8将心比心教案设计

8将心比心教案设计（精选5篇）

8将心比心教案设计 第1篇

语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案

教学目标:

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3．培养独立阅读能力。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、故事导入，揭示课题

故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。）

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。听了这个故事你想说些什么？生：„„

二、品读感悟

生自由读课文，找出让自己感动的地方，读一读，想一想为什么让你感动？

（1）出示句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

①说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到„„才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）

②推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）

③所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：

（2）出示句子二：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

读读句子，说说令你感动的理由。（阿姨希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。）

（3）句子三：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

①说，为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）

②这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。

继续说，还有哪个句子令你感动？

（4）句子四：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

说说这句话为什么令你感动？（要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。）（板书：宽容和鼓励）

三、拓展空间，升华情感

1．人与人之间学会将心比心是多么重要啊！学了这一课你能说一说你的感受吗？

2、课文学完了，同学们一定对孟子的这句话感悟更深了吧！来，让我们记住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）

四、回归文本，自然拓展

1、孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？可以跟大家交流一下吗？

2，最后送同学们一句话：

（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事

五、作业设计：

以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”，自己的心路历程记录下来，与大家分享吧！

板书设计：

8.将心比心

阿姨为奶奶开门

见闻： 宽容

护士为妈妈扎针

理解

感悟： 将心比心

请你把

8将心比心教案设计 第2篇

一、教材分析

《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。

二、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；

2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；

4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。

三、教学重难点

重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

四、教具准备

多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》

五、教学时数：一个课时

六、教学过程

一、故事导入，揭示课题

1、故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。）

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。听了这个故事你想说些什么？生：„„

2、引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文。（板书：8*将心比心）

3、全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示名词的时候读第四声，可以根据意思判断它的读音，“将”的基本字义： 1．快要2．带领，扶助3．拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）

4、你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

二．初读课文，感知内容：

下面请同学们打开课本28页，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题

1、各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

2、检测词语。将心比心 不禁 果然 紧张 鼓励 温暖 宽容 尊重 关爱

3、反馈交流：现在谁来说说，读完课文后你知道了什么？ 课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）

4、第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？ 板书：阿姨 奶奶

（阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？ 板书： 妈妈 护士

（妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）

5、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一个词来表达吗？板书：温暖

这两件事都让作者受到了启发，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里——温暖了许久 第二件事，她亲眼目睹之后，她心里——充满了温暖与幸福

三、默读课文，寻找“感动”

1、现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？

2、导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖，我想这也让同学们心里有所触动吧？谁愿意和大家分享一下，文中让你感触的地方？（指名答）

3、（课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。” 1）阿姨和奶奶，体会“尊重”

（阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书：爱心、尊重）阿姨为什么要这么做？她想到了谁？

（当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）2）体会“扶帮”，当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么?读出来

（当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门

3）同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？

（我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。4）理解“门”

当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久）5）除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？（展示图片）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、情境创设：

1、场景：在公车上，一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？

2、表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子 把你们的对话写下来

总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。所以作者说（读第一段最后一句）-———听了这件事，我的心温暖了许久。

过渡：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，先在小组内交流，谈感受。

（1）“一天„„第三针果然成功了”

（那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写？小组讨论，结合人物的细节描写谈谈自己的感受）

（神态描写：平静的眼神，注视着;轻轻地；语言：不要紧，再来一次

1）年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？ 2）体会妈妈对护士的“鼓励”“宽容”，我想问一下，你们有没有去打过点滴？有没有遇到过被护士扎了几次都扎不进血管的情况？如果遇到这种情况，你的心情会怎样？（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备紧张，烦躁）难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，轻轻地对护士说“不要紧，再来一次”？

（为了鼓励护士，体现母亲的宽容、理解，板书：宽容）

3、体会“信任”

1）“只见„„果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的„„）

（“第三次，果然成功了”护士为何能成功？

因为护士在妈妈的鼓励和信任下才得以成功，板：信任

2）想象一下，假如当时妈妈不相信护士，而是对那位护士进行责骂，将会有什么后果呢？

（a.继续扎针还是不成功b.因为紧张而发生意外，针头断在血管里.C.伤害了护士，从此失去信心，可能以后在给别人扎针时都会害怕，紧张，并发生不可意料的医疗事故，还会让世界少了一份信任与宽容）3）（出示图片课文中的插图）文中哪一句话描述了这个画面？读出来——母亲用另一只手拉着我„„平静的对护士说”这是一位怎样的母亲？

1）文章已经是第二次出现“平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是，原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：

(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）

小结：如果他们不这样做，这个世界就没有那么和谐，就会多出许多许多的误会和矛盾，所以作者在文章的最后发自内心地说了一段话，让我们来读一读。

两个故事，阿姨帮奶奶开门，是尊老，后一个其实可以说是“爱幼”其实可以用一个成语来概括，那就是——尊老爱幼。

四、拓展空间，升华情感

1、过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气

2、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）

现在男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

女孩子请把这句话献给男孩子——

让我们真心实意地告诉所有人——

五、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„）

3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

4、在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？可以跟大家交流一下吗？

5、最后送同学们一句话：

（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

六、作业设计：

在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事，你有什么想法呢？你和别人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享吧！板书：

温暖

8.将心比心

阿姨

奶奶母亲

单片机控制8×8视频矩阵的设计 第3篇

矩阵可以把提供视频信号源设备的任意一路信号送到任意一路的显示终端上,在电视节目制作及播出中有着重要的作用,广泛应用于各级电视台、电视发射(转播)台、视频制作单位、视频监控系统等。本文设计的一款单片机控制的8×8视频矩阵系统,适用于小型视频制作、播出及监控系统中,有较高的应用价值。

1 系统结构及工作原理

本系统是以89C51单片机作为核心进行中心控制,配以大规模集成电路和数字电路作为外围电路,完成以下主要功能:8×8视频切换、通道显示、与计算机串口连接、通道数据记忆等。系统原理电路如图1所示[1]。

工作时,分别选择输入输出端口,相应的通道即被选通。数码显示正在工作的对应通道号。系统可以通过串行接口和上位机相连,具有远程控制功能。

1.1 通道选择

单片机接受来自键盘输入的地址数据。常用的键识别方法有行扫描法、线翻转法和中断法。本系统由于不是特别复杂,键盘识别占用的CPU时间不会对系统正常工作造成影响,所以采用线翻转法,利用单片机的并行接口完成键盘的接口。89C51通过P2.0～P2.3发送输入通道地址,P2.4～P2.6发送输出通道地址,控制视频矩阵芯片MAX4456的输入输出地址管脚选通相应通道,同时,地址发送到数码显示组件。数码显示由8个CD4543和数码管完成,单片机采用动态显示方式[2],但灵活应用了CD4543的锁存功能[3]。由3-8译码器和单片机P0.4共同控制相应CD4543的选通控制端第一脚LD,高电平时选通显示,低电平时锁存,来分别显示8个输入地址,选通相应的地址进行显示,未选通的地址显示不发生改变。

1.2 视频切换及输出

8×8视频切换由MAX4456完成。视频缓冲输出由MAX497完成。

MAX4456和MAX497都是Maxim Integrated Products(美信公司)生产的视频处理芯片。MAX4456是一款低成本的8×8视频切换芯片,使用它可大大减少元件数量,节省电路板空间和系统成本。MAX4456有8个视频输入以及带有内部高速缓冲的8个视频输出,可以任意组合。为了增加视频驱动能力,增加MAX497进行视频后级处理。典型电路图如图2所示。

1.3 通道数据记忆

通道数据记忆由24C01完成。

I2C总线是目前常见的一种智能化仪器组成方案,它结构简单,可靠性和抗干扰性较好,可构成各种通用的硬件和软件模块,方便重复利用,大大简化了系统设计[4]。

24C01是一个采用I2C总线结构的E2PROM,存储芯片与单片机硬件接口只有SCL和SDA两根线,结构非常简单。

24C01的1,2,3脚是三条地址线,用于确定芯片的硬件地址。在本电路中它们都接地,第8脚为电源。第5脚SDA为串行数据输入/输出,数据通过这条双向I2C总线串行传送,和单片机的第3脚连接。第6脚SCL为串行时钟输入线,和单片机的第2脚连接。SDA和SCL都需要接一个上拉电阻[5]。第7脚需要接地。单片机产生串行时钟(SCL),控制总线的存取,发送STRAT和STOP信号。通道选择改变时,自动记录相对应的通道数据。每次上电工作,自动调出上次记忆的通道数据并打开相对应的通道。电路如图3所示。

1.4 串口连接

51系列单片机是通过自身的串口完成通信的,该串口是一个可编程的全双工串行通信接口,它可用作异步通信方式(UART),与串行传送信息的外部设备相连接进行通信[6]。单片机串口使用RS 232通信协议,由于与计算机上的串口的电器特性不同,通过MAX232芯片的连接,完成与计算机的通信。

MAX232是一款兼容标准RS 232的芯片。由于电脑串口EIA-RS232电平是-10～10 V,该单片机系统的电压是TTL电平0～5 V,所以必须通过MAX232来进行EIA-RS232和单片机TTL电路之间的电平和逻辑转换[7]。连接单片机89C51的P3.0和P3.1脚来进行串行通信。典型电路如图4所示。

2 软件实现

系统软件采用模块化结构。整个程序由主程序模块、键盘扫描子程序模块、24C01读写子程序模块、通信子程序模块等组成。

主程序模块主要把各个子程序灵活结合起来,完成系统的加电初始化,主要有读取24C01中存储的通道选择初始值数据,打开相应的通道并显示,之后进入等待键盘输入。

串口初始化子程序主要设置产生波特率的定时器1、串口控制和串口的中断控制[8]。设置波特率为9 600 b/s,串口工作方式1,定时器1工作方式2。

键盘扫描子程序模块主要完成以下任务:首先,检测并判断是否有按键按下;其次,进行延时消抖;然后,计算按键的位置;最后,主程序根据输入的键值执行相应的动作[9]。

24C01读写子程序完成通道选择数据的储存和调取。24C01与单片机之间的通信按照I2C总线协议进行。在数据传输期间,时钟(SCL)为高电平时数据(SDA)必须保持不变。在SCL为高电平时数据线(SDA)从高电平跳变到低电平,为开始数据传输(START)的条件,开始数据传输条件后所有的命令有效;SCL为高电平时,数据(SDA)从低电平跳变到高电平,为停止数据传输(STOP)的条件,停止数据传输条件后所有的操作结束。开始数据传输START后、停止数据传输STOP前,SCL高电平期间,SDA上为有效数据[10]。字节写入时,每写完一个字节,送一位传送结束信号ACK,直至STOP;读出时,每读完一个字节,送一位传送结束信号ACK,但STOP前一位结束时不送ACK信号。

3 结 语

该单片机控制的8×8视频矩阵系统具有结构简单、使用方便、工作稳定可靠、成本低廉等特点,适用于小型视频制作播出系统以及视频监控系统中,有较高的应用价值。 本文对利用单片机进行视频类系统的开发也提供了较好的参考价值。

摘要：视频矩阵在广播电视、视频监控等领域得到日益广泛应用。为了增强视频系统的智能化与可控制性,采用单片机作为控制核心是一个简洁有效的方法。给出了单片机控制的8×8视频矩阵的详细设计方案,实验证明该视频矩阵操作方便、性能稳定、性价比高,有效地提高了视频制作、播控的水平与效率。对利用单片机进行视频类系统的开发具有较大的参考价值。

关键词：视频矩阵,视频监控,视频切换,串口连接

参考文献

[1]求实科技.单片机典型模块设计实例导航[M].北京:人民邮电出版社,2004.

[2]丁明亮,唐前辉.51单片机应用设计与仿真:基于Keil C与Proteus[M].北京:北京航空航天大学出版社,2009.

[3]岳斌,王新贤.通用集成电路速查手册[M].济南:山东科学技术出版社,2002.

[4]赵建领,薛园园.51单片机开发与应用技术详解[M].北京:电子工业出版社,2009.

[5]陈良.电子工程师常用手册[M].北京:中国电力出版社,2010.

[6]宋戈,黄鹤松,员玉良,等.51单片机应用开发范例大全[M].北京:人民邮电出版社,2010.

[7]郑锋,王巧芝,李英建,等.51单片机应用系统典型模块开发大全[M].2版.北京:中国铁道出版社,2011.

[8]王忠飞,胥芳.MCS-51单片机原理及嵌入式系统应用[M].西安:西安电子科技大学出版社,2007.

[9]谢宜仁.单片机接口技术实用宝典[M].北京:机械工业出版社,2010.

[10]程国钢.51单片机应用开发案例手册[M].北京:电子工业出版社,2011.

[11]唐婷婷.基于数字视频矩阵技术监控系统应用研究[J].现代电子技术,2011,34(11):130-132.

8《将心比心》教学设计 第4篇

协作内容：人教版四年级语文下册第8课将心比心 协作人员：蔡永辉 张云梅 周桂兰 协作学校：铺田小学 教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

2、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。教学重难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心 教学用具：PPT课件 教学时间：1课时。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们得到过别人的帮助和关心吗？（生：）心里是怎样想的？你帮助和关心过别人吗？（生：）心情是怎样的呢？今天的课文，也讲述了两个感人的故事。（板书课题：将心比心），学生读课题。释题（ppt3）

二、初读课文，整体感知

1、扫清词语障碍(ppt4)师：为了把课文读的琅琅上口，我们先来学习本课的词语。（开火车读）

2、自由读文

现在让我们把这些词宝宝送到课文里，认真读一读课文。自读提示（ppt5)课文写了几件将心比心的事？是哪几件？

想想哪些地方让你感动让你温暖？小组互相交流，在书上做些批注。（ppt6)

三、细读课文，品味语言

（一）第一件事：哪些地方让你感动？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（ppt7）

师：说说为什么温暖了你的心？（生：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）

（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）（品词：沉重、一直）

2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”（ppt8）

师：面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。（学生齐读）板书：帮助

3、小结：阿姨首先想到的是别人，为奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。（ppt9)）

（二）第二件事：哪些地方让你感动？

1、只见母亲轻轻地对护士说“不要紧，再来一次！”（ppt10）（1）如果你被扎了两针会怎么样？

（2）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。（宽容、鼓励、把护士当成女儿）板书：宽容

理解

信任

2、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小……得到患者的宽容和鼓励”（ppt12)（演一演）

这是一位怎样的母亲？（ppt13)母亲的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。母亲的语言让人感动，由彼及己，一片慈母心。

这两件事在作者姜桂华一生中有及其深远的影响，他在文章中这样写道：（ppt14）生齐读

四、总结全文

（ppt15）孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧，让人与人之间多一些宽容和理解吧。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，里面装满了帮助、宽容、鼓励、理解。

五、拓展空间，升华情感

创设情境，补充对话。(ppt16—ppt19)

①在大街上，扶老奶奶走路

②公共车上让座

③大街上，帮助盲人过马路

④放学路上大姐姐给小妹妹让伞

六、作业布置

(ppt20)以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

七、板书设计

8、将心比心

帮助

宽容

鼓励

8将心比心教案设计 第5篇

教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学难点：

体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入

在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。

二、初读课文，感知内容

1.出示自渎提示：

(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？

(２)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。

三、细读课文，探究情感

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1“一天……涌到嘴边的话”

（1）说说为什么让你感到温暖？

（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）

（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着……这段最后”

（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会....(让学生写出自己的感受，并进行交流。））

五、小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

六、布置作业：

1.熟读课文，并背诵最后一个自然段。

2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。板书设计：

8* 将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

课后反思：