三违帮教新机制（精选9篇）
三违帮教新机制 第1篇
抓好“三违”帮教 强化安全思想教育 建立安全长效机制 杜绝安全事故发生
实施背景：
2011年，集团公司事故不断，安全形势不容乐观，共发生了6起7人死亡的事故，煤矿生产百万吨死亡率为0.133。我矿发生的“2.19”事故结束了我矿安全生产14周年的长周期，给我矿安全形势造成了很大压力，同时也给我矿全体职工敲响了警钟。我单位结合自身实际情况，通过安全宣传教育和“三违”帮教，为加强职工安全思想教育，进一步强化职工安全思想教育，大力提升全体职工的安全行为规范，促进“三违大王”向“安全标兵”转化，减少和杜绝违章现象发生，实现“操作零违章”目标。具体做法：
今年来，我队高度重视安全宣传教育工作，特别是不断创新“三违” 帮教的方式和方法，根据“三违”人员违章的具体心理特点晓之以理、动之以情，耐心细致地做好思想教育，使其从内心深处认识到违章可能造成的严重后果，彻底扭转盲目冒险的侥幸心理，放弃麻痹大意的不良习惯，时刻绷紧安全弦。
一、创新帮教思路，走进“帮教”课堂。
我队根据在安全生产过程中，少数职工安全素质较低，在工作中存在着蛮干、麻痹大意思想，造成“三违”行为不断发生，有的甚至屡教不改情况，把对“三违”人员的教育纳入职工思想政治教育的重要内容。由队长、支部书记、安全队长、党员等组成帮教小组，开设帮教课堂，定期召开“三违”人员帮教会，要求“三违”人员必须有家属陪同参加。帮教过程中，紧贴当前安全生产形势，分别从不同角度、不同侧面阐述煤矿安全生产的重要性和必要性，并结合“三违”人员的事故案例，指出违章行为的危害性，使与会人员吸取教训，时刻牢记安全第一。同时要求家属以亲情来帮助和教育自己的亲属，将父母爱、夫妻情、儿女心融入到安全教育的全过程。做到上班前嘱咐一声，回到家询问一声，吃饭时督促一声，晚上睡觉时吹吹“枕头风”。通过亲情呵护，提高矿工的安全自保意识，实现以亲情杜绝“三违”的目的。
二、实行安全心理咨询“三违”帮教
为掌握“三违”职工的心理状况，进一步提高“三违”帮教效果，我队实行了“安全心理咨询三违帮教”。帮教人员根据“三违”者不同的“三违”性质和“三违”次数，在进行强化教育的同时，注重针对从“三违”者心理下手，让“三违”人员多讲自己在“三违”中的心理过程，从而掌握“三违”人员在“三违”中不同的心理变化所导致的行为表现。通过一系列心理咨询分析，总结归纳出“三违”人员主要有10种类型：“思想麻痹型”、“操作粗放型”、“一般违章型”、“技能低下型”、“得过且过型”、“带过上岗型”、“心事重重型”、“情绪多变型”、“精神恍惚型”、“冷热偏心型”，然后对症下药，从而结对帮教，从根源上彻底纠正“三违”职工的不正确安全心理和不安全行为。
三、组织召开“三违”帮教座谈会
为做好安全生产工作，遏制安全事故的发生，我队认真组织 “三违”帮教座谈会，参加会议的有队长、支部书记、安全队长、党员、“三违”人员及其家属。
在座谈会上，首先说明会议的主题是远离“三违”，关爱生命。领导班子把近年来在该矿发生的死亡事故一一作了说明和分析。听后大家一致认为，“三违”事故多数是操作人员安全意识淡漠，工作责任心不强，习惯性作业造成。“三违”人员也彻底醒悟，对自己所犯的错误表示深深的内疚和自责。
会后，“三违”人员表示在以后工作中从自已做起，从身边做起，遵章守纪，绝不违章，并在队里制定的安全承诺书上庄严的签下了自己的名字。
四、注重情感帮教与经济处罚相结合
我队在“三违”帮教上更注重人性化、科学化管理，从关心人、尊重人、保护人上下功夫，做倒既抓好安全奖罚制度的落实，又突出人性化管理，做到了依法治队，严爱相济。在帮教过程中，我队安全队长结合实际和当前的安全生产形势，从不同角度、不同侧面分别对他们进行安全意识和井下应知应会安全知识的教育培训，给他们讲解习惯性违章的具体表现和危害，讲述安全事故案例、安全重要性等等，让他们更进一步地了解什么是违章行为、违章现象，违章带给自己家人与他人的伤害和痛苦，应该如何做好安全工作。同时，从家庭幸福的角度出发，适时开展了“手拉手”共创美好幸福生活的亲情帮教活动，与“三违”人员一起座谈安全工作对亲人们的重要性，以晓之以理动之以情的方式，描述了亲人对他们做好安全工作的期盼。通过亲情呵护，有效提高员工们的安全自我保护意识，遏止“三违”现象的发生。取得成效：
一、假如队组发生一起一般三违，造成当事人、班组长、包班干部经济损失达1千元以上；假如发生一起严重三违或集体三违，会造造成当事人、班组长、包班干部及考核队组考核分，将造成经济损失1万元以上；若发生一起死亡事故（以赵庄煤业“11.21”事故为例，死亡2人造成经济损失146万元），则会造成经济损失70万元以上；综上所述，通过对“三违”的有效遏制，即可以避免经济上的直接损失，而且会提高我队的生产效率。
二、自我队实施家属参与“三违”帮教以来，“三违”率已经比原来有了明显下降，据不完全统计，今年“三违”发生率与去年同期相比下降了70%，从源头上杜绝了事故的发生，对我队安全生产产生了明显作用，从而促进安全生产工作的健康发展。
三、拉近了党员干部和职工之间的关系，使我队成为一支团结协作的队伍。下步努力方向：
在今后的工作中，我队要时刻紧绷安全弦、强化现场管理、严抓狠打“三违”的同时，注重突出人性化管理，做到入情入理。增强职工安全意识，提高职工安全素质，多方调控职工的安全行为，使职工从“要我安全”转变为“我要安全”，自觉遵章守纪、按规程作业，在生产过程中杜绝“三违”现象的发生，从而在根本上杜绝事故的发生，使我矿安全生产保持了良好发展态势。
王台铺煤矿综掘二队
2012年1月
王台铺煤矿亮点工作材料
抓好“三违”帮教 强化安全思想教育 建立安全长效机制 杜绝安全事故发生
王台铺煤矿综掘二队
2012年1月
三违帮教新机制 第2篇
为进一步强化职工安全思想教育，规范“三违”人员帮教转化工作流程，大力提升全队职工的安全行为规范，促进“三违”向“安全”转化，减少和杜绝违章现象发生，实现“操作零违章”目标。队特制定“三违”人员帮教方案。
一、目的意义
开展安全思想教育及“三违”人员帮教转化活动，其目的和意义就是通过各种形式的安全思想教育活动，规范严格的安全帮教工作流程，强化安全理念渗透和安全操作行为养成，使“安全第一、预防为主”等安全思想、安全理念成为广大职工群众认同和接受的价值观，使公司安全法规、安全制度、作业规程的行为养成深入人心，成为职工自觉遵守的行为规范和准则，主动抵制违章指挥和违章作业，对自身应有的安全和健康权利自觉进行维护，变“要我安全”为“我要安全”，变“他律”为“自律”，从而促进全队安全生产工作的健康发展。
二、工作目标
1、实现“人员零伤亡、瓦斯零超限、水患零威胁、设备零失爆、操作零违章”的“五零目标”；
2、大力推行安全思想教育，通过形式多样的安全思想教育活动，构建安全思想教育长效机制；
3、严格执行“三违”人员帮教转化工作流程，进一步丰富和深化“零事故”活动，逐步形成安全帮教活动的长效机制，努力打造本质安全型队组。
三、组织领导
为确保顺利开展，队成立安全思想教育及“三违”人员安全帮教领导小组。
组 长：李云江 陈永军 副组长：齐连波 冯俊岭
成 员：姜兆忠 宿宝杰 任敦岐 程元利
四、主要内容
1、日常安全思想教育要推行“十运用”。一是运用“心理疏导法”，帮教“思想麻痹型”人员。要针对日常工作中安全意识淡薄、存在侥幸心理，凭“经验”办事的麻痹人员，通过日常的心理疏导，采取定期开展思想访谈、讲案例等方式，讲安全利弊，讲三违后果，使其从思想上牢固树立安全意识。
二是运用“互保联保法”，帮教“操作粗放型”人员。要充分发挥各级管理人员的现场把关职能，把控制职工的不安全行为放在抓好工作现场的操作监护上，要采取“人人结对互帮互保”的方式，通过结对互保联保，搞好安全自保与互保，着力营造“人人都当现场把关员，人人都当现场监督员，人人都是安全联保员”的现场工作环境，一旦自己或他人发生违章，同等受罚。
三是运用“监督帮扶法”，帮教“一般违章型”人员。要充分发挥党员的带头示范作用，对一般违章型人员，要在积极帮教的同时，采取党员结对帮扶监督，做到党员“人人头上有指标，人人手上有动作，人人身上有考核”，从而保证一般违章人员不再违章。
四是运用“重点培训法”，帮教“技能低下型”人员。职教中心要制定有针对性的技术培训措施，对那些业务技能差，岗位操作规程不熟悉的职工以及初上岗的新工人，实行有步骤、有重点的操作技术培训。同时，要充分利用每日一题、学习日、班前会等形式载体，大力开展业务技能、岗位操作规程学习活动，让员工熟业务、懂规程、上标准岗、干标准活。
五是运用“强制灌输法”，帮教“得过且过型”人员。对那些不爱参加安全技术学习，培训时开小差，考试时靠抄答案而蒙混过关，工作中得过且过的职工，要采取脱产培训等方式，强化他们的安全思想教育与业务技术学习，使之懂操作规范，知作业标准，明防范措施。六是运用“家访谈心法”，帮教“带过上岗型”人员。对一些职工因违章违纪受到处罚后抵触埋怨情绪突出，逆反心理较重，不愿再承担重任的情形，要及时深入到被帮教者家中谈心交心，并与其家庭成员一道，共同做好被帮教者的思想开导工作，使其放下思想包袱，集中精力搞好本职工作。
七是运用“关心体贴法”，帮教“心事重重型”人员。对一些因家庭经济、夫妻关系、子女等问题而造成工作上分心而不安心工作的职工，定期开展谈访家访活动，不仅要当好思想疏导员，更要当好生活服务员，力所能及地为其排忧解难，使其放下思想包袱。
八是运用“察言观色法”，帮教“情绪多变型”人员。要积极开展班前健康确认，留心观察每个职工的言谈举止变化，发现职工有思想问题及时予以疏通开导，不能让带思想包袱下井和上岗操作。要及时发现掌握职工的思想苗头，加强职工安全思想教育，把住入井、上岗安全关口，减少“三违”行为的发生。
九是运用“结对帮教法”，帮教“精神恍惚型”人员。对个别职工性格孤僻、反映迟缓等行为，要采取“一帮一跟踪监控”方式，落实一名思想素质好，技术较全面、会做思想工作的人与这类人结对子，进行传、帮、带，做到勤提醒、常招呼、多帮助，控制他们的反常举动和冒险行为。
十是运用“定期分析法”，帮教“冷热偏心型”人员。要坚持每月定期进行职工安全思想动态分析和查找安全管理漏洞，制定有效措施，切实纠正安全中的冷热偏心现象，确保安全工作常抓不懈，使职工时刻紧绷安全弦。
2、一般“三违”转化就是要推行“过五关”转化流程。一是现身亮相关。要制定完善“三违”曝光讲评机制，所有“三违”人员必须进行现身亮相讲评。
二是帮教关。对发生一般“三违”人员，必须进行一对一思想帮教，并要健全完善帮教访谈记录。
三是班组帮教关。对发生“三违”行为的员工，所在班组要召开全员参加的工作恳谈会，剖析三违成因，引以为戒。
四是保证承诺关。三违人员要在接受帮教的同时，书面作出安全保证承诺。
五是定期考评关。对发生“三违”行为的员工，要以半年为期限进行安全行为考评，结合实际自行制定一般“三违”转化管理规定及考评标准，并严格执行。
3、严重“三违”帮教就是要严格执行安全帮教“过五关”工作流程。
一是谈心疏导关；首先要了解严重“三违”人员违章成因及心理状况，并记录在案。成立谈心小组，与“三违”人员谈心进行心理疏导，深挖思想根源。
二是班组检查关；在全队班前会上，“三违”人员要讲“三违”经过、危害、后果、教训和改进措施，并现场宣读承诺保证书。
三是安全培训关；根据“三违”性质，确定被帮教人员学习培训时间，制定有针对性的帮教培训计划，进行规程制度学习、案例教育，增强工作责任心。
四是亲情帮教关；要充分发挥家属协管的“二道防线”作用让职工家属帮助“三违”人员从思想上提高对“三违”行为严重性的认识，要着力倡导“丈夫儿子不遵章、亲人脸上也无光”的安全亲情理念，用亲情使其认识到违章给家庭、给亲人带来的严重危害和后果。
五是通报亮相关。对严重“三违”人员进行公开通报亮相。每月对严重“三违”人员及所在班组通报亮相，达到即教育本人，又警示大家的作用。
五、奖惩要求
1、实施“三违”人员帮教是实现“操作零违章”所采取的一项针对措施，一定要高度重视此项工作，确保工作的落实到位，不放过一个“三违”人员，达到帮教一个、转化一个、教育一片的目的。
2、每季度要根据“三违”帮教情况进行考核奖励，奖励基金从队工会经费中列支。
3、对被考核班组“三违”情况实行月度汇总，季度考核兑现的形式进行。每季度依据严重“三违”数量对被考核单位进行排名考核，每季度严重“三违”数量最多的班组，要进行工作讲评，并进行通报亮相。
“三违”帮教在煤矿中的运用 第3篇
一、“三违”现象的类型
(1) 鲁蛮型“三违”。部分职工对安全规程和作业标准掌握不好, 盲目蛮干, 鲁莽作业, 造成“三违”现象的发生。
(2) 无知型“三违”。煤矿职工整体文化水平较低, 安全知识和技能掌握较少, 不能很好理解规程操作的要求, 现场极易违章作业, 很多职工违章后仍不知道错在哪里。
(3) 习惯型“三违”。部分职工不能摆正安全与生产、安全与效益的关系, 片面追求产量进尺, 图省事赶任务, 心存侥幸, 造成了习惯型“三违”。
(4) 管理型“三违”。有少数干部重生产、轻安全, 甚至在危险源和隐患未处理的情况下违章指挥, 强令职工违章作业, 造成了管理型“三违”。
(5) 放任型“三违”。个别干部管理粗放, 对“三违”现象放任不管, 助长了职工忽视安全的错误思想, 久而久之, 造成了放任型“三违”。
二、“三违”帮教方法
(1) “联保互保法”。充分发挥各级管理人员的职能, 控制职工的不安全行为, 要采取“人人结对互帮互保”的方式, 通过结对互保联保, 搞好安全自保与互保, 营造“人人都当现场把关员, 人人都当现场监督员, 人人都是班组长”作环境, 一旦自己或他人发生违章, 同等受罚。
(2) “重点培训法”。安全培训救护中心制定针对性的技术培训措施, 对业务技能较差, 岗位操作规程不熟悉的职工以及上岗的新工人, 实行有步骤、有重点的操作技术培训。同时, 充分利用每日一题、周四学习、班前会等形式载体, 开展业务技能岗位操作规程学习活动。
(3) “察言观色法”。积极开展班前健康确认, 留心观察每个职工的言谈举止变化, 发现职工有思想问题及时予以疏通开导, 不能带思想包袱下井和上岗操作。要加强职工安全思想教育, 把住入井、上岗安全关口, 减少“三违”行为的发生。
(4) “心理疏导法”。针对日常工作中安全意识淡薄、存在侥幸心理、凭“经验”办事的麻痹职工, 通过日常的心理疏导, 采取定期开展思想访谈、讲案例等方式, 讲安全利弊, 讲“三违”后果, 使其从思想上牢固树立安全意识。
(5) “强行贯彻法”。对个别不爱参加安全技术学习, 培训时开小差, 考试时靠抄答案、蒙混过关, 工作中得过且过的职工, 要采取脱产培训等方式, 强化他们的安全思想教育与业务技术学习, 使之懂操作规范, 知作业标准, 明防范措施。
(6) “关心体贴法”。对一些因家庭经济、夫妻关系、子女等问题而造成工作上分心而不安心工作的职工, 不仅要当好思想疏导员, 更要当好生活服务员, 力所能及地为其排忧解难, 使其放下思想包袱。
三、“三违”帮教的优点
“三违”帮教的建立将“三违”系统化、程序化, 通过对“三违”人员的停班帮教的方法对违章人员进行培训学习, 使“三违”人员在思想上、精神上得到学习提高, 增强职工安全防范意识, 提高职工危险源辨识能力, 有效促进职工做到自保、互保, 保证安全生产。
“三违”帮教不但保证了安全生产工作, 增加安全职工风险预控能力, 而且完成了安全管理工作的PDCA循环, 实现了安全管理“预防、检查、发现、处罚、整改、验收”的闭环工作机制。大大降低了全矿“三违”现象的发生。
四、结束语
“三违”现象的发生是一个多方面因素系统工程, 根本上需要提高职工的安全生产意识和技能, 才能做到不伤害自己, 不伤害别人, 不被别人伤害, 杜绝“三违”现象的发生。做好煤矿“三违”人员的帮教工作, 让“三违”人员不再违章, 才能有效地降低煤矿的事故发生率, 才能为煤矿安全生产保驾护航。
参考文献
[1]刘磊, 刘法允.煤矿井下“三违”现象剖析[J].矿业安全与环保, 2001, 06.
[2]孙鹏.煤 (三违) 现象分析及防范措施[J].安全生产与监督, 2006, 03.
[3]张宝泰.浅析煤矿“三违”成因与防范对策[J].煤炭科技, 2008, 03.
[4]张磊, 李新春.煤矿“三违”原因分析及其对策[J].工业安全与防尘, 1994, 7.
“三违”帮教十结合 第4篇
三违人员帮教措施 第5篇
施
从事煤矿生产工作，安全是头等大事，在工作中我们要杜绝“三违”确保人身安全保证安全生产。针对王彦龙、在工作中图方便省事停车不熄火，冯计永在井下不带好安全帽，崔永福酒后上岗。暴露了相关人员在工作中安全意识淡薄，工作时粗心大意，没有按照相关规定去认真执行。队委会决定对王彦龙、冯计永、崔永福三名员工不安全行为作出如下管控措施及不安全行为预防措施：
1、由于王彦龙在工作中图方便省事停车不熄火，冯计永在井下不戴好安全帽，崔永福酒后上岗。暴露了相关人员在工作中安全意识淡薄，工作时粗心大意，没有按照相关规定去认真执行。给队里带来了极坏的影响，对三名员工罚款500元；
2、针对三名员工的不安全行为光处罚并不是目的，使其改正工作态度，消除安全隐患才是最终目的，由当班班长及副队长对三名员工进行帮教，并且停工三天进行学习培训教育。
3、三名同志深知自己在工作中存在不安全行为，工作中粗心大意，安全意识差，工作中图方便省事存在侥幸心理。三名同志主动写了“三违”反思书。
4、由队委会对两名员工进行两个月的观察，如果其在工作中粗心大意不按相关规定严格执行，再次出现不安全行为，将对其给予更加严厉的处罚。
三违人员帮教措施[机电工区] 第6篇
单位：机电工区
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根据杨发【2014】10号（中共杨村煤矿委员会关于实施“三违”人员跟踪帮教机制的意见）文件精神，为进一步规范“三违”人员帮教转化工作流程，杜绝对“三违”人员以罚代教、以罚代管现象的发生，结合工区实际，现就实施“三违”人员跟踪帮教机制制定如下措施。一、三违经过
2015年12月25日大班，副总工程师郭赵虎在跟班时，于四采绞车房发现绞车通道处有三盏照明灯未填写防爆合格证，经现场分析认证，对责任人金宝按一般三违处理。
二、具体实施方案
（一）安全包保帮教
对于此次三违行为，工区“三违”人员跟踪帮教安全包保小组、工区领导小组从“三违”的成因、危害、后果等方面展开帮教，达到“三违”当事人心悦诚服的效果。
（二）教育培训帮教
对于 “三违”人员实行教育培训帮教，工区针对“三违”发生的不同性质，加强煤矿安全法规、规章制度和规程措施培训学习，强化“三违”人员安全意识教育、业务技能培训，通过案例分析、实验模拟等方法增强课堂效果，不断提高“三违”人员安全意识和操作技能。
（三）现身说法帮教
“三违”人员在工区安全活动中，结合自身“三违” 事实，对所犯错误向工区全体人员作书面检查，讲明自己“三违”行为对工区、本班组影响，保证不再违章，警示他人不再“三违”。
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（四）定期考评帮教
工区对发生“三违”行为的职工，以半年为期限进行安全行为考评，结合实际自行制定“三违”人员转化管理规定及考评标准。
五、保障措施
（一）“三违”人员重新上岗时成立帮教小组，实行一对一帮教，并签订互保联保责任书。帮教措施和互保联保责任书经区长刘玉鼎签字后报安监处备案。“三违”人员三个月内再次发生“三违”时，除对“三违”人员加倍处罚外，对互保、联保帮教人员也将进行相应处罚。
（二）对“三违”人员的帮教，以“明规范、晓利害、知轻重、强责任”为主题，重点围绕对“三违”人员的关爱，算好生命、经济、家庭、社会、法律“五笔账”，增强按章指挥、按章作业的自觉性。
（三）帮教人员要定期检查、督促“三违”人员的思想、学习和工作情况，使其彻底转变工作作风，按标准操作上岗。
（四）帮教人员必须严格履行帮教职责，严禁走过场、摆形式。帮教合格后，由负责帮教人员和区长王汝庆在《“三违”人员帮教卡》上签字确认。
（五）建立帮教记录。
三违帮教新机制 第7篇
“三违”是指违章指挥、违章作业和违反劳动纪律的简称。涉及管理岗位和普通岗位。为了能更好地满足安全生产，我本人结合单位实际，总结提炼出了基层队组“三违”帮教的一些经验和做法，仅供参考：
一、通过总结分析，安全思想教育就是运用“十种方法”，教育“十种人
(一)是运用“心理疏导法”，帮教“思想麻痹型”人员。对存在侥幸心理、安全意识淡薄、凭“经验”办事的麻痹人员，通过日常的心理疏导，采取定期开展思想访谈、讲事故案例等方式，使其从思想上牢固树立安全意识。
(二)是运用“互保联保法”，帮教“操作粗放型”人员。针对“操作粗放型”人员，要通过结队工作、自保互保、重点监护的方式，搞好安全自保互保工作，营造“人人都当现场把关员，人人都当现场监督员，人人都是安全联保员”的现场工作环境，一旦自己或伙伴发生违章，同等受罚。
(三)是运用“监督帮扶法”，帮教“一般违章型”人员。充分发挥党员的模范带头作用，各组的党员要对本组的一般违章型人员进行帮教，做到党员“人人头上有指标，人人手上有动作，人人身上有考核”。
(四)是运用“重点培训法”，帮教“技能低下型”人员。我队通过每日一题、每周一课、每月一考，且考试成绩直接和奖金挂钩，加大对职工的技能培训，切实提高全体职工的
业务技术水平，做到上标准岗、干标准活、做放心人。
(五)是运用“强制灌输法”，帮教“得过且过型”人员。对那些不爱参加安全技术培训，培训不认真，考试靠作弊蒙混过关，工作中得过且过的人员，采取脱产培训的方式，强制他们的安全思想教育和业务技术学习。
(六)是运用“家访谈心法”，帮教“带过上岗型”人员。对一些因违章违纪受罚后埋怨情绪突出人员，逆反心理较重人员，由书记及时深入到这些人的家中进行走访、谈心，并与其家人一道做好思想开导工作，重新集中精力干好工作。
(七)是运用“关心体贴法”，帮教“心事重重型”人员。对一些因家事问题而造成工作上分心的人员，班组长要及时发现并向党支部书记汇报，由书记定期开展家访工作，为职工解决一些困难，解除他们的后顾之忧，放下心理包袱，好好工作。
(八)是运用“察言观色法”，帮教“情绪多变型”人员。值班干部及班组长积极开展班前健康确认工作，对没有休息好、喝酒、思想有变化等职工及时疏通开导，对于安全不放心人不准上岗，确保人员安全。
(九)是运用“结对帮教法”，帮教“精神恍惚型”人员。对个别职工性格孤僻、反映迟缓等行为，要采取“一帮一跟踪监控”的方式，落实一名思想素质好，技术全面，会做思想工作的人与这类人结对子，进行传、帮、带。
(十)是运用“定期分析法”，帮教“冷热偏心型”人员。每月定期召开班组长以上干部会议，分析职工的思想动态，查找管理方面的漏洞，对于不合理的制度及时改正，提高大家的工作积极性
二是要严格执行好帮教过程中的层次管理。比如，让一个班组长去帮教副队长，让一名工人去帮教班组长，实际情况是被帮教对象很难于接受。于是我单位在对不同的违章人员实施帮教的过程中，采取了比较符合实际的层次帮教，即，对管理技术人员的帮教由支部书记负责；对班组长的帮教由跟班副队长和支部书记负责；对工人的帮教实行三级帮教制，即班组长实施一级帮教，跟班副队长实施二级帮教，支部书记实施三级帮教。
除此以外，以上三类人员的帮教内容都要涵盖“家属电话帮教”关，具体落实人为支部书记。我们总结为，管理技术人员人员违章指挥要过大关，班组长违章要过两关，一般工人要过三关。我们把我们的帮教方法简称为“1231”帮教法。
三是要在帮教的过程中杜绝帮教关口人为减少。公司在帮教的过程中，执行过“五关”帮教，我们队组执行“1231”帮教法，属于公司“五关”帮教中的队组帮教关，但无论什么样的帮教方法我们在执行的过程中，最容易出现的问题是帮教关口人为减少。
四是要防范帮教考核失去监控。帮教的最终结果要落实在考核中，每位违章人员过关以后，都应该有个人案例学习心得，个人违章经过，假想事故分析报告，子女安全嘱托书信，家属电话内容记录等，个人违章登记表册以及违章造成 的考核扣分扣款等。各级帮教人员的谈话内容应在个人违章登记表册中体现。一并汇总后归档由队组保存。所有资料将作为个人年终评比先进的主要依据，作为今后岗位调整的依据和干部任用的依据。
五是要注重对帮教对象后期效果的考察。我们在帮教的过程中，大多会遇到帮教时候紧绷绷，帮教之后一身松的情况。为了有效解决帮教效果持续有效，我们制定了《三违帮教后期效果考察表》，考察期限为一个月，分上、中、下旬进行考察，内容包括家属反映，同事评价，班组长评定等。每旬的奖励分数为20分、30分和50分，凡是在考察期内没有违章的人员，队组将给予100分的奖励。对考核期内再次违章的人员，要加倍考核处罚，增加过关难度。具体是，班前会家属要到单位慰问帮教；帮教期限延长一天；轻微违章、一般违章和严重违章由原来的扣罚50分，100分和200分，加倍扣罚为100分、200分和400分。
六是注重发挥帮教对象的典型作用。帮教对象经过帮教，接受处罚，回到班组以后，经常会被同事们善意或恶意的取笑。此时要发挥跟班干部的掌控能力和班组长的协调能力，要求工作安排上必须一视同仁，不能对其有偏见或歧视心理。尤其是违章人员违章后带给班组的经济损失，往往会引起其他同志的不满，有人甚至可能提出赔偿要求，这就要求我们多做心理辅导，大胆任用帮教过的人员，生活中多关心，工作中多指导，提高他们在群体中的威信。树立他们的信心，使他们成为帮教典型。让员工明白每个人都会犯错误，谁想寻找不会犯错误的朋友谁就没有朋友。
先进典型的模范带头作用是巨大的，经过帮教后的先进典型的作用也是不容忽视的。它往往让员工感到更真实更可信更接近自己。2010年我们选树了一名职工效果非常明显。
三违帮教新机制 第8篇
一、大学生违纪行为表现情况分析
从违纪内容上划分有以下几种。
1.学习方面的违纪行为。这一类违纪行为较为常见且比例最高, 表现为违反学校有关学习和考试等相关规定, 经常旷课、迟到、早退、考试作弊等。
2.生活方面的违纪行为。主要表现为酗酒、抽烟、打架、偷盗、赌博、晚归、外宿、未假离校、校外租房、下河游泳、违章用电、破坏公物, 通宵上网、恋爱非法同居等。
3.心理方面的违纪行为。主要指学生心理人格障碍、失常, 在病态心理或变态心理情况下发生的违纪行为。
根据以上三种违纪类型, 我们对某高职院校学工处统计的违纪学生数据进行了分析。该校2012学年度因各种原因违反校纪校规而受到校级以上纪律处分的共有176人次, 基本情况如下:和学习有关的违纪行为63人次, 其中考试违纪38人次 (21.6%) , 旷课25人次 (14.2%) 。和日常生活有关的违纪行为112人次, 其中私自下河游泳13人次 (7.4%) , 酗酒15人次 (8.5%) , 盗窃4人次 (2.2%) , 打架2人次 (1.1%) , 校外租房14人次 (7.9%) , 晚归37人次 (21%) , 夜不归宿21人次 (11.9%) , 扰乱社会秩序1人次 (0.5%) , 寝室违纪5人次 (2.8%) , 泄密1人次 (0.5%) 。违纪学生中, 大一学生86人, 占48.9%;大二学生81人次, 占46%;大三学生9人, 占5.1%。从以上的调查结果可以看出, 日常生活和学习有关的违纪行为排在前位, 其中学习违纪中考试作弊频率最高, 一年中因考试作弊的违纪人数占违纪总人数的21.6%。其次就是日常生活中的晚归, 占违纪总人数的21%。而与心理有关的违纪行为比率最少, 只占了0.5%。而此类违纪行为具有极大的隐蔽性, 难以发现和查对。从年级分布情况来看, 大一、大二年级违纪人数最多, 大三违纪人数最少, 大三违纪人数之所以少可能是与高职院校的毕业生都提前下厂有关, 他们一般都是完成二年半的学习。其中大一大二年级相差较少, 但此阶段是违纪行为的高发阶段。
二、学生违纪的新情况
我们通过问卷调查、走访和个别谈话的方式深入了解学生的思想、学习生活状态和心理状态, 了解学生的需求和存在的困难。在此过程中, 发现违纪学生存在以下新情况。
(一) 考试作弊出现的多样性
主要利用手机短信、隐形耳机、电子手表、夹带、替考等形式。这类违纪学生主要存在以下心理特征:心无目标, 厌学;还有一部分人由于受社会环境的影响, 为入党、评优评先、奖助学金评定、就业而想尽各种违纪办法。
(二) 酗酒、打架斗殴的突发性
当代的大学生基本都是“90后”, 而且大多是独生子女, 他们有个性, 有思想, 以自我为中心, 哥们义气严重, 极易冲动。有些学生一旦自己的利益受到损害, 或者听到一句不中听的话语, 就纠集同学、朋友聚在一起喝酒, 酒性大发, 就发生打架事件。
(三) 心理问题学生的隐秘性
我们通过问卷调查发现, 25%的学生认为“读书和生活是为了挣大钱”。这些学生在性格方面表现为缺乏健康的心理品质, 出现各种各样的心理问题:“妄想症”、“自闭症”、“抑郁症”、“恋爱失范”等, 这些学生除了性格孤僻外, 平时学习认真, 如果不仔细观察, 是看不出他有心理疾病的, 但是一旦发生违纪事件就是大事, 比如, 私自离校、伤害自己和他人等。
三、违纪学生帮教管理工作机制研究
(一) 事前排查
1.加强学生课堂管理与考勤。开展以学生课堂管理为重点内容的作风纪律检查评比, 院系书记为学生课堂管理第一责任人。学生处每周组织对学生课堂考勤抽查, 辅导员每日对自己所带班级的上课现场进行检查, 并向学习委员收集当日课堂情况, 汇总迟到、旷课及课堂违纪同学等情况。
2.加强校外租房、夜不归宿人员清理。由学校保卫处牵头每月组织1次以上校外租房和夜不归宿情况清理, 并向学生处提供被查学生名单。辅导员每周查寝不少于3次, 收集白天滞留宿舍和晚上夜不归宿学生情况。
3.加强心理危机人员排查。辅导员每周对班级进行1次心理危机排查。通过心理委员、信息员、学生干部、党员等了解严重违纪、心理异常、行为异常学生情况, 与疑似违纪人员本人、朋友、家人谈话并做好工作记录, 初步排查并确立班级违纪人员名单。同时辅导员每2周填报1次违纪人员档案登记表和跟踪表, 并向专业院系报告, 专业系再汇总到学校心理咨询中心。心理咨询教师对专业系上报违纪人员基本情况进行分析、研判和评估。从而有针对性地制订帮扶计划, 让学生逐步走出违纪的阴霾, 树立自信, 健康成长。
(二) 事中处理
1.违纪学生的帮教。第一, 院系书记为违纪学生帮教管控与心理干预的第一责任人, 辅导员为直接责任人, 学生骨干为参与责任人。第二, 帮教责任人与学院签订帮教责任书, 定期进行帮教与心理辅导。第三, 严格管理。严格按《学生违纪处分条例》加大对私自校外租房、下河游泳、打架斗殴、酗酒闹事、夜不归宿、考试舞弊等严重违纪同学和长期旷课、沉迷网络且屡教不改违纪学生的惩处力度。第四, 开办作风纪律培训班, 实行诚信教育。对违反校纪校规学生, 定期进行培训学习, 并开展诚信教育, 同时进行培训结业考试。只要学生接受了教育, 愿意改正错误, 就给他改正错误的机会, 让其从中学会自我教育。
案例1:王某, 班干部, 学习成绩优秀, 工作也比较踏实, 喜欢讲哥们义气, 做事较冲动。因参与打群架, 受到留校察看处分。在辅导员和其谈话时, 他认为他只是想替朋友出口气, 不是故意打人的。针对这种情况, 辅导员老师在教育帮扶过程中要注重其思想品德的培养, 让其树立正确的认识观、是非观, 戒骄戒躁, 提高自身自制力, 遇事冷静思考, 不意气用事, 从而让其认识错误, 重树信心。
案例2:刘某、江某同住一寝室, 刘某喜欢晚回, 江某性格孤独, 喜欢宅寝室, 二人因晚上开门的问题发生挣执, 江某用手将刘某脸部抓伤。刘某打了江某一记耳光。最后二人都受到了严重警告处分。
以上案例都是因为打架, 但是各自的原因却不相同。案例一中的王某各方面都比较优秀, 但缺乏正确的是非观。第二个案例中的刘某和江某是因为寝室生活中的不体谅、不理解、不关心造成的。所以针对王某, 要帮助其树立正确的是非观, 培养正确的思考能力。针对刘某和江某要帮助其培养团结协作精神, 建立良好的人际交往关系。因此, 面对不同的违纪教育对象要采取不同的教育方式, 才能实现共同的教育目标。
2.违纪学生的心理干预。对危机程度较轻, 能在学校正常学习者, 帮教责任人定期进行帮教、辅导、疏导, 并成立以学生骨干与同室同学为主不少于3人的学生监护小组;对危机程度较高, 但能在学校坚持学习的, 要求学生家长与学院签订书面协议并在校进行陪伴监护或办理休学手续回家治疗;对有严重心理危机而造成违纪的, 要通知学生家长立即来校将其接回家或送医院治疗, 在与学生家长作安全责任移交前, 对学生进行24小时特别监护;对心理危机特别严重者, 要立即将其送医院治疗, 并根据医院要求配合开展工作。
案例3:小兰, 性络内向, 朋友不多。在英语四级考试中作弊受到了记过处分, 从此情绪十分低落, 总感到别人都在背后指点她的错误行为, 甚至有退学的念头。辅导员了解情况后经常找其聊天谈心, 从生活上帮助她, 学习上鼓励她, 同时要求班上班干部主动接近她, 和她交朋友, 让小兰感受到了教师的真诚关爱和同学的关心, 让其逐渐走出处分的阴影, 学习成绩进步很快, 而且还随班上干部参与了义务支教活动, 毕业时, 其顺利被一家国企录用。
该案例中, 辅导员注重的是从情感出发和人文关怀, 用自己的真诚的爱改变了这位违纪学生, 让其重树信心, 取得新的成绩。
(三) 事后跟踪
1.违纪人员建档。加强对重点违纪人员和心理危机违纪学生的建档。通过建立事后跟踪档案, 对违纪学生每一个阶段的教育情况、思想转变、现实表现, 取得的成绩和存在的问题详细记录在案, 能让学校和家长及时了解和准确掌握学生的思想动态, 能让不同层次的教育人员及时调整教育内容, 跟踪档案的建立, 将让帮教更有针对性和实效性。
2.形成学校、家庭、社会多方教育合力。整合学校各方面资源和家庭的力量, 营造积极帮助的氛围。违纪学生的教育包括心理辅导、思想道德教育、法制教育等多个方面, 除需要学生工作者发挥聪明才智外, 还要相关领域的专业知识和经验, 因此, 需调动多方面的力量一起关注和参与教育:心理咨询中心的心理教育、院系领导的思想教育、家庭教育、朋辈教育等, 通过这种合力, 使教育达到个性化与专业化的效果。
摘要：高职违纪学生虽然只占学生总人数的极少一部分, 但是如果放弃对他们的帮教管理, 在校内乃至在社会上都会造成一定的危害和影响。因此, 作为教育工作者不但要做好事前排查、事中处理、事后跟踪工作, 还要针对违纪学生出现的新情况, 有目的、有计划地做好这部分学生的帮教管理和心理行为转化工作, 建立帮教管理工作机制, 帮助学生提高认识, 从而全面促进高职学生整体素质的提高, 推动良好校风学风形成。
关键词：高职大学生,违纪行为,引导教育,工作机制
参考文献
[1]张彩虹.考勤制度在违纪学生再教育管理中的实效性研究[J].考试周刊, 2012, (34) .
[2]李丹.当前大学生违纪调查分析与对策研究[J].湖北函授大学学报, 2011, (9) .
三违帮教新机制 第9篇
关键词：企业职工；安全教育；“三违”；帮教工作；
中图分类号：X925 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-09-00-02
一、落实联动帮教责任，是“三违”职工转化的重点
1、建立联动帮教工作机制，落实联动帮教工作职责。支部在联动帮教工作开展前，首先要明确党政工团妇在“三违”帮教工作中的职责分工，按照一般“三违”人员和重点“三违”人员两套帮教程序进行帮教；其次明确设定重点“三违”帮教转化率要达到95%以上，一般“三违”帮教率要达到100%”的工作目标。第三是针对“三违”人员的特点，形成班组、车间、支部，党政工团妇五方三级联动“三违”帮教工作机制；充分发挥安全帮教主体的作用，落实“把严重三违人员教育过来，变成安全生产的骨干力量，把三违人员教育、转化工作做深、做细、做扎实”的工作要求，对各个帮教责任主体进行责任考核，确保帮教工作的有效性。
2、建立“卡”、“帐”管理，把“三违”帮教工作作细作实。一方面为使“三违”帮教工作做深、做实，既要注重结果的考核，又必须强调过程的管理，为此专门设计建立“三违”人员联动帮教卡、党员包保联系卡，“三违”帮教工作台帐。做到日常信息交流沟通灵，月底考核兑现清。另一方面支部根据联系卡和日常掌握的信息相互对照，加强过程控制，结合帮教转化结果、“三违”发生的种类、数量，和大家一起进行分析诊断“三违”发生的情况、特点，及时调整帮教工作思路，制定针对性措施，保证帮教工作的有序开展。
3、针对职工违章特点，结对帮教促进“三违”职工转变。为保证帮教效果，支部还通过“一帮一”、“多帮一”、“谈心谈访”等不同形式进行结对帮教，做到从思想上教育、心理上疏导、情绪上化解、家庭上关心、生活上关照，切实增强安全教育的针对性。通过安全技术教育培训、“暴光”惩戒、现身说法、以“违”示警等方式，强化职工对安全生产重要性及危害性的认识，帮助他们牢固树立安全第一的思想，促进他们自觉遵章守纪，规范安全生产行为。
二、经常的安全思想教育是职工帮教的关键
1、安全教育是安全生产的“生命线”。要强化职工的安全教育，就要把“安全第一”当作首要的价值取向，提出明确的要求，制定详细的实施计划，精心组织安排，使安全教育能促进职工的安全意识养成。
2、广泛的安全教育的内容是安全生产的保证，能极大提升了职工学习的兴趣和效率，安全教育即要学习专业性的安全知识，提高职工的整体安全素质。安全教育还要用灵活的教育形式增强职工的感官认同度。
3、反思、讨论是对职工安全教育的强化。我们知道身边的事故案例对人的冲击力最大，因此，通过组织职工对事故经过进行分析，结合生产的实际情况，讨论事故给我们哪些警示？应吸取哪些教训？要采取哪些措施？注重哪些薄弱环节？还存在哪些不足的地方？从自身找差距，使每名職工都能深入思考自身的安全，变一人抓安全为人人重视安全，人人保安全。
三、用示范、引领强化职工的安全行为
1、强化各级管理人员在安全管理工作上的责任意识。要做好安全工作，领导首先要重视安全，要在工作中明确责任、强化措施、注重防范。通过安全管理规范职工操作行为，提升操作防范措施，严格责任追究力度，坚持贯彻执行 “三不生产”，“四不放过”等规定，以及加强劳保用品防护，使科学的管理和有效的引导、促进职工的安全行为。
2、充分发挥党员在包保工作中的带头示范作用。支部要仔细研究和划分每个领导、党员的责任区域，做到了岗位、专业、责任三个结合，做到包保人在岗位、专业上发挥示范作用，用个人在岗位 上的标准作业成为职工仿效的样本，带动职工上标准岗、干标准活。党员在包保工作中还要做到“四个知道”（责任区设备和装置的运行状况，责任区每个职工的安全技能和精神状态，责任区安全生产过程和工艺流程，责任区安全生产应急预案）， “六个到位”（安全教育到位、制度规程到位、防患意识到位、隐患整改到位、预警制度到位、管理责任到位），更好发挥基层党员的包保作用。在对经常违章的“三违”大王，要在联动帮教的同时，党员采取结对帮扶，做到党员“人人头上有指标，人人身上有考核”，从而保证一般违章人员不再违章。
3、强化安全理念渗透和安全操作行为养成。无论是安全思想教育、岗位技能培训、“三违”人员帮教转化，其目的和意义就是通过各种形式的安全活动。因此，要职工教育中要将“安全第一、预防为主”的安全思想、安全理念成为广大职工群众认同和接受的价值观，使公司安全法规、制度、规程入心入脑，成为职工自觉遵守的行为规范和准则，在工作主动抵制违章指挥和违章作业，从而让安全行为促进企业安全生产工作的健康发展。
四、以人为本，让“三违”职工感受到亲情和关怀
1、对待不同的“三违”人员要使用不同的帮教方法。帮教工作要使“三违”职工接受和认同，并取得帮教效果，就要根据不同的违章类型采取不同的方法。如对凭“经验”办事的麻痹人员，通过日常的心理疏导，采取定期开展思想访谈、讲案例等方式，讲安全利弊，讲三违后果，使其从思想上牢固树立安全意识；对那些不爱参加安全技术学习，培训时开小差，考试时靠抄答案而蒙混过关，工作中得过且过的职工，要采取脱产培训等方式，强化他们的安全思想教育与业务技术学习，使之懂操作规范，知作业标准，明防范措施等。
2、要注重发挥岗位青监员、群监员的监督保障作用。企业生产的各个方面、任何环节细微的疏忽、纰漏都会直接或间接影响安全生产，群监员作为班组的成员之一，是职工安全监护的坚定战友，日常工作中对班组员工的违章行为进行制止和纠正，更容易被职工接受，发挥好他们在岗位操作中的安全监督作用，是对安全管理工作的拾缺补漏，他们了解生产环节的第一手资料，能揭示了一些比较隐蔽的问题，查处一些被其他部门忽视的隐患，他们既能揭示安全生产中的“暗点”，也能宣扬工作中“亮点”，如开展群监员谏言活动，参与车间安全工作讨论等活动，都能极大的调动了职工自主管理安全的积极能动性。
3、人性化的“三违”帮教体系是职工转化的动力。对待企业生产中的“三违”现象，通过充满亲情化、人性化的帮教，让“三违”职工迷途知返，让安全防线更加牢固才是目的。有职工坦诚地说：“有时违章是不经意间发生的，并非明知故犯。因此，我们在工作还可以对转化成功的职工进行精神鼓励和物质奖励，如对经过联动帮教转化为“安全标兵”的进行一定的奖励，使“三违”职工深刻的认识到，在安全上严格要求是为职工的家庭幸福着想，无论是经济处罚还是行政处分都只是一种手段，