心理的完善与更新要容易一些，特别是对年轻人来说更好办些。这种完善与更新关键是保持对新鲜事物的好奇心和热情，保持旺盛的求知欲，关注时代的进步和对知识结构提出的新要求，掌握适合于自己的学习方法。能力结构的完善与更新相对来说更为困难一些，需要付出更艰苦的努力。知识是能力的基础，但知识向能力的转化需要一个过程，特别是实践经验的积累。因此，要想提高能力，必须把握机会进行实践锻炼，如果缺少实践的机会，也可以进行一些模拟训练，效果也比较好。个性心理是相对稳定的，但也是不断发展变化的，一个人要清楚自己个性上的缺点，有针对性地做些努力就会逐渐接近自己的理想状态。

为争取面试成功，应了解主考官对应试者的期望的知识结构、能力结构和个性心理特征。但是，这种期望由于各面试考官素质的不同和职务要求不同存在很大差异。因此，我们只能从面试对应试者的一般要求来做些基础性的工作。

1、开发沟通能力

沟通是信息的交流传达，也是人与人之间传达思想观念、表达感情的过程。通俗地讲，所谓沟通就是对话，包括口头的和书面的对话。面试过程就是主考官和应试者的沟通过程。因此，培养和开发沟通能力对面试的成功有着十分重要的意义。沟通能力的开发应注意以下几个问题：

第一，培养有利于沟通的心理和行为。尊敬别人，沟通时直接、诚恳地表达自己的感受、需要和看法，避免产生防御性沟通，首先要对事不对人;其次是交谈中要诉诸共同的目标;再次是不要用武断性的语言。

第二，减少使用专业术语，尽量使用对方易于理解的语言，增加传播内容的可接纳性。尽量多用具体化的语言，非用抽象语言不可的时候，要鼓励对方反馈，以促进彼此的了解。沟通的选择要合乎正确、简洁、适当、经济的原则。所谓正确、简洁，是指不要选择意义容易混淆的言词。适当是指语言要合乎主题、场合及沟通者的需要;经济是指语言要易于理解。

第三，妥善运用非语言信息。说话时既不要低声下气、唯唯诺诺，也不要尖酸刻薄，而要自信、平静、肯定而有力;音量要大到足以让人听清楚，但又不能大喊大叫;目光要保持适当的接触，让对方有参与和受重视的感觉。此外，要表现出关心而非高高在上或卑躬屈膝的样子。

第四，培养正确的倾听方式。正确的倾听方式需要不断地锻炼和培养，正确有效的倾听应努力做到：注意把握主题，不要先入为主，不要只注意听到事实，要表现出对谈话的兴趣，注意说话的非语言信息，不要害怕听到非常困难或复杂的信息，积极思考。

2、增强自信心

自信心是成就任何事业的必备条件，几乎任何职业都需要从业者有自信心，因此，任何面试都有关于自信心方面的考查。培养自信心对面试成功具有直接的现实意义。培养自信心是一个长期的过程，但只要努力，采取正确的方法，就会有成效。培养自信心要注意以下几个方面：

第一，注意区分自信和不自信的行为。自信的表现是：在表达自己的观点、要求和感受时，也尊重他人所拥有同样的权利。不自信的行为有两种：一是屈从，二是粗鲁。屈从的表现是：对他人的不正当要求忍辱退让;不敢提出自己的主张、观点和感受;易受他人左右。粗鲁的表现是：提出自己的要求、感受和主张，而不顾或轻视他人的观点;因出现问题或失误责怪他人;讽刺、不友善或持恩赐的态度。

第二，在生活和工作中尽量表现出自信的行为，即使只是形式也是必要和有益的，行为经过反复和强化，最终将从形式转化到本质。

第三，善于发现自己的长处，对自己的进步给予自我鼓励。

第四，努力学习别人的长处，“他山之石，可以攻玉”，要善于吸纳别人的优点、长处。

第五，不要害怕暴露自己的缺点，不要追求尽善尽美，每个人都有自己的缺点，有缺点是正常的，不要为此而羞愧，而应积极地去克服和改正。

3、开发自身创造力

开发创造力应注意以下几方面：

第一，坚定信心。有位心理学家曾经这样说过：“你想成为怎样的人，你就能成为怎样的人;你认为能做什么事，你就能做什么事。”这句话的意思是，自信乃是迈开人生道路的第一步，是积极人生的开始。每个人不可低估自己，更不能让疑心抹杀自己的创造力。一个人要想有所作为，必须始终坚信自己，坚信自己的将来更具有创造力。

第二，大胆去想。一个人要想富于创造性，必须努力打破阻碍自己想象力的枷锁，对任何事物都表现出好奇，掌握开发创造力的方法，如综合、移植、杂交、改变、放大、缩小、转化、代替、颠倒、重组等。

第三，开放意识。人们的意识，犹如冰山，只有十分之一在工作中显露出来，其他十分之九都是潜意识。每当有新的问题要解决时，这些问题就会同潜在意识发生激烈的碰撞。这时，需要把想解决的问题与自己记忆中解决问题的方法加以比较。在这种比较过程中，脑子中的潜意识，常常会与要解决的问题碰出思想的火花，使你豁然开朗。潜意识是人们长期学习、经验积累的结果。知识越多、经验越多、横向交往越广的人，潜意识越多。

4、调整心态，做好心理准备

面试关系到你未来的前途问题，每个人都希望在面试时留给主考官一个良好而深刻的印象，以增加录取的可能性。面试在测试每个人能力的同时，也在测试每个人的心理素质。在接到面试通知后，不同的人会有不同的心理反应，有些人喜形于色，甚至得意忘形，因而放松自己;有些人却紧张得不得了，整天忧心忡忡，惟恐别人看不中自己;还有些人感觉无所谓，没必要兴师动众，以至于精神松懈……

争取到面试机会标志着你已经在前面的竞争中击败了很多对手，但这离最后成功还有很长的距离，千万不要沾沾自喜，裹足不前，因为你将面临更加激烈的竞争。

正确的应试心理应该热情、积极、自信、平静和谨慎。接到面试通知以后，你应该给予积极的响应，充满热情地投入到准备工作中去，并相信经过自己的努力会赢得竞争的胜利;你应感觉一个难得的机会正向你一步步地靠近，你可以有机会充分展现你的才华，用自己的知识能力把握自己的命运，这是多么令人兴奋的事啊!但是，在兴奋激动之余，你还要冷静地审视自己，考虑怎样才能发挥出自己的优势，弥补自己的不足，并为此做一些细致耐心的准备工作。最后，你应当以一种平静的心态来迎接这次挑战。

经验表明，适度紧张有利于集中精力，活跃思维。因此，面试前最好是顺其自然，一方面积极努力;一方面不要期望过高，因为决定成败的因素并不是全由自己把握的。

沉稳的心态，平静的心情，积极自信的态度……面试之前，如果你的心理状态良好，那么，我们就可以预料你在面试中自如洒脱的表现会使你与成功越来越近。

三、为面试准备满意的形象设计

许多用人单位的负责人认为，应聘时起决定作用的因素百分之七十源于“第一印象”，即应试者的精神面貌与衣着打扮。应试者的服饰对求职成功与否有重大的影响。因为不论你喜欢与否，你无法改变用人单位有可能以貌取人，凭你的外表判断你、衡量你。一个仪表优雅的人，虽然并不一定能找到工作，但如果衣着不整、举止不雅，必然影响应聘择业。因此，注重自己的衣着仪表，是应试者不容忽视的问题。

包装自己的理想效果是，你的确精心修饰过，却看不出修饰的痕迹，也让人挑不出毛病。包装自己时要记住一点，服饰和装扮本身就是一种无声的自我介绍，有经验的面试考官会从这里猜测出你的许多内容。

比如：①你的年龄、家庭状况、经济条件、教育程度、曾从事的职业;

②你所喜欢的活动，如跳舞、旅游、阅读、打球、政治、赌博;

③你的气质与风格：洒脱、忧郁、内向、开朗、主动、消极;

④你的人品：善良、诚实、正直;苛刻、虚荣、软弱、嫉妒;

⑤(男性)头发、胡子、衬衫、长裤、鞋子或其他服饰，是否有与众不同的特色;

⑥(女性)装扮能力，审美水平如何，头发、衬衫、裙子、长裤、鞋子及化妆，是否有个性、有魅力。漂亮的形象并不一定是最佳形象。一次面试中，一位靓丽的女大学生为了刻意打扮自己，一展自己与众不同的修养与风度，遂倾其所有，备上一套高档黑色套裙，又在美容院做了一次美容，整个人越发显得高贵美艳。她的形象是赏心悦目的，但在面试室中，她的这一番刻意的装扮给她带来了麻烦。面试考官在欣赏她美丽的同时，心中便已经开始对她下不利的评价了：“好高档的衣服，但这是学生的模样吗?”“太喜欢打扮了，能安稳地工作吗?”“嗯，看来很有经济实力，是不是娇生惯养的大小姐呢?”而老练的面试考官一眼便看穿了她刻意打扮的背后的内容——“心情很迫切”，“这个样子不过是装出来的”，“还不够成熟，不够稳重啊!”可见，在装扮自己时，一定要给自我一个明确的定位，要清醒地意识到“我是谁”，“我是在应聘场上，我是在找工作”。平时，我们可以只顾及自己的品位，随着心情去追随潮流或自创风格，但在面试中，你必须给自己定一根弦——“我要凭我的个人形象来赢得面试考官的首肯”。这时，一定要清楚自己的服饰和装扮所要表达的内容：诚实而协调地显示着你的形象;表现着你独特的个人品位;服饰和装扮与你的气质相协调;服饰和装扮与你的举止相符合;与气质、时间、环境、气氛协调;独有风格而又自然大方;吸引面试考官的注意并让他心生好感。

(一)着装的艺术

面试中，失败者的穿戴常常不合时宜。男士西装笔挺，却不打领带，脚蹬跑鞋，或一身牛仔;女士则可能身着短裙，t恤飘飘洒洒，脚下是一双起码有5cm的高跟鞋。也许，他(她)们认为自己这样“靓丽”、“不俗”，却不明白，这一身穿着无异于在公共场合自我“曝光”——表明自己“不入流”，并蔑视注重与周围环境协调一致的人——而这恰恰是面试考官不希望看到的人。

一般而言，面试考官评判应试者的服装标准是：协调中显示着人的气质与风度的档次;稳重中表达着人的可信赖的程度;独特中言说着人的个性。

面试的着装要郑重，但也不必为此而改变你日常生活中一贯的形象。比如，如果你从来不穿西装，大可不必为了面试而开创自己的一个新纪录。要学会从过去的你的无数形象中选择和面试相匹配的地方。要相信自己的审美能力和身旁的众多“参谋”的审美能力。

色彩是服装的重要的语言符号，无意中，面试考官就会被你的服饰的色彩语言所打动。

从颜色对人的心理影响来看：

红色象征着热情、积极，它显示着你的个性强烈，它表达着你强烈的主观意识和表现欲望。面试考官习惯了沉闷的灰黑色，红色的感染力很容易打动他，令他振奋，印象深刻。但太浓烈的红色会使人有排斥的情绪。

绿色象征着平衡与和谐。绿色表达着你的协调与理性，它在告诉面试考官你办事干练可靠。这是面试考官一般都可接受的色彩。

蓝色代表宁静。蓝色表明你稳重而保守，蓝色亦在提醒面试考官“三思而后行”。所以，面试时尽量不要着蓝色服饰。

黄色代表着丰富的想像力和自我满足的倾向。黄色言说着你的自省能力，思考、分析及沉默往往超越你的行动力。寻求公关、秘书的女性着黄色服装易被面试考官接受。

粉红色代表随随便便，但它易给人轻率、圆滑、虚荣的印象。

冷色调是男士面试时的最佳选择，它们给面试考官留下的是你的沉稳、牢靠、坦诚、朴实、冷静负责。

女士除红色外可选择中性色彩，它们向面试考官传达的是你的亲切、善良、自然和大方。

服装的款式又是另一种语言符号。面试中，着装的款式宜简练、朴素、不抢眼。服装的款式可为“风格式服装”和“门面式服装”。“门面式服装”纯为包装自己以博取别人的好印象，所以适合面试着装，比如西装、套裙。但是，如果一款“风格式服装”，能尽现你的个性，又与面试的气氛相合，又何乐而不为呢?

(二)发式与胡须

对于大多数应试者来说，令人困扰的问题是——“到底什么样的发型才符合我呢?”不要轻易听信美容书上的劝告，在面试前按图索骥给自己做个发式。否则，你会发现，即便这个发式果真掩挡了脸庞的一点点缺陷，但与你的气度、个性太不符了。一般时候，你只要遵守一个原则就够了，即：你的头发整齐、干净、有光泽，能够显露出你整个面庞，不遮遮掩掩。当然，如果你果真能找到一个既符合你的个性、又符合面试的时间与地点的发型，那最好不过。

男性的头发比较好对付，因为可供男性选择的发型不多，而所谓的新潮发型，又显得小气、僵硬、刻板。如果使用发胶，需要注意，临出发前，一定要用梳子把固结成绺的头发梳开。如果男性应试者想简简单单理个发就行了，那你最好回忆一下，刚理过发后，是不是每次你都有点儿羞于上街?如果是，那就应该早几天理发。

女性的头发最忌讳的一点，是有着太多的头饰和过分的装束。在面试这样的场合，大方自然才是真。所以，不要弄什么“爆炸式”的发型，这种膨胀着的带有威胁意味儿的头发，会使面试考官对你有着本能的排斥;高挽的发式也不可取，它会让面试考官倾向于以家庭型女性来评判你，这无疑是对你求职的否定。披肩的长发已渐渐被接受，但应稍加约束一下，不要让它随意飘舞。男人的大胡子似乎富有艺术感和力度，但浓密的胡子无意中在说着一句话：“我需要点儿孤独，请离我远一些。”如果你是面试考官，相信你不会希望有这种感觉。

(三)面部的化妆

面试中，脸部的化妆一定要淡而自然。因为，一副浓妆无异于在向面试考官诉说着：“我没有自信，所以我要掩去我的本来面目。”

浓妆会使人的脸部不自然，它破坏了人脸上的表情，而一张脸最生动的地方就在于它的细微生动感人的情绪表达。不要让面试考官必须先努力看透厚厚的化妆才能捕捉到你的表情。

当然，完全不做一点修饰去面试也不行。略略将面颊修饰打扮一下，让自己看上去健康、精神焕发就已足够。

眼睛是情绪交流的焦点，一双明亮而自信的眼睛必然会给自己的面容增色不少。所以，要注意修饰一下自己的眼睛，但不要露出修饰的痕迹来，切忌在眼睛四周描上黑而深的眼影。合理地修饰嘴唇，可以达到一种效果，即吸引人的视线，而让其忽略自己面部的其他缺陷，即便是男士也不要干皱着嘴唇去面试，应该给自己的嘴唇上一层婴儿油膏，让它有一定的润泽感，干巴巴的嘴唇会给面试考官一种仓促匆忙的感觉。嘴大、唇深的女士也可以效仿一下男士的做法。年轻的女性不要用大红或橙红的口红，可慎用紫色，以防给面试考官血盆大口的感觉。唇线不要画得太深，这会让你的嘴唇显得突出虚假。面试前，最好把牙齿在牙科清洗一下，面试考官喜欢看到你明眸皓齿。可适当地注意一下鼻子。如果你的鼻子容易出油发亮，可略施淡粉。如果有粉刺鼻、酒糟鼻，最好提前到医院去诊治一下，不要让这些本来无关的东西影响面试的效果。鼻毛长的人，面试前最好要认真修剪修剪，没有谁喜欢看到一个人鼻毛横行。

(四)杜绝饰物

或者，你天性偏爱着那些形形色色的小饰物;或者，你听信了种种服饰小册子中赋予各种小饰物的意义，不论在何种场合，你总喜欢或一身真真假假的珠光宝气，或一身精灵古怪的物色服饰，可能，这些小东西能给你略略增色，但在面试中，最好杜绝饰物。

面试考官的目光是挑剔的，他总能从你的小饰物上看到种种拖泥带水的意味：你一身珠光宝气，他就认为你有钱、好消费，用不着对工作热心;你招招摇摇，他会认为你太好打扮自己，而在工作上低能;你花枝招展，他会觉得你好引人注目，虚荣心强;你精灵古怪，他就想到你爱玩，不专注，工作上不值得信赖，所以面试中杜绝饰物。一句话，你只要戴上饰物，面试考官就有理由说三道四。

(五)香水的使用

香水的使用也是一种艺术。廉价、便宜的香水会将你变得土气、寒酸，而不论你穿戴得是否得体。好的香水，能给人带来愉快的心情。如果香水使用得当，无形中，面试的气氛、面试考官的情绪就向对你有利的方向发展。

面试是一种公事公办的特定场合，在这种场合，悠悠的、沁人心脾的香味悄然中便打动了面试考官。所以，面试时，可选择米兰型、黄角兰型、玫瑰香型的香水，忌用檀香、茉莉花香型、麝香或龙涎香型香水。

面试中追求的香味效果应该是若有若无、若即若离、撩人心扉的。所以，最好在面试的前两三个小时淡淡涂抹，涂抹的部位如耳后、衣领处、手肘内侧、手腕及膝盖内侧、胸前，不要浑身上下乱喷一气，也不要直接喷在衣服上。

面试的早上，冲个淋浴会使你容光焕发，早餐中不要吃大蒜、洋葱，也不要喝酒，要让你在面试中的气味像初春的微风一样清新怡人。

关于设计师的自我认知 第3篇

一、主体自我互动理论的释义

主体自我互动是现代象征互动理论的集大成者H.布鲁默提出的一种学习理论。布鲁默在1969年出版的《象征互动论》一书中提出：人能够与自身进行互动———自我互动。他认为，人能够认识自己，拥有自己的观念，与自己进行沟通或传播，并对自己采取行动。在自我互动的过程中，人能对他人所期待的意义进行能动的理解、解释、选择、修改、加工，并在此基础上重加组合。也就是说如果教师能够为学生的学习设计出一套操作的程序或进行必要的方法指导，学生就能够自觉进行主体自我互动，开展自我教育，通过自我对话、自我沟通、自我传播的方式学习并理解、初步掌握新知，因为主体自我互动要比主体间互动、主体与环境互动更具有内在性。

二、思想品德课课前主体自我互动探究的设计

教育家陶行知提出“六大解放”，即解放学生的“眼睛、头脑、双手、嘴吧、空间和时间”，其实就课堂教学而言，就是要让学生在教学活动中通过“动眼、动手、动脑、动嘴”掌握自我互动的主动权。为了帮助学生做到这一点，我在思想品德课教学中，十分重视课前主体自我互动探究活动的设计。

1. 给学生学习系列问题，开展课前自主预习。

课前预习是学生通过与文本对话的方式实现自我互动的过程，其目的在于通过预习使学生自己理解和质疑，然后带着问题走进课堂，进而发生课堂上的自我互动。为了保证预习的质量，教师要在事前为学生设置学习系列问题单，让学生带着问题预习课文，找出答案，勾划知识要点，列出自学提纲。

比如：在学习“一国两制与祖国统一”这一框内容时，我给学生这样一份问题单：

(1)什么是一国两制?它的前提是什么?

(2)一国两制在香港、澳门的实践效果如何?说明了什么?

(3)我国为什么要用一国两制的方式努力去实现祖国的和平统一?

(4)解决台湾问题的最佳方式是什么?为什么?

(5)在台湾问题上我们的立场、态度和方针分别是什么?

(6)目前，台湾问题的解决遇到了什么阻力?青少年应该做些什么?

这份系列问题单由浅入深，循序推进，能够帮助学生由点到面进行自我对话，从而深刻地体悟和把握本框的体系结构，理解我国的一国两制方针，在情感上坚决拥护党的统一祖国的方针政策。

另外，也可以尝试着让学生进行问题设置，开展更为高级的自我互动学习。因为自己设置问题是创造的过程，是真正的知识、思想和情感的内化过程。当然，做到这些需要教师对学生的问题生成的技巧指导。最基本的方法是教会学生从框题、节题、章题着手，用“是什么、为什么、怎么样、怎么办、又如何、哪些”等疑问词进行问题设置，然后自己“慢读、细读”教材，以期有更深一步的理解和把握。

例如：学生看着“对外开放的基本国策”这一节内容，可以产生这样一系列问题：什么是对外开放政策?我国的基本国策有哪些?为什么要对外开放?不对外开放又会怎么样?我国是怎样进行对外开放的?具体有哪些实例可以说明?面对对外开放我们应该怎么办?目前我国的对外开放取得了哪些成就?……

这些问题都是学生自己提出的，因此，在学习中学生的自我互动学习会更主动，这就为课堂的学习打下了前提基础。

2. 收集文字材料，贮备课堂互动学习的背景知识。

思想品德课与社会实际联系得十分紧密，它的许多内容尤其是教材文本中的一些例子具有很强的时代性，而且有些问题与历史背景相联系。因此，为了使学生把握自我互动的主动权，在课前可让学生充分动手，利用文献记载、报刊报纸、电视新闻、网上信息等各种传媒搜集与所学内容相关的资料，既可以弥补教材举例的滞后性，又可以为学生贮备课堂互动学习的背景知识，加快知识的内化的速度。

例如：为了加深对“对外开放的基本国策”的认识，我指导学生动手查阅十一届三中全、经济特区和2001年中国加入世贸组织的文献资料。通过对实际材料的查阅，学生弄清了我国对外开放政策的产生过程，明白了对外开放的实际意义。化教材文本的抽象性为实际材料的具体性。学生通过材料的收集能动地理解、解释、重组“对外开放是基本国策”概念，有了自我互动的背景内容的支撑，课堂效率由此提高。

3. 带领学生调查研究，获取直接经验。

社会学科最基本的研究方法是开展社会调查。毛泽东曾说：“没有调查就没有发言权。”开展社会调查可以引导学生走出课堂，进入社会，获得学习所需的直接经验和感性认识。开展社会调查的方法很多，主要有参观访问、现场观察、专家访谈、问卷调查等。课前教师安排学生开展社会调查，可以有效地促进学生的自我互动学习。

例如：为了了解“我国的经济制度”，我在课前组织学生走进农贸市场、走进工商部门、走进国有、私营企业，去现场访问、调查问卷。学生们热情高涨，在调查问卷的题目、计划、方案和访谈的问题、对象等方面做出了精心的讨论和设计。调查完毕学生们又浸入到调查材料的处理中，直至形成结论和认识。

实践证明，调查的过程本身就是一种自我教育的过程，而且在调查的过程中学生会自觉开动大脑，提出需要调查解决的问题建议和方法，体验知识形成的过程。

综上所述，在思想品德课课前要设计主体自我互动探究活动，真正地把学生的自我教育和内在的体悟融入思想品德课教学。正是学生的自我对话、自我沟通、自我传播才使得知识信息进入学生的内心世界，成为学生自己的认识。

摘要：在课前预习的过程中, 学生除了要与文本对话外, 还要进行主体自我互动, 这将更有利于学生产生自己的理解和疑问, 进而带着问题走进课堂, 提高听课效率。主体自我互动是一种通过学生这一主体的自我对话、自我沟通、自我传播学习的知识信息, 从内心感触知识信息的内涵, 使其转化成为学生自己的认识的过程。本文就思想品德课课前主体自我互动探究的设计进行探讨。

关键词：思想品德课,课前,主体自我互动

参考文献

[1]柳春清.思想政治理论课课堂教学互动模式的实践探索, 沈阳体育学院.

[2]陈琦, 刘儒德主编.当代教育心理学.北京师范大学出版社, 2002:97.

关于设计师的自我认知 第4篇

关键词：高职 职业生涯规划 认知自我 教学设计

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0103-01

教学目标：

（1）概念内容的掌握。

①职业生涯规划包含的内容。

②职业生涯规划中认知自我包含的内容。

（2）职业生涯规划与认知自我之间的关系。

①充分认知自我，能够有助于澄清职业价值观。

②认清个人能力上的优势及兴趣所在，有助于进行职业方向的选择。

③明确自己性格气质类型，能够为职业生涯的规划提供可行性建议。

教学重点：认知自我对职业生涯规划的影响，怎样通过认知自我来进行职业生涯的规划。

教学难点：如何正确的认知自我，及怎样正确理解认知自我与职业生涯规划之间的关系。

教学方法：启发式、模拟表演法、在活动中体会与感悟的方法。

教学过程：课前预习本节内容，要求：初步了解什么是职业生涯规划，及其与自我认知之间的关系。以小组为单位进行就业实际模拟演练。在自己的亲友、熟人中，找一找认知自我对职业生涯规划影响的实例。

1 导入新课

教师提出目前社会上大家都十分关注的问题“职业生涯规划”，就职业生涯规划展开议题：什么是职业生涯？

如何进行职业生涯规划？

哪些因素能够影响到职业生涯规划？

从上述分析中我们可以看出认知自我对职业生涯的规划有着非常重要的影响。那么如何通过正确的认知自我来达到适合自己的职业生涯的规划呢？这是我们今天的学习内容。

2 新课教学

板书课题：

2.1 职业生涯规划包含的内容（板书）

（1）职业生涯的涵义（板书）。

提问：请同学们考虑一下：什么是职业生涯？

（请几位学生回答。）

总结：职业生涯就是一个人的职业经历，它是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过程。职业生涯是一个动态的过程，它并不包含在职业上成功与否，每个工作着的人都有自己的职业生涯。

（2）职业生涯规划包含的内容（板书）。

提问：在你的印象里职业生涯规划都包括什么？

（请几位学生回答。）

总结：所谓的职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

根据职业生涯规划的内容引入下一个问题认知自我的探讨。

2.2 职业生涯规划中认知自我包含的内容（板书）

启发提问：根据刚才我们对职业生涯规划包含内容的了解与探讨，我们能从中发现哪些内容和认知自我是相关的呢？（对自己的兴趣、爱好、能力、特长等各方面进行综合分析与权衡）

师：那么这说明了什么呢？（认知自我对职业生涯规划有着不可或缺的影响）

总结：（1）个性特征。

（2）职业价值观。

（3）职业兴趣。

（4）职业能力。

（5）自我认知小结。

2.3 职业生涯规划与认知自我之间的关系（板书）

通过现场就业模拟表演形式，来逐步分析职业生涯规划与认知自我之间的关系。指出学生自我认知误区，指明职业生涯规划方向。

（1）充分认知自我，能够有助于澄清职业价值观。（板书）

问题探讨：请同学们通过分析自我的特点，探讨自己的价值观是什么，要根据自身的条件，结合整个职业环境，考虑清楚自己到底追求什么，自己又能胜任什么，最后确定自己的职业价值观是什么。

（2）认清个人能力上的优势及兴趣所在，有助于进行职业方向的选择。（板书）

师：兴趣是最好的老师，任何人只有对自己感兴趣的事情才能做到最好。因此，请学生们从自身的兴趣出发，了解自己的职业兴趣点，从而找到自己喜欢从事的行业。

生：（开放式讨论。）

（3）明确自己性格气质类型，能够为职业生涯的规划提供可行性建议。

课后作业：

（1）根据课上所学，掌握职业生涯规划与认知自我自己的关系。

职业认知中的自我认知 第5篇

我的兴趣爱好是唱歌、写字、交朋友、学习，看书。性格开朗活泼，和陌生人打交道也不会感觉不舒服，我和周围的人相处的很好，也有较多的朋友和自己的圈子。乐于结交新朋友。同时我的在学习和适应能力强，勤于思考，做事认真，具有很强的责任心和进取心。在生活中，我注重个性的全面发展，积极参加各种活动，努力从各方面提高自己。我的不足就是就是办事不沉稳，有点急躁，过于执着和顽固。在面对困难或者巨大的压力时表现的紧张和不够从容。为此我积极锻炼自己的能力，提高自己的知识面。我最信仰的生活教训就是少说多做，以万变应不变。

同学和朋友对我的评价是很坦荡的一个人，是个很玩的来的朋友。能吃苦耐劳，有毅力，做事能够有始有终。有上进心，心肠好，待人友善。在老师心中是一个上进心强、学习积极的、积极参加各项活动的良好学生。对于我个人的认知评价，一方面可以通过周围的老师、同学、朋友得到，另一方面也可以通过主客观法即360度主观评价法和心理测评法来完成。360度评估法又称为多渠道评估法，是指通过收集与受评者有密切关系的、来自不同层面人员的评估信息，来全方位地评估受评者。通过评估反馈，可以比较全面、客观地了解有关受评者个人特质、优缺点等信息。心理测评法，是指运用现代心理学、测量学、管理学、社会学、统计学、行为科学及计算机技术于一体的综合技术。它通过人机测评、结构化面试、情景模拟、评价中心等技术，对人进行评价，从而实现对人才全面、准确、深入的了解。也可以进行职业价值观测试，通过种种的评价，可以对自己有一个客观的认识，这对以后的就业具有很好的指导性。

一直以来的理想就是成为一名服装设计师。想要把自己心中的漂亮的衣服做出来，让世界上的每一个人都能够看得见、穿在他们身上。虽然现在这个目标离我很远，但是我已经在努力的学习这方面的知识。在成长的这条路上有很多很多的理想，很多都已经被生活所磨灭。但是想成为服装设计师的愿望已经在心底生根发芽。我会利用闲暇的时间，努力学习那方面的知识，也会多和这方面的同学老师进行交流，多向他们请教学习。同时会充分利用网络，在网上看这方面的视频。我相信我可以的。

关于设计师的自我认知 第6篇

对自我的认知引导认知和行为.本研究用与自我有关的语义内容启动场独立型和场依存型自我认知,随即让被试做与场独立或场依存认知方式有关的认知作业,探讨自我认知类型是否引导认知方式,即启动场独立自我认知是否比启动场依存自我认知诱发更多场独立的认知方式;同样,启动场依存自我认知是否比启动场独立自我认知诱发更多的场依存的`认知方式.结果是肯定的.

作 者：廖凤林 车文博 Liao Fenglin Che Wenbo 作者单位：廖凤林,Liao Fenglin(首都师范大学心理系,北京,100089)

车文博,Che Wenbo(吉林大学社会心理学系,长春,130022)

关于设计院的自我鉴定 第7篇

回顾这几个月来的工作，在公司领导及各位同事的支持与帮助下，我时刻严格要求自己，并较好地完成了自己的本职工作;在此对公司各位领导及各位同事表示衷心的感谢，感谢公司给我一个展示自己的机会。

一、实习阶段的认识与学习

对于刚刚毕业的大学生来说，从事设计工作是机遇也是挑战。我有幸成为*集团建筑设计院的一员，在刚刚开始工作的这几个月，尽快适应了工作的环境，融入到设计院这个集体中。在领导及各位同事的关怀、支持与帮助下，认真学习钢结构设计知识，不断提高自己的专业水平，积累经验设计院个人工作总结设计院个人工作总结。这期间主要学习了《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》、《钢结构设计手册》、《建筑设计规范》、《结构设计规范》等等，特别是对于钢结构设计的理念，由初步的认识上升到更高层次的水平，工作总结《工程设计个人工作总结》这几个月学了提工程量，工程量报价，门式刚架的设计，通过做这些工作，对钢结构轻型房屋设计的认识逐步提高，各构件的连接与设计更加全面、经济合理。在此期间，通过办理资质升级文件，整理简单的资料，锻炼了耐性，认识到做任何工作都要认真、负责、细心，处理好同事间的关系，与集团各部门之间联系的重要性。

通过不断学习与实践，将所学的理论知识加以应用，逐步提高完善自己的专业技能，领会设计工作的核心，本着*集团“崇尚完美，追求卓越，精益求精，不遗余力”的企业口号，积极响应、倡导“一家人，一条心，一股劲”的企业信誉精神，为设计院的发展多做贡献。

二、加强自身学习，提高专业知识水平

通过近几个月的实习，使我认识到自己的学识、能力和阅历还很欠缺，所以在工作和学习中不能掉以轻心，要更加投入，不断学习，向书本学习、向周围的领导学习，向同事学习，这样下来感觉自己还是有了一定的进步。经过不断学习、不断积累，已具备了一定的设计工作经验，能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，认真努力贯彻到实际工作中去。积极提高自身各项专业素质，争取工作的积极主动性，具备较强的专业心，责任心，努力提高工作效率和工作质量

三、存在的问题和今后努力方向

这几个月以来，本人能敬业爱岗、不怕吃苦、积极主动、全身心的投入工作中，取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足，主要表现在：

第一，刚刚步入社会开始工作，经验不足，特别是设计工作是相对比较艰苦的工作，在工作中边学习边实践，要多动脑筋，认真看图纸、看懂看透，熟悉设计规范;

第二，自己的理论水平、专业知识、工作经验还是很欠缺的，应当更加努力的学习与实践。

第三，有些时候工作中比较懒散，不够认真积极，工作效率有待提高;在以后的工作与学习中，自己决心认真提高专业知识水平，加强责任心，为设计院的快速发展，为公司经济跨越式发展，贡献自己应该贡献的力量设计院个人工作总结工作总结。我想我应努力做到：

第一，加强学习，拓宽知识面。努力学习专业知识与相关的经验，多向领导及同事等有经验的人请教。加强对钢结构设计的发展脉络、走向的了解，加强周围环境、同行业发展的了解、学习，对自己的优缺点做到心中有数;

第二，本着实事求是的原则，积极做好自己的本职工作，不拖拉;

第三，遵守公司内部规章制度，维护公司利益，积极为公司创造更多的价值。

关于设计师的自我认知 第8篇

一自我认知的形成基础

如何正确认识自己, 关乎自身发展大局, 甚至影响一生;如何正确评价自己, 客观、准确地判定自己的行为准则, 决定荣辱成败。

大学生正确的自我认知是从哪里来的?显然不是天上掉下来的, 亦非与生俱来, 人的正确自我认知只能从社会实践中来。毛主席说:“人们的社会存在, 决定人们的思想”。而这种思想, 当然包括自我认知。

大学生自我认知的形成, 与家庭、学校、社会等环境有关, 是自我认知形成的基础。在学龄前, 受家庭成员与幼儿园老师影响, 这一启蒙阶段, 对其一生具有重要意义;在小学与中学阶段, 其自我认知有很大发展, 对外界事情开始有自己的见解;到大学阶段, 随着年龄增大, 接触社会的机会明显增多, 从自身纵向与横向的经历, 有了一个比较完整的自我认知。由于此时的学习和生活相对独立, 自我认知对自己的行为影响越来越大。

大学时段自我认知的特点, 具有非常大的差异, 尽管接受的教育基本相同。之所以如此, 主要是他们的社会实践不同, 所感知的环境有异, 来自于家庭素质教育、思想品德教育、家庭经济状况的区别。家庭环境优越、父母过度溺爱、其自我认知情况与家庭环境贫寒、从小受苦受难者, 其表现明显不同。

大学生入校时, 自我认知状况差异颇大, 思想素质良莠不齐。有的大学生思想素质较高, 处事稳重, 自理能力强, 具有主见;也有一些大学生与此相反, 思想素质较差, 做事偏激, 自理能力差, 行为盲目。这种差异, 主要是家庭环境与教育的差异。自幼形成的缺憾, 如果在成年后未加纠正, 往往对一生产生不良影响。

在大学期间, 教师应充分了解学生个体差异, 重点了解自我认知容易出现偏差的大学生, 加强针对性教育, 特别要重视思想政治方面的教育, 这对建立正确的自我认知标准, 纠正错误的思想认识, 及时的、恰当的思想意识教育是非常重要的[3]。虽然这些大学生教育存在较大的难度, 但只要以心交心、动之以情, 晓之以理, 从长远角度进行说服教育, 尚能获得较好的效果。事实上, 对大学生自我认知思想意识教育方面, 重视的程度远远不够, 正是我们需要在工作中加强的[4]。

二自我认知的正确辨别

大学生自我认知是否正确, 首先需要自我正确判断。自我认知就是对自己的认识, 这种认识提高的过程, 正如毛主席所说, “一个正确的认识, 往往需要经过由物质到精神, 由精神到物质, 即由实践到认识, 由认识到实践这样多次的反复, 才能够完成。”

大学生是心理问题高发群体, 其基本特征是常态下的心理失衡, 是自我认知的判断出现偏差, 甚至迷茫。在行为上, 常表现为认知的自我肯定———犹豫彷徨———肯定———再否定, 也就是对自己的认知没有把握, 不能正确判断, 往往处于自我认知的矛盾之中。

这种现象与思想素质较低、辨别能力较差、社会实践较少等有关。其原因虽多, 但最重要的是思想素质低下所致。有些行为偏激者, 对一些事件显示出明显的幼稚特征, 在做事之前总自以为是, 自我评价良好, 对自己的不正确想法缺乏正确的判断, 对前因后果没有正确的认知。比如震惊全国的药家鑫案、马加爵案……他们做事之前, 总认为自己的思维方式是正确的, 并将此想法付诸实施。直至走向犯罪、难以收场时才恍然大悟、悔恨至极。如果在事发之前能够确信会发生如此后果、倘若事后再有如前之事, 他们再重复以往手段的可能微乎其微。

正确的自我认知, 是正确判断自己行为、正确判断与分析事件、正确处理与解决问题的基础与前提。一旦出现偏差, 就将失去正确的判断能力, 不能准确判别正确与错误, 使自己在处理人际关系、处理日常事务处于无知乃至盲目状态。要改变这一状态必须提高自我认知能力, 找出解决问题的金钥匙。行为易生偏激者, 其重点要提高其自我认知水平, 提高辨别正确与否的能力, 使一些存在自我认知偏差的大学生尽快走出误区。一些存在自我认知偏差的大学生, 并未意识到自己存在问题, 而有些意识到者则明知自己可能存在问题也不乐意纠正。此种情况, 应通过深入细致的政治思想工作[5], 使他们有一个正确的世界观和正确的认知方法, 如此方可掌握正确的自我认知标准与正确的自我认知方法。

三自我认知与思想意识

影响自我认知的因素较多。通常情况下, 所处家庭环境、社会环境、所接受的政治思想教育环境、师生关系、同学关系等, 均为重要影响因素。不可否认, 目前家庭教育的淡化、社会负面影响的增多、思想政治教育的旁落, 大学生的思想意识存在这样或那样的问题, 甚至发生信仰危机、诚信危机、心理危机、就业危机、人际关系危机等, 对大学生思想意识影响颇大, 进而直接或间接地影响到自我认知水准, 影响到判断事件的准确性。

自我认知的思想意识基础。一旦思想意识出现“高傲”偏差, 做事总会唯我独尊, 行为经常自私自利, 看待周围环境乏善可陈……这种思想意识, 对自我认知自然会产生重大的、甚至具有决定性的影响。现实生活中, 有的大学生狂妄自大、目空一切, 总是过高估计自己的能力, 使自我认知发生“强势”偏差;而有些大学生与上述情况相反, 思想意识出现“低落”偏差, 做事往往缺乏信心, 行为处于自卑状态, 使自我认知发生“弱势”偏差。

大学生的思想意识一旦形成相对稳定的思维模式, 对自我认知影响是巨大的, 出现“固执”的性格。为什么有些大学生总是犯同样的错误, 为什么有的大学生很难听取与采纳他人的正确意见, 正是思想意识所决定。

一些大学生自我认知出现偏差, 缺乏自知之明, 或多或少地与思想意识有直接或间接的关系。一些偏激的大学生, 在出现严重后果之前, 并非对自己的行为所造成的结局一无所料, 甚至人明明知晓后果的严重而执意为之, 思想意识上采取无所谓态度, 这显然不是认知不足, 而是放任或故意, 是思想意识出现偏差。

四自我认知的纠偏要点

在提高大学生自我认知能力、纠正认知偏差过程中, 要改变其错误的思想意识。目前对大学生的思想教育离现实要求存在很大差距, 这正是导致自我认知偏差的一个重要因素。教学中应注重教育他们树立正确的唯物主义世界观, 树立崇高的道德品质人生观, 克服极端的利己主义思想, 把规范自己的行为当成人生基本准则与底线。但在现实中, 思想政治教育淡化, 而不健康的思想意识、邪教思潮、虚无主义等无孔不入, 甚至达到非常令人担忧的地步。

要注重教育大学生知晓正确自我认知的重要意义。教学中要注意结合实际, 旁征博引, 以人为鉴, 引经据典, 利用活生生的案例引导、提醒和警示他们, 使其充分认识到正确的自我认知对自己未来的影响, 充分认识到提高自我认知能力的重要性和紧迫性, 进而提高纠正自我认知偏差的积极性与自觉性。避免在自我认知纠偏过程中出现两个极端, 既不要垂头丧气, 妄自菲薄, 也防止自鸣得意, 孤芳自赏。

自我认知具有阶级的烙印。一位伟人有正确伟大的自我认知, 而一个无所作为的人、低级趣味的人、无益于人民的人, 自我认知则是错误的、偏执的。人们的理想高下、目标迥异、道德善恶, 自我认知大相径庭。如何使错误的自我认知转变为正确的自我认知, 并非一蹴而就之事。大学生积极的自我认知是职业生涯规划教育顺利开展的重要前提和基本保障, 加强大学生的自我认知、自我评价、自我管理和自我期望的能力尤其重要[6]。

大学生是自我认知容易出现偏差的高发群体。成熟与完善的自我认知, 对大学生生活中的负性事件的认知就会比较客观, 情绪体验较为适度, 能够积极地进行调解和控制, 因此也具有较强的承受能力与自我调节能力。思想政治教育的根本任务与目的, 是用人类最先进、最科学的世界观和方法论, 去教育、启发、解决立场和思想问题, 不断提高认识和改造世界的能力, 从而激发大学生的学习与工作热情, 端正处事与人际关系。人的思绪、观点和立场的转变, 以及人生观、世界观的形成规律是思想政治教育的重点。

一些被边缘化大学生在人际关系、心理预防等诸多方面, 应用心理学教育和思想启发相结合的方法, 从心理、思想问题提出合理的解决方案, 防其发生偏激事件, 是教育的重要议题。这种教育, 既要重视以教师为主导的他人教育, 也要重视以自学为主的自我教育。两者具有很强的互补性, 不可偏废。前者主要是教授技巧, 具有启蒙、领路等作用;后者则通过自学、特别自学一些进步思想的哲学书籍、进步文学书籍等, 以提高思想觉悟, 纠正错误的思想意识。

总之, 大学生所存在的自我认知问题原因是多方面的, 其中正确的思想尤其重要。认知教育从道德品质入手, 从思想教育入手, 对大学生自我认知的提高非常有益。把提高大学生思想道德教育与人们关注的自我认知问题、心理问题结合起来进行有针对性的思想政治教育, 一定会收到较为理想的教育效果。

参考文献

[1]郭韶敏.大学生自我认知偏差研究[J].新乡学院学报, 2010, 24 (6) :215-217.

[2]邹宏秋.论高职人才培养中的学生自我认知教育[J].教育探索, 2005 (12) :40-42.

[3]孙倩.论思想政治工作中自我实现的有效控制[J].南京政治学院学报, 2004, 20 (2) :98-99.

[4]张雅琴.现代思想政治教育与个体认知的协调[J].求索, 2006 (7) :67-69.