综合实践活动课教案设计

综合实践活动课教案设计（精选11篇）

综合实践活动课教案设计 第1篇

综合实践活动课教案设计

活动主题：超市购物

活动目标：

1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。

2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。

3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。

活动重点：体验购物过程，做文明顾客。

活动准备：多媒体课件等

活动过程：

一、谈话引入

师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢？（生发言）

师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗？你去过哪些超市呢？（申联超市、家家利超市、华联超市„„）

师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市（课件出示）

师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。（课件出示活动主题,板书 超市购物）

二、认识、了解超市

1、初步认识超市

师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍

（学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。）

2、了解超市的特点

师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。（课件出示）

师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。

（1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。

5、明码实价。

6、服务员讲普话也很热情。等）

三、感知购物过程、启发学生做文明顾客

1、感知超市购物的过程

师：同学们谈到的这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。（课件出示问题：

1、在超市入口处要做些什么？

2、在超市里如何挑选购买物品？

3、购完物之后应该做些什么？）

学生进行合作、讨论、交流

解决问题一：

生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品）

生：自带包需要用胶条封一下。

师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗？

生1：避免与超市内的东西混淆。

生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。

师：在入口处还要做什么呢？

生：领购物车或购物筐。（课件出示：领购物车或购物筐）

解决问题二：

师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢？（启发学生合理消费，做明智的消费者）

生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。

生2：我是挑选物美价廉的。

生3：选择实用的。

生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物 再购沉重物

讲求物美价廉

注重实用性

拿不到时请服务员帮忙）

解决问题三：

师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢？

生1：要在收银台排队付钱。

生2：付完钱后要将购物车或购物筐放在指定的地方。（课件出示：主动排队付款

购物筐不乱放）

综合实践活动案例

《吸引力大行动》

教学目标设计

1、通过小组探究，了解更多有关磁铁的知识，体验学科学、用科学的乐趣，激发探究的热情。

2、在参与综合实践活动的过程中，培养观察思考、探索研究、动手实践、发现问题、解决问题的能力，树立自主探索的意识。

3、在活动中，提高与人合作、交流的能力，以及动手、表达的能力。

活动过程设计

一、确定要研究的小课题。大家对吸铁石都不陌生，但真正了解磁铁原理的却是少数。都应该从哪些方面来了解磁铁呢？你们都想知道有关磁铁的那些知识？

经过讨论，筛选出有效的小课题。初步拟定如下：

1、什么是磁铁？

2、磁铁能够吸附铁的原理是什么？

3、磁铁的种类都有哪些？

4、磁铁给在我们的生活中有哪些应用？

5、铁能不能变成磁铁？

二、以自愿的形式选择研究小课题，组成研究小组，并推选出小组长，进行初步的组员分工。并填写表格、制定出研究计划。

三、查询资料，获取知识。

1、教师指导。

1）网络查询的指导。

向学生推荐一些常用的搜索引擎，并教给他们如何输入关键词进行查询，通过翻阅网页，查询相关知识。

2）提倡学生利用业余时间到各大书店、图书馆翻阅相关书籍。充分利用就近的省购书中心、北京华联超市书社、市图书馆及周边书店等校外资源。

3）可以请教身边了解磁铁的专业人士。教师可协助学生作出请教的计划，例如你准备对他提出有关磁铁的哪些问题？

2、再收集资料的过程中，学生根据自己收集到的资料以及自己的兴趣，又派生出几个新的小主题，学生可根据自己的兴趣重新进行研究小课题的选择。

1）磁铁在医疗上有哪些应用？ 2）磁铁的南北极有什么作用？ 3）电磁铁是怎样形成的？

三、分析认识，积极动手，努力创新。

掌握了一定的资料，学生对磁铁都有了自己的了解。那怎样把这些抽象的知识生动地展现给大家呢？对此我们进行了讨论，集合同学们的意见，我们决定展开“吸引力大行动”的展示活动。大家认 为可以结合自己对磁铁的了解，积极开动脑筋，以小试验、小制作等形式生动地展现给大家。有了方向，大家就积极的行动了起来。

在这个过程中，各个小组的同学们在已有知识的基础上，充分发挥了自己的想象力和创造力。但是，每个小组也都遇到了这样那样的问题和困难。例如：专业知识支持不足、制作原料不好找、组里同学合作不好等等。这些拦路虎阻挡了同学们探究的道路。对此，我给他们提供了以下建议：

1、学会向别人请教。

2、寻求专业人士的支持和帮助。

3、增加知识积累。

4、小组相互交流自己的探究方法，学会借鉴别人的先进经验。

5、学会与人合作，学会合理分工，虚心听取别人的意见。„„

请同学们自主选择适合自己的方法来解决问题。这不，同学们都一点也不含糊。

没找到制作原料的招集了好多同学，问大家：“你们知道哪能找到泡沫塑料吗？我们要做一个磁力过山车，可是找不到泡沫塑料，大家帮我们想想办法吧！”大家七嘴八舌地说了起来：“你去魏梦婷家，他家卖花的，有好多插花用的泡沫塑料呢！”“卖废品的那儿有！”“火车站有卖的！”“买空调的商店里多着呢！去找他们要点吧！”„„

研究磁铁应用的小组见人就问：“你家有什么东西是带磁铁的吗？能不能借我们用用？”

研究电磁铁的小组在制作电铃时遇到了困难，找来了电工叔叔帮助他们查找原因，并提供了帮助。

活动成果展示及评价设计

评价不在乎结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重每一个人在活动过程中的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价从学生真实的活动过程出发，而面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行评价。通过学生自己以及学生之间的互评对每一个参与活动的学生进行一个全面的评价。

经过一个多月的努力，我们“吸引力大行动”的展示活动终于要开始了！这一天，大家都兴奋极了。一个个有趣的实验、小制作呈现在了大家眼前：悬浮指南针、铁的磁化、利用电磁铁原理制作的电铃„„还有同学们从各个地方收集到的各种磁铁，有的拿出了妈妈的皮包，有的拿来了家里冰箱上贴的小饰品，有的甚至还是从家里旧收音机里拆出来的磁铁。同学们用他们善于发现的眼睛、丰富的想象和创造力让我们也了解了磁铁。

“大家看，这是爸爸的手机包和妈妈的皮包，盖子上都有吸铁石；这是冰箱上贴的小装饰品，它也是靠吸铁石才能吸在冰箱上的；这是我们玩的磁力象棋；这是磁力螺丝刀，有了它螺丝就不容易丢了„„”听了他们的介绍，同学们都忍不住惊呼：“吸铁石有这么多用 处啊！”

“大家知道吗？磁铁还能治病呢！现在有许多磁疗仪器，古时候也有用磁铁来治耳聋的，如果小朋友不小心吃了小铁钉，古时候的人们也会用吸铁石把它吸出来。今天，我们就给大家演示一下人们是怎么用吸铁石吸铁钉的。大家看，这是我们做的模拟的小孩胃„„”同学们都瞪大了眼睛。

“我给大家变个小魔术，大家看，我有一双魔术手套。我不用手碰这辆汽车模型就可以让它动起来。我给大家演示一下！„„你们知道是为什么吗？”“知道！这还不简单！你的手套里和汽车模型里都有吸铁石，你是根据磁铁南北极同极相斥异极相吸的原理做的！”看！每个同学都成了磁铁小专家。

“我们组研究的主要是电磁铁的原理。通过研究我们知道了电磁铁是用电线缠绕在铁上，运用电流来产生磁力的。这是我们用这个原理制作的电铃。大家看，当电流通过时，这块铁就有了磁性了。这是在我们邻居王叔叔的帮助下完成的，他是个电工，交给了我们很多有关电磁铁的知识。我觉得我在遇到困难是指导请教别人，这也是我的一点收获。”说得多好啊！

„„

孩子们除了向大家展示了自己的外，还向大家介绍了自己组在研究过程中的种种困难、自己的解决方法、自己的感受等等。孩子们都表示，经过自己的研究和努力，看到自己的成果，心里有说不出的喜悦。但是，也有一个组始终没有任何成果。经过了解，是因为他们没有合理的分工，谁也不愿意主动承担任务，当同学们了解到他们的情况时，纷纷给他们提出了建议并将自己研究的好经验介绍给了他们。比如要合理的分工，要相互合作，要有计划地进行研究，要团结，遇到问题不能灰心，可以查资料或者请教专家等等。

我想，他们在这次活动中，虽然没有有形的学习成果，但他们也是有很大的收获的，他们懂得了不会团结协作是什么事也做不成的，我们必须学会与人合作，有一定的方法，才能有收获。

三年级综合实践活动教学设计

昆虫世界 设计理念：

综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。教学对象：

试用对象是三年级学生，学生在低年级的自然课中已有观察、饲养小动物的经验。调整后也可进行高年级教学。教学目标：

1、通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨比较各种昆虫的不同特点，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。--自然和科学领域

2、收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧„„培养阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域

3、融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。--美术领域

4、学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动。--音乐领域 教学重点和难点：

重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫。

难点：掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。教学准备：

各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐，各种有关资料 教学过程：

活动一:身边环境大搜索（观察和发现）

（本单元的教学宜在每年春末进行）

布置学生在校园内，或住家的院子里进行观察寻找，并纪录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意安全，并能专 注，安静的观察，不可用手随便捉取。

鼓励学生亲自饲养些小昆虫，例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈„

想探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘，最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多！这些决非从书本和网络上可以学到的。

每人填表《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录，感兴趣而又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。

身

边的小

虫

子

名称

长相图

生活习性和本领

在哪里发现的 疑问

（什么形状？颜色？几只脚？有翅膀吗？长相还有什么特别之处？）用图画或文字描绘出来生活习性和本领）活动二：有趣的昆虫（分析和思考）

每组发一张大纸，学生将自己最熟悉﹑喜欢的昆虫样子画在纸上。全班展示，大家讨论哪些昆虫的样子是正确的，比较﹑讨论画出的昆虫有什么共同之处和不同之处

。分组讨论《身边的小虫子》，找出那些是昆虫家族，并说明理由，共同归纳昆虫的特征。

教师收集学生不懂的问题加以整理后呈现，分组自由选择有关昆虫的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，自主解决问题。你

知

道

吗？--有

关

昆

虫的问

题 1昆虫是什么？ 2昆虫的有多种类？ 3昆虫是怎样长大的？ 4昆虫都有害吗？

5从昆虫那里我们可以学到什么？得到什么启发？ 6昆虫为什么越开越少？

7昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗？ 8你能采取哪些措施来保护有益的昆虫？ „„(学生提出的问题)进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏

每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表，并通过设计谜语让其他组来猜。这要求对该昆虫的外貌特征，生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。通过这个游戏，激励学生为求胜利，团结合作，主动求知的学习态度。鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本，建立昆虫小档案，绘制昆虫的卡片，每节课开始教师检查学生进度，并运用实物投影仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。

活动三：美丽的昆虫（观察和表现）教学准备：千奇百怪的昆虫（图片），各种昆虫仿真玩具，音乐（昆虫的叫声）

捉虫游戏（教师事先布置好场景，将昆虫的玩具和图片藏在草丛，树上，水中„）学生在模拟的自然环境中捉虫子„感受新奇﹑有趣﹑发现﹑探究的快乐！

捉好虫后，限时进行观察，在整体观察认知的基础上，可针对自己最感兴趣的一部分做深入观察研究，（引导学生从外形和色彩的角度进行观察﹑记忆）

你捉到的昆虫长的什么样？它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人？（从整体上说，外形细长形的，或是短而胖，或者圆溜溜的„颜色鲜亮或是暗淡„）

多么美丽的昆虫啊！想不想表现一下：

教师出示几张范画，学生欣赏，说说他们是怎样表现昆虫的？ 1写实法：

画现实中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以及颜色,（可以参考自己收集的图片，和捉到的虫子）特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。

2概括夸张法：

以蝴蝶为例，不一定要把昆虫的所有特征全部画出来，而是恰当的运用概括夸张，如蝴蝶的身体概括成长橄榄形，六只脚省略了，因为这并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特别强调运用夸张的手法，画的再大些，上面花纹还可以添得更美丽些。3拟人法：

这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工，在卡通片中常见到，他赋予昆虫以人的个性和特征，如勤劳的小蜜蜂，争强好胜的蟋蟀，威武的螳螂，讨厌的苍蝇等，画时还可以添上自己的想象。

再展示各种运用废旧材料制作的昆虫工艺品、小模型，学生欣赏感受艺术创作的魅力。思考自己运用何种方法，怎样进行表现？（强调画面的独特性，鼓励学生大胆表现自己喜欢的昆虫，可以独立完成，也可以合作。）

活动四：我是一只„（综合和展示）

游戏：我是一只„（蝴蝶、锹甲„）

1肢体游戏，学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃东西、逃难„

2将自己扮演成一种昆虫。采用小组合作方式进行道具准备（如面具、头饰的制作，服装的设计，音乐选择及排演活动）。鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩！

3昆虫剧场正式开始„每组设计的昆虫形象隆重登场，随音乐舞蹈„比一比那组的创作最生动形象，富有创意。评比，颁奖。

4同时将学生的各种有关昆虫的研究成果（绘画作品、自制昆虫卡片、标本、观察饲养日记、小论文、故事、谜语、儿歌、成语等及制作昆虫网页等）进行展示，评比，颁奖。延伸和拓展：

采用小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计，每人发挥自己特长，各尽所能，共同准备道具，有的写剧本，有的制作面具头饰，有的演奏乐器，模仿昆虫叫声进行配音，有的编排昆虫的动作„通过团体的合作、激励，以达到最佳学习效果，鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩！

还可以以昆虫为主题在娃娃电视台作专题讲座，为班级设计制作个性化昆虫图标，和家人到昆虫博物馆进行参观学习，有条件的利用假期到户外进行实地观察、研究，设计制作出自己的昆虫的网页„

通过有关昆虫的综合实践活动，你们一定更喜欢这些小精灵了，昆虫世界的秘密还有很多很多，等着我们去发现，去解决，那就继续你的研究吧！

综合实践活动课教案设计 第2篇

第十二课 季节与我们的生活

隆昌县石燕桥镇油房小学 李远慧

教学目的：

使学生认识四季的特点，教育他们用各种方式感受身边的世界，知道季节与我们生活的哪些方面有关。

教学要点：

1、认识四季的特点。

2、知道四个季节中的我们吃什么，穿什么，有什么有趣的活动。

教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，现在有一首歌非常流行，歌名叫《娃娃》，你们会唱吗？跟我一起来唱这首歌，好吗？（带领学生有表情唱歌曲）

刚才我们唱的歌里有哪种景色呀？（雾）那有谁知道雾经常出现在什么季节？（冬季）

2、今天，我们就一起来学习《季节与我们的生活》。（板题）

二、寻找“四季在哪里”

1、刚才我们说到了冬季会出现雾，除了这些，你还知道和冬季相关的事物吗？ 学生汇报

2、想看看老师看到的冬季是什么样的吗？ 欣赏有关冬天的图片

3、同学们看了老师眼中的冬季，你们还喜欢哪些季节的哪些事物呢？告诉老师。

学生自由发言。

4、小结：同学们说得真好，你们说了这么多，老师也想快点告诉你们我眼中的春、夏、秋、三个季节是怎样的。

5、欣赏表现春、夏、秋的图片。

6、同学们说得这么好，也欣赏了这么多有关季节的图片，感觉到各个季节怎么样？（非常美）那你们用手中的画笔画出你们眼中的四季好吗？

学生动笔画，教师巡视指导。

7、学生展示作品。

8、同学们画得太棒了，我这里也有一个小朋友画的他眼中的四季，我们一起来看看。（课件）

三、谈话：一年四季不仅给我们带来美丽的景色，还能带给我们许多礼物呢。你能在四季中找到哪些礼物？

学生自由发言。

教师小结：对。大自然能带给我们这么多的礼物，那我们课余时间就去找一找，动手做一做，送给你的朋友吧！不过，到大自然中去寻找礼物的时候一定要注意安全。

四、自主学习

1、春、夏、秋、冬四个季节与我们的生活息息相关，衣、食、行都能体现，我们一起来看看四个季节中的我们都吃些什么，穿些什么，有哪些活动吧。看书上46页的表，同学们自己填一填。

学生填表，教师巡视。汇报结果。

2、小组交流：你和身边的人喜欢什么季节，为什么？ 把交流的结果填在横线上。学生汇报。

五、引导学生行动

1、谈话：不管什么季节，我们穿上自己喜欢的衣服都会特别开心，对吗？现在我们就为自己量身定做一套自己所喜欢的季节里穿的衣服吧。

2、告诉学生设计要求。

（注：时间允许就在课堂上完成，时间不够就作为作业下去完成。）

六、总结

今天，我们不仅领略了四季的景色，还知道了四季和我们的生活息息相关，更让我们懂得了只要认真去观察，用心去感受，就会发现四季更多的魅力。

板书设计：

综合实践活动课教案设计 第3篇

1. 在能力目标上:以《废旧电池问题》《<红楼梦>的意义与卓越性》课题研究过程为例, 培养学生观察和研究问题的能力及问卷设计能力, 培养学生的调查能力等。

2.在情感态度上:引导学生在了解社会调查的一般知识、基础程序的基础上, 认识社会调查在课题研究中的地位与作用, 让学生懂得社会调查这种基本研究方法的重要性。

3.在知识目标上:使学生掌握社会调查的基本方法——发现问题, 确定课题, 广泛调研, 设计问卷, 调查整理, 汇总分析, 得出结论。

【重点】社会调查的三个要素 (调查者、被调查者、社会事实) 。

【难点】社会调查的步骤 (选择课题、确定对象、研究设计、收集资料、分析资料、结论) 。

【教学过程】

导言:“研究型课题的系列讲座”至今已经进行了四讲, 回顾这四讲的内容, 大致可以理出这样一条线:

发现问题—确定课题—查阅资料—开展研究—汇总演示

自然科学—实验方法—社会科学—调查方法

展示实例:——明确:以上案例是以“社会调查”为手段的过程 (边播放“电脑幻灯”, 边解释) 。

教师指导逐步使课题明晰。

展示1:研究的第一过程: (问题——课题) 课题的选择。

计划的制定——研究方案的内容要点:资料和查询的结合。计划来自学生自己, 途径:资料源 (图书、网络) ;指导教师的指导→论证。

展示2:研究的第二过程: (课题——方案) 。

初步的探索:设计研究方案, 明确分工;查阅资料, 寻找可用的资源。

点评: (1) 设计方案与查阅资料可有两种方式:先查后定, 也可先定后查。 (2) 查资料, 要学会利用工具。从学科的性质, 大体可以确定使用的方法。

方案的实施——设计问卷、收集数据、汇总分析。

问卷的特点:依据、来源;信度、效度;对象是否愿意配合。

展示3:研究的第三过程: (方案——实施) 调查取得信息:

设计问卷——使用问卷——汇总分析问卷点评: (1) 设计问卷要考虑:内容的全面性、切要性、明确性。 (2) 使用问卷本身就是一个锻炼, 要选准对象, 知难而上。 (3) 分析问卷不能随意, 而要尽可能全面、准确, 因为这直接关系到结论的质量。

课题的总结——归纳、总结、展示、汇报。

展示4:研究的第四过程:撰写课题报告;汇总、交流;总结、写作、评价。

点评:汇总时要学会提升。

归纳总结:

1.社会调查研究的定义与特点 (见书上) 强调“实验研究”与“调查研究”的相同点和区别:相同——要前期研究 (观察、文献) 、有假设阶段、要做出分析解释差异——假设的表现不同 (直接回答/界定范围) 、操作程序不同、结果分析不同。

2. 社会调查研究成果的样式, 调查方案的设计依据;涉及的核心概念的明确表述;调查的实施 (取材对象、时间地点) 。

描述现象——给出结论——做出解释→价值定向——设计方案

(经验认识水平) (理论认识水平)

3. 开展社会调查研究的基本要素:谁 (客观严谨) ——向谁 (良好态度) ——调查什么 (界定、分类、关系假设) 。

4.开展社会调查研究的程序见《研究性学习》P39-P44的内容。

强调:抽样调查 (样本的确定方法:随机法、等组法) ;定量分析与定性分析。

5. 社会调查研究的关键。

(1) 调查的设计前提:社会事实的特点:

历史性 (历史背景) ——不能不注意当时当地的“大环境”。举例:收入问题。

社会性 (事实之间的关联) ——不能不注意相关事件的制约。举例:校服、废旧电池问题。

随机性 (偶然因素的作用) ——不能不考虑偶发因素的影响。举例:学农调查。

整体性 (各要素的协调) ——不能不考虑各种条件的综合作用。举例:家教问题。

(2) 依据:研究目标的定位 (学科特点、解决的层度等) ;研究的实力状况 (人财物;知识水平) 。

(3) 程序:目的→界定→提纲→初拟→试验→修订→印制。

(4) 要求:问题的范围;问题的内容;问题的数量;问题的表述;问题的排序;隐含的心理问题。

问题的类型:实质性问题、过滤性问题、验证性问题、补充性问题、调节性问题。

作业安排:重新估量上次所报的课题, 由相同兴趣的同学共同讨论, 形成“课题题目”。

【设计理念】

《综合实践课程标准》指出:综合实践课程“强调学生通过实践, 增强探究和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系, 培养学生的社会责任感”;“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”本节课是一节实践活动课, 课程目标一是通过实例让学生了解社会调查的一般知识、基础程序以及在课题研究中的地位与作用, 从而掌握社会调查的基本方法——发现问题, 确定课题, 广泛调研, 设计问卷, 调查整理, 汇总分析, 得出结论;二是以活动为主要开展形式, 要求学生积极参与到各项活动中去, 在活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展实践能力和创新能力。

【设计亮点】

1.运用实例, 创设情境, 激发学生的学习兴趣。学生对自己身边发生的事情兴趣更浓, 针对高中学生这一心理特点, 以上几届学生的社会调查《废旧电池问题》和《<红楼梦>的意义与卓越性》两个课题研究调查过程为例, 让学生通过回顾案例研究过程, 认识到许多课题研究都是以“社会调查”为手段的, 甚至许多时候研究过程就是社会调查的过程。从而让学生了解社会调查对于高中研究性学习的作用和意义, 激发学生学习掌握运用社会调查这一研究方法的兴趣。

2.设计开放性讨论, 活跃学生思维。综合实践活动课不同于传统的学科课堂教学, 它以学生的生活和现实问题为载体和背景, 突出实践性、自主性、过程性、开放性和创造性。因此, 本节课的所有讨论都是开放性的, 没有统一的标准答案, 意在训练学生的发散性思维, 拓宽学生的研究视野, 培养学生从多方面、多角度去分析问题、解决问题。设计诸如“对学长设计的《废旧电池问题调查问卷》有什么意见?”“学长对《红楼梦》某一分析是否恰当, 你的观点如何?”“他们分析全面吗?”“他们的结论科学吗?”“他们提出的方法可行吗?”等一系列问题进行讨论。使学生在具体的情境中, 利用学过的社会调查知识并结合生活中的经验, 考虑每个问题可能存在的多种结果, 判断结果的合理性, 找出最科学的结论, 在探究的过程中激活学生的思维, 使学生的能力得到发展。

3.在设计本次实践活动课时, 我们对本节课的学习方式做了认真、细致、深入的思考, 对于高中生来说, 有序地进行小组合作并不是难事, 重要的是要做到有效合作。所以, 在小组合作时, 采用了小组分工合作、民主集中的模式。每个小组10个人, 每两人共同承担一项任务, 这两人又有自己的具体分工, 从而让每个人在小组活动中不仅真正地动起来, 而且时时处处注重合作。实践证明, 当小组内出现问题时能通过讨论发现解决问题的方法, 遇到困难时, 大家能互相帮助, 从而增强合作的意识与能力, 将小组合作学习真正落到了实处, 也在潜移默化中增强了学生的合作意识。

【设计过程中遇到的问题和解决方案】

1.问题:对现成的课题案例, 学生不熟悉, 不容易把握。

解决方案:把案例制成powerpoint, 形象直观地展示给学生。

2.问题:设计规范的社会调查问卷要求较高, 学生很难一学就会。

解决方案:课前布置学生收集一些典型的社会调查问卷, 或预设课题。

【教学效果】

调查过程十分成功:小组合作基本成功;教师指导基本到位。

【教学反思】

本课程还存在如下欠缺之处:一是对课题难度估计不足, 缺少理论的支撑;二是对两者的调查分头进行, 与目标产生差距;三是对活动过程中出现的问题估计不足, 有些指导没到位;四是学生对社会调查活动的具体分工任务不够明确, 教师应当做好充分准备。

参考文献

综合实践《家乡的果树》教案设计 第4篇

综合实践课程旨在密切学生与生活的联系,我设计了《家乡的果树》综合实践活动课,学生们肯定会有兴趣和收获。

具体实施

活动目标

1.能力目标

通过小组合作开展活动,培养学生合作意识及社会调查能力,提高搜集与分析、整理信息的能力,密切学生与自己周边生活的联系。

2.情感目标

通过活动,激发学生热爱家乡的情感。

活动过程

1.进行分工,制定方案

我们确立了调查地点和对象后,根据学生居住的情况,将学生分成了4个小组,每个小组选出1名小组长,每个成员根据自己的特长和爱好选择自己的任务。

2.实地调查

调查时学生以小组为单位按本组所确定的调查对象和地点开展活动,分工合作,通过与家长谈话、对老果农访问调查等方式来了解各种果树,填好记录表,同时注意采集资料。

3.分析调查结果

①汇总调查结果

实地调查结束后,学生们将自己小组连日来的调查结果进行交流,并进行讨论分析,大家资源共享,发表自己的意见。

五环组:调查得知,青香蕉、小国光、海棠等多种苹果,都是老品牌,营养价值很高。其中青香蕉还受到中南海周总理的赞誉,但是,现在这些苹果几乎都没有了,说明农民的品牌意识、发展意识还需要提高。

火炬组:调查得出,在集体时,农民的积极性受到限制,村中主要是苹果和樱桃,实行改革后,一部分有头脑的人利用村中果树资源,开办了小工厂,集吸收、加工、销售一条龙服务,搞活了村中的农业和种植业。

奥运之星组:通过调查可以看出,种植果树的人多数是中老年人。他们岁数大,出去打工很困难,但由于素质较低,科学知识掌握的少,近几年果树方面没有什么发展,有时自然天气损害果树。因此,果树收入没有给农民的生活带来多少改善。

②查阅资料分析

学生们在调查的同时,也注意收集了一些有关的资料。

4.形成结题报告

在进行了调查结果的交流和资料的共享后,各小组结合自己调查的实际情况,形成了本组的结题报告,参与交流时,学生结合自己调查的所见所闻,谈出了自己的收获,同时也提出了一些建议。

实施效果与思考

学生们在活动中的不俗的表现也让我对学生有了新的认识,让我看到了孩子们的潜力是无限的,就看你如何去发掘,学生根据自己掌握的资料,提出了许多建议,虽然有些建议并不合理、科学、有效,但从中却能看到学生的一份活动热情和为社会做一份贡献的真心。

综合实践活动课教案设计 第5篇

活动目的：

通过认识“0”，变变“0”，说说“0”、演演“0”、使学生从观察中发现“0”，想象“0”，从而激发学习兴趣和创新思维，培养学生仔细观察的好习惯。

活动准备：

1.布置学生观察生活中圆形的事物。

2.每个学生准备3张大小不同的圆。

3.录音带。

4.有关头饰。

活动过程：

1.在轻快的音乐声中，戴着“0”头饰的3位同学跳着优美的舞姿走上讲台。

(1)激趣引题——认识“0”

4位同学一起问：“朋友们”你们知道我是谁吗?

生1：你们是汉语拼音中的A、O、E的“喔”

生2：你们是我们数学中的“零“

生3：你们是英语教师的“欧“

齐唱英语歌：A、B、C、D、E、……

师：同学们说得很好，“0”既是汉语拼音中的“喔”，又是数学中的.“零”，还是英语教师的“欧”，它为什么会有那么多的名字呢，因为它是奇妙的“0”(板书课题：奇妙的“0”)

师：现在我们来作一个比赛，瞧瞧，我们生活中还有哪些东西是圆圆的?看谁说得又快又对(优胜者奖一面红旗)

学生回答：桌子、篮子、足球、乒乓球、太阳、桔子……

师：同学观察得很仔细，生活中，圆圆的东西可多啦!

戴：“0”头饰的一个同学站出来说：“不过，我们光秃秃一个圆，一点也不好看，同学们，你们能把我打扮得漂亮些吗?

二、主动探索——变变“0”

师：现在请同学们拿出我们手中的笔和我们准备好的4个圆开始画画，把它们打扮得漂亮一些好不好?(动手过程中播放音乐，教师走动观看5分钟后)

师：同学们个个都是聪明的小画家，想象力丰富极了，把一个个光秃秃的“0”打扮得真漂亮。

三、自主参与——说说、演演“0”

师：现在我们请小画家们把画介绍给大家。(分成四组，请出代表依依进行)

第一组：

生1：我在“0”上画了十二条短线还画了时针和分针，你们看，圆就杨了手表，它的作用可大啦。请看小品《珍惜时间》。

师：同一年级的两个学生，在同一所学校读书长大后为什么A能杨为科学家，而B却没有成就。

生2：因为A能珍惜时间，认真学习，而B却报着明日复明日的态度，只顾顽玩，浪费了学习的大好时光。

师：这信同学说得真好，时间对每个人来说是很富贵的，我们要珍惜时间，学习更多的知识将来为祖国的建设作贡献。

师：看第二组把“0”变成了什么?

生1：人把零变成了乒乓球、篮球、足球，人最喜欢踢足球，我的理想是长大了当一保国家运动员，长期以来，中国足球处于低谷状态，从未入选奥运，北京申奥成功，给中国足球带来巨大机遇，能在20北京奥运会上看见中国足球的身影是我们最大的心愿，现在我一定要努力学习，强健体魄，为中国足球冲出亚洲，走向世界添砖加瓦，圆年的北京足球梦。

师：那第三小组又把“0”变成了什么?

生1：大家看我把“0”变成了太阳，点子、篮子……那都是圆变的。我还在这圆的外面加两条弧线，嘿，圆就变成了一口井，请看表演《井底的小青蛙》

师：你们知道青蛙为什么脸红了呢?

生2：因为青蛙原来坐在井里夸自己的画得最棒,想单独介绍给大家.师：好，那我们一起来失常吧!

生3：我在圆上用简笔画勾出我们班小朋友围成的圆状，变圆就像我们班的同学和中间的老师组成的团结向上的大家庭。

师：对呀，我们的班级围成一个圈，我们的学校那么多班级围成一个大圆，我们的祖国、地球、宇宙围成一个更大、更奇妙的圆。(出示祖国、地球、宇宙、围成的图形。)让我们用智慧和才干建设美丽的家园，不久的将来，我们不会乘上火箭飞上宇宙，飞向美好的未来。

综合实践活动课教案设计 第6篇

综合实践活动课《走近神头》教案设计(一)

综合实践活动课《走近神头》教案设计 一、选题目的 1、今年以来，陵县适时将东方朔故里开发项目列入重要议事日程，拟以智圣文化为主题，打造特色文化旅游，打响智圣东方朔旅游品牌，建设中华幽默智慧园，在园区内以东方朔祭祀建筑群为中心，突出东方朔的历史地位，整合全省文化旅游资源，叫响文圣(孔子)、武圣 (孙子)、智圣 (东方朔)品牌。通过主题公园的建设，全面展示东方朔五大鼻祖形象(笑话、相声、预测、谜语、俗文学，据说还是考古、探险、贼人的鼻祖)，为广大游客提供一个集观光、休闲、参与、体验、会议于一体的主题公园模式的综合景区。 2、神头地域文化特色鲜明，不管人文方面还是自然方面都有非常丰富的旅游资源，作为镇级行政单位，部门比较齐全，利于学生们选择适于自己的比较小的专题。 3、神头人文景观丰富，著名的有“一城一墓一圣人”。“一城”指古厌次城，“一墓”指汉墓群，“一圣人”指汉代滑稽大师“智圣”东方朔。调查资源丰富。 二、教学目的 通过进行《走近神头》这个综合实践活动，使学生通过上网查询、查阅相关书面材料、走访调查等方式，了解神头的过去、今天和未来，激发学生对家乡的热爱之情。 二、教学过程 (一)、调查研究，作好铺垫 汇报课之前两周，布置了学生调查以下内容： 1、神头的历史和现在。 2、神头的特产。 3、神头的“一城”――古厌次城。 4、神头的“一墓”――汉墓群。 5、神头的“一圣人”――滑稽大师“智圣”东方朔。 6、神头及其“一城、一墓、一圣人”的.传说、典故、珍贵文物等。 (二)、真情互动，爱的交流 1、导入 老师现在黑板上写出“走近神头”，然后说：两周前我们提出这个专题，同学们在老师的引导下对神头有粗浅的认识，并提出很多疑问和问题，各小组也根据自己的实际情况选择了自己感兴趣的小专题，利用双休日的时间，同学们积极调查研究，想尽各种办法搜集有关资料，增加了对家乡“神头”的认识。 下面我们汇报一下调查研究成果。 2、请各小组拿出自己的调查材料，老师检查是否都能完成。 3、根据所选专题，按照老师设计的顺序汇报研究内容。 ⑴、神头历史悠久，自秦朝以来就有建制记载，神头历史怎样，有哪些相关传说呢? (相关研究小组汇报，讲解) 根据学生汇报情况，做适当必要的补充。 ⑵、神头土壤肥沃，水甘甜，有哪些特产呢? ⑶、神头古迹众多、人文文化丰富、极具考古价值，据你的调查有哪些古迹值得我们记忆呢? ⑷、神头历史上出了很多名人，如康御史、石御史、东方朔等，其中最为著名的是东方朔。你知道东方朔的其人和有关他的哪些传说呢? ①、先介绍一下东方朔生平。 ②、关于东方朔的传说众多，你调查知道哪些传说? 4、布置作业：有关神头的传说和故事很多，以后的学习中我们将继续研究。课余时间再多调查，同学们之间多交流，并把这些故事讲给你的亲戚和朋友，宣传神头。 同学们在以后的生活和活动中还要爱护当地的古迹，使神头的优秀文明永远保存下去。

综合实践活动课教案设计 第7篇

一、活动主题

一日三餐是人们生活中的大事，俗话说：“民以食为天”。健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养，让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生，对于处在生长发育时期的学生来说就尢为重要。但是现在小学生过着衣来伸手、饭来张口的生活，不知道如何安排自己的饮食，很多学生还有挑食、偏食、爱吃零食和浪费粮食的不良习惯。因此，开展这次活动对学生来说，既比较实用，又非常有价值。

学情分析：五年级共有学生62人，其中有三名男同学身体偏胖，通过调查主要原因是不合理的饮食造成的。

二、总体目标

1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。

4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。

三、实施过程

第一阶段：导入：我国传统饮食。教师：

1、老祖宗曾说过：五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充。

五谷：粟黍稻麦菽。五果：桃杏李栗枣 五畜：牛羊猪鸡犬.五菜：葵藿葱薤韭。2，放眼看世界。食物金字塔 看图思考

（1）专家建议我们吃的最少，吃适量，吃多些，吃最多的食物分别是什么？

（2）学生讨论发言。（3）同时还要注意什么?(4)、讨论，学生通过自由搭配，以自愿为原则.第二阶段：设计小组活动方案

1、创设情境，引入课题

师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生叫胡兵，上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？

学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题。

2、提出活动主题:不科学饮食习惯影响健康。

师：看到这个课题，你最想了解哪些饮食与健康的知识呢？或者你最想提出哪些问题？学生分组讨论后汇报，教师要边出示活动主题分类的思维导图，引导学生确定活动主题

饮食对健康有怎样的影响？ 青少年的饮食要求是什么？ 不良的饮食习惯对健康的影响？ 粮食的研究 粮食分为哪几类？

吃细粮好，还是吃粗粮好？

鱼、肉、蛋、奶各有什么营养？ 鱼、肉、蛋、奶的研究

蔬菜对身体有哪些益处？ 蔬菜的研究 水果的研究

一年四季吃什么水果好？ 水果只含有哪些维生素？ 早餐知多少

儿童不吃早餐的危害？ 儿童的早餐吃什么最好？

5、小组方案汇报交流

教师提出交流要求，小组代表上来交流声音要响亮，举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达，行为举止和方案的可操作性。

6、活动小结

浅析小学综合实践活动课的设计 第8篇

关键词：综合实践活动,思想指导,主题,生活

综合实践活动是在素质教育的全面推行中催生出来的, 是新课程改革中开设的一门全新的、学生主动参与的课外实践活动。综合实践课与其他课程有所不同, 它具有一定的综合性、实践性、开放性和自主性。在小学阶段, 要求综合实践活动课要能够引导学生认识生活、认识社会、认识大自然, 并且在积极参加实践活动的过程中, 将自己在课堂中学到的知识能够很好的加以应用, 争取做到学以致用。而且教师要能够在实践的过程中引导学生进行积极主动的参与, 科学探索和发现, 以此来提高自己的观察能力和审美能力。更重要的是, 每一次实践活动都不能离开课程资源而单独存在, 它必须以学校学习的课程内容为知识支撑, 将各学科学习的重要知识融入到综合实践活动之中, 并且在实践中得到延伸、综合和提升。综合实践活动的设计决定着活动教学目标的成败, 因此实践活动课的设计是否合理和科学, 就显得至关重要, 一定要得到教师的关注和重视。综合实践活动课一般都是以主题的形式展开组织教学活动, 进行知识和实践的探索。接下来我们就简单的分析分析综合实践活动课这个核心问题, 如何才能够设计出科学的、合理的、完美的实践活动课程。使我们举办的具有时代气息的实践活动更加行之有效。

一、综合实践活动课的思想指导

想要设计出符合要求的实践活动课程, 选取恰当的活动主题, 需要教师在设计过程中具有科学合理的思想作为指导。这样才能够在灯塔的指引下找到并设计出最适合的实践活动主题, 从而使这次实践活动也更加符合要求。

新课程标准要求综合实践活动必须能够打破传统的封闭式教学模式, 并且能够快速向现代素质教育转变, 引导学生能够综合运用课堂中学到的各科知识, 并且和社会及生活紧密的联系在一起。教师要有效的组织学生积极主动的参与到生活实践、社会实践和自然科学实践当中, 重视学生在实践过程中互相帮助、互相交流、团结合作精神的培养。并且在实践中要及时的了解时代的最新信息资源, 让学生在学习的过程中能够跟上时代的进步, 科技的发展。这样才能够让学生得到全面综合性发展, 无论是情感态度、综合知识, 还是实践能力和学习策略都能够得到提高和发展。教师在设计综合实践活动的过程中一定要时刻以此思想作为设计指导, 这样才能够保证自己设计的综合实践活动能够行之有效。

二、综合实践课的设计内容

有了正确、科学的思想作为指导, 我们所设计的综合实践活动的主线就会非常清晰和鲜见, 紧接着我们就要在这根树枝上添花加叶, 使得综合实践这课大树更加丰富和壮观。所谓的花和叶, 就是指综合实践活动中的活动内容, 我们在揣摩和设计综合实践活动的内容时一定要争取做到以下几个方面:

1.活动内容要能够引导学生认识生活和社会

近几十年的中国, 随着改革开放的深入开展, 社会及生活变化都十分巨大, 对于我们社会中的每个个体的生活环境及条件都有着非常大的影响, 而且时刻在改变着我们的生活习惯、生活方式和生活观念。对于小学生而言, 要让自己在这个快速发展的社会中稳定的立足并较好的发展下去, 就必须对社会及生活拥有全面的认识和深入的理解, 以便能够更好的适应社会, 学会生活。并且在适应的过程中能够为社会的未来积极地提出自己的见解、主动地参与到社会的建设和发展之中, 担负起实现中国富强和民主复兴的伟大责任。社会的进步和祖国的发展需要靠这些小学生的创造和推进, 为此我们必须重视对当代小学生公民意识的增强, 让学生主动的关心、认识和了解我国现状及未来发展的方向, 以此来培养学生为祖国振兴而奋斗的雄心壮志, 从对生活和社会的全面认识中加强他们的责任感。

2.活动内容要走向自然, 让学生珍惜和爱护自然

综合实践活动中, 我们要让学生走进大自然, 体验我们赖以生存的自然环境, 探索其中的奥秘。以大自然优美的景象、舒适可亲的环境来激发学生热爱大自然的情怀, 并逐渐热爱我国拥有的大好河山。而且在综合实践活动的内容之中, 我们要能够让学生与大自然进行近距离的接触, 建立学生与大自然之间和谐的感性关系, 让学生正确的看清人与自然之间的微妙联系。增长学生的课外知识, 陶冶学生的高尚情操, 让学生在与大自然的接触中增强自己对自然的爱护和珍惜意识。

3.教学内容要能够有效地提高学生的观察能力和探索能力

观察能力和探索能力, 是学生在发展过程中发现问题及解决问题必须具备的能力。生活和学习过程中只有具备全面细致的观察能力才能够及时的发现问题, 这样才能够激励学生经过一系列的分析和实验来进行解决问题策略的探索, 才能够在这样反复发现问题与探索问题答案的过程中让自己得到进步, 也推动社会的进一步发展。因此我们在充分结合课堂教学内容的同时, 在实践活动过程中一定要重视学生观察与探索能力的培养及提高。

4.活动内容一定要能够让学生的审美素质得到提高

审美素质的提高, 能够让学生更加准确地判断生活和社会中的真、善、美, 能够清晰的找到自己学习的榜样和标准, 这样就能够让学生拥有正确健康的情感倾向, 从而具备真诚、善良、高尚的道德情操。

三、教学设计要与社会生活相结合

综合实践活动, 就是要让学生走进实际生活之中, 通过对实际生活的体验来强化和巩固课堂中学到的知识, 进一步体验学习的重要性。因此, 我们的综合实践活动课的内容一定要与实际生活紧密联系在一起, 让小学生从现在开始就体验生活的五彩缤纷、平淡和艰辛, 让学生养成良好的节俭习惯。也让学生在生活实践中感受到中华民族的优良传统和高尚情操。

例如, 我们可以在一些传统的节日当中组织学生去看望敬老院的老人, 让学生感受到工作人员对那些孤寡老人贴心的照料和周到的服务必, 体会到社会中尊老爱老的浓厚情感, 让学生也能够在特殊的节日里感受到中华传统美德的高尚, 从而在自己以后的生活中也更加尊敬和爱戴老人。

总之, 我们要在综合实践活动课程的无限资源、丰富内容和形式迥异中寻找到最适合的实践活动, 为小学生创造更加广阔和自由的发展空间。在正确思想的指导下, 选择适宜的实践活动内容, 以最新颖的方式来组织学生, 从而取得更为明显的教学效果。

参考文献

[1]王利.试论如何提高小学综合实践活动课程实施效果.课程教育研究, 2012, (11) .

[2]赵苗苗.小学综合实践活动课程有效实施之我见.小作家选刊教育, 2012, (11) .

综合实践活动情境设计 第9篇

下面以“消防演练”为例，谈谈我基地综合实践活动情景设计。

消防理论课完成以后，学生进入“消防演练”活动环节，我们设计了六个主要活动环节。

环节一：当参加消防实践活动的学生到达消防训练营地以后，火警铃声突然响起，一名教师模拟拨打119报警，同时两名教师扮演消防员，完整演示穿消防服、出动、用消防水带灭火、用灭火器油盘灭火，学生观察灭火过程。

环节二：学生分组开展探究学习、自主学习、合作学习，结合已有经验探究系统的消防灭火知识技能。

环节三：进人“说一说”环节，各组学生交流展示并分享学习成果，同时师生共同进行活动即时评价。

环节四：进人“试一试”和“比一比”环节，开展“我是消防员”为主题的学生活动，学生练习穿消防服、连接铺设水带、灭火训练、提水比赛，各个环节的活动情况用消防警徽标识进行奖励。

环节五：进入“秀一秀”环节，火警铃声再次响起，优胜小组综合运用所学知识进行灭火演练展示。

环节六：进入“悟一悟”总结环节，学生交流分享活动感悟，教师点评总结，注重发展学生的情感态度价值观。

本次消防演练活动的活动主情境设计以火警铃声响起，教师模拟拨打119报警、教师模拟消防员穿消防服、出动、用消防水带灭火、灭火器油盘灭火呈现整个消防流程导人活动，创设了真实的实践活动情景，创意新颖不落俗套，为后续活动的开展做了很好的情景铺垫，同时也为探究学习、自主学习、合作学习提供了切入点。随后展开的学生分组讨论以学生自主学习和合作学习的方式探究消防灭火的知识和技能要点，尽管学生的自主学习成果还比较粗糙，但对于学生来说却是非常宝贵的体验过程，既充分体现学生的学习主体地位，激发学生的学习热情，有效培养学生的学习能力，又切合实践活动知识和技能生成性的特征。活动结束前，警铃再次响起，由学生扮演消防员综合运用所学知识展示学习成果，这个综合展示环节将本次实践活动引向高潮，体现了实践活动源于生活、回归生活、学以致用的教学理念。通过学生自己的实践体验和其他同学的表现和分享交流为反思学习创设了很好的情景。这两个活动环节的设计突出综合实践活动的特点，前后呼应，活动性很强。

“我是消防员”的活动主题贯穿整个学生活动过程，使学生始终保持良好的角色心理体验，辅之以活动各个环节的激励性评价手段，创设了良好的活动心理情景。

随着消防实践活动各个活动环节的推进，教师和学生一起对各个活动小组的活动表现进行即时评价，采取学生自评、小组互评、教师评价等方式进行评价，学生既是被评价者同时也是评价者。在每个活动环节表现优秀的小组将获得一枚警徽标识在活动评价展示牌上即时展示，过程性评价得到强化，形式与内容达到完美结合，也使最后的综合评价具有很强的可操作性。這样的发展性评价情景不仅追求评价的科学性，更注重评价的发展性，通过评价手段有效激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力和团队合作创新能力。

环境辅助情景借助在消防训练营地设置并使用真实的消防栓、灭火箱以及学生训练过程使用真实的生活道具和真实的灭火器具，尽可能还原真实的生活场景。同时，设置主题标语牌、用好评价展示牌也有利于创设良好的环境辅助情景。

通过学生相互启发和教师的引导，学生真实的情感体验得到释放，情感得到升华。比之传统的说教，深度的实践体验所产生的感悟使学生对生活、对自我、对团队的认识达到了一个全新的高度，感悟情景的创设彰显出实践活动独特的魅力。

由此，我们总结出实践活动情景设计的几个主要考虑因素，一般需要从主题情景、活动心理情景、评价情景、环境辅助情景、感悟情景等几个方面进行系统设计，注意协调整合。

主题情景规定了本次实践活动师生活动的主要内容、形式和方法，确定了本次实践活动展开的主要线索，需要审视形式方法与内容的协调一致性、科学性和可操作性。

关注活动心理情景可以帮助我们把握学生在实践活动过程的心理活动规律，将活动全程的学生心理波动调控在合理范围，避免出现局部环节的过冷或过热，提供全过程张弛适度、有序愉悦的心理体验。

评价情景除了可以提供科学的活动评价提高评价活动的科学性和效度，还能更好地发挥评价的导向性、激励性和发展性功能。需要预设好合理的评价点，设计相应的评价方式；学生应成为重要的评价主体，引导他们以自评、小组互评等形式积极参与到评价活动中，避免出现教师单一评价的传统评价格局；在评价实施过程中，除了运用定性定量的活动成果进行评价，教师需及时观察学生个体或小组在活动过程中的非智力活动表现，及时进行隐性评价，一句话、一个动作、一个表情，甚至一个眼神都有可能起到很好的评价作用。

环境辅助情景可以为活动的开展创设良好的活动氛围，真实的活动场景布置能产生真切的现场感，有利于学生的生活体验，让学生更好地融入活动；系列、生动有趣的小型知识技能展示牌既能烘托活动氛围，也有利于培养学生的观察能力和自主学习能力；评价展示牌的内容覆盖了活动的全过程，始终是师生活动的焦点，突出了实践活动任务驱动的特点，其导向性和激励性作用不可替代；项目最高纪录展示牌为学生进行反思性学习提供了重要的切入点，其发展性功能不可忽视。

感悟情景是综合实践活动特有的重要活动情景，在前期深入的实践活动过程中学生已经积累了丰富的情感火花，创设感悟情景，通过交流分享引导学生将丰富的情感火花迸发出来，从而发展学生的情感态度价值观，体现综合实践活动独特的课程价值。

综合实践活动课教案设计 第10篇

目前，由于我国经济的迅速发展，人民的生活水平有了大幅度的提高。一般的家庭都能给独生子女提供较好的生活条件，独生子女的生活高消费也越来越成了人们关注的问题。本次主题队会旨在教育队员珍惜零花钱，改掉乱花钱的坏习惯，逐渐养成合理地使用手中零花钱的本领。

活动准备：

1、搜集有关材料，让全体队员对零花钱的用处有初步认识，并能用身边的事实

来说明。

2、准备拼图、一个空瓶、花生米。

3、设计制作好主题班会报头。

4、倡议书、幻灯片

活动形式：

生态体验式

活动过程：

一、活动体验，发现小零钱的作用

师：同学们，今天，我们的生活水平提高了，生活条件好了，手中的零花钱也多了。我经常看到有的队员拿着几元钱、十几元甚至几十元去买零食。这使我们养成了爱吃零食、乱花钱的坏习惯。看，这是老师在教室里捡到的一角和五角的硬币，已经好多天了，仍然无人到我这里来认领，看来同学们对手里丢了这样的小零钱根本不在乎。小零钱真的就像我们看得那样无所谓吗？下面我们一起来做两个体验活动，看看从活动中我们能得到什么样的启发。

活动一：合作拼拼图

师：同学们，你们每人手里都有一张卡片，想想它能用来做什么？（同学茫然）如果我们每人把手里的卡片拿出来放在一起，会呈现出什么样的效果呢？下面我们就来一个合作拼图游戏。

（一）游戏规则：

1、请与小组同学合作，将卡片拼成一幅完整的图画。

2、活动中大家配合要默契，比一比那组做得快静齐！

3、拼完后将图画展示给大家看。

（二）开始活动

（三）体验之思：

一张小小的卡片放在手里发挥不出什么作用，如果把20几张卡片放在一起，就可以拼出一幅漂亮的图画。大家一起合作可以创造奇迹！

活动二：装满空瓶子

老师手里拿一个空瓶子，请同学们将自己手里的一颗花生米放进瓶子里，然

后观察瓶子的变化（里面的花生米越来越多）

体验之思：

一颗花生米微不足道，讲几十颗花生米放在一个瓶子里，就可以装满一个空瓶子。积少成多，可做大事。

二、话零钱，谈作用

1、联系自身实际，说说通过上面两个活动，你受到什么样的启发？

2、揭示主题：一张卡片、一颗花生米就像我们手里的一分钱、一角钱，这样的小零钱，如果我们把他攒下来，同样可以有大用处。（出示题目：小零钱大用处）

3、说说自己有哪些零花钱？平时都用它来做什么？

4、了解小零钱的大用处（幻灯片出示）

A：同学们都做过汽车吧，中国一起制造厂是中国第一个，也是最大的一个汽车制造厂。建设这么大的一个厂，需要20亿元人们币，如果全国13亿人每人每天节约一角钱，那么，不到20天，就可以再建一个汽车制造厂。同学们！只要20天呀，多么惊人的数字啊！

B：在偏远的山区，有许许多多像我们一样的小朋友，因无法支付学杂费而不能上学，他们多么盼望有一天能够走进课堂啊！据我们调查，希望工程给他们带来了希望。只要我们每人每天节约一角钱，按60人计算，一年后，我们中队就可以帮助六名失学儿童，他们就可以像我们一样上学读书了，这是一件多么有意义的事呀！

C：如果我们每人每天存一角钱，五年后，连本带息，就可以买一辆自行车了。骑着属于自己的自行车去上中学，多好啊！

D：如果我们中队每人每天节约一分钱，按40人计算，一年后，我们可以买240个本子和200支铅笔。如果你们每人每天节约两分钱，那么，一年以后，你们每人都可以买到一枝钢笔。

4、看了上面的资料，你有什么感受？（积少成多干大事，我们从小就要珍惜它，精打细算，把每一分钱、一角钱都积攒起来。）

师：是呀，积少成多干大事。我们把零钱攒起来不但自己可以做有用的事，大家把钱集中起来还可以做大事、做有意义的事。

三、学会如何合理使用零花钱

1、结合刚才的活动，谈谈今后你打算怎样使用零花钱。

（我们要向雷锋叔叔学习！把零用钱攒起来，买学习用品。把零用钱攒起来，捐给灾区的小朋友。把零钱换成整钱，存到银行里，将来上大学使用。要把零钱放入小小的储蓄罐。）

2、要想做一个爱惜钱，不乱花钱，会合理使用零花钱的学生，并不是一件容易的事，比如当我们面对这样的诱惑时（播放幻灯片）你该怎样做？

（面对橱窗里变形金刚时；每天路过校门前的小摊，看到花式翻新的小商品时；闻到香气扑鼻的羊肉串时„„）

3、填写倡议书

师：我们不仅要学会控制自己，同时还要提醒他人不要乱花钱。那就让我们

向全体同学发出倡议，号召大家从节约一分钱开始，学会珍惜零钱，合理使用零钱。

倡议书

1、拒绝买零食和小摊上的商品。

2、珍惜学习用品，养成节约的好习惯。

3、把钱攒下来，直到真正需要的那一天。

四、课堂延伸，结束活动课

1、老师向每一名同学发一张空白储蓄单，请将今后节约的每一分钱都存到这上面来，5年后看谁的存钱最多！

2、小结：

综合实践活动课教案设计 第11篇

（1．安全权：2．知情权：3．自主选择权：4．公平交易权：5．损害赔偿请求权：6．结社权：7．受教育权：8．人格尊严和民族风俗习惯受尊重的权利：9．监督权：）知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。

（1、先与经营者协商；

2、请消费者协会调解；

3、向有关部门申诉；4提请仲裁机构仲裁；5.向法院提起诉讼。）通过学习，学生对权利义务有了基本的概念和具体的认识，有助于学生确立平等享有权利、平等履行义务的崇尚公平和正义的理念。这又为第四单元《我们崇尚公平与正义》的学习做了知识和认识的准备。

教学目标：

1、懂得消费者的权利。

2、了解消费者的维权途径。

教学重点：

懂得消费者的权利。知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。

教学难点：

知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。

教具准备：化妆品（发动学生每人带一个）小镜子

学生准备：

1、两人表演的生活情境(两人购买化妆品的情景)

2、预习本课内容。

教学过程：

一、谈话引题。

同学们，我们的生活离不开消费，作为消费者，我们有哪些权利呢？今天我们了解一下消费者的权利。板书：消费者的权利

二、懂得消费者的权利和维权途径

1、由故事引入：

教师讲故事：十五年前，我走到四中的墙边，可怕的一幕出现了，四中对面三楼杨老师家的几块玻璃“砰”的一声碎了好几块，屋里冒着黑烟，火苗直往外窜，幸亏消防人员及时赶到，才将火扑灭。事后杨老师的妻子瘫坐在地上，向人门讲述了事情的原为：两个月前，她家买了一台电视机，这天他和孩子看电视，感觉电视机的声音不正常，紧接着电视机冒烟了，她见事情不妙，拉着孩子就跑，刚跑出去，事情发生了……太可怕了。结果杨老师家里全黑了，电视柜烧了。事后，杨老师几经周折，商家赔了电视机，还赔了装修费等。

从这个案例中，老师告诉大家，当消费者的人身和财产受到损害时，经营者要为消费者的生命负责任，这是消费者最重要的权利。（板书：安全权）当消费者的人身和财产受到损害时，消费者还有损害赔贘请求权。(板书: 损害赔贘请求权)。在杨老师维权的过程中，靠他一个人的力量毕竟有限，杨老师联合消费者协会、工商局等社会团体才使得他家的合法权益得以赔贘。这是消费者的又一项权利。（板书：结社权）

2、作为消费者还有哪些权利呢？

（1）请看两位同学为大家模拟的情境，希望大家在看过模拟的情境之后，谈一谈你的看法。有请两位

（一位农村妇女购买化妆品时，对产品不了解，要求经营者讲解，经营者不讲，还让妇女的人格受到侮辱，事后妇女脸过敏了，还以为自己皮肤不好。）

（2）看了两位同学表演的小品，你认为回族妇女的哪项权利受到了伤害？同桌讨论。

（3）交流以上问题。教师相机引导并板书。

消费者在购买化妆品时，起码要受到经营者的尊重，这也是消费者的权利。（板书：人格受尊重）

消费者在购买化妆品时，有权对产品和服务进行全面、充分的了解，简称知情权。（板书：知情权）

消费者在购买化妆品时，见经营者服务态度不好或者质量不过关，买不买这是消费者的选择权。（板书：选择权）

消费者在购买化产品时，发现商家短斤少两或者价格不合理，双方可以讨价还价,这是公平交易权。（板书：公平交易权）

当局者迷，旁观者清。看了那位妇女买化妆品时受到伤害，你会怎么做？打电话举报，这也是消费者的权利，称为监督权。（板书：监督权）举报电话是1231

5过渡：现在科技的发展，商品的结构、功能日益复杂，我们很难凭一般经验做出正确的判断，每年在三月十五消费者权益日这天，工商局的叔叔，阿姨发宣传单，让我们看展板，使我们懂得了不少知识。广大消费者还有受教育的权利呢。（板书：受教育权）

你或家人在消费过程中，受过伤害吗？你是如何处理的？谈一谈

3、过渡：我们由于年龄小，知识水平有限，难免会上当受骗。看一看杨老师是怎样维护自己的合法权益？（板书：维权途径）

杨老师找到买电视的发票，先与经营者协商。（板书：先与经营者协商）经营者见赔贘数目大，就狡辩、抵赖。杨老师见商家没有赔贘的意思，就请消费者协会调解。（板书：请消费者协会调解）调解不成，他向有关部门申诉，提请仲裁机构仲裁（板书：向有关部门申诉，提请仲裁机构仲裁）还不行。他最后向法院提起了诉讼。（板书：向法院提起诉讼）在发票、证人等有力证据面前，杨老师讨回了公道。

4、学生总结：消费者的权利和维权途经

三、布置作业：

把今天老师讲的消费者的相关知识讲给家长或朋友听。

板书设计：

安全权

损害赔偿请求权

结社权

人格受尊重

消费者的权利 知情权

选择权

公平交易权

监督权（举报电话：12315）

受教育权

先与经营者协商

请消费者协会调解

维权途径 向有关部门申诉

提请仲裁机构仲裁

向法院提起诉讼

《消费者的权利》教学反思

良好的开端是成功的一半。教学这一课时，我考虑到小学生对课文中的法律条文难于理解，如果老师只是读一读，用嘴说说消费者的九项合法权益，知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。学生没有切身感受，印象不深，效果也不好。但是他们对现实生活的案例挺感兴趣。为了帮助学生理解消费者的九项权利及知道消费者在权利受到侵害时的维权途径。我尽力拉近教材与学生的距离。如：上课伊始，我首先以自己的耳闻目睹的事激发起学生的好奇心，为本节课定下师生共同学习、共同成长、共同提高的基调。然后在学习课文时，我让学生模拟情境，让大家在看过情境剧之后，结合案例和教材，边学边讨论，学生的强烈的求知欲望被激发起来了，急于在课文中找到问题的答案。此时，让学生交流看法，在学生交流过程中，教师通过引导、点拨引发学生的深度思索,由浅如深,逐步引导学生了解消费者的知情权、选择权、公平交易权、受教育权、受尊重的权利。树立消费维权意识和自我保护意识,增强对商品和服务的判断和选择能力。在学生了解了消费者的权利之后，我让学生谈一谈自己或家人在消费过程中，受过伤害的事例，说一说自己或家人是如何处理的？学生在谈的过程中，要么自己认倒霉，要么和经营者谈话无结果。我启发学生：我们由于年龄小，知识水平有限，难免会上当受骗。看一看杨老师是怎样维护自己的合法权益？学生为了弄清杨老师的维权途径，又一次进入了学习的状态。在教学中，通过引入案例、创设情境，联系学生生活实际，使学生融入其中，引导学生自学，让学生动起来，积极进行实践，在实践中，丰富学生的情感，促进学生的道德实践。为了实施“小手拉大手消费维权工程”我在课文学习结束后，我有意识的布置学生把老师讲的消费维权知识告诉家长，让更多的人明白消费，依法维权。