《童心是小鸟》小学音乐教案

《童心是小鸟》小学音乐教案（精选14篇）

《童心是小鸟》小学音乐教案 第1篇

《童心是小鸟》

--玄钟小学林元瑛

教学内容：

1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。

教学重点：

1、学好歌曲《童心是小鸟》。

2、运用正确的发声方法歌曲。教学难点学唱〈童心是小鸟〉

教具准备：多媒体 电子琴

教学过程：

一、师生问好

二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》

1、找童趣（体验歌词）

师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？

（1）小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。（2）指名发言。

（3）学生朗诵歌词，体验歌词。

师：老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看。

(4)诗中的四季童趣表现在那些地方呢？

2、唱童趣（体验旋律）听一听：

聆听《童心是小鸟》，感受歌曲的节奏。师：这是几拍子的歌曲？ 生：这是一首三拍子的歌曲。敲一敲： 复听歌曲

师：你听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。

想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |

3| 6 505|16 4| 45 6–| ①这两个乐句有什么不同之处？ ②休止符你觉得怎样唱才好？

③指出附点四分音符，引起学生的注意。④师生对比地唱一唱。找一找：

师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。

（2）演唱歌曲

①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律，其余同学认真听，然后给予评价。

②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱？

（对于学生提出来的难点，大家共同解决，并试着唱一唱）③全班同学跟琴哼唱旋律。

④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部分合唱。

⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演，同学评价。

⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。

3、编童趣（创编歌词）（1）分组作诗

师：同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧。

（2）将自编歌词随乐唱一唱。（3）分组演唱，学生评价。

三、课堂小结。

《童心是小鸟》小学音乐教案 第2篇

一、教学目的

认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。

指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。

二、教学重点

学会用优美、统一的`声音演唱《童心是小鸟》。

三、教学难点

唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。

四、教学流程

1、组织教学

(1)、师声问好。

(2)、发声练习。

2、学习3/4拍子

(1)、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。

(2)、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。

(3)、老师讲解3/4的含义及书写形式。

3、新授课

(1)、导入新课

老师引导学生去发现春天。学生交流看到的春景。

(2)、听音乐

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

(3)、学唱歌曲

先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。再轻轻跟唱。

要求：

A：能唱准歌曲的旋律

B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。

再次听音乐，进行比较。

4、巩固练习

分组来演唱。

《童心是小鸟》小学音乐教案 第3篇

一、培养学生兴趣, 有效提高合唱学习效率

兴趣是最好的老师, 是推动学生学习的强大动力。要唱好合唱, 首先应该培养学生浓厚的合唱兴趣, 只有学生喜欢合唱, 对合唱产生了浓厚的兴趣, 他们才会去积极主动的学习合唱, 自觉认真的唱好每一个音符。有了兴趣, 他们能够排除抵触情绪, 主动去思考怎样才能把歌唱好。

教师要善于创设情境, 激发学生的兴趣。音乐是情感的艺术, 只有使小学生处在形象生动的音乐氛围中, 受到音乐情境的感染, 才会收到好的效果。教师可以使用多种手段来创设情境, 这样有利于小学生参与合唱教学, 情境的创设可以说是激活小学生参与合唱的催化剂。在欣赏合唱作品时, 笔者认为无论是语言的描述, 还是多媒体效果的展现等所产生的效果都很不错。

二、潜心研究教材, 有效开展班级合唱教学

纵观现行使用的教材, 不难看出聆听、学唱合唱的部分占着相当大的比例:一年级用打击乐器进行节奏多声部练习, 由大小三度音程构成的单声部歌曲;二年级开始合唱的欣赏、轮唱的学习;三年级合唱欣赏内容、轮唱、简单两声部, 学唱数量开始增加;四年级出现不同风格的合唱欣赏曲目, 学唱几首具有一定难度的合唱曲;五年级歌曲学唱以合唱曲为主, 需要具有一定综合能力的学生学唱;六年级的合唱曲目更加需要学生具有一定的素养和歌唱能力, 方可完整学唱。由此可见, 合唱教学内容在整个音乐教学中的重要性。当教师了解了小学阶段整个合唱教学的难易程度时, 才能在备课过程中合理安排有效的教学环节, 做好铺垫工作, 为有效的合唱教学服务。

三、用心研究学生, 有效设计合唱教学梯度

一个班级里有音准、节奏都好的学生, 也有音乐禀赋不够好的学生, 学生的合唱能力参差不齐。在进行合唱教学设计时, 教师要站在学生的角度上, 尽可能地做到“简单事情重复做, 复杂事情分开做”, 要精心设计不同层次的目标, 由浅入深、循序渐进地组织教学。

心理成熟程度与年龄有很大的关系, 随着年龄的增长, 心理成熟度的提高, 小学生对音乐的审美能力、对音乐技能的学习能力、对合唱歌曲的认识能力都在逐步提高, 所以针对小学阶段的孩子, 教师一定要根据他们的年龄特点, 分析其心理成熟度来安排教学内容、教学方式, 切不可搞“一刀切”的模式教学。

读懂学生, 准确了解学生的学习特点。教师要读懂学生为什么对合唱内容产生不要学、不会学、学不会的现象?原因在于教师没有很好地让学生了解合唱的魅力所在。音乐教师要有效培养学生欣赏合唱的能力, 激发他们对合唱产生兴趣, 当学生有了强烈的愿望学唱合唱时, 那么教师只要提供“技术指导”就能够达到事半功倍的效果了。

四、精心呵护合唱, 有效提高班级合唱水平

教师要有效的提高班级合唱的水平, 有两点需要注意:第一, 合唱知识技能的传授必须与学生的合唱实践相结合进行。班级合唱与专业合唱队的情况不同, 故一些专业性的知识技能技巧不能像一般合唱队那样训练, 尤其是在强化合唱基础训练时不能单独、专门地训练歌唱姿态、歌唱呼吸、音准节奏与节拍感、咬字吐字与寻找共鸣、不同声部的训练、统一位置、扩展音域等, 而需结合具体的合唱实践活动来进行。如合唱整体音色的统一、咬字吐字的一致、声音波动的控制、对比配合的默契等必须在具体的合唱作品中、在具体的排练和演出后的总体中不断地提高, 避免枯燥单一的技能训练, 导致学生丧失合唱兴趣。第二, 整体水平的提高有赖于开阔学生的音乐视野。合唱是群体的表演艺术, 也是声乐艺术中最富于表现力的一种形式。班级合唱队与校级合唱队是一个普及与提高的问题, 所以要尽可能地配合节日、庆祝活动等。

世界上最美的声音是童声, 其中最动人的歌声是童声合唱。美妙的人声是任何乐器都无法替代的, 童声合唱更是无以伦比的天籁之音。合唱是群体性的艺术活动, 它能够培养学生的集体协作能力, 还能带领他们步入丰富多彩的音乐世界, 从而受到美的熏陶。合唱教学是音乐教学的难点, 只要音乐教师在实践中多总结、多尝试, 一定会找到科学的教学方法, 从而提高班级合唱教学的效果。

摘要：教师开展小学音乐教学中的合唱教学, 要正视当前小学音乐教学中存在的合唱教学的教授方法过于单调、学生参与合唱教学的积极性有待提高等问题。同时, 教师在善于创设情境、合理选择演唱材料与动作、努力提高教师的合唱教学能力、积极开发合唱课程教学资源等方面要采取积极有效的措施, 使其收到好的合唱教学成效。

关键词：音乐,教学,合唱

参考文献

[1]孙从音.合唱艺术手册[J], 上海音乐出版社, 2000.

童心是小鸟 第4篇

摘 要：当今社会，无论是家长还是幼儿园的教师，对幼儿的教育标准都是按照小学生的标准进行的。但是，他们却忽略了幼儿的身心成长与发展的规律，这不是科学的幼儿教育方式。因此，在现今的幼儿教育中，呼吁关注幼儿的身心发展，还幼儿一个良好的成长环境，为他们构建一个充满童心、充满欢声笑语的轻松学习与成长的环境的教育思想，得到了越来越多的关注。主要针对幼儿教育的培养进行分析与研究。

关键词：童心；幼儿教育；培养

随着幼儿教育向小学教育转变的加剧，对幼儿童心的保持的关注就越来越少。但是，童心是幼儿的本性。可以说，这个年龄阶段的孩子，天正与童真是他们的标签。可是，在幼儿的教育过程中，教师按照小学教育的标准要求幼儿，使幼儿在成长的过程中，逐渐丧失了幼儿的天真与童趣。为了引起当前社会大众对幼儿身心健康发展的重视，还幼儿一个充满童趣的世界，让幼儿在成长的过程中保持该有的童心，幼儿教育的培养应该得到我们高度的关注。

一、注重童稚特性的保持

童稚的特性是幼儿阶段的孩子身上所具备的一种小孩子的幼稚与稚气的特点，这是幼儿教育的基本特征。保持幼儿的童稚特性，是让幼儿能够感受到在幼儿园的时光是幸福的、充满趣味性的，这样才能更加有效地保证幼儿与其他同伴友好相处，与其他同伴融为一体。通过这种集体学习与集体生活，有助于培养幼儿的团体意识，同时对于他们语言能力、沟通能力以及交际能力都是一个很好的锻炼机会。幼儿的童稚特性经常表现为一些看起来比较好笑或是无奈的一些行为动作，但是成人不能对其阻止或是扼杀他们身上的稚气，相反的要尽力去保护与呵护幼儿的这种特性，确保他们身心的健康成长与发展。在幼儿的教育过程中，若是教师一开始就采取小学教育很容易扼杀幼儿童稚的天性，将他们的思维方式培养成成人的思维方式，使稚气从他们身上过早地丧失，这样也容易导致他们智力的减退，从而过早地失去对学习的兴趣与积极性。注重幼儿的童稚特性，让幼儿在成长的过程中能够自由地表达自己的想法，并且鼓励幼儿勇敢地说“不”等行为都是让幼儿保持童稚的表现形式，这也是确保幼儿健康成长的基础。

二、注重童趣游戏的开发

幼儿园的教学活动主要是通过游戏教学的方式来实现的，因此，设计生动、有趣的游戏，对于激发幼儿的学习兴趣是非常有必要的。而在幼儿教育中，注重童趣游戏的开发是幼儿教育的基本内容，更应该得到教师的重视。教师在幼儿教育中要充分注重游戏设计的趣味性，确保幼儿在轻松的学习中，既收获知识，又能获得上情感上的愉悦与满足。比如，在幼儿教育中，教师是很注重幼儿手工操作能力的培养以及身体活动的锻炼的。而为了确保这些活动能够吸引幼儿的兴趣，就需要教师在活动前做好相关的准备工作，根据幼儿不同的年龄阶段所具备的不同的特征，有针对性地设计游戏的环节。此外，唱儿歌也是幼儿教学中不可或缺的一种有效的教学方式，而唱儿歌也是幼儿非常感兴趣的活动之一。唱儿歌作为儿童表现童趣的一种十分有效的方式，得到了教师的广泛重视与使用。比如，《火车开啦》这首儿歌，幼儿园的许多教师都会教小朋友唱。而有些教师则比较注重游戏活动的趣味性的挖掘，通过水果或是动物形象来实现开发幼儿的活动力的目的。“苹果爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。”苹果邀请多种水果一起去旅行游戏，有助于让孩子在玩的过程中，学到知识。幼儿在轻轻松松的游戏中，很容易就能将歌词牢记在心。同时，教师也可以发动幼儿来扮演各种不同的水果，使整个游戏的过程充满童趣，更好地吸引幼儿的学习热情与兴趣。注重幼儿童趣游戏的开发，对于幼儿教育是非常必要的。但是，教师在游戏的开发与设计的过程中，还应该注意与幼儿的心理发展结合起来，确保幼儿玩的游戏是他们这个年龄阶段能够接受的，这样也有利于幼儿童真、自然等童心特性的更好保持，这也是幼儿教育的重要内容之一。

三、注重童心情境的还原

我们的教育目标就是为了让孩子具有一个快乐、充满幻想的童年，如果使孩子天真纯朴的心消失殆尽了，幼儿教育也就失去了它本身的意义。如果让孩子过早地学习书本上的课程，孩子天真和纯朴也就被扼杀，是对幼儿身心健康的戕害，是一种无声的“杀戮”。此外，注重孩子兴趣的培养也是注重童心情境还原的一种。兴趣更是幼儿的创造之花。对于幼儿教育应该多表扬少批评，打击孩子的自信是最不可取的。要多鼓舞他们完成一些活动，并在活动中多赞赏指点，这样幼儿的自信心和兴趣会更广泛，同时富有创造力。通过人与人之间的交流，并利用简单的玩乐来发掘孩子的潜能，培养他们的兴趣。

让孩子玩得尽兴也是童心的另一种体现。人性化的教育也是现在幼儿教育的重点所在，使其具备独立的人格，与同龄人建立伙伴关系。年长的孩子，玩游戏，去动物园、博物馆参观，让他们通过自己的眼睛来感受这个世界千姿百态。

通过本文关于幼儿教育培养的分析，我们了解到幼儿教育的培养需要我们从保持幼儿的童稚特性、注重童趣游戏的开发以及还原幼儿的童心情境等多方面进行。相信本文的分析能够一定程度上推动幼儿教育的发展，更好地保持幼儿的童心，确保他们在一片充满童趣的环境中无忧地成长。

参考文献：

宋婷.回归童心的幼儿美术作品评价研究[D].山东师范大学，2014.

音乐《童心是小鸟》教学反思 第5篇

《童心是小鸟》的教学反思

音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学本身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁，美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设一种愉快、欢乐的教学情境，就让学生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律动。并且我也融入到学生的活动中去，学生立刻感受到我的亲切，感受到非常轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。又让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。

教案(童心是小鸟) 第6篇

教学目标：

1、通过学唱歌曲《童心是小鸟》，引导学生用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

2、通过趣味发声、感受四季、以诗会曲等形式，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。

3、通过学习激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。

教学重点：引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪。教学难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。教学准备：录音机、电子琴。

教学过程:

一、师生问好，组织教学。

二、发声练习：《小白船》

1、对旧歌曲的复习巩固。

2、练习用正确的发声方法演唱。

三、教学引入

1、教师事先在黑板上画上许多心的形状，再请学生给这些心取个好听的名字。如：爱心、信心、勇敢的心等等。让学生上台来把自己取的名字写下来。

2、师导言：还有一颗心——就是我们孩子们胸中跳动的童心，童心能像小鸟一样飞翔，你们相信吗？请大家翻开书，我们一起学唱一首新歌《童心是小鸟》。

四、学唱歌曲《童心是小鸟》

1、老师完整示范全曲，让学生听辨歌曲的情绪。

2、请学生说出歌曲的情绪——喜悦地、赋予童趣的。

3、引导学生学唱歌曲1——4句的唱名。

4、初步学唱一遍后，让学生用拍节奏的方式，找出1——4句旋律的特点。1、2、4句的节奏都是一样的XX XX X | X X--| X X..X| XX X ||

第三句有一点区别

XX XX X | X X.X | X X.X| XX X ||

（设计意图：节奏练习能帮助学生更快的熟悉歌曲，从找相同入手能减低学习的难度）

5、唱几遍唱名后直接进入后面歌曲的教学。

五、处理歌曲《童心是小鸟》

1、教师提问：歌曲中出现了四季。同学们，你们最喜欢什么季节呀？（学生自由回答）

2、请学生选自己最喜欢的季节演唱。

（设计意图：充分尊重学生的个性特点，要求他们唱自己喜欢的季节时充满感情）

六、全班再次演唱全曲，引导他们唱出愉悦地情绪。

七、划拍演唱歌曲

1、老师在黑板上出示3/4拍的指挥图示。

2、要求学生跟老师一起用右手单手划拍。

3、熟练后请学生试试双手划拍。

4、请乐感强、节奏准确的学生来当指挥家，指挥全班演唱。

《童心是小鸟》音乐教学反思

在开始上课时，我让学生说出比如象爱心 信心等包含“心”字的词语,学生没有想象中的表现好,并没有积极踊跃的说出包含“心”

字的词语，教学环节差一点受阻。我想这跟我在课下没有认真了解这班学生的语文水平有关，除了上音乐课，在其他方面也要多了解学生 一些，掌握他们的实际能力，这样在上课安排教学环节就可以避免象几天这样的情况出现了。

受3/4拍子的特点，掌握3/4拍子的节奏对学习3/4拍子的歌曲有很重要的作用。对歌曲中的重难点能起个突破的作用。在本节课中，五年级的学生对三拍子的节奏掌握的非常好，演唱歌曲时，歌词的时值把握的很准确。

童心是小鸟教案 第7篇

一、教学内容：《童心是小鸟》。

二、教材分析：这首歌曲极富童趣，歌词又富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，学生们比较喜欢。歌曲为大调式3/4拍，为二段体结构，第一乐段为1—16小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；17－20小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。针对本单元，这首歌曲极其重要。

三、教学重点、难点：

教学重点——指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

教学难点——体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对比关系。

四、学情分析

由于我面对的是五年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过四年多的音乐课学习，他们具备一定读谱划拍的能力，节奏感较好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度。另外，孩子们对“捉蜻蜓”“放鸽子”“堆雪人”“种植物”等生活经验欠缺，直接会影响到歌曲的情感表现。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。

五、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

知识和技能目标：能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

情感、态度与价值观目标：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。

六、教学法分析：

创设情境激趣法、游戏法、听唱法、自主探究法。创设情景——导入新课——解析歌曲——拓展延伸

七、教具准备：多媒体课件、录音机、钢琴。

八、教学时间：第一课时。

九、教学过程：

（一）组织教学：歌声问好！

（二）课前律动：音乐《童年》

（三）新课教学： 情境导入——

1、出示学生外出郊游的照片。

2、生谈感受。

3、播放《童心是小鸟》歌曲，生初次感受。歌曲知识点教学——

1、认识四分之三节拍、感受三拍子的强弱规律。

2、感受节奏及休止符。出示乐句： 3 1

1 3 6 5 0

6.4 6 5 5-1

1 3 6 5 0 5 1 6.4 4 5 6-

3、认识附点四分音符 1）模仿知了叫声。

2）指出这两句中，有几处附点四分音符。3）视唱全曲旋律，准确表达附点四分音符 完整学习歌曲——

1、念一念

1）请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词 2）副歌部分由其他同学朗诵。

2、听一听

播放《童心是小鸟》歌曲，生聆听。

3、唱一唱。

1）跟着老师的琴，轻声唱一唱这首歌曲。

2）逐句学唱歌曲，注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强渐弱。

3）情感启发。（引导学生副歌部分的演唱感情要充满热爱和幸福。）4）师领唱，生齐唱副歌。5）全班完整演唱。

6）引导学生用喜悦的情绪完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合动作。

4、演一演

请两组学生分角色演唱或表演唱，同学们评价。课堂延伸——

童心是小鸟教案 第8篇

教学目标：

1、学生能学会演唱歌曲《童心是小鸟》，并能用童心去观察生活、感受生活。

2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

3、体会小组合作创编歌词带来的快乐。

教学重点：准确掌握附点四分音符的节奏，并在演唱时用来表达歌曲情绪。教学难点：创编歌词

课前准备：多媒体、课件、图画纸、电子琴 教学过程

一、导入：师生问好

师：同学们还记不记得上一节课我们学了一首什么歌吗？ 生：《知了的歌声》

师：“知了准备好了，知了唱。”（播放多媒体）生：、、、、、、、、师：好，请同学们都坐下，你们都唱得很好，我们都知道，在夏天的时候我们到处都可以听到知了的声音，还有在夏天里有好多好玩的事情。老师今天还带了其他季节的图片过来，请同学们看黑板，春夏秋冬。

2、小组讨论

师：童年是快乐的，四季是多彩的，每一个季节都有自己的声音，自己的故事，同学在你的心目中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？好，现在请同学们按照分好的小组一起讨论、分享一下。（播放歌曲《童心是小鸟》

请小组代表或个别同学说一说。

师：同学们在四季的童趣可真多，今天我们就一起来学习一首充满童趣而且非常好听的歌曲---《童心是小鸟》，请同学们翻开课本39页，首先请欣赏这首歌。（初听歌曲）

3、带读歌词

师：（播放多媒体课件）好，请同学们先跟老师来念一遍歌词。

4、教唱

①复听歌曲《童心是小鸟》（※找出附点四分音符）②用电子琴教唱

③纠正学生唱得不好的部分 ④学生小声跟唱 ⑤跟音乐唱一遍

⑥分配角色演唱，将学生分成春夏秋冬四组。

⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有表情地完整地演唱歌曲。（加动律）

六、拓展

童趣—分组作诗

师：下面让我们放飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活。你们可以先看一下老师所作的这首诗，试一下唱出来好不好听。好，你们也试试创编，将自己心目中有趣的四季的生活编入歌中。（分小组讨论）

七、小结

《童心是小鸟》教案1 第9篇

一、教案背景

1、面向学生：□中学 □小学√

2、学科：音乐

3、课时：1课时

4、学生课前准备： 1）网上聆听歌曲旋律 2）讲自己童年的趣事

二、教学课题

1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

三、教材分析

教学内容：湘教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》四年级上册第八课《童心是小鸟》。

内容分析：《童心是小鸟》是一首节奏明快、旋律优美的儿童歌曲。歌曲运用富有动感的四三拍子，清新流畅的旋律，表现了孩子们美好的遐想和愿望。歌曲为二段体结构，降E大调。

教学重点：体验乐曲的情绪变化。

教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。教学准备：多媒体教学平台 课件一套 钢琴

教学之前用百度在网上搜索《童心是小鸟》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度在网上搜索有关《童心是小鸟》的视频课件，课堂上放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，起到了良好的效果。

四、教学方法

在教学过程中，我主要从“听、唱、想、说、动、创”六个方面着手进行，引导学生全身心投入到音乐课堂中去，让学生通过动手、动手、动脑的活动区感知歌曲、演唱歌曲和表达歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取音乐知识、形成技能。

五、教学过程 ：

（一）、导入：谈话导入

师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？ 生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事

指名交流

师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？ 生：交流

（播放音乐《童心是小鸟》音乐）

http:///programs/view/Mjp9bEnCMeY/ 师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？ 生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。

师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。

（播放动画音乐）http://video.baomihua.com/11227180/15916716

师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱的是什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？

生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！师：真棒！理解的真好！

师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！

二、学唱歌曲

1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？ 生：三拍子

师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。

2、播放《童心是小鸟》音乐

学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐 http://video.baomihua.com/11227180/15916716

3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。

4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？ 生：老师读的有长的地方、有停顿的地方

师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿

5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿

6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下

师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！

7、学唱附点四分音符

8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。

9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。

10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！

11、学生跟琴用“LA”哼唱旋律，在有错误的地方教师引导提示。

12、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》

14、播放录音范唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。http:///programs/view/Mjp9bEnCMeY/

（三）、表演歌曲。

师 ：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？

师生讨论、交流

师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。

成果展示:学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏，师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！

（四）、小结

师：同学们，到这里让我们再一起来想想，为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？

生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：真好！童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！http://video.baomihua.com/11227180/15916716 附板书设计：

童心是小鸟

四三拍子：强 弱 弱

速度：欢快活泼 附点四分音符：×.×

六、教学反思

在新课改如火如荼进行的今天，我结合学生实际，针对学生的个别差异、特长、爱好。设计了一堂以学生为主体，教师为辅助，适时给予指导的唱歌教学活动。在教学中我以新课改为主导思想，注重学生的自主学习，合作交流，启发、引导学生进行创新活动。面向全体学生教学，以多种形式来表现歌曲，让学生充分体验、感受歌曲的美感，培养学生对四季景色的美好情感，陶冶学生的情操。下面我就这堂课的教学做以下几点反思：

（一）教学亮点：

1、从学生切身实际出发，激发学生兴趣。兴趣，是学生最好的老师。要上好一堂课，必须要让孩子们感兴趣。我便从学生切身体会，寻问他们最喜欢的季节是什么，这个季节可以做哪些有趣的事，孩子们听了非常感兴趣。既让孩子们学会了歌曲，又让整个课堂处在一个轻松、和谐、积极、愉快的氛围中进行。取得了较好的效果。

2、教学中体现学生的主体性。

新课改倡导要注重学生进行自主学习、合作交流。我在教学中注重学生这些方面的培养。首先，我以学生为主体，根据学生的生活实际引导学生进行自主学习。孩子们都是生活在农村，对四季的特征有很深的感受，我就以次揭示了本课的课题，很自然的让学生理解了的内容。其次，在学唱歌谱、歌词时注重了引导学生进行合作交流，很自主的进行学习，教师适时的给予指导，起到穿针引线的作用。

3、教学中注重评价。

评价是教师教学过程中极为重要环节，也是肯定学生的方法之一。在教学中我每一个环节注重了评价。评价的方式主要有学生自评、生生互评、教师的评价。通过这些评价，既肯定了学生的成绩，又让学生找到了自己的不足，可谓一举两得。

4、运用多种表现方式表现歌曲，培养学生创新思维。

教学中我从培养学生发散思维、进行创新的角度出发，运用综合艺术教育的手段，将演唱、诗歌、舞蹈多个艺术门类的特点与学科有机的整合起来，让学生分组集体创作，创编诗歌、歌曲舞蹈等，让学生充分得到发展。其中，在创编歌曲这组中，孩子们融合了当今流行歌曲Rap之风来进行创编，让歌曲唱起来既有流行之风又不失儿趣，别有一番风味，效果很好。在成果展示这一环节，学生们全员参与，使他们得到很大的提高。

（二）不足之处：

1、课堂教学中，学唱歌谱的形式、方法还需要更新。这是一节普通的唱歌课，教学的模式可能还不够完美、精致，但却是具体、丰富的。

童心是小鸟教案设计 第10篇

下峪镇中心小学 温静

【教学目标】

1、知识目标：在歌曲中演唱感受3/4拍，掌握附点四分音符节奏。

2、能力目标：能学会演唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性的歌声表现愉快的精神面貌。

3、情感目标：从听，辨，感等教学活动中丰富学生的情感体

验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。【教学重点】

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲的情感

2、用歌声表现两段曲式的对比关系 【教学难点】

感受3/4拍节奏特点，附点四分音符及休止符的准确演唱 【教学切入点】

以培养学生聆听能力为切入点，激发学生感受、表现音乐兴趣，充分发挥想象力，逐步培养学生音乐情感的表达能力。【教学创新点和特色】

本节课以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，以为心图形取名导入激发学生的兴趣。在整个教学中，以设置情景（如“快乐童年之旅”）对歌曲进行分段教学，明确歌曲结构及情感体验。变换形式的唱，再创作的唱，突出唱歌课的的特点，从而完成学生对音乐的审美体验。【教具】

课件、琴、小树苗、小蜻蜓、小雪人图片、【教学过程】

一、组织教学

二、创设情境，基本练习

1、用柯尔文手势训练音高 3、5、6、3、5、2、4、3、1、2

师：上课前给同学们请来了几个音符小朋友，不知同学们还认识它们么

2、将所练习的音组成歌曲中某段旋律进行演唱

3/4 3 5 5 5 6 3 ︱ 5-︱

啦啦啦啦 啦啦

啦

啦啦

啦啦啦啦

啦

师：我们给这些音符朋友安排座位，将它们排在一起，用“啦”唱出它们 师：这是几拍子的？有什么特点呢？介绍3/4拍子歌曲特点是强、弱、弱

（设计意图：培养学生音准能力；感受3/4拍节奏特点，为学习新歌曲减轻难度）

三、导入新课

1、多媒体幻灯片出示许多“心”的形状（设计意图：让学生给心取名字，揭示出“童心”，激发学生兴趣，启发学生想象力）

2、聆听歌曲，感受体验

学生边听边思考，这首歌曲的情绪是怎样的

师：这首歌叫做《童心是小鸟》，歌中描述了哪几个季节的美？大家能从歌词中发现“我”都和谁成了好伙伴呢？

（设计意图：在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发学生听赏的专注力，听懂歌词内容，重视“听”的教学。）

四、学唱歌曲

1、带着感情有节奏地朗读歌词（教师教一遍，师生接力一遍）

师：童年是多么美妙的时光，让我们一起在诗歌中放飞我们的童心吧！出示前四句的节奏型：

3/4 X X X X X

X X 0

X X.X

X X X —

我把

小树

苗

摘

到

0 春 天.的 故事 里 X X X X X

X X 0

X X.X

X X X — 我把 小蜻 蜓

送

回 0 夏 天.的 目光 里 X X X X X

X X 0 X X X.X

X X X — 我把

小鸽 子

放 飞

0在 秋 天.的 歌声 里 X X X X X

X X 0

X X.X

X X X — 我把 小雪 人

堆 在 0 冬 天.的 童话 里

师：请同学们再观察这四条节奏，找出不同的地方

（设计意图：从直观的节奏谱让学生快速发现曲中的不同之处，强调休止符与附点节奏的演唱，将重难点贯穿在学唱中，较快的掌握歌曲难点）

2、趣味感受四季，走进歌曲。

师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美，同学们想听吗？（老师跟伴奏范唱，带上头饰）

3、分四季进行教唱，引出歌谱 ①快乐童年之旅第一站——春天 ②快乐童年之旅第二站——夏天 ③快乐童年之旅第三站——秋天 ④快乐童年之旅第四站——冬天

（设计意图：这首歌的歌词很容易记错，主要是“春天的故事里”、“夏天的目光里”、“秋天的歌声里”、“冬天的童话里”这几处学生容易唱错顺序，巩固歌词，加深印象。）

4、趣味发声，快乐使者---小鸟。引出：

55

|5 —

—

|24 44 31|2 —

— | 啦啦 啦啦 啦啦|啦 —

—|啦啦 啦啦 啦啦|啦 — —

|.5、以听唱法直接教唱歌曲副歌部分，介绍反复记号，并用柯尔文手势强调反复中结尾的不同音。（设计意图：用柯尔文手势让学生明确歌曲反复中的不同，帮助学生唱准音高位置）

五、解析歌曲，表现音乐

1、解析歌曲：通过“你的童年快乐吗？什么事情使你最快乐？你感觉歌中哪几句最能体现这种快乐？唱到这部分，力度怎样变化？”这一问题引领学生自主探究力度、情感的处理，由此体会歌曲分为两大段落

2、有感情演唱全曲

师：现在你就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人。随着优美的音乐展开小鸟的翅膀，用动作表现歌曲吧！（戴上头饰师领做动作）

（设计意图：让学生戴上头饰表现歌曲，激发学生兴趣，更深刻体会歌曲情感，熟悉两段体结构，巩固歌曲。）

六、拓展延伸

1、引导启发：对歌名的理解

2、分组讨论不同演唱形式进行演唱

（设计意图：通过提问歌名的含义，培养学生开放性思维；选择不同的形式表现歌曲，巩固歌曲，激发学生表现欲和创造力。）

七、教师小结

今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。

板书设计

童心是小鸟

小

树

四

小蜻蜓

演唱

A．领唱齐唱（主、副）季

小鸽子

形式

B．分男女生唱等

小雪人

情绪、声音

《童心是小鸟》小学音乐教案 第11篇

广丰区洋口中心小学

李 丽

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、谈话导入

（师）同学们好！今天又到上音乐课的时间了，你们开心吗？（生）开心，（师）老师看到了你们脸上开心的表情了！不过老师有一个小小的要求，希望你们今天回答老师的问题声音要响亮一点，唱歌的时候要自信一点，好不好？（生）好，（师）很棒（大拇手夸学生）！

2、在上课前，老师先请同学们欣赏一首歌曲——《童年》

（师）同学们，知道刚才听的歌曲名称是什么吗？生：《童年》。是的，刚才欣赏了音乐《童年》，老师想问大家“你们觉得你们的童年快乐吗”？（生）快乐！（师）是啊！你们正处在童年最快乐的时光,童年里有哪些快乐的事情呢？能说出来和大家一起分享吗？

(指名发言)。

3、刚才很多同学都说出自己童年的快乐故事，今天老师要教给大家的这首歌曲就和童年有关，歌名是《童心是小鸟》，这首歌的歌词写得非常优美，先请我们班的同学一起有感情的朗读一遍吧。（出示《童心是小鸟》歌词）

我把小树苗栽到春天的故事里； 我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里； 我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟羽毛很美丽，飞来飞去在四季的怀抱里。

师：同学们的声音真好听！如果把这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用你们动听的声音唱出来，那一定更美！我现在已经迫不及待得要和大家一起来学唱《童心是小鸟》这首歌曲了，请听音乐。（播放《童心是小鸟》）

二、参与学习，感受体验

1、静静地聆听歌曲，说说描写了哪几个季节的美？（春夏秋冬）

在春、夏、秋、冬这四季里，“我”和谁成了好伙伴呢？（生：小树苗、小蜻蜓、小鸽子、小雪人）

2.师：同学们，听了这首歌曲，你认为这首歌曲的节奏是怎么样的，（欢快的）带给你怎样的心情呢？（点击《童心是小鸟》歌谱）。

（生：开心、快乐、喜悦„„）

3、师：这是一首什么拍子的歌曲？三拍子的歌曲。（1）学习三拍子的节奏。（规律：强 弱 弱）

（2）你们能不能用自己身体的乐器感受三拍子的节奏呢？（拍手、拍肩、拍肩）（3）我们在敲的过程中感受三拍子的节奏。（双响筒,沙锤，碰铃）

三、学唱歌曲，表现歌曲

1、请跟录音轻声唱一遍，注意休止符和附点四分音符的唱法（《童心是小鸟》歌谱）。

2、请跟老师学唱歌词（重点解决附点四分音符地方（春天的故事里、夏天的目光里、秋天的歌声里、冬天的童话里）的唱法及结尾部分长音的训练，中间讲一下反复记号和跳越记号）

3、请跟钢琴唱一遍（引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲）。

4、同学们，刚才这样唱是不是觉得太简单了一点？下面我们分角色演唱，第一组同学唱春天、第二组同学唱夏天、第三组同学唱秋天、第四组同学唱冬天，结尾部分“啦啦啦„„”一起齐唱，这样效果可能好一点？好，现在我们来试一下！

四、教学延伸，创作表现

编一编

师：同学们唱得真棒！那你们还能不能把自己童年的故事也写成一首诗歌唱出来，好不好？（生）好！（生开始创作„„）

我把小（„„小风筝、小燕子）放飞春天的天空里

我把小（„„小青蛙、小蝌蚪、小泥鳅）送回夏天的池塘里

我把小（„„小种子）播撒在秋天的泥土里

我把小（„„小企鹅、小海豚）请到冬天的阳光里

师：同学们，请把自己的创作编入歌中唱一唱，跟大家一起分享！好不好？

五、课堂小结：

刚才同学们唱得很开心，老师想问大家：“为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？”（生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。）

《童心是小鸟》教学反思 第12篇

《童心是小鸟》教学反思

伟大的教育家、思想家苏霍姆林斯基认为：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习”。“正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的”。我通过几次创编课的教学，真正体会到了这句话的意义。第一次：为了表达自己对家乡的热爱之情，让学生根据《大雁湖》的旋律，编创歌词歌颂“家乡美”，这个活动，我是以“拓展”的形式布置下去的，到第二节课检查的时候，完成任务的同学寥寥无几。第二次：为了让孩子们更好地了解“戏歌”，进一步表达对家乡的赞美之情，就让他们根据《故乡是北京》的旋律，模仿歌曲中歌颂的内容，编创歌词，赞美自己的家乡-曲阜。这个活动也是临下课时给孩子们提出的任务。结果是像上一次一样，只有极个别创作能力较好的孩子完成了任务，值得欣慰的是，一班李思萱的创编非常出色。第三次：我接受前两次的教训（我总认为这样的活动，放在课堂上会耽误时间的），在课堂上进行创编活动。要求学生根据《童心是小鸟》的旋律，编创新的歌词唱一唱。任务布置下去后，大多数孩子就积极地进行创编，不一会儿的功夫，就完成了任务，而且就连平时懒得动笔的孩子，也对原歌词进行了合理的改编。接着，让他们跟着歌曲伴奏，演唱自己的“歌”。有的孩子，通过聆听其他同学的歌曲，又对自己的歌曲，进行修改整理，一首首洋溢着孩子们“童心”的歌曲就诞生了。不只没有浪费时间，还提前完成了本节课的教学任务。

《童心是小鸟》 说课稿 第13篇

今天我说课的内容是人音版第10册《童心是小鸟》。(说教材)童心是小鸟这首歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分．演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。（说目标）

通过对教材分析，我制订了本课的教学目标：

1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受歌曲的情绪，并能通过度歌曲的学习，树立一定的环保意识。——情感态度

2、能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，掌握休止符和四分附点音符。——知识和技能

3、运用创设情境法、激趣法、听唱法、自主探究法，通过音乐创编活动培养孩子们的创新精神、创作能力以及群体意识。—— 过程方法

（说学情）教学这一课，我面对的是10岁左右的学生，他们已经学过较多的单声部儿童歌曲，有一定的音乐知识储备量，本课的学习目标对他们来说难度不大。他们的想象力非常丰富，不仅善于联想更喜欢想象，对于平时接触到的音乐作品的情绪体验、情感反应也拿捏得更加准确与细致。

（说理念）

结合学生的实际，根据课标要求，本课的设计根据“音乐以实践为核心”的理念，充分发挥学生的主体地位，将节奏、音乐相融合，让学生通过聆听音乐、节奏训练、演唱歌曲等活动积极参与体验歌曲旋律，并能良好地表现活泼向上、充满朝气的精神风貌。

（说重点、难点）

这节课的重点是：指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

难点是：体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对比关系

（说教学方法）

在教学本课时，用图片欣赏，让学生自主参与，自主探索。根据新课标中“音乐应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的要求，我确定的教法是：有意识地为学生创设不同的情景，激发学生的参与兴趣；设置欣赏、听唱、朗诵、伴奏等不同的参与方式，引导学生对两段曲式加以比较，激励学生主动学习；参照课本创编，整合提炼内容，开阔学生音乐文化视野。

（说教学过程）环节一 聆听质疑、情境导入

上课开始，出示一副关于四季的图片，并将这首歌作为背景音乐，抛出问题：“你们用发现美的眼睛欣赏美图，再用耳朵细细倾听，老师播放的这首歌曲，它的情绪怎样的？”以图片、音响、语言吸引学生的注意力，提高他们的兴趣和求知欲，为后面的学习奠定情感基础 环节二 节奏训练、突破难点

音乐家舒曼说过：“节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐。”我采用奥尔夫的节奏朗读法范唱，以最简单易懂的方式帮助孩子解决节奏问题，再组织学生进行“节奏接龙的小游戏”，这样的游戏增加课堂的趣味，让学生在“玩中学，学中玩”，为歌曲学唱埋下伏笔。环节三

本环节为本课的重点环节。《童心是小鸟》是一堂歌唱课，对于小学歌唱来说，最重要的就是引导学生进行有表情的演唱。我分三步骤完成重点环节。

首先，音乐是听觉的艺术，我组织学生三次聆听。第一次聆听出节拍；第二次听出乐句数；第三次听出情绪。在每次的聆听中都有不同的任务，因此学生的注意力就能集中，从而提高学习率。

其次，我将通过教师的范唱、曲谱学习、分组练习等方式组织教学。例如，第一组的同学演唱叙述部分：“我把小树苗栽到春天的故事里…..”,第二组的同学演唱歌曲的高潮部分：童心是小鸟….。运用不同的的演唱组合方式，增强他们的兴趣。

最后由教师弹琴，学生演唱歌曲。通过整个歌唱环节的展开，使学生不仅“唱会歌，会唱歌”，还“唱好了歌”。环节四 律动表演 展现自我

根据音乐新课标中个“重视音乐实践、鼓励音乐创作”的原则，在课堂的尾声组织学生根据歌词大意进行动作创编，开发他们的想象力培养他们的创新精神。

《童心是小鸟》教学反思 第14篇

一、教学亮点：

1、创设情境，激发学生兴趣。

兴趣，是学生最好的老师。要上好一堂课，必须要让孩子们感兴趣。我便创设情境：告诉孩子们音乐王国里权威的张教授要考考他们，要学唱歌必须要过关了才能唱。。。。孩子们听了非常感兴趣，很有信心。我在教学中创设了三次情境，既让孩子们学会了歌曲，又让整个课堂处在一个轻松、和谐、积极、愉快的氛围中进行。取得了较好的效果。

2、教学中体现学生的主体性。

新课改倡导要注重学生进行自主学习、合作交流。我在教学中注重学生这些方面的培养。首先，我以学生为主体，根据学生的生活实际引导学生进行自主学习。孩子们都是生活在农村，对四季的特征有很深的感受，我就以次揭示了本课的课题，很自然的让学生理解了的内容。其次，在学唱歌谱、歌词时注重了引导学生进行合作交流，很自主的进行学习，教师适时的给予指导，起到穿针引线的作用。

3、教学中注重评价。

评价是教师教学过程中极为重要环节，也是肯定学生的方法之一。在教学中我每一个环节注重了评价。评价的方式主要有学生自评、生生互评、教师的评价。通过这些评价，既肯定了学生的成绩，又让学生找到了自己的不足，可谓一举两得。

4、运用多种表现方式表现歌曲，培养学生创新思维。

教学中我从培养学生发散思维、进行创新的角度出发，运用综合艺术教育的手段，将画画、演唱、诗歌、舞蹈多个艺术门类的特点与学科有机的整合起来，让学生分组集体创作，创编诗歌、歌曲舞蹈等，让学生充分得到发展。

二、不足之处：

1、课堂教学中，学唱歌谱的形式、方法还需要更新。这是一节普通的唱歌课，教学的模式可能还不够完美、精致，但却是具体、丰富的。

2、教学过程中孩子们的语言表达能力不够完整，这是以后我在教学中应该注意培养、引导的方面。