九年级语文学科复习教案八年级下 文言文中(精选7篇)
九年级语文学科复习教案八年级下 文言文中 第1篇
九年级语文学科复习教案(八年级下 文言文)中
《诗词曲五首》 一、 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1.本诗选自《_________》,作者________,_____朝人,“酬”,这里是________的意思。 2.请用原文语句回答问题。 1)本诗中用典的语句是_______________,_______________。 2)诗中的千古名句是_________________________,_______________。 3.本诗表达了怎样的思想感情? 二、《赤 壁》 1.本诗选自《________》,作者________,____ _朝人。 2.本诗中用典的语句是_______________,_______________。 3.本诗表达了作者怎样的思想感情? 三、《过零丁洋》 1.本诗选自《_________》,作者________,字________,又字________,自号________、______2.请用原文语句回答问题。 1)诗中最负盛名的句子是:_________ ,________ _。 2)运用比喻修辞的句子是:________ _,________ _。 3.本文表达了怎样的思想感情? 四、《水调歌头》 1.这首词选自《______》,作者________,字________,自号________,_____朝________家。 2.请用原文语句来回答问题。 1)“此事古难全”中“此”指代的内容是:_________________,_________________。 2)词中的千古名句是:_______________,_______________。 3.本词所表达的思想感情是怎样的? 五《山坡羊・潼关怀古》 1.这首散曲选自《________》,作者_____ ,_____代____ _家。 2.请用原文语句回答问题。 1)这首散曲的主旨句是:_________________________。 2)抒写作者心情的句子是:_________________________。 3)写景的句子是:___________ . 六.根据要求默写句子: 1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中,饱含诗人无限辛酸,流露出内心的愤懑不平的诗句是______________________,___________________________; 2.诗中借典故来抒写归来后感的诗句是_________________ _,__________________; 3.诗中有一联是千古名句,现在常用它来说明新事物必将取代旧事物,这两句是______________________ ,______________________。 4.杜牧〈<赤壁>>___________________ ,自将磨洗认前朝。 5.《赤壁》中既是名句,又是想像的诗句(小中见大论东吴命运) 是___________________,___________________。 6.杜牧的《赤壁》一诗蕴含机遇造人的哲理,隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情 的诗句是: 7.《过零丁洋》中脍炙人口,表现诗人誓死报国,表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节忠 心不改,(大义凛然、舍生取义)的诗句的句子是________________,_______________. 8.《过零丁洋》中,概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是______________________, 9.写出国家和个人的境遇的诗句是______________________,______________________; 10.概括写出两次抗元,遭受失败后的的心情的诗句是 _____________________, 11.《水调歌头》中对一切经受着离别之苦的人表示美好祝愿(集中表达词人对亲人的怀念、祝愿和慰藉)的.句子是: ___________________________________________________. 12.词中蕴含人生哲理的句子是“_____________,_____________ , _____________ 。” 13.直接写明月的句子是______________________; 14 .此事古难全”中的“此事”指______________________ ,______________________; 15.写出词人矛盾心理的句子是______________________ ,______________________。 16.《山坡羊潼关怀古》中以动写静的句子是 _______________ , _______________ . 17.伤心秦汉经行处,____________________。 18.暗示潼关是兵家必争之地的句子是___________,_________,____________________ 19.写曲人驻远望、感慨横生的诗句是_________________,____________________; 20.曲中的主旨句是____________________________________ 七.诗歌鉴赏 (一).读《酬乐天扬州初逢席上见赠》完成以下题目 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 1诗的颔联中借用两个典故,表达了诗人怎样的思想感情 ①闻笛赋___________________________________ ②烂柯人____________________________________ 2沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。历来受到人们的赞赏,你怎样理解这两句诗 ____________________________________ (二).读《赤壁》完成下列问题 折戟沈沙铁未销, 自将磨洗认前朝。东风不与周郎便, 铜雀春深销二乔。 1这是一首咏史诗,诗人借____________________这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹,抒发了 ____________________________________之情。 2如果把诗句铜雀春深锁二乔改为国破人亡在此朝好不好,为什么 (三)阅读下面的元曲,回答后面的题目。 山坡羊・潼关怀古 张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。 1、请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。 2、中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。你认为“峰峦如聚,波涛如怒”中哪一个词用得最好?请说出理由。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间? 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 1、词的下片中“ ”“ ”两词表示夜已深,“ ”表示离愁正浓。 2、“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”一句中蕴含了怎样的人生哲理? 《小石潭记》 一、教学目标: 1.积累重要的文言实词和虚词。 2.翻译重点语句。 3.背诵理解名句。 二、教学重点难点: 1.积累文言实词和虚词。 2.翻译重点语句。 复习步骤 一、积累与运用1.给下列加点的字注音。 ①篁( ) ②坻( ) ③( ) ④蹋ā 。 ⑤m( ) ⑥怆( ) ⑦邃( ) ⑧翕( ) 2.解释下列句中加点的词语。(1)水尤清洌________(2)青树翠蔓________ (3)倘徊欢________(4)m尔远逝________(5)往来翕忽________ (6)斗折蛇行________ (7)犬牙差互________ (8)悄怆幽邃________ (9)鱼可百许头________ (10)空游无所依________(11)影布石上________(12)斗折蛇行_______ (13)凄神寒骨________ (14)其境过清________ 3.解释下列各句中一以”字的用法。①倘徊欢________________________________________ ②m尔远逝________________________________________ ③往来翕忽________________________________________ ④明灭可见________________________________________ ⑤凄神寒骨________________________________________ ⑥悄怆幽邃________________________________________ 二、翻译下列句子①潭中鱼可百许头,皆若空游无所依 ②其岸势犬牙差互,不可知其源。 三、阅读 (一) 一从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 1.解释下面的词语 ①坻( ) ②屿( )③( ) ④岩( )⑤缀( ) ⑥蔓( ) 2.理解下面的短语 ①伐竹取道___________________________________②水尤清洌 ③青树翠蔓________________________________________④参差披拂 3.按要求摘录相应的语例 ①妙用比喻写水声________________________________________ ②巧用动词写潭石________________________________________ ③运用排比写石底________________________________________ ④精用短句写环境________________________________________ 4.翻译下面的句子 ①闻水声,如鸣佩环,心乐之。 ②近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为,为岩 5.概括这段文字的大意_____________________________ __ (二) 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,倘徊欢;m尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭不见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 6.本文第一段描写小石潭的概貌,采用了________的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为 ________的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用________辞格,摹形状貌,形象逼真。 7.文中描写小石潭的________等景物,突出了小石潭________的特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中________的情感。 8作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”? ___________________________________________________________ 9.小石潭溪水的流向是怎样的?作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位?依据是什么? ___________________________________________________________ 10 “凄神寒骨,悄怆幽邃”一句在文中起何作用? _____________________
九年级语文学科复习教案八年级下 文言文中 第2篇
九年级语文学科复习教案(七年级下 现代文)
班级 姓名 学号 七年级下复习学案 现代文 《最后一课》 阅读语段,完成练习。 (一) 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声――①他们已经收操了。[A]站起来,脸色惨白,[B]觉得他从来没有这么高大过。 “我的朋友们啊,”他说,“我――我――②” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势,“散学了,――你们走吧。” (1)文中画线处描写人物的两种方法是_ ____语言、___和____动作____。 (2)文中①②两处破折号的作用分别是 (C ) A.表示解释说明,语音的延长。 B.表示解释说明,递进。 C.表示解释说明,语音的停顿。 D.表示递进转折,语音的延长。 (3)为什么听到钟声与号声后, 韩麦尔先生的脸色变得这样难看? 钟声、号声宣告着最后一课的结束,从此将和祖国语言告别。 (4)从情节上看,这部分是故事的_(4)高潮和结局 _______ (5)“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情? 韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。 (6)如果结尾处改成他举起拳头高呼:“法兰西万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”这一举止和表情的? 不好,此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中,他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深,他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。 5.在这节课上小弗郎士都学到了什么? 这节课小弗郎土学会了应热爱自己的祖国。他长大了 (三) 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说________“我――我――” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字________“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势________“散学了,――你们走吧。” 1.给下面加粗字注音。 祈祷(qí )(dǎo )惨白(cǎn )哽住(gěng ) 2.在__,::______里填上恰当的标点。 3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用? 钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。 4.“忽然教堂的钟声敲了十二下”,加粗词“忽然”表明了什么? “忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。 5.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为D A.时间太少了,满肚的话一时无从说起。 B.他要离开他教的学生,心情难过。 C.想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。 D.最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。 6.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情? 强烈的爱国主义思想。_ 7.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么? 7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。_ 8.常见的破折号的用法有以下几种:A.表示解释说明B.表示语音延长C.表示意思的递进D.表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。 (1)“我的朋友们啊,”他说,“我――我――”(B ) (2)“散学了,――你们走吧。”(C ) 《社戏》阅读练习(一)这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口; 他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,大船?八叔的航船不是回来了么?十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的! 1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情? 1.表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。 2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 神态 描写方法,分别表现了双喜的 聪明、 勇于承担责任 的特点。 3.“底细”在文中的具体含义是什么? 指外祖母和母亲表现出来的担心 4.双喜所写包票里“船又大,迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的”表达作用是什么? 表现了双喜聪明,办事稳妥可靠,能猜透外祖母和母亲的心思,提出解决问题的办法,并顺利地带我去看社戏。 (二)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐要小心的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 1. 解释词语在文中的含义。 月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 模糊不清 。 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思 跳跃 2.文中描写开船的动作的`词语有点、磕、退、上前、出 ,从中看江南水乡的少年们动作熟练、聪明能干 听觉:而且似乎听到歌吹了 的特点。 3.文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。 视觉:月色便朦胧在水气里 嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香 触觉:夹杂在水气中扑面的吹来 听觉:而且似乎听到歌吹了 4.本段主要写月夜行船,突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出? 4.开船动作利索,行船速度快,从“我”的所见、所思、所感、所闻中体现 (三)①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 ②那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ③那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。 1.①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 似乎(料想、依稀) ;③段中与它相照应的词语是 果然 。 2.“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的 歌吹 。 3.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么? 宛转,悠扬的笛声 4.这段文字是从嗅觉、听觉、视觉、触觉等方面进行景物描写的。 5.文中画线句子运用了什么修辞方法?有何作用? 比喻,形象生动的写出了船行速度之快,反衬出“我”急切看戏的心情 (四)不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。 离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的都是结实的罗汉豆。 阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?双喜先跳下去了,在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,且慢,让我来看一看罢,他于是往来的摸了一回,直起身来说道,偷我们的罢,我们的大得多呢。一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 1.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。”此句运用比喻的修辞手法,其比喻有什么特点?生动形象,抓住了颜色和动态的特点 2.“连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”,此句话从描写角度看是侧面描写 ,说明了 孩子
九年级语文学科复习教案八年级下 文言文中 第3篇
【关键词】课堂教学;教材教学;中考复习;整合
去年8月底,新学年伊始,刚送走九年级毕业班的我,又继续接任了九年级的语文教学工作,这是我已经第四年担任九年级的语文教学工作。有喜有忧,喜则是课程熟悉,工作起来相对轻松,忧则是九年级第二学期的中考复习,九年级第二学期时间特别紧,前后才不过三个来月,而学习新课、复习旧课、迎接中考的任务又相当重。
要干好九年级的教学,首先就是要安排好中考复习。中考,是建立在九年义务教育基础上的选拔,坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查,又要坚持考查考生的学科能力的原则。所以做好中考复习也至关重要,中考复习应当确定一个明确的指导思想,复习工作的指导思想应当是“夯实基础,逐步提高”。复习工作应当是在回归的基础上进一步求得提高。
无论是新课教学,还是整体复习,教师始终是整个学习活动的组织者和引导者,教师的思想观念、教学理念、知识储备、对新课程的认识、对中考信息的把握,都将直接影响教学的成效,影响着学生的中考成绩。
中考在即,教师就必须而且只能脚踏实地,直面现实。教师要以新课程理念为指导,切实改变过去那种“先赶教材,再彻底复习”的教学模式,积极探索课堂教学中教材教学与中考复习整合的新途径,让九年级语文课堂“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,真正成为学生生命成长途中的新的一个驿站。
九年级第二学期的在校时间是16个星期,其中考试时间(市教科所安排的一次诊断、两次模拟考试)、放假时间、学校的各项活动等要占去3个多星期,这样,上课的时间就剩下不到13个星期了。而九年级第二学期的语文课程安排和前一学期一样,内容丝毫没有减少。在这仅有的不到13个星期里要完成17个星期才能完成的教学任务,本身就是一个难题,还要加上中考前的复习,何来的时间?怎样完成呢?时间再没办法挤了,这就只能必须搞整合了,将教科书的内容与中考复习进行整合,新课与复习互相穿插,同时进行,既完成了新课的学习,又对中考进行了有效的复习。
要做好整合的话,作为教师首先要把握中考语文的命题趋向,就得研究《兰州市中考改革方案》和历年的《兰州市中考考试说明》,以及历年的中考试卷。研究发现,中考的语文试题重点考查的是同学们的语文知识运用与语文素养。全套题有四大类,即积累应用、古诗文阅读、现代文阅读、作文。那教科书的内容与中考复习的整合也要从这四个方面入手。
一、与积累运用整合
积累运用考查的是学生对语文基础知识的掌握,小到字的音形义,大到句或者段的语感,更有古诗句的积累。这道题的分值占全套试的20%左右。在学习教科书内容时,要求学生注意细节知识,同时进行一些典型题例的分析与训练,如可渗入词的运用、病句的题型、形近字的区分、文学常识的识记等等。
二、与古诗文阅读整合
此道题的分值占全套题的15%左右,且又分为两部分,一是古诗欣赏,二是文言文阅读。古诗欣赏考查的是学生对作者感情基调的理解,所以,在学习古诗时,重点引导学生如何读出诗人的感情基调。文言文阅读最简单了,中考中文言文的题是九年级上下两册课文中节选的,在学习时,只要帮助学生将文言知识细化、消化便可。
三、与现代文阅读整合
这道题就稍稍有些难度了,分值比重也大,占25%左右,也是同学们容易失分的地方,不过也是有法可寻的。在课文的学习中,教会学生用文体知识去阅读,用常识或概念去分析,用一些“套语”去答题,将阅读训练与新课学习相结合,这样,中考复习实际也在进行。如散文讲究的是语言和一些描写方法,说明文重在说明方法,议论文重在论证方法;又如散文的用语主要是形象生动,说明文重在科学准确,议论文重在严谨说服力等等。实际语文的答题也是有格式的,只要把阅读常识与新课学习有效的整合起来,那何愁中考中提高不了分数。
在学习“戏剧人生”(人教版九年级下册)这一单元时,我只用了一个星期。我把作文水平高的学生编为一组,让他们负责剧本的改编;把善于表演的学生编为一组,让他们负责演出;把擅长美术的编为一组,让他们负责场景、服装、道具的设计与制作;把有组织能力的编为一组,让他们负责指挥协调;把专于评论电影的编为一组,让他们担任评委。这一个单元就这样“演”完了,在这过程中,同学们既感受了剧中人物的喜、怒、哀、乐,又展示了自己的个性特长,更把握了戏剧的基本常识。
四、与作文训练整合
作文是一套试题的重心所在,占40%,所以有“成也作文,败也作文”之说。作文的训练,不只是几次作文作业,在新课的学习中,也可以将作文训练穿插于其中,仿写几句话、诗歌的改写、文言文的翻译、课文的续写,甚至是回答问题的语言组织也可以利用,“无处不作文”,这样,作文也就简单了。
在探究《故乡》(人教版九年级上册)中的人物个性时,我将“书写人生百态”的小练笔穿插其间,这样既锻炼了学生的发散思维,又为每一个学生提供了拓展训练写作水平的机会。
另外,每一周再抽出一节课的时间,组织学生做往年各地的中考真题,学生当堂做,教师现场有针对性的个别指导,这样既让学生能更清晰的认识中考的题型,又能训练学生的做题意识和实战能力。
九年级语文教科书内容与中考复习的整合,有效的解决了教科书内容多与上课时间少的矛盾、中考复习与无时间复习的矛盾、教科书内容与中考复习等矛盾,更有效的提高了同学们的应答能力和语文成绩,也相应的提高了毕业班的升学率。
人教版八年级下语文文言文总复习 第4篇
一、基础知识
(一) 文学常识
本文选自《柳河东集》。作者柳宗元,字子厚,河东人,世称“柳河东”“柳柳州”,唐代文学家,“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》,这就是为人称道的《永州八记》。本文是其中的第四篇。
(二)文言词语
1. 词类活用
【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使……凄凉。【寒】使……寒冷。
2. 古今异义
【小生】古:旧时对后辈的称谓。也指年轻人。今:指戏曲中扮演的年轻人的一类角色。
3. 一词多义
【以】 ①全石以为底(把 ) ②卷石底以出(而 ) ③以其境过清(因为 )
【为】①全石以为底(作为) ②为坻,为屿,为堪,为岩。(成为 )
【清】①下见小潭,水尤清冽(清澈) ②以其境过清(凄清)
【可】①潭中鱼可百许头(大约) ②不可知其源(能)
4.常规词语
【篁(huáng)竹】竹林。【珮(pèi)环】玉制装饰物。【尤】格外。【清冽】清凉。冽,寒冷。【以为】作为。【卷(quán)】弯曲。【坻(chí)】水中高地。【屿】小岛。【嵁(kān)】不平的岩石。【蒙】覆盖,遮掩。【络】缠绕。【缀】连结。【参(cēn)差(cī)】长短高低不齐。【披拂】随风飘动。披,开,分散。拂,摆动。【许】表约数,相当于同样用法的“来”。【依】依靠。【澈】通透,有“照”的意思。【布】散布,铺开。【佁(yǐ)然】呆呆的样子。【俶(chù)尔】忽然。【逝】去,离开。【翕(xī)忽】轻快敏捷的样子。【明灭】忽明忽暗,又指时隐时显。【势】姿态。【差(cī)互】参差不齐。【源】源头。【环合】环绕。【寂寥】静寂。【悄(qiǎo)怆(chuàng)】忧伤的样子。【幽邃(suì)】幽静深远。【境】环境。【过】过于,太。【乃】于是,就。【余】我。【隶】随从。【从】跟从。
二、阅读探究
1. 作者是怎样精心地写小石潭的出现的?
隔篁竹→闻水声→伐竹取道→下见小潭
2.直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么?
直接写潭水的语句是: 闻水声,如鸣佩环,下见小潭,水尤清洌;
间接写潭水特点的句子是:潭中鱼可百许头……似与游者相乐。
3.第一段写出了小石潭怎样的特点?
石奇、水清、树绿。环境清幽,景物奇美。
4.文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至?
隔篁竹,伐竹取道。
5.文中与“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么?
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽,似与游者相乐。
6.作者在第二段里具体描绘了什么?
水清鱼乐。
第二段对潭水的描写,分别从 游鱼 、 鱼影 、 日光 等角度去点染,整段文字没有一个字写到 水
,却又无处不在写 水 。
7.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?
四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居。
8.摘出有关写“鱼”的句子:
⑴ 鱼静态的句子: 佁然不动。
⑵ 鱼动态的句子:俶尔远逝,往来翕忽。
⑶ 鱼情态的句子:似与游者相乐。
9.作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的?
⑴ 动静相应。“佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。”既写出了环境的幽寂,又表现了鱼儿的自由欢快。
⑵
恰当映衬。“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽”等语映衬了水之澄澈,与“石潭”照应。
⑶
借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写,都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐,反映了作者改革受挫时的心境。
10.第四段描写了小石潭怎样的景色和气氛?反映了作者怎样的心情?
景色和气氛:幽深冷寂;心情:孤凄悲凉。
11.为什么作者先描写“水、石、树蔓”,而后才描写“鱼”呢?
作者是按由远到近的顺序写的,先看到水石树蔓,才能再看到游鱼。
12.作者描写日光、鱼影,真正的目的是什么?
衬托水的清。
13.文中提到“乐”字,这跟全文的情调协调吗?说说你的理解。
作者为了摆脱政治失意而寄情于山水,看到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色,又看到鱼儿的自由欢快,心情变得好起来,这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差,更有力地提示了痛苦的深度。
14.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,如何理解这“一乐一忧”?
“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是感情的主调,寄情山水正是为摆脱这种抑郁心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
15.“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时又不一定是比喻。试指出下列句子哪些是比喻,哪些不是。
① 闻水声,如鸣珮环。 ② 皆若空游无所依。 ③ 似与游者相乐。
比喻:① 闻水声,如鸣佩环。 ② 皆若空游无所依。
16.用自己的话概括各段大意。
第一段:发现小石潭的经过及石潭概貌。
第二段:小石潭的水清鱼乐 。
第三段:写潭的水源。
第四段:潭周围景色及作者的感受。
17.作者是按照什么顺序写的?抓住了小石潭怎样的特点?
发现小石潭 → 潭中景物 → 小溪源流 → 潭中气氛
(闻声见形) (水→石→树→鱼) (溪身→岸势) (气氛→感受)
18.作者对小石潭的整体感受是什么?
幽深冷寂,孤凄悲凉。
三、迁移拓展
19.课文写景中融有感情,试说说作者观鱼时是怎样的心情,游览到最后又是怎样的心情?你怎样看待这种心情?
作者为了摆脱政治失意而寄情于山水,当看到鱼儿时心情变得欢快起来,后来又看到小石潭这么美的景色被埋于荒远,加上凄清的自然环境的触发,于是想起自己被贬的遭遇,而产生愤懑不平的心情。
这种心情是特定环境与作者经历结合的产物,是一个正常人都会有的,它也反映了古代不得志文人普遍的心情。
20.本文历来被誉为精品,你认为其原因是什么?
① 作者敢于选择被遗弃于荒野的无名小潭作为表现对象,有过人的艺术胆量。
② 情景合一,景随情迁,形成了凄清的艺术境界,表现了高超的艺术技能。
九年级下文言文复习教案 第5篇
复习目标
1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容,明确议论文的中心论点。2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。3能总结作家作品风格及写作手法。4积累并欣赏名言警句。
5拓展延伸相关的名人,故事,名言,俗语,成语。
6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。复习重点
1能对人物形象进行合理客观的分析评价。2能总结作家作品风格及写作手法。复习课时:二课时 复习步骤
第一课时
复习内容:《公输》《得道多助失道寡助》《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》 复习方法
1、学生自主复习,学生质疑
2、教师检查复习质量强调课文重点
一、复习《公输》: 1了解墨子及《墨子》
2、墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:(1)以义相责攻宋行为,使公输盘理屈词穷,(2)以智相责攻宋行为,使楚王理屈词穷;(3)模拟攻守,击败公输盘,以技相较,促使楚王放弃攻宋。
3、从墨子的言行分析,墨子是一个什么样的人?
⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国,不远千里,走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘,表现墨子不畏艰辛,反对不正义的战争的“非攻”思想。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞,表现墨子是个出色的思想家和政治活动家,具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国,说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争,不怕牺牲的勇敢精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变,说明墨子有勇有谋。
二、复习《得道多助失道寡助》 1、本文的论点?
“天时不如地利,地利不如人和。” 2、“道”指什么?“人和”指什么?二者间的关系?
“道”指施行“仁政”;“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”,是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁政”,方能得“人和”,得民心,民心所向,作战就会取得胜利。3、本篇主要是谈战争呢,还是谈政治呢?
本篇主要是谈政治,是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张,他主张国君要有仁德,施行仁政(“得道”),这样才能“多助”,众人才会归顺,而“天下顺之”,“战必胜矣”,国家才能治理好。4、本篇在论证方面的特点是什么?
本篇论证的主要特点是采取“总——分——总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利,地利不如人和”;然后再分别设例证明“天时不如地利”,“地利不如人和”;最后再从道理上论证中心论点。
三、复习《生于忧患死于安乐》 1、本文的论点是什么?
“生于忧患,死于安乐。”
2、本文第一段为什么要列举一系列历史人物?文中哪一句是从反面论证了这一点?
列举一系列历史人物是为了说明逆境(困境)对造就人才的重要作用,选好人才尚且如此,推而广之治理国家更应如此。“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。
3、从行文上看,文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用?
“故天将降大任于是人也”
4、文章第三段主要阐述了作者的什么观点?
论述了人常常处在困境,才能不断奋发;国家常常没有忧患,则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证,一反一正,为推断出中心论点打下基础。5、比较《孟子二章》在论证方面的不同。
《得道多助,失道寡助》将中心论点置于开头,先用概括性很强的事例加以证明,然后从理论上进行论证,得出“得道多助,失道寡助”的论断,阐明了“人和”的实质,最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论,突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件。《生于忧患,死于安乐》将中心论点置于最后,先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”,是全文的重点,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以说明。论证“死于安乐”,只有“入则无法家拂士„„国恒亡”一句,这是历史上大量亡国事实的高度概括。
四、复习《鱼我所欲也》
1、段意:第一段:论述舍生取义是人的本性。第二段:论述见利忘义是丧失本性的行为,义重于生,舍生取义,不失本心。
2、孟子认为能做到舍生取义的人是;所欲有甚于生者,所恶有甚于死者
3、孟子认为失其本心的行为是:万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之;为妻妾之奉受之;为所识穷乏者得我而为之)。
4、在孟子看来,什么情况下,即使遇到祸患也会挺身而出的?(所恶有甚于死者,故患有所不辟也。)
5、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义,比死亡更可怕的东西是指丧失道义。
6、本文使用的论证方法有:①比喻论证:例如以鱼和熊掌比喻生与义的作用,论证中心论点:舍生取义。行道之人弗受,乞人不屑的事例比喻守义不辱。②对比论证:例如:鱼和熊掌对比,生与死对比,一箪食,一豆羹与万钟对比,向合今对比。③举例论证:例如:一箪食,一豆羹;行道之人弗受,乞人不屑论证以嗟来之食为羞。不辩礼义而受万钟从反面论证丧失其心。
7、文章开端没有直接进入议题,而是先从生活中人们可能遇到的事情写起,这样写的好处是什么?(给所要论述的问题增加了通俗性,为下文论议正题作好了铺垫。)
8、文中多次使用对比这种手法,请举例说明。(鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等)
9、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时?”取“熊掌”的用意是什么?
(意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事,在两者不可兼得的情况下,人们会选取价值更高的东西,用此事情来比喻”舍生取义“的道理。)
10、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求(选择)文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如:岳飞精忠报国,文天祥选择忠义守节,布鲁诺选择坚定信念。
11、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾,由此会引发一点什么样的启示,请简要谈谈。(不矛盾,在市场经济下也要讲诚信、讲道德,不做违法乱纪的事。)
12、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌,请概述一个这样的例子:如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔,以生身殉国。刘胡兰,朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。
13、列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例,并简要概述。如:南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵,失败被捕后,面对元朝威逼利诱,竟毫不动摇,视死如归,最终被杀,这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。
14、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生,你怎样理解这个“义”字?
(能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。)
九年级下语文文言文试题
《公输》
一、填空题《公输》选自《________》。墨子名________,相传为________时期______国人,是________学派的创始人,墨子重要的政治主张是“________”,在本文中就有明显体现。
二、给加黑的字注音
公输盘()至于郢()
敝舆()鲋鱼()
守圉之器()
禽滑厘()
三、解释加黑的字词
(1)起于鲁________
(2)请说之________(3)胡不已乎________
(4)胡不见我于王______(5)虽然________
(6)以牒为械________(7)待楚寇矣________
(8)虽杀臣,不能绝也________
四、指出下列句中通假字的本字并解释
(1)子墨子九距之。____________
(2)子墨子之守圉有余。__________(3)公输盘诎。____________
(4)公输盘不说____________
五、把下列句子译成现代反语
(1)宋何罪之有?
(2)夫子何命焉为?
(3)胡不见我于王?
(4)胡不已乎?
(5)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
(6)虽杀臣,不能绝也。____________
六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的?
七、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
八、公输盘就是鲁班,子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
《孟子》两章
《得道多助,失道寡助》
一、实词的解释。
天时:
地利:
人和:
城:
郭:
环:
是:
兵:
革:
委:
去:
域: 固:
威:
至:
顺:
池
亲戚
畔:
道:
二、翻译下面的句子。
1、天时不如地利,地利不如人和。
2、得道者多助,失道者寡助。
三、1、本文的中心论点是什么?文章体现了孟子的什么思想?
2、本文主要采用什么论证方法?
3、陈水扁要搞“台独”,遭到了海峡两岸人民的强烈反对。这正是如《〈孟子〉二章》中写的那样:
。《生于忧患,死于安乐》
一、解释
1、舜发于畎亩之中
行拂乱其所为
入则无法家拂士
举:
恒:
过:
作:
征:
喻:
苦:
劳:
饿:
出:
曾:
衡:
二、翻译下面的句子。
2,入则无法家拂士,出则无敌国外患者,3,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也
4,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
三,本文中心论点是什么?
四,首段列举古代六位贤士的事例,是为了证明什么?
五、联系自身的实际,谈谈我们应该有怎样的忧患意识。
六、.本文的论证方法有哪些?
鱼我所欲也
一、注音:
箪()蹴()羹()死亦我所恶()
二、解释通假字:
1、故患有所不辟也。_________通__________,_____________的意思
2、万钟不辩礼义而受之.__________通__________,_____________的意思
3、所识穷乏者得我与?_____通____,_______的意思;____通____,_______的意思
4、乡为身死而不受.__________通_______,__________的意思
三、解释黑子1)、,义,(2)、得兼,(3)、苟得空乏:
入:
(4)万钟
(5)、箪,豆(6)、呼尔
与
蹴
(7)、已
(8)、本心。
四、翻译下列句子
1,生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
2、生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
3,如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也。
4、是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
5、蹴尔而与之,乞人不屑也。
6、万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
7、乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。
8、是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
五、1、本文的中心论点是什么?
2为了论述论点作者如何论述的?用了什么论证方法?
答案
一、墨子
翟
战国
鲁
墨家
非攻
二、bān
yǐng
yú
fù
yù
gǔ
三、(1)出发
动身(2)允许,敬辞(3)停止(4)引见(5)这样(6)用、拿(7)入侵(8)杀尽
四、(1)拒
抵挡
防御(2)御
抵挡(3)屈
折服(4)悦
高兴
五、(1)宋国有什么罪呢?(2)您有什么见教呢?(3)为什么不把我引见给楚王呢?(4)为什么不停止(进攻楚国)呢?(5)虽是这样,公输盘替我造了云梯,我一定要轻取宋国。(6)即便杀了我,也不能杀尽(宋的守御者)。
六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的?
子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘“义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的圈套:通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。
七、、墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象,采用不同的方式.激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩。
八、(1)与鲁班有关的成语:班门弄斧
(2)与墨子有关的成语:墨守成规 《得道多助,失道寡助》(自己找)
一、1.天时:(有利于作战的)天气、时令。
2.地利:地理形势。
3.人和:人心所向,内部团结。
5.七里之(郭):外城。
6.(环)而攻之:围。
7.(是)天时不如地利:这。
8.(池)非不深:护城河。
9.(兵革)非不坚利也:武器装备。
10.(委)而(去)之:放弃。去:离开。
11.(域)民不(以)封疆之界:限制。以:凭。12.(固)国:巩固。
13.(威)天下:威慑。
14.寡助(之)(至):到。至:极点。
15.亲戚(畔)之:通“叛”,背叛。
16.天下(顺)之:归顺。
17(以)天下之所顺:凭借。
18.(故)君子有不战:所以。二(略)
三1、本文的中心论点?
“天时不如地利,地利不如人和。”
本文的主旨是:得道者多助,失道者寡助。《生于忧患,死于安乐》(自己找)
一、1.(发)于畎亩:起,被任用。
2.(举)于版筑之间:被选拔。
3.举于(士):狱官。
4.举于(市):集市。
5.(故)天将降大(任)(于)(是)人也:故:所以;任:使命。于:给。是:这。
6.(苦)其心志:使……痛苦。
7.(劳)其筋骨:使……劳累。
8.(饿)其体肤:使……饥饿。
9.(空乏)其身:使……贫困。10.行(拂)(乱)其所为:违背;乱:扰乱。
11.所以(动)心(忍)性:使……惊动。忍:通“韧”,使……坚韧。
12(曾)益其所不能:通“增”,增加。
13.人(恒)过:常常。
14.(然后)能改:这样以后。
15.(衡)于虑:通“横”,梗塞,不顺。
16.而后(所):有所作为。
17.(征)于(色)(发)于声:表现。色:脸色。发:抒发。
18.而后(喻):明白,了解。
19.(入)则无(法家)(拂士):在国内。法家:守法度的大臣。
“拂”通“弼”,辅佐。拂士:辅佐君主的贤士。
20.(出)则无敌国外患:在国外。
21.生(于)忧患:在。二(略)
三、文章的中心论点是:生于忧患,死于安乐
这一章讲的是人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰难困苦的环境中造就的,所以说“必先苦其心志------行拂乱其所为”有了这样的磨练,才能“动心忍性,曾益其所不能”
四、首段列举古代六位贤士的事例,是为了证明人才是在艰难困苦中造就的道理。
五、联系自身的实际,谈谈我们应该有怎样的忧患意识。
在学习和生活中,我们不可以掉以轻心,要时时提醒自己勤奋学习,努力拼搏,积极进取,与是俱进,否则就会停滞不前,甚至落后落伍。
六.本文的论证方法:举例论证、类比论证。
鱼我所欲也
一、箪(dān)蹴(cù)羹(gēng)死亦我所恶(wù)
二、1、乡为身死而不受乡通“向”,从前
2、故患有所不辟也辟:通“避”,躲避
3、今为所识穷乏者得我而为之得:通“德”,恩惠,这里是“感激”的意思
4、万钟则不辩礼义而受之辩:通“辨”,辨别 三、四(略)
五、1、人应该有“本心”
九年级上册文言实词复习教案 第6篇
1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。
2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。
3、学会积累文言文实词的方法。
教学重点:
能正确理解文言实词在句子中的意思。
教学手段:多媒体辅助教学。
教学时间:一课时
教学步骤
(一)导入新课
这堂课我们上一堂文言复习课,大家都知道:在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类,一类是实词,另一类是虚词。这两类词在文言文中的作用也不同。古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词,他们有实在的意义,能单独回答问题。,今天我们就一块来归纳复习文言文实词的四种常见现象。
(二)通假字辨析:
汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。请看下面的句子:
2、欲信大义于天下:信 通 伸 读音shēn_意义 伸张
讨论
1.通假字的读音有几种情况?(1).通假字和本字读音不同;(2).通假字和本字读音相同.2.通假字的意义一般如何理解? *要按本字的意义来理解.3、如何正确辨别通假字? 1.结合词语所在的语句的语言环境.练习:
辨别下列句中的通假字。
固以怪之矣:______通_____读音_____意义_________
被坚执锐:______通_____读音_____意义_________
轻寡人与:______通_____读音_____意义_________
仓鹰击于殿上:______通_____读音_____意义_________
自董卓已来:______通_____读音_____意义_________
秦王不说:______通_____读音_____意义_________
寡人谕矣:______通_____读音_____意义_________
卜者知其指意:______通_____读音_____意义_________
苟富贵,无相忘:______通_____读音_____意义_________
【复习方法】通假字数量不多,且大部分在课下注释中有解释,复习的时候同学们可以分课集中整理,在理解句子的基础上进行识记。
(三)古今异义词辨析
接下来请同学们讨论这样一个例子,注意例子中加点词的意义。
1、长跪而谢之
2、卒中往往语
(请一个同学先翻译这个句子,然后教师总结)从这个句子中可以看出 “长”这个词与现代汉语中的意思不同:“长”在文中是指道歉,现代汉语中则是感谢。“往往”在文中是到处,现代汉语中是经常的意思。像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。这类词是考察的重点,也是我们容易失误的地方。下面请同学们做练习。
【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别:
楚人怜之 古: 今: 虽然受地于先王 古: 今: 以头抢地 古: 今: 休 降于天 古: 今:
今亡亦死 古: 今: 抑亦人谋 古: 今:
会天大雨:古: 今: 开张圣听:古: 今:
引喻失义:古: 今: 叹息痛恨:古: 今:
遂用猖獗:古: 今: 古: 今:
先帝不以臣卑鄙:古: 今:
教师指导复习方法:教材中这类词大部分都有注释,在以后的复习中,我们可以像复习通假字一样进行集中整理,但如果一个一个去找,可能太麻烦,我建议大家在复习中要进行合作:三个人一组分课整理,最后再汇总,这样能很好的发挥集体的优势,做的更好一些。
(4)一词多义辨析
下面请同学们再看一道题。
【例题】解释下面句中加点的词:
1、吴广以为然
2、然足下卜之鬼乎
3、秦王怫然怒
师生共同分析:。①句中的“然”是“对,正确”的意思,②句中的“然”是“然而”的意思。③句中的“然”是“„„的样子”的意思同样是“然”字,但意思却大不一样。象这样的词就是一词多义。
师:在文言文里面,一词多义主要以单音词为主,做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。
请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习,做完后请举手回答。
【练习】解释下面各组中加点词语,体会它们在意义和用法上的区别。
苟富贵(如果)今诚以吴众诈自称(果真)皆次当行(编次)
苟全性命于乱世(苟且)此诚不可与争锋(确实,实在)之次所旁丛祠中(驻扎)
扶苏以数谏故(多次,屡次)宜付每与臣论此事(谈论)道不通(道路)卒数万人(几)有司论其刑赏(评定)伐无道(道义)
谓为信然(确实)皆次当行(行列、队伍)信义著于四海(诚信)乃行卜(往、去)
信义著于四海(诚信)行收兵(走)
教师点拨:【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法,做好笔记,见到一种新的解释就记录下来。②结合具体语境进行比较分析,掌握一词多义的基本规律,并能在阅读中加以运用。
(5)文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象,它常常是借助一定的语言环境,将通常某种用法的词临时作另一种用法。
【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法:
①将军身被坚执锐
②天下缟素
这两道题考查对词类活用的辨析。①句中的“坚、锐”是形容词用作名词,“坚”指坚固的铠甲,“锐”指锐利的兵器。;②句中的“缟素”是名词用作动词,意思是穿丧服
下面我们相互讨论再做几道这样的题。
【练习】解释下列句中的加点词语,并说明其活用情况。
法皆斩(依法)死国可乎(为„„而死)此教我先威众耳(树立威信)
陈胜王(称王)皆刑其长吏(惩罚)置人所罾鱼腹中(用网捕)
箪食壶浆(用箪盛)亲贤臣(亲近)此皆良实(善良诚实的人)
优劣得所(能力强的和能力弱的人)
固以怪之矣(以„„为怪)伏尸百万,流血千里(使„„伏、使„„流))
教师总结:【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上,通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法,确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点,在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
(6)复习总结:
九年级语文学科复习教案八年级下 文言文中 第7篇
二、教学重点:发展中国特色社会主义,必须大力发展先进文化,建设社会主义精神文明。
三、教学难点:如何把握先进文化的前进方向。
四、教学方法:讨论法、比较分析法。
五、教学手段:利用多媒体辅助教学。
六、教学准备:1.搜集或拍摄社会生活中人们遵守公德的行为的图片、资料;2.搜集先进文化在不同时期的发展状况;3.搜集学生中感人的事迹。
七、教学课时安排:1课时
八、教学过程:
导入新课:(多媒体播放视频《走进新时代》)
师:同学们,改革开放三十年来,随着经济的不断发展,人们的生活水平也不断提高。也说明了物质生活比过去更富裕,但是在精神文化上是否也随着富裕了呢?现在我们一起去探究。
创设情景(欣赏图片):
A.成克杰受贿;B.乘坐公交车不让座——视而不见;C.浪费粮食;D.闯红灯、跨防护栏
师:这些图片都说明了什么?让我们一起去探究。
思考后分组讨论:你是否有过这些经历?当时感受如何?不文明行为对我们自己、对他人的生活和情绪有什么影响?我们平时还有哪些不文明的行为?面对各种不文明行为,我们应该怎样做?如果一个单位、一个社区、一个社会的风气不好,对人们的生活有什么影响?
生:(讨论回答)对自己所做的不文明行为感到羞愧;对他人的不文明行为感到厌恶;对破坏文明氛围的人感到气愤;对不文明的做法提出批评等。举例平时所看到的各种行为。
师:(总结)无论一个人、一个家庭,还是一个单位、一个地区、一个社会,物质上不能贫穷,精神上也不能贫穷。只有物质文明和精神文明都富有,才能全面发展。
1.社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会(板书)
师:(活动)为什么三个文明协调发展,才是中国特色社会主义?“三个文明”之间为何缺一不可?他们之间是什么关系?(看课本101到102页然后回答问题)
生:物质文明为政治文明、精神文明提供物质的基础;政治文明为物质文明、精神文明提供政治、法律保障;精神文明为物质文明提供思想保证、精神动力和智力支持。
师:刚才我们所说的是物质文明,在此我们也一起去关注和重视精神文明,精神文明在社会主义社会中起了什么作用?
师:(总结)物质文明、政治文明和精神文明它们之间是相辅相成、缺一不可的。
创设情景(分组讨论)(欣赏图片):《温家宝亲临四川指挥救灾》、《长征》、《惊涛骇浪(98年抗洪救灾)》
生:这几张图片出现在不同的年代;他们的共同点是属于精神文明建设;反映了一种积极向上的民族精神、一种百折不挠的精神,为民族为国家不惜牺牲自己的奉献精神,这些都有利于促进中国先进文化建设,有利于推进社会主义精神文明建设等。
师:所以说大力发展先进文化是改革开放和现代化建设的重要目标,也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证。那么在当今改革开放的中国所有的文化都是先进吗?这种说法是片面的。在此我们一起去辨别。
创设情境(欣赏有关法轮功、六合彩、神舟七号、中国女排的图片。
思考:(分组讨论)
A.请你把这些图片进行分类,区分出哪些是先进文化?B.这些图片告诉我们应该建设什么样社会主义文化?
师:在当代中国,我们应该面向现代化,面向世界,面向未来,弘扬民族的科学的大众的社会主义文化。
2.当代中国的先进文化(板书)
师:对那些落后腐朽的文化,我们应该如何从根本上防止它们的继续蔓延?
生:如举报、个人不参与等。
师:我们要牢牢把握先进文化的前进方向,这是发展社会主义文化、建设和谐文化首要的和根本的要求,也是繁荣社会主义文化的根本保证。
3.繁荣社会主义文化的根本保证(板书)
师:在改革开放的今天,我们国家取得了举世瞩目的巨大成就,那我们是以什么来指导?——马克思主义,在此我们一起去了解马克思主义是如何传入中国的。
创设情境:播放视频《马克思主义传入中国》
师:马克思主义为什么要传入中国?让我们一起来探究。
思考:(分组讨论)马克思主义是在什么时候传入中国的?马克思主义的传播给我们中国带来了什么影响?
生:在上个世纪民族灾难最深重的时候,马克思主义传入中国,从此中国人民找到了争取民族独立和人民解放的正确道路;中国革命的面目焕然一新;中国文化从衰弱走向崛起。
师:我们要牢牢把握先进文化的前进方向,最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想在意识形态领域的指导地位,深入贯彻落实科学发展观。
师:过渡语
结尾:(播放视频《明天会更好》)
知识巩固:根据所学的内容,设计两条宣传用语或绘制漫画,告诉人们文化垃圾和封建迷信的危害,自觉远离文化垃圾,抵制封建迷信、邪教组织等。
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